7、《陈情表》
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点1. 课文原文《陈情表》臣云：臣赖陛下垂问，以表酬效之至意。
顷在瓦岗山下，先帝与太后狩猎，因卧病发斑，驻跸未去。
侧近是日，臣执热心，欲以此间示闻，奈何委质于中外，窃有愧疚。
今革命已成，猥以撰此记，以闻先帝于天之灵，庶审其忠信之至，无容负阴福之所系也。
先帝于微末，臣抱忠贞之志，宁敢辱命而负社稷之重，以至于斯。
然先帝察臣之忠诚，欲以近臣为辅佐，岂惟容许三年之任，用臣之力，惟命不于常，每事躬亲，可谓至私。
其间，密谋，救国，祷告，无所不至，辞色，慷慨，动人，如此，震撼于四海之内，痛哭于椒房之中者，何人能不悲惧激变而幸以降哀，哀之如何？陛下务在躬勤政事，奋发图强，以桃李满园之后，此臣之所愿也。
至于斟酌损益，量宜曲直，在兹乎？宜春台、阙楼；棨戟，白旄；金鼓，玉鸣，惟其有司，因其国而制宜。
在昔先帝成康之日，太宗皇帝西巡，志在攻狄，于是遣马援、中郎将费祎等往平蛮，且因写《烽火戏诸侯》之赋，咏史之业，有如是类焉。
素闻以孝治天下，当陛下亲政，亿兆宜山河，望乎崇本洵源，关注民生。
臣窃以为，则忠臣之至，责修国家，绝踵而求奉。
至于言论，则前圣明训，今臣等奉行，尽节于义，不以私废公，笃行事实，以济时艰。
2. 教案课程目标•掌握《陈情表》的主要内容和核心思想；•了解文言文的语言结构和表达方式；•养成语文分析和阅读思辨的能力；•意识到作为公民的责任和担当。
教学内容1.读课文；2.分析课文；3.探讨核心思想；4.谈谈如何当好一个公民。
教学重点•掌握主要内容；•理解文言文的语言；•思考核心思想。
教学难点•探讨作为公民的职责和担当。
教学过程授课引导1.通过问题引导学生思考人生中感动自己的领袖和偶像的原因；2.引导学生思考作为公民的责任和担当。
课文朗读由学生或老师代表进行朗读，达到让学生适应文言文的语言环境。
课文分析1.分析文言文的语言结构和表达方式；2.分析每一句话的含义；3.分析文字运用的方法。
《陈情表》ppt课件
《陈情表》第一段
因为、坎坷、祸患
早年
背弃我，委婉地表达“长辈去世”
臣密言：臣以险衅（xìn），夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四
改变
怜惜、可怜
亲自，事必躬亲
身体虚弱到不能行走
岁，舅夺母志。祖母刘愍（mǐn）臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，
零丁：孤独的样子
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣 孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主， 辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩， 除臣洗（xiǎn）马。 猥以微贱，当侍东宫， 非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。 诏书切峻，责臣逋（bu）慢；郡县逼迫，催 臣上道；州司临门， 急于星火。臣欲奉诏奔 驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。 臣之进退，实为狼狈。
少，没有
福分
在外面
零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功
到；成人自立
孤单孤单孤单的样子
强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床
勉强、亲近
安慰、吊慰
被缠绕
蓐臣侍汤药，未曾废离。 停止、离开
《陈情表》第一段
1、陈了什么？
臣以险衅，夙遭闵凶到如今。
当李密在说……时，他其实是在说……
【如何陈情】“进退狼狈”之余，处处“求生欲”
圣朝净化我的灵魂
逮奉圣朝，沐浴清化。 你的属下很能干
我的口供从未变过，是真的
前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上
报。
您的恩情我无以为报，卑微如我，天天感恩，一定忠诚。
《陈情表》原文及其翻译详解
《陈情表》原文及其翻译详解《陈情表》是东汉末年文学家曹操所作，为了向汉献帝陈述自己的忠诚和政见，表达自己对抗乱世的决心。
本文档将提供《陈情表》的原文及其详细翻译和解释。
原文臣曹操臣丕等言：昔者秦并天下，不务遵修文德，而欲以其私欲，穷兵黩武，隳四维，倾五常，破坏天地之和，崇峻宇之观，是以四海倾覆，八荒扰攘，生灵涂炭，普天率土，莫不思皇英之隆，仰圣德之高。
伏惟陛下即位之初，遭家不造，圣德光赫，神武奋扬，扫除凶逆，恢复疆宇，德配天地，泽被生灵。
陛下之功，巍巍乎若泰山，洋洋乎若江河。
而愚臣丕等，诚不足以仰述陛下之隆，谨陈愚诚，愿陛下察之。
翻译详解臣曹操臣丕等言：我们曹操和丕等臣子们向皇帝进言。
昔者秦并天下，不务遵修文德，而欲以其私欲，穷兵黩武，隳四维，倾五常，破坏天地之和，崇峻宇之观，是以四海倾覆，八荒扰攘，生灵涂炭，普天率土，莫不思皇英之隆，仰圣德之高。
过去秦国统一天下，不致力于遵循修养文明和德行，反而想要凭借自己的私欲，滥用武力，破坏道德伦理，崇尚豪华壮丽的建筑，因此四海倾覆，八方混乱，人民生活陷入困境，普天之下，没有人不想念皇帝的英明和崇高的圣德。
伏惟陛下即位之初，遭家不造，圣德光赫，神武奋扬，扫除凶逆，恢复疆宇，德配天地，泽被生灵。
陛下之功，巍巍乎若泰山，洋洋乎若江河。
我们敬仰陛下即位之初，遭遇家庭不幸，但圣德光辉照耀，神武之力奋发，扫除凶恶的逆贼，恢复疆域，德行与天地相配，恩泽覆盖生灵。
陛下的功绩，如同巍峨的泰山，浩瀚的江河。
