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2020年整理学习微课心得体会.pdf
学习微课心得体会“微型课题研究”是当前教学中的一个热点话题，成为教师专业成长、促进学生全面发展的一个重要载体。
微课视频是以短时视频为主要载体，有明确的学习目标，相对独立的教学内容和教学过程，是交流传播教学资源的一种新型方式。
先将本组人员的心得体会总结如下：一、对微型课题研究的肤浅理解微课程是微型课程的简称，是基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。
“微课”是以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
(一)、对中小学音乐“微课视频”的初步认识1.教学时间较短视频是微课的核心组成内容，时长通常是5—8分钟，因此，相对于40分钟或者45分钟的一堂音乐课来说，音乐微课视频更能集中学习者的注意力。
2. 题材选择多样音乐微课视频可以用于课堂教学、课外兴趣小组或社团建设，适合于学生的自主性学习和个性化学习，也可以着眼于音乐教师的校本研修，运用于对某一个音乐课知识点或教学环节的剖析。
在课程资源方面，由于音乐学科的实践性原则，使得音乐微课视频在知识与技能方面的优势尤为突出，如唱歌、器乐、视唱、欣赏、乐理、创作、舞蹈等，均可作为微课视频的题材。
3. 学习目标单一微课视频的内容尽量“小（微）而精”，具有较强的可操作性，围绕某个具体问题，制定单一而明确的目标，能够据此来评价学生是否达到音乐微课视频中预设的目标。
4. 过程设计完整一个微课视频必须呈现一次学习的过程，一般要有微教案、微课件、微视频、微反馈、微反思、微作业等元素组成。
在微课视频中，包括片头片尾、主体呈现等部分，其中片头片尾在20秒之内交代清楚，主体部分是重点所在，整个设计要精准。
5. 交流互动新颖微课视频的录制方法与工具的自由组合度宽泛，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、PPT、手机、摄像机、数码相机等均可制作，其特点是容量小，便于共享与交流。
师生可以通过网络学习、集体学习、自主学习、研究性学习等多种方式进行个性化选择，并即时通过网络平台进行互动与交流。
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这些老师巧用问题的形式 ，揭开课题，让学生通过一道题， 掌握一类题，理解数学的精妙，实现多题同解之效，有效激活了 学生思维。有的老师充分调用学生的学习经验，借用数形结合思 想，把枯燥无味的的计算题用直观形象展示，让学生对知识知其 然，还知其所以然，可谓春风化雨，润物无声。还有的老师用以其 生动的实验演示，在观察、思考、操作中领悟出公式的来龙去脉，匠 心独运，风行水面。
教师们能以其生动的动画，教师画龙点晴的讲解，突出一个知识 点或技能点，研究内容源于教育教学实践中的具体问题，或是思、 或是反思、或是突破、或者强调、或是学习策略、教学方法、教育教
学海无涯
学观点，易于实现“隐性知识”“默会知识”等思维能力的学习并实 现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，真实、具体、典型， 在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，“现炒现卖”，具有即时 性，既提高教师的课堂教学水平、又促进了教师的专业成长。
学海无 涯
微课观后感
2015 年 9 月 24 日，我有幸在本校数学教研室老师的带领下 参加了北塘小学数学教研会，并听取了来自镜湖区各校老师的微 课讲解。他们向我们讲述了微课的制作过程，包括脚本的设计， 语言设计，视频画面的处理以及声音处理，同时也讲述了微课的 选题问题。这让我感觉到微课制作的艰辛与不易，特别是听到有 的老师说修改了 7、8 次，真的是很佩服这些老师。在这之前我 根本没接触过微课，甚至不知道微课是什么。
我相信微课的研究，会成为进一步提高教学质量的抓手，成 为新时期课改的铿锵脚步、时代佳音！
2020年整理团课观后感.pdf
学海无涯团课观后感上周，在团委的号召下，我有幸参加了团课的学习，对此我感到无比的自豪与骄傲，因为这次团课的学习，不仅帮助我重新温习了我党建立和发展的历史，而且使我更加明了了中国共产党的魅力所在。
