小学美术教育叙事(1)
美术期末总结教育叙事
美术期末总结教育叙事学期已经接近尾声，我的美术课程也即将结束。
回顾这个学期，我不禁感慨万分。
在这里，我学到了很多关于美术的知识和技巧，也收获了很多美的感悟和启迪。
通过这篇期末总结教育，我想分享一下我在美术课上的学习体验和成长历程。
美术课一开始，老师就告诉我们要求特别高。
他说美术不仅仅是一门技能，更是一种艺术修养。
他希望我们在这个学期中，不仅能够掌握绘画的技巧，还要培养审美和创新的能力。
听到这里，我不禁觉得有些难以应付，但同时，内心的渴望创新和表达也让我感到充满了期待。
在这个学期，我们接触了很多不同的绘画材料和技巧。
比如，我们学习了水粉画、素描、油画等。
每一种画法都有它的独特之处，也都需要我们熟练掌握。
我通过反复练习和老师的指导，逐渐掌握了一些基本技巧，能够用不同的材料和工具进行绘画。
而且，在创作过程中，我也开始尝试一些不同的表达方式，比如通过色彩的运用和构图的调整来传达情感和理念。
通过这些实践，我发现了自己的创作风格和喜好。
除此之外，美术课上的艺术欣赏也影响了我很多。
每周，老师都会给我们带来一些经典的艺术作品，并带我们一起欣赏、分析和讨论。
通过这些欣赏，我对不同的艺术流派和艺术家有了更深入的了解，也开始对他们的创作思路和表达方式感兴趣。
我也开始研究一些经典作品，尝试从中汲取灵感，并在自己的创作中加以应用。
另外，美术课上的综合作业对我的成长也起到了很大的推动作用。
老师布置的作业，不仅要求我们运用所学的技巧和知识，还要求我们能够运用创新思维去解决问题。
比如，有一次，老师要求我们设计一张海报，以表达对环境污染的关注。
这个任务对我来说是一个很大的挑战，因为我不仅要有艺术的表现力，还需要有深刻的思辨和创新能力。
但通过调研和思考，我最终设计了一张引人深思的海报。
这个过程中，我不仅提高了自己的技巧，还锻炼了自己的思考和创新能力。
总的来说，这个学期的美术课给予了我很多美的感悟和启迪。
通过学习绘画技巧和艺术欣赏，我不仅提高了自己的审美能力，还培养了自己的创造力和想象力。
美术教师教育叙事（通用3篇）
美术教师教育叙事（通用3篇）美术教师教育叙事篇1艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动，而兴趣的发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。
所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。
这学期我又开始教美术了，这是我的老本行。
我把学生们的作品都精心保存着，我可以在其中感受学生们的成功，孩子们也可以在那里找到心喜、找到他们感兴趣的东西。
这些作品就是学生们劳动与活动中收获，每次学生们看见了自己的作品，都异常兴奋。
这大大提高了他们的绘画积极性，上课的纪律更好了，学生们的创作热情更高了，一幅幅学生作品渐次涌现，让我应接不暇，爱不释手。
有一天，一个学生在听到我给的良好的评价之后，想我提出了一个请求：“老师，我可以把自己的作品送给我的语文老师吗?”我看了看手中的这个学生的作品，又看了看孩子恳切的眼神，我微笑着把他的作品递给他：“老师肯定会特别高兴的!”学生拿着自己的作品，蹦蹦跳跳地回到座位上。
我看着学生的背影，为这个学生感到高兴。
因为，这个学生体会到的是经过自己一番努力之后获得的成功，而他没有独自品味这份成功，而是想着把自己的快乐与幸福与老师分享，这不仅是学生的自豪，也是作为美术老师的我的自豪。
我被学生这样一个小小的举动而感动，想我们每一个人是不是都应该把自己的成功和人一起分享。
我也感动于自己的一颗敏感的心，能够从教学生涯中的点滴小事，有所感悟，有所体会，从而不断完善自己的工作，完善自己的人格，和学生一起成长、发展。
我们教师每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的心面对学生。
仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够达到教育的最高境界，那是至善、至真与至美，那师生熔炉与共的最好的境界。
教师从教的心情愉快，学生学习的心情愉快，师生之间的交往愉快，那样何愁教育的质与量呢?教师要带着一颗师心而来，师心里面也要有童心、爱心，这样就会感动学生，感动自己。
小学美术教育叙事故事（精选6篇）
小学美术教育叙事故事（精选6篇）小学美术教育叙事故事篇1小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质。
最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。
小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。
情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。
