哲理诗的赏析(课堂PPT)
合集下载
《哲理诗的赏析》课件
结合自身经验的哲理诗创作
学员可以结合自己的经历和思考，进行哲理诗的创作。这不仅有助于提高个人创作能力，也为自我发现 和提升提供机会。
总结和要点
哲理诗
• 艺术形式：诗 • 传达内容：哲学思想、生命感悟 • 特点：凝练、抽象、意象等
赏析方法
• 理解题材背景和作者意图 • 识别修辞手法并注重内涵 • 从自己的情感经验中寻找共鸣
《故事》 冯唐
我们都是自己的导演，何必抱怨剧本。 时过 境迁成了陈年旧酒，谁解其中的滋味。故事 发生在生活里，却能走进光影中，处处是戏。
哲理诗在生活中的应用
1
启发思考
哲理诗可以培养个人思辨能力，有化的方式，表达自己对人生、情感和世界的感悟。
3
传承文化
哲理诗可以传承文化经典，保留人类的精神财富。
经典哲理诗赏析
道德经
静夜思
万物负阴而抱阳，冲气以为和。 人之所恶，唯孤、寡、不谷， 而王公以为称。故物或损之而 益，或益之而损。
床前明月光，疑是地上霜。举 头望明月，低头思故乡。
登高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟 飞回。无边落木萧萧下，不尽 长江滚滚来。
现代哲理诗赏析
《幸福》 余光中
我逐渐的明白，真正的幸福不是拥有的多， 而是计较的少。爱一个人不是平静日子多， 而是摆脱恐惧的多。
《哲理诗的赏析》PPT课 件
欢迎来到本节关于哲理诗的课程！在这里，我们将会探究哲理诗的定义、特 点以及应用，并赏析一些经典和现代的代表作品。
什么是哲理诗？
1 定义
哲理诗是通过艺术化的手法，表达哲理思想的诗歌体裁。
2 特点
哲理诗通常通过意象的渲染、故事情节等方式，来传达作者思想，体现内涵，有凝练、 抽象性的特征。
诗歌鉴赏之哲理诗ppt课件
的。
秦诗之理趣：作者阐述了季节更替，风物变化乃自然之理，
认为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，
夏天深幽的树荫也足以怡人。
元词之情趣：作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺语”“烟
中树”“暮” “疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛
围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的怅
惘意绪。
3
（2）分析《点绛唇》一词起句与结句的艺术特点。 【思路点拨】一般地，开头和结尾首尾呼应；结尾点题。 诗歌讲究含蓄的特点与两个句子结合起来分析。
意 才能保持旺盛的活力，才能与时俱进。
以池塘为喻，说明了为学之道，必须不断积累，不断地吸收新的营
养。事物都是运动、变化、发展的，万事万物只有在运动中才能保
持自己的存在。正是这种不间断的运动、变化和发展，是事物才能
在不断自我更新中存在下去。这种运动一旦停止，事物也就不可能
存在了。如果没有知识的不断更新，不断积累，一个人的学问也就
无限风光在险峰
哲理诗
1
一诗平风波 清朝诗人何绍基在京当官，一天收到来 自家乡湖南的书信，说他家人为三尺屋地跟 邻居争吵起来，要求他出面帮助打官司，诗 人看信后只写了一首诗寄回，家人看了此诗 后，就平息了一场风波。
《诫子弟》(清)何绍基 千里传书只为墙，让人三尺又何妨。 万里长城今犹在，不见当年秦始皇。 全诗喻理警世，人生在世，不过百年，点滴小利，转 眼即逝，何必为“三尺地”而败坏自己的品德！
21
过沙头 宋·杨万里 过了沙头渐有村，地平江阔气清温。 暗潮已到无人会，只有篙师识水痕。 【理趣赏析】 这首诗明白晓畅而富有深意。暗潮已然来到，而常人却不 知道，因为他们没有水上的生活经验，对潮水涨落的规律 不知晓；而篙师长年累月在江上撑船，水的深浅，流速的 快慢等，都一清二楚，些微变化他们都能察觉。这就揭示 了一个深刻而具有普遍意义的哲理： 实践出真知。
高中语文哲理诗鉴赏 课件(15张PPT)
全篇圆转流走，一气呵成，涌动着散文的气脉，是苏轼的名作之一。
二、课堂探究 1.阅读下面的诗句，根据提示，完成赏析。
三月晦日偶题 秦观
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。 芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
点绛唇 元好问 醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。 渺渺予怀，漠漠烟中树 ，西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。 词多富情趣，而----------------------------------优美的文章
源头活水----------------------------------------生活体验
（2）解读隐含理趣：
原意：比喻只有不断地从生活中吸取养料才能写出富有活力的动人心弦的好作品。
新意：比喻人的思想只有不断吐故纳新才能保持旺盛的活力，才能与时俱进。
全诗悲凉中有达观，低沉中有昂扬，读完并不觉得人生空幻，反有一种眷恋之情荡漾心中，犹如冬 夜微火。于“怀旧”中展望未来，意境阔远。
诗中既有对人生来去无定的怅惘，又有对前尘往事的深情眷念。 此诗的重心在前四句，而前四句的感受则具体地表现在后四句之中，从中可以看出诗人先前的积极 人生态度，以及后来处在颠沛之中的乐观精神的底蕴。
