新人教版数学一年级下册：第6课时连加(教案)
人教版数学一年级上册第6课时 加法(2)教案与教学反思
第3单元 1～5的认识和加减法物以类聚，人以群分。
《易经》关注本店铺，下次再找不迷路第6课时加法（2）【教学内容】：教材P25及练、练习五第1、2题【教学目标】：1.知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2.能力目标初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
3.情感目标初步培养学生的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
【教学重点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
【教学难点】：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
【教学准备】：小棒。
【教学过程】：一、复习准备1.看图填数○○○○○○○○○（）（）二、探究发现出示25页主题图。
仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌同学互说。
根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。
对得出不同算法的小朋友给予鼓励。
师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。
强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固深化1.完成第25页做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。
）2.完成第25页做一做第3题：边摆边列算式。
1+24+11+33+24.完成练习五的2题。
四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？【板书设计】：【作业设计】：【课后小结】：【教学反思】注重算法的多样化和思维的灵活性。
在探讨4+1=5的计算方法时，变老师讲学生听，充分发挥了课堂教学评价的魅力。
在教学中，我尽最大可能对学生的一举一动进行观察，注重培养学生说完整话，提数学问题的习惯。
如：让学生观察图并把图意完整表达。
【素材积累】不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
一年级下册数学教案-第六单元第7课时有关连加的实际问题-人教新课标
一年级下册数学教案第六单元第7课时有关连加的实际问题人教新课标教案内容：一、教学内容本节课为人教新课标一年级下册数学第六单元的第7课时，主要内容是有关连加的实际问题。
教材中给出了几个实际情境，让学生通过观察和操作，理解连加的概念，并能够运用连加解决问题。
二、教学目标1. 让学生通过实际问题，理解连加的意义，掌握连加的运算方法。
2. 培养学生运用连加解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解连加的概念，掌握连加的运算方法。
难点：能够灵活运用连加解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：练习本、铅笔、小棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示情景：小猫有3只，小狗有2只，一共有几只动物？学生通过观察，得出答案：5只动物。
2. 例题讲解：教师出示例题：妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共有几个苹果？学生独立思考，教师引导学生用小棒进行操作，得出答案：5个苹果。
教师引导学生观察，发现这个问题是由两个加法问题组成的，即3个苹果加上2个苹果。
3. 随堂练习：教师出示练习题：小华有3个球，小马来借了2个球，小华还剩几个球？学生独立完成，教师巡回指导。
4. 连加运算：5. 解决实际问题：教师出示实际问题：小明有3个糖果，他分享了2个糖果给他的朋友，他还剩几个糖果？学生独立思考，教师引导学生运用连加解决问题，得出答案：小明还剩1个糖果。
六、板书设计黑板上写出连加的定义和运算方法，以及本节课的重点内容。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对连加的概念有了初步的理解，能够在教师的引导下运用连加解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对加法的运算还不是很熟练，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：教师可以给学生提供更多的实际问题，让学生运用连加解决，提高学生的运用能力。
同时，也可以引导学生思考，连加和加法有什么区别，让学生进一步理解连加的概念。
小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇）
