苏教版四年级下册语文教案23黄河的主人
苏教版四年级下册黄河的主人教案
苏教版四年级下册黄河的主人教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够认读本课生字词，如：黄河、主人、勤劳、智慧等。
（2）能够理解课文内容，了解黄河的主人是勤劳智慧的中国人民。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）通过讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
（2）通过黄河的主人，引导学生认识到勤劳智慧是中华民族的优秀品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，了解黄河的主人是勤劳智慧的中国人民。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 教学难点：（1）理解黄河的主人是勤劳智慧的中国人民。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过观看黄河的图片，引导学生谈论黄河的特点，激发学生对黄河的兴趣。
（2）让学生猜测黄河的主人是谁，引导学生思考黄河的历史和文化。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解黄河的主人是勤劳智慧的中国人民。
（2）合作探究：分组讨论黄河的主人是勤劳智慧的中国人民的原因，分享讨论成果。
（3）教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行适当的讲解和引导。
3. 深入理解（1）让学生回答“为什么说黄河的主人是勤劳智慧的中国人民？”“我们应该如何向黄河的主人学习？”等问题，引导学生深入理解黄河的主人是勤劳智慧的中国人民。
（2）让学生分享自己身边的勤劳智慧的人或事，引导学生认识到勤劳智慧是中华民族的优秀品质。
4. 拓展延伸（1）让学生以“我心中的黄河”为题，写一篇短文，描述自己心中的黄河以及黄河的主人。
（2）让学生关注身边的自然环境，了解黄河的历史和文化，培养学生热爱祖国、保护环境的意识。
5. 课堂小结通过本课的学习，学生了解了黄河的主人是勤劳智慧的中国人民，激发了学生对祖国的热爱之情，培养了学生的民族自豪感。
同时，通过黄河的主人，引导学生认识到勤劳智慧是中华民族的优秀品质。
小学语文苏教版四年级下册23《黄河的主人》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学语文苏教版四年级下册23《黄河的主人》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案小学语文苏教版四年级下册23《黄河的主人》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1、能够有感情朗读课文。
2、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
3、理解课文内容,领悟羊皮筏子上的艄公战胜惊涛骇浪成为黄河的主人的道理。
2学情分析由于很多学生没有去过黄河岸边,没有感受过黄河那波浪滔天的气势,更无法目睹艄公那精湛的驾船技术,所以透过文本感悟艄公的机智勇敢有一定的难度。
3重点难点教学重点:1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
2、理解艄公为什么能成为黄河的主人,体会艄公的勇敢与机智。
教学难点:透过语言文字,使学生领会到:只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】回顾课文直接导入1、今天我们继续学习第23课,请大家齐读课题《黄河的主人》。
通过上节课的学习,我们知道“黄河的主人”是?(艄公)2、课文哪句话直接告诉我们的?谁知道?请你读,大家找到这句话了吗?一起读。
出示:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。
3、孩子们,透过“惊涛骇浪”,你看到了怎样的黄河呢?对,黄河呀就是这样:万马奔腾的、浊浪排空的、还不时会掀起惊涛骇浪。
活动2【讲授】感受黄河的凶险感受黄河的凶险1、让我们一起来感受黄河的气势吧!(视频)这就是黄河!这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河!想着刚才看到的画面,请你读一读这一段。
苏教版小学四年级下册语文《黄河的主人》教案3篇.doc
苏教版小学四年级下册语文《黄河的主人》教案3篇篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
熟读成诵最后一个自然段。
2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。
会用”提心吊胆”、”尝试”造句。
3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。
教学重点：了解羊皮筏子的特点和功能。
教学难点：通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。
教学过程：一、直接揭题，感受黄河的壮美。
1．同学们，这节课我们继续学习第17课——《黄河的主人》。
（齐读课题）2．首先，请大家来欣赏一段录象。
（①播放黄河滚滚东流的录象；②出示“我看到了的黄河”）3．你能用这样的句式说一句话吗？师：说得真好！看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容掌握得也不错。
古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要注意积累。
而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多。
4．师朗诵：（继续播放黄河的录象）这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡……（有感情地朗读课文第一自然段）二、读写访结合，领略艄公的风采。
1．在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何？而作者的心情又怎样呢？请大家仔细地读一读课文的2—5自然段，选择其中你最喜欢的自然段练习多读几遍，把作者的心情读出来，让别人能够充分感受到。
2．学生自由读课文，巡视指导。
