幼1 第十一讲 孩子总爱攻击别人怎么办 盛静卫改编
幼儿攻击性行为的具体矫正解决方法
幼儿攻击性行为的具体矫正解决方法幼儿期是孩子成长发展的重要阶段，但在这个时期，一些幼儿可能会表现出攻击性行为，如打人、咬人、踢人等。
这些行为不仅对他人造成伤害，也会影响幼儿的社交能力和情绪发展。
因此，及时采取有效的矫正措施对幼儿的健康成长至关重要。
本文将探讨幼儿攻击性行为的具体矫正解决方法。
一、了解攻击性行为的原因要想有效矫正幼儿的攻击性行为，首先需要了解其形成的原因。
攻击性行为可能来自于孩子的生理、心理和环境等多方面因素。
例如，幼儿处于自我主张阶段，因表达能力不足而选择使用攻击行为；或者受到其他儿童攻击的影响而模仿他人的行为。
因此，对于幼儿攻击性行为的矫正，应根据具体原因采取相应的解决方法。
二、建立积极的行为规范设立积极的行为规范有助于引导幼儿正确行为的树立。
以积极的语气和方式告知幼儿应该如何表达自己的情绪，鼓励他们使用言语去解决问题而非使用攻击手段。
同时，可以制定一些简单的规则，如“不打人”、“不咬人”等，并通过正面激励的方式对幼儿的良好行为进行奖励和表扬，以增强他们正确行为的意识和习惯。
三、教授冲突解决技巧为了帮助幼儿更好地解决冲突，家长和教师应教授他们一些冲突解决技巧。
比如，教导幼儿学会分享和合作，培养他们的社交能力。
同时，通过角色扮演和讲故事的方式，让幼儿体会到将问题进行讨论、倾听对方意见、寻求妥协的重要性。
四、提供替代行为选择幼儿攻击性行为往往源于他们无法适当地表达自己的情绪和需求。
因此，在矫正幼儿攻击性行为时，提供替代行为选择非常关键。
例如，教导幼儿在感到愤怒或受到挫折时，可以选择撤离现场、寻求成人帮助或通过言语进行沟通。
五、与家长和教师的合作幼儿的家庭和教育环境对于矫正攻击性行为也起到至关重要的作用。
家长和教师应保持密切的沟通合作，共同关注和解决幼儿的攻击性行为问题。
家长和教师之间的信息共享和支持将有助于形成一致的矫正方法和态度，提供一致的行为规范。
六、提供安全的环境为了避免幼儿的攻击性行为，提供一个安全、稳定的环境至关重要。
十三、积极养育攻略：孩子常见问题行为的解决方法
积极养育日常攻略一、孩子爱攻击别人，父母应该怎么办？1、注意你所做出的榜样。
如果你在激动或生气时表现出攻击行为，孩子就会认为这种行为是恰当的。
2、确保你使用的方法不会引发孩子的焦虑感或增强孩子的挫败感。
惩罚只会增加消极情绪并导致问题行为出现。
3、给予孩子充分的积极关注。
孩子们需要的比他们向我们索取的更多。
如果我们能满足孩子的情绪需求，孩子就更不容易感到挫败。
4、当孩子感到挫败或不安时，帮助他们哭出来。
消极情感会随着眼泪被排除。
5、让孩子参与到新生儿的照顾中。
父母为了照顾新生儿，没有更多时间陪伴孩子，只会让孩子产生嫉妒和焦虑，因此你可以让孩子也参与到新生儿的照顾中，并在婴儿小睡的时候陪伴孩子度过一对一的短暂时间。
6、告诉孩子你在他身上看到的优秀品质，并帮助他建立积极的自我形象。
记住要往好的方向建立，不要把低劣、顽皮或攻击性等词用在孩子身上，也不要在他面前使用这些词。
你要记住，导致孩子问题行为的是因为孩子年幼不成熟，而不是孩子这个人。
7、教给他有关情绪的语言。
帮助孩子识别自己的感受，支持他采取不会伤害自己、他人或物品的方式来表达自己的情绪。
8、问孩子他身体的哪个部位感到了挫败和愤怒。
让孩子画一张画来明确这些部位。
和孩子讨论这些情绪刚开始时是什么感觉、达到顶峰时是什么感觉，以及如何从一开始认出它们。
接下来我们看看一个应用在孩子的攻击性行为的五步骤。
第一步是寻找孩子攻击行为背后的原因。
你要问自己：“我的孩子现在为什么会感到挫败？”这一信息将引出下一步的行动。
例如，如果孩子是因为过度疲劳而感到挫败，你最好带他离开活动场地，把他带回家或让他安静地休息一会儿。
如果孩子是因为要求没有被满足而感到沮丧，那么你就应该在共情的同时保持界限。
第二步是先管好自己。
当孩子表现出攻击行为时，他们自己的攻击性往往也会被激发。
因此，在制止孩子的攻击性行为时，这些父母的言行也会变得具有攻击性。
把你自己的挫败感和攻击性引入事态之中是毫无用处的，因此首先你要管好你自己。
孩子喜欢攻击别人怎么办如何理性对待孩子的反抗情绪
孩子喜欢攻击别人怎么办如何理性对待孩子的反抗情绪根据有关调查，具有攻击行为的孩子，从性别来看，男多于女;从独生与非独生来看，独生子女多于非独生子女;从年龄来看4-5岁的孩子居多，这时的攻击行为往往是无意识的，或者是自我意识差，或者想逗人玩，或者因好奇心强等。
下面是小编为大家带来的孩子喜欢攻击别人怎么办，希望能帮到大家!孩子喜欢攻击别人怎么办一天，两个孩子为一点小事打了起来，一个孩子的父母看见以后，抓过自己的孩子，打了一个耳光，对孩子说：“不许跟人打架!”说完就走了。
另一个孩子的妈妈听说孩子和人打架，急忙赶来，把两个孩子一起领回家，让他们坐下来轮流申诉，问清孩子打架的原因。
待他们情绪稳定了，对他们说：“你们俩今天为了这点小事打起来，是不应该的，小朋友应当团结友爱……”经过这位妈妈的耐心教育，两个孩子互相望望，都笑了，表示以后不再打架了。
上面说的两位家长对待孩子打架的态度，您一定会觉得后一个小孩妈妈做得好，对吗?是的。
不过，在日常生活中，有的家长对待孩子的攻击行为采取的态度就不是这样了，往往采取严惩重罚，孩子的攻击行为非但不减轻，反而变本加厉，不但家长对这样的孩子束手无策，教师也感到棘手。
儿童的攻击行为对自己、对别人、对社会都有害，必须及早教育和纠正。
产生攻击行为的原因精神分析学派认为，攻击行为是一种本能内驱力的结果。
目前公认的观点是，攻击行为是对于挫折的一种反应。
还有人认为，攻击行为是一种社会学习行为，是通过观察别人的攻击行为，从学习中获得的。
有人指出，挫折或愤怒的警醒，可促发攻击行为。