“泥”“鸿”领起，用顶针格就“飞鸿踏雪泥”发挥。鸿爪留印属偶然，鸿飞东西乃自然。偶然故无 常，人生如此，世事亦如此。他用巧妙的比喻，把人生看作漫长的征途，所到之处，诸如曾在渑池住 宿、题壁之类，就像万里飞鸿偶然在雪泥上留下爪痕，接着就又飞走了；前程远大，这里并非终点。 人生的遭遇既为偶然，则当以顺适自然的态度去对待人生。
答案：(1)"夜如何"写出诗人心中的担忧,"试卷"刻画出诗人既抱希望而又疑虑不安的 心态,"依旧"则透 露出诗人无限欣喜之情. (2) 借景抒情（或“寓情于景”、“触景生情”）（写“借物抒怀”“托物言志”均 不给分）；对比（或“对照”、“呼应”）。风雨总是暂时的,风浪终归会平息,青山 绿树是永恒的,一切美好事物的生命力终究不可遏止.(或:人生道路总不会一帆风顺, 只要逆流而上,搏击风雨,就能达到青山绿树的理想境界,享受胜利)
二、课堂探究 1.阅读下面的诗句，根据提示，完成赏析。
三月晦日偶题 秦观
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。 芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
点绛唇 元好问 醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。 渺渺予怀，漠漠烟中树 ，西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。 词多富情趣，而----------------------------------优美的文章
源头活水----------------------------------------生活体验
（2）解读隐含理趣：
原意：比喻只有不断地从生活中吸取养料才能写出富有活力的动人心弦的好作品。
新意：比喻人的思想只有不断吐故纳新才能保持旺盛的活力，才能与时俱进。
全诗悲凉中有达观，低沉中有昂扬，读完并不觉得人生空幻，反有一种眷恋之情荡漾心中，犹如冬 夜微火。于“怀旧”中展望未来，意境阔远。
诗中既有对人生来去无定的怅惘，又有对前尘往事的深情眷念。 此诗的重心在前四句，而前四句的感受则具体地表现在后四句之中，从中可以看出诗人先前的积极 人生态度，以及后来处在颠沛之中的乐观精神的底蕴。
“泥”“鸿”领起，用顶针格就“飞鸿踏雪泥”发挥。鸿爪留印属偶然，鸿飞东西乃自然。偶然故无 常，人生如此，世事亦如此。他用巧妙的比喻，把人生看作漫长的征途，所到之处，诸如曾在渑池住 宿、题壁之类，就像万里飞鸿偶然在雪泥上留下爪痕，接着就又飞走了；前程远大，这里并非终点。 人生的遭遇既为偶然，则当以顺适自然的态度去对待人生。
答案：(1)"夜如何"写出诗人心中的担忧,"试卷"刻画出诗人既抱希望而又疑虑不安的 心态,"依旧"则透 露出诗人无限欣喜之情. (2) 借景抒情（或“寓情于景”、“触景生情”）（写“借物抒怀”“托物言志”均 不给分）；对比（或“对照”、“呼应”）。风雨总是暂时的,风浪终归会平息,青山 绿树是永恒的,一切美好事物的生命力终究不可遏止.(或:人生道路总不会一帆风顺, 只要逆流而上,搏击风雨,就能达到青山绿树的理想境界,享受胜利)
课件：诗歌鉴赏之哲理诗
*写景说理
观书有感（一）
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
[注释] 渠：代词，指方塘。许：这样。
字面解读
观书有感 [宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水
中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为 什么这样清澈，是因为有活水从源头不断 流来。
古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵。 这类诗有两种情况：
一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。如朱熹 《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问 渠哪得清如许，为有源头活水来。”作者以水为喻，意在 说明知识能使人心澄如镜，心胸开阔，充满力量的道理。
二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣 赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的《小池》，原意只写 春末夏初的池塘小景，而现在人们常借“小荷才露尖尖角” 来说明青少年的才华初露。
始知锁向金笼听， 们锁在贵重的金笼里，
不及林间自在啼。 比不上他们在林间自 由地啼叫。
哲理解读
“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。” 才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它
在山林里自由啼鸣的悦耳动听。
笼中鸟 —对— 林中鸟 朝中排挤 —比— 放情山水
悟出万物贵自由之意，宇宙万 物之美在能自由自在。
表达哲理的形式
古代哲理诗答题步骤
第三步 从诗中写景、写物、写人的意象（有时 还得注意名词前的修饰语）入手，分析作者由此及 彼作哪些联系，阐发了哪些哲理。
第四步 分析艺术手法。 第五步 整体阅读，通盘考虑。把对诗歌的分析 和解题的需求联系起来，做到前后一致。 第六步 遵循“总分”等模式解答试题；整理答 题语言。 （字面解读+哲理解读）