作为新一代的团员,可以说这次团课的学习让我又一次审视了自己的团员身份,同时也增强了作为团员的我对自己所代表的形象的重视以及对自己所承担的责任的重视。
通过这次团课的学习，我更加明确了作为一名合格的团员，在享受自己的权利的同时，更应该履行自己的义务，在思想上要努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，学习科学发展观，学习团的基本知识，学习科学、文化知识，在行动上要遵纪守法，不仅要守国家的法律还有严格遵守学校的制度和团的纪律，敢为人先，争做标兵。
除此之外，我们还应积极宣传、执行党的基本路线和各项方针政策，积极关注改革开放和社会主义现代化建设进程，努力完成团组织交给的任务，在学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范作用。
坚决执行团支部下达的决议，发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，维护国家和人民的利益，为保护国家财产和人民群众的安全挺身而出，英勇斗争。
还有就是我们应该认真学习军事理论课，认真接受国防教育，增强国防意识，积极履行保卫祖国的义务。
我们应虚心向人民群众学习，热心帮助青年进步，及时反映青年的意见和要求。
开展批评和自我批评，勇于改正缺点和错误，自觉维护团结。
通过这次团课的学习，我收获最大的就是作为一名合格团员，要时刻注意自己的形象，时刻保持一颗上进的心。
寒假刚来的时候，由于自己在家太随意了，作息时间有点乱，刚开学时自己有点迷茫，上进心一直提不上来，完全没有计划，学习效率还很低。
后来经过不断对自己的严格要求最终使自己的上进心逐渐提高起来。
现在我又接受了团课的学习，更加明了了自己应该时刻保持一颗上进心的信念。
尽管此次团课开展的时间不算太长，但我还是从中吸收到了很好的思想，更新和丰富了自己对党的知识以及对如何规范自己成为一名合格团员的知识。
观看微课观后感
观看微课观后感在这个信息爆炸的时代，学习的方式变得越来越多样化。
微课，就像是知识海洋中的一颗颗璀璨明珠，以其短小精悍的特点吸引着我们的目光。
最近，我观看了一系列的微课，这可真是一次独特而有趣的体验。
我看的这些微课，主题那叫一个五花八门，有教烹饪的，有讲历史故事的，还有传授绘画技巧的。
就拿那个烹饪微课来说吧，老师在视频里那是手舞足蹈，激情满满。
一开始，屏幕上出现的是一个摆放整齐的厨房，各种炊具闪闪发亮，新鲜的食材五颜六色地摆在案板上，光是看着就让人心情大好。
老师系着一条花围裙，笑嘻嘻地跟大家打招呼，那亲切的模样，就好像是在邀请你到他家厨房一起做饭。
他拿起一根胡萝卜，边削边说：“这胡萝卜啊，要选那种表皮光滑，没有裂缝的，这样口感才好。
” 说着，他把削好的胡萝卜放在菜板上，“咔咔咔”几刀下去，胡萝卜就变成了均匀的细丝。
我眼睛都不敢眨一下，生怕错过什么细节。
接着是切肉，老师特意强调：“肉可不能随便切，要顺着纹理，这样炒出来的肉才不会又老又柴。
” 只见他熟练地把肉切成薄片，每一片都薄得几乎能透光。
然后就是下锅炒制了。
“刺啦”一声，食材下锅的瞬间，油烟升腾，香气也一下子弥漫开来。
老师不慌不忙地拿着锅铲翻炒着，嘴里还不停地念叨着：“火候很重要，火大了容易糊，火小了又不香。
” 看着锅里那不断翻腾的菜肴，我的口水都快流出来了。
在调味的时候，老师更是像个魔法师一样，精准地加入各种调料，“少许盐，一点生抽，再来点鸡精提提鲜。
” 每加一种调料，他都要解释一下为什么要加，加多少合适。
不一会儿，一道色香味俱佳的胡萝卜炒肉就出锅了。
老师把菜盛到盘子里，还不忘在上面撒上一些葱花点缀。
那翠绿的葱花衬着鲜艳的菜肴，简直就是一幅艺术品。
除了烹饪微课，那个讲历史故事的微课也让我印象深刻。
老师穿着一身古装，仿佛穿越而来。
他站在一个古色古香的书房里，背后是满满一书架的古籍。
他讲的是三国时期的故事，从桃园三结义开始，那生动的语言，丰富的表情，仿佛把我也带到了那个战火纷飞、英雄辈出的年代。
观看微课观后感
观看微课观后感最近因为一些学习上的需求，我观看了不少微课。
这一番观看下来，还真有不少特别的感受。
我看的其中一节微课是关于数学解题技巧的。
一开始，画面里出现的老师笑容亲切，让我瞬间觉得这课程应该不会太枯燥。