根据有关调查，具有攻击行为的孩子，从性别来看，男多于女;从独生与非独生来看，独生子女多于非独生子女;从年龄来看4-5岁的孩子居多，这时的攻击行为往往是无意识的，或者是自我意识差，或者想逗人玩，或者因好奇心强等。
有的也属于有意攻击，例如，霸道、动武、恶作剧、吓唬人、嫉妒等。
到了6-7岁，有攻击行为的人数又再次增加。
如何理性对待孩子的反抗情绪1、不要过分压制孩子的反抗行为。
幼1 第十讲 孩子说谎怎么办 盛静卫改编
《牵手两代》亲子课程幼儿1第10讲单位：吉林省白山市靖宇县保安希望小学姓名：盛静卫第十讲孩子说谎怎么办——关注孩子的内心真实想法情景对话早上，妈妈像往常一样，送4岁的依依去幼儿园。
依依：“妈妈，我又肚子疼，去不了幼儿园了。
”妈妈把依依抱在怀里，用关切的口气说：“肚子疼可不是小事，妈妈这就带你去医院打一针，然后再送你去幼儿园。
”依依一愣，但马上回应说：“妈妈，说不定你给我喝口热水就好了，不用打针呢！”于是，妈妈给依依倒了一杯热水，让她喝下。
依依：“妈妈，我的肚子不疼了，可以上幼儿园了。
”在去幼儿园的路上，妈妈有意识地给依依讲了“狼来了”的故事，目的是告诉依依，撒谎可能会带来严重的后果。
听完故事后，依依有些紧张地问：“妈妈，你相信我今后会做个诚实的孩子吗？”妈妈朝着女儿微笑着肯定地点点头：“孩子，妈妈当然相信你！”心灵独白（妈妈）：依依好多次在去幼儿园的时候说自己肚子疼，可到医院检查又什么事都没有，每次我都不放心，只好留在家里陪她。
但后来这种事情发生的多了，我也就明白了其中的原因，八成是孩子不想去幼儿园而故意撒谎，但今天我没有戳穿她的谎言，也没有像以往那样留下来陪她，而是决定打完针后再送她去幼儿园。
结果，聪明的孩子从我的话里明白了，自己不仅不能留在家里，还得白白挨一针，所以，她找个理由又去上幼儿园了。
我不知道自己做的对不对，但4岁的孩子就知道撒谎，却是个很严重的问题。
如果任由孩子发展下去，后果不堪设想。
我该怎么呢？教育故事依依妈妈怀着忐忑不安的心情找到了教育专家孔老师。
把孩子的事情简单地介绍完后，依依妈妈着急地问：“孔老师，我女儿养成了说谎的坏习惯，这可怎么办呢？”看着这位焦虑的母亲，孔老师冲她微微一笑，开导她说：“您先不要那么焦虑，小孩子说谎是很常见的，再说，孩子目前还谈不上‘习惯’，只能说她有说谎的行为，应该说很容易就纠正过来的。
”依依妈妈依然不放心：“可是孔老师，她欺骗我很长时间了，还不是‘习惯’吗？我一直以为她不可能说谎，我真是太伤心了。
幼儿攻击性行为心理的具体矫正解决方法
幼儿攻击性行为心理的具体矫正解决方法幼儿期是孩子个性形成和行为习惯养成的关键阶段。
有时候，可能会观察到幼儿表现出攻击性行为，如打人、咬人、推搡等。
这些行为往往与幼儿在心理上的不适和情绪压力有关。
本文将探讨幼儿攻击性行为心理的具体矫正解决方法。
1. 分析攻击性行为的原因要解决幼儿的攻击性行为，首先需要了解这种行为背后的原因。
有时候，幼儿可能因为情绪不稳定，无法有效地表达自己的需求，而选择使用暴力行为来表达。
还有一些幼儿可能受到了环境或个人经历的影响，导致攻击性行为的出现。
了解根本原因，可以帮助教育者采取适当的解决方法。
2. 建立积极的行为模式为了纠正幼儿的攻击性行为，需要建立积极的行为模式。
鼓励幼儿表现出积极的行为，如分享、合作、尊重他人等。
可以通过奖励制度来增强积极行为的展示，比如给予称赞、奖励物品、特殊待遇等。
这样，幼儿会逐渐认识到积极行为带来的正面反馈，从而减少攻击性行为的出现。
3. 培养情绪管理能力攻击性行为与幼儿的情绪管理能力密切相关。
帮助幼儿学习控制和表达自己的情绪是重要的解决方法之一。
可以通过各种方式来培养幼儿的情绪管理能力，例如教授冷静下来的方法，如深呼吸、数数、亲近安全感的对象等。
同时，也可以鼓励幼儿表达自己的感受，让他们明白情绪可以通过适当的方式来表达，而不是使用攻击性行为。
4. 提供有效的解决冲突方法攻击性行为往往是幼儿无法很好地应对冲突而产生的。
因此，教育者需要向幼儿传授解决冲突的方法。
可以通过角色扮演的方式，模拟冲突情境，并引导幼儿找到合适的解决办法，如沟通、分享、妥协等。
教育者还可以使用绘本和故事来向幼儿传递解决冲突的重要性和技巧。
5. 建立积极支持的家庭环境家庭环境对幼儿的行为习惯养成起着至关重要的作用。
家长和照顾者需要在日常生活中给予幼儿足够的关注和爱护，提供稳定和积极的家庭环境。
同时，家长也应该成为幼儿行为规范的榜样，展示良好的行为模式和解决问题的方法。
积极的家庭环境对于矫正幼儿攻击性行为起到了重要的促进作用。
如何处理孩子的攻击性行为
如何处理孩子的攻击性行为孩子的攻击性行为是许多家长所面临的一个挑战。
孩子无意中伤害了他人或者表现出愤怒、暴力的行为，这对家庭和社会都可能产生负面影响。
如何处理孩子的攻击性行为成为了家长们迫切需要解决的问题。
下面将介绍一些有效的方法，帮助家长们处理孩子的攻击性行为。
1. 了解攻击性行为的原因攻击性行为往往是孩子通过暴力或伤害他人来表达自己的内心问题。
了解攻击性行为的原因是解决问题的第一步。
孩子可能因为情绪问题、学习困难、社交压力等多种原因而表现出攻击性行为。
家长可以与孩子进行心理沟通，尝试了解孩子内心的不满和压力，并给予合适的支持和帮助。
2. 设立明确的规则和界限孩子需要明确的指导和规范，以避免过度自由和过度限制导致的攻击性行为。
家长可以与孩子一起制定家庭规则和界限，明确规定什么行为是不可接受的，以及相应的惩罚和奖励措施。
规则应该简单明了，家长也要严格执行规则，给孩子树立一个积极的榜样。
3. 鼓励积极的情绪表达和解决冲突的能力孩子发泄攻击性行为的原因可能是因为他们无法有效地表达情绪和解决冲突。
家长可以通过教育孩子积极表达情绪的方式，例如鼓励他们说出自己的感受，教导他们使用“我感觉...”的句式来表达自己的需求。