2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之哲理诗课件
内容：写景、叙事、物——说理 一叙一议论
联系生活实 际：悟出在 社会现象、 人生的思考， 自然规律的 总结。
课堂活动二：参照参考答案，进行阅卷判分。作为阅卷人，请说 明判分理由。
（一）分析你的答案与参考答案有哪些不同？
阅读下面这首宋诗，完成16题。
明发石山
杨万里
明发愁仍集，寒云又作屯。
悬知今定雨，正坐夜来暄。
回答有术：
壹
以题定答
贰
答而有方
单
叁
言而有序
课堂活动三：学以致用，夯实强化。 《全品.短平快》P99
阅读下面这首明诗，回答以下问题。 纸鸢 ［明］彭友信 桐花时节春风颠，巷陌街头多纸鸢。 一丝斗上云霄际，摇尾昂头如得意。 纷纷羽翮岂真有，舒卷只在儿童手。 儿童疾走莫漫狂，如此春风那可常。 君不见朝来雨声骤，人间又是清明候。
便恐禾生耳，宁论客断魂。
山深更须入，闻有早梅树。
[注]①禾生耳:即禾头生耳，指庄稼遭雨后禾头长出卷曲如耳的芽蘖，预
示收成不好。
16.《明发石山》 中蕴含两重哲理，对我们的学习颇具启示意义，请结合
诗句简要说明。(6分)
16.《明发石山》 中蕴含两重哲理，对我们的学习颇具启示意义，请结合 诗句简要说明。(6分)
古诗鉴赏二轮复习
精读哲理诗.答题有术
一、学习目标
1.分析诗歌的写作结构，准确地把握诗歌内容。 2.调动知识储备与题干对接，进行思维建模。
二、教学重难点：
。
精何研读文本，快速把握诗歌内容？
阅读下面这首宋诗，完成第16小题。
明发石山 杨万里 明发愁仍集，寒云又作屯。 悬知今定雨，正坐夜来暄。 便恐禾生耳，宁论客断魂。 山深更须入，闻有早梅树。
高考语文复习：诗歌哲理诗鉴赏课件
• 禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然。
• 注释：
• 【1】此诗作于苏轼被贬惠州时。一日苏轼游白水山佛迹岩，夜闻其子苏过诵陶渊明《归园田居》，于是作此诗。 【2】周公与管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。【3】华颠：头发花白。
• 12. 下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ）A. “环州多白水”四句写景，写惠州被群山环绕，幽僻而苍凉。 B. “东家著孔丘”四句，写出了当地人的道德淳厚、民风纯朴。C. “周公与管蔡”二句，假想彼此对峙的人也 会向往安居于此。D. “我饱一饭足”二句，写生活虽穷困，但诗人仍能感到满足。
• 《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
• 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
• A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
• B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
• C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
鉴赏训练三
三月晦日偶题 秦观
• 节物相催各自新，痴心儿女挽留春。 • 芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
• 点绛唇 元好问 醉里春归，绿窗犹唱留春住。
• 问春何处，花落莺无语。 • 渺渺予怀，漠漠烟中树，西楼暮，
• 一帘疏雨，梦里寻春去。
• 8.词多富乐趣，而宋诗多理趣。请从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之 乐趣是如何表现的。（5分）
• 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 • 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 • 1.“客路青山外，行舟绿水前”中的。“青山”和“绿水”分别指什 么？ • 【参考答案】“青山”指北固山；“绿水”指长江。 • 2.“海日生残夜，江春入旧年”一联形容景物，绝妙千古。这两句诗 的意思是什么？它蕴涵着怎样的理趣？表达了作者怎样的思想感情。 • 【参考答案】①当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧 年尚未逝去，江上已呈露春意。②蕴含着一种自然的理趣：海日生于 残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年， 将赶走严冬。表达了作者乐观、积极进取的精神和思念故乡的情怀。
古诗哲理鉴赏课件
培养审美情趣
感受美的意境
古诗中蕴含着丰富的意境和美感，通过鉴赏可以让学生感受到美 的熏陶和感染，提高审美情趣。
培养艺术鉴赏力
通过对古诗的鉴赏，可以培养学生的艺术鉴赏力和审美判断力，使 他们能够更好地欣赏和评价各类艺术作品。
激发创造力
古诗的创作过程本身就是一个创造性的过程，通过鉴赏可以激发学 生的创造力，培养他们的创新意识和创新能力。
历史教训
通过对历史事件的分析和总结，古诗 提供了宝贵的历史教训，告诫人们吸 取经验教训。
03 古诗哲理的表现手法
象征与隐喻
总结词
通过具体事物暗示抽象概念或情感。
详细描述
