五年级下册语文教案晏子使楚(11)_人教新课标
部编人教版语文五年级下册11、晏子使楚
五、布置作业
A类作业：
1、报听写词语。
2、完成《语文作业本》。
B类作业：
学习运用总分总的结构方式。
C类作业：
改编《晏子使楚》为课本剧。
教学反思：
今天，当在课堂上谈到，面对晏子的机智，楚王的表现是怎样的呢？胡明伟站起来说：“老师，我发现了课文中描写楚王的表现三次用到了“只怎么样”。说明楚王是非常无奈的。我的心头砰然一震。这是多没了不起的发现啊！首先他是经过了对课文内容反复阅读后才会发现的。其次，他学会在阅读过程中抓线索理解课文内容。看来，在教学中我们不能低估了学生的自主学习能力。有的时候放手让学生探究，会收到意想不到的结果。
3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。
二、观照全文，理解结构
1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？
抓住重点句：
“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”
“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
理解首尾呼应的关系。
2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。
3、课文讲了三件事？读一读难读的句子。
4、尝试给课文分段
（1）那些段落是写三件事的？
（2）分段
三、深入阅读，体会智慧
（一）、研读晏子和楚王间的第一回合较量
（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）
转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？
1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？
2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。
五年级语文晏子使楚教案
五年级语文《晏子使楚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解晏子的背景和使楚的经过，理解课文中所表现的人物形象和品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用角色扮演、讨论等方法，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。
（2）学习晏子的聪明才智、爱国精神，培养学生的品德素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解晏子的背景和使楚的经过，理解课文中所表现的人物形象和品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中的成语和典故。
（2）分析晏子的聪明才智和爱国精神。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍晏子的背景和成就，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题《晏子使楚》，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生结合注释和学习工具，自主学习生字词。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析晏子使楚的经过和所表现的人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）学生回答有关课文的问题，巩固所学知识。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一篇小作文，描述晏子使楚的过程和收获。
2. 拓展作业：（1）学生收集有关晏子的资料，进行深入了解。
（2）学生参观博物馆或图书馆，了解古代使节的文化背景。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 拓展作业：评估学生在拓展作业中的表现，鼓励学生的创新能力和探究精神。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
五年级下册语文教案11晏子使楚人教新课标
五年级下册语文教案11晏子使楚人教新课标教学目的：1．会认8个生字，会写14个生字。
能正确读写〝面不改色、安居乐业〞等词语。
2．了解课文内容，体会晏子能言善辩的才干和维护国度尊严的肉体。
3．了解句子间的逻辑关系，学习复杂的推理。
教学重点：体会晏子言语的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：体会晏子能言善辩的才干和维护国度尊严的肉体。
课时布置：1课时教学进程：第一课时一、解释课题，导入课文1.出示课题〝宴子使楚〞。
了解〝使〞，出使。
2.引见宴子。
说明〝子〞是现代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国现代还有哪些著名的人物。