⼩学⼀年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇）⼩学⼀年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇） 作为⼀位优秀的⼈民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是⼩编为⼤家整理的⼩学⼀年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇），欢迎⼤家分享。
⼀年级数学《连加、连减》教学设计1 教学内容：P72连加连减 教学重点：掌握连加、连减的计算⽅法，正确进⾏计算。
教学难点：理解图意，正确列出算式。
教学⽤具：贴图、投影⽚。
教学过程： ⼀、复习 看谁算得⼜对⼜快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2= 4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5 3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3= ⼀、新知 （⼀）、1、出⽰玩具图（投影） 2、⽣观察说图意，你发现了什么数学问题？ 3、⼀共有⼏个玩具？你会列式吗？ 4、指⽣汇报，列式。
师板书：4+3+2=9 5、⼩组讨论，7这个算式怎么计算？ 6、说说算式表⽰的意思 7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2…… 8、⽣说算式怎样计算？ 9、运算顺序：先⽤第⼀个数和第⼆个数相加，再⽤得数加上第三个数 板书：连加计算 （⼆）、出⽰买鱼图（投影） 1、看图说图意 2、根据图意列式10-2-2 3、读算式 4、试着算⼀算，⽣尝试练习 5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=5 6、哪位同学说说这是⼀道什么题？板书：连减 7、请同学们想想连加和连减题再计算⽅法上有什么相同的地⽅。
课间休息放⾳乐做操。
⼆、练习 1、把复习题中每组相关的题合并成⼀道连加或连减题并计算（投影） 1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2= 4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2= 10-3-2=6-1-2= 3、先把算式补充完整，然后列式计算。
10-3-（）=（） 同学发表⾃⼰的意见 填上数使横⾏、竖⾏的三个数相加都得9。
小学一年级下册数学第六单元《连加》教案设计
本次教案设计的教材为小学一年级下册数学第六单元《连加》,这是一门与幼儿园的数学接轨的课程,主要涉及到加法的概念,并引入通过连加计算加法的方法。
对于小学一年级的孩子们来说,这是一门非常重要的数学课程,也是他们学习数学的重要一步。
本篇教案设计主要分为以下几个方面展开：教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学示例以及教学反思。
一、教学目标1、能够理解加法概念,并能根据问题进行加法计算2、能掌握通过连加计算加法的方法3、能够运用连加方法,解决实际生活中的加法问题。
二、教学重点难点1、加法的概念和应用2、通过连加计算加法的方法3、如何将连加方法应用到实际生活中的问题当中三、教学方法本节课采用“体验式教学法”、“游戏式教学法”和“板书式教学法”等方法进行教学。
体验式教学法旨在营造一个生动、有趣的学习氛围,让孩子们在愉快的游戏和实践中感受数学的魅力;游戏式教学法则注重在游戏中进行学习,通过游戏的方式帮助孩子们理解概念,巩固记忆;板书式教学法则是将重点概念、公式、例题等用简单的画面进行概括和表达,形式生动,易于理解。
四、教学过程1、导入阶段为了让孩子们更好地理解加法的概念,在本节课的导入阶段,教师可以通过举例红苹果和黄苹果的数量进行介绍,让孩子们理解简单的加法概念,加倍数的概念(如：2颗红苹果+3颗黄苹果=5颗苹果)。
2、讲解阶段在本节课的讲解阶段,老师应通过黑板、画图、卡片等方式讲解加法的概念和如何通过连加计算加法,并且引导孩子们探索加法的规律和性质。
同时,在讲解的过程中,可以通过小组讨论或者配对练习的方式,让孩子们在合作中相互学习,互相帮助,提高自己的理解能力。
3、练习阶段在本节课的练习阶段,老师可以通过课堂活动和游戏等方式,设计涉及连加的加法问题,让孩子们能够运用所学知识解决实际问题。
如：通过连加方法计算从 1 到 100 所有自然数的和，或者通过抛球的方法进行加法的游戏等。
4、巩固阶段在本节课的巩固阶段,教师应该进行课后延伸的练习。
新人教版,一年级数学下册,第六单元9课时, 连加
第九课时 连加教学内容：教材第77页的例4、做一做和第79页练习十八的第1、2题。
教学目标：1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
认识连加，理解连加的意义，初步渗透部分与整体的相对性。
3、通过教学，让学生掌握连加的计算方法，并体验算法多样化。
学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。
教学重点：理解连加的意义，掌握连加的计算方法。
教学难点：明确整体与部分的相对性。
教法：直观演示法。
学法：通过观察、讨论、交流，学会用连加的方法来解决问题教学准备：课件、练习本。