同时，家长也可以引导孩子学习解决冲突的技巧，通过角色扮演或者其他方式让孩子学习如何与他人沟通和妥善解决问题。
4. 提供适当的管控和监督家长需要对孩子的行为进行适当的管控和监督，以避免他们发生攻击性行为。
这包括限制孩子接触暴力媒体内容、限制使用电子设备的时间和监督他们与他人的互动。
家长可以与孩子一起制定使用电子设备的规定，例如每天使用的时间限制、访问的网站等，并且建议定期与孩子一起进行开放、坦诚的交流，关注孩子的日常生活和朋友圈子。
5. 寻求专业帮助和支持如果孩子的攻击性行为仍然存在，家长可以考虑寻求专业的帮助和支持。
儿童心理学家或儿童心理辅导员可以为孩子和家长提供专业的指导和帮助，帮助他们理解和处理孩子的攻击性行为。
如何应对幼儿的攻击性行为
如何应对幼儿的攻击性行为幼儿的攻击性行为是幼儿成长过程中一种较为常见的现象，然而，若不加以正确引导和应对，可能会对幼儿自身的发展以及周围人的安全和感受造成不良影响。
那么，作为家长和教育工作者，我们应该如何有效地应对幼儿的攻击性行为呢？首先，我们需要了解幼儿攻击性行为产生的原因。
幼儿的攻击性行为可能源于多种因素，例如家庭环境、遗传因素、社交经验、情绪管理能力等。
在家庭环境方面，如果幼儿成长在一个充满冲突、暴力或者缺乏关爱和规则的家庭中，他们可能更容易表现出攻击性行为。
比如，家长经常在孩子面前争吵甚至动手，孩子可能会模仿这种行为。
遗传因素也可能在一定程度上影响幼儿的攻击倾向。
某些孩子可能天生具有更强的冲动性和攻击性特质。
社交经验的缺乏也是一个重要原因。
如果幼儿在与同伴交往中没有学会正确的沟通和解决冲突的方式，他们可能会通过攻击来表达自己的需求和不满。
此外，幼儿的情绪管理能力较弱，如果他们无法有效地处理自己的愤怒、沮丧等负面情绪，也可能会以攻击的方式来宣泄。
了解了原因之后，我们可以采取以下方法来应对幼儿的攻击性行为。
建立良好的家庭环境至关重要。
家长要为孩子营造一个温馨、和谐、充满爱的家庭氛围。
尽量避免在孩子面前发生激烈的冲突，如果不可避免地产生了矛盾，也要以平和、理智的方式解决，并向孩子解释清楚。
同时，要为孩子设立明确的规则和界限，让他们知道什么行为是可以接受的，什么是不被允许的。
在教育过程中，注重培养幼儿的情绪管理能力。
当孩子出现负面情绪时，引导他们用正确的方式表达，比如通过语言描述自己的感受，而不是通过攻击行为。
可以教孩子一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、暂时离开让自己生气的场景等。
帮助幼儿提升社交技能也是关键。
家长和老师可以通过角色扮演、故事讲述等方式，让幼儿学会如何与他人友好相处、如何分享、如何协商解决冲突。
鼓励幼儿多参加集体活动，增加与同伴交往的机会，在实践中不断提高社交能力。
当幼儿出现攻击性行为时，及时制止并给予适当的惩罚是必要的。
如何纠正孩子的攻击行为
如何纠正孩子的攻击行为孩子的攻击行为是家长们普遍面临的问题之一、当孩子表现出攻击行为时，家长应该及时采取措施进行纠正和指导，以帮助他们学会合适的处理问题和情感的方式。
下面将提供一些有效的方法来纠正孩子的攻击行为。
1.明确界限和规则家长应该与孩子们明确界定适当的行为规范，让他们知道哪种行为是不被接受的。
制定家规，并对孩子解释为什么这些规则是必要的。
同时，在规定行为准则方面，家长也应该给予孩子足够的自主权，让他们在制定规则时感到被尊重。
2.提供清晰的指导和示范在一些情况下，孩子可能无法适当地应对自己的情绪，从而导致攻击行为的发生。
在这种情况下，家长可以通过提供清晰的指导和示范来帮助孩子学会正确的情绪管理技巧。
例如，当孩子面临挑战时，家长可以示范恰当的应对方式，并鼓励孩子模仿。
3.合理的约束和惩罚当孩子的攻击行为发生时，家长需要果断但公正地惩罚。
家长可以选择一些适度的约束措施，如限制他们的活动、暂时删除屏幕时间或扣除奖励。
然而，这样的惩罚应该是建立在合理的基础上，且与孩子所犯的错误相匹配，而不是过度的或过分严厉的。
4.倾听孩子的声音和感受了解孩子发生攻击行为的原因是非常重要的。
家长应该花时间倾听孩子的声音和感受，以便更好地理解他们。
通过这种方式，家长可以寻求与孩子合作解决问题，并教导他们更好地表达自己的情感和需求。
5.提供有效的解决冲突技巧教会孩子恰当地解决冲突是避免攻击行为的重要一步。
家长可以引导孩子学习合适的沟通技巧，例如分享观点、尊重他人、寻求妥协和寻找共同解决方案。
逐步教导他们如何主动和建设性地解决问题。
6.积极强化积极行为家长在纠正孩子攻击行为的同时，也要注意积极地强化孩子的积极行为。
当孩子表现出良好的情绪管理和解决问题的能力时，家长可以给予他们实质性的奖励，如鼓励、赞美或额外的特殊待遇。
这样可以帮助孩子建立积极的行为模式。
7.寻求专业支持在一些情况下，孩子的攻击行为可能超出了家长的能力范围。
儿童攻击行为的干预与治疗方法
儿童攻击行为的干预与治疗方法儿童攻击行为是指儿童在情绪激动或受到外界刺激时，采取肢体、语言或心理上的攻击行为来对待他人或自己的行为。
这种行为不仅对儿童自身造成了负面影响，也对周围的人产生了不良的影响。
因此，对于这种行为的干预与治疗就显得尤为重要。
本文将介绍儿童攻击行为的干预与治疗方法，以提供一定的解决方案。
一、明确原因针对儿童的攻击行为，首先要明确其产生的原因。
攻击行为可能是由于情绪不稳定、自我控制能力不足或者遭受到了外界的负面刺激等各种因素造成的。
只有明确了问题的产生原因，才能采取相应的干预与治疗方法。
二、建立积极的家庭环境家庭是儿童成长的重要环境，一个良好的家庭环境可以有助于培养儿童的正面行为。
家长应该充分关心孩子的情绪状态，及时与孩子进行沟通，表达对孩子的关爱与理解。