3．羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀！但艄公又是怎样的表现呢？（出示课文第6自然段）谁来读读看？你觉得他读得怎么样？（有没有读出艄公的沉着、大胆，乘客的悠闲？）应该怎么读呢？自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。
四年级下册语文教案23黄河的主人苏教版
四年级下册语文教案23黄河的主人苏教版设计理念：通过诵读，把握关键句，把握课文内容，体会艄公勇敢、沉着、机敏的意志品质。
教材简析：本篇文章选自苏教版四年级下册，要紧讲述了艄公在面对黄河的惊涛骇浪时用沉着和大胆、勇敢和聪慧、冷静和机敏在黄河上如履平地，成为黄河的主人。
学情分析：四年级学生能够借助工具书和生活积存明白得生词意义同时通过诵读初步感受文章大意，能与他人交流自己的阅读感受学习目标：1、能借助工具书明白得“万马奔腾、提心吊胆、惊涛骇浪”等词语的意思。
2、积存课文中优美的词语、杰出句段，感受语言的优美形象。
3、通过学习，引导学生体会艄公的沉着、勇敢、冷静。
教学重难点：重点：借助工具书，明白得“胆战心惊、惊涛骇浪”的意思难点：体会人们什么缘故称艄公为“黄河的主人”教学预备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时（略）初读课文，整体感知，读通读顺，精读艄公的沉着大胆第二课时一、复习旧知，导入新课1、多媒体出示词语，学生认读2、通过上节课的学习，你了解了艄公的什么品质？（沉着大胆）3、那么今天我连续来学习黄河的主人，看看艄公是如何样面对汹涌澎湃的黄河的。
设计意图：通过复习旧知，明确本次教学目标，引向新知二、精读课文，明白得感悟1、黄河它汹涌澎湃，它惊涛骇浪，它波涛滚滚，然而羊皮筏子上的艄公却能够战胜它，现在请你读一读课文，说说艄公除了拥有沉着大胆外还具有什么样的品质？找出来并用横线划出来。
出示句子：他靠着勇敢和聪慧，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
点拨：惊涛骇浪，滚滚黄河让我们看到了黄河的凶险，但是艄公却能够在上面如履平地，这完全依靠艄公的勇敢和聪慧，冷静和机敏2那文中哪些语句写出了黄河的凶险呢？请你默读课文，找一找用波浪线画出来A、出示句子：那是什么?正在汹涌的激流里前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，看起来只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
苏教版小学四年级下册语文《黄河的主人》教案
苏教版小学四年级下册语文《黄河的主人》教案课程背景本节课为小学四年级下册语文教材中的一篇课文《黄河的主人》。
本篇课文讲述了黄河主人——中国人民长期治理黄河的历史，展示了人类的智慧和勇气，启发学生珍惜今天的美好生活，同时也要努力发扬祖先的优良传统，勇敢迎接未来。
教学目标1.能够读懂本课文的语言表达，并对其中的生词和难词有一定的理解。
2.知道黄河是中华民族的母亲河，并能够理解黄河发源于青海，流经九个省份，入海于山东的地理特点。
3.掌握“人工降雨”“黄河治理”等高频词汇的词义和用法。
4.了解中国人对黄河的治理历史，知道其漫长而不易的过程，并了解到人类的智慧和勇气。
5.能够感受到祖先的优良传统对中国人民和世界人民做出的重大贡献。
教学内容及步骤1. 导入（5分钟）1.引出“黄河”两个字，让学生说出对于黄河的了解。
2.展示中国地图，让学生指出黄河从哪里发源、流经哪些省份，最后入海于哪个省份。
2. 初读（10分钟）1.教师先读一遍课文全文，让学生跟读。
2.要求学生大声朗读课文中的生词和难词，并做简单的解释。
3. 详读（20分钟）1.教师引导学生仔细分析课文的内容，并帮助学生理解文章的语言表达。
2.教师边读边讲解生词和难词，让学生对这些单词有深入的了解。
4. 剖析（20分钟）1.按照课文的顺序，教师给学生介绍黄河治理的历史和过程，并帮助学生理解其中涉及到的科学和技术手段。
2.教师和学生一起讨论中国人民对黄河治理所做出的巨大贡献，并对比西方国家对于类似情况的解决方法。
5. 总结（10分钟）1.教师带领学生回顾本次课讲解的内容，并强调祖先的勇气和智慧对中国以及全世界人民所做出的重大贡献。
2.教师引导学生思考并表达自己对中国人民对黄河治理所作出的重大贡献的看法。
教学评估1.在课堂上进行简短的测试，考核学生对于本课文中重要概念的掌握情况。
2.回顾学生在课堂中的表现，包括积极发言、认真思考等方面予以评价。
3.课后布置听力或阅读的练习，考察学生的自主学习和理解能力。
苏教版小学语文四年级下册教案：23 黄河的主人
四下第七单元课题23 黄河的主人第1教时总第个教案课型：新授课小学设计预设：●从“浊浪排空”——浪高。
是啊，万里黄河千尺浪！带着你的感受读。
●“万马奔腾”“滚滚”——黄河波涛汹涌。
黄河水如千万匹马齐头并进，是多么浩浩荡荡的气势，请你读。
……2．想象声音，感受气势站在这样的黄河边，你一定还听到了什么？这是黄河在咆哮，响声震耳欲聋，你能通过朗读让大家感受黄河磅礴的气势吗？3．欣赏视频，反复诵读。
黄河滚滚，那是惊天动地的声势啊！同学们请看！（播放视频）这就是黄河！气势磅礴，如千万匹野马滚滚而来——（女生读）这就是黄河！掀起万丈狂澜，欲与天公试比高——（男生读）这就是黄河！它似乎随时能把你吞没，怎能不让人胆战心惊——（齐读）※课堂小结，顺延激情黄河，它是一幅壮丽的画卷，它又是一部雄浑的交响曲。
在它的面前，一切都显得那么渺小，那么微不足道。
然而，黄河上的艄公却征服了它，艄公究竟凭着什么成了黄河的主人？我们下节课继续学习。
五、精心设计练习题，检测完善：（一）读拼音，写词语。
cí lì zhěng qí jījí tūn mò zhú gāorèn ping zhuó làng pái kōng gǔn gǔn huáng hé（二）根据要求写词语，比一比谁写得多。
1. 描写黄河气势的：2. 形容非常害怕的：3. 形容注意力集中的：六、作业设计：1.《补充习题》第一题。
七、板书设计（1-4）——黄河筏子黄河的主人（5-6）——艄公乘客（7-8）——赞叹四下第七单元课题23 黄河的主人第2教时总第个教案课型：新授课小学设计。
(苏教版)语文四年级下册《23黄河的主人》教学设计
1.创设情境，激发兴趣：在教学伊始，教师可通过展示黄河壮丽景观的图片、视频等，让学生直观地感受到黄河的气势，激发他们对课文内容的兴趣。
2.重视预习，自主学习：鼓励学生在课前预习课文，查阅相关资料，对黄河及船夫有一定的了解。课堂上，教师引导学生主动探究，培养自主学习能力。
3.精讲精练，突破难点：针对课文的重难点，教师应进行详细讲解，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内涵。同时，设计具有针对性的练习，巩固所学知识。