比如：孔子、孟子等。
3.说说课题的意思。
二、初读课文，全体感知1．请同窗们自在读课文，要求：〔1〕依据拼音，读准生字词的读音，把课文读迟滞。
〔2〕想想楚王是怎样让晏子遭到为难的？2．反省自学状况〔1〕生字新词〔留意〝大夫〞的读音，如今读〝dài fu〞,是〝医生〞的意思,过去读〝dàfū〞，是官职的称谓。
〕〔2〕想想楚王让晏子遭到几次为难？区分是什么？最终的结果又怎样？〔三次。
区分是让晏子钻狗洞；说齐国无人才，瞧不起晏子；说齐国人没出息，好偷盗。
楚王不敢不尊重晏子了。
〕三、深化阅读，体会智慧1．从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话究竟有什么样的威力，能化楚王对他的欺侮为尊重呢？2．先生自在读课文，自主探求3．汇报交流：〔一〕第一个故事〝这是个狗洞，不是城门。
只要访问‘狗国’，才从狗洞出来。
我在这儿等一会。
你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国度？〞〔1〕先生经过推理得出这句话的意思是〝楚国是狗国〞。
楚王不想当〝狗王〞，自然就大开城门，迎接晏子出去了。
〔2〕自在朗诵这句话，你以为晏子反驳的话中哪一句最凶猛。
〔让先生自在说理〕转机点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国究竟是个怎样的国度？〔晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为〝狗洞〞。
人教版小学语文第十册《晏子使楚》教学设计
人教版小学语文第十册《晏子使楚》教学设计夏翠荣教材分析：《晏子使楚》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册的一篇课文。
本文位于教材的第11课，讲述了智慧超群的晏子与楚王三来三往妙语连珠智斗交锋的故事，栩栩如生地再现了晏子如何利用能言善辩的口才反驳了楚王的侮辱，不仅维护了自己的尊严，更维护了齐国的形象与尊严，到最后楚王再也不敢不尊重晏子了。
通过课文的学习引领学生感悟晏子的语言艺术，体会他的铮铮铁骨。
学情分析本课的授课对象是五年级的学生，学生活泼可爱，乐于读书，求知欲强，有了较强的独立识字能力和阅读理解能力，能够独立揣摩文章，体会作者思想感情，并在阅读中产生情感共鸣，尤其容易受到优秀作品的感染和激励，向往追求美好的理想。
教学目标：1、会写14个生字，会认8个生字。
能正确读写晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
教学重难点：1、人物形象的分析，学习晏子机智的辩才和爱国精神。
2、巧辩方法的分析和运用。
教学时间：一课时教学过程:课前预习：1、阅读课文，掌握本课生字的读音。
2、了解课文内容。
一、激情导课简介背景：距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
1、看大屏幕：（晏子图片），说你对晏子知多少？2、板书课题，齐读——《晏子使楚》。
3、你对课题是怎样理解的？（晏子原名"晏婴"，"子"是古代对男人的一种尊称。
使：出使。
楚：楚国。
）二、检查预习（出示课件）１、课文主要写了什么事？2、检查生字词。
“晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是”等。
人教版五年级下册语文第11课《晏子使楚》教案
启发思维。同时，老师可以给予适当的点评和引导，帮助学生深入理解
课文内涵。
THANKS
呈现环节：整体感知，了解大意
教师范读课文
教师有感情地朗读课文，让学生初步感知课文内容。
1
学生自由读课文
2
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。
3 检查自读情况
通过指名读、齐读等方式检查学生的自读情况，纠正读音和 断句错误。
练习环节：深入探究，理解内涵
01
02
03
分组讨论
学生分组讨论课文中的重 点、难点问题，如晏子的 性格特点、楚王的形象等 。
人教版五年级下册语文第11课《晏子使
$number
楚》教案
{01}
目录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制 • 作业布置及拓展延伸
01
课程背景与目标
教材版本及内容概述
教材版本
人教版五年级下册
内容概述
本课选自《史记·管晏列传》，讲述了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，巧妙应对楚王的侮辱，维护了个人和国家 的尊严的故事。课文内容情节紧凑，语言简练，人物形象鲜明，是培养学生语言感悟能力、理解能力和思维能力 的好材料。
教学目标与要求
01
知识与技能
02
认识本课生字，理解由生字组成的词语。
03
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读 课文。
教学目标与要求
过程与方法 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文综合实践能力。
教学目标与要求
情感态度与价值观 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