教学过程：一、 学前准备计算下列各题：⎩⎨⎧=+=+3514 ⎩⎨⎧=+=+1725 ⎩⎨⎧=+=+3413 ⎩⎨⎧=+=+4651 要求先计算，再想一想，每组题中，第一式和第二式有什么关系？ 指名回答二、创设情境，导入新课出示主题图。
师：小朋友们，你们会折星星吗？师：他们在做什么呢？学生回答师：今天我们再来认识三个好朋友好吗？我们一起说出他们的名字好吗？生：佳佳、浩浩和小方。
师：从这幅图中，你能获得哪些数学信息？学生汇报，板书。
师：怎样求一共折了多少个星星呢？学生讨论汇报后师板书6+6+6=18师：这就是我们今天学的新课“连加”分析解题思路师：这道题为什么是用连加的方法来解决呢？学生发言，说自己的想法。
拓展应用师：佳佳、浩浩和小芳去快餐店点餐，他们每个人都点了一个汉堡喝一杯可乐。
师：你能从图中获得哪些数学信息？他们三个人买汉堡一共花了多少钱？师：买可乐花了多少钱？同学们能算一算吗？学生分组讨论交流后，请个别同学说说自己的想法。
师给予指导并纠正错误，给出正确答案。
师：同学们都很不错，回答得很好。
佳佳、浩浩和小芳三个人买三个汉堡需要：10+10+10=30（元），买三杯可乐需要：4+4+4=12（元）（三）巩固练习1. 有4筐萝卜，每个筐里装9个，一共有几个萝卜？2. 5个小朋友折纸鹤，每个小朋友折7只，一共折了多少只？3. 有3箱可乐，每箱里面有12瓶。
一年级数学下册第六单元同数连加解决问题公开课PPT课件
2 12
3 18
方法一
我用加法解答。
6 + 6 + 6 = 18 （个）
方法二
我列表解答。
人数 数Βιβλιοθήκη 1 62 123 18
绿色圃中小学教育网
每个人摘了7个桃子，他们3人一共 摘了多少个桃子？
7 + 7 + 7 = 21（个）
口答：他们3人一共摘了21个桃子。
猪八戒摘了7个桃子，师傅摘了3个桃 子，他们一共摘了多少个桃子？
7 + 3 = 10（个）
口答：他们一共摘了10个桃子。
他们每人都摘了7个桃子，他们三人一共摘了几 个桃子？
7+7+7=21（个） 答：他们一共摘了21个桃子。 八戒摘了7个桃子，师傅摘了3个桃子，他们俩一 共摘了几个桃子？
7+3=10（个） 答：他们两一共摘了10个桃子。
佳佳 6 浩浩 6 小芳 6
知道了什么？
3个同学一起折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？
怎样解答？
方 法 可以用数数进行计算。
1
我数了数，共 有18个星星。
怎样解答？
方 法 用加法进行计算。
2 6
+ 6
+
6
= 18
怎样解答？
方 法 还可以用列表的方法。
结果正确吗？
3
人数 ☆数
1 6
人教版一年级下册
解决问题
东街小学 崔美英
6+6= 12 3+3+3= 9 8+8+8= 24
8+8= 16 5+5+5= 15 4+4+4= 12
一年级下册数学教案-第6单元3第6课时连加｜人教新课标
一年级下册数学教案－第6单元 3 第6课时连加｜人教新课标今天，我要为大家带来一年级下册数学教案的第6单元的第三课时——连加。
在这一课时中，我们将学习如何用连加来解决问题。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，本节课主要围绕第6单元的3节内容展开。
我们将通过实际情景引入，让学生理解连加的概念，并通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握连加的运用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解连加的意义，能够运用连加来解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握连加的概念和运用。
难点在于让学生能够通过实际情景，理解连加的意义，并能够独立运用连加来解决问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教具和实际情景的道具，以及练习题。
五、教学过程我将以一个实际情景引入，例如：“小明买书”，小明先买了2本书，又买了3本书，问小明一共买了几本书。
通过这个情景，让学生理解连加的概念。
然后，我会通过例题讲解，让学生掌握连加的运用。
例如：题目“小明有3个苹果，妈妈又给了小明2个苹果，请问小明一共有几个苹果？”让学生运用连加来解决问题。
随堂练习是巩固知识的重要环节，我会出一些类似的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计板书是帮助学生理解和记忆的重要工具，我会设计简洁明了的板书，将连加的概念和运用清晰地展示给学生。
七、作业设计1. 小明有2个橘子，他又买了3个橘子，请问小明一共有几个橘子？答案：小明一共有5个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了连加的概念和运用，并及时给予学生拓展延伸，让学生能够更好地运用连加来解决问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生理解和掌握连加概念至关重要。
我需要重点关注的是实际情景的引入。
通过使用小明买书的例子，我可以让学生直观地理解连加的概念。
这个情景与学生的日常生活紧密相关，能够激发他们的兴趣，并且帮助他们将抽象的数学概念与具体的生活实际联系起来。