而愚臣丕等，诚不足以仰述陛下之隆，谨陈愚诚，愿陛下察之。
而我们这些愚昧的臣子丕等，实在不足以表达陛下之伟大，谨此陈述我们的愚诚，希望陛下明察。
---以上是《陈情表》的原文及其翻译详解。
这份文献展现了曹操对当时乱世的深刻认识和对皇帝的忠诚，同时也表达了他对抗乱世的决心和追求和平安定的愿望。
7《陈情表》课件人教版高中语文必修五
第3段 伏惟：旧时奏疏、书信中下级对上级常用的敬语。
•隐含着什么结论？ ——故不能“废离”去就职。（为下文“愿乞终养”做铺垫）
第2段
• 逮奉圣朝 ，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣 秀才。臣以供养无主 ，辞不赴命。诏书特下 ，拜臣郎中 ，寻 蒙国恩 ，除臣洗马。猥以微贱 ，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
• 翻译
• 到了当今圣朝，（臣）浸润在清明的教化中。从前太守逵察举臣 为孝廉，后来刺史荣又推举臣为秀才。臣因为（一旦外出做官） 供奉祖母之事没人来做，（所以）辞谢而未接受任命。（陛下) 特地颁下诏书，任命臣为郎中，不久又蒙受国家恩典，任命臣为 太子洗马。像臣这样低微卑贱的人，承担侍奉太子的职务，（皇 上的恩遇）实在不是臣用生命所能报答的。
因此，李密深知这正是矛盾症结所在，这段历史是不能躲避的，只能剖明 自己心迹： • 一、曾仕伪朝“本图宦达，不矜名节”。 • 二、在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。 • 三、祖母人命危浅，朝不虑夕。
• “亡国贱俘”“至微至陋”，掀开自己与朝廷关系中敏锐 的要害，在身份上自贬，在情理上输诚，委婉地消除武帝 的疑惑，取得对方认同。
本段要注意的字：
• 闵凶：闵通“悯”，不幸的事。（形作名）
• 见背：背弃我，离开我。
• 零丁 ：通“伶仃”
• 成立：成人自立。（古今异义）
• 蓐：通“褥”。
• 废离：停止离开。
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点优秀4篇
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点优秀4篇《陈情表》是三国两晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章，全文辞意恳切，真情流露，被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是勤劳的编辑帮助大家整理的高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点优秀4篇，欢迎参考。
陈情表篇一《陈情表》教案教学目标：知识与技能：1、掌握本文的文体特征，了解本文作者以及相关的背景情况；2、梳理本文的文言知识点、本文的成语以及了解古代官职情况，掌握本文的重点实词和一些虚词。
3、反复诵读，在诵读中体会本文骈散结合形象生动的语言特征。
过程与方法：1、感受本文陈情于事、寓理于情的构思艺术。
2、体会作者凄切婉转的感情。
情感态度与价值观：体会作者的至孝深情，懂得感恩。
教学重点：掌握本文的文言知识点、成语、重点实词和虚词。
教学难点：体会作者至真至诚、凄切婉转的感情。
教学方法：以诵读、点拨为主，辅以讨论和练习。
教具：录音机、常规教具课时安排：3课时教学过程：【导入语】记得《三国演义》吧？这部古典名著不仅给我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，还给我们留下了很多语言运用的宝贵财富，比如大家熟悉的“周瑜打黄盖———————一个愿打，一个愿挨”，“徐庶进曹营——————一言不发”。
那么，大家知道吗，徐庶为什么进曹营？（是曹操用劫持徐庶母亲要挟徐庶，为了一个“孝”）；那又为什么一言不发呢？（是徐庶临走之时对刘备许下不为曹操设一计的诺言，为了一个“忠”）。
可以说，面对一个忠孝两难的选择，徐庶作出了一个比较恰当的决定。
而在这以后不久，又有一位古人同样也面临这样一个两难的选择，那他又是怎样做的呢？今天我们就来学习这位古人关于这个问题的文章——————《陈情表》。
【解题】本文选自《文选》，是李密向晋武帝上的表文。
陈，陈述。
表，古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章，如《出师表》。
李密，名虔，字令伯，武阳人，西晋文学家。
人教版高三上册第7课《陈情表》语文教案《陈情表》课后题答案
人教版高三上册第7课《陈情表》语文教案《陈情表》课后题答案下面是我分享的人教版高三上册第7课《陈情表》语文教案《陈情表》课后题答案，欢迎参阅。
教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
以下是我为大家整理的人教版高三上册第7课《陈情表》语文教案，感谢您的欣赏。
《陈情表》课文原文臣密言：臣以险衅(xìn)，夙(sù)遭闵(mǐn)凶。
生孩六月，慈父见背。
行(xíng)年四岁，舅夺母志。
祖母刘悯(mǐn)臣孤弱，躬亲抚养。
臣少(shào)多疾病，九岁不行(xíng)，零丁孤苦，至于成立。
既无伯(bó)叔，终鲜(xiǎn)兄弟;门衰祚(zuò)薄，晚有儿息。
外无期(jī)功强(qiǎng)近之亲，内无应门五尺之僮(tóng)。
茕茕(qióng)孑立，形影相吊。
而刘夙婴(yīng)疾病，常在床蓐(rù);臣侍汤药，未曾废离。
逮(dài)奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵(kuí)察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗(xiǎn)马。