象征是以具体事物代表抽象概念，如 以“松柏”代表坚韧不拔的品格；隐 喻则是将一个事物与另一事物相比较 ，以突出其相似之处，如“人生如戏 ”。
拓展思维视野
激发想象力
古诗的创作往往需要丰富的想象力和创造力，通过鉴赏可 以激发学生的想象力，培养他们的创新思维和发散性思维 。
拓宽知识面
古诗涉及的知识面非常广泛，包括历史、文化、社会、自 然等多个领域，通过鉴赏可以拓宽学生的知识面，开阔他 们的视野。
提高思辨能力
古诗中往往蕴含着深刻的哲理和思想，通过鉴赏可以提高 学生的思辨能力，培养他们独立思考和判断的能力。
02 古诗中的哲理思想
人生哲理
01
02
03
人生苦短Байду номын сангаас
许多古诗通过描绘人生的 短暂和无常，强调珍惜时 间和生命的价值。
自我超越
古诗中常有人生经历的反 思和自我超越的主题，鼓 励人们不断追求内心成长 和提升。
人生感悟
通过对自然、历史和社会 的观察，古诗表达了作者 对人生的独特感悟和思考 。
哲理诗鉴赏ppt课件
蜂
[唐]罗隐
不论平地与山间， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
蜂 罗隐
不论平地与山间，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
《泾溪》唐•杜荀鹤
泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。
却是平流无石处，时时闻说有沉沦。
【理趣赏析】
船到险处，船家生怕出了差池，便会小心翼翼， 谨慎防范，故能平安渡险。相反，到了“平流无石 处”，难免思想麻痹，放松警惕，因而常常发生船 翻人亡的事故。
潜在的危险不易引起人们的高度警惕。
要居安思危，时时有一种危机感。
即事说理
《诫子弟》
[清] 何绍基
千里传书只为墙， 让人三尺又何妨。 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。
字面解读 哲理解读
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
背景解读
一诗平风波
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。
诗描写的是春天水涨后船在江中自在行的自 然现象，春水未至舟难行，春水泛涨则大船也如 羽毛之轻，顺水自在而行。
【理趣赏析】 1、比喻做学问必须功夫到家才能有所突破。 2、指只要借助外力，创造好条件，做起看 似困难的事来也轻而易举。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
高中语文 高考 古诗文中的哲理 课件(18张PPT)
从整体着眼 看问题
41有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相
随。
矛盾的双方既对立又统一
42仁者见仁，智者见 智。 人的知识构成不同，对同一客观事物的反映总会有差别
43始吾于人也，听其言而信其行;今吾于人也，听其言而观其行。
实践是检验认识真理性的唯一标准
11
44．宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王： 要不失时机地促成事物的质变，推动事物的发展。
45．人非圣贤，孰能无过；水能载舟，也能覆舟；金无足赤，人无完人； 智者千虑，必有一失，愚者千虑，必有一得；尺有所短，寸有所长；人 有悲欢离合，月有阴晴圆缺；良药苦口利于病，忠言逆耳利于行：
矛盾具有普遍性，事物都是一为二的。 46．兼听则明，偏信则暗：
坚持全面、一分为二的观点盾问题。
12
53．日有所思，夜有所梦：
物质决定意识，意识是人脑对客观事物的反映。
54．忽如一夜春风来，千树万树梨花开：
人脑对客观事物的反映是主观的，能动的。
55．按图索骥：
违背一切从实际出发的主观主义观点，犯了本本主义的错误。
56．画饼充饥,掩耳盗铃：
夸大了意识的能动作用，违背了物质的客观性。 13
57．智子疑邻：
人们对事物的认识受主观因素制约。人们必须以站在正确立 场观察事物。 58．天行有常，不为尧存，不为桀亡，天不为人之恶寒也辍冬，地不为人
主观能动性的发挥受客观因素的制约；矛盾双方在一定条件下相互转化
8
31“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。” 事物运动是永恒的，无条件的，静止中包含着运动
32"从来系日乏长绳，水去云回恨不胜。欲就麻姑买沧海，一抔春露冷如冰。 事物运动有其自身规律，规律是客观的
《哲理诗上课》课件
互动性增强
新媒体平台上的哲理诗可以与读者进行互动，如评论、点赞、转发 等，提高读者的参与度和粘性。
创新形式
新媒体为哲理诗提供了更多的表现形式，如动态图、短视频、音频 等，使哲理诗更加生动有趣。
哲理诗与其他文学形式的融合
小说与哲理诗的结合
01
在小说中融入哲理诗的元素，可以使小说更具有思想深度和艺
术感染力。
把握诗歌意象的内涵
总结词
意象是诗歌中用以表达情感和思想的形象，把握诗歌意象的内涵有助于深入理解哲理诗 。
详细描述
在鉴赏哲理诗时，要特别关注诗歌中的意象。意象是作者用来表达思想、传递信息的具 体形象，如自然景物、人物形象等。通过对意象的分析，可以深入理解诗歌所表达的情 感和思想。同时，要注意把握意象的象征意义和文化内涵，以更好地领悟诗歌的深层含
散文与哲理诗的融合
02
散文中融入哲理诗的元素，可以使散文更具有诗意和哲理性。
戏剧与哲理诗的结合
03
在戏剧中运用哲理诗的表达方式，可以增强戏剧的思想性和艺