一年级连减教学设计(共8篇)
一年级连减教学设计（共8篇）第1篇：一级数学连加连减教学设计一年级数学《连加连减》教学设计◆您现在正在阅读的一年级数学《连加连减》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级数学《连加连减》教学设计教学目标1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2、能比较熟练地口算连加、连减式题。
3、使学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点1、用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。
2、掌握运算顺序。
教学难点掌握连加、连减的运算顺序。
教学过程一、情境导入今天，老师给同学介绍一位朋友，他的名字叫豆豆，听说啊，豆豆在家表现可好了，经常帮妈妈干家务活，做事情，今天，他又帮妈妈做什么事呢？现在，我们一起去看看吧。
二、探索新知1、学习连加⑴出示5只小鸡在地上觅食的画面问：豆豆在做什么？生：喂鸡第1页/共4页师：现在有多少只小鸡？生：5只⑵演示跑来2只小鸡又跑来1只小鸡的画面师：谁能把刚才看到的完整地跟同学们说说并能提出问题呢？⑶边演示生边说师：原来有5只小鸡，跑来2只，怎么表示生：5＋2师：这时又跑来了1只，又该怎么表示？生：再加上1（5＋2＋1）师：这个算式跟我们前面学过的算式一样吗?或有什么不同？2、揭示课题连加3、学习计算顺序师：这个连加算式应该怎样计算？先算什么，再算什么？生：先算前面再算后面问：第二步为什么用7＋1生汇报演示计算过程并小结连加的计算顺序4、学习连减过渡语：刚才有8只小鸡在吃东西，现在他们吃饱了做什么呢?⑴出示8只小鸡的画面第2页/共4页⑵演示先跑了2只小鸡，又跑了2只小鸡的画面⑶学生根据看到的用自己的话说图意⑷根据图意列算式师：原来有8只小鸡，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又该怎么表示（8－2－2）生汇报问：这个减法算式跟我们之前学过的减法算式又有什么不同呢？生汇报5、补充课题连减6、学习连减算式的运算顺序师：这个算式又该怎么计算？先算什么，再算什么？生汇报小结连减的计算顺序三、巩固练习1、课本p72做一做2、练习十一第2、5、6题教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
人教新课标一年级下册数学教案：6.7生活中的连加问题
执教者：王海婷上课时间：2019.2.25 上课班级：101 102 课时总时数：1课题：《生活中的连加问题》教学目标：（一）知识与技能：学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。
（二）过程与方法：学生初步掌握连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。
（三）情感态度与价值观：培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：连加算式的含义和运算顺序教学难点：连加算式的含义和运算顺序教学方法：讲授法教具准备：多媒体教学时数：1教学过程：第一课时一、基本训练、激趣导入、50 -7 43 +20 63 +9 7263 -7 56 -7 49 -7 42二、认准目标，指导自学1、出示情境图（1） (出示例4情境图)说一说你从图中看到了什么?（佳佳、浩浩、小芳3个同学一起折小星星，每人折了6个。
）（板书）（2）你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（他们一共折了多少个小星星？）（2）怎么列式？（3）学生自主列式后集体汇报: 6+6+6= (板书)那么这个列式怎样计算呢？（1）学生尝试计算（2）教学计算方法方法一：用加法解答。
6+6+6=18（板书）方法二：列表解答。
人数1 2 3数 6 121 8（板书）方法三：画箭头的方法解答。
6 +6 12 +6 18（板书）三、合作交流，引导发现想一想，连加算式的含义是什么？计算连加算式时，运算顺序是怎样的？怎么计算？三个或三个以上的数相加，叫连加算式。
计算连加算式时，先算前面的数相加，后算后面的数相加。
方法有：用加法、列表或画箭头计算。
四、变式训练，反馈调节1. 每条小鱼用5块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用了多少块卡片？五、分层测试，效果回授六，课堂小结本节课你学会了什么？本节课我们学习了运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。
七，布置作业课后练习1.2.3题八、板书设计：生活中的连加问题佳佳、浩浩、小芳3个同学一起折小星星，每人折了6个，他们一共折了多少个小星星？）方法一：用加法解答：6+6+6=18（个）方法二：列表解答：方法三：画箭头的方法解答： 6 +6 12 +6 九，课后反思。
2024-2025学年最新人教版小学一年级下册-6.6 用连加解决问题
口答：李叔叔一共有32个或37个橘子。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