猥(wěi)以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责臣逋(bū)慢。
郡县逼迫，催臣上道;州司临门，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(dǔ);欲苟顺私情，则告诉不许。
臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜(jīn)育，况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦(huàn)达，不矜名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋。
过蒙拔擢(zhuó)，宠命优渥(wò)，岂敢盘桓(huán)，有所希冀(jì)!但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。
陈情表原文注释及解析
陈情表原文注释及解析陈情表是东汉末年将领诸葛亮致刘备的一封陈述自己辛苦努力、忠诚耿直的表状。
以下是陈情表的原文注释及解析：臣亮言：亮，指诸葛亮自称。
言，说的意思。
竭忠尽智：竭尽忠诚，全力以赴。
尽智，发挥聪明才智。
死而后已：死后再无所求。
至于成败利钝：至于，就是说。
成败，成功与失败。
利钝，利益与损失。
今欲奋身报国：奋身，全力以赴。
报国，为国家效力。
而恐庙堂之臣：庙堂，指朝廷。
之臣，泛指朝廷的官员。
议论其短长：议论，讨论。
短长，优点和缺点。
或因嫌怨：因为嫌怨而不被委以重任。
抑或以私愤：抑或，或者。
私愤，个人的怨恨。
忧乱后圣人：忧乱，忧虑混乱的局势。
后圣人，指刘备。
亦有所短：也有不足之处。
抑以长道：长，加强。
道，指道德品质。
抑以论世：论世，评价世事。
肆行其事：肆行，尽力去做。
其事，指为国家和人民做的事情。
殆盖寡闻：殆，几乎。
盖，表示推测。
寡闻，知识贫乏。
然后进见：然后，然后才。
进见，进入朝廷见面。
故今特表：故，所以。
特，特地。
表，表状。
陈情备位：陈情，陈述自己的情况。
备位，准备上表。
愿陛下：愿，希望。
陛下，指皇帝。
赐予：赐予，给予。
一言、以慰亮之胸：一言，一句话。
以慰亮之胸，安慰我的内心。
解析：陈情表是诸葛亮向刘备表达自己忠诚耿直的一封表状。
诸葛亮自称为亮，表示自己要竭尽忠诚，全力以赴为国家效力，甚至死后再无所求。
他担心自己在朝廷的官员中，因为议论他的短长、私愤或其他原因而被忽视或不被委以重任。
他表示自己虽然有不足之处，但会加强道德品质，以评价世事，尽力去做为国家和人民做的事情。
他自谦自己知识贫乏，但希望能进入朝廷见皇帝，特地上表陈述自己的情况，希望皇帝能赐予他一句话，以安慰他的内心。
课件7：第7课 陈情表
此诗的最大特点是用情极深，无论是缠绵悱恻抑或是抑塞愤慨 之情，都写得深入真挚，回肠荡气，使人极受感动。其次是语 言真切，诗人善用白描，诗中扫尽浮泛陈旧之词，句句真切， 而且有一种清新迥拔之气，凌然纸上。 【思考】 这首诗的语言具有什么特点？ 【提示】 画线部分为思考答案。
一、作者档案
简历 李密(224～287)，西晋散文家，又名虔，字令伯，蜀汉 西晋间犍为武阳(今四川彭山)人。父早亡，母改嫁，由祖母 刘氏抚养成人。及长，治《春秋左氏传》，博览多通，机警 辩捷。早年曾任蜀尚书郎、大将军主簿等职。曾多次奉命出 使吴国，颇有辩才。蜀汉灭亡后，征西将军邓艾闻其名，请 为主簿，不就。晋武帝立太子，征诏为太子洗马。因祖母年 老，须亲自奉养，遂上《陈情表》固辞不受职。及祖母卒， 服丧期满，以太子洗马征至洛阳。后出为温县令、汉中太守 等职，为官耿直。因写诗获罪免官，卒于家
[明确] (1)在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门 户的童仆。 (2)孤单无依靠地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安 慰。 (3)而祖母刘氏很早就被疾病缠身。(被动句)
环节二 分析文意
3．下列各句不．属于作者“险衅”“闵凶”的语句是( ) A．生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志 B．祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养 C．既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息 D．刘夙婴疾病，常在床蓐 [明确] 选 B。B 项是叙述祖母抚养自己，不符合题干要求。
3．表动作趋向。这类名词状语也由方位名词充当，表示动作行 为的趋向，可译为“向(往)……”。 4．表动作行为所凭借的工具或所采取的方式依据。这类名词状 语的译法，只要在名词前加上介词“用”或“按”等即可。 5．表动作行为的频率。这类状语也由表时间的名词充当，翻译 时在时间名词前加上一个“每”字即可。
李密《陈情表》阅读答案及原文翻译赏析
李密《陈情表》阅读答案及原文翻译赏析李密《陈情表》阅读答案及原文翻译赏析「篇一」李密（224年—287年），字令伯，一名虔，西晋犍为武阳（今四川彭山）人。
晋初散文家。
曾仕蜀汉，蜀亡后，晋武帝征他为太子洗（xiǎn）马时，他写了这篇表。
幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。
后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里。
师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。