4.小组合作，互动交流：组织学生进行小组合作学习，讨论课文内容，分享学习心得。这有助于培养学生团结协作、共同进步的精神，提高学生的口语表达能力。
5.创设实践机会，提高写作能力：结合课文内容，设计写作练习，让学生运用所学修辞手法进行创作。教师及时给予反馈，指导学生改进写作方法，提高写作水平。
6.情感教育，培养价值观：在教学过程中，教师关注学生的情感体验，引导他们尊重劳动者，珍惜劳动成果，培养热爱祖国、热爱大自然的情感。
（苏教版）语文四年级下册《23黄河的主人》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《23黄河的主人》是苏教版语文四ห้องสมุดไป่ตู้级下册的一篇文章，本节课的教学目标主要是让学生掌握以下知识与技能：
1.掌握生字词：通过预习、课堂讲解和课后复习，使学生掌握本课的生字词，如“浊、涛、荡漾、惊涛骇浪”等，并能正确书写和运用。
3.内容解析：教师逐段讲解课文，分析黄河主人的形象特点，引导学生理解船夫与黄河之间的紧密联系，感悟作者表达的思想感情。
4.写作技巧：结合课文内容，教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并举例说明，让学生学会运用这些手法进行写作。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，针对课文内容展开讨论，探讨船夫形象特点、与黄河的联系等方面。
苏教版语文四年级下册黄河的主人教案设计
苏教版语文四年级下册23．黄河的主人一、教学目标：１．学会本课生字新词，学会“漂、系”两个多音字。
联系上下文、借助字典理解“胆战心惊、惊涛骇浪、如履平地”等成语表达的意思，并理解关键字的字义。
有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
２．默读课文，以“我”的视线为线索，读书想象“黄河滚滚”“羊皮筏子”“乘客谈笑风生”“艄公破浪前行”等场景，读懂艄公“凭着勇敢和智慧、镇静和机敏”成为黄河的主人。
３．抓住描写细腻的语句揣摩作者的表达意图，朗读感受语言的表达效果；品读文章以“黄河”“羊皮筏子”“我的感受”“乘客”等为衬托，塑造艄公这一人物形象的表达效果，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
4.以“羊皮筏子的艄公呀，我敬仰你——”选用书上的词句，写出自已的阅读感受。
二、教学重、难点：重点：抓住描写细腻的语句揣摩作者的表达意图，朗读感受语言的表达效果；品读文章以“黄河”“羊皮筏子”“我的感受”“乘客”等为衬托，塑造艄公这一人物形象的表达效果，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
难点:品读文章以“黄河”“羊皮筏子”“我的感受”“乘客”等为衬托，塑造艄公这一人物形象的表达效果，三、教学评价设计：１．在检查预习环节，借助学习单检查学生是否读准字音；是否正确、规范书写生字；了解学生独立识字、写字掌握情况；通过选择自己喜欢的片段朗读，检查学生的读书情况。
通过抓关键字、联系上下文等方法初步理解词语的意思，在学文中还会深入体会重点词语的意思。
在小组内交流自己喜欢的新鲜词句，养成积累语言的习惯，以学定教。
２．在初读感知环节，直奔主题“黄河的主人”指谁？为什么说他是“黄河的主人”？并划出有关的句子。
学生通过交流锁定了中心句，让学生有效地整体感知了课文内容。
３．在精读感悟环节，为了深入理解中心句，也是文章的主旨，首先通过多媒体和朗读感受黄河的气势，再采用默读、圈画、批注等形式自主学习后，进行生生交流、师生交流，反复朗读、品味重点词语，使学生感受到羊皮筏子的危险，乘客的谈笑风生，艄公的高超驾驶技术，同时抓住中心句反复诵读，让学生的感受一次比一次强烈。
苏教版小学四年级语文下册《黄河的主人》教学设计
苏教版小学四年级语文下册《黄河的主人》教学设计教学目标：1.学会8个生字，其中3个生字只识不写，掌握2个多音字“漂”、“系”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
（重点）3.初步感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄，初步体会艄公的勇敢与机智。
（难点）课前准备：1.关于黄河的一些知识及描写黄河的诗句。
2.黄河波涛汹涌的视频，把学生带入课文的情境。
教学过程：一、动画导入，激发兴趣一）学生交流对黄河的认识1.同学们，你们对黄河有哪些了解？你是通过什么途径了解的？2.对学生积累知识的惯进行及时评价和肯定。
二）整体感知黄河1.播放视频，让学生感受黄河的气势磅礴，滚滚的波涛自天边呼啸而来，千百年来奔腾不息。
2.出示古诗图片，让学生感受无数文人墨客为黄河写下的赞美诗篇。
三）揭示课题1.面对如此奔腾不息的黄河，谁能征服她？结合预来说一说。
2.出示带有黄河和艄公的图片，显示课题《黄河的主人》。
让学生带着疑问去读一读课文，解答课题中的问题。
二、初读课文，整体感知1.自由地朗读课文，要求读准字音，读通课文。
2.检查生字词1）出示第一组词语：艄公、竹篙、羊皮筏子①通过刚才的读，你们知道“黄河的主人”是谁了吗？（艄公）②艄公使用的工具是什么？（竹篙）③你们见过羊皮筏子吗？猜想一下羊皮筏子会是什么样子？认识羊皮筏子师：瞧，这就是黄河上的羊皮筏子。
它只有10只到12只羊那么大的体积，上面没有护栏和把手，但它曾是黄河上的一种重要交通工具。
相机出示句子：1.从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
再看一眼，哦，那上面还有人！不止一个，竟然有六个人，像漂在湍急的黄河上一样。
这么小、这么轻的羊皮筏子，居然装得下六个人和两个装满东西的麻袋，真是太危险了！我们来看看艄公是如何驾驶羊皮筏子的。
他专心致志地撑着篙，小心地观察着水势，勇敢地冲过波涛。
羊皮筏子是一种古老的水上交通工具，需要人们用嘴吹气把它胀满，制作的关键是剥制完好无损的羊皮囊，每个羊皮筏需要9-12个皮囊。
苏教版语文四年级下册：7.23黄河的主人教案
课题黄河的主人主备人使用人1、学会本课的生字词，会用“试试”“担惊受怕”造句。
教课目的2、抓住文中的有关词句，指引学生领会课文中所包含的感情和道理。
3、能正确流畅有感情地朗诵课文。
4、指引学生抓住要点词句，领会人们为何称梢公为“黄河的主人”。
教课要点指引学生抓住要点词句，领会人们为何称梢公为“黄河的主人”。
教课难点指引学生抓住要点词句，领会人们为何称梢公为“黄河的主人”。
教课准备查找黄河的资料教课时间两课时教课过程第一课时1、学会本课的 8 个生字词，两个多音字。
初步理解课文内容。
