“遨游汉字王国”综合性学习活动方案
六年级上册综合性学习遨游汉字王国课教案教学设计六年级语文教案
六年级上册综合性学习《遨游汉字王国》优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，对汉字有更深刻的认识。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
3. 引导学生通过多种途径搜集汉字资料，提高学生的搜集、处理信息的能力。
二、教学重难点1. 重点：了解汉字的起源和演变过程，对汉字有更深刻的认识。
2. 难点：培养学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
三、教学准备1. 教师准备汉字起源和演变的相关资料。
2. 学生准备搜集汉字资料的工具，如电脑、手机等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过出示汉字“字”的甲骨文、金文等形态，引导学生观察、思考，激发学生对汉字的兴趣。
2. 自主学习学生通过自主学习，了解汉字的起源和演变过程，对汉字有更深刻的认识。
3. 合作探究学生分组进行合作探究，分享自己搜集到的汉字资料，互相学习，共同提高。
4. 展示分享各小组代表上台展示本组的合作探究成果，其他学生和教师对其进行评价、补充。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生对汉字的认识。
五、课后作业1. 根据本节课所学，绘制一幅汉字演变过程的思维导图。
2. 写一篇关于汉字的小论文，阐述自己对汉字的认识和感悟。
3. 搜集更多关于汉字的资料，进行深入研究。
六、教学评价1. 学生对汉字起源和演变过程的了解程度。
2. 学生对汉字的热爱程度，以及语文素养的提升。
3. 学生搜集、处理信息的能力，以及合作探究的能力。
七、教学拓展1. 邀请汉字研究专家进行专题讲座，加深学生对汉字的了解。
2. 组织学生参观博物馆、图书馆等场所，丰富学生的汉字文化底蕴。
3. 开展汉字书写比赛，提高学生的汉字书写能力。
八、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分激发了学生的学习兴趣。
2. 教师是否关注到了每个学生的学习需求，进行了有针对性的引导。
3. 教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整。
九、教学反馈1. 学生对课堂教学的满意度，以及对教学内容的掌握程度。
综合性学习遨游汉字王国教案
综合性学习遨游汉字王国教案教案概述：本教案旨在通过综合性学习的方式，以遨游汉字王国为主题，帮助学生系统地学习和掌握汉字的构造、发展历程以及应用技巧，提升学生对汉字的兴趣和认识水平。
教学目标：1. 了解汉字的构造与发展历程；2. 掌握汉字的基本笔画和规范书写方法；3. 培养学生对汉字文化的兴趣和认同感；4. 提高学生的汉字应用技能。
教学准备：1. PPT演示课件；2. 遨游汉字王国相关学习资料；3. 练习册和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一幅具有代表性的汉字艺术作品，引发学生对汉字的兴趣。
2. 教师简要介绍遨游汉字王国的主题和目的，激发学生对汉字的探索欲望。
二、汉字的构造与发展（15分钟）1. 教师通过PPT演示，向学生介绍汉字的基本构造要素，如象形、指事、会意、形声等，并通过具体的例子进行详细解释。
2. 教师带领学生了解汉字的发展历程，包括甲骨文、金文、小篆等，并展示相应的图片材料。
三、汉字的基本笔画和书写方法（20分钟）1. 教师向学生介绍汉字的基本笔画，并通过PPT演示方式展示每个笔画的书写顺序和示范。
2. 学生跟随教师的指导，通过抄写常用汉字，练习基本笔画的书写。
四、汉字游戏互动环节（20分钟）1. 教师设计汉字游戏环节，如汉字接龙、汉字拼图等，让学生在游戏中巩固所学的汉字知识。
2. 学生分成小组，展开竞赛，增加学生学习的趣味性。
五、汉字应用技巧探究（25分钟）1. 教师和学生共同探讨常用汉字的构造和意义，引导学生思考汉字应用的技巧和方法。
2. 学生自由发挥，通过小组合作的方式，设计一篇关于汉字应用技巧的小作文，并向全班展示。
六、总结与评价（10分钟）1. 教师向学生总结今天学习的内容和收获，鼓励他们的积极参与和努力。
2. 学生可在练习册上对本节课内容进行简要的自我评价，教师收集学生的评价资料并进行统计。
七、拓展学习（5分钟）1. 教师向学生推荐一些相关的汉字学习资料和网站，供学生在学习之余进行深入了解和探索。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。
活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。
上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。
这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。
主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。
主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲：一个汉字一幅画。
主持人乙：一个汉字就是一段历史。
合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。
五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。
二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。