我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷，以取得教学上的共鸣。
一。
关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。
以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。
注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
二。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰向往的状态。
研究表明，如果每个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳;相反，学生容易精力疲劳。
兴趣还可以开发智力，是成才的起点。
在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。
将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓励学生自由大胆的创作，这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好，学生从中树立自信，个性得到发展。
例如：人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。
美术教育叙事
美术教育叙事美术教育叙事（一）为了优化美术课堂教学，本学期以来，我开始尝试使用多种教学方法提高学生的注意力和学习兴趣。
首先是把学生分组，基本上是每6人一组，共8个组，每组选一名比较负责的小组长，并设计小组评价表格。
其次是在教学设计上我不断学习思考力争设计一份适合学生学的也适合教师的教学教案，我觉得有以下几点比较重要：一、在新课的导入中一定要准备充分吸引学生的注意力，可以是讲个小故事也可以是提一个很有趣的问题或者是展示一副很好作品等等来导入本节课。
二、在教学过程中充分注意学生的参与程度也是提高学生兴趣的重要手段之一，可以设计一个小游戏来激发学生参与，让学生在玩中学习，可以收获很好效果。
三、在教学中注意应生生互动，师生互动，既可吸引学生注意力又可使学生创造能力得以发展。
适时提问让学生多进行讨论，让学生通过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。
四、在教学评价中，要充分发挥学生的自我评价活动，引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的发展需要出发，自己主动找出自身的不足之处。
最后，可以把学生好的作品在校园中展出，即可丰富校园文化生活也可以让作品被展出的学生开心，更提升了学生的学习兴趣。
美术教育叙事（二）在现代社会中对自己充满信心的人群远比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，对于初中生来说树立他们的自信心将对他们未来的发展起到积极的作用。
而美术学科对学生自信心的培养有着其他学科无法取代的优势。
在美术课堂教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。
作为一名美术教师，怎样让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术课呢？除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜欢。
在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。
一下课一个男生害羞的跑到我的面前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，神秘的说：“等会儿再看”微笑着跑远了。
小学二年级美术班主任教育叙事
小学二年级美术班主任教育叙事
简介
本文档旨在记录小学二年级美术班主任在教育过程中的一次叙事经历。
内容
我是小学二年级美术班主任，在一次课堂教学中，我选择了绘画方面的主题，以激发学生的创造力和艺术表达能力。
首先，我向学生介绍了绘画中的基本概念和技巧，例如线条、色彩和形状等。
我用简单的语言和生动的示例解释了这些概念，以确保学生能够理解和掌握。
接下来，我组织了一次绘画活动，让学生根据自己的兴趣选择主题并进行创作。
在活动中，我鼓励学生尝试不同的绘画风格和表达方式，以展现他们的个性和想象力。
在学生进行绘画过程中，我注意观察他们的表现并提供指导和鼓励。
我鼓励他们勇敢尝试，相信自己的创作能力，并坚持下去。
我还与学生分享了一些优秀艺术家的作品和故事，以激发他们对艺术的热爱和追求。
最后，我组织了一个班级展览，让学生展示他们的作品，并邀请家长和其他班级参观。
这不仅帮助学生展示自己的成果，还促进了班级间的交流和合作。
结论
