浅谈如何做好农村幼儿园幼小衔接工作

浅谈如何做好农村幼儿园幼小衔接工作

作者：李娟

来源：《新教育时代·教师版》2019年第45期

摘要：随着教育改革的不断深化，教育机构对农村教学提出了更高的要求，农村教育要摆脱传统教学模式的束缚，加强幼儿园与小学的教育衔接工作，让学生有一个良好的过渡，适应小学的学习生活。本文就农村幼儿园与小学衔接工作展开论述，分析农村幼儿园与小学衔接过程中存在的主要问题，提出有效的解决对策。

关键词：农村教育幼小衔接关键举措

引言

幼儿是一类特殊群体，他们没有丰富的阅历，学习能力也比较差，难以适应小学阶段的学习要求。而且农村教育相比于城市教育较落后，从一定程度上限制了农村教育事业的发展。在新的时代背景下，农村要严抓教育工作，积极落实新课标改革的要求，做好幼儿园与小学的教育衔接工作，提高幼儿的适应能力[1]。

一、农村幼儿园与小学衔接过程中存在的主要问题

1.农村幼儿园小学化现象严重

幼儿园与小学教育衔接工作是新课程改革背景下的必要工作，要以学生为本，注重学生的个人发展。从幼儿园和小学教学本质来看，幼儿园主要是以游戏教学为主，从学生的兴趣出发，注重学生学习兴趣的培养，进而导入教学内容，注重幼儿的智力发育。而小学教学重点培养学生的学习能力，通过文化课教学提高学生的创新能力、思维能力等各方面的综合能力，幼儿园与小学的教学本质存在差异，教学制度也应不同。但是在实际教学过程中，部分教师不重视幼儿园与小学教育衔接工作，而且还照搬照抄小学教学制度，导致农村幼儿园小学化现象严重，部分幼儿园教师利用小学一年级的教案教学，虽然学生积累了很多知识，但是在进入小学一年级时，学生会发现学习的内容重复率很高，反复学习同一个知识不能激发学生的学习兴趣，而且还容易使学生产生厌烦感，失去学习兴趣。而教师在幼儿教学过程中，把主要精力放到教学内容上，忽略了对学生观察力、思维能力、交往能力等各方面能力的培养，导致幼儿与同龄人差距增大[2]。

2.教师素质参差不齐

目前来看，幼儿教师素质参差不齐，部分教师担任多门学科的教学，还有一些教师成立私人教学机构，没有经过专门的训练，也没有教师资格证，容易在教学过程中给幼儿传输错误的

知识，不利于提高教学质量。此外，还有部分教师教学理念比较落后，没有结合教育改革的具体要求调整教学计划，导致教学模式单一，不利于激发学生的学习兴趣。部分教师对幼儿教育工作重视力度不够，没有结合学生的学习兴趣和学习能力创新教学内容，不利于提高学生的学习能力，也增加了幼儿向小学一年级过渡的难度[3]。

3.学生家长教育观念落后

部分农村家长在外地打工，没有更多的时间教育孩子，将重心放到了工作上，把教育责任推给教师，不重视孩子的教育工作，导致幼儿学习能力差。还有部分幼儿家长把幼儿教育与小学教育混为一谈，认为孩子上幼儿园就是上小学了，以小学教学要求为主，加强对幼儿的教学，不仅增大了幼儿的学习负担，而且不利于提高学生的学习兴趣，不但不利于幼儿学习，还容易使幼儿对小学教学产生思维误区，认为小学知识太简单，不需要学习，阻碍了农村教育事业的发展。

4.部分幼儿园违背教育标准

目前来看，部分幼儿园为了吸引更多的幼儿，开设了多个课程，而这些课程都是按照小学教育标准设定的，没有根据幼儿的年龄特征设置恰当的教学科目，一味迎合家长的心理，违背了幼儿园教育标准，也加大了幼儿的学习负担。

二、加强农村幼儿园与小学教育衔接工作具体措施

1.幼儿园树立正确的办园宗旨

首先，幼儿园要树立正确的办园宗旨，根据幼儿的实际学习能力和兴趣爱好制定教学计划，不能以小学一年级的教学要求作为幼儿教学目标，要从幼儿的兴趣出发，注重幼儿兴趣的培养，以幼儿兴趣为主导导入教学内容。面向幼儿的教育工作要以游戏教学为主，注重幼儿的智力开发，通过游戏教学培养学生的识字和算数能力，找到学习规律，总结学习技巧。此外，通过游戏教学还能落实素质教育，如老鹰抓小鸡游戏中，学生能够团结协作，通过游戏培养学生的合作能力。在丢手绢游戏中，幼儿的反应能力也能提高，还能锻炼学生的肢体协调能力。在幼儿教育工作中，教师要注重情境教学法的应用，利用多媒体或者其他教育设备将教学内容灵活化处理，同时还要注重小组合作学习，适当延长集体活动时间，提高学生的合作能力。同时还要给学生留自主学习时间，使学生养成独立完成任务的习惯。此外，还要鼓励幼儿阅读，选择一些简单的阅读内容，如《狼来了》《丑小鸭》等有特定故事情节的阅读内容，增加幼儿的识字量，而且还能锻炼幼儿的阅读理解能力，为小学学习打下良好的基础。

2.提高教师选拔门槛

幼儿园要提高教师选拔门槛，严格禁止没有教育资格证的教师进入幼儿园教学。同时，还要增加教师方面的投资，聘请专业的幼儿教师，为幼儿教育工作奠定师资基础。此外，还要鼓励幼儿园教师参加培训工作，提高自身的教学能力，积累更多的教学经验。此外，对于一些不专业的教师，要加强其岗前培训工作，根据幼儿教育标准完善教学计划，注重幼儿思想教育工作，全面提高教育质量。

3.向幼儿家长宣传幼儿教育工作的相关内容

幼儿家长要转变教育观念，协同教师的教育工作，关注幼儿的身心发展，配合幼儿园教师的工作，结合幼儿的学习能力和兴趣爱好为其选择合适的教育模式，尊重幼儿的想法，及时解决幼儿的心理问题。

4.幼儿园教师要与小学教师建立有效沟通

幼儿园教师要与小学教师建立有效沟通，这样双方才能更好地明确各自的工作性质，调整教学内容，减少教学内容重叠，小学教师要在幼儿教师教学基础上深化教学内容，补充教学内容，完善学生的知识结构，使其有一个更好的过渡过程。教师要多关注学生的心理问题，了解学生的学习需求，并着力于解决他们学习过程中的困惑。

结语

农村幼儿园与小学衔接是提高农村教育质量的关键，教师要重新审视教育工作，幼儿园教师要加强与小学教师的沟通，注重學生各方面能力的培养，减轻学生的心理负担，使幼儿园教育与小学教育有效衔接。

参考文献

[1]周蔓雪.对幼小衔接工作有关问题的新认识[J].四川师范大学学报，2016（1）：33-34.

[2]杨文.当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J].学前教育研究，2018（8）：112-113.

[3]汪薇.基于幼儿心理发展的幼小衔接问题探究[J].辽宁师专学报，2017（3）：58-59.