老师没有那种一板一眼、照本宣科的感觉，反而像是在和你面对面地聊天，准备把解题的秘诀悄悄告诉你。
课程开始后，老师拿出了一道看似复杂的数学题，那密密麻麻的数字和符号，乍一看真让人有点发懵。
可老师不慌不忙，就像一个经验丰富的探险家，带着我们一步一步地走进这道题的“迷宫”。
她先慢慢地读了一遍题目，那声音温柔又清晰，仿佛在说：“别着急，咱们一起来把这头‘怪兽’看清楚。
”然后，她开始分析题目中的关键信息，用一支彩色的笔在屏幕上圈圈画画。
每一个被圈出来的地方，她都会解释为什么这里重要，就好像在给我们点亮一盏盏小灯，照亮我们解题的道路。
我记得特别清楚，有一个步骤我怎么都想不明白，脑袋里就像缠了一团乱麻。
就在我准备放弃，想着“哎呀，算了算了，太难了”的时候，老师突然停了下来，说：“同学们，我知道这里可能会有点难理解，但是别担心，我们换个角度来看。
”接着，她用了一个超级简单又形象的比喻，一下子就让我恍然大悟。
那种感觉，就像是你在黑暗中摸索了好久，突然有人打开了一扇窗，阳光洒了进来。
在讲解的过程中，老师还时不时地会问：“大家跟上了吗？”“这里有没有疑问呀？”这种互动，让我感觉自己不是在孤单地学习，而是真的有一个老师在身边关心着我的学习进度。
而且，这节微课的画面做得也很不错。
没有那些花里胡哨、分散注意力的东西，背景简洁明了，重点都突出在解题的过程和关键知识点上。
那些公式和图形，展示得又大又清晰，让人看着特别舒服。
还有一点让我觉得很棒的是，微课的时间不长不短，刚刚好。
不会短到让你觉得没讲清楚，也不会长到让你听得不耐烦、开始走神。
一节微课下来，我不仅学到了新的解题技巧，还觉得学习数学好像也没有那么可怕了。
通过观看这节微课，我深深地感受到，现在的学习方式真的是越来越多样化和人性化了。
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微课学习心得体会三：微课学习心得体会（976字）刚接触，既好奇又疑惑，有空就进入教师网学习，看看里面的微课，觉得里面的内容不详尽，又到其他网络搜索，看多了我就悟出了道。
“它具有以下特点：1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。
活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。
每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。
在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。
较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。
由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。
微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。
只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
当欣赏了很多微课，个人感觉很简单，迫不及待地着手准备了。
第一步是确定微课的知识点。
正是复习期间，就选个习题试试。
信心满满地开始录制微课了……只有试过后才明白“看花容易绣花难”。
整个录制过程我都快要崩溃了，“意外”太多。
重录了N多遍，好不容易吧，在再也不想录了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击“保存”，这下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，当时心里的急啊，不能用言语来形容。
观看微课观后感
观看微课观后感作为21世纪的学生，我们常常面临着巨大的学习压力，需要在有限的时间内学习大量的知识。
而在这样的背景下，微课的出现为我们提供了一种便捷高效的学习方式。
最近，我观看了一系列微课，并且我惊喜地发现，微课不仅帮助我提高了学习效率，还能够带给我更多的启发和乐趣。
首先，微课给予了我更多的时间去深入理解知识。
正如一位名人所说：“微课就像是一把钥匙，打开了学习的大门。