家庭中要有积极的亲子互动，鼓励孩子表达情绪，教会他们正确处理问题的方法。
三、教育和引导针对儿童的攻击行为，家长和老师要及时教育和引导，帮助孩子认识到攻击行为的不良后果。
通过正面的引导方式，让孩子明白应该如何正确地表达自己的情绪和需求，而不是通过攻击来解决问题。
同时，教育孩子要尊重他人，培养良好的人际交往能力。
四、建立规则与奖惩机制在家庭和学校中，建立明确的规则与奖惩机制对于预防和干预儿童的攻击行为非常重要。
孩子需要明白哪些行为是不被允许的，并且知道违反规则会带来相应的惩罚。
与此同时，也要及时表扬和奖励孩子的积极行为，以增强他们维持良好行为的动力。
五、提供支持和帮助对于那些有攻击行为的儿童，他们可能存在心理上的问题，需要得到专业人士的支持和帮助。
家长可以寻求心理咨询师或儿童心理专家的帮助，对孩子进行全面的评估，了解问题的根源，并给予相应的治疗方法。
六、培养情绪管理的能力攻击行为通常与儿童情绪管理的能力密切相关。
因此，帮助儿童学会正确地管理情绪对于干预和治疗攻击行为至关重要。
可以通过教授儿童一些情绪管理的技巧，如深呼吸、冷静思考和寻求帮助等，帮助他们更好地处理自己的情绪，从而减少攻击行为的发生。
儿童攻击行为的情绪调节训练方法
儿童攻击行为的情绪调节训练方法攻击行为在儿童成长中经常出现，对于孩子们和周围人来说都是一个令人担忧的问题。
儿童攻击行为不仅可能给其他儿童带来伤害，也可能对其自身的身心健康造成不良影响。
因此，进行情绪调节训练对于帮助儿童控制攻击行为、培养积极情绪表达的能力非常重要。
本文将介绍几种有效的儿童攻击行为的情绪调节训练方法。
1. 儿童认知重构训练儿童攻击行为往往与情绪压力和认知失衡有关。
因此，通过认知重构训练可以帮助儿童改变其攻击行为背后的负面思维模式。
这种训练方法可以通过以下步骤展开：a) 辨认负面情绪：引导儿童能够准确辨认自己的负面情绪，例如愤怒、沮丧或焦虑。
b) 探索触发因素：帮助儿童分析触发他们攻击行为的具体因素，例如他人的言语或行为、环境变化等。
c) 重构认知：引导儿童思考不同的观点和选择，例如尝试理解他人的角度和感受，寻找积极的解决方案。
d) 练习新思维：鼓励儿童运用新的思维方式来处理负面情绪和潜在的攻击冲动。
2. 情感识别训练儿童攻击行为常常与情绪管理能力的不足有关。
因此，通过情感识别训练可以帮助儿童更好地理解和表达自己的情绪，从而减少攻击行为的发生。
这种训练方法可以通过以下方式进行：a) 情感标识：教导儿童认识不同的情绪，例如愤怒、快乐、悲伤等，并通过图片、故事或游戏等形式加强学习。
b) 情感表达：培养儿童表达情绪的能力，通过角色扮演、绘画或写作等方式，让儿童主动表达自己的情感和感受。
c) 情感管理：指导儿童学会运用积极的情绪管理策略，例如深呼吸、倾诉、寻求帮助等来应对负面情绪。
3. 制定规则和奖惩机制儿童攻击行为常常与对规则的不理解或不遵守有关。
因此，制定明确的规则和奖惩机制对于帮助儿童控制攻击行为至关重要。
这种方法包括以下步骤：a) 设立明确的规则：与儿童一起制定行为规范，明确告知他们攻击行为是不被接受的，并说明相应的后果。
b) 建立正向奖励系统：建立奖励机制来鼓励儿童积极的行为表现，例如用小礼物、表扬或特殊待遇等方式激励他们。
小孩攻击性强的解决办法
小孩攻击性强的解决办法小孩攻击性强的解决办法一、心理原因：当小孩出现攻击性行为时，家长经常会很生气，并小孩且使用一些暴力的手段来加以制止，如本案例中浩浩奶奶的做法。
不良后果：这样做会给小孩造成这样一种认知——如果别人做的不对，就可以打他。
小孩的模仿力是最强的，实际上小孩的很多不良行为和习惯都是从周围的生活环境如家长、同伴、电视等中模仿而来的。
浩浩奶奶“以暴制暴”的做法只会加深小孩的错误认识，使小孩的不良行为变得越来越重要。
建议：家长应该耐心地与小孩进行交流。
一旦发现小孩的攻击行为时，首先应该问清楚事情的原委，然后教给小孩相应的正确的处理秘方。
很多时候小孩争吵的原因经常是为了争抢玩具，这时大人应该出面进行调解，如“先让弟弟玩一会，等一下我们再玩”。
另外，在平时家长应该帮助小孩养成讲礼貌和谦让的好习惯，特别注意培养小孩的同情心和爱心。
这可以利用在动物园观看小动物的机会进行;在生活中，家长也不要一味扮演“永远不会受伤的人”的角色，磕到碰到时，采取一些巧妙的秘方让小孩来关心自己;爸父母妈之间的互相关心也可以为小孩提供一个良好的榜样;爸爸和妈妈还可以引导小孩来关心对方;家长还应注意不要在小孩面前有互相攻击的'行为。
这样一种温馨、安全的家庭氛围一定能够有效地减弱小孩的攻击倾向。
二、心理原因：当小孩出现的问题看起来与其家长的性格遗传有关时，大人经常会将其归结为“遗传”的结果。
不良后果：这样做实际上是替小孩的不良行为进行开脱，是一种“外归因”的做法，小孩会认为自己的错误是由别人造成的，与自己无关。
长此以往，小孩就可能成为一个不负责任的人。
另外，将问题的原因归咎于“遗传”，其潜台词就是这种行为是不可改变的，因而不利于矫正小孩的不良行为。
第三，奶奶的说法还损害了妈妈在小孩心目中的形象，可能会使小孩形成一些不尊重父母的态度和行为。
建议：小孩的可塑性非常强。
因此，家长首先要了解遗传只是为小孩的发展提供了一个基础，只要教育得当，小孩是能够形成起正确的行为习惯和良好的性格的。
幼儿攻击性行为的解决措施
幼儿攻击性行为的解决措施幼儿攻击性行为的解决措施不论男孩女孩，多数小时候都有过拿开水浇蚂蚁窝的“经验”，还有淘气的男孩子更甚，会为抓到的壁虎“做手术”，边做还边开心的笑着，这个场景在我看来还是有些血腥和暴力的。
而这样的暴力很容易激发幼儿攻击性行为，暴力行为本身就是需要一定约束的，通过原则教育可以教会孩子将这样的行为慢慢转化，变得更加友善，避免攻击性行为。