解决同数连加的问题， 可以用连加计算，也可 以用列表的方法解决问 题。
口答：一共买了24个苹果。
选自教材第74页做一做第1题
2 算一算。
5＋5＋5＝15 3＋3＋3＝9 7＋7＋7＝21
4＋4＋4＝ 12 8＋8＋8＝ 24 10＋10＋10＝ 30
3 下面一共有多少个 ？
4＋4＋4＝12（个） 口答：一共有12个 。
4 4袋奶糖共有多少块？
7个
7个
7个
7个
7＋7＋7＋7＝28（块） 口答： 4袋奶糖共有28块。
这样计算对吗？ 验证一下吧！
4 3名同学一起折小星星，每人折了6个。
一共有18个小星星。
他们一共折了多少个小星星？ 计算结果正确
数一数。 数一数桌子上3个同学折的小星星是不是18个，是18 个说明计算结果正确，不是18个，说明计算错误。
4 3名同学一起折小星星，每人折了6个。
18－6＝12 12－6＝6 6－6＝0
他们一共折了多少个小星星？ 计算结果正确
用减法检验。
用计算结果18连续减去6，看减去3次后是否等于0，等 于0，说明计算结果正确，不等于0，说明计算结果错误。
想一想 一共有多少块巧克力？
每盒有9块巧克力。 9＋9＋9＝27（块） 口答：一共有27块巧克力。
课堂练习 1
爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？ 8＋8＋8＝24（块）
6个 6个 18个 6个
口答：他们一共折了18个小星星。
4 3名同学一起折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？
可以列 表计算 问题。
《连加》小学一年级下册数学第六单元教案
《连加》小学一年级下册数学第六单元教案一、教学目标1.让学生掌握连加的概念，能够正确进行连加运算。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高计算速度和准确性。
3.培养学生独立解决问题的能力，增强学习数学的兴趣。
二、教学重难点重点：掌握连加的概念，正确进行连加运算。
难点：理解连加的意义，灵活运用连加解决问题。
三、教学准备1.课件或黑板2.连加练习题四、教学过程第一课时：连加的概念与意义（一）导入1.利用课件展示一辆小车，引导学生观察小车在不同时间段内所走的路程。
2.提问：同学们，你们知道小车在不同时间段内走了多少路程吗？我们可以用什么方法来计算呢？（二）新课讲解3.利用课件展示连加的例子，如：2+3+4=9，让学生观察并理解连加的意义。
4.引导学生发现连加的特点：连加中的每一个加数都是前一个加数的和。
（三）课堂练习1.让学生独立完成连加练习题，巩固连加的概念。
2.老师选取部分学生的作业进行讲解，指导学生正确进行连加运算。
第二课时：连加的计算方法（一）复习导入1.回顾上节课学习的连加概念，提问：同学们，你们知道连加是什么吗？（二）新课讲解1.讲解连加的计算方法：从左到右依次计算，将前两个数的和作为下一个加数，直到计算出最终结果。
2.利用课件展示连加的计算过程，让学生观察并理解。
3.引导学生发现连加的计算规律：从左到右，逐步累加。
（三）课堂练习1.让学生独立完成连加练习题，巩固连加的计算方法。
2.老师选取部分学生的作业进行讲解，指导学生正确进行连加运算。
第三课时：连加的实际应用（一）复习导入1.回顾上节课学习的连加计算方法，提问：同学们，你们知道连加的计算方法吗？（二）新课讲解1.讲解连加在实际生活中的应用，如：计算物品的总价、统计人数等。
2.利用课件展示连加的实际应用案例，让学生观察并理解。
3.引导学生发现连加在解决问题中的重要作用。
（三）课堂练习1.让学生独立完成连加实际应用练习题，巩固连加的计算方法。
2.老师选取部分学生的作业进行讲解，指导学生正确运用连加解决问题。
人教版小学一年级下册数学第六单元《100以内的加法和减法》第6课时 用同数连加解决问题 课件
举例讲解
他们一共折了多少个小星星？ 你怎么解决？ 12 3 4
探索新知
我用接着数的方法解答。
他们一共折了18个小星星。
探索新知
我列表解答。
人数 1 2
3
数 6 12 18
探索新知
我用画箭头的方法解答。 6 ＋6 12 +6 18
探索新知
我用加法解答。
6 + 6 + 6 = 18 （个）
这道算式有什么特点？
50 -7 43 +20 63 +9 72 63 -7 56 -7 49 -7 42
你会算？请你 认真算一算。
比较一下两道题有什么 相同的地方，有什么不 同的地方。
举例讲解
3个同学一起折小星星， 每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？ 从图上你获得了哪些 信息？问题是什么？
举例讲解
他们一共折了多少个小星星？ 你会怎么解决？
2、培养我们观察、比较和抽象概括的能力， 以及运用所学知识解决实际问题的能力。
02 探索新知
复习导入
比一比，看谁算得又快又对。 28+30+7= 65 81–8＋6= 79
53–（15–8）= 46
65–8–8= 49 48–（5+3）= 40 35+(17–6)= 46 先算什么，再算什么？
复习导入
04 易错提醒
易错提醒
小红买巧克力：6＋6＝12（元） 小明买饼干：4＋4＋4＝12（元） 小亮买蛋糕：3＋3＋3＋3＋3＝15（元）
05 学以致用
学以致用
爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？
8 + 8 + 8 = 24 （个）
人教版一年级数学下册《第6课时连加》教案
第6课时连加课题连加课型新授课设计说明1.帮助学生理解题意。
充分理解题意才能更好地解决问题。
教学中例题呈现后，让学生仔细阅读，并根据题意用学具摆一摆、画一画，在教学例4时，让学生用小星星摆出3组图形，这样的设计能使学生在头脑中形成教学模型，很自然地让学生想到连加的解题策略。
2.小组探讨，交流策略。
在学生理解题意的基础上，让学生分组进行探讨，在充分交流的基础上，全班汇报想法。
这样就把策略在全班进行推广，拓展了学生的思维空间，使学生体验到了解题策略的多样性。
学习目标1.知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算。
2.能正确运用连加来解决实际问题。
3.通过创设情境，促使学生会获得有用的数学信息。
学习重点用多种策略解决问题。
学习难点运用不同的方法解决同数连加的问题。
学前准备教具准备：PPT课件。
学具准备：小星星学具若干。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入。
（6分钟）1.出示复习题。
7+7=3+3=24-8=5+5=6+6=18-6=2.导入：这节课，我们应用以前学过的知识解决一些实际问题。
板书课题：连加。
1.自主完成复习题。
2.明确本节课所学内容。
1.计算。
21+32=5345-28=1776-43=3361+29=902.算一算。
9+9+9=274+4+4=126+6+6=188+8+8=245+5+5=157+7+7=213.一年级一班组织去郊外春游，小红、小明和小强负责搬运矿泉水，他们每人拿了7瓶，一共拿了多少瓶矿泉水？答案：7+7+7=21（瓶）答：一共拿了21瓶矿泉水。
二、探究新知。
（15分钟）1.课件出示教材第77页例4情境图。
2.动手操作。
让学生在课桌上用准备好的学具按照题意摆一摆。
3.组织学生根据摆出的小星星找到解决问题的办法，请学生汇报解决问题的方法。
1.读题，交流看法，明确题意。
2.小组合作，在课桌上摆出三组小星星，每组摆出6个。
3.小组讨论解决问题的方法学生1：用数一数进行计算。
部编人教版一年级数学下册 第六单元 用数学-“连加连减” 导学案
课题：用数学-“连加连减”
课时安排总（8）课时本节第（7）课时
学习目标1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
学习重点能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。
学习难点能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。
学习方法
自主探究法
学习过程学习体会创设情境，导入新课
1.出示主题图。
2.他们在做什么呢？
1、导（导
课题、目
标）
1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
2、学生汇报，板书。
2、学（出
示预学
案，学生
自学或合
作学习）3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论
汇报板书6+6+6=18
这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
4、这道题为什么是用连加的方
法来解决呢？
学生发言。
说自己的想法。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
今天我们学习的是两位数加一位数，两位数加整十数的应用，合理利用题中的信息，列式计算。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）。
一年级下册数学教案第六单元第7课时有关连加的实际问题_人教新课标(2022秋)
一年级下册数学教案第六单元第7课时有关连一、创设情境，导入新课。
（5分钟）今天老师给大伙儿请来了三个小朋友和同学们一起上课，我们一起去看看吧！教师：你能从情境图中得到什么数学信息？又能提出什么数学问题？小朋友们，你能从情境图中得到什么数学信息？预设：有三个小朋友在折五角星，每个小朋友都折了6个。
他们一共折了多少个小星星？1．数一数，算一算。
一共有多少个？5+5=10（个）二、合作交流，探究新知。
（20分钟）1.依照图中的这些信息，你能想起哪些解决的方法?2.汇报交流。
你是如何想的？和同学们分享一下吧！（学生汇报，教师课件演示以下两种方法。
）方法1：列表解答。
方法2：用加法算式。
教师：算式6+6+6中的三个数分别表示什么？这三个加数有什么特点？你们会运算连加的算式吗？小结：求几个相同的数的和，能够用连加的方法运算。
3.比较：你最喜爱1.四人一组进行讨论，交流解决问题的方法和结果。
2.请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或者用笔画一画，并说一说你明白了什么、问题是什么。
然后交流学生的作品。
（1）摆一摆、数一数。
（2）画一画，列表解答。
（3）算一算，说一说。
6+6+6=18（个）齐读：求几个相同的数的和，能够用连加的方法运算。