教课目的2、抓住文中的有关词句，指引学生领会课文中所包含的感情和道理。
3、能正确流畅有感情地朗诵课文。
1、能正确流畅地朗诵课文。
教课要点2、初知课文粗心，初步领会黄河的汹涌汹涌。
一、揭题导入：调整1、今日老师和大家一同学习一篇新课文，请大家一同读题目。
（生看着投影背景画面读课题）读得再有气概一点。
2、看老师写课题——黄河。
你知道黄河吗？谈谈你心中的黄河。
3、黄河是我们的母亲河，曾有很多诗人、文人赞叹过它。
李白和王之涣曾这样写过它——（投影出示）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——王之涣黄河之水天上来，奔腾到海不复回。
——李白九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
——刘禹锡(师读，生读。
)4、板书：的主人5、解题怀疑：①联合生活实质谈谈“主人”是什么意思。
②“黄河的主人”指谁？他为何能成为“黄河的主人”？过渡：滔滔黄河，那万马奔跑的气概，令人担惊受怕。
谁会成为黄河的主人呢？二、初读课文，打扫阅读阻碍。
1、自由读课文。
要求：a、读准字音，读通句子，读顺课文。
B、谈谈哪些词语你最赏识？经过查词典或是联系上下文理解词语的意思。
C、想想文章主要讲了什么内容。
2、检查自学成效（ 1）出示词语。
黄河滔滔万马奔跑浊浪排空波涛滔滔惊天动地羊皮筏子鼓浪行进破浪前行担惊受怕担惊受怕全神贯注说笑风生磁力梢公冷静淹没竹篙依靠如履平川漂 piāo(漂流 ) 漂 piào(美丽 ) 系 xì（联系）系 jì（系鞋带）（ 2）指名朗诵词语。
苏教国标版四年级语文下册教案黄河的主人
苏教国标版四年级语文下册教案: 黄河的主人教学目标1.了解黄河流域的地理环境和历史文化2.了解黄河的意义和分布情况3.掌握“主人公表达”的基本方法和技巧4.能够根据黄河的地理环境和历史文化写出简短的文章教学重难点重点：黄河的地理环境和历史文化难点：主人公表达的基本方法和技巧教学过程导入（5分钟）1.让学生回忆一下上节课学过的地理知识和地方文化的故事。
2.老师简单介绍本节课内容：“你们听说过黄河吗？它是中国最长的河流，它的地理环境和历史文化都非常有意义。
今天我们就来了解一下它。
”学习（30分钟）1.老师通过图片、视频和讲解，简单介绍黄河的起源、流经地和较著名的河段。
2.带领学生了解黄河的历史文化，例如黄河流域的文物和文化，以及黄河水灾和防灾措施等。
3.老师简单介绍一下主人公表达的概念，并讲解主人公表达的基本方法和技巧。
4.将主人公表达的方法和技巧与黄河的故事联系在一起，带领学生想象如果黄河成为一位主人公，应该如何表达它的性格和特点。
练习（30分钟）1.课堂上让学生通过模仿黄河的性格和特点写一篇短文。
老师引导学生从黄河的起源、流经地、历史文化、防灾措施等多个角度切入，写出有关黄河的短文。
2.学生互相交流和评价。
总结（5分钟）1.老师让学生分享他们所写的文章，并让他们简单讲解一下自己是如何运用主人公表达的方法和技巧的。
2.老师总结本节课的内容，让学生掌握黄河的地理环境和历史文化背景以及主人公表达的基本方法和技巧。
作业1.布置一个以黄河为主题的作文，要求运用主人公表达的方法，并从自己的理解和感受出发写出自己的文章。
2.要求在第二天交作业，语文老师将对学生们的作业进行评分。
教学方法本节课采用讲解、模仿及互动交流等多种教学方法。
教学反思1.整个课堂氛围较为活跃，学生们积极参与，交流互动也不错。
2.在讲解黄河的历史文化时，有些学生容易迷失重点，出现了一些小打岔，需要进一步引导和控制。
3.在练习环节，学生们对主人公表达的掌握还不够熟练，需要进一步加强练习和反复讲解。
苏教版小学语文四年级下册第七单元23课黄河的主人教案
苏教版小学语文四年级下册第七单元23课黄河的主人教案《黄河的主人》教学设计教学内容：苏教版小学语文四年级下册第130-133页23课黄河的主人。
一、教学目标2．正确、流利有感情地朗读课文，感受黄河波涛汹涌的气势，羊皮筏子小而轻的特点，领悟“黄河主人”的勇敢、智慧、镇静、机敏。
3.学习正面描写与侧面描写相结合的方法，烘托出人物形象，学习这种表达方式。
二、教学重、难点重点：能抓住重点词句，感受黄河波涛汹涌的气势，羊皮筏子小而轻的特点，领悟“黄河主人”的勇敢、智慧、镇静、机敏。
难点：学习正面描写与侧面描写相结合的方法，烘托出人物形象，学习这种表达方式。
三、教学准备学生：1.完成预习。
教师：1.查找黄河视频、羊皮筏子图片、竹篙图片，促进学生理解。
2.制作多媒体课件。
四、教学课时：1课时五、教学设计环节一、复习导入，整体把握（一）聚焦课题，回忆内容1.（板书课题）齐读课题。
同学们，今天我们继续学习23课黄河的主人。
2.黄河的主人是谁？找学生在黑板上写。
3.下面我们来听写几个词语。
第一组惊涛骇浪，浊浪排空。
第二组，提心吊胆、胆战心惊。
第三组，专心致志、如履平地。
4.同桌交换，PPT出示答案。
惊涛骇浪，浊浪排空。
提心吊胆、胆战心惊。
专心致志、如履平地。
思考问题，分析每组词语都有什么特点？全对的同学请举手。
表扬，上节课学的不错，这节课继续努力。
（坐姿端正，挺胸抬头）。
（二）加强回忆，推进整体感知1.通过上节课的学习，大家对字词想掌握的不错，文中的艄公？给你留下了怎样的印象（生答：勇敢、智慧、镇静、机敏。
）2.在昨天，我们抓住艄公的神态，动作（板书）进行学习，这是对艄公进行的正面描写，认识了这样的艄公（手指PPT），我们还从乘客的谈笑风生中体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，这是侧面描写。
3.艄公，战胜了惊涛骇浪，才成为了黄河的主人。
出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
苏教版四年级下册语文黄河的主人教案
苏教版四年级下册语文黄河的主人教案1一、导入今天，我们学习23课黄河的主人。
生齐读课题，要求读出气势。
二、体会“黄河的壮美”同学们，黄河是我们中华民族的摇篮，它用那滔滔的河水和磅礡的气势哺育一代又一代中华儿女，从古至今，有无数诗人曾赞颂过你，李白曾写道“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，王之涣写道“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，那么本篇文章作者袁鹰眼前的黄何怎么样呢?投影出示：黄河滚滚，那万马奔腾，浊浪排空的气势令人胆战心惊。
1、指名生读(2-3人);2、齐读3、同学们，你们见过黄河吗?让我们来看一看母亲河的雄姿，你再读感受就会不一样。