”在微课的帮助下，我可以随时随地选择适合自己的时间来学习，不再受制于传统课堂的时间和地点限制。
比如，当我在等待公交车的时候，我可以打开手机观看一节微课，不仅能够充分利用碎片化时间，还可以让我在短暂的等待中获得更多的知识。
此外，微课的视频可以反复观看，我可以选择停顿、回放和加速，以此来强化我对知识的理解和记忆。
与此同时，通过微课，我还能够快速了解知识的核心内容，从而提前预习或者迅速复习，更好地适应学习的进度和要求。
其次，微课的多样性和创新性给予了我想象力的发散和思维的拓展。
与传统教学相比，微课往往采用了更多元化的形式和内容，如动画、实地拍摄、案例分析等，这样可以更好地激发学生的学习兴趣。
例如，在学习地理课程时，我曾观看了一节关于世界自然奇观的微课，通过引人入胜的画面和生动的解说，我仿佛亲眼目睹了大自然的壮丽景色，激发了我对地理的兴趣和热爱。
此外，微课往往还与游戏、互动等元素相结合，使学习过程更加趣味化和有趣。
例如，在学习外语时，我曾参与了一个基于微课的语法游戏，通过与其他学生的竞赛和互动，我不仅能够巩固理论知识，还能够提高语言组织和表达的能力。
最后，微课还提供了多元化的学习资源和交流平台，帮助我与他人分享和互动。
如今，微课平台已经成为一个集合了大量学习资源的宝库，我可以在其中找到各种学科的微课视频、教材、习题等，帮助我全面提高学习能力。
同时，微课还提供了在线讨论和交流的机会，我可以在微课学习群中与同学们分享和交流学习心得，互相激励和帮助。
观看微课观后感
观看微课观后感最近因为一些机缘巧合，我观看了一系列的微课。
这一经历可真是让我大开眼界，感触颇多。
这些微课，内容那叫一个五花八门，有教画画的，有讲数学解题技巧的，还有传授烹饪妙招的。
就拿其中一节教做蛋糕的微课来说吧，那细致的程度，简直就像是师傅在手把手地教你。
一开始，屏幕上出现的是一个摆放整齐的厨房，各种工具和食材都井井有条地排列着。
老师先介绍了今天要做的蛋糕品种——巧克力熔岩蛋糕。
光听这个名字，我的口水就忍不住开始分泌了。
然后，老师开始一步步地展示准备工作。
她拿起鸡蛋，特别强调了一定要选新鲜的鸡蛋，还对着灯光照了照，给我们看怎么判断鸡蛋是不是新鲜。
“大家看哈，这新鲜的鸡蛋啊，对着光一照，里面是很清澈的，没有那种浑浊的感觉。
”边说着，她边把鸡蛋轻轻敲在碗边，双手一掰，蛋清蛋黄就完美地落入了碗中。
那动作熟练得，就跟变魔术似的。
接着是称面粉和糖。
老师拿着电子秤，一点点地添加着材料，眼睛紧紧盯着秤上的数字，嘴里还不停地念叨着：“这做蛋糕啊，材料的比例可重要了，多一点少一点都会影响口感。
”称好面粉后，她还把面粉过筛，说是这样能让面粉更加细腻，做出来的蛋糕口感更好。
我当时就在想，这做个蛋糕还真讲究啊！到了融化巧克力的环节，那更是精彩。
老师把巧克力掰成小块，放在一个小锅里，然后把锅放在热水里慢慢搅拌。
“这巧克力啊，可不能直接放火上加热，不然就容易糊掉，那就前功尽弃啦！”她一边搅拌一边叮嘱着。
看着那巧克力慢慢融化，变成浓稠丝滑的液体，我的心都跟着陶醉了。
接下来是把所有的材料混合在一起。
老师拿着打蛋器，慢慢地搅拌着，那面糊在打蛋器的搅动下，变得越来越细腻，越来越有光泽。
“搅拌的时候可别太用力，不然会产生太多气泡，烤出来的蛋糕就不细腻啦。
”她的每一个动作，每一句话，都让我感觉自己仿佛就在她身边学习一样。
最后，把面糊倒入模具，放进预热好的烤箱。
在等待蛋糕出炉的过程中，老师还给我们讲了一些关于蛋糕的小故事和小窍门，比如怎么判断蛋糕是否烤好了，怎么保存蛋糕能让它保持新鲜等等。
使用微课程进行学习的感想和体会
使用微课程进行学习的感想和体会使用微课程进行学习的感想和体会之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。
通过微课的培训学习，使我对微课有了进一步的了解，通过微课每个老师能把自己的教学经验的精华部分简洁快速的传授给别人。
微课，是校本教研新形式的产物，微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。
在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
在新授课上微课的作用。
课前复习，根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。