下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。
调查目的：了解汉字的起源。
首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：2、汉字之变组：主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。
下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：展示，资料汇报。
六年级上册综合性学习遨游汉字王国课教案教学设计-六年级语文教案
六年级上册综合性学习《遨游汉字王国》优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，感受汉字文化的魅力。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的汉字书写能力。
3. 引导学生通过多种方式搜集汉字资料，培养学生的自主学习能力。
4. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通能力。
二、教学重难点1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的汉字书写能力。
三、教学方法采用情景教学法、探究教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学准备1. 教师准备汉字起源和发展的相关资料。
2. 学生准备收集汉字的资料，如汉字故事、汉字谜语等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或故事引导学生了解汉字的起源和发展历程，激发学生对汉字的兴趣。
2. 自主学习让学生自主收集汉字的资料，如汉字故事、汉字谜语等，培养学生自主学习的能力。
3. 课堂分享学生分组分享自己收集到的汉字资料，教师给予点评和指导，增强学生的团队协作意识。
4. 实践活动开展“遨游汉字王国”主题活动，如汉字猜谜、汉字接龙等，提高学生的汉字书写能力和应用能力。
6. 作业布置让学生书写一篇关于汉字的心得体会，培养学生的汉字书写能力。
六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，看看是否达到了教学目标，学生对汉字的热爱和书写能力是否有所提高。
教师也应对自己的教学方法进行反思，看是否适合学生的学习需求，是否有利于激发学生的学习兴趣。
七、评价建议1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论，主动分享自己的观点。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，看是否能体现出学生对汉字的理解和热爱。
3. 学生自主学习能力：评估学生在自主学习环节的表现，看是否能独立完成任务，是否能提出有价值的问题。
八、教学拓展教师可以引导学生进一步研究汉字的演变过程，如甲骨文、金文、小篆等，让学生了解不同字体的特点和美感。
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力。
2. 提高学生的语文综合素养，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和创新能力。
3. 激发学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。
2. 字体特点及欣赏：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。
3. 书法作品欣赏：王羲之、颜真卿、柳公权、赵孟頫等。
4. 汉字文化知识：汉字的起源、造字方法、词语典故等。
5. 综合性学习活动：制作汉字卡片、举办汉字知识竞赛、书写书法作品等。
三、教学重点与难点：重点：了解汉字的演变过程，欣赏不同字体的特点。
难点：激发学生对汉字的热爱，培养学生的创新能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的演变过程、字体特点及欣赏。
2. 示例法：展示书法作品，让学生感受汉字的美。
3. 实践法：引导学生动手操作，制作汉字卡片、书写书法作品等。
4. 合作交流法：分组进行综合性学习活动，培养学生的团队精神。
五、教学安排：1. 第一课时：了解汉字的演变过程，欣赏不同字体的特点。
2. 第二课时：学习汉字文化知识，开展汉字知识竞赛。
3. 第三课时：动手制作汉字卡片，展示书法作品。
5. 第五课时：课后实践，深入了解汉字文化。
注意：本教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 学生能了解汉字的演变过程，知道不同字体的特点及欣赏。
2. 学生能参与综合性学习活动，提高语文综合素养。
3. 学生能动手操作，制作汉字卡片，展示书法作品。
4. 学生能写出自己的感悟，表达对汉字的热爱。
七、教学资源：1. 汉字演变过程的图片及资料。
2. 书法作品图片及资料。
3. 汉字文化知识资料。
4. 制作汉字卡片的素材。
八、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课的内容，了解汉字的演变过程。
2. 讲解字体特点及欣赏，让学生感受汉字的美。
《综合性学习：遨游汉字王国》活动建议（通用10篇）
《综合性学习：遨游汉字王国》活动建议（通用10篇）《综合性学习：遨游汉字王国》活动建议篇1【基本思路】综合性学习是一种新的学习方式，教学方法与课文不同。
本组综合性学习，可以采用这样的思路：1、阅读单元导语，激发学习兴趣。
2、仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。
3、制订活动计划。