1、勿创造攻击性行为的环境良好家庭气氛有助于发展孩子友爱的性格，不极端，因此也就不易产生攻击性行为。
幼儿应少接触电视、电影及家庭的暴力镜头，少讲具攻击色彩的语言，给孩子更多的时间去玩玩具等，创造平和的生活环境。
2、攻击性行为要及时制止家长对于孩子的攻击性行为若不及时制止，其实就是对孩子的变相鼓励，幼儿也会渐渐默认这样的行为并不是错误的，以至于越来越难控制。
3、适当的宣泄情感烦恼、挫折、愤怒最容易引起幼儿攻击性行为，因此要教会孩子如何去宣泄自己的情感，把这些坏的情绪宣泄出去。
4、培养孩子丰富的情感虐宠是一些具攻击性行为幼儿的表现，应当培养孩子的爱心，通过饲养真正体会细腻的情感，丰富孩子的情感，培养亲善行为，这样可以从心理上纠正幼儿攻击性行为。
5、冷处理是个好方法冷战是一种惩罚，对孩子犯的攻击性行为可以采取这种冷处理的方法，让他明白做这件事情的后果，渐渐改掉这样的错误行为。
6、移情换位的引导措施攻击性强的人对受害者的痛苦表情会置之不理，更加倍的去伤害对方，这是因为他们缺乏移情能力，他无法去体会当自己是那个受害者时的感觉。
因此，应当教会孩子从小换位思考，增强移情能力，从本质上消除攻击行为。
7、以身作则是基础家长的自身修养直接也是最重的影响着孩子的行为，因此，不要因为自己情绪不好便随意暴力，语言过激也不行，尽量为孩子做好榜样。
做好这几点，相信假以时日孩子一定会丢掉“小魔王”的称号，成为一个懂事又有爱心的非攻击性的孩子！宝宝爱尖叫如何制止小柔柔是个爱尖叫的孩子，在小区里已经非常有名了，我是在她的妈妈说起后才知道，孩子的尖叫史已经有许久了，而妈妈不管用什么样的方式似乎都不起作用。
如何应对幼儿的攻击性行为
如何应对幼儿的攻击性行为作为幼儿家长或照顾者,面对幼儿的攻击性行为时,我们常会感到无助和沮丧。
幼儿的攻击行为可能包括咬人、打人、扔东西等,这不仅会伤害他人,也可能对幼儿自身的发展造成不利影响。
然而,只要我们采取恰当的应对措施,就能帮助幼儿更好地管理自己的情绪和行为。
了解攻击行为的原因我们需要了解幼儿攻击性行为出现的原因。
这可能是由于以下几个方面:情绪调节能力不足:幼儿的大脑在情绪管理方面还未完全发展成熟,当他们感到沮丧、焦虑或愤怒时,往往难以适当地表达和调节这些情绪,于是选择通过攻击性行为来发泄。
社交技能欠缺:有些幼儿可能尚未掌握良好的社交互动技巧,不知道如何与他人建立友好关系,因此会选择攻击性行为来表达自己。
环境因素:家庭、学校或社区环境的问题,如家庭成员关系紧张、缺乏安全感,或是同伴间经常发生冲突,都可能导致幼儿产生攻击性行为。
模仿学习:幼儿容易模仿身边人的行为,如果父母或照顾者自身存在攻击性行为,孩子也可能学会并模仿这种做法。
采取积极的干预措施一旦发现幼儿存在攻击性行为,我们应立即采取积极的干预措施。
这包括:引导情绪宣泄:教会幼儿通过绘画、音乐或其他方式来表达自己的情绪,而不是选择攻击性行为。
培养社交技能:组织幼儿参加角色扮演游戏或同伴互动活动,帮助他们学习沟通、分享、合作等重要社交技能。
营造积极环境:在家庭和学校中营造温暖、安全的环境,让幼儿感受到被关爱和接纳,从而减少攻击行为的发生。
提供良好榜样:父母和照顾者要以身作则,展现良好的情绪管理和社交互动方式,让幼儿有榜样可学习。
耐心引导:对于幼儿的攻击性行为,我们需要以同理心和耐心去引导,而不是简单地惩罚或责骂,这样可能会让幼儿产生更强烈的反抗情绪。
持续关注和支持应对幼儿攻击性行为的过程并非一蹴而就,需要我们持续关注并给予支持。
我们应该密切观察幼儿的行为变化,及时调整干预措施,并与幼儿的家人、老师等密切合作,共同帮助幼儿健康成长。
只要我们用爱心和耐心,相信幼儿终会学会更好地管理自己的情绪和行为。
幼儿园幼儿攻击行为处理策略 幼儿园行为管理
幼儿园幼儿攻击行为处理策略随着社会的发展和人们对教育重视程度的提高，幼儿园已成为许多孩子学习和成长的重要场所。
然而，随之而来的是幼儿园幼儿攻击行为的不断增加，这给幼儿园教师和家长们带来了一定的困扰。
如何有效处理幼儿园幼儿的攻击行为成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨幼儿园幼儿攻击行为的处理策略，为幼儿园教师和家长们提供一些有价值的参考。
一、了解幼儿的攻击行为原因在处理幼儿园幼儿的攻击行为之前，首先要了解攻击行为产生的原因。
幼儿的攻击行为可能是由于内心情绪的不稳定、孩子对自己无法控制的情绪的表达、对他人的关注不够或者感到焦虑等。
了解这些原因有助于制定更有效的处理策略。
二、建立和谐的幼儿园教育环境建立一个和谐的教育环境对幼儿的行为管理至关重要。
幼儿在和谐的环境中学习和成长，教师应该尽量避免使用惩罚和打骂的方式来处理幼儿攻击行为，而应采用积极的教育和引导方式，激发幼儿的积极性和主动性。
三、及时发现和干预攻击行为幼儿园教师在日常教育管理中应注意及时发现和干预幼儿的攻击行为，对攻击行为要及时制止，并展开相应的处理措施。
要及时与家长进行沟通，共同解决幼儿的攻击行为问题，建立家园合作的教育模式。
四、引导幼儿正确处理负面情绪幼儿在成长过程中难免会有负面情绪，教师要引导幼儿正确处理负面情绪，通过情绪识别和情绪管理的教育，帮助幼儿学会用正确的方式表达自己的情绪，并逐渐学会控制自己情绪，提高个人情绪适应能力。
五、加强协作教育幼儿园教师可以通过开展各种协作教育活动，提高幼儿的合作意识和集体荣誉感，通过参与团队活动和游戏，增强幼儿的集体意识，减少攻击行为的发生。
六、适时进行心理辅导对于频繁出现攻击行为的幼儿，可以适时进行心理辅导，发现问题及时干预，帮助幼儿解决内心的困扰，改善攻击行为。
七、注重例行教育通过例行的行为教育和行为规范的宣传教育，帮助幼儿认识到攻击行为的不当之处，树立正确的行为价值观。
