苏教版小学音乐三年级下册全册教案
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7.看书完整的演唱。注意强弱、断音和连音。
师：用你的声音来营造一个美好的春天吧！三•全课总结。
第四课时学习竖笛伴奏曲《春天来了》
教学内容：
1.复习演唱《春天来了》，了解歌曲可以用两声部来表现这一形式，初步理解和声在 歌曲中的作用。
2.学习用竖笛吹奏跳音sol,la,ti,为歌曲《春天来了》伴奏。
教学内容：
4.唱歌词。师：歌曲的情绪是怎样的，该用怎样的声音来表现呢？学生思考后知道该 用有弹性的声音来唱，再唱一唱。
5.改变速度演唱《春天来了》体会情绪的转变。师：同学们的声音真好听，我已经闻 到了春天的气息，现在你跟我的琴声唱一唱体会歌曲的情绪是否发生了变化？用连音法唱。
学生用较慢的速度唱体会歌曲的情绪，体会情绪，然后讨论回答问题。
一•复习歌曲《春天来了》
5、试着边做手势边唱歌曲的前8小节歌谱。
6、用线条连一连水泡里的音符，唱一唱。
7、一半学生唱主旋律歌词，一半学生唱沙啦、沙啦。
四、欣赏歌曲《樱花》，初步了解一些日本的音乐和文化。
五、小结
春天是美丽的，描写春天的歌是动听的， 去找一找，唱一唱还有哪些是描写春天的歌曲。
第二课时 欣赏《渴望春天》学唱《小春笋》 教学目标：
国的建设贡献出你们的一份力量。
第三课时 歌曲《春天来了》
教学目标：通过复习歌曲《布谷》，学唱春天来了，学生能用不同的速度，声音演唱歌 曲。并能体会由此而转换的不同情绪。教学过程：
1.复习《布谷》
教师：我们先来复习上学期学过的歌曲《布谷》注意强弱。
1.学生演唱歌曲。
教师：同学们的声音很好听，动听、悦耳。请大家想一想，歌曲歌颂的对象是什么？歌 曲的情绪是怎样的？
春天里还有些什么景象， 你可以用一句歌，或一个动作来告诉大家， 看看谁表现得最清 楚。
二、欣赏：《嘀哩嘀哩》
师：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？让我们一起跟着歌中的小朋友去找一 找吧！
1、初听全曲一遍。
要求学生简单地说一说歌中的内容，说一说歌中唱到的春天在哪里？ 提问：歌曲的演唱形式是什么？
习演唱《嘀哩嘀哩》
2.欣赏《渴望春天》
师：春节刚过，想一想，当我们脱去厚厚的棉衣，一身轻松来到田野，看燕子归来，看 满目绿色鲜花盛开， 听小鸟歌唱，春风拂晓细雨连绵，到处呈现出一派生机与活力。春天是 多么没好，大家希望春天快点来到我们的身旁吗？下面请同学门听一首歌曲《渴望春天》
1.初听全曲一遍。
提问：说说这首歌曲表达的情绪？（学生回答）小结：歌曲表现了少年儿童盼望春天早 点到来。
4.跟着钢琴学唱歌曲第一段。
先老师范唱，也可以用钢琴伴奏及放音乐等形式使学生逐步准确并有感情地演唱。
3.新授歌曲《小春笋》。
出示竹林的图片 师：春天多美好，连竹林里的谁也在泥土里藏不主了，着急的要申出 头瞧瞧美丽的春色呢（学生答）对了！让我们再来听一首小春笋的歌吧！
1.教师范唱歌曲。提问：这首歌里把小朋友比做什么让人觉得特别亲切？
2.介绍莫扎特。
教师介绍：这首歌曲是奥地利著名作曲家莫扎特1971年创作的一首深受少年儿童喜爱
的一首歌曲，在写这首曲子时他已经疾病缠身贫病交加，可另人惊叹的是，在这首曲子里没
有丝毫的伤感和绝望，由此可以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。
3.再次听全曲，用身体动作感受歌曲的节拍。并“啦”轻轻哼唱。
1•通过欣赏《渴望春天》并让学生有感情地哼唱，启发学生体会6/8拍子活泼欢快的
特点。
2.能用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》来赞美幸福的生活，抒发远大的理想。 教学难点：感受体验歌曲愉快的情绪是重点，唱好歌中的附点音符和休止符号是重点。 教学内容：
1.欣赏导入部分。1.乐诗朗诵。《春天》音乐可选用《渴望春天》的旋律。2.复
教师小结：同学门说的很好，速度的变换影响歌曲的情绪，只要符合歌颂的对象，我们
在唱歌的时候，也可以该边一下速度，让一首歌曲唱出几种味道来。
6.处理歌曲唱好歌曲。 教师：刚才我们用的是连音唱法，要注意有的地方不能连起来 唱。