术性。
哲理诗在全球化背景下的传播
1 2 3
跨文化交流
在全球化的背景下，哲理诗可以通过翻译和跨文 化交流，传播到世界各地，促进文化交流和相互 理解。
义。
感受诗歌的语言美
要点一
总结词
语言美是诗歌艺术的重要特征，感受诗歌的语言美有助于 提高对哲理诗的鉴赏能力。
要点二
详细描述
哲理诗的语言美体现在多个方面，如语言的节奏感、韵律 和修辞手法等。在鉴赏哲理诗时，要细心感受诗歌语言的 音乐性和视觉效果，品味语言的精炼、含蓄和形象。同时 ，要注意体会作者运用语言的技巧和风格，以更好地领略 哲理诗的艺术魅力。通过对诗歌语言美的感受，可以提高 对哲理诗的鉴赏水平，更好地领悟诗歌所蕴含的智慧和启 示。
新媒体平台上的哲理诗可以与读者进行互动，如评论、点赞、转发 等，提高读者的参与度和粘性。
创新形式
新媒体为哲理诗提供了更多的表现形式，如动态图、短视频、音频 等，使哲理诗更加生动有趣。
哲理诗与其他文学形式的融合
小说与哲理诗的结合
01
在小说中融入哲理诗的元素，可以使小说更具有思想深度和艺
术感染力。
把握诗歌意象的内涵
总结词
意象是诗歌中用以表达情感和思想的形象，把握诗歌意象的内涵有助于深入理解哲理诗 。
详细描述
在鉴赏哲理诗时，要特别关注诗歌中的意象。意象是作者用来表达思想、传递信息的具 体形象，如自然景物、人物形象等。通过对意象的分析，可以深入理解诗歌所表达的情 感和思想。同时，要注意把握意象的象征意义和文化内涵，以更好地领悟诗歌的深层含
散文与哲理诗的融合
02
散文中融入哲理诗的元素，可以使散文更具有诗意和哲理性。
戏剧与哲理诗的结合
03
在戏剧中运用哲理诗的表达方式，可以增强戏剧的思想性和艺
术性。
哲理诗在全球化背景下的传播
1 2 3
跨文化交流
在全球化的背景下，哲理诗可以通过翻译和跨文 化交流，传播到世界各地，促进文化交流和相互 理解。
义。
感受诗歌的语言美
要点一
总结词
语言美是诗歌艺术的重要特征，感受诗歌的语言美有助于 提高对哲理诗的鉴赏能力。
要点二
详细描述
哲理诗的语言美体现在多个方面，如语言的节奏感、韵律 和修辞手法等。在鉴赏哲理诗时，要细心感受诗歌语言的 音乐性和视觉效果，品味语言的精炼、含蓄和形象。同时 ，要注意体会作者运用语言的技巧和风格，以更好地领略 哲理诗的艺术魅力。通过对诗歌语言美的感受，可以提高 对哲理诗的鉴赏水平，更好地领悟诗歌所蕴含的智慧和启 示。
哲理诗的赏析PPT课件
[注释] 渠：代词，指方塘。许：这样。
字面解读 哲理解读
第8页/共29页
字面解读
观书有感 [宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水 中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为 什么这样清澈，是因为有活水从源头不断 流来。
第9页/共29页
哲理解读
“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。” 才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它
在山林里自由啼鸣的悦耳动听。 笼中鸟 —对— 林中鸟
朝中排挤 —比— 放情山水
悟出万物贵自由之意，宇宙万 物之美在能自由自在。
第16页/共29页
方法点拨
哲理诗特点归纳
以理趣见长，耐人寻味， 给人以教益。
内容上通俗易懂，但寓意 较深刻。
哲理：只有居高临下地多 角度地观察和分析问题， 才能不被错综复杂的表面 现象所迷惑，才能看清事 物的本质。
第24页/共29页
2．同写冬雪
雪梅
卢梅坡
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
哲理： 人们各有所长，
也有所短，应该互相 学习，取长补短。
第25页/共29页
3．同写农家 *
③托物说理
第6页/共29页
三、理趣赏析
在解读哲理诗中的哲理时， 首先要品味诗句，抓住形象 （景、物、事）特点，进而 联系社会现象、生活实际， 由此及彼地联想，悟出其中 蕴含的哲理。（既入乎其内， 又出乎其外。）
第7页/共29页
例诗透析(一） 观书有感（一）
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
第17页/共29页
字面解读 哲理解读
第8页/共29页
字面解读
观书有感 [宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水 中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为 什么这样清澈，是因为有活水从源头不断 流来。
第9页/共29页
哲理解读
“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。” 才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它
在山林里自由啼鸣的悦耳动听。 笼中鸟 —对— 林中鸟
朝中排挤 —比— 放情山水
悟出万物贵自由之意，宇宙万 物之美在能自由自在。
第16页/共29页
方法点拨
哲理诗特点归纳
以理趣见长，耐人寻味， 给人以教益。
内容上通俗易懂，但寓意 较深刻。
哲理：只有居高临下地多 角度地观察和分析问题， 才能不被错综复杂的表面 现象所迷惑，才能看清事 物的本质。
第24页/共29页
2．同写冬雪
雪梅
卢梅坡
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