新课导入，教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。
在开始上课后先让学生看此视频。
知识理解，教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。
在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。
练习巩固，教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。
小结拓展，引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。
再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。
此视频用于结束本课前放。
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
它主要表现在短小精悍，短是指视频长度短；小是指主题小；精是指设计，制作，讲解精良；悍是指学习效果震撼令人难忘。
微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。
微课的作用为解惑而非授业，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。
2020年整理慕课教育观后感.doc
学海无涯慕课教育观后感“慕课”是一种大规模开放式的在线课程（Massive Open Online Courses，简称MOOCs）。
“翻转课堂”（Flipped Classroom或Inverted Classroom）是指学生在家里观看教师事先录制好的或是从网上下载的讲课视频，回到课堂师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。
“慕课”强调的是用“微视频”（微课），区别于传统的一节课45分钟的网上教学或“空中课堂”，每段视频不超过15分钟，便于集中学生的注意力和分解难点，力求保持学习的有效性。
基础教育课程改革以来，人们提倡由过去的“接受性学习”变为学生自主合作“探究性学习”。
有的“慕课”推广者强调这种新的教学形式有助于学生的探究性学习，是“先学后教”，是对传统课堂的颠覆和翻转。
事实上“慕课”所提倡的“先学”已不是新课改意义上的“先自学”，而是“先听课”。
所谓“先学后教”，是在老师没有讲授之前让学生自学课本，并特别强调在课堂上自学，教师根据学生的自学情况再进行点拨。
而现在的“慕课”是“先听课”。
学生在家里或课外不是自学课本，而是观看教师的讲课视频。
学生不用自己探究，教师把重点和难点都进行了分解，甚至对课文的分析或对例题的基础教育课程改革以来，人们提倡由过去的“接受性学习”变为学生自主合作“探究性学习”。
有的“慕课”推广者强调这种新的教学形式有助于学生的探究性学习，是“先学后教”，是对传统课堂的颠覆和翻转。
事实上“慕课”所提倡的“先学”已不是新课改意义上的“先自学”，而是“先听课”。
所谓“先学后教”，是在老师没有讲授之前让学生自学课本，并特别强调在课堂上自学，教师根据学生的自学情况再进行点拨。
而现在的“慕课”是“先听课”。
学生在家里或课外不是自学课本，而是观看教师的讲课视频。
学生不用自己探究，教师把重点和难点都进行了分解，甚至对课文的分析或对例题的基础教育课程改革以来，人们提倡由过去的“接受性学习”变为学生自主合作“探究性学习”。
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微课制作培训心得体会迁安市张美杰最初认识微课是本学期初，在这之后我通过网络搜集了解真正认识了微课，在这之前我根本不知道什么微课，翻转课堂之类的，很少去深入了解，但当接触了，认真思考和反思之后，发现这是必须要紧跟的步伐，社会前进的步伐太快了，教育也一样，一代代的人思维方式和生存学习方式都在改变，面对高速运行的信息时代，我们作为教育工作者，要清醒的认识这一点，就算你所处的环境没用但时间在前进，迟早我们所看到的这些都会不知不觉中改变我们未来的教学，生活学习方式。
所以要挑战自己战胜自己的惰性，做一个学习时代的新教师，多了解前沿教育教学动态和新事物。
本学期，我参加了学校组织的微课制作培训，受益匪浅。