教材上列出的活动建议比较多，可以根据当地的条件，在每个板块中选择一、两项活动。
4、小组开展活动：就一个班级来说，小组活动可以有“并进式”和“阶段式”两种方式。
“并进式”是各小组自选内容，同时开展不同的活动，如第1组猜字谜，第2组搜集，第3组搜集谐音的笑话，第4组了解汉字的来源等。
由于小组学习任务不同，教师可以编制“活动建议卡”，提示不同内容活动的要点，发给相关的小组，供学生制订计划和活动时时参考。
“阶段式”是根据班上多数同学的需求和本地条件，集中两三项活动，逐项进行。
各小组活动内容相同，但具体材料和活动方式仍然有自主性。
如猜字谜，各组搜集和猜的字谜不会完全相同，在小组活动的基础上全班集中活动。
不论采用哪种方式，教师都要及时了解各小组的进度，进行具体指导和帮助，引导学生在活动中充分使用“阅读材料”，进行口语交际和习作。
5、选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。
共同阅读《我爱你，中国的汉字》，提升对汉字的感情，作为本次活动的总结。
认读本组阅读材料中的生字。
语文教育资源比较丰富的地区、基础比较好的班级，可以采用“并进式”学习流程，大致安排是：1、制定和交流小组活动计划（1课时）。
2、“有趣的汉字”分组活动（2课时）。
3、“有趣的汉字”全班交流，阅读《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》（2课时）。
4、“我爱你，汉字”分组活动（3课时）。
5、“我爱你，汉字”全班交流（2课时）。
6、阅读《我爱你，中国的汉字》，认读本组生字，展示和评价本次综合性学习（2课时）。
语文教育资源相对缺乏的地区、基础不够好的班级，可以采用“阶段式”学习流程，大致安排是：1、全班讨论和制订活动计划（1课时）。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第1篇】活动目标：1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
2.展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
活动重点：回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
活动难点：展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
教学过程一、联系主题，导入新课“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”，还记得第三单元导语页上的这句话吗？是啊，横竖撇捺组成了中国的汉字，中国汉字文化博大精深。
最近一段时间，我们一起进行了主题为“遨游汉字王国”的综合性学习。
在丰富多彩的语文活动中，我们感受了汉字的趣味，对汉字产生了浓厚的兴趣；了解了汉字文化，学习了很多汉字的知识；还学习了搜集资料的基本方法；并且学会了写简单的研究报告。
今天这节课，让我们一起回顾一下我们的学习历程吧。
二、整体回顾单元学习经历（一）回顾前言部分在前言的部分，我们了解了汉字与我们生活的关系非常密切，汉字历史悠久，不仅是中华文化传承与交流的工具，更是一门独特的艺术。
对于很多同学来说，大家对汉字的了解还比较少，这个单元正好为我们提供了一次感受汉字趣味，了解汉字文化的好机会。
（二）回顾“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块的内容1.梳理“学习建议”和“阅读材料”。
2.回顾开展的四项活动。
3.回顾“汉字真有趣”板块的活动过程。
4.回顾“我爱你，汉字”板块的活动过程。
我们就是这样，在“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块中，遨游汉字王国，学习汉字知识，了解汉字文化，开展丰富多彩的语文活动，感受到了综合性学习的乐趣。
三、结合活动，展示评价（一）制订活动计划1.回顾制订小组活动计划的步骤。
2.结合评价表，展示评价小组活动计划。
（二）搜集、整理资料1.回顾搜集资料的基本方法。
2023年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗最新整理《遨游汉字王国》教案汉字不仅是中华文明的使者，也是一门特殊的艺术，下面整理的《遨游汉字王国》教案，欢迎大家参考!教学目标1、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重、难点增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
教学时间两课时。
课前准备相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示学习内容同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。
你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书：汉字。
你们对汉字有哪些了解呢同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
板书课题“遨游汉字王国”。
二、整体阅读，感受汉字的神奇1、首先，请大家一起走进课本，共同阅读“阅读材料1～4”，感受汉字的神奇。
2、出示阅读要求：⑴认真阅读“阅读材料1～4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的为什么说是有趣的⑵除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生汇报。
三、合作讨论，制订活动计划1、指名读“活动建议”。
2、围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动。