哲理： 人们各有所长，
也有所短，应该互相 学习，取长补短。
第25页/共29页
3．同写农家 *
③托物说理
第6页/共29页
三、理趣赏析
在解读哲理诗中的哲理时， 首先要品味诗句，抓住形象 （景、物、事）特点，进而 联系社会现象、生活实际， 由此及彼地联想，悟出其中 蕴含的哲理。（既入乎其内， 又出乎其外。）
第7页/共29页
例诗透析(一） 观书有感（一）
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
第17页/共29页
古诗哲理鉴赏资料课件
哲理诗的主题与思想
主题
哲理诗的主题广泛，涉及人生的方方面面，如生命的意义、时间的流逝、人性的 探索、道德的反思等。
思想
哲理诗的思想深邃，通过诗歌的形式表达对人生的独特见解和深刻体悟。它能够 启迪人们的思想，引导人们反思自己的行为和价值观，寻求人生的真谛。
哲理诗的表达手法与技巧
表达手法
哲理诗的表达手法多样，包括象征、 比喻、拟人、暗示等。这些手法能够 生动形象地表达诗歌的内涵和哲理， 使诗歌更具艺术感染力。
修辞手法
01
分析古诗中常用的比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法，理解
其表达效果。
表现手法
02
了解象征、借景抒情、托物言志等表现手法，分析其在古诗中
的运用。
结构布局
03
分析古诗的起承转合、层次安排和开头结尾等结构特点，理解
其艺术构思。
比较阅读，提高鉴赏能力
同主题比较
将不同诗人创作的同主题古诗进行比较，分析其表达方式和艺术 特色。
同手法比较
将运用相同修辞手法或表现手法的古诗进行比较，深入理解其表 达效果。
时代风格比较
将不同时代、不同风格的古诗进行比较，了解古诗的发展演变和 时代特色。
THANKS
感谢观看
详细描述
边塞诗以反映边疆生活和军旅生涯为主题，通过对边疆景象和战争场面的描绘，展现出 对国家和民族的责任感和豪情壮志。在鉴赏边塞诗时，应注意诗中边疆生活的描绘和作
者的情感表达，体会其对国家和民族的热爱。
04
古诗中的人文情怀
送别诗的鉴赏
01
02
03
送别诗的情感表达
送别诗通常表达离别之情 和对友人的思念，情感深 沉而真挚。
送别诗的意象
哲理诗上课ppt课件
1
• 《过松源晨炊漆公 店》
【宋】杨万里
• 莫言下岭便无难， • 赚得行人空喜欢。 • 正入万山圈子里， • 一山放过一山拦。
【哲理】诗人借助景物描写和生动 形象的比喻，明写山区行路的感受， 说明一个具有普遍意义的深刻道理： 人们无论做什么事，都要对前进道 路上的困难作好充分的估计，不要 被一时一事的成功所陶醉。在取得 一定成绩时，万万不可自得自满， 而应不断进取。
哲理诗
• 哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。 这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽 象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。篇幅短小精悍， 古代大都是四句的绝句，新诗则一至四句均有出现。
• 哲理诗分两类，一是有一定的诗。但 含蓄，寓理于形象中。
5
• 《观书有感》 • 【宋】朱熹 • 半亩方塘一鉴开， • 天光云影共徘徊。 • 问渠那得清如许？ • 为有源头活水来。
【哲理】以池塘为喻，说明了为学 之道，必须不断积累，不断地吸收 新的营养。事物都是运动、变化、 发展的，万事万物只有在运动中才 能保持自己的存在。
6
人生哲理诗句
• 1.陆游《游山西村》: 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 • 2.王之焕《登鹳雀楼》: 欲穷千里目，更上一层楼 • 3.苏轼《题西林壁》:横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
2
• 《雪梅》 • 【宋】卢梅坡
【哲理】它能写出别人诗中所
• 梅 雪 争 春 末 肯 降 ， 有（雪似梅，梅似雪），又能
• 骚 人 阁 笔 费 评 章 。 写出他人笔下所无（梅雪争春，
• 梅 须 逊 雪 三 分 白 ， 各具特长）。这首咏物诗，没 • 雪 却 输 梅 一 段 香 。 有写景，没有抒情，纯属议论，
4
• 《琴诗》 • 【宋】苏轼 • 若言琴上有琴声， • 放在匣中何不鸣？ • 若言声在指头上， • 何不于君指上听？
• 《过松源晨炊漆公 店》
【宋】杨万里
• 莫言下岭便无难， • 赚得行人空喜欢。 • 正入万山圈子里， • 一山放过一山拦。
【哲理】诗人借助景物描写和生动 形象的比喻，明写山区行路的感受， 说明一个具有普遍意义的深刻道理： 人们无论做什么事，都要对前进道 路上的困难作好充分的估计，不要 被一时一事的成功所陶醉。在取得 一定成绩时，万万不可自得自满， 而应不断进取。
哲理诗
• 哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。 这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽 象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。篇幅短小精悍， 古代大都是四句的绝句，新诗则一至四句均有出现。
• 哲理诗分两类，一是有一定的诗。但 含蓄，寓理于形象中。
5