通过这次教育叙事经历，我发现学生们在绘画中展现出了独特的艺术天赋和创造力。
我相信，通过持续的艺术教育和引导，他们将在美术领域取得更好的成就，并享受到艺术创作带来的快乐和成就感。
美术教育叙事_美术老师教学叙事（通用15篇）
美术教育叙事_美术老师教学叙事（通用15篇）美术教育叙事_美术老师教学叙事篇1经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。
”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。
美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
美术教育是我国培养社会主义全面发展的一代新人的重要组成部分，也是建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成部分。
蔡元培说：“美育就是美学方面的教育。
”高中美术课是美育的重要部分，也是我国目前普通中学的一门基础课，是对高中学生进行审美教育的主要课程。
在普通中学的教学中，占有一定的地位，承担着不可代替的审美教育作用。
高中学生通过美术课的学习，可以提高对美的感受能力，鉴赏能力和艺术创造能力，形成良好的思想品德，并能促进其智力的发展。
现代中学美术教育不再是一个单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感，思想的表达，交流中产生发展的;中学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力，感知力，想象力，表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实际活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终生受益。
美术课的准备，绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。
教具是制作好的，为了让课堂更有氛围，。
除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴，这得靠老师长期的积累。
小学美术老师 教育叙事
小学美术老师教育叙事小学美术老师教育叙事1. 简介本文档旨在探讨小学美术老师在教育过程中运用叙事的重要性和方法，以提高学生的艺术教育效果。
2. 叙事在美术教育中的作用- 叙事能激发学生的兴趣：通过讲述有趣的故事，吸引学生的兴趣，使他们对美术教育更加投入。
- 叙事能提升学生的理解能力：通过叙事，学生可以将艺术作品与现实生活联系起来，提高对艺术的理解和欣赏能力。
- 叙事能启发学生的创造力：通过听故事和分享故事的方式，激发学生的想象力和创造力，培养他们对艺术创作的兴趣。
3. 运用叙事的方法- 挑选适合的故事：选择与艺术相关的故事，包括艺术家的生平经历、艺术作品背后的故事等，使学生更好地理解艺术的背景和意义。
- 利用视觉辅助工具：通过图片、视频等视觉辅助工具，让学生更直观地感受故事中的情节和视觉效果，增强研究的效果。
- 互动参与：在叙事过程中，鼓励学生积极参与，提出问题、分享观点，促进学生的思考和讨论，提升研究的深度和广度。
- 结合实践活动：在叙事后，引导学生进行相关的实践活动，如绘画、手工制作等，巩固所学知识，促进实践与思考的结合。
4. 效果评估为了评估叙事在美术教育中的效果，可以采用以下方法：- 观察学生的研究兴趣和参与度：通过观察学生在叙事过程中的反应和参与程度，判断他们对叙事的兴趣和理解程度。
- 创作成果的评估：通过学生的作品评估其对所学知识的理解和运用能力，以及艺术创作的水平和表现力。
5. 结语通过运用叙事的方法，小学美术教师可以激发学生的兴趣、提升理解能力和启发创造力。
同时，教师需要根据学生的实际情况和年龄特点选择适合的叙事方式，并结合实践活动，提高美术教育的效果。
最后，评估教育成果的时候，要综合考虑学生的兴趣和参与度，以及学生的创作成果。
这样才能更好地实现小学美术教育的目标。
小学美术教育叙事故事篇一
小学美术教育叙事故事篇一
故事一：勇敢的小画家
有一个小画家叫杰克，他是一位非常勇敢的小朋友。
有一天，
他在学校的美术课上，老师布置了一道很难的题目：画一幅描绘人
物的油画作品。
其他同学都觉得这个任务太难了，而且很容易失败。
但是杰克不会退缩，他决心挑战自己。
杰克花了很多时间研究人物的细节，练不同的画画技巧。
他没
有放弃，而是坚持不懈地努力。
尽管他遇到了困难和挫折，但他从
每次失败中都学到了一些东西。
他不断改进自己的技艺，直到终于
画出了一幅令人惊叹的油画作品。
在课堂上，杰克向全班展示了他的作品。
大家都被他的勇气和
毅力所感动，并对他的画作赞不绝口。
老师也对他的努力给予了高
度评价，称赞他是一个真正的小艺术家。
杰克通过这次挑战，不仅展示了自己的才华，还学会了勇敢面
对困难和坚持不懈的精神。