各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。
下面谈谈微课制作培训的学习体会：“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。
微课的作用是解惑，而不应该是授业。
我选的是《仓央嘉措情诗•见与不见》的赏析，确定了主题后就要搜集材料了。
接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。
必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平。
因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。
古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。
最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。
观看微课观后感
观看微课观后感最近，我看了不少微课，真的是感触颇多。
就拿其中一节讲数学解题技巧的微课来说吧。
这节微课的老师没有那种正儿八经、一板一眼的架势，反而是用一种特别轻松有趣的方式开场。
屏幕上先是出现了一道让人看着就头疼的数学题，我当时心里就“咯噔”一下，想着：“完了，这不得把我绕晕啊！”可老师不慌不忙，开始一步一步地引导我们去思考。
他不像我们学校的老师那样，直接就开始讲公式、套算法，而是先讲了一个小故事。
说有个小朋友叫小明，特别害怕做数学题，每次看到难题就像看到了大怪兽。
嘿，你还别说，这一下就让我感觉亲切了不少，因为我有时候也觉得数学题像大怪兽！然后老师回到那道难题上，把题目里的数字和条件都变成了小明在冒险途中遇到的各种障碍和宝藏。
比如说，某个数字是小明要跨过的一条河的宽度，某个条件是小明手里的神奇工具。
这一下子，原本枯燥的数字和条件好像都活了起来，变得有趣极了。
老师在讲解的过程中，那表情丰富得哟！一会儿皱着眉头，装出很苦恼的样子，说：“哎呀，这可咋办呀？”一会儿又眼睛一亮，兴奋地喊：“哈哈，有办法啦！”我在屏幕这头都被他逗得忍不住笑出声来。
而且他的声音也特别有感染力，不是那种平平淡淡的念书声，而是有高有低，有快有慢，就像在跟我们聊天一样。
讲着讲着，关键的地方来了。
老师拿起一支笔，在屏幕上慢慢地、仔仔细细地写解题步骤。
每写一步，还会停下来问我们：“大家看明白了吗？这一步是为什么呀？”如果发现我们可能没懂，他就会换一种更简单的说法再解释一遍。
我就跟着他的节奏，眼睛紧紧盯着屏幕，脑子也不停地转着。
当最终算出答案的时候，老师那叫一个高兴，手舞足蹈的，还说：“同学们，我们打败了这只大怪兽，是不是特别有成就感！”我也忍不住跟着欢呼起来，心里那种因为做出难题而产生的喜悦简直没法形容。
这节微课看完之后，我发现自己对数学的兴趣好像一下子浓了好多。
以前觉得特别难、特别可怕的题目，现在好像也没那么恐怖了。
我还特意找了几道类似的题目来做，居然都能做对！通过观看这节微课，我深深地感觉到，学习原来也可以这么有趣，这么轻松。
观看微课观后感
观看微课观后感最近呢，我看了一些微课，哎呀，这可真是给我带来了不少新奇的感受。
我看的其中一个微课，是关于绘画技巧的。
一开始，我其实没抱太大期望，就想着随便瞅瞅，打发下时间。
可没想到，这一看，就像打开了一个神奇的魔法盒子。
这个微课的老师，不是那种板着脸、一板一眼教你画画的类型。
他呀，特别亲切，就好像是坐在你旁边跟你一起画画的小伙伴。
他先展示了一些简单的线条，嘴里还念叨着：“别小看这几条线，这里面可藏着大秘密呢！”我当时就想，能有啥秘密呀？不就是几条线嘛。
但随着他一点点地讲解，我发现还真不是那么简单。
他说：“咱们画这线的时候，要像跳舞一样，有轻有重，有快有慢。
”然后他就开始示范，那手在屏幕上灵活地动着，真的就像是线条在欢快地跳舞。
我眼睛都不敢眨一下，生怕错过了什么关键的地方。
他画一个苹果的时候，那叫一个细致。
先从苹果的轮廓开始，一点点地勾勒，嘴里还不停地说着：“这个轮廓啊，不能太生硬，得有点弧度，就像苹果那胖乎乎的脸蛋儿。
”我看着他画的那个轮廓，还真觉得那苹果好像在冲我笑呢。