• 《观书有感》 • 【宋】朱熹 • 半亩方塘一鉴开， • 天光云影共徘徊。 • 问渠那得清如许？ • 为有源头活水来。
【哲理】以池塘为喻，说明了为学 之道，必须不断积累，不断地吸收 新的营养。事物都是运动、变化、 发展的，万事万物只有在运动中才 能保持自己的存在。
6
人生哲理诗句
• 1.陆游《游山西村》: 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 • 2.王之焕《登鹳雀楼》: 欲穷千里目，更上一层楼 • 3.苏轼《题西林壁》:横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
2
• 《雪梅》 • 【宋】卢梅坡
【哲理】它能写出别人诗中所
• 梅 雪 争 春 末 肯 降 ， 有（雪似梅，梅似雪），又能
• 骚 人 阁 笔 费 评 章 。 写出他人笔下所无（梅雪争春，
• 梅 须 逊 雪 三 分 白 ， 各具特长）。这首咏物诗，没 • 雪 却 输 梅 一 段 香 。 有写景，没有抒情，纯属议论，
4
• 《琴诗》 • 【宋】苏轼 • 若言琴上有琴声， • 放在匣中何不鸣？ • 若言声在指头上， • 何不于君指上听？
高二政治课件哲理诗赏析 人教版
八阵图
（唐） 杜甫
功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转，遗恨失吞吴。 办事情只有从整体着眼，统筹全局，才 能选择最佳方案，以求实现最优目标。
观书有感
（南宋）朱熹
半亩万塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
事物是运动、变化、发展的，万事 万物只有在运动中才能保持自己的存在。 正是这种不间断的运动、变化和发展， 事物才能在不断自我更新中存在下去。
草
（唐）白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
事物发展的总趋势是前进的，新事物必定战胜旧 事物。这是一条客观规律，是任何力量也改变不 了的。人们常常引用这首诗来比喻一切新事物的 强大生命力。事物是运动变化发展的，而这种运 动是有规律的。
汴河怀古
（唐）皮日休
尽道随亡为此河，至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
哲理诗赏析
西河
（唐）汪遵
花貌年年溺水滨，俗传河伯娶生人。
自从明宰投巫后，直至如今鬼不神。
唯物主义认为，世界上根本就不存在鬼神，无论是 自然界，还是人类社会的存在与发展，都不依赖于 人的意识，整个世界是不依赖于人的意识而客观存 在的物质世界。
题西林壁
（宋）苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这首诗是于谦少年时代写成的，他 以石灰为喻表达了自己的崇高志向 和人生理想。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诗绝句之二
（清）赵翼
只眼须凭自主张，纷纷艺宛说雌黄。
矮人看戏何所见，都是随人说短长。
这是一首诗浅显明白、饶有风趣的诗。作者一针 见血地指出：评论诗词的好坏优劣，应当有自己 的见解和主张，而不能像文坛艺苑中的某些人一 样，信口雌黄。作者以矮人看戏来比喻、讽刺在 文艺评论中不问事实，人云亦云的不良风气。 马克思主义哲学认为，一是必须在实践中占有大 量的感性材料；二是必须善于对感性材料进行加 工，实现由感性认识向理性认识的发展和飞跃
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
此诗告诉我们：只有经常和某种事物相接触，也最
熟悉它的人，才能最敏锐地发现它的任何细微的变
化，抓住先机的客观真理。
24
１．同写庐山 *
望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
-——此诗是他受排挤从朝中被 贬到安徽滁州时所写。
16
哲理解读
“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。” 才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它
在山林里自由啼鸣的悦耳动听。 笼中鸟 —对— 林中鸟
朝中排挤 —比— 放情山水
悟出万物贵自由之意，宇宙万 物之美在能自由自在。
17
方法点拨
哲理诗特点归纳
以理趣见长，耐人寻味， 给人以教益。
22
当堂演练
《惠崇春江晚景》
苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
23
《惠崇〈春江晚景〉》
苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
【理趣赏析】
“春江水暖鸭先知”一句，生动地写出了春回大地： 鸭子由于喜欢游水觅食，故而能最先感知水温的上 升，体会到春天的来临。
古代哲理诗鉴赏
西安高新第一中学 高娜老师制作
1
教学目标
1、通过鉴赏哲理诗的艺 术形象来体会蕴涵在诗 中的丰富哲理。 2、在熟悉哲理诗特点的 基础上赏析哲理诗的理趣。
2
一、哲
哲理诗理是诗一种通过对具体
事物的描述、议论，来寄寓
或阐发某种哲理的诗歌。有
的直接点明主题，有的含而
不露，引人思考。
3
二、表达哲理的形式
内容上通俗易懂，但寓意 较深刻。
18
表达哲理的形式
哲理诗常见修辞
借景说理 《观书有感》
比喻
即事说理 《六尺巷》 托物说理 《画眉鸟》
对比
19
欣赏哲理古诗的步骤 字面解读 由表及里趣