从此，他在美术课上取得了更大的成就，并成为了大家的榜样。
结语
这个故事告诉我们，勇气和坚持是成功的关键。
不论面对多么
困难的任务，只要我们勇往直前，坚持努力，就一定能够取得成功。
让我们像杰克一样，勇于挑战自己，成为更好的小画家！。
小学美术教育随笔和教育叙事
小学美术教育随笔和教育叙事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3.美术教育叙事案例优秀范例
美术教育叙事案例优秀范例作为一名美术老师，我们的工作不仅仅是教孩子们画画，更重要的是引导他们发现美、感受美、创造美。
在这个过程中，我们也会遇到各种各样的挑战和故事。
下面，我想和大家分享几个我在美术教学中的小故事，希望能给大家带来一些启发。
案例一：当学生想分享他的作品时有一次，一个学生在得到我的表扬后，问我能不能把他的作品送给他的语文老师。
我看着他期待的眼神，心里暖暖的，就笑着把他的作品递给了他。
看着他高兴地回到座位，我心里也特别高兴。
因为这个学生不仅体会到了成功的喜悦，还愿意分享这份快乐，这让我觉得特别自豪。
这也让我意识到，作为老师，我们要鼓励学生分享自己的成果，让他们体会到分享的快乐。
案例二：当学生的作品不如预期时记得有一节课，一个男生交上来的作业线条凌乱，造型也不准，我随口说了几句批评的话，没想到他一下子就不高兴了。
后来我意识到，孩子们在绘画过程中，更需要的是鼓励和肯定。
如果我能从他们的作品中找到亮点，而不是直接指出不足，效果可能会更好。
从那以后，我更加注重用积极的语言去评价学生的作品，让他们感受到自己的进步。
案例三：当阳光改变了学生的作品时有一次上国画课，学生们画完作品后，发现阳光让作品的颜色变浅了，他们觉得很遗憾。
我拿起一幅画，问他们为什么颜色会变淡。
然后我告诉他们，在画国画时，要注意墨色的深浅，干后的效果才会和预期差不多。
学生们听后又开始认真地调墨色绘画，最后我们把作品贴到黑板上展示，还举办了一个小型的画展，学生们都特别开心。
这个过程中，学生们不仅学到了绘画技巧，还体会到了自然的力量，对美术有了更深的理解。
案例四：当学生只会照着画时我发现很多学生只会照着画，如果让他们去创作，他们会觉得很困难。
为了让学生发挥自己的创作潜能，我上了一节《美丽的纹样》课，鼓励他们利用生活中的素材进行创作。
最后，我们把作品在学校大厅展出，学生们都特别有成就感。
这个过程中，学生们不仅提高了绘画技巧，还学会了观察生活，发现生活中的美。
美术教师教育叙事5篇
美术教师教育叙事5篇美术老师教育叙事5篇教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过叙述教育故事，体悟教育真谛的一种讨论方法。
以下我在这给大家整理了一些美术老师教育叙事，盼望对大家有关心！美术老师教育叙事【篇1】美术教育是我国培育社会主义全面进展的一代新人的重要组成部分，也是建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成方部分。
蔡元培说：“美育可以用来陶冶人的情感，培育高尚的人格，发为宏大的行为”；恩格斯也曾说：“美育就是美学方面的教育。
”学校美术课是美育的重要部分，也是我国目前学校的一门基础课，是对同学进行审美教育的主要课程。
在教学中，占有肯定的地位，担当着不行替代的审美教育作用。
同学通过美术课的学习，可以提高对美的感受力量、鉴赏力量和艺术制造力量，形成良好地思想品德，并能促进其智力的进展。
现代美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注意培育人文素养与美术素养，由于在整个人类社会历史中，美术原来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生进展的；学校美术教育不同于专业美术教育，它为进展同学整体素养服务：以同学进展为本，注意培育进展同学审美力量、感知力、想象力、表现力等方面的力量，注意培育创新精神，注意同学的共性进展和全面进展。
新教育強调培育同学学习爱好，强调同学自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习，转变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高同学的整体素养，最终使同学学会学习，学会做人，终身受益。
一、实践教学的应用老师在自然环境中讲解速写，在实践中教学，为同学设立情景，让同学体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发同学的爱好爱好。
感受消遣之中的欢乐，陶冶了同学的情感。
在对《校内风景》的讲解中，使同学学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进行绘画。
抓住了事物的结构特征进行描绘。
本课，老师通过运用在真实景中绘画，提高同学的绘画爱好，感受大自然的美，陶冶了同学的情感。
