让世界充满爱教学案例

《让世界充满爱》教学设计分析：学生情况分析就是教学对象分析，教学目标既有知识目标，又有能力目标；教学内容即《让世界充满爱》；充分利用各种教学资源，采取行之有效的教学方法，教学过程围绕“爱”展开，一目了然：组织教学----感受爱----歌唱爱----感悟爱----拓展爱----聆听爱----小结爱。最后的课后反思即教学评价。

《让世界充满爱》教学设计

第一单元《让世界充满爱》

以唱歌为主的综合课

人民音乐出版社第15册第一单元

教材简析：

1、《让世界充满爱》是一部由著名音乐人郭峰作曲的，献给1986年“国际和平年”的组歌，由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音乐为典型的ABA三部曲,A部温馨抒情，B部在调性，音乐情绪上皆与A 形成鲜明对比，最后四个乐句完全再现A部。

2、“组歌”多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。注重充分发挥各乐章的特点，因此各段更具有独立的意义。

3、《同属一个世界》(WE ARE THE WORLD)1984年为非洲难民而作的作品，由杰克逊和里奇共同创作。歌曲主要由三部分构成，A部分为叙述式的温情，曲调柔缓；B部曲调是呐喊式的，慷慨，激昂；C部分有一个明显的从大调转关系小调的过程——无奈、忧伤转到坚定、积极。整首歌曲曲调流畅，是典型的摇滚乐的演唱风格,是摇滚歌曲中的不朽经典。

4、迈克.杰克逊（Micheal Jackson）是20世纪这100年间极具代表意义的摇滚歌手。1958年8月29日，Micheal Jackson出生于美国印地安那州。在第十一届“美国音乐大奖”囊括了从创作、演唱到表演的所有8项大奖，同年又摘取了格莱美最佳专辑等8项大奖，写下了这个与奥斯卡奖齐名的音乐大奖的历史上最灿烂的一页。1985年3月，由众多名星参与的慈善义演（We Are the World)及其影带在全球推出。成为音乐界最为轰动的事件。他因而成为世界级的具有强大影响力和号召力的“文化大使”。

学生情况分析：八年级学生一般十五六岁，正值青春期（即心理萌动期）；对流行音乐、通俗歌曲感兴趣；部分学生能识谱，乐于动手，动脑。

设计理念：针对学生所处的特殊年龄阶段（青春期即心理萌动期），因地制宜，因材施教。教师在这堂课中仅是引导者，参与者。学生是活动的主体。本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感受音乐与心灵的沟通；在学唱歌曲的过程通过分析，讨论，体验，使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用，让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。培养搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。培养学生自主、合作、探究的学习方式。

教学目标：

1、通过歌曲《让世界充满爱》的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感。

2、能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》。并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。

3．培养学生自主、合作、探究的学习方式。

重难点：用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》

课前准备

1、开展一次以搜集“爱心故事”为目的的定向性阅读活动。整理所搜集的资料，每人写一篇爱心故事。

2、每人至少一则故事，四人一组，课前交流，每组选一则最能打动人的。

3、多媒体课件教材

教学方法：直观教学法陶冶法感受法体验法

教学媒体：多媒体课件

教学用具：钢琴课件卡纸彩笔

教学过程：

一：组织教学

学生在翁倩玉《爱的奉献》音乐背景下走进音乐教室。

二：感受爱（情景导入）（3分钟）

多媒体展示有关爱心的画面，

A 抗洪抢险

B 汶川地震

C 希望工程

教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中下动情解说：提问：这组画面共同说明了一个怎样的情感主题？

学生讨论发言：（有爱就有奇迹、世界需要爱、我们人人献爱心，让世界充满爱。）师小结，展示主题《让世界充满爱》

（设计意图：这是一首通俗歌曲，学生接受起来非常容易，唱对旋律不成问题。但是单从歌词字面看，由于八年级学生正值青春期，即心理萌动期，很容易曲解歌词含义，单纯想到男女之情，使害羞的女生不好意思开口唱，大胆的男生瞎起哄，影响课堂效果。所以在导入时就让学生在头脑中明了“爱”的含义。）

三：歌唱爱（20分钟）

1、介绍作者及相关知识

导语：刚才我们观赏的画面的背景音乐，是著名的音乐人郭峰为1986年世界和平年

作的一首组歌

(课件出示：郭峰图片及生平介绍)

(课件出示《让世界充满爱》曲谱)

2、多媒体播放《让世界充满爱》，学生整体感受全曲。

思考：A 歌曲是几拍子的？

B 曲式结构如何？

3、复听全曲思考：（媒体显示）演唱情绪,力度，音色如何？

讨论，处理歌曲（情绪，力度，音色）

师：歌曲三部分在力度上是怎么变化的？情绪上有什么对比？我们分别用什么样的音色来演唱这三部分？

讨论与归纳：（媒体显示）

力度：A段mp——B段mf——A（再现）段mp

情绪：A段：温馨、亲切

B段：热切、真挚、充满期待

A(再现)段：是第一段的再现，抒情地，如歌地

音色：A段：轻柔的，深情的

B段：坚定的，热情的

A（再现）段：轻柔的，深情的

4、有感情的随钢琴演唱全曲。

5、弱起小节

老师分别用弱起和非弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法

生：弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切，温暖，柔和的感觉学生模仿老师的范唱

6、变化演唱形式，有领有合。

（设计意图：通过直观的媒体课件让学生真切感受音画之美，激发学习热情主动探究新知，用心去唱歌。）

四感悟爱（3分钟）

欣赏多媒体，

爱心感悟：

A 音乐的情感来源于人们内心深处的情感。

B 音乐形式千姿百态，爱——人类永恒的主题，永远不变。

（设计意图：通过现实生活的真实再现，唤起学生沉睡的心灵，这世界太需要爱了）

五拓展爱（15分钟）

1、分小组活动

A 写作组在纸片上写一句话（和爱有关的），表达自己这节课的感悟和体会。

B 讲故事主题“爱心”，故事必须是真实的，要有连贯性，富于吸引力，能感染人；

C 小制作群策群力做一个爱心礼物（可延伸到课外，仅说设计就行）

D 演唱组用多种演唱形式动情演唱全曲

2、才艺展示

展示小组作品，学生互评，教师点评。

（设计意图：给学生自由发挥创造的空间，充分发挥想象力，创造力。）

六聆听爱——欣赏《爱的奉献》

1、导语：都说爱是人类共同的语言，你能用几种语言来表示“爱”

生：中文——爱；英文——LOVE；拉丁语amour；芬兰语:RAK

2、欣赏歌曲《爱的奉献》

（设计意图：让学生知道爱是人类共同的语言。）

七：小结爱（2分钟）

1、（在《感恩的心》歌声中）：爱，让世界大同；爱，带来和平；爱，带来欢乐和希望；那么请不要吝啬你的爱，献出你的爱让世界因为你而更加温暖。

2、学生在歌声中走出音乐教室。