初仕蜀汉为尚书郎。
蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。
祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。
后免官，卒于家中。
著有《述理论》十篇，不传。
《华阳国志》、《晋书》均有李密传。
李密的祖父李光，曾任朱提太守。
李密从小境遇不佳，出生六个月就死了父亲，四岁时舅父又强迫母亲何氏改嫁。
他是在祖母刘氏的抚养下长大成人的。
李密以孝敬祖母而闻名。
据《晋书·李密传》说：祖母有疾，他痛哭流涕，夜不解衣，侍其基右。
膳食、汤药、必亲自口尝然后进献。
李密幼时体弱多病，甚好学，师事谯周，博览五经，尤精《春秋左氏传》，以文学见长。
年轻时，曾任蜀汉尚书郎。
魏灭蜀后，征西将军邓艾敬慕他的才能，请他担任主簿。
李密以奉养年迈祖母为由，谢绝了邓艾的聘请。
泰始三年（267年）晋武帝立太子，慕李密之名，下诏征密为太子洗（xiǎn）马（官名，太子的老师）。
诏书累下，郡县不断催促，这时，李密的祖母已九十六岁，年老多病。
于是他向晋武帝上表，陈述家里情况，说明自己无法应诏的原因。
这就是著名的《陈情事表》，或称《陈情表》《陈情表》是李密写给晋武帝的一份公文，也是我国古代散文中的一篇奇文。
字字生情，句句含情，《陈情》之情，耐人寻情。
倾苦情。
文章开篇陈述的是作者不幸的命运：孩提时代，父丧母嫁，失怙失恃；成长时代，体弱多病，零丁孤苦；成人之后，无亲无戚，晚有儿息；如今现实，祖母卧病，侍药难离。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
一句话浓缩了李密祖孙二人凄苦相依的命运，也表露了他沧桑过后的人生感慨。
《陈情表》课文原文及翻译
《陈情表》课文原文及翻译【原文】陈情表西晋·李密〔魏晋〕臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。
生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。
祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
(愍一作：悯；孑立一作：独立)逮奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。
母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。
乌鸟私情，愿乞终养。
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。
愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
臣生当陨首，死当结草。
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
(祖母刘一作：祖母)【背景】魏元帝景元四年（263），司马昭灭蜀汉。
咸熙二年（265），司马昭之子司马炎逼曹奂禅位，当了皇帝，定国号晋，改元泰始。
泰始三年（267），晋武帝采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣李密为太子洗马，请他出来做官。
此举一来是当时政局未稳，东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，晋武帝笼络西蜀贤达，以显示新朝的宽容和仁慈。
二来是司马氏集团取代曹魏是通过一系列阴谋权术实现的，先以武力，后以禅让，提出忠君没有社会基础，便推出“以孝治天下”的纲领。
陈情表原文翻译注释
陈情表原文翻译注释陈情表原文翻译注释“陈情表”是吴敬梓所著《儒林外史》中的一篇，被奉为中国文化史上的经典之作，成为了中国古代文学中最为称赞的文章。
作为一篇倡导正义、为民请命的奏章，它是一份志士仁人的心血，它传达出人类善良和真理的声音。
【正文】臣云：臣父早丧，没有嫡母，全由在谷衣之藩。
谷衣知悯孤寡，故欷疾致书问安；泣涕几尽，口不能言。
谷衣书至，不复自我。
自谓初来乍到，咸闻人皆有父母，父母恩爱所在，为人子者当效其亲接之勤，忠于报之之心；是以不敢曾专以私废公，而忘先帝厚德盛明之恩，以致荷国家之重，祸及万年，一旦弃捐，负责任而卑辞就列，恐惧有负所托。
愿尽微躯，以报陛下之仁德；今当迫切，至于尽瘁，死而后已；对不怒自怨。
云云！【注释】臣父早丧，没有嫡母，全由在谷衣之藩（嫡母：指生身母亲。
谷衣：指当时的官员任用，仕途上升。
之藩：指地位较低的官员。
这里，“全由在谷衣之藩”，指陈琳的父亲陈震在任职任用上全由谷衣的帮助。
）。
谷衣知悯孤寡，故欷疾（欷疾：忧虑、担心）致书问安；泣涕几尽，口不能言（欷疾致书，表达了谷衣对陈琳的关切和忧虑之情。
谷衣泣涕几尽，无法言说，表现出他的悲痛和慈爱之情）。
谷衣书至，不复自我（“不复自我”：指读完谷衣的问候信，陈琳由于深受思念之苦，感到谷衣的知音，对前途思虑重重，思忖未来的出路）。
自谓初来乍到，咸闻人皆有父母，父母恩爱所在，为人子者当效其亲接之勤，忠于报之之心；是以不敢曾专以私废公，而忘先帝厚德盛明之恩，以致荷国家之重，祸及万年，一旦弃捐，负责任而卑辞就列（陈琳表达了自己作为一个孤儿的身份，以及对父母恩爱关系的理解。
同时，他也义正词严地讲述了不敢以私废公的决心，表示绝不会辜负先帝的恩情和国家的重托）。
恐惧有负所托。
愿尽微躯，以报陛下之仁德；今当迫切，至于尽瘁，死而后已；对不怒自怨（陈琳表达了他对于对不起先帝的担忧和愧疚，希望借此表示自己的忠心，以回报陛下的恩德。
同时，更表示自己今后必须尽心尽力，甚至至死不悟。
陈情表原文及对照翻译的历史背景解读