接着是上色的部分，他拿出各种颜色的彩笔，一边选一边说：“咱们选颜色也有讲究，这红不能是单纯的红，得有点变化，上面亮一点，下面暗一点，这样才有立体感。
”然后他就小心翼翼地开始涂颜色，那认真的劲儿，就好像在给一个珍贵的宝贝梳妆打扮。
看着看着，我也忍不住拿起了笔和纸，跟着他一起画。
可我这手啊，就是不听使唤，画出来的线歪歪扭扭，苹果也像是被谁揍了一拳，瘪瘪的。
我有点丧气，心想这也太难了。
但老师好像能猜到我的心思一样，他说：“别着急，刚开始都这样，多练练就好了。
画画啊，就是要有耐心，要享受这个过程。
”听了他的话，我又鼓起了勇气，继续画。
在这个微课里，我还学到了怎么去观察。
老师拿着一个苹果，左看看右看看，说：“你们看，这个苹果上面有个小斑点，这边还有个小小的坑，这些细节都能让我们的画更生动。
”我这才发现，原来我以前画画，根本就没有仔细去观察过东西，总是随便几笔就了事。
观看微课观后感
观看微课观后感最近，我有幸观看了一些高质量的微课，并在这个过程中领悟到了很多知识和启发。
下面我将和大家分享我观看微课后的感受和收获。
微课是一种短小精悍的在线教育形式，通过精心设计的课程，利用图像、声音和文字等多种媒体手段，直接面向学习者，提供全方位的知识传递。
它能够通过简明扼要的方式，将复杂的知识点解析得简单易懂，给予学习者更直观、更高效的学习体验。
首先，观看微课给我带来了学习时间的灵活性。
相比传统的课堂教学，微课的学习时间和地点更加自由。
我们可以根据自己的实际情况，选择合适的时间段进行学习，不再受到时间和地点的限制。
这对于我这样一个工作繁忙的人来说尤其重要，我可以随时随地利用碎片时间学习，提高自己的知识水平。
其次，微课给我带来了学习内容的多样性。
无论是学习某门专业课程、提高技能还是开阔眼界，微课都能满足我的需求。
微课的内容涵盖广泛，包括科学、历史、文学、技术等各个领域，让我可以选择自己感兴趣的课程进行学习。
同时，微课还提供了不同难度和深度的课程，可以满足不同层次学习者的需求。
再次，微课给我带来了学习的互动性。
在观看微课的过程中，我不仅仅是一个被动的接受者，还可以通过互动的方式参与其中。
我可以在课程中进行思考、讨论和提问，与其他学习者一起分享和交流学习心得。
这种互动的学习方式不仅能够增加学习的趣味性，还可以提高我与他人的沟通和合作能力。
最后，观看微课给我带来了学习效果的提升。
微课通常采用图文并茂、生动形象的方式展示知识，激发了我对学习的兴趣。
同时，微课还融入了一些实践操作和案例分析，能够让我通过实际操作和实例学以致用。
这种直观、实践的学习方式，让我能够更深刻地理解和掌握知识，提高学习效果。
总的来说，观看微课是一种很好的学习方式。
它具有时间灵活、内容多样、互动性强和学习效果明显等优点。
在未来的学习中，我将继续利用微课这个学习工具，不断扩充自己的知识面，提高自己的学习效果。
同时，我也期待微课能够进一步发展和完善，为广大学习者提供更多更好的学习资源和学习环境。
观看微课观后感
观看微课观后感
作为一个21世纪的学生，我时常通过各种渠道获取知识。
其中，微课已经成为我学习的一种重要方式。
在我看来，微课的好
处不仅在于它简单易懂，而且还能够帮助我更加深入、细致地学
习知识。
首先，微课的简单易懂是它最大的特点。
相比传统的教学方式，微课更注重对知识点的深入讲解和详细分析，而且在表达方式上
也更加生动、形象。
通过视频、图片等多种形式的融合，微课不
仅让我更快更好地掌握知识，又增加了学习的趣味性，很大程度
上提高了学习的效率。
例如，我曾经在微课中学习数学概率时，
里面的讲解语言非常通俗易懂，加上清楚明了的图示解释，让我
在短时间内掌握了很多知识点，对数学的理解也更加深入。
其次，微课也能够帮助我更好地学习知识。
相比起传统的教学
方式，微课更注重于学生的主动学习和思考。
通过微课的学习，
不仅可以学习到知识点，还能够激发我深入思考问题、探究问题
的好奇心。
在看完许多微课的过程中，我发现一些微课还为学生
提供了练习和答案，让学生自主完成课堂知识巩固和自测。
最后，微课的优势也在于它的灵活性和便携性。
我可以使用手机、平板电脑等设备方便地随时随地观看微课，以便利用碎片化的时间，提高我的学习效率。
而且，微课的内容丰富多样，可以涵盖诸如语文、数学、英语、化学、物理等多个学科。
总的来说，微课给我带来的巨大益处是让我学习更加自由、灵活，更加有创造性和深度。