教育叙事美术（通用14篇）
教育叙事美术（通用14篇）教育叙事美术篇1传统的中学美术教学的着力点主要集中在“看画”或“临画”为主要资料展开的，这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明，于是在教学中，往往出现教师按每节课的教学目标教，而学生也以课的资料为主进行临摹和创作。
新教育调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，调情感体验，注重学习的过程，我想美术教育也是一样，不仅仅要学好基础美术知识，更要走到生活中去，因为“美术来源于生活，并高于生活”，让学生体会生活中的各种美丽。
透过美术课实践活动提高学生的创作热情，开发学生的想象力。
我在教学中深深的体会到很多学生只会照着画，如果你让他去创作，他就会很头痛。
为了让学生发挥自己的创作潜能我上了一节《美丽的纹样》课，在课前我准备了充分的图片材料，因为创作纹样需要生活中的素材，例如：风景照片、花草照片，各种动物照片等，所以我上网找了很多图片并打印出来，课上我先是讲了纹样的发展历程、种类和变形方法，并用“绵羊”、“鸡冠花”为原型一步一步的讲解它的变形过程和注意事项，学生们听得很认真。
然后我鼓励他们利用生活中的动植物，自己想象，进行各种类的纹样创作。
我把我课前打印的图片发给学生，学生们看到丰富多彩的图片很兴奋，立刻就有了创作热情，为了调动学生的创作用心性，我决定在整个年组办一个“自主创作――美丽的纹样”的展出活动，把创作突出的学生作品在学校大厅的黑板上展出。
但不许抄袭，必须要原创设计。
学生们听了很是用心。
我发现也有一些学生想了很久就是不知该怎样画，我于是给他们引导，帮他们分析，于是学生又突然有了灵感，画的也很快。
“自主创作――美丽的纹样”的作品展出当天，全校很多学生给学校一楼大厅围了起来，大家你一言，我一语评论着他们看好的作品，作品被展出的学生脸上洋溢着幸福的笑容。
总之，想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。
教师就应在美术教学中充分发挥学生的个性意识，调动学生完成创意作品的用心性和主动性。
小学美术教育叙事-范文
小学美术教育叙事小学美术教育叙事（一）众所周知自信心在人的一生中起到至关重要的作用。
作为一名美术教师，怎样让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术课呢？除了在平时处处播撒暖人的话语，投去赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜欢。
在此我总结了几点：一、激发兴趣，培养学生学习的自信心”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。
兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。
兴趣不是天生的，要*后天的引导和培养。
教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。
特别是低段学生，根据学生的心理特点借助游戏，寓教于乐。
二、营造情感氛围，培养学生学习的自信心情感是人们对客观事物的内心体验和态度。
在教学活动中，情感直接影响着学生对教学活动的参与及内化。
可以说情感是教学成功的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。
在教学中教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，能做到真正意义上的蹲下来和学生交谈不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。
三、开展小型竞赛，培养学生唱歌的自信心小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。
针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的美术竞赛活动，使学生获得成功的体验。
这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。
小学美术教育叙事（二）在美术教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。
作为一名美术教师，怎样让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术课呢？除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜欢。
上课一开始我让学生玩了猜猜看的游戏，引导孩子们摸一摸、闻一闻、尝一尝的方式导入，并且让学生了解了水果的特点，还以水果做礼物送给他们以作鼓励。