3、学生自由分组，讨论活动计划：提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。
一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
）2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
《综合性学习：遨游汉字王国》精品教案
教学目标
1.通过阅读活动建议，了解本次综合性学习活动的要求。
2.能认真阅读教材提供的材料，了解关于汉字的历史和现状，增强对汉字的自豪感，初步形成规范使用国家通用语言文字的意识。
3.进一步了解研究方法，能通过小组内探究合作，制定活动计划。
教学内容
教学重点：
能认真阅读教材提供的阅读材料，了解关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，初步形成规范使用国家通用语言文字的意识。
（二）进一步学习研究方法
1.回顾“汉字真有趣”板块中资料搜集的方法。 （查找图书、进行网络搜索、请教别人进行资料的搜集）
2.引入调查法。如：调查同学的作业上用字不规范、大街上用字不规范情况等，可确定调查对象、时间、内容，列出调查提纲等，还要预设调查时遇到的困难或问题，预设解决问题的办法等。
（三）引导学生制定活动计划
2.通过情景展示，引导学生发现研究内容选择应大小合宜、深浅适度。
（1）出示情景：有位同学已经迫不及待了，他想研究汉字书法的历史。大家觉得这位同学选择的研究内容合适吗？（学生交流）
（2）小结：我们在选择研究内容时，一定注意大小合宜，深浅适度。
三、组建小组，制定计划
（一）借助前一板块的活动经验，谈谈组建活动小组的建议
2.根据活动计划，进行相关的实践活动以及资料的查找、搜集和整理工作。
附板书设计：
我爱你，汉字
明确活动任务
选择研究内容
了解研究方法
制定活动计划
（二）阅读“活动建议”，了解活动内容，明确活动任务
1.学生自读“活动建议”，找一找本次综合性学习活动内容和活动任务。
2.组织交流：本次综合性学习活动的内容是什么？要完成什么任务？
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，对汉字产生敬畏之心。
2. 培养学生对汉字字形的认知和书写能力，提高学生的语文素养。
3. 引导学生发现汉字之美，激发学生对祖国语言文字的热爱。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
2. 汉字的基本笔画和结构：横、竖、撇、捺、折等。
3. 汉字书写规范和技巧：笔顺、笔划、间架结构等。
4. 经典诗词和名言警句：选取与汉字相关的诗词和名言警句进行学习和欣赏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的基本笔画和结构，提高汉字书写能力。
2. 教学难点：汉字书写的规范性和美观性，以及对经典诗词和名言警句的理解和欣赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展、基本笔画和结构等知识。
2. 示范法：教师现场示范汉字书写，让学生直观地感受书写的规范性和美感。
3. 练习法：学生通过课堂练习和课后作业，提高汉字书写能力。
4. 欣赏法：引导学生欣赏经典诗词和名言警句，培养学生的审美情趣。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍汉字的起源和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解汉字基本笔画和结构，让学生掌握书写汉字的基本技巧。
3. 示范书写：教师现场书写示范，讲解书写规范和技巧。
4. 课堂练习：学生按照书写规范，尝试书写汉字。
5. 欣赏经典诗词和名言警句，让学生感受汉字之美。
6. 总结反馈：对学生的书写进行评价，指出不足之处，给予鼓励和建议。
7. 布置作业：让学生课后继续练习书写，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后练习，评价学生对汉字知识的掌握程度。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
七、教学资源1. 教材：五年级语文上册课本及相关辅导资料。
2. 多媒体课件：汉字发展历程、书写规范和技巧等。
3. 书法用品：毛笔、墨汁、宣纸等。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案推荐(3)篇2024年
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案第【1】篇〗教学目的1、通过活动，使学生了解汉字的演变历史，了解仓颉造字的过程，懂得甲骨文的发现对研究汉字演变历史的意义，使学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
3、通过活动，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学过程一、提出学习目标：（约3分钟）：1．收集有趣的字谜。
2、收集有趣的谐音。
3、收集仓颉造字的历史资料。
4、了解“册”“典”“删”等字的来历。
5、收集一些通俗易懂的甲骨文。
6、寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。
二、展示学习成果：（约30分钟）（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。
并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）学生1：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。