通过学习微课，我拓宽了自己的知识面，提高了自己的学习效率，培养了对自主学习的兴趣，从而增强了自己的整体学习能力。
观后感教案(2020年7月整理).pdf
如何写好观后感教学目标：1、学习怎样写出符合要求的观后感。
2、观看《感动中国》，写观后感。
教学重点理解作品，选定感发点教学内容：读后感写的是自己读了一篇文章或一部著作后的感想。
观后感写的是看了一部电影或一出戏剧一部电视剧一场演出一幅书画后的感想。
二者的写作要求是一样的：既要写看到的作品的内容，又要写由此产生的感想;作品内容要写得简略，感想要写得具体;要有叙述有议论。
怎样写出符合要求的习作呢?我们可以这样做：一、理解作品，选定感发点。
理解作品是写读后感、观后感的前提。
我们要认真研读观看作品,理解作品的写的或表现的内容是什么，要说明什么道理赞扬人物的什么精神。
在此基础上思考：这篇(部)作品的哪些情节精彩，为什么说它精彩?哪个地方使自己深受启发，受到了怎样的启发?哪个地方引起自己的联想，引起了怎样的联想?自己喜欢哪个人物，为什么喜欢?自己不喜欢那个人物，为什么不喜欢?这样以来，我们就会产生好多的感想,把所有的感想排排队，比较一番，看看其中哪一个(最多两个)感想最深刻、最有话可说、最有现实意义，就把这个(最多两个)感想作为这篇读后感、观后感的感发点。
二、起个凝练醒目的题目读后感、观后感的题目要凝炼醒目。
题目可以提示出习作的内容，如《〈周恩来〉观后感》、《读〈邱少云〉有感》;也可以提示出感发点，如读了《小马过河》写读后感，用“要亲身尝试”做题目。
三、开头要简洁，为下文做铺垫读后感、观后感的开头要简洁明快，为下文做好铺垫。
如“《灯光》读后感”这样开头：“读了《灯光》，我被郝副营长的英雄事迹感动得流下眼泪。
”紧扣题目只用一句话就交待明白了读的文章是什么，总的感受是怎样的，为下文介绍郝副营长的事迹和具体写自己的感受做好了铺垫。
四、引述作品有关内容再分析议论亮出感发点为了增强习作的说服力，接下来要把作品里引发自己感发点的内容简明扼要地引述出来，再对这些内容进行分析概括和议论，然后亮出感发点。
如写“《周恩来》观后感”，用几十字引述周总理到农村去访贫问苦、到工厂去视察生产、到地震灾区指挥抗震救灾、在病重住院期间还坚持批阅文件的感人事迹后，再经过一番分析议论，然后亮出感发点：“周总理为了祖国和人民真是鞠躬尽瘁死而后已呀!”别人读了会觉得习作的感发点有理有据，入情入理，值得信服。
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微课观后感
2015年9月24日，我有幸在本校数学教研室老师的带领下参加了北塘小学数学教研会，并听取了来自镜湖区各校老师的微课讲解。
他们向我们讲述了微课的制作过程，包括脚本的设计，语言设计，视频画面的处理以及声音处理，同时也讲述了微课的选题问题。
这让我感觉到微课制作的艰辛与不易，特别是听到有的老师说修改了7、8次，真的是很佩服这些老师。
在这之前我根本没接触过微课，甚至不知道微课是什么。
研讨会结束之后，我认真观看了领导让我们观看的那10个微课视频，感触颇多。
这些微课的选题准，切入点小，真可谓短小而精准，仅仅在8分钟左右的时间就把每一个知识点理顺讲透，真的很有才。
这些老师巧用问题的形式，揭开课题，让学生通过一道题，掌握一类题，理解数学的精妙，实现多题同解之效，有效激活了学生思维。
有的老师充分调用学生的学习经验，借用数形结合思想，把枯燥无味的的计算题用直观形象展示，让学生对知识知其然，还知其所以然，可谓春风化雨，润物无声。
还有的老师用以其生动的实验演示，在观察、思考、操作中领悟出公式的来龙去脉，匠心独运，风行水面。
教师们能以其生动的动画，教师画龙点晴的讲解，突出一个知识点或技能点，研究内容源于教育教学实践中的具体问题，或是思考、或是反思、或是突破、或者强调、或是学习策略、教学方法、教育教
学观点，易于实现“隐性知识”“默会知识”等思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，真实、具体、典型，在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，“现炒现卖”，具有即时性，既提高教师的课堂教学水平、又促进了教师的专业成长。
我相信微课的研究，会成为进一步提高教学质量的抓手，成为新时期课改的铿锵脚步、时代佳音！。