学生们都争先恐后的举手，课堂气氛十分活跃，当我展开范画的一瞬，课堂一片哗然，“哦！”“好漂亮啊！”各种各样的水果出现在他们眼前。
小学美术课堂教学叙事小记
小学美术课堂教学叙事小记
我是一位小学美术老师，常年致力于通过教学让孩子们早日拥有美术天赋和表达自己
的能力。
今天我要写一篇小记，记录我一次美术课上的精彩教学体验。
于是我开始讲解这种花的来历和生长习性。
我解释说牵牛花因其具有强韧的茎和美丽
的花朵而被人们广泛种植作为观赏花卉。
同时，由于其藤蔓的特性，它们也常常被用来缠
绕树木，起到遮阴的作用。
随后我向学生展示了一些名作中有关牵牛花的画作，这让他们对这种花的美丽和魅力
有了更真实的感受。
之后我又向他们展示了如何使用不同的颜色和线条技巧，来描绘这种
花卉。
接下来是同学们的互动环节。
我准备了纸和笔，然后让他们尽情地去描绘自己眼中的
牵牛花。
虽然不同的孩子用的颜色和线条笔触有所不同，但是每一张牵牛花的画中都蕴含
着同样的美好情感，激发了他们的艺术天赋和想象力。
在做作业的时候，我还带着同学们进行互评和指导。
我鼓励他们发表自己的意见，然
后谈论作品中的亮点和不足之处，并在下次课上做出相应的改进。
整节课的时间很快就逝去了，我被我的学生的创意和想象力所感动。
在美术教学当中，许多的时候我们都会倾听别人的意见并使自己的想法得到提高。
只有通过相互合作和交流，我们才可以在美术上获得更加深刻的理解和更加广阔的创意空间。
我的小学美术课堂教学，不仅仅是让孩子们学会绘画技巧，还要培养他们的艺术思维
模式和表达能力。
我希望每个学生都能通过我的教学，有机会去发现自己身上隐藏的美术
天赋，让他们在艺术领域中找到梦想和使命。
小学二年级美术班主任教育叙事
我的美术班主任是一位非常有才华和幽默的老师。
她总是以激情和热情来教育我们，让我们对美术产生了浓厚的兴趣。
记得有一天，我们正在学习水彩画。
老师拿着一幅精美的水彩画，向我们展示。
画中的花朵栩栩如生，色彩鲜艳。
老师告诉我们，这幅画是她在国外参加画展时获得的奖品。
我们听了都很羡慕。
接着，老师把一块着色纸发给每个人，并拿出一些水彩笔，告诉我们要用心去观察，然后再动手画。
我握着水彩笔，紧张地开始作画。
我尽力去模仿老师的示范，但是画面总是跟想象中的不一样。
看到我有点困惑，老师走过来，轻轻拍了拍我的肩膀，说：“小朋友，别着急，画画需要一点点耐心和细心。
你要相信自己。
”我点点头，然后重新开始画。
这一次，我更加用心地观察花朵的形状和颜色，慢慢地将它们转化到纸上。
时间悄悄地过去了，我仔细地观察着我的画。
虽然不完美，但我感到很满意。
老师走过来，看着我的作品，微笑着夸奖道：“很好，你真棒！你用心去观察，用手去表达，这就是画画的精髓。
”我听了老师的夸奖，心里顿时充满了自信。
接下来的每一堂美术课，我都会用心去观察，并且努力完成作品。
老师也会给我们讲一些画家的故事，让我们了解他们的艺术成就和生活经历。
这样，我们不仅学习了画画的技巧，还懂得了欣赏艺术的眼光。
有一次，老师带我们去参观了一个艺术展览。
展览中的作品五彩斑斓，形象各异，让我大开眼界。
老师请我们仔细观察每一件作品，并且让我们发表自己的见解。
我看着画面，脑海中涌现出各种想法，我放开思维，提出了自己的猜测和理解。
老师鼓励我们要有自己的创意和表达方式。
她告诉我们，艺术是无限的，只要我们用心去感受，就能创造出独特的作品。
她还给我们展示了一些她自己的作品，告诉我们她是怎么从日常生活中获得灵感的。
这让我们更加敬佩她，并且对艺术有了更深入的理解。
在美术课上，老师还教给我们一些基本的绘画技巧，比如如何使用各种画笔、调色板等等。
她给我们示范，并亲自指导我们的动作和姿势。
她不厌其烦地解答我们的问题，耐心地帮助我们改正错误。
美术教育叙事-教师教育叙事(优秀5篇)
美术教育叙事-教师教育叙事(优秀5篇)美术教育教学叙事篇一本学期由于学校实际工作需要，我承担了三年级四个班的美术教育教学工作。
在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。
同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
现对一年工作总结如下：一、认真上好每一节课为了陶冶学生的情趣，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。
我课前充分准备认真上好课。
有部分学生具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。
二、激发学生学习美术的兴趣兴趣是学习美术的基本动力。
教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
三、使学生形成基本的美术素养在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。
同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