3.请你说一说：你最喜爱哪种方法？再说说你人数1 2 3数6 12 182.依照图意，完成表格。
行数1 2 3的个数4 8123.解决问题。
（1）3个小朋友去钓鱼，每人钓了8条。
他们一共钓了多少条鱼？8+8+8=24(条)（2）妈妈买来3袋糖果，每袋30颗。
她一共买来多少颗糖果？30+30+30=90（颗）（3）有3个蛋糕，每个蛋糕切成9块。
我们班有25个小朋友，每人一块，够吗？9+9+9=27（块）27>25够用哪种方法？什么缘故喜爱这种方法？小结：同学们的方法都挺好的。
在解决问题时，通常会有不同的解法。
同学们在解答问题时，能够用一种方法来解答，另一种方法来检验。
4.除了用不同的方法进行检验之外，还能够如何样检验呢？小结：小朋友们真细心！以后都要养成认真检验的好适应哦！是如何样运算的。
一年级数学上册教案-第6课时 加法(二) 人教版新课标
一年级数学上册教案-第6课时加法（二）人教版新课标《加法》（二）导学案学习目标：1、使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
重点：交流算法过程，会用数的组成方法口算难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。
导学流程一、导入1、拍手接力游戏。
2、看图说图意并列式计算。
3、复习5以内数的组成。
二、导学1、出示主题图师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。
△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米……生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根据学生回答板书：4+1＝5 2、合作交流，探究发现（1）独立思考，自主探索。
师：“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。
（2）小组交流，探讨多种算法。
（3）全班交流，代表汇报。
生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。
（数数法）生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。
（接着数）生3：我可以心算。
生4：我会数指头或小棒来算。
生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5三、导疑导疏1．第24页的“做一做”第1题。
a.仔细观察、分析、说图意。
b.全班交流，汇报算式。
根据学生回2+3＝5 3+2=5c.说说你的计算方法。
d.仔细观察这两道题，发现了什么？（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）2．第24页的“做一做”第2题。
a.学生按要求摆一摆。
b.口头列算式。
c.打开书第24页填上书上。
四、导评今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。
你能说出在生活中遇到的这类问题吗？。
一年级数学下册第6课时 连加教学设计
第6课时连加【教学内容】教材第77页例4及“做一做”，练习十八的第1~2题。
【教学目标】1.结合加法的含义，分析实际问题中的数量关系，选择合适的方法，再进行解答。
2.培养运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
3.让学生运用所学的知识，采取合作交流、独立完成等形式去解决问题。
4.激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们善于与他人合作交流的学习习惯。
【重点难点】能根据实际问题中的数量关系，选择合适的方法解答。
【复习导入】1.比一比，算一算。
2.揭示课题：这节课我们一起来运用已经学过的知识解决实际问题。
（出示课题）【新课讲授】1.教学例4。
（1）出示例4情景图。
师：仔细观察图，从中你知道了什么？生1：有3个同学在折小星星。
生2：每人折了6个。
生3：要求“他们一共折了多少个小星星？”师：观察得很细致！（2）探究解决问题的方法。
师：要求“他们一共折了多少个小星星？”你能解决这个问题吗？先独立思考，再在小组内交流。
学生独立思考，小组交流老师巡视指导。
汇报、交流。
师：谁来介绍一下你是怎样解决这个问题的。
生：我是用加法列式解答的。
算式是：6+6+6=18（个）。
板书：6+6+6=18（个）。
师：你能说说为什么要这样列式,算式中的3个“6”分别表示什么吗？生1：题目说“每人折了6个”，也就是说佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个。
求“他们一共折了多少个小星星”就是把3个“6”合起来，用加法计算。
所以列式是6+6+6=18（个）。
师：真聪明！说得真清楚！还有别的方法吗？生2：我是用数数的方法解答的。
因为有3个同学，每人折6个小星星，那就是6个6个地数3次。
1人折了6个，两个人就折了12个，3个人就折了18个。
板书：6个12个18个。
生3：还可以列表解答。
列表方法是：生4：还可以先画图，再数出结果。
2.总结、比较解答的方法。