陈情表原文及对照翻译的历史背景解读
陈情表是中国古代文学作品《史记》中的一篇章节，是东汉末年官员李密在危难之际向当时的皇帝刘备上表陈述自己的忠诚和心怀国家的愿望的文章。
历史背景
在东汉末年，中国政治局势动荡不安，军阀混战，社会经济困难。
李密作为一名官员，目睹了国家的危难和民生的疾苦，心系国家的命运。
同时，当时的皇帝刘备，虽然有雄心壮志恢复汉朝统一天下的理想，但却在政治上力有不逮，滞留在一隅，无力解决国家现实问题。
基于这样的背景，李密决定写下陈情表，表达自己对国家的忠诚，对皇帝的期望和愿望，并希望能够引起皇帝的关注和行动。
内容解读
陈情表的原文长度约4000字，内容分为序、劝进、陈情三部分。
在序中，李密先表明自己的身份和出处，随后陈述国家的危难
形势，呼吁皇帝克服自身的困难，秉公而断，提高政治智慧。
接着，在劝进部分，李密深入剖析了当时政治的问题，指出了
刘备在政治上的失策和过失，并对皇帝提出了一些建议和建议。
最后，在陈情部分，李密表达了自己对国家的忠诚和对皇帝的
期望，希望皇帝能够坚毅果断，振兴国家，解救百姓于水深火热之中。
对照翻译
陈情表经历了漫长的历史演变，不同版本和不同译本的出现。
通过对陈情表的对照翻译，我们可以更好地理解原文的内涵和意义，感悟作者的用意和情感。
通过对陈情表的对照翻译，我们可以更加准确地理解李密的抒发和表达方式，帮助读者更好地理解这篇历史名篇。
总之，陈情表原文及对照翻译的历史背景解读帮助我们深入了解李密这篇文学作品的重要性，以及其中蕴含的忠诚与爱国情怀。
陈情表知识点总结及其翻译
陈情表知识点总结及其翻译《陈情表》是中国古代文学史上著名的辞赋作品，由魏晋时期官员苏轼所作，是苏轼赴任时在路上写给当时的朝廷官员文彦博的一封陈情表，表达了他对被贬官的不满和对自己真心为国效力的愿望。
以下是《陈情表》的知识点总结：作者苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，苏东坡是中国历史上古文运动的代表人物之一，同时也是一位杰出的政治家和文学家。
在后人的心目中，他被封为“书圣”、“诗仙”，对他的作品和人格魅力赞誉有加。
时代背景《陈情表》创作于北宋庆历年间，宋哲宗即位后，开始大力整顿社会，他要求文官们进行学术考试，以选取能干的官员，对腐败的文官进行了一系列的整肃。
苏轼也在这样的时代内被贬官。
内容《陈情表》是苏轼在贬官途中写给文彦博的一封陈述自己忠心为国效力的信函。
在信中，苏轼不断地表达了自己的忠心和愿望，希望能够在朝廷中为国尽忠，展现出了他为国家的志向和为民的仁心。
情感《陈情表》深情地表达了苏轼的愤怒、悲愤、愿望和信心，透露出苏轼对祖国的深情厚意和对自己的真诚。
苏轼在信中提到了自己的学识修养和能力，希望得到文彦博的重视和机会。
语言特点《陈情表》的语言简洁明快，朴实真挚，富有创新意义。
苏轼在信中多次表达了自己的愿望和忠心，动情的语言和真诚的心情使得这封信函充满着激情和激荡。
文学价值《陈情表》是中国古代文学史上一篇具有很高价值的作品。
它不仅反映了苏轼的真实感情和对祖国的关怀，还体现了苏轼对于时代风云和民生疾苦的关注。
《陈情表》语言优美，意境深远，感情真挚，给了后人很大的启迪。
影响《陈情表》被后世文人颇多传颂，并在文学赛场上具有很大的影响。
在中国古代文学史上，它与《洛阳四美赋》并称为苏轼唯一的两篇辞赋，也是苏轼的代表作之一。
译文"辞闺卫"传世为《陈情表》臣亮言：臣轼以卑鄙之躯，接累陛下之青眼。
躬耕陇亩，编缕文章，亿万之内，眷恩弥重。
负厚望于陛下，说不闻于陛下之耳。
人教版高中语文必修五 7《陈情表》课文简析
“孤弱”是三不幸，表现为“既无伯叔，终鲜兄弟”，这既是祖 母躬亲抚养作者的原因之一，也正是下文作者“区区不能废远” 的原因，可谓一笔双关。祖母对自己的养育之恩，恩深似海；自 己对祖母的感情也特别深厚，“臣侍汤药，未曾废离”。现在祖 母生活不能自理，作者是她唯一的感情支柱与生活依靠，他怎能 置之不理？作者在此陈述自己的不幸遭遇，以及与祖母的深厚感 情和亲密关系，旨在以此作为请求暂缓赴任的理由，以期得到晋 武帝的同情和谅解。这些描写凄楚哀婉，恻然动人，而且情理并 发，将自己的经历写得情深有致，感人肺腑，为下文“愿乞终 养”作好了必要的铺垫。
4．在晋武帝屡次征召的情况下，李密为什么“辞不就 职”呢？
可以从三个方面来分析：第一，李密确实有一个供养祖 母刘的问题，像文章中说的“祖母无臣，无以终余年”。第 二，李密是蜀汉旧臣，自然有怀旧的思想，况且他还认为汉 主刘禅是一个“可次齐桓”的人物，对于晋灭蜀汉是有一点 不服气的。第三，古人讲：做官如履薄冰。皇帝高兴时，臣 为君之心腹；皇帝不高兴时，臣为君之土芥。出于历史的教 训，李密不能没有后顾之忧。晋朝刚刚建立，李密对晋武帝 又不甚了解，盲目做官，安知祸福？所以李密“辞不就 职”，不是不想做官，而是此时此刻不宜做官。
3．晋灭蜀之前，李密曾在蜀朝任郎中和尚书郎，也就 是所谓“少仕伪朝，历职郎署”。现在新朝建立，这本是他 的一个“历史污点”，为什么他反要在表章中不避嫌疑，直 陈此事？
李密曾入仕“伪朝”，是人所共知的事实，他要回避也 回避不了。而且李密多次“辞不赴命”，最担心的就是晋武 帝会怀疑自己有怀念旧朝、矜怜名节、不事二主之心，现在 由李密自己把窗户纸捅破，来一个“实话实说”，反倒容易 得到晋武帝的信任。加之他在表章中一再恭颂“圣朝”之 “清化”，说自己“本图宦达，不矜名节”，所“蒙国 恩”，“非臣陨首所能上报”，就更能让人相信他拒不入 仕，确乎是出自“祖母无臣，无以终余年”的苦衷。
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点
【导语】《陈情表》是李密向晋武帝陈说因奉养祖母不能奉诏的书信。