四、教师自身素质的培养教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。
从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式五、鼓励创新创新是艺术的灵魂，我鼓励学生发挥想象力和创造力，为自己的美术作品增添一份活力。
(完整版)小学美术教育叙事十篇
(完整版)小学美术教育叙事十篇一、培养观察力在小学美术教育中，培养学生的观察力是非常重要的。
通过绘画、雕塑、手工等活动锻炼学生的观察和表现能力，使他们能够更好地感知周围的事物，并将其呈现出来。
二、提升创造力小学美术教育应该注重培养学生的创造力。
通过引导学生进行自由绘画、构建建筑模型等活动，激发他们的想象力和创造力，培养他们的艺术才华。
三、发展审美意识美术教育不仅仅是培养学生的绘画能力，更重要的是培养他们的审美意识。
引导学生欣赏优秀的艺术作品，学会欣赏美的同时，培养对艺术的理解和感知能力。
四、加强合作意识美术教育可以通过小组合作的方式，培养学生的合作意识。
让学生分组合作完成艺术创作任务，锻炼他们的沟通、协作和团队合作能力。
五、培养耐心和毅力美术创作需要耐心和毅力，小学美术教育应该培养学生的这种品质。
通过长时间的绘画、雕塑等活动，让学生持之以恒地完成作品，培养他们的毅力和耐心。
六、注重个性发展美术教育应该尊重学生的个性，鼓励他们在创作中展现自己独特的风格。
给予学生充分的表达自己的空间和机会，培养他们的自信心和自我认同感。
七、跨学科整合美术教育可以与其他学科进行跨学科整合，促进综合研究。
例如，在绘画中融入科学、历史等元素，让学生通过艺术作品了解其他学科的知识。
八、重视艺术文化传承美术教育应该重视艺术文化的传承，让学生了解并尊重传统艺术。
通过研究中国传统绘画、剪纸等艺术形式，让学生传承和弘扬中华优秀的艺术文化。
九、培养情感表达能力美术教育可以培养学生的情感表达能力。
通过绘画、雕塑等形式，让学生能够自由表达自己的情感和思想，增强他们的情感认知和表达能力。
十、培养审美素养美术教育应该培养学生的审美素养。
通过研究艺术史、艺术理论等知识，让学生能够从专业的角度欣赏和评价艺术作品，提高他们的艺术鉴赏能力。
以上是小学美术教育叙事的十个主题，通过这些方面的培养和教育，可以帮助学生全面发展他们的艺术才华和人文素养。
美术教育教学叙事（通用15篇）
美术教育教学叙事（通用15篇）美术教育教学叙事篇1今年的我刚刚迈入教师职业，正式开始美术这门学科的教学已经一个月了，在这一个月里，我始终怀着谨慎而端正的态度对待这门学科，希望自己能做到最好，认真备好每堂课，尽自己的绵薄之力教好学生，当然刚刚踏入这个岗位需要学习的很多，但我丝毫不感觉到这门在别人眼里的“副科”是多么的轻松，相反，由于环境限制和不受重视，在课堂教学中遇到了不少挑战。
小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以上一堂课就需要很多的准备。
在备课中，我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。
部分班级有多媒体最好，可以通过展示，既能让学生直观的感知到事物，也调动了他们的好奇心，提高课堂效率。
但由于部分班级多媒体的损坏，只仅仅通过讲解书本中的内容是无法贯彻整个课堂，这就给上课带来了一定的难度，所以课下我会收集很多相关资料打印出来，尽可能的让学生能在课堂多看，通过不同的途径的展示，让他们能集思广益，打开大脑思维格局，尽可能的发散自己的想象力，并能够动手表现出来。
课堂上，美术教师还要做到控制课堂和驾驭课堂，不能太松，也不能太紧。
课堂常规纪律还是主旋律，但是小学生尤其是低年级的孩子见到喜欢的东西和有趣的东西兴奋起来很难像成人一样懂得克制，记得有一次是上《圆的世界》一课，我挖空心思搜集了好多各式各样的关于形状的图片，当我为同学们展示的时候，哇!满堂欢呼，文静一点的孩子只会说一声：“哇!好漂亮!”调皮捣蛋的孩子就会大笑着说：“哇!”并开始大呼小叫，这时候课堂纪律就出现了危机，学生很多，整个教学就无法进展，因此，教师要有驾驭课堂气氛的能力，这个时候就需要教师以“向这位小朋友学习，她做的真棒!”等等有效的方法让学生安静下来。
有时候完成一部作品是需要小组合作完成的，在完成过程中是必要进行沟通交流，所以有时候课堂上看似会成为乱课，我会播放一些学生听的音乐，这样他们会更多的注重于创作，闲话说的也少，这就需要老师在课堂上开动脑筋，善于掌握课堂的的节奏和氛围。
美术教育叙事10篇完整版
《美术教育叙事》美术教育叙事（一）：传统的中学美术教学的着力点主要集中在看画或临画为主要资料展开的，这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明，于是在教学中，往往出现教师按每节课的教学目标教，而学生也以课的资料为主进行临摹和创作。