放黄河有关录像，配《西部放歌》4、这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠，奔流不息的黄河，看见母亲河的雄姿，现在，谁再来读这句话。
边读边想刚才看到的画面。
师相机点评。
5、同学们读出了黄河的精神、气势和力量。
此时此刻，我们伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，心潮起伏，感情激荡……你想说些什么呢?(生试说)6、师小结。
黄河滚滚，奔向东南，金涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。
从昆仑山下奔向黄海之边。
三、体会“羊皮筏子”的险。
这样气势磅礴的黄河怎能不令人胆战心惊的呢?不过同学们，更使人胆战心惊的还在后面，请同学默读课文2-5小节，边读边画出描写羊皮筏子在黄河上行驶的惊险的句子，画下来的句子，多读两遍。
1、生自由默读课文，圈画句子。
2、交流。
A、那是什么，正在汹涌的激流里，鼓浪前进?从岸边远远望去，那么小，那么轻，如像只要一个小小的浪头就能把它整个儿吞没。
(1)那么小，那么轻指的是什么?(2)同学们有没有见过羊皮筏子呀?(没有)想不想见见，出示羊皮筏子图片。
那么小那么轻从哪看出来?(大约二十多斤)(3)这么小，这么轻的羊皮筏子同学们都可以背一个。
(4)谁愿意读出这句话。
齐读。
B、再定睛一瞧，啊!那上面还有人呢，不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人，这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
苏教国标版四年级语文下册教案黄河的主人
苏教国标版四年级语文下册教案：《黄河的主人》一、教学目标1. 知识目标1.了解黄河的形成和现状；2.学习黄河的变迁历史，明确其流域的重要性；3.掌握新词汇，如“遗址”、“弯曲”、“水位”等。
2. 能力目标1.利用读图和听取讲解的方式，整合有关黄河的信息；2.培养学生的文献阅读能力和信息处理能力；3.培养学生的口头表达能力，激发表演和讲解兴趣。
3. 情感目标1.亲近自然，珍爱生命；2.培养爱国之情和尊重历史的态度；3.弘扬团结互助、勤劳勇敢的精神。
二、教学重难点1.了解黄河的遗址，明确遗址的特点和文化价值；2.掌握黄河的变迁历史，理解其流域的重要性。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.学生们认真观察教室里的地图和书本，找出黄河的位置；2.讲解：黄河是我国第二长的河流，是中华文明的发源地之一。
2. 学习课文（35分钟）1.听音乐：《黄河大合唱》；2.师生共同阅读课文《黄河的主人》，老师在读课文过程中，给学生有关黄河的解说；3.补充阅读：发放一些有关黄河的资料和图片，并要求学生根据资料回答一些问题。
3. 团体合作（30分钟）1.把学生分为小组，要求学生通过阅读资料和反复确认，分别介绍一个古代时期黄河的遗址。
然后收集许多精彩的照片和图表来辅助演示；2.以“比赛”的形式，由小组之间进行点评、评论和互相辅导，然后评选一组最佳的“黄河遗址”报告。
4. 总结（5分钟）1.老师对学生表现的较好的小组进行表扬，并鼓励其他小组对其进行模仿；2.老师布置口头表达作业，要求学生运用本次课学到的知识，阐述黄河流域文化的重要性和意义。
四、教学反思本次课教学方法丰富，注重学生的团体合作能力培养，并且在导入和总结环节中突出情感教育，既让学生学到了知识，又激发了他们的兴趣和好奇心。
在教学中，需要更多的利用有趣的多媒体手段来加强学生的学习和记忆，提高课堂效率。
此外，老师在讲解过程中应更注重教学策略，启发学生思考，引导学生自主学习。
苏教版小学四年级下册语文教案《23、黄河的主人》教学设计
苏教版小学四年级下册语文教课方案《23、黄河的主人》教课方案一教课要求1、可以正确、流畅、有感情的朗诵课文。
熟读成诵最后一个自然段。
2、掌握课文中的 6 个生字，理解由生字构成的词语。
会用担惊受怕、试试造句。
3、在朗诵中感觉黄河风波的邪恶和梢公的英勇、沉稳和智慧，从而领会人类在征服自然过程中表现出来的实质力量。
4、模拟最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所仰慕和颂扬的人。
二、教课重难点认识羊皮筏子的特色和功能。
经过有感情的朗诵和合作议论去感觉、去发现、去领会梢公的形象内涵。
三、教课时间2课时四、教课准备1、预习（1）读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗诵要正确，通畅。
（2）经过联合上下文和查词典理解生词，没法自己理解的词语或句子请做上记号。
读不懂或有疑问的地方可经过问题第1页/共3页的形式记下来，准备课上议论。
（3）采集课文中和课外书中描绘黄河的词语和句子，准备课上沟通。
（4）从课外书或网上去找寻黄河上的交通工具 --羊皮筏子，认识它的制作、特色和功能，最好能附上图片。
（5）在人与外界的各种挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的梢公之外，你最敬重哪一种人，请你采集一些介绍他们的相关资料。
（6）理解词语（带点的字先查词典理解）筏子竹篙担惊受怕惊天动地如履平川担惊受怕2、课件制作3、其余准备工作（1）课前教师供给一些对于羊皮筏子和梢公的资料，散发给学生。
（2）课上准备好电脑，实物显示频、投影仪器等第一课时一、导入课文，解题怀疑1、讲话引入，师：今日老师和大家一同来学习一篇与黄河相关的课文，（板书：黄河）同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。
2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是经过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滔滔万马奔跑浊第2页/共3页浪排空波涛滔滔惊天动地激流湍急汹涌担惊受怕提心吊胆如履平川第3页/共3页。
《黄河的主人》教案
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放苏教版小学四年级下册语文教案23.黄河的主人教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能理解课后第三题中的词语意思，并会用“提心吊胆”、“尝试”造句。
３、准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
４、凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