师：同学们想了很多解题的方法？你喜欢哪种方法？说说喜欢的理由。
生1：我喜欢第一种方法，因为它简便些。
小学一年级下册数学教案6.5 连加 连减 教案3
第12课时连加
第13课时连减
第14课时练习课
古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。
知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。
我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。
学习知识要善于思考，思考，再思考。
——爱因斯坦
镜破不改光，兰死不改香。
——孟郊
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
—
做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。
——陶铸
研卷知古今；藏书教子孙。
——《对联集锦》
凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。
——《礼记》
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。
——泰戈尔
你是一个积极向上，有自信心的孩子。
学习上有计划、有目标，能够合理安排自己的时间，学习状态挺好；心态平和，关心、帮助同学，关心班集体，积极参加班级、学校组织的各项活动，具有较强的劳动观念，积极参加体育活动，尊敬师长。
希望你再接再厉，不满足于现状，争取做的更好。
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第6课时连加
【教学内容】
教材第77页例4及“做一做”，练习十八的第1~2题。
【教学目标】
1.结合加法的含义，分析实际问题中的数量关系，选择合适的方法，再进行解答。
2.培养运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
3.让学生运用所学的知识，采取合作交流、独立完成等形式去解决问题。
4.激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们善于与他人合作交流的学习习惯。
【重点难点】
能根据实际问题中的数量关系，选择合适的方法解答。
【复习导入】
1.比一比，算一算。
2.揭示课题：这节课我们一起来运用已经学过的知识解决实际问题。
（出示课题）
【新课讲授】
1.教学例4。
（1）出示例4情景图。
师：仔细观察图，从中你知道了什么？
生1：有3个同学在折小星星。
生2：每人折了6个。
生3：要求“他们一共折了多少个小星星？”
师：观察得很细致！
（2）探究解决问题的方法。
师：要求“他们一共折了多少个小星星？”你能解决这个问题吗？先独立思考，再在小组内交流。
学生独立思考，小组交流老师巡视指导。
汇报、交流。
师：谁来介绍一下你是怎样解决这个问题的。
生：我是用加法列式解答的。
算式是：6+6+6=18（个）。
板书：6+6+6=18（个）。
师：你能说说为什么要这样列式,算式中的3个“6”分别表示什么吗？
生1：题目说“每人折了6个”，也就是说佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个。
求“他们一共折了多少个小星星”就是把3个“6”合起来，用加法计算。
所以列式是6+6+6=18（个）。
师：真聪明！说得真清楚！还有别的方法吗？
生2：我是用数数的方法解答的。
因为有3个同学，每人折6个小星星，那就是6个6个地数3次。
1人折了6个，两个人就折了12个，3个人就折了18个。
板书：6个12个18个。
生3：还可以列表解答。
列表方法是：
生4：还可以先画图，再数出结果。
2.总结、比较解答的方法。
师：同学们想了很多解题的方法？你喜欢哪种方法？说说喜欢的理由。
生1：我喜欢第一种方法，因为它简便些。
生2：我喜欢画图、数数的方法，因为它不容易错。
师：解题的方法有很多，只要是有道理的都可以，可以根据自己的喜好选择
解答方法。
【课堂作业】
1.完成教材第77页“做一做”。
（1）学生独立解答。
（2）全班交流解答方法，教师作适当点评。
2.完成教材第79页练习十八的第1题。
（1）学生独立解答。
（2）全班交流解答方法，教师点评。
3.完成教材第79页练习十八的第2题。
此题重点练习两位数加、减一位数的计算。
练习时让学生先独立计算，再交流算法。
答案：
1.方法一：8+8+8=24（个）
方法二：
2.方法一：20+20+20=60（袋）
方法二：
3.32 84 61 19 38 63
【课堂小结】
师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发言。
小结：这节课我们学习了运用所学习过的加法和列表等方法解决问题。
希望大家要多加练习熟练地解答问题。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第6课时连加
用加法解答6+6+6=18（个）
用列表解答
1.充分调动学生参与到活动中，提高学习的兴趣，并发挥学生个体的特点，培养学生的创新能力。
2.通过交流，体现了教学的开放性，更好地培养学生的创新意识和实践能力及用数学知识解决实际问题的能力。