针对幼儿园幼儿攻击行为的处理策略，教师和家长应该摒弃传统的打骂惩罚方式，而是要从幼儿的心理和生活环境入手，采取更为科学和有效的措施，通过和谐的教育环境、合理的行为管理、情绪教育和心理辅导等方式，帮助幼儿树立良好的行为观念和心理素质，提高他们的情绪管理能力和行为控制能力。
儿童攻击行为心理的具体矫正解决方法
儿童攻击行为心理的具体矫正解决方法儿童攻击行为心理是指儿童出现各种侵害他人身体或财产的行为。
这种行为是儿童心理发展过程中的一种反应，需要家长和教育者采取适当的矫正方法来引导和帮助儿童改正这种不良行为。
本文将探讨儿童攻击行为心理的具体矫正解决方法。
一、寻找攻击行为的原因要解决儿童的攻击行为，首先需要找到这种行为背后隐藏的原因。
有可能是情绪问题、社交技能缺乏、学习问题等多种因素的综合作用。
与儿童进行心理沟通，或者寻求专业儿童心理咨询师的帮助，可以帮助我们更好地理解儿童攻击行为的根源，为后续的矫正工作提供更有针对性的方法。
二、培养情绪管理能力攻击行为往往与儿童无法有效地处理自己的情绪有关。
因此，教育者和家长应该帮助儿童培养情绪管理能力，让他们学会区分不同情绪，并通过积极的方式表达情绪，如说话、绘画、写信等。
同时，教导儿童使用一些放松和冷静下来的方法，例如深呼吸、数数或进行运动等。
三、教授积极的解决冲突技能儿童攻击行为的另一个原因是他们缺乏解决冲突的技能。
教育者和家长可以通过模拟角色扮演或者故事情境引导儿童学习如何与他人进行合作、分享和解决问题。
同时，教导儿童积极寻求帮助或寻求亲和力较强的人进行交流，以更好地解决冲突，而不是以攻击的方式表达不满。
四、制定明确的规则和奖惩制度儿童需要在明确的规则和奖惩制度下成长，这有助于他们培养自控能力，并明确了不良行为的后果。
家长和教育者可以与儿童共同制定一份适合他们年龄的规则，并设定相应的奖励和惩罚机制。
同时，要确保奖惩是公正且一致的，使儿童从中学到正确的价值观和行为方式。
五、提供适当的模范和引导儿童攻击行为的改善还需要提供适当的模范和引导。
家长和教育者应该积极地展示积极、友好、合理的行为方式，通过身教的方式影响儿童。
同时，要给予儿童及时的正面反馈，表扬他们改善后的行为，给予鼓励和支持，激发他们积极改变的动力。
六、建立良好的家庭和校园环境最后，儿童攻击行为的心理矫正还需要建立良好的家庭和校园环境。
当孩子出现攻击性行为时应该怎样办？
当孩子出现攻击性行为时应该怎样办？2017-06-25 痒痒的幼师帮帮团天下最美是幼师当孩子出现攻击性行为时应该怎样办？普及一下幼儿攻击性行为是指幼儿较频繁、较严重地侵害他人身体或用言语攻击侮辱他人的表现。
在幼儿同伴群体间常常出现争抢玩具、争游戏角色、推打、踢人、撞人等故意伤害他人的身体行为。
与此同时，攻击性行为还表现为一定的言语攻击,如讥讽、取笑、奚落、辱骂等。
分析一下幼儿攻击性行为形成的原因是多方面的，有先天神经类型、遗传素质的原因,但更多的与后天的教育及环境因素有关。
父母对待幼儿的态度、教育方式会直接影响幼儿攻击性行为的发生。
父母经常使用暴力及攻击性言行，容易成为孩子模仿的对象。
父母对幼儿的攻击性行为放纵、宽容和无所谓的态度,也能使幼儿的攻击性行为得到强化而增强攻击频率。
另外，电影电视的打斗和暴力场面，幼儿活动空间的密度及玩具的数量等因素也会对幼儿攻击性行为产生一定影响。
我们建议1. 指导家长为孩子创造良好的家庭环境。
做父母的要不断提高自身的修养和认识，为孩子营造一个民主、自由又不乏教育指导的家庭氛围。
2. 树立榜样，提高孩子对攻击性行为的认识。
幼师可以利用故事、情境表演等形式给孩子提供一些正反面形象，引导其分析思考什么行为是值得我们学习的,什么行为是不能学习的,激发幼儿向榜样学习的愿望。
我们也可以利用孩子周围的榜样，教育孩子怎样做才会受到大家欢迎。
3. 提供低密度的空间和充足的玩具。
幼儿园要给孩子提供适宜的、宽松的室内外活动空间和足够数量的玩具及游戏材料。
尤其是小班幼儿，玩具(特别是相同的玩具) 应该是人手一份，但要注意避免提供有攻击性倾向的玩具(如玩具枪、刀等）,这样可以减少冲突的产生，从而减少攻击性行为的产生。
4. 教幼儿学会合理的宣泄方式，培养幼儿良好的情绪控制能力。
烦恼、攻击、挫折、愤怒这些侵犯性情感，对于自控力弱的幼儿来说,是点燃侵犯性行为的导火线。
因此，教给那些受到挫折、攻击、干扰的幼儿以合理宣泄的方法，就可以减弱其侵犯性情感的强度。
儿童攻击行为的人际冲突解决技巧
儿童攻击行为的人际冲突解决技巧随着社会的发展和教育水平的提高，儿童的攻击行为成为了家庭和学校中一个普遍存在的问题。
儿童的攻击行为常常导致人际冲突的产生，给家庭和学校带来了困扰。
因此，掌握一些解决人际冲突的技巧对于儿童的成长和发展至关重要。
本文将介绍一些适用于儿童攻击行为的人际冲突解决技巧，帮助家长和教育者更好地引导儿童处理冲突。
掌握情绪管理技巧儿童攻击行为往往源于情绪的失控，因此，掌握情绪管理技巧对于解决人际冲突至关重要。
家长和教育者可以教导儿童认识自己的情绪，并学习合适的表达方式，例如通过绘画、写日记或进行体育锻炼来释放情绪。
此外，家长和教育者也应该给予儿童应有的情绪支持和理解，帮助他们逐渐掌握情绪管理的能力。
倡导积极沟通积极沟通是解决人际冲突的关键。
儿童在面对攻击行为时，往往会选择使用暴力或侮辱的方式来回应。
家长和教育者应该教导儿童使用阳光、友善的语言表达自己的需求和想法。
帮助他们学习沟通技巧，例如讲述自己的感受、倾听对方的观点、寻求共识等，以达到与他人合作解决冲突的目的。
培养共情能力共情是理解和关心他人感受的能力。
培养儿童的共情能力可以帮助他们更好地理解他人，减少攻击行为对于他人的伤害。
家长和教育者可以通过亲身示范、绘本故事、角色扮演等方式来培养儿童的共情能力。
同时，也要鼓励儿童在面对人际冲突时，设身处地地考虑对方的感受，以达到更好的沟通和解决问题的效果。