５、能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。
教学重点：有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
教学难点：凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教法指导：整体感知全文、直观性教学学法指导：通过读词、看图习文等学习本课。
课时安排：两课时课前准备：通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。
教具使用：生词卡片、黄河图片等。
第一课时课时目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解本文的主要内容，理清文章线索。
一、导入新课：１、在我们国家有许多河流，其中有一条河流，波涛汹涌，奔流不息，河水浑黄不清，可是从古至今，这条浑浊的河流养育了祖祖辈辈沿河的人，人们亲切的称之为我们炎黄子孙的“母亲河”。
同学们，你们知道老师说的是什么河吗？（板书“黄河”。
）指名说说以前你所认识的黄河给自己留下了怎样的印象。
２、在黄河上有一种特殊的物品：羊皮筏子（板书）。
讲解“羊皮筏子”。
３、教师讲解引导过渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子载着六个人在黄河上行驶着，那是怎样的情景呢？二、自读课文，要求：１、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。
２、把自己没读懂的地方做上记号。
三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：１、指名分读课文（有些重点段落齐读）２、请同学读自己读得不流利的段落。
四年级下册语文教案23黄河的主人_苏教版
《黄河的主人》一、教材剖析：《黄河的主人》袁鹰的这篇散文描绘了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的梢公驾御黄河的才能，赞誉了梢公凭着英勇和智慧、冷静和机警，战胜惊天动地的黄河的精神，并以“黄河的主人”的美名来赞叹他。
文章开篇浓墨重彩地描绘了黄河万马奔跑、浊浪排空的邪恶气概，接着写这湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪行进，并且还负载很重，而后写羊皮筏子的梢公沉着稳重、冷静自在，乘客在急流中说笑风生，英勇英勇，最后点明中心。
这是一篇写人的文章，但文中描绘主人公的笔墨其实不多，而是经过多方向的描绘立体地表现人物形象。
结尾一句“他凭着英勇和智慧、冷静和机警，战胜了惊天动地，在滔滔的黄河上如履平川，成为黄河的主人”是全文的“文眼”。
二、教课目的：1．能够正确、流畅、有感情的朗诵课文。
2.能自主学会本课的生字词，认识 2 个多音字。
3.经过多层次、多角度的读、悟，感觉黄河的气概、筏子的惊险以及面对凶险的黄河、小轻险的筏子，作者与乘客的不一样表现，从而领会梢公的精神与烘托的写法。
三、教课重难点：经过多层次、多角度的读、悟，感觉黄河的气概、筏子的惊险以及面对凶险的黄河、小轻险的筏子，作者与乘客的不一样表现，从而领会梢公的精神与烘托的写法。
四、教课过程：（一）检查预习，导入新课。
1.检查本课生字词的自学状况（出示）课前同学们进行了预习，老师来观察一下，看这些词能读正确吗？师：请同学们齐读、个别读（实时的对孩子做出评论）生：孩子们自己找出自以为比较难记的生字，用自己的方法去记着，并分享给大家。
师：教师总结。
师：我们来看这个“磁”。
师范写，生练写。
师：磁字左窄右侧宽，写前定要细细看。
右侧兹字很要点，左右对称最雅观。
师：出示生字梢公滔滔淹没磁力体积竹篙凭着汹涌整个儿浊浪排空生：孩子齐读，开火车的形式读，男女分开读。
（教师实时做出评论）2.师：“黄河的主人”在课文中指谁？课文除了写梢公，还写了哪些人或事物？（学生读全文，整体感知内容）生：学生自读课文，讲答案在书籍中画出来。
苏教国标版四年级语文下册教案黄河的主人
苏教国标版四年级语文下册教案：黄河的主人一、教学目标1.了解黄河的地理位置、流经地区和形成原因。
2.了解黄河的文化内涵和历史意义。
3.能够运用简单的语言形象地描述黄河的形象和特点。
4.能够体会大自然的伟力和人与自然的关系。
二、教学重点和难点1.教学重点：了解黄河的地理位置、流经地区和形成原因；理解黄河的文化内涵和历史意义；能够运用简单的语言形象地描述黄河的形象和特点。
2.教学难点：理解黄河的文化内涵和历史意义；能够运用简单的语言形象地描述黄河的形象和特点。
三、教学内容和活动安排教学内容1.通过课堂讲解，介绍黄河的地理位置、流经地区和形成原因。
2.通过图片、视频、故事等形式，介绍黄河的文化内涵和历史意义。
3.引导学生体验黄河的特点和魅力，运用简单的语言形象地描述黄河的形象和特点。
活动安排1.导入：通过播放视频或幻灯片，介绍黄河的地理位置和流经地区。
2.学习内容1：详细讲解黄河的形成原因，引导学生理解黄河的物理特性。
3.学习内容2：通过图片、故事、诗歌等形式，感受黄河的文化内涵和历史意义。
4.学习内容3：引导学生观察黄河周围的景象，感受黄河的形象和特点，运用简单的语言描述黄河的美丽和伟力。
5.练习：运用所学知识，完成相关练习和作业。
6.总结：引导学生回顾本节课的学习内容，总结黄河的主要特点和意义。
四、教学评价1.通过课堂讨论，检查学生对黄河课程的理解和掌握程度。
2.通过作业和小测验，检查学生对黄河课程的掌握情况。
五、拓展延伸1.通过阅读相关材料，了解黄河在历史上的不同称呼和变化过程。
2.通过参观黄河流域中的自然景观，进一步认识黄河的形象和特点。
3.通过小组合作，编写黄河的历史故事或创作黄河诗歌，发挥学生的创造力和想象力。
《黄河的主人》教案
《黄河的主人》教案《黄河的主人》教案1【教学内容】国标本苏教版四年级下册第23课《黄河的主人》【教材解读】《黄河的主人》选自袁鹰的散文集《风帆》。
全文似豪放派的诗歌，苍郁沉雄、意蕴深刻。
__通过多角度描绘(黄河气势铺垫“主人”、筏子轻小渲染“主人”、乘客神情衬托“主人”、艄公品行铸就“主人”)来赞颂黄河的主人──羊皮筏子上的艄公“勇敢和智慧、镇静和机敏”，编者选编此课，正是希望通过多角度感受黄河主人的风采来启迪学生领悟：只要沉着勇敢、智慧机敏，就定能战胜一切艰难险阻，做生活的主人!【设计理念】1.按照“接触语言→感悟语言→运用语言”的学习规律研读文本，积极运用“三点一路，深度对话”的教学策略，引导学生与黄河对话，与羊皮筏子对话，与艄公对话，与自己对话，与鲜活的语言文字对话，沉下心来在文本中多走几个来回。
2.着力从文本语言出发，落实言语实践。