学生2：笔画最多的字是“齉”，共36笔。
学生3：9笔的字数量最多。
学生4：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。
学生5：最常用的字有6OOO个左右。
学生6：汉字很有趣，可以猜字谜。
（教师及时到学生之中指导展示）设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。
扎实基础知识。
展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。
关键为每位学生都要动起来，投入学习。
（二）学文悟情展示：生1：仓颉，称苍颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。
但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为“造字圣人”。
五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计
五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计第一部分：教学设计优秀案例一、教学目标1、通过汉字溯源，初步了解汉字的造字智慧和汉字中的文化；通过自造甲骨文，在实践中体会先人造字中象形、会意的原理和意趣；通过合作书法，感受和欣赏汉字演变之妙和字形之美；2、课堂上师生共同完成甲骨文绘成的山水人家图，体会汉字书画同源的妙趣，激发对汉字的热爱和文化探究的热情；3、学会合作收集、整理资料，合作探究和相互评价欣赏。
二、重难点从活动中学习相关汉字文化知识，学会用追根溯源、查找资料、合作探究的方法识汉字。
三、教学准备1、课前任务：班级按学号分三大组，分别搜集三个主题相关的古文字：家、建筑、交通，组员们提前制作成彩色字卡；2、磁铁若干；3、书法作品纸8张；每人一份学案纸：（1）空白的造字方框（2）书法练习田字格；4、ppt课件四、教学课时两课时五、教学过程第一课时汉字溯源（“有趣的汉字”部分第3、4课）（一）以书画创设情境导入1、师讲故事：“同学们，今天，我们要一起来讲述一个古老的故事。
在3000多年前的殷商时期，有一个美丽的地方，此地此时旭日当空，青山盈翠，山下绿水环绕，碧波潺潺，岸边绿树成荫……”（边用彩色铅笔在黑板用甲骨文字作画，画上日、山、木、川的古文字）师：你们从图中看到了什么？生说：看到了山水花草树木和河流，这些都是古文字。
2、师：这是汉字古老的样貌，我仿写的是甲骨文。
中华汉字，书画同源。
今天，我们不仅要一起讲述一个故事，我还要请大家一起（齐读课题）“书画最美汉字”。
（二）活动一：探究汉字起源文化之美1、活动导入：师：谁知道汉字起源的故事？生答：仓颉造字的故事。
师：汉字是华夏先民的智慧结晶，它们在人们生活的细致观察中、在劳动的体验中诞生，绝不是仅由一人创造的。
仓颉其实可能是一个史官，他负责到民间收集人民在生活中造出的用于交流记事的文字，并加以整理、修改、推广，也就是我们如今看到的刻在甲骨上的最早的古汉字。
遨游汉字王国综合实践活动方案
遨游汉字王国综合实践活动方案一、活动背景在这个信息爆炸的时代，汉字作为中华民族的瑰宝，承载着悠久的历史文化。
为了让孩子们更好地了解和传承汉字文化，我们策划了一场别开生面的“遨游汉字王国”综合实践活动。
通过这次活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中，感受汉字的魅力，提升语文素养。
二、活动目标1.培养学生对汉字的兴趣，提高汉字书写和阅读能力。
2.增强学生对汉字文化的了解，传承中华民族优秀文化。
3.培养学生的团队协作能力，提升综合素质。
三、活动内容1.活动一：汉字起源之旅（1）活动目的：让学生了解汉字的起源和发展历程。
（2）活动流程：a.观看汉字起源动画片，了解汉字的演变过程。
b.分组讨论，每组选择一个汉字，探讨其起源和演变。
c.汇报展示，分享各组的讨论成果。
2.活动二：汉字寻宝游戏（1）活动目的：通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
（2）活动流程：a.准备汉字卡片，每个卡片上写一个汉字。
b.学生分组，每组根据任务书上的提示，寻找对应的汉字卡片。
c.找到汉字卡片后，需正确读出汉字，并解释其含义。
d.比赛结束后，评选出最快找到所有汉字卡片的团队。
3.活动三：汉字书写比赛（1）活动目的：提高学生的汉字书写能力。
（2）活动流程：a.学生自由选择一个汉字，进行书写。
b.每组评选出书写最漂亮的汉字，参加总决赛。
c.总决赛中，评选出书写最美的汉字。
4.活动四：汉字文化讲座（1）活动目的：让学生深入了解汉字文化。
（2）活动流程：a.邀请汉字文化专家进行讲座。
b.学生提问，专家解答。
c.讲座结束后，进行互动环节，巩固所学知识。
5.活动五：汉字创意作品展示（1）活动目的：培养学生的创新精神和团队合作能力。
（2）活动流程：a.学生分组，每组根据主题进行创作。
b.创作过程中，可使用汉字、图片、手工艺品等多种形式。
c.展示环节，每组展示自己的作品，并进行解说。
四、活动组织与实施1.活动策划：由学校教师团队负责策划，确定活动主题、内容、流程等。
综合性学习遨游汉字王国教案
综合性学习遨游汉字王国教案一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，对汉字有更深入的认识。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的人文素养。
3. 引导学生发现汉字的美，提高学生的审美能力。
