一年级上册数学教案-7 认识钟表67-人教版

认识钟表

学习内容

一年级数学（人教版）上册第84页情境图和第85页做一做及第86页练习十九的第1、3题。

教学目标

1.初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字，学会认读，整时知道整时的两种表示方法。

2.通过观察对比、拨钟等活动，会认、读整时，并能自主地归纳整时的特点。

3.养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

教学重点

认读整时。

教学难点

知道整时的两种表示方法。

教具准备

《认识钟表》课件、钟表学具。

教学过程

一、激趣导入

猜谜语

同学们在进入这节课之前，我们来猜个小谜语吧！

我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！你们知道这是什么吗？

生：钟表。

师：它就是钟表。那你们见过屏幕上这些表吗？这节课我们就来认识一下钟表吧！（板书：认识钟表）

二、探究新知

1.认识钟面。

教师课件出示钟面，学生出示实物钟。

思考：仔细观察，钟面上都有什么？

学生观察钟面，认识时针和分针，知道钟面上有12个数字和12个大格。

学生活动：拿出学具钟面，同桌相互指一指，钟面上的分针和时针。再请个别学生上台指一指。

小结：钟面上还有时针和分针。钟面上还有12个数字，共有12个大格，而且每个大格一样大。

2.认识整时。

课件出示第84页小女孩起床图。

师：早上，闹铃响了，妈妈叫小红起床，小红是什么时间起床的呢？（7时）

师：你怎么知道是7时的？

（时针指向7，分针指向12，就是7时）

3.整时的两种写法。

（1）介绍文字表达式。（板书7时）

（2）介绍电子表达式。（板书7:00）

小结：分针指着12，时针指向几，就是几时。

出示3个钟面，分别是8时、3时、6时，这是几时？你是怎么知道的？

同桌相互交流，分别说一说8时、3时、6时这三个时刻，分针和时针指的指向有什么共同特点？

小结：像8时、3时、6时这样的时刻，我们把它叫做整时。

三、巩固练习

1.课件出示教材第85页做一做。

（1）学生在课本上填写时刻。

（2）师：这是小明的一天，你能说说他在每时都在做什么吗？

学生讲解汇报。

（3）师：那你观察一下这几个时间，为什么小明的一天里有两个9时呢？

师：钟表上的时针一天要转两圈，也就是一天有24小时。

2.完成教材第86页练习十九第1题。

以找朋友的形式展开：请4个学生拿钟面，4个学生拿电子时间卡片，如果钟面上的时间和卡片上的时间一样，那么两个小朋友就手拉手做好朋友吧。

3.完成教材第86页练习十九第3题。

（1）提示注意在横线上填写过一小时的时间。

（2）要求学生独立填写。指名回答，师生集体订正。

四、钟表的历史

师：今天我们学会了用钟表看时间，那么在古代没有钟表的时候，人们又是怎么看时间的呢？我们一起来了解一下钟表的历史。

五、课堂总结

师：同学们，时间是宝贵的，我们用40分钟学习了认识钟表上的时间，如何写整时，希望小朋友们今后能珍惜时间，做时间的小主人。

六、板书设计

认识钟表

时针：又粗又短

分针：又细又长

文字表达式：7时8时3时6时

电子表达式：7:00 8:00 3:00 6:00

七、教学反思

时间对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习与时间息息相关，陌生是因为他们认识钟表的方法是零碎的，不具体的。这就需要在老师的指导下，科学地认识钟表。

在教学整时的认读时，依据一年级学生的认识水平，我选择了几个特殊的时间，先教学生认识钟面，接着让学生讨论交流，发现钟面的特点是当分针指着12，时针就指着几就是几时。

在看一看、拨一拨钟面的过程中，学生经历了从具体到抽象的一个学习过程，帮助学生相对容易地发现了看整时的方法。

总的来说，这节课利用学具进行学习，充分调动了学生学习的积极性，学生运用所学的知识解决生活中的实际问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活。