本⽂主要申说作者辞不赴命的理由，但作者没有过多地陈说道理，⽽是以叙事为主，在叙事中以情感⼈。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.⾼三上册语⽂第七课《陈情表》课⽂原⽂ ⾂密⾔：⾂以险衅，夙遭闵凶。
⽣孩六⽉，慈⽗见背；⾏年四岁，舅夺母志。
祖母刘愍⾂孤弱，躬亲抚养。
⾂少多疾病，九岁不⾏，零丁孤苦，⾄于成⽴。
既⽆伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有⼉息。
外⽆期功强近之亲，内⽆应门五尺之僮，茕茕孑⽴，形影相吊。
⽽刘夙婴疾病，常在床蓐，⾂侍汤药，未曾废离。
逮奉圣朝，沐浴清化。
前太守⾂逵察⾂孝廉；后刺史⾂荣举⾂秀才。
⾂以供养⽆主，辞不赴命。
诏书特下，拜⾂郎中，寻蒙国恩，除⾂洗马。
猥以微贱，当侍东宫，⾮⾂陨⾸所能上报。
⾂具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责⾂逋慢；郡县逼迫，催⾂上道；州司临门，急于星⽕。
⾂欲奉诏奔驰，则刘病⽇笃，欲苟顺私情，则告诉不许。
⾂之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故⽼，犹蒙矜育，况⾂孤苦，特为尤甚。
且⾂少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
今⾂亡国贱俘，⾄微⾄陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘⽇薄西⼭，⽓息奄奄，⼈命危浅，朝不虑⼣。
⾂⽆祖母，⽆以⾄今⽇，祖母⽆⾂，⽆以终余年。
母孙⼆⼈，更相为命，是以区区不能废远。
⾂密今年四⼗有四，祖母今年九⼗有六，是⾂尽节于陛下之⽇长，报养刘之⽇短也。
乌鸟私情，愿乞终养。
⾂之⾟苦，⾮独蜀之⼈⼠及⼆州牧伯所见明知，皇天后⼟，实所共鉴。
愿陛下矜悯愚诚，听⾂微志，庶刘侥幸，保卒余年。
⾂⽣当陨⾸，死当结草。
⾂不胜⽝马怖惧之情，谨拜表以闻。
2.⾼三上册语⽂第七课《陈情表》教案 教学⽬标： 1、温习课⽂内容、有感情地诵读课⽂ 2、赏析本⽂脉络分明，陈情于事、寓情于理的构思艺术 3、懂得“孝”的价值观基础上，探讨这篇课⽂最核⼼的价值在哪？ 教学重难点： 1、领会真挚感情、培养健全⼈格、引导学⽣悟出做真⼈，说真话的“真”的⽂化内涵，从⽽领会⾃由⽣活的价值，获得⽣活的智慧。
《陈情表》ppt课件
特地 授官
不久
授予官职 太子的侍从官
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
到了当今圣朝，（臣） 浸润在清明的教化中。先有您的臣子一位叫逵的太 守举荐我为孝廉，后又有您的臣子一位叫荣的刺史推举我为秀才。臣因为（ 一 旦外出做官）供奉祖母之事没人来做，（所以）辞谢而未接受任命。（陛下） 特地颁下诏书，任命臣为郎中，不久又蒙受国家恩典，任命臣为太子洗马。
文化常识之丧礼五服
文化常识之丧礼五服
• 第三类，称大功。衣用熟麻布，白色，丧期九月。适用于已婚 姑、已婚姐妹、堂兄弟，已婚女为伯叔父父母及兄弟。
• 第四类，称小功。衣用较粗熟布，丧期五月。适用于伯祖、叔 祖、堂伯叔父、从堂兄弟。
• 第五类，称缌麻。衣用精细熟麻布，丧期三月。适用于外祖父 母、岳父母、表兄弟。
一、是谁陈情？
李密（224－287）武阳人，又名虔， 字令伯。少时师事名儒谯周，以学问文 章著名于世。曾出仕蜀汉，担任尚书郎， 屡次出使东吴，颇有辩才。 蜀汉灭亡后， 征西将军邓艾闻其名，请他担任主簿， 他推辞不就。其后，晋武帝征召其为太 子洗马，李密以祖母年老为由辞不应征。 及祖母卒，服丧期满，李密以太子洗马 被征至洛阳。后出为河内温令。
阮籍:
三国魏文学家、思想家。为“竹 林七贤“之一，与嵇康齐名。与当权 的司马氏集团有一定的矛盾，常用醉 酒的办法，在当时极为复杂的政治斗 争中保全自己。
竹林七贤指的是三国魏正始年间（240年—249年），嵇康、阮籍、山涛、 向秀、刘伶、王戎、阮咸七人。因常在当时的山阳县（今河南焦作修武县， 可能为现今云台山一带）竹林之下，喝酒、纵歌，肆意酣畅，世谓七贤， 后与地名竹林合称。
孝廉、秀才、郎中、洗马
详解：《陈情表》原文和翻译
详解：《陈情表》原文和翻译《陈情表》是中国古代文学名著《红楼梦》的作者曹雪芹所写的一篇辞表，以自述身世和表达忠诚之情为主要内容。
下面将对《陈情表》的原文和翻译进行详解。
原文：臣亮言：臣以险衅疾臣无罪，系显皇之旨，不敢让事悖忠；以臣之才庸，语亦昧滞，陈之屡蒙赐阅之谊，实荷臣之愚诬；今上即位以来，无不体微臣之忠心，夫则圣明丕庶维瞻，惟新事昭然于前；至如有宠以来，夫则生有所继之忧，死有以来之期矣。
惟圣人之明达于前，世亦所共见，曷谓斯言之不预见乎？臣受命以来，夫则固知臣之不肖矣。
身既死而后已，亦无所恨者。
至于贵夫人之所述犹略有未详者，皆因循旧闻，或傥幸以陈之耳；至于成败利钝，非臣之明所能逆睹者也。
愿陛下矜纳臣之微言，不使失所奉之忠，以养贞固之志，亦不使忘所受之恩，以致报之效。
臣言虽微，愿陛下听之则愈；其如赐草疏之谊，亦请大行皇帝之赦免。
至于陛下追述臣之前言，则圣人之德，愿陛下付诸有司，以正臣之罪愆；虽有负于陛下，罪无所逃。
皇帝之所以择忠信而任贤良也，岂容臣之虚誉而妄自菲薄？故当陛下之明辨明辨，臣之愚诚愚诚也。
翻译：臣亮言：我作为一个危险的罪犯，没有罪行，却被拘禁，这是陛下的旨意，我不敢违背忠诚；我才能平庸，言辞也晦涩，多次得到赐阅的机会，我感激陛下的宽宏大量；自登基以来，陛下没有不了解我忠诚心的，这是圣明之举，新的事情显而易见；如今受宠爱，我担心有人继位之后会加害于我，我死后也会有人加以追究。
圣人的明达众所周知，怎么会说这些话是没有预见到的呢？我担任职务以来，我知道自己是无能的。
我的死对我来说没有什么遗憾。