运用多种方法强化体验，激活心智，以文动人，以情感人，并激发学生联系生活实际去思考生命，实现文道统一，从而构建语言和精神协调发展的生命课堂。
一、选准切入点──敲击关键词1.这篇课文里有几个描写作者心理活动的词语，你能找到吗?2.板书：胆战心惊、提心吊胆、敬仰和赞颂。
3.“胆战心惊”是因为________;“提心吊胆”是因为________;“敬仰和赞颂”又是因为________。
【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这三组关键词语，也就抓住了全文的脉搏。
令教学目标更加简明，教学内容更加简约。
】二、夯实训练点──走进内心处与黄河对话──感受黄河之险带来的“胆战心惊”1.黄河，见过吗?让我们一起跟随录像去领略一下黄河的雄姿，不过，有个小小的要求，边看边想相关的词语或句子。
(播放黄河波涛汹涌、恢宏惊天的录像)2.交流。
3.课文中有很多描写黄河的词语、句子，请快读课文，然后画出来。
4.交流后，出示归纳的词、句子。
①汹涌的激流湍急的黄河险恶的风浪滚滚的黄河波浪滔滔的黄水惊涛骇浪②那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
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教学 要求 1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。
2.理解课文内容,抓住重点语句体会,领悟只要沉着、勇敢、机智就能战胜艰难险阻的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
重点 难点 1.联系上下文、借助工具书理解词语在句中的意思,积累词语。
2.理解课文内容,体会“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人”这句话的含意,领悟只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教学 课时两课时。
1黄河的主人河滚滚。
那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。
2[①这句话写出了黄河的什么特点?有什么作用?]突然感受到一股强磁力似的,我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。
[②这句话用了什么修辞手法?写出了“我”怎样的心情?]3那是什么,正在汹涌的激流里鼓浪前进?从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。
[③这句话写出了什么?]4段导读:“我”被河心的羊皮筏子吸引住了,羊皮筏子与汹涌的激流相比,显得十分渺小。
5 定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人![④为什么不直接写有六个人,而是要一一数呢?]这六个人,就如在湍(tuān )急的黄河上贴着水面漂流。
6[⑤这句话写出了怎样的情景?]段导读:在湍急的河面上有六个人乘着羊皮筏子漂流航行。
就是黄河上的羊皮筏子! 第一部分(第1~4自然段):有一7只羊皮筏子在湍急的黄河上鼓浪前进。
只有十只到十二只羊那么大的体积吧,上面却有五位乘客和一位艄公,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
8[⑥写乘客与麻袋有什么作用?]1 知识点详解 ☜2①写出了黄河的水势之猛、流速之急、波涛之巨,在这样的水面上行船,难度可想而知,与下文羊皮筏子的渺小形成了鲜明的对比。
3 ②运用了比喻的修辞手法,形象逼真地写出“我”第一次远远看到羊皮筏子时的惊讶。
4 ③写出了羊皮筏子的渺小,在汹涌的激流中显得十分危险,表现了“我”对它的担心。
5 ④逐一数可以更好地突出“我”的惊讶,也使“我”的情态跃然纸上,读者仿佛身临其境。
6 ⑤栩栩如生地刻画了人们乘坐羊皮筏子在黄河上漂流的惊险情景。
7段导读:羊皮筏子上的人和物。
不禁提心吊胆,而那艄公却很沉着。
[⑦这句话运用了什么手法?有什么好处?]9他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。
皮筏上的乘客谈笑风生,他们向岸上指指点点,那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏(liú)览窗外的景色。
10[⑧这两句话有什么作用?]段导读:“我”、艄公和乘客的不同表现。
第二部分(第5、6自然段):具体描写了羊皮筏子的乘载量与筏子上的人们的从容镇定。
11 坐过羊皮筏子的人说,第一次尝试,重要的就是小心和大胆。
坐在吹满了气的羊皮筏子上,紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水,如果没有足够的勇气,是连眼也不敢睁一睁的。
段导读:初次坐羊皮筏子的感受。
皮筏子上的艄公,更值得敬仰和赞颂。
他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有那么一根不粗不细的竹篙。
他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。
12[⑨这两句话有什么作用?]第三部分(第7、8自然段):对黄河艄公的赞美,揭示了艄公被誉为“黄河的主人”的原因。
1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。
2.初读课文,了解课文的主要内容,理清文章脉络,感知全文的结构。
3.练习朗读课文。
生字投影,生字卡片。
一诗句导入新课1.师导语:同学们,你们都知道我们的母亲河是黄河,曾有许多文人墨客都写过赞美黄河的千古佳句。
2.出示诗句。
8⑥用羊皮筏子的小与装载量之大进行对比,反映出羊皮筏子行驶的危险,也体现出“我”的担心。
9⑦这句话运用了对比方法,将“我”与艄公进行对比,突出艄公的镇静、老练、胸有成竹,更显得艄公可敬。
10⑧这句话用了比喻的修辞手法,写出乘客的从容,从侧面烘托了艄公的果敢与技艺的高超。
1112⑨从正面塑造了一个光彩夺目的艄公的形象,解释了他被誉为“黄河的主人”的原因,揭示了文章的中心。
李白:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
刘禹锡:九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
过渡:滔滔的黄河水,磅礴而汹涌,而于这波涛之上竟有人轻盈驾驭小小的筏子,成为黄河的主人,今天就让我们来认识黄河的主人。
(板书课文题目。
)二初读课文,学习生字、新词1.出示“自学提示”。
