“遨游汉字王国”综合性学习活动方案

两名学生搭档以主持开场的形式呈现单元导语（使学生从学习开始就有“活动”的感觉）

甲：我们平时看书读报、写信作文，都离不开汉字。但是你对汉字有更多的了解吗？

乙：汉字历史悠久。大约产生于4000多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。

甲：汉字应用广泛。是世界上使用人口最多的文字……

乙：汉字具有独特的审美价值。汉字书法是一门独特的艺术……

（课件出示关键词：汉字历史悠久应用广泛审美价值）

甲：你一定想更多地了解汉字吧。从今天开始的语文课，让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣与神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。（关键词：有趣神奇综合性学习）

乙：什么是“综合性学习”呢？和平时的语文课堂有些不一样──需要我们同许饿自主地来设计、组织、参与一些活动，这样的学习方式，大家愿意尝试尝试吗？（带动其他学生的氛围，把“愿意”喊得响亮一些）

二、自读“阅读材料”

1．甲：怎样来开展活动呢？有请老师给我们进行指导。掌声有请！（不要小看了这掌声，可以起区别平时的语文课堂的心理暗示作用）

2．师：谢谢主持人对我的信任！（老师也得以参加活动的嘉宾身份亮相）很赞成同学们以综合活动的方式来研究汉字的有关知识。活动怎样开展，请同学们认真地浏览课本p77──p90所附的资料之后自己来决定吧，肯定能够获得启发的。

（投映学习建议：默读，并作旁注──可以是阅读时的第一感受；可以是不懂想问的问题；可以猜猜字谜；还可以概括段落意思或与编者对话。）

3．全体学生进行自主阅读；教师巡视，看到好的旁注给予表扬并即时交流推广。

三、反馈交流

1．读了课本所附的资料，你对汉字有什么看法？

2．你对哪一项内容印象最深? 你对哪一个内容最感兴趣？

3．汉字是多么神奇有趣，你最感兴趣的内容可以继续收集、研究，这就是你的课题了。

四、主持人结语：谢谢老师！同学们，让我们选择自己感兴趣的内容，继续收集资料进行研究，相信大家一定能对汉字文化有更多的了解，感受到更多汉字的有趣与神奇，也一定会在活动过程中获得快乐，锻炼才干。赶快和要好的小伙伴一起商量商量研究什么课题吧！别忘了确定课题之后想一想怎样去研究。

活动二制定计划地点：各班教室

活动准备：

1．学生初步选题：老师根据学生选题补充，并列出规范表达的课题，供学生选择

2．编制活动计划框架表格

3．学生分组商量选题

一、交流选题

1．主持人：这些是同学们在上次活动中最感兴趣的课题（课件呈现），你准备研究什么课题？

2．学生反馈交流

3．主持人：请老师点评我们的研究课题。

4．老师：（肯定同学们的选择；建议还可以研究的课题；根据学生能力、性格、相机等资源进行人员组合调整）

二、制定计划

1．主持人：提醒活动怎样开展？最后要达到怎样的目标？以怎样的形式与同学分享学习成果？这需要我们好好策划，制定一份活动计划。仍然有请老师给我们提供指导。

2．老师：鼓励肯定主持人考虑周到；活动计划的重要性；初次活动善于请教是极为有效的方法；活动计划范例讲解。（课件呈现）

3．学生分组讨论，达成组内共识并用铅笔填写《课题研究计划》

4．主持人请各组派员汇报计划，组织交流补充。（方案写好后可在教室张贴交流）（1个优秀的，2个问题多的）

5．各组修改计划并用水笔誊写。

重点落实：可以去哪里收集寻找资料以及结果呈现方式

附1：可供研究的课题

一级课题：

遨游汉字王国

二级课题：

1．汉字之源：起源、发展史等

2．汉字之美：书法、结构等

3．汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等

4．汉字之法：规范用字等

三级课题：

1．汉字之源：（起源、发展史等）

A汉字是这样产生的（搜集汉字来历故事、起源分类知识）

B汉字字体的演变（汉字演变知识搜集）

C“福”、“寿”字形变化研究

D“矮”和“射”的含义发展变化

2．汉字之美：（书法、结构等）

A我眼中的书法艺术（具体书法作品欣赏）

B书法名家例谈（关于书法家的生平、书风等）

C汉字的魅力──外国人与汉字的故事

D搜集全校学生优秀书法作品

E民间汉字艺术作品欣赏

3．汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等

A有趣的字谜搜集字谜（文字的、图片的）编写字谜

B汉字谐音及其妙用（古诗\歇后语\对联\笑话）

4、汉字之法：规范用字等

A汉字识记好办法

B错别字危害大（易写错、读错汉字整理以及由读错汉字而发生的笑话或不良后果的事例）C桂花路街头不规范用字调查研究

D作业中常见错别字及对策

附2：收集资料方式

1）上网（家中；联系电脑老师安排时间）

2）阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、富阳图书馆、向老师或其他人借──推荐：《咬文嚼字》、《小学语文教师》、《新语文读本》、《古代汉语》、《现代汉语》……）3）采访、请教（家人、老师、学长）

4）收集（字帖，书法作品以及社会不规范用字的实物或照片、图片）

5）实地参观（校园书法作品、社会书法作品）

6）请专家作讲座

7）制作录音专集

8）拍摄活动过程……

附3：结果呈现方式（所有要保存的资料一律用宋体、小四、A4纸张，还要交电子稿）1）制作字谜卡片，组织猜字谜活动，

2）打印收集材料装订成册（统一用A4纸）

3）剪贴资料收藏成册

4）编写报纸并办展览（电脑、手抄）

5）收集实物并办展览（字帖、书法作品）

6）拍摄活动过程录象、照片展览

7）记录活动过程表格（资料抄摘、采访记录）

8）撰写调查报告

9）书写活动感受

附5：课题申报表（16K纸）

附6：资料抄摘卡（16K纸）

附7：采访记录表（16K纸）

附8：《游汉字王国》综合性学习评价表（小组学习占70%，个体学习占30%）

活动三小组活动

1．导师指导小组活动：分头进行资料收集、整理、取舍

（活动计划由各导师分别撰写）

2．家长亲子活动（社会用字调查、书法作品欣赏与收集）

3．双休日小组活动（采访、进行资料收集、整理、取舍）

活动四专题讲座地点：阶梯教室

活动五年级猜字谜活动地点：教室

说明：资源共享，年级合作准备；为学习交流猜谜方法以及控制秩序方便，各班分批猜谜。

1、课前准备：