4. 培养学生合作、探究、创新的能力。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展2. 汉字的结构和类型3. 汉字的文化内涵4. 汉字的艺术表现5. 汉字的学习方法和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源、发展、结构、类型及文化内涵。
2. 教学难点：引导学生发现汉字的美，提高学生的审美能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展、结构、类型及文化内涵。
2. 案例分析法：分析汉字的艺术表现，让学生感受汉字的美。
3. 小组讨论法：引导学生合作探究，分享学习汉字的方法和技巧。
4. 实践活动法：让学生亲自动手，体验汉字书写的乐趣。
五、教学准备1. 教师准备：搜集与汉字相关的资料，制作课件。
2. 学生准备：预习相关内容，准备分享自己的学习心得。
六、教学过程1. 导入：通过多媒体展示汉字的演变过程，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字的历程。
3. 案例分析：分析汉字的结构和类型，让学生认识汉字的多样性。
4. 文化讲解：讲解汉字的文化内涵，让学生感受汉字的魅力。
5. 艺术欣赏：展示汉字的艺术表现，如书法、篆刻等，提高学生的审美能力。
6. 实践活动：安排学生进行汉字书写练习，体验汉字的美。
七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论学习汉字的方法和技巧。
2. 分享心得：邀请学生分享自己的学习心得，促进彼此之间的交流。
3. 问题解答：针对学生的疑问，进行解答，帮助学生巩固知识。
2. 强调汉字的重要性，激发学生学习汉字的热情。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
九、课后作业1. 搜集更多关于汉字的资料，了解汉字的起源和发展。
2. 练习汉字书写，提高自己的汉字书写水平。
3. 思考如何运用所学知识，将汉字的美融入日常生活。
综合性学习：遨游汉字王国教案教学设计
综合性学习：遨游汉字王国教案教学设计一、教学目标1.了解汉字的演变过程，增强学生对汉字文化的兴趣。
2.培养学生独立识字、探究学习的能力。
3.提高学生的审美情趣，增强民族自豪感。
二、教学重难点1.教学重点：汉字的演变过程、象形字的特点。
2.教学难点：汉字的演变规律、形声字的构成。
三、教学准备1.教学课件2.汉字演变过程资料3.汉字游戏素材四、教学过程第一课时一、导入1.聊一聊：同学们，你们知道汉字是如何演变而来的吗？2.学生分享：请同学们谈谈自己对汉字演变的了解。
二、自主学习1.请同学们阅读教材P26-27，了解汉字的演变过程。
2.学生分享：请同学们分享一下自己的学习成果。
三、课堂讨论1.教师展示汉字演变过程的课件，引导学生观察并讨论：汉字是如何从甲骨文演变到楷书的？每个阶段的汉字有哪些特点？2.学生分享：请同学们谈谈自己的观察和发现。
四、实践环节1.拼音游戏：请同学们用汉字演变过程的资料，进行拼音游戏，巩固汉字知识。
2.汉字接龙：请同学们用所学汉字，进行汉字接龙游戏，提高汉字运用能力。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容：请同学们回顾汉字的演变过程。
2.学生分享：请同学们谈谈自己的复习成果。
二、课堂讨论1.教师展示象形字和形声字的课件，引导学生观察并讨论：象形字是如何产生的？形声字是如何构成的？2.学生分享：请同学们谈谈自己的观察和发现。
三、实践环节1.汉字设计：请同学们尝试设计一个象形字或形声字，并解释设计思路。
2.汉字故事：请同学们用所学汉字，编写一个简短的故事，展示汉字的魅力。
2.拓展作业：请同学们课后收集一些有趣的汉字故事，下节课分享给大家。
五、教学反思1.教师反思：本节课的教学效果如何？有哪些优点和不足？2.学生反馈：请同学们谈谈对本节课的看法和建议。
六、教学评价1.课后作业：评价学生对汉字演变过程、象形字和形声字的掌握程度。
2.课堂表现：评价学生的参与度、合作能力和创新意识。
通过本节课的教学，希望同学们能够对汉字文化有更深入的了解，增强民族自豪感，提高自己的汉字素养。
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力。
2. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的实践能力。
二、教学内容：1. 汉字的演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
2. 汉字文化：汉字的起源、发展、演变及其背后的故事。
3. 有趣的汉字：形声字、会意字、指事字等。
4. 汉字的艺术：书法、篆刻等。
5. 汉字的应用：成语、俗语、诗词等。
三、教学重点：1. 了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力。
2. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。
四、教学难点：1. 汉字的演变过程及背后的故事。
2. 汉字的艺术欣赏。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的演变过程、汉字文化等。
2. 演示法：展示汉字书法、篆刻等艺术作品。
3. 讨论法：引导学生探讨汉字的趣味性和应用价值。
4. 实践法：让学生亲自动手书写、篆刻汉字，感受汉字的魅力。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示汉字演变图片，引起学生对汉字的兴趣。
2. 讲解汉字的演变过程：介绍甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体，讲解其特点和演变顺序。
3. 讲解汉字文化：讲述汉字的起源、发展、演变及其背后的故事。