引导使用解决问题的方法解决问题的方法是处理人际冲突的关键。
家长和教育者可以教导儿童使用一些简单而实用的解决问题的方法，例如"采集多样观点"、"寻找共同点"和"寻求协作方案"等。
帮助他们培养分析问题、寻找解决办法的能力。
同时，要鼓励儿童勇于面对问题，相信他们有能力解决冲突，从而增强他们的自信心和解决问题的能力。
建立积极的行为规范家庭和学校的行为规范对于儿童的行为习惯和价值观的养成至关重要。
浅谈幼儿“攻击性”行为产生原因及解决方法
浅谈幼儿“攻击性”行为产生原因及解决方法（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何改善幼儿的攻击性行为
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《牵手两代》亲子课程幼儿1第11讲单位：吉林省白山市靖宇县保安希望小学姓名：盛静卫第十一讲孩子总爱攻击别人怎么办——关注孩子的同伴交往情景对话皮皮喜欢打人，三天两头制造“事端”，今天又有家长向皮皮的妈妈告状。
妈妈沉着脸对他说：“皮皮，你为什么又打小朋友？”皮皮不以为然地说：“他跟我抢滑梯。
”妈妈低声说：“你让着小朋友不行吗？”皮皮扬起头说：“凭什么让着他！”妈妈生气的说：“我教育你多少次了，小朋友应该互相谦让，你怎么就是不听呢？”皮皮攥着小拳头说：“谁叫他跟我抢滑梯！”妈妈吼着：“那也不能打架啊？”皮皮把头一仰：“他抢我就打！”妈妈：……心灵独白（妈妈）：最近一段时间，当我去幼儿园接孩子的时候，经常有小朋友向我告状，“阿姨，皮皮又打我了。
”“阿姨，皮皮今天用脚踢我了。
”……不少家长也为此事找过我，老师也经常向我反映皮皮打小朋友的问题，我都不好意思见他们了。
我家皮皮真是让我伤透了脑筋！这孩子到底是怎么了？是不是天生就是个战斗分子啊？教育故事幼儿园老师、小朋友甚至别的小朋友家长不断把皮皮的问题反映到皮皮妈妈这里，皮皮妈妈开始意识到问题的严重性了。
于是，她和皮皮爸爸一起去请教儿童教育专家孔老师。
皮皮妈妈一见到孔老师就着急地倾诉起来：“孔老师，您好！我这个孩子从小就喜欢打人，攻击性特别强，在幼儿园里不断地惹是生非，老师、家长和小朋友经常找我告状，我都快愁死了，真怀疑这个孩子是不是天生的战斗分子啊？今天特地来请教您，看看这种孩子还有没有管教的办法。
”孔老师微笑着说：“虽然攻击行为有生理学上的原因，但不能说哪个孩子就是天生的战斗分子。
要找到管教孩子的办法，我们得先找到孩子产生攻击行为的原因。
”皮皮妈妈极为配合地不住点头：“好！好！”孔老师继续说：“对儿童攻击行为的一种解释是直接学习和观察学习的结果。
比如老人无原则的护犊行为，父母对子女的体罚，儿童观看暴力电影或游戏，这些都容易诱发孩子的攻击行为。
不知道在您的家庭中是否存在这样一些因素？”皮皮妈妈不无伤心地抱怨起来：“哎呀，您说的三种情况我们家都存在啊！孩子出生后就随爷爷奶奶生活，爷爷奶奶特别护孩子，有时候，孩子抢夺别人孩子的玩具，奶奶不但不制止，还夸奖孩子勇敢有智慧，很有男子汉样，说这样的孩子在外面不会吃亏。
孩子直到四岁时才回到我们身边。
孩子的爸爸忙于生意，每天应酬很多，孩子每天难得跟爸爸说上几句话。
有时他爸爸在生意场上不顺心，看谁都不顺眼，常常拿孩子作出气筒，借着酒劲对孩子提出一些严格的要求。
可孩子仗着爷爷奶奶的疼爱，不大服管教，爸爸就经常背着孩子的爷爷奶奶打孩子，甚至有时候当着爷爷奶奶的面也敢打。
孩子哪里吃的了这一套，就经常向爷爷奶奶告状，结果，爷爷奶奶就经常地数落孩子的爸爸：‘打孩子算什么本事，有本事你打我！’这是他奶奶听到孩子告状后经常斥责他爸爸的一句话。
唉，在这个问题上，我看我们家都恶性循环了。
”孔老师帮他们分析：“你看，这就有可能是造成皮皮总爱攻击别人的原因：爷爷奶奶对孩子较为溺爱，护犊心太重，而孩子爸爸对孩子的要求又较为苛刻，动辄打骂孩子，这种强烈的反差会使孩子难以适应，导致负性情绪不断积累。
积累到一定程度，孩子需要宣泄，在家庭里又没有宣泄的渠道，只能到幼儿园宣泄到小朋友身上。
再说，孩子爸爸这种简单粗暴的方式也是孩子模仿并习得攻击性行为的样板。
孩子发现爸爸的做法是宣泄内心压抑情绪的好办法，自然会上行下效。
另外，爷爷奶奶对孙子的溺爱、对孙子错误行为的鼓励，助长了孩子打人的气焰。
”皮皮妈妈转向一旁的爸爸：“你看，我说孩子打人与爷爷奶奶过于疼爱有关、与你打孩子有关，你还不承认，现在可是专家说的，你该信服了吧？”看这两口子在这就想吵嘴，孔老师开玩笑地说：“哈哈，您先别急于抱怨，如果孩子的爷爷奶奶不疼爱孩子，你是不是又该抱怨他们不知道疼爱孩子呢？”爸爸还真会借台阶：“就是！”孔老师言归正传：“孩子今天的行为与你们的家庭环境有着直接的关系，要解决孩子的攻击行为，让他成为一个受欢迎的孩子，你们两个人都应该反思自己而不是去抱怨对方。
”爸爸终于发言了：“孔老师，我们听您的！”孔老师继续说道：“孩子婴、幼年时期，你们为了忙自己的事业，把孩子交给老人照看，隔辈亲、护犊情常常导致老人教育孩子的时候失去原则，而你们未必不知道老人抚养孩子的弊端，但你们当年落得清闲，何曾认真思考过孩子的教育问题？所以，今天责怪老人的话就不要说了。
爸爸因为生意不顺常常打骂孩子，当爸爸的当然应该好好检讨自己，但当妈妈的也应该反思，自己是不是不够理解和体谅丈夫？使丈夫的不良情绪转向了年幼的孩子？”爸爸妈妈都惭愧地一个劲儿地点头。
孔老师问他们：“你们现在和老人住在一起吗？”妈妈说：“孩子回到我们身边后，爷爷奶奶也就跟过来了，孝顺老人本来就是儿女的责任，再说，老人帮我们辛辛苦苦地把孩子拉扯大，我们就更有责任照顾老人了。
但自从住在一起后，家庭中不断地发生战争，尤其是他奶奶护犊子护的呀，她儿子打她孙子一下，她老人家能跟儿子拼命，您说这怎么能行呢？我曾建议让老人搬出去住，可是孩子爸爸坚决反对，骂我吃水忘了掘井人，没良心。