至于贵夫人所提到的一些事情，我还没有完全了解，都是听说的，或许是碰巧说给陛下听的；至于成败利钝，是我所不能逆见的。
愿陛下接纳我的微言，不要让我失去忠诚，以坚定我的志向，也不要让我忘记所受的恩惠，以回报之。
我的话虽然微不足道，但愿陛下听了会更加明确；如果陛下能赐予我写疏的机会，也请大人皇帝宽恕。
至于陛下追究我的前言，圣人的德行，请陛下交给司法机关，以纠正我的罪过；即使对陛下不忠，罪也逃不掉。
全面解读《陈情表》原文和翻译
全面解读《陈情表》原文和翻译《陈情表》是东汉末年文学家曹操所作，其原文和翻译如下：原文臣闻古人有言：'知我者谓我心忧，不知我者谓我何求？' 臣以此言，诚不敢忘。
臣闻天之生物，必因其材而笃之，是以世有伯乐，然后有千里马。
臣以笔耕为业，以诗酒自娱，而才短智浅，不足以动人。
然臣有一志，愿献于陛下，愿陛下察之。
陛下之明，足以照临天下，而未足以察臣之情。
臣之忠心，足以照明陛下，而未足以动陛下之明。
陛下之明，如日月之照临；臣之忠心，如星辰之荧荧。
愿陛下察臣之忠心，如察星辰之荧荧；愿陛下照臣之情，如照日月之照临。
臣闻良禽择木而栖，良臣择主而事。
臣伏见陛下聪明神武，圣德巍巍，是以愿献愚诚，愿陛下察之。
陛下若以臣之言为信，愿察臣之情；陛下若以臣之言为不信，愿察臣之志。
愿陛下察臣之志，以臣之言为信；愿陛下察臣之情，以臣之志为真。
臣闻天下兴亡，匹夫有责。
是以臣虽愚，愿尽忠心，以报陛下。
陛下若以臣之忠心为可嘉，愿察臣之情；陛下若以臣之忠心为不嘉，愿察臣之志。
愿陛下察臣之志，以臣之忠心为可嘉；愿陛下察臣之情，以臣之志为真。
臣闻忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。
是以臣愿献忠言，愿陛下察之。
陛下若以臣之言为逆，愿察臣之情；陛下若以臣之言为不逆，愿察臣之志。
愿陛下察臣之志，以臣之言为逆；愿陛下察臣之情，以臣之志为真。
臣闻人主之明，莫过于知人；人主之智，莫过于任贤。
是以臣愿献愚诚，愿陛下察之。
陛下若以臣之诚为可任，愿察臣之情；陛下若以臣之诚为不可任，愿察臣之志。
愿陛下察臣之志，以臣之诚为可任；愿陛下察臣之情，以臣之志为真。
陛下之明，足以照临天下；陛下之智，足以任贤使能。
愿陛下察臣之情，任臣之志，以光陛下之明，以成陛下之智。
愿陛下察之。
翻译我听说古人曾经说过：“了解我的人会知道我内心的忧虑，不了解我的人会问我追求什么？”我以此为座右铭，时刻不敢忘记。
我听说天生万物，必定会因材施教，所以世上会有伯乐，然后才会有千里马。
李密《陈情表》原文及翻译
李密《陈情表》原文及翻译（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!李密《陈情表》原文及翻译文言文:李密《陈情表》原文及翻译西晋文学家李密所创作的《陈情表》，此文既有感人的情义，又有论辩色彩的作品，不仅在当时使晋武帝折服，而且在以后的一千多年里广为传诵，被誉为中国古代以至诚感人的抒情散文的典范。
陈情表简祖英翻译
陈情表简祖英翻译
简明英《陈情表》原文
钦惟圣朝，以孝道治天下，禄秩不容及不孝之徒；以仁心怀远人，匹夫无有不获之愿。
况臣事元朝，叨为元臣，幸已逃诛。
母年逾耄，孤苦特甚。
尤宜恻怛而钦恤者也。
伏望圣慈收回成命矜其爱日之短俾遂归养之图则臣母子拭目清平讴歌德泽为赐多矣
今臣四十有九，老母年八十有一。
鹤发垂堂，西山之日已薄；弃亲赴任，不孝之罪弥深。
苟违亲而事主，陛下安所用之？果尽奉欢之期，然后复求仕进，以尽忠罄节，非惟遂人子之私，亦圣朝孝理之道也。
注：禄秩，官员俸禄的级别。
简明英《陈情表》译文
圣朝，用孝道治理天下，朝廷不会容忍接纳不孝顺的人做官，用仁爱之心胸怀天下的子民，普通百姓没有谁不感到有所收获。
况且我侍奉过元朝，做过元朝的臣子，侥幸逃脱罪责。
母亲年事已高，尤其孤独苦楚。
更应该担心她，体恤照顾她啊。
希望您能收回之前的诏命，怜悯我照顾母亲之日苦短，答应我奉养母亲，给她养老送终的愿望吧！我和母亲定擦亮眼睛，感恩清平盛世，给您歌功颂德，感喟皇恩浩荡。
我今年四十九岁，母亲八十一岁，白发深居，多有不便，日落西山，时日不多，如果抛弃亲人就职赴命，不孝顺的罪名更加深重。
如果违背亲情来侍奉主上，陛下您怎么会重用这样的人呢？果真能陪母亲享尽天伦，然后再就职尽忠，不仅仅是成全了作为儿子的私心，也是圣朝用孝道治理天下的道理啊！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛盾，变被动为主动的。
提示：作者首先陈述个人遭遇，祖母情深，作为陈情依据；继写进退两难的狼狈境地，博取晋武帝的同情。再抬出“孝治天下”的理。
４、带领学生找出文章中古今异义词语，比较分析词义的变化。如“不行”“成立”“区区”“辛苦”“侥幸”等，积累古代汉语知识的同时培养其语言发展演变意识。。
５、朗读指导本来在正音之后，安排有个别学生分别朗读，然后就学生朗读中存在的字音、节奏、感情处理问题进行讨论、评价、指导，因为没有学生，这个环节也没有进行。
五、小结：．
《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情情真意切。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。
六、布置作业：背诵课文。
引导：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之，全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。
教学方法：朗诵法、讨论法
三、说教法
为较好地实现教学目标，落实字词教学，体会以情动人的特点，结合我们学生的实际情况――自觉性查，预习不到位，我采取的教学方法是：指导诵读和讲解为主，加以点播点拨启发、讨论领悟。反复诵读中体会作者的真情实感，积累常用文言词语和相关文化知识。