4. 分析有趣的汉字：举例说明形声字、会意字、指事字等有趣的汉字结构。
5. 欣赏汉字艺术：展示书法、篆刻等艺术作品，引导学生欣赏和评价。
七、课堂练习：1. 学生自主学习：让学生通过查阅资料，了解汉字的演变过程及其背后的故事。
2. 动手实践：学生尝试书写不同字体的汉字，体会汉字的美感。
3. 小组讨论：引导学生探讨汉字的趣味性和应用价值。
八、拓展活动：1. 举办“遨游汉字王国”主题班会，让学生分享自己了解的汉字故事。
2. 开展汉字书法、篆刻比赛，展示学生的才华。
3. 组织参观博物馆或书法展览，让学生更深入地了解汉字文化。
九、教学评价：1. 学生对汉字演变过程的掌握程度。
遨游汉字王国语文综合性活动计划
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两名学生搭档以主持开场的形式呈现单元导语（使学生从学习开始就有“活动”的感觉）甲：我们平时看书读报、写信作文，都离不开汉字。
但是你对汉字有更多的了解吗？乙：汉字历史悠久。
大约产生于4000多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。
甲：汉字应用广泛。
是世界上使用人口最多的文字……乙：汉字具有独特的审美价值。
汉字书法是一门独特的艺术……（课件出示关键词：汉字历史悠久应用广泛审美价值）甲：你一定想更多地了解汉字吧。
从今天开始的语文课，让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣与神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
（关键词：有趣神奇综合性学习）乙：什么是“综合性学习”呢？和平时的语文课堂有些不一样──需要我们同许饿自主地来设计、组织、参与一些活动，这样的学习方式，大家愿意尝试尝试吗？（带动其他学生的氛围，把“愿意”喊得响亮一些）二、自读“阅读材料”1．甲：怎样来开展活动呢？有请老师给我们进行指导。
掌声有请！（不要小看了这掌声，可以起区别平时的语文课堂的心理暗示作用）2．师：谢谢主持人对我的信任！（老师也得以参加活动的嘉宾身份亮相）很赞成同学们以综合活动的方式来研究汉字的有关知识。
活动怎样开展，请同学们认真地浏览课本p77──p90所附的资料之后自己来决定吧，肯定能够获得启发的。
（投映学习建议：默读，并作旁注──可以是阅读时的第一感受；可以是不懂想问的问题；可以猜猜字谜；还可以概括段落意思或与编者对话。
）3．全体学生进行自主阅读；教师巡视，看到好的旁注给予表扬并即时交流推广。
三、反馈交流1．读了课本所附的资料，你对汉字有什么看法？2．你对哪一项内容印象最深? 你对哪一个内容最感兴趣？3．汉字是多么神奇有趣，你最感兴趣的内容可以继续收集、研究，这就是你的课题了。
四、主持人结语：谢谢老师！同学们，让我们选择自己感兴趣的内容，继续收集资料进行研究，相信大家一定能对汉字文化有更多的了解，感受到更多汉字的有趣与神奇，也一定会在活动过程中获得快乐，锻炼才干。
赶快和要好的小伙伴一起商量商量研究什么课题吧！别忘了确定课题之后想一想怎样去研究。
活动二制定计划地点：各班教室活动准备：1．学生初步选题：老师根据学生选题补充，并列出规范表达的课题，供学生选择2．编制活动计划框架表格3．学生分组商量选题一、交流选题1．主持人：这些是同学们在上次活动中最感兴趣的课题（课件呈现），你准备研究什么课题？2．学生反馈交流3．主持人：请老师点评我们的研究课题。
4．老师：（肯定同学们的选择；建议还可以研究的课题；根据学生能力、性格、相机等资源进行人员组合调整）二、制定计划1．主持人：提醒活动怎样开展？最后要达到怎样的目标？以怎样的形式与同学分享学习成果？这需要我们好好策划，制定一份活动计划。
仍然有请老师给我们提供指导。
2．老师：鼓励肯定主持人考虑周到；活动计划的重要性；初次活动善于请教是极为有效的方法；活动计划范例讲解。
（课件呈现）3．学生分组讨论，达成组内共识并用铅笔填写《课题研究计划》4．主持人请各组派员汇报计划，组织交流补充。
（方案写好后可在教室张贴交流）（1个优秀的，2个问题多的）5．各组修改计划并用水笔誊写。
重点落实：可以去哪里收集寻找资料以及结果呈现方式附1：可供研究的课题一级课题：遨游汉字王国二级课题：1．汉字之源：起源、发展史等2．汉字之美：书法、结构等3．汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等4．汉字之法：规范用字等三级课题：1．汉字之源：（起源、发展史等）A汉字是这样产生的（搜集汉字来历故事、起源分类知识）B汉字字体的演变（汉字演变知识搜集）C“福”、“寿”字形变化研究D“矮”和“射”的含义发展变化2．汉字之美：（书法、结构等）A我眼中的书法艺术（具体书法作品欣赏）B书法名家例谈（关于书法家的生平、书风等）C汉字的魅力──外国人与汉字的故事D搜集全校学生优秀书法作品E民间汉字艺术作品欣赏3．汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等A有趣的字谜搜集字谜（文字的、图片的）编写字谜B汉字谐音及其妙用（古诗\歇后语\对联\笑话）4、汉字之法：规范用字等A汉字识记好办法B错别字危害大（易写错、读错汉字整理以及由读错汉字而发生的笑话或不良后果的事例）C桂花路街头不规范用字调查研究D作业中常见错别字及对策附2：收集资料方式1）上网（家中；联系电脑老师安排时间）2）阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、富阳图书馆、向老师或其他人借──推荐：《咬文嚼字》、《小学语文教师》、《新语文读本》、《古代汉语》、《现代汉语》……）3）采访、请教（家人、老师、学长）4）收集（字帖，书法作品以及社会不规范用字的实物或照片、图片）5）实地参观（校园书法作品、社会书法作品）6）请专家作讲座7）制作录音专集8）拍摄活动过程……附3：结果呈现方式（所有要保存的资料一律用宋体、小四、A4纸张，还要交电子稿）1）制作字谜卡片，组织猜字谜活动，2）打印收集材料装订成册（统一用A4纸）3）剪贴资料收藏成册4）编写报纸并办展览（电脑、手抄）5）收集实物并办展览（字帖、书法作品）6）拍摄活动过程录象、照片展览7）记录活动过程表格（资料抄摘、采访记录）8）撰写调查报告9）书写活动感受附5：课题申报表（16K纸）附6：资料抄摘卡（16K纸）附7：采访记录表（16K纸）附8：《游汉字王国》综合性学习评价表（小组学习占70%，个体学习占30%）活动三小组活动1．