(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,读不准的字多读几遍。
(2)根据自学生字的方法,自学生字,记忆生字。
(3)联系上下文并查字典理解词语的意思。
(4)标出自然段的序号,不理解的地方做上记号。
2.学生自主学习。
3.汇报交流学习成果。
(1)读准字音。
(投影出示。
)滚ɡǔn滚浊zhuó浪磁cí力整zhěnɡ个儿吞tūn没体积jī竹篙ɡāo凭pínɡ着(2)认清字形。
①找出结构相同的字。
左右结构:滚浊磁积上下结构:整吞篙凭②偏旁加字组成新字。
禾+只=积氵+虫=浊+高=篙几+任=凭天+口=吞石+兹=磁③熟字带生字识记法。
和—积滋—磁稿—篙(3)理解词语的意思。
汹涌:水猛烈地向上涌。
湍急:水势急。
艄公:船尾掌舵的人,也泛指撑船的人。
浏览:大略地看。
敬仰:尊敬仰慕。
胆战心惊:形容非常害怕。
战,发抖。
提心吊胆:形容十分担心或害怕。
专心致志:形容一心一意,聚精会神。
惊涛骇浪:比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。
骇,使人害怕。
如履平地:像走在平地上一样。
形容非常容易,没有阻碍。
履,踩,走过。
(4)全文共8个自然段。
三再读课文,理清文章的层次1.朗读课文,想一想课文讲了一件什么事,用简练的语言说一说。
(我观看着黄河,发现其间有一个乘坐五位乘客和一位艄公的羊皮筏子,我看到艄公沉着驾驭,感受到他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜惊涛骇浪,成为黄河的主人,我对他产生敬佩之情。
)2.默读课文,思考:作者是按照怎样的顺序记叙的?(作者初见羊皮筏子,接着作者仔细观察羊皮筏子,最后作者谈出自己的感受。
)3.小组讨论,根据这样的顺序,全文可分为几部分?并归纳一下各部分的大意。
4.汇报讨论内容。
第一部分(第1~4自然段):有一只羊皮筏子在湍急的黄河上鼓浪前进。
第二部分(第5、6自然段):具体描写了羊皮筏子的乘载量与筏子上的人们的从容镇定。
第三部分(第7、8自然段):对黄河艄公的赞美,揭示了艄公被誉为“黄河的主人”的原因。
5.分段朗读课文,加深对课文的理解。
四总结全文1.黄河孕育了中华儿女,今天当我们再次面对波涛汹涌的母亲河时,却看见一位艄公用羊皮筏子载着五位乘客在黄河上行驶着,这又是一幅怎样的画面呢?下节课我们再继续学习。
2.个人再次朗读课文。
有的学生见过黄河,有的学生没有见过,在这里,无论是见过的还是没有见过的,用语言来形容它的那种气势都会显得有些苍白无力。
所以在导入新课之时,可以采用最直观的方式——图片、幻灯或录像。
这样,既不用过多解释,又给了学生最通俗易懂的理解方式。
学生便轻松理解了“汹涌澎湃、浊浪排空、波涛滚滚”等等这些形容黄河的词语。
对于学生而言,最直观的方式往往是最好的理解方式。
1.看拼音,写词语。
tǐjī(体积) shāo gōng(艄公) píng zhe(凭着) zàn sòng(赞颂)bōlàng tāo tāo(波浪滔滔) jīng tāo hài làng(惊涛骇浪)dǎn zhàn xīn jīng(胆战心惊) tán xiào fēng shēng(谈笑风生)tíxīn diào dǎn(提心吊胆) zhuān xīn zhìzhì(专心致志)2.抄写课文中的四字词语。
谈笑风生提心吊胆专心致志惊涛骇浪如履平地1.理解课文内容,体会“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人”这句话的含意。
2.有感情地朗读文章,领悟只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
有关黄河的图片制作的课件。
一直接揭题,感受黄河的雄伟1.老师导入:同学们,这节课我们继续学习第23课——《黄河的主人》。
(板书课文题目。
)2.请大家来欣赏一段录像。
(播放黄河滚滚东流的录像。
)师朗诵:这就是孕育中华民族五千年灿烂文明的母亲河,这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!我们心潮澎湃,感情激荡。
看,就在这里,有一位艄公驾驭着羊皮筏子……让我们看得再近些吧!二整体感知,初步感受黄河的壮美1.朗读课文,想想黄河和艄公给你留下了什么印象,可以用文中的词语和句子来回答。
2.学生讨论、交流。
(1)黄河。
(汹涌澎湃、惊涛骇浪、波涛滚滚。
)①给人的感觉如何?(令人胆战心惊。
)②谁能读出黄河磅礴的气势。
③评读。
(2)艄公。
(他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。
)过渡:让我们一起走进课文,去亲身感受黄河的主人——艄公,感受他的镇静和机敏。
三精读课文,领略艄公的风采1.出示“自学提示”。
(1)默读课文第2~7自然段,想一想从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静和机敏。
(2)画出自己认为重要的句子,读一读,谈谈自己的感受。
(3)有感情地朗读课文。
2.学生按要求自主学习。
3.交流汇报学习成果。
(1)出示句子1:从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。
①朗读句子,谈自己的感受。
(通过“小、轻”,体会出羊皮筏子与波涛汹涌的黄河水相比是那么的渺小,而且是“浮”在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它“整个儿吞没”,这是件多么危险的事情啊!)②点拨。
但是这位艄公驾驭的羊皮筏子仍然(在汹涌的激流里鼓浪前进)。
可见艄公的勇敢和智慧。
③有感情地朗读句子,读出“勇敢”。
(2)出示句子2:不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
①朗读句子,两次出现“六个人”,想想作者的情感有什么变化。
(第一次出现是“一共六个人”,作者感到很惊讶,因为相对于小小的羊皮筏子,人数太多了;第二次出现是“这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流”,作者这里有惊叹的情感。
)②点拨。
同学们的理解有道理,从“贴着”水面漂流,体会出这是多么令人紧张的情景。
而我们也为他们捏了一把汗,因为“贴着”很有可能被浪头打翻,可见艄公的勇敢。
③有感情地朗读句子。
(3)出示句子3:也只有十只到十二只羊那么大的体积吧,上面却有五位乘客和一位艄公,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。