部编版二年级语文上册《语文园地一》教学设计

语文园地一

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有时候……、在…在…在…在…来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学准备：PPT

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1．同学们，大自然是一本厚厚的书，如果我们经常走进它、仔细观察它，一定会有收获。那么，我们去野外观察大自然，你会准备什么？（学生自由发言）

2.出示词语，小老师领读。课件出示带拼音的词语及物品图片：

tào mào dēnɡ xié kù tú hú zhànɡ pénɡ zhǐ zhēn 手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针

3.指名认读词语，正音：“登”是后鼻音,“针”是前鼻音。

4.去掉拼音，多种形式认读、赛读、齐读。

5、仔细观察上面两行词语，说说你发现了什么。

6.同桌再读词语，同桌互相交流：为什么要戴手套？为什么要带帐篷？

7.同学们，这个周末我们全班一起去秋游，你会准备哪些物品？为什么？

二、复习回顾，梳理动词。

1.同学们，这个单元我们学习了三篇课文，现在我们来看看一个例句：

荷叶上蹲．着一只大青蛙，披．着碧绿的衣裳，露．着雪白的肚皮，鼓．着一对大眼睛。

说说它们有什么共同点？（都是动词）

引入课文中的词语：迎．上去穿．衣裳甩甩

．．头追．上去

披．红袍摇摇

．．头

4.指名读一读，注意读准字音，然后练习送动词宝宝回家。

①妈妈一下班，我就（）递给她一个苹果。

②前面阿姨的钱包掉在地上，我连忙捡起来，（）还给她。

5.联系实际，拓展延伸。在生活中你还知道哪些表示动作的词语？

三、结合实际，了解句式。

1.同学们和动词宝宝做朋友，还有几个句子也要和大家交朋友。

我的脾气可怪了，有时候

．．．我却很暴躁。

．．．我很温和，有时候

（1）学生自由地读一读：“我”的脾气怪在哪里？写出了“我”脾气的“暴躁”和“温和”。

（2）出示生活情境画面，练习用“有时候……有时候……”说一句话。同桌互相练说。

2.（1）读句子：说说水做了哪些事？

平常我在池子里睡觉，在．小溪里散步，在．江河里奔跑，在．海洋里跳舞、唱歌、开大会。

（2）引导生说句子。

3.拓展延伸，实践运用。回家后和爸爸、妈妈一起用这些句式说说自己的生活。

四、布置作业

完成《基础训练》一至三题。

第二课时

一、观察差异，指导书写。

1.出示田字格中的四个生字，读一读。说说这四个字都是什么结构？（左右结构）

3.虽然这四个字都是左右结构的字，但它们又有什么不同呢？引导学生发现“作”和“法”是左窄右宽，“都”和“别”是左宽右窄。

4.议一议。这些字在书写时要注意些什么？教师引导学生看提示

5.教师巡视并作指导。全班进行评比。

6.小结：汉字是世界上最美的文字，要想把字写美观，不仅笔顺要正确，还要注意各部分的占位和主笔的长短。

二、日积月累，我爱阅读。

1.初读古诗,读准字音。

（1）教师板书“梅花”，学生自由练读《梅花》，教师提示利用拼音自主识字。

（2）教师朗读《梅花》，小组交流自读情况，互相纠正字音，反复练读。

2.反复诵读，感受梅花的品格。

（1）指名学生朗读，提问：梅花在什么时候开放？

（2）再读古诗：你看到了怎样的梅花？用自己的话说一说。

（3）学生说说自己的体验，教师相机介绍梅花的品格：不畏严寒，独自开放。

（4）识作者，知背景。指导学生有节奏、有感情地诵读古诗并练习背诵。

三、谈话导入，激发兴趣。

1.《企鹅寄冰》讲的是一个什么故事呢？①思考：谁给谁寄冰？结果怎样？

②这篇童话里，小朋友们觉得最有意思的地方是什么？

2.学生自主阅读，分享交流，梳理信息。

3.小组合作交流：这篇童话，你们觉得哪里最有意思？为什么？

（提示：南极很冷，非洲很热。冰遇热化成水，水遇冷又会变成冰。）

5.这个故事真有趣，居然藏着这些科学知识，我们一起读一读。（分组读故事）

6.小结：这个科学童话故事真有趣，让我们知道了水遇冷会变成冰，冰遇热会化成水的科学道理。

四、布置作业

完成《基础训练》四至七题。

板书设计：

迎追穿披（动词）

有时候……有时候在……在

梅花——遥知不是雪，为有暗香来（不畏严寒）

企鹅寄冰——水冰（温度不同，水形态也不同）

教学反思：

本课虽然只有两课时，但是课堂容量很大，知识点很多，需要学生提前做好预习，特别是让学生用“有时候”和“在”说句子，学生的差别很大，需要小组之间互相多练习。书写提示中的四个字要观察字形，理解左窄右宽和左宽右窄，并在写的时候注意书写美观。日积月累的古诗要求会背诵会默写，这个需要平时学生养成背诵古诗的习惯，理解古诗的意思。