原意 新意
由此及彼
20
古代哲理诗命题方式
1、告诉人们一个什么道理。 2、诗名蕴含什么样的理趣。 3、诗句有什么寓意。 4、诗句表达了作者什么样的人生态度。 5、表现了诗人什么样的思想抱负。 6、蕴含了什么样的人生哲理。
中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为 什么这样清澈，是因为有活水从源头不断 流来。
10
哲理解读 （一）解读艺术形象：
《观书有感》 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。
*本诗乍看似乎“文不对题”，其实是运用了 （ 比喻 ）的修辞手法把抽象的事理形象化。
本体 *借景说理* 喻体
哲理：事情似乎走到绝 境，令人一筹莫展；只 要充满信心，就会出现 转机，就会有新的希望。
27
琴师 [宋]苏轼 若言琴上有琴声， 放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上， 何不于君指上听？
28
若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？
若言声在指头上，何不于君指上听？ 诗人在这首诗中描绘了琴和
指头两个形象，用两个假设句和 两个反问句，故作疑难之语，实 际上幽默诙谐，意新理妙。
4
观书有感
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，
为有源头活水来。
5
六尺巷 [清] 张英
千里传书只为墙， 让人三尺又何妨。 万里长城今犹在，
6
《画眉鸟》 [宋]欧阳修
百啭千声随意移， 山花红紫对高低。 始知锁向金笼听，
7
三、理趣赏析
在解读哲理诗中的哲理 时，首先要品味诗句，抓 住形象（景、物、事）特 点，进而联系社会现象、 生活实际，由此及彼地联 想，悟出其中蕴含的哲理。 （既入乎其内，又出乎其 外。）
21
古代哲理诗答题步骤
第一步 先读题，破解题干隐含信息。对于哲理诗的鉴赏也往往如此：命 题人在设题时一般要在题干中提示考查要点，或者表明问题指向， 或者暗示解答枢纽，是非常重要的信息。 第二步 重视标题、注解，抓住作者，知人论世，把全诗默读一、 两遍，先有个总体印象。在此基础上力求读懂诗歌。 标题往往能揭示诗歌写作的时间、地点等要素，是解读诗歌的切 入点。由作者可以确定朝代、风格，为后面分析诗歌的内容、语言、 表达技巧作准备。诗歌后面有注解的，一定是命题人觉得对于读者 理解诗歌有帮助，才去做注的。 第三步 从诗中写景、写物、写人的意象（有时还得注意名词前 的修饰语）入手，分析作者由此及彼作哪些联系，阐发了哪些哲理。 第四步 分析艺术手法。 第五步 整体阅读，通盘考虑。把对诗歌的分析和解题的需求联 系起来，做到前后一致。 第六步 遵循“总分”等模式解答试题；整理答题语言。 （字面解读+哲理解读）
哲理：只有居高临下地多 角度地观察和分析问题， 才能不被错综复杂的表面 现象所迷惑，才能看清事 物的本质。
25
2．同写冬雪
雪梅
卢梅坡
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 哲雪理却：输梅一段香。
人们各有所长， 也有所短，应该互相 学习，取长补短。
26
3．同写农家
*
游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近， 衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月， 柱杖无时夜叩门。
8
例诗透析(一） 观书有感（一）
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
[注释] 渠：代词，指方塘。许：这样。
字面解读 哲理解读
9
字面解读
观书有感 [宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水
[清]张英(1637~1708）
千里传书只为墙， 让他三尺又何妨。 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。
字面解读 哲理解读 13
背景解读
一诗平风波
清朝诗人张英在京当
官，一天收到来自家乡的 书信，说他家人为三尺屋 地跟邻居争吵起来，要求 他出面帮助打官司，诗人 看信后只写了一首诗寄回， 家人看了此诗后，就平息 了一场风波。
14
字面解读 《六尺巷 》
[清]张英
千里传书只为墙， 让人三尺又何妨。 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。
哲理解读
全诗喻理警 世，人生在世， 不过百年，点滴 小利，转眼即逝， 何必为“三尺地” 而败坏自己的品 德！
15
例诗透析(三） * 托物说理
《画眉鸟》
[宋]欧阳修
百啭千声随意移， 山花红紫对高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。
（ 指头 ）+（ 琴 ）= 琴声
天下事物的完成都有赖于主、 客观的紧密配合。
29
清澈的方塘 —— 优美的文章
源头活水 — 生活体验 —
11
（二）解读隐含理趣： 问渠哪得清如许，为有源头活水来。
原
比喻只有不断地从生活中吸取养
意 料才能写出富有活力的动人心弦的
联 想 好作品。
新
比喻人的思想只有不断吐故纳新
意 才能保持旺盛的活力，才能与时俱
进。
12
例诗透析(二）
*即事说理
《六尺巷 》