”孔老师帮他们出主意：“你们现在的家庭局面是一定要改的。
但改变老人是很难的，毕竟他们那么大年纪了，不是说改就能改的。
但孝顺老人也不一定非得和老人住在一起，如果条件允许，可以给老人在附近买一套或者租一套房子，你们两口子呢每天都到老人那里去献个殷勤，我想，老人慢慢会接受的；如果家庭条件不允许，可以让老人回老家，老人在老家生活了一辈子，未必高兴和你们住在一起，他们很可能觉得是你们离不开他们，需要他们的帮忙。
老人回到老家后，每天跟老人通通电话，隔三差五地回老家给老人送点生活用品，只要老人感觉到了你们的孝心就足够了，你们说呢？”爸爸若有所思地点了点头。
孔老师接着说：“关于这个问题你们回去再商量一下，但有一点你们必须得做到，那就是以后要改变对孩子粗暴的态度，坚决避免体罚孩子。
当爸爸的以后要减少了不必要的应酬，尽量抽出时间陪伴孩子，不能再打骂孩子。
节假日约上几个相同年龄的孩子一起驾车出游，给孩子创造交往的机会。
注意发现孩子的优点，当孩子表现出友好行为时要及时给予肯定和鼓励。
而妈妈呢，多和孩子的爸爸交流，多一些体贴，让爸爸回到家后感到温暖、放松，以减少爸爸的不良情绪反应。
当孩子出现攻击行为的时候，对孩子进行安抚，使他冷静下来，千万别再火上浇油，刺激孩子。
这样可以吗？”爸爸妈妈异口同声：“好！”孔老师：“这是我的电话，遇到什么问题你们可以随时联系我。
”专家课堂为什么孩子小小年纪就喜欢打人呢？不仅皮皮妈妈想弄个究竟，这个问题同时困扰着许多两三岁孩子的父母。
有的孩子生气时打人，有的孩子高兴时打人，有的孩子不仅打人,还咬人，有的孩子既打小朋友又打爷爷奶奶……如果养成习惯，他将来怎么与别人友好相处呢？父母真为孩子的这种“暴力”行为担心呀！一、攻击的界定和表现。
攻击界定为有意伤害他人、损坏或抢夺他人物品的行为。
攻击具体分为身体攻击、言语攻击和间接攻击三种形式。
其中,身体攻击包括打、扭、拧、指戳、砸、挤压、踢、推搡、碰撞、抓、咬他人、打掉、损坏、抢夺他人物品、强占座位空间等；言语攻击包括说脏话、骂人、取笑、嘲讽、叫取外号等；间接攻击又称心理攻击或关系攻击，是通过第三方实施的攻击行为，包括散布坏话造谣、唆使打人、游戏活动排斥等。
儿童的攻击行为一般在3-6岁出现第一个高峰，10-11岁出现第二个高峰。
总体来说，男孩以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多。
儿童攻击性行为会影响到儿童道德行为的发展，如果攻击性行为升级，并延续到青少年时期，就容易产生攻击性人格障碍，造成人际关系紧张、社交困难等。
另外，攻击行为与犯罪有一定关联。
心理学研究表明：70%的少年暴力罪犯在儿童期就被认定为有攻击行为。
也就是说，从小攻击性强的孩子，如果不注意克服和制止，长大后容易走上违法犯罪道路。
因此，如果孩子经常出现攻击性较强的行为时，家长切不可掉以轻心，必须及早予以纠正。
二、孩子攻击性行为形成的原因1．遗传因素有些攻击性强的儿童可能存在某些微小的基因缺陷，但并不是说这样的孩子天生就是“战斗分子”。
2．家庭因素父母在家庭生活中的言行举止举足轻重，如经常激发矛盾、相互吵骂、摔扔、打斗，对孩子心理往往产生强烈影响。
父母在与亲戚、邻居、同事等交往中的方式方法也会潜移默化地影响孩子。
如果父母事事不让人，动不动就因鸡毛蒜皮的小事与人争吵，可塑性极强的孩子很容易就会模仿，并运用到他的生活中去。
3．教育不当这是比较重要的一个因素。
我们经常见到这样的情景，小孩走路绊到门槛上，摔了一跤，这时大人往往踩踩门槛，说：“门槛不好，让宝宝摔跤了。
”要是孩子碰到桌子，大人往往打打桌子，说：“都是桌子不好，碰到宝宝了。
”采用这种办法，当时是管事，打打桌子，踩踩门槛，孩子就不哭了，这是因为他的注意力被转移了。
但是时间长了孩子就会养成一种习惯，遇到困难、挫折总是怪罪别人。
所以到了幼儿园，当他与别的孩子有了纠纷时，他自然去怪罪别的孩子。
有些家长惯于用暴力惩罚的方式来教育孩子，正好为孩子的攻击性行为提供了榜样。
结果孩子也用类似的方式来对待其他儿童，表现出攻击行为。
如有的家长只要孩子做错事，就不分青红皂白地打他一顿。
孩子挨打以后，容易产生抵触情绪。
这种情绪一旦“转稼”到别的人身上，就易找别人出气，逐渐形成攻击行为。
父母的溺爱与纵容也会导致儿童的攻击性行为。
现在的家庭对独生子女关爱过度，父母不仅千方百计地满足孩子的各种需要，以致孩子养成独占、独霸的习惯，以自我为中心，容不得别人，他要什么，就得给他，不许别人有。
家长的娇宠放纵，极易导致孩子占有欲旺盛，为所欲为，稍不如意就以攻击的手段来发泄不满情绪，到了幼儿园，他就会跟人家抢东西，不讲道理，也不会讲道理。
还有的家长担心自己的孩子吃亏，鼓励孩子用攻击性行为对付攻击性行为。
比如，家长对自己的孩子说：“如果有人欺侮你，你要狠狠地揍他。
他打你一拳，你就踢他一脚！”在这种教育下，孩子也会发生攻击性行为，并成为习惯。
4．环境因素美国心理学家班杜拉通过一系列实验证明，攻击是观察学习的结果。
由于儿童模仿性强，是非辨别能力差，因此，孩子很容易模仿其周围的人或是影视镜头里人物的攻击行为。
有资料表明，经常看暴力影视的儿童，容易出现攻击行为。
如果儿童经常看暴力影视片、武打片，玩暴力电子游戏，会使孩子的攻击性心理得到加强。
小虎与佳佳是邻居，两个孩子常在一起玩耍。
一天，小虎突然拿起一根木棍向佳佳打去，口中还喊着：“我是大闹天宫的孙悟空，吃俺老孙一棒！”好在大人及时赶到，制止了这场恶作剧，才没有让佳佳受到严重的伤害。
这是典型的“模仿性攻击行为”。
时下许多影视作品及网络游戏都充斥着血腥暴力的行为，大部分孩子（特别是男孩）都非常喜欢模仿其中的“英雄人物”，在和其他小朋友一起玩耍时，便模仿“英雄人物”的样子对同伴进行攻击。