导师指导小组活动：分头进行资料收集、整理、取舍（活动计划由各导师分别撰写）2．家长亲子活动（社会用字调查、书法作品欣赏与收集）3．双休日小组活动（采访、进行资料收集、整理、取舍）活动四专题讲座地点：阶梯教室活动五年级猜字谜活动地点：教室说明：资源共享，年级合作准备；为学习交流猜谜方法以及控制秩序方便，各班分批猜谜。
1、课前准备：（1）课件制作；（2）擅长相声的学生准备《猜字谜》相声。
（3）印制《猜谜活动积分卡》。
附4：猜谜活动积分卡活动过程：一、学习猜谜方法1、课本上的字谜试猜2、公布答案，分析猜对或猜错的原因二、欣赏相声《猜字谜》小结猜字谜的方法三、猜老师或同学提供的字谜（限5个）四、学习自编谜语1、老师写字：丸、勿、鸿……等；学生试编字谜（一字多编）2、从本册生字表中（两种教材）选认为难的字来遍字谜五、准备“猜谜大会”2、师生制作字谜卡（可收集、可自编）（1）底纹纸，32K大小、形状可自己设计或彩色纸条，水彩笔工整书写谜面，保证猜读方便；（2）在背面右下角写上编号：学号+01．02等编号，例07429—01；（3）在纸条背后上端备上双面胶；（4）将自己出的字谜编号与相应谜底另写纸条交给老师。
（各班的集中）3、老师带“字谜小组”成员整理所有字谜，复份清除，并重新进行编号。
4、在教学楼走廊上（西大教室）张贴字谜。
六、猜谜大会1、分发《猜谜积分表》（每2人一组）2、要求只在两人之间商量，不走回头路3、限时半小时七、活动总结1、回教室，对照谜底表，交换批改，评选“最佳猜字谜拍档”2、发奖3、交流开展猜字谜活动的感受、收获活动六各班综合活动成果汇报活动（东阶教）1、各小组以自己的方式呈现活动成果：例如：编小报、办展览、开成果汇报2、交流和汇报要强调学生之间的互动。
我们可采用下面的做法：（1）汇报人带动全班同学活动（2）对汇报进行补充或发表意见（3）听取提出疑问，请汇报人或这一组的其他同学解答（4）听众对汇报作评价。
活动七规范用字比赛（错别字课题组提供）（题型：1．给广告消毒、2．改写错别字、3．本册教材易错字看拼音写）计个人优秀成绩与班级总成绩附：可供研究的课题一级课题：遨游汉字王国二级课题：1、汉字之源：起源、发展史等2、汉字之美：书法、结构等3、汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等4、汉字之法：规范用字等三级课题：1、汉字之源：（起源、发展史等）A汉字是这样产生的（搜集汉字来历故事、起源分类知识）B汉字字体的演变（汉字演变知识搜集）C“福”、“寿”字形变化研究D“矮”和“射”的含义发展变化2、汉字之美：（书法、结构等）A我眼中的书法艺术（具体书法作品欣赏）B书法名家例谈（关于书法家的生平、书风等）C汉字的魅力──外国人与汉字的故事D搜集全校学生优秀书法作品E民间汉字艺术作品欣赏3、汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等A有趣的字谜搜集字谜（文字的、图片的）编写字谜B汉字谐音及其妙用(古诗\歇后语\对联\笑话)1、汉字之法：规范用字等A汉字识记好办法B错别字危害大（易写错、读错汉字整理以及由读错汉字而发生的笑话或不良后果的事例）C桂花路街头不规范用字调查研究D作业中常见错别字及对策活动回顾与反思回顾这次学习活动，做得比较好的方面有：一、计划详实，具体，可操作分成四个二级课题二级课题下又分三级课题，具体可操作表格的设计，人员的分配，时间的确定在活动开始之前都进行多次讨论，协商，在活动开始时一切准备就绪，这点非常重要。
二、创设了良好的学习氛围计划的制定，课题的选择，活动的开展，讲座的举行，总结大会，颁奖活动等等地进行，学生学习的热情都十分高涨。
三、充分利用自身资源萧荣年老师是全国书法家协会的成员，现在我校进行一年级书法指导，校名的题词，学校走廊上的条屏都出自萧老师之手，在综合性活动中，我们邀请他为我们作了题为“书法艺术欣赏”的专题讲座，他从汉字的演变讲到书法作品的欣赏，边讲边演示，中间还穿插了许多他自己的获奖作品的欣赏，讲座之后，学生都蜂拥上去让萧老师签名，场面很是壮观，极大地激起了学生对中国书法艺术的兴趣。
四、教师们之间的合作精神专家和普通教师之间的合作，老师和老师之间的合作，（为了更好的指导学生，为了更好的发挥教师本身的资源优势，四个语文老师打破传统的以班级为单位的指导方式，进行分工合作）尤其是电教组老师，对我们这次综合性学习活动给予了极大的支持，从活动开始到结束的2个星期内，全程跟踪拍摄。
在这些活动中做出了一些亮点：1、萧老师的讲座2、猜谜活动在走廊里拉起一条条的透明线（透明胶），然后将字谜组学生制作的精美字谜卡片往上粘，五颜六色的形状各异的卡片挂满了整个走廊，然后每一个学生发一张答题卡进行答题，一时间，学生都是手执卡片在走廊里猜谜，（那段时间，学校德育教育的主题是“创建安静的校园”），自然而然变得安静，有序。
由此我们还找到了然学生安静下来的办法，那就是要让学生有具体可干的事情，要将学生旺盛的精力引导到一个它们感兴趣的事情上去。
后来，数学组也受此启发，在走廊里布置了思维题让学生答。
3、走上街头找错别字学生以小组为单位，走上街头寻找错别字，拍回来的录像、照片，资料翔实，拍摄手法还很高超，远远超出了我们想象的范围。
4、参观民间艺人的剪纸作品学校宿舍楼有一民间艺人，爱好剪纸作品，带学生去参观访问后学生收获很大。