学生指出标有跳音的地方不能连起来唱，教师：如果进行一下强弱处理歌曲将会更好听，
唱唱看哪里强哪里弱？
2.跟琴轻轻哼唱。3.解决歌曲难点。（附点和休止符号）4.完整有表情地演唱歌 曲。5.歌表演。分各小组讨论，分配角色。交代要求，表演动作要尽量合着音乐的节奏，
否则失去歌表演的意义。先请一到两组上来表演， 学生评价。最后集体合着音乐选择自己喜
欢的角色表演。
四•全课总结。
师：“一年之际在于春”，春天给我们力量和勇气。同学们你们就象春天里的花儿一样 美好，你们就是祖国的未来和希望，愿你们在明媚的春光里努力学习，奋发向上，为以后祖
2.新授歌曲《春天来了》。
1.学生听范唱，回答问题。师：请同学们再听一首歌，你能听出歌曲的歌颂对象是什 么？情绪是怎样的？
2.用“啦”字哼唱全曲。师：你发现那些地方容易哼错需要注意的？
3.请学生把歌谱完整地唱一遍ห้องสมุดไป่ตู้师：我们一起来唱整首歌曲的歌谱，注意断音记号， 要唱得短促有弹性。舌尖的动作要敏捷轻巧。
第一单元：《春天的歌》
第一课时：欣赏《嘀哩嘀哩》、歌曲《春天的小河》
教学目标：1、欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声 音和动作表达歌曲。2、通过学唱《春天的小河》，了解强弱的处理在歌曲中表现的作用。
教学过程：
一、导入：
听童声齐唱《春天悄悄地走来》
师：刚才我们在歌中听到了什么？（学生回答）
学生讨论后回答。
2.改变速度演唱歌曲《布谷》，体会情绪的转换。 学生用轻快有弹性的声音唱《布谷》，回答问题。
教师：我们改变了歌曲的什么，使情绪发生了变化？刚才你用怎样的声音来演唱的？
教师小结：我们改变了歌曲的速度， 还用有弹性的声音来演唱了歌曲， 歌曲的情绪就发 生了变化，变得活泼欢快了，但是同样可以表现出春天蓬勃向上的意境， 符合歌曲歌颂的对 象。
2、复听：你能用动作来把歌曲表达的情绪表达一下吗？ 要求可能自由结合为一小组，分配角色。
三、新授歌曲：《春天的小河》
师：让我们到日本去看看春天的小河又是怎样的？
1、教师范唱
2、学生轻轻跟琴唱，注意两字对一个音的地方。
3、讨论用怎样的歌声来表现歌曲？
学生讨论后回答，特别是最后一句（要求处理得渐弱）
4、用有感情的声音完整地表现歌曲。
师：用你的声音来营造一个美好的春天吧！三•全课总结。
第四课时学习竖笛伴奏曲《春天来了》
教学内容：
1.复习演唱《春天来了》，了解歌曲可以用两声部来表现这一形式，初步理解和声在 歌曲中的作用。
2.学习用竖笛吹奏跳音sol,la,ti,为歌曲《春天来了》伴奏。
教学内容：
4.唱歌词。师：歌曲的情绪是怎样的，该用怎样的声音来表现呢？学生思考后知道该 用有弹性的声音来唱，再唱一唱。
5.改变速度演唱《春天来了》体会情绪的转变。师：同学们的声音真好听，我已经闻 到了春天的气息，现在你跟我的琴声唱一唱体会歌曲的情绪是否发生了变化？用连音法唱。
学生用较慢的速度唱体会歌曲的情绪，体会情绪，然后讨论回答问题。
一•复习歌曲《春天来了》
5、试着边做手势边唱歌曲的前8小节歌谱。
6、用线条连一连水泡里的音符，唱一唱。
7、一半学生唱主旋律歌词，一半学生唱沙啦、沙啦。
四、欣赏歌曲《樱花》，初步了解一些日本的音乐和文化。
五、小结
春天是美丽的，描写春天的歌是动听的， 去找一找，唱一唱还有哪些是描写春天的歌曲。
第二课时 欣赏《渴望春天》学唱《小春笋》 教学目标：
国的建设贡献出你们的一份力量。
第三课时 歌曲《春天来了》
教学目标：通过复习歌曲《布谷》，学唱春天来了，学生能用不同的速度，声音演唱歌 曲。并能体会由此而转换的不同情绪。教学过程：
1.复习《布谷》
教师：我们先来复习上学期学过的歌曲《布谷》注意强弱。
1.学生演唱歌曲。
教师：同学们的声音很好听，动听、悦耳。请大家想一想，歌曲歌颂的对象是什么？歌 曲的情绪是怎样的？
春天里还有些什么景象， 你可以用一句歌，或一个动作来告诉大家， 看看谁表现得最清 楚。
二、欣赏：《嘀哩嘀哩》
师：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？让我们一起跟着歌中的小朋友去找一 找吧！
1、初听全曲一遍。
要求学生简单地说一说歌中的内容，说一说歌中唱到的春天在哪里？ 提问：歌曲的演唱形式是什么？
习演唱《嘀哩嘀哩》
