《电工基础》教学中德育渗透

《电工基础》教学中的德育渗透

摘要：随着职业教育的不断深入，职业教育的规模不断扩大，前年我们五校整合，成为职教中的一艘“航空母舰”，随之而来的是德育教育成为学校重要的研究课题。本人是一名专业课教师，试着探讨在电类公共基础课《电工基础》教学中如何利用科学家的事迹、科技成果、实验探索和研究，言传身教对学生进行德育教育，从而促进学生全面素质的提高。

关键词：电工基础；德育教育；科学家

一、问题的提出

全面实施素质教育是我国教育改革和发展的根本目的，中学课程培养目标中明确要求：“进一步提高学生的思想道德、文化水平、劳动技能和身体的心理素质。德育教育是当前学校教育的重点，是素质教育的重要环节”。德育工作在学校中的重要性就不言而喻了。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视社德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育互相渗透、协调发展。我校是一所中等职业学校，根据教育部的规定，中等职业教育的培养目标是：培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中级专门人才。”在中等职业学校，德育教育的任务主要是靠班主任来完成，班主

任不但有教学任务，日常班级事理，还有家庭的负担，一个人的精力毕竟是有限的，这就需要全体教师人人参与。在职业学校，专业课课程占主导地位，占用了大量的课时，要求我们专业课老师在平时的授课中有意识地渗入德育教育，提高学生的思想道德素质。本文旨在探讨如何在电类公共专业课《电工基础》教学中渗透德育教育，希望能起到抛砖引玉的作用。

二、在《电工基础》教学中实施德育教育

1.利用科学家的事迹，对学生进行科学人生观和价值观的教育

个人在其成长过程中，总会受到一些重要人物的影响。名人因其具有某种社会代表性或典型意义的价值取向，往往受到学生的喜爱、崇拜或尊敬，从而成为学生的偶像人物，对学生人生观、价值观的形成产生深刻的影响。名人效应已经在生活中的方方面面产生深远影响。名人之所以成为名人，是因为他们在某一领域有其过人之处。而且名人之所以能够成功，也是付出了相当的努力的。因此，要根据青少年对名人的崇拜心理，让他们明白名人成功背后的努力。在《电工基础》这门课程里有许多著名科学家。在讲授著名欧姆定律时，可以介绍欧姆的事迹。欧姆小时候，由于经济困难，中途辍学。在孤独与困难的环境中始终坚持不懈地进行科学研究，自己动手制作仪器，终于创立了欧姆定律。欧姆定律发现初期，许多科学家不能正确理解和评价，并遭到怀疑和尖锐的批评。直到英国皇家学会授予他最高荣誉的科普利金牌，才引起德国科学界的重视。通过这段事迹，教育学生在学习上刻苦钻研，勇于克服困难，

让学生体会科学探索的艰辛；同时教育学生只有勇往直前，永不放弃，才有希望达到光辉的顶点。在讲授基尔霍夫定律时，介绍基尔霍夫的动人事迹，年轻的基尔霍夫根据欧姆的工作，经过多次实验和探索，终于建立了物理学上重大的以他为名的定律：基尔霍夫电流定律和电压定律。在晚年，他还负责培养年轻的一代，他的四卷教科书《数学物理学讲义》成为当时德国著名大学的经典教材，通过这段事迹，教育学生要求在前人研究的基础上不断前进，实事求是，顽强拼搏，百折不挠，终生献身科学的可贵精神。通过这些科学家先进事迹的介绍，有利于学生树立正确的、科学的人生观和价值观。

2.介绍我国在电工电子学领域的最新科技成果，对学生进行爱国主义教育

我们可以介绍我国近几年来在电子电工学领域取得的成就，举世瞩目的小浪底发电工程；我国通讯卫星的发射，不仅能发射自己的卫星，而且还为其他国家发射卫星；神舟七号载人飞船成功发射与回收的情况；北京输变电工程中使用的超导导线；我国自主研究开发的超大规模集成电路已投入批量生产；我国和平利用核电能的大亚湾核电站。实践证明，在《电工基础》教学中，这些爱国主义素材的有机插入，不但活跃了课堂气氛，增强了学生的学习兴趣，而且激发了学生的爱国热情，使他们树立科学报国的理想。

3.重视实验教学，对学生进行探索精神的培养

《电工基础》是一门实践性较强的专业技术基础课程，它的目的

和任务是使学生获得电工技术方面的基本理论，基本知识和基本技能，通过实验可以巩固所学理论，训练操作技能，培养实践能力和严谨的科学作风，由于学生之间存在个体差异，有的操作不认真，有的不愿动手做，写实验报告时，抄袭他人的数据和结论，这些行为违背了实践出真知和实事求是的原则，影响了学生世界观的形成和发展，所以上实验课之前，要求老师讲解实验的重要性，许多发明创造以及灵感的获得都来源于实验，许多设想都是由实验来验证。教师可以通过演示实验来培养学生的观察能力，激发学生迫切想动手操作的愿望，培养学生的动手能力。如：电磁感应这一章，感应电流的产生，教师可以通过移动导体或让磁场运动，让学生观察电流的有无，诱发他们动手的愿望。在职业中学实验以小组为单位，可以培养学生与他人合作的精神，实验结果的交流可以加强学生的自信和谦逊的个性。在实验数据处理时，可培养他们细致、严谨、踏实的工作作风，教育他们实事求是，尊重事实的美德。一些验证性的实验可改为探索性实验，在讲楞次定律的时候，可将课堂教学作如下设计：创设问题情景→学生讨论、猜想→设计实验→探索实验→分析实验现象→得出楞次定律，让学生进行研究式学习。通过这种学习方式，学生的学习态度更加积极，还可以促进他们积极思考，使之的创新意识逐渐形成。

4.教师言传身教，发挥榜样作用，渗透德育教育

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”教师教育的对象是一群正处于长身体、长知识，逐渐形成正确的世界观、

价值观、道德观的青少年，教师的行为举止也是青少年学生的模仿对象。作为职业中学的教师，我深知这一点。上课应具有良好的教态，端正的教风，文明的谈吐和勤勤恳恳的工作作风，严格遵守学校的各项规章制度。当学生面对这样的教师，他们的言行必然会有所收敛，在教师面前有意识地控制自己的言行，在离开教师的时候也能够主动约束自己的行为，最终将这种约束转化成内在习惯。因此，教师在学生中塑造一个积极进取、健康向上的形象，以优秀的品质、丰富的情感、渊博的知识和良好的行为规范，为学生树立榜样。教师还要真情地对待学生，完善个性，展现人格魅力。关心、爱护每一位学生，公平对待学生，多鼓励、多关怀、多帮助。并努力为学生创造表现自我和完善自我的舞台，使学生个性得到健康、充分的发展，从而使学生树立正确的世界观、价值观、道德观。三、德育教育要做到长期性

学生的思想品德教育不同于科学文化知识的学习，一学就会，一点就通，思想教育必须有一个由量变到质变的过程。学生的思想意识会受到社会环境、家庭教育和本身的个性心理等各种因素的影响，特别是改革开放以后，外来文化对学生影响较大，青少年学生的模仿性较强，而是非的分辨能力较弱，还不能做到是精华而吸收，是糟粕而剔除，就容易受到一些不良因素的影响，使已经建立或刚建立起来的良好的意志、情感受到冲击或破坏。因而要使学生形成一个良好的行为规范，需要教师作长期的、反复的、坚持不懈的努力，仅想通过一两次的活动，一两次的帮助教育，就能形成良好的