新教育调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，调情感体验，注重学习的过程，我想美术教育也是一样，不仅仅要学好基础美术知识，更要走到生活中去，因为美术来源于生活，并高于生活，让学生体会生活中的各种美丽。
透过美术课实践活动提高学生的创作热情，开发学生的想象力。
我在教学中深深的体会到很多学生只会照着画，如果你让他去创作，他就会很头痛。
为了让学生发挥自己的创作潜能我上了一节《美丽的纹样》课，在课前我准备了充分的图片材料，因为创作纹样需要生活中的素材，例如：风景照片、花草照片，各种动物照片等，所以我上网找了很多图片并打印出来，课上我先是讲了纹样的发展历程、种类和变形方法，并用绵羊、鸡冠花为原型一步一步的讲解它的变形过程和注意事项，学生们听得很认真。
然后我鼓励他们利用生活中的动植物，自己想象，进行各种类的纹样创作。
我把我课前打印的图片发给学生，学生们看到丰富多彩的图片很兴奋，立刻就有了创作热情，为了调动学生的创作用心性，我决定在整个年组办一个自主创作――美丽的纹样的展出活动，把创作突出的学生作品在学校大厅的黑板上展出。
但不许抄袭，必须要原创设计。
学生们听了很是用心。
我发现也有一些学生想了很久就是不知该怎样画，我于是给他们引导，帮他们分析，于是学生又突然有了灵感，画的也很快。
自主创作――美丽的纹样的作品展出当天，全校很多学生给学校一楼大厅围了起来，大家你一言，我一语评论着他们看好的作品，作品被展出的学生脸上洋溢着幸福的笑容。
总之，想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。
教师就应在美术教学中充分发挥学生的个性意识，调动学生完成创意作品的用心性和主动性。
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教育叙事
自信心是一个人相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。
一个自信十足的人，能顺利走向成功的彼岸。
在现代社会中对自己充满信心的人群远比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，对于儿童来说从小树立他们的自信心将对他们未来的发展起到积极的作用。
而美术学科对学生自信心的培养有着其他学科无法的优势。
在美术教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。
作为一名美术教师，怎样让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术课呢？除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜欢。
在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。
一下课一个小男孩儿害羞的跑到我的面前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，神秘的说：“等会儿再看”微笑着跑远了。
当我打开那张他亲手绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘“张老师，您
好。
我很喜欢你。
谢谢你让我喜欢美术。
请回信。
”虽然这张贺卡做的很粗糙，画的也不是非常的精美，但却是我收到的最漂亮的贺卡。
于是我回去也做了一张贺卡，写了一些鼓励他的话，当作回信送给了他。
事后与他的班主任随意聊天时了解到他拿着我的回信看了三天，学习也比以前更努力了。
这不禁使我回想起了这个腼腆的小男孩儿刚入学时的样子。
在第一节绘画课上，同学都开心地在画画。
他却拿着笔不敢画，我走到他旁边，用手轻抚着他的头：“小朋友，你怎么不画画？”我问，他说：“我画不好”，“会写你的名字吗？写出来让老师看看。
”他慢慢在纸上写出自己的名字。
“你写得字很漂亮，会画圆形吗？”我边鼓励边引导，他又在纸上画了一个圆形，我问他这个圆形像什么？他说像太阳，我启发他把圆形添画成太阳后又因势利导：你还会画什么形状？他又画出了三角形、方形等，在我的耐心启发下，他把各种形状都添画了出来。
由于过分胆怯缺乏自信，使得平时的课堂教学中很少听到他的声音。
于是在美术课上我经常制造机会请他回答问题。
当我给予他回答的肯定“说的真棒”时，他露出了开心的微笑。
在小组合作制作手工时我也请他做临时小组长。
经过一段时间的反复辅导和鼓励，让他体验到了成功的喜悦，也慢慢消除了胆怯害怕的心理，克服了他不敢下笔画画，不敢大胆发言的心理障碍。
现在这个小男孩儿已经喜欢上画画了，也就有了开头的那幕。
在教育的长河中，我们伸手可触的地方，就是工作中的每一个细微之处。
只有把握住每一个细节，我们教育的田野，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流淌着生命的魅力。
只要我们真心对待每一个孩子，收获得将是一张张笑脸。
三合中心校
张化兰。