2.欣赏《渴望春天》
师：春节刚过，想一想，当我们脱去厚厚的棉衣，一身轻松来到田野，看燕子归来，看 满目绿色鲜花盛开， 听小鸟歌唱，春风拂晓细雨连绵，到处呈现出一派生机与活力。春天是 多么没好，大家希望春天快点来到我们的身旁吗？下面请同学门听一首歌曲《渴望春天》
1.初听全曲一遍。
提问：说说这首歌曲表达的情绪？（学生回答）小结：歌曲表现了少年儿童盼望春天早 点到来。
4.跟着钢琴学唱歌曲第一段。
先老师范唱，也可以用钢琴伴奏及放音乐等形式使学生逐步准确并有感情地演唱。
3.新授歌曲《小春笋》。
出示竹林的图片 师：春天多美好，连竹林里的谁也在泥土里藏不主了，着急的要申出 头瞧瞧美丽的春色呢（学生答）对了！让我们再来听一首小春笋的歌吧！
1.教师范唱歌曲。提问：这首歌里把小朋友比做什么让人觉得特别亲切？
2.介绍莫扎特。
教师介绍：这首歌曲是奥地利著名作曲家莫扎特1971年创作的一首深受少年儿童喜爱
的一首歌曲，在写这首曲子时他已经疾病缠身贫病交加，可另人惊叹的是，在这首曲子里没
有丝毫的伤感和绝望，由此可以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。
3.再次听全曲，用身体动作感受歌曲的节拍。并“啦”轻轻哼唱。
1•通过欣赏《渴望春天》并让学生有感情地哼唱，启发学生体会6/8拍子活泼欢快的
特点。
2.能用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》来赞美幸福的生活，抒发远大的理想。 教学难点：感受体验歌曲愉快的情绪是重点，唱好歌中的附点音符和休止符号是重点。 教学内容：
1.欣赏导入部分。1.乐诗朗诵。《春天》音乐可选用《渴望春天》的旋律。2.复
教师小结：同学门说的很好，速度的变换影响歌曲的情绪，只要符合歌颂的对象，我们
在唱歌的时候，也可以该边一下速度，让一首歌曲唱出几种味道来。
6.处理歌曲唱好歌曲。 教师：刚才我们用的是连音唱法，要注意有的地方不能连起来 唱。
学生指出标有跳音的地方不能连起来唱，教师：如果进行一下强弱处理歌曲将会更好听，
唱唱看哪里强哪里弱？
2.跟琴轻轻哼唱。3.解决歌曲难点。（附点和休止符号）4.完整有表情地演唱歌 曲。5.歌表演。分各小组讨论，分配角色。交代要求，表演动作要尽量合着音乐的节奏，
否则失去歌表演的意义。先请一到两组上来表演， 学生评价。最后集体合着音乐选择自己喜
欢的角色表演。
四•全课总结。
师：“一年之际在于春”，春天给我们力量和勇气。同学们你们就象春天里的花儿一样 美好，你们就是祖国的未来和希望，愿你们在明媚的春光里努力学习，奋发向上，为以后祖
2.新授歌曲《春天来了》。
1.学生听范唱，回答问题。师：请同学们再听一首歌，你能听出歌曲的歌颂对象是什 么？情绪是怎样的？
2.用“啦”字哼唱全曲。师：你发现那些地方容易哼错需要注意的？
3.请学生把歌谱完整地唱一遍ห้องสมุดไป่ตู้师：我们一起来唱整首歌曲的歌谱，注意断音记号， 要唱得短促有弹性。舌尖的动作要敏捷轻巧。
第一单元：《春天的歌》
第一课时：欣赏《嘀哩嘀哩》、歌曲《春天的小河》
教学目标：1、欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声 音和动作表达歌曲。2、通过学唱《春天的小河》，了解强弱的处理在歌曲中表现的作用。
教学过程：
一、导入：
听童声齐唱《春天悄悄地走来》
师：刚才我们在歌中听到了什么？（学生回答）
学生讨论后回答。
2.改变速度演唱歌曲《布谷》，体会情绪的转换。 学生用轻快有弹性的声音唱《布谷》，回答问题。
教师：我们改变了歌曲的什么，使情绪发生了变化？刚才你用怎样的声音来演唱的？
教师小结：我们改变了歌曲的速度， 还用有弹性的声音来演唱了歌曲， 歌曲的情绪就发 生了变化，变得活泼欢快了，但是同样可以表现出春天蓬勃向上的意境， 符合歌曲歌颂的对 象。
2、复听：你能用动作来把歌曲表达的情绪表达一下吗？ 要求可能自由结合为一小组，分配角色。
三、新授歌曲：《春天的小河》
师：让我们到日本去看看春天的小河又是怎样的？
1、教师范唱
2、学生轻轻跟琴唱，注意两字对一个音的地方。
3、讨论用怎样的歌声来表现歌曲？
学生讨论后回答，特别是最后一句（要求处理得渐弱）
4、用有感情的声音完整地表现歌曲。