四、说教学过程
１、导入新课，苏轼曾经说过：读《出师表》不下泪者，其人必不忠，读《陈情表》不下泪者，其人必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。因为《出师表》学生都很熟悉，容易理解本文以情动人这个重要特点。
三、体悟本文情感。
有好的构思，还要有恰当的语言来表达，这样文章的力量才能发挥出来。《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；有人说，《陈情表》的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧……；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥……
五、说板书设计
祖孙情深 （尽孝） 尽 孝 日 短 先 尽 孝
君臣义重 （尽忠） 尽 忠 日 长 后 尽 忠
揭示矛盾 分析矛盾 解决矛盾
“乌鸟私情，愿乞终养”。” 以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？
四、作品拓展
讨论：有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗？
引导：1、李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。
4、朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？
引导：作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。
提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。（投影）
5、小结：将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？
６、学习第一段 这一部分我主要想安排３个任务，重点是和学生讨论字词，梳理结构简单赏析，在此基础上指导背诵，并进行分组朗诵比赛，一般时间充足而我又有把握的情况下我会示范背诵，争取学生能够当堂背。
７、课堂小结，要能够承上启下就行，显得课堂的完满。８、作业布置：这个讲课时一紧张忘了，其实作业有两个，一是背诵全文，二是识记字词，下节课提问检查。
２、解题主要让学生明白陈情表这三个字的含义就行，尤其是应该让学生理解“表”这种文体，明白为什么要些表，写给什么人。
３、充满感情地朗读课文（有条件的可以配乐朗读），注意文中四字句，体会其特点和在表达上的作用。着重提示当今常用的成语，如“茕茕孑立”“形影相吊”“日薄西山，气息奄奄”“人命危浅，朝不虑夕”等，让学生释义应用，积累成语。然后再结合分析骈文的特点来体会文章内在的美，积累散文知识和鉴赏方法。
7、《陈情表》说课稿
一、说教材
《陈情表》是高中语文第四册第五单元的第一篇，属于古代散文，文章简洁流畅，语言生动形象，叙事婉转亲切，文章情透纸背而少有大声呼号之词。这些都得益于作者深厚的语言驾驭能力，至今许多新鲜贴切、颇具艺术感染力的成语如“日薄西山”“形影相吊”等仍口耳相传，被广泛应用，可见本文影响之深远。
文章言辞恳切，真挚动人。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》，把两者相提并论，有“人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝”的说法。
引导：2、李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。
第二课时
二、赏析构思艺术
1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？
引导：“臣之进退，实为狼狈”，处于忠与孝的矛盾中。
进一步引导：什么地方写了“孝情”？
第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
进一步引导：什么体会作者至真至诚的亲情忠情。
2．引导学生赏析本文行文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。
教学重难点：
本课主要是以情动人，在指导学生在反复诵读之后，让学生找出叙述作者苦情、亲情、忠情的语句，进而分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到乞终养的目的。
3、思考：假设你是晋武帝与李密面谈，此时在此处李密直接提出了终养祖母的请求，你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言？
引导：晋武可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？
因此，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。
请轻声朗读课文， 学生找出叙述作者苦情、亲情、忠情的语句
引导：“茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读之让人动容。
“臣之进退，实为狼狈”。 以狼狈比喻进退为难的情境，形象生动。
“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻”。 似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢言表。