人教版五年级的下册语文第11课《晏子使楚》教案
人教版五年级下册语文第11 课《晏子使楚》教课设计教课目的：1、自学生字。
理解词语的意思。
2、读课文，认识历史故事的内容。
( 针对中等以上学生 )3 、学习在阅读中发问。
( 针对中等以上学生)4、感觉晏子的智慧和勇气以及对国家、人民的深沉感情。
( 针对优等生 )学情剖析：本班学生从三年级开始学习在阅读中发问，到此刻，绝大多数学生已学会了在阅读中抓住要点词进行发问。
并能够经过阅读释疑。
[ 教课要点和难点 ] ：1、精读晏子与楚王唇枪舌剑的话，领会晏子超人的智慧和蔼辩的口才，以及保护齐国尊严的思想质量。
2、读懂晏子辩驳楚王的几句话含义，及句子间严实的逻辑关系，领会晏子超人的智慧和蔼辩的口才。
[ 教课过程 ] ：一、人物介绍，揭露课题。
春秋是我国历史上的时代，这期间各国争战，此中齐楚两国国力强盛，强烈抢夺霸业。
《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。
1、简介晏子：名叫晏婴，身高不到五尺，大概此刻的一米四左右。
他是齐国的医生，人们尊称他为晏子。
2、学习生字，理解课题板书：晏子。
学习生字“晏”。
3、请同学们翻开课文，齐读课题，板书：使楚。
迅速读课文，找出最能解讲课题的一句话( 齐王派医生晏子出使到楚国去 ) 什么叫出使 ?( 代表一个国家去外国履行外交任务 ) 那么此次晏子出使就代表着—— ( 生答：齐国 ) 二、初读课文，整体感知1、国与国之间的交往，礼尚来往是正常的，而晏子出使楚国碰到了什么事 ?楚王为何要这么做 ?( 针对中等以上学生 )请同学们迅速阅读课文，思虑以上问题并达成下边练习。
(出示)。
①楚王 () 次想 () 晏子。
②楚王之因此欺侮晏子是仗着自己国势富强，想 () 。
③假如楚王欺侮了晏子，就不单 () ，并且 () 。
④假如晏子挫败了楚王，就不单 () ，并且 () 。
2、沟通 ( 针对中等以上学生 ) ①楚王 ( 三) 次想 ( 欺侮 ) 晏子。
②楚王之因此欺侮晏子是仗着自己国势富强，想 ( 显显楚国的威风) 。
五年级下册语文教案11晏子使楚_人教新课标
五年级下册语文教案11晏子使楚_人教新课标家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
教学目标：1．会认8个生字，会写14个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2．明白得课文内容，体会晏子能言善辩的才能和爱护国家威严的精神。
3．明白得句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：体会晏子能言善辩的才能和爱护国家威严的精神。
课时安排：1课时要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
教学过程：第一课时一、说明课题，导入课文要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
人教版语文《晏子使楚》教案
教案设计：《晏子使楚》文言文教学课程名称：语文·《晏子使楚》文言文赏析与理解教学目标：1.知识与技能：o学生能够准确朗读并背诵《晏子使楚》全文，掌握其中的重点词汇和句式。
o通过学习，学生能够理解文言文的基本语法结构和表达方式，提升文言文的阅读理解能力。
2.过程与方法：o引导学生通过朗读、翻译、角色扮演等多种方式，深入理解文言文的内容和情节。
o培养学生分析文言文结构、提炼主旨及通过细节理解人物性格的能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对中国古代历史和文化的兴趣，培养学生的文化自信。
o引导学生认识到晏子作为古代智者的形象，学习其机智勇敢、善于应对的品质。
教学重点：•掌握《晏子使楚》中的重点词汇和句式，理解文言文的基本语法结构和表达方式。
•深入理解文言文的内容和情节，感受晏子的智慧和勇气。
教学难点：•准确理解文言文的语法结构和表达方式，克服阅读障碍。
•深入挖掘文言文中的文化内涵和人物性格，理解其对现代社会的启示。
教学准备：•多媒体课件（含文言文原文、译文、注释、图片等）•文言文朗读音频•角色扮演道具（如古代服饰、扇子等）•小组讨论问题卡片教学过程：一、导入新课（约5分钟）•情境创设：播放一段关于古代外交的短片或图片，引导学生思考古代外交的复杂性和智慧性。
•引入话题：提问学生：“你们知道古代有哪些著名的外交家吗？他们有哪些智慧的故事？”引导学生分享自己所知道的故事。
•揭示课题：教师介绍《晏子使楚》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
二、初读文言文，感知内容（约10分钟）1.自由朗读：请学生自由朗读《晏子使楚》全文，注意断句和语调。
2.纠正发音：教师播放文言文朗读音频，纠正学生的发音和语调。
3.整体感知：提问学生：“《晏子使楚》主要讲述了什么故事？你觉得晏子是个怎样的人？”引导学生初步感知文言文的内容和意义。
三、精读文言文，深入理解（约25分钟）1.分段讲解：o教师将文言文分为几个部分，逐段讲解其中的重点词汇、句式和语法结构。
小学语文教案：《晏子使楚》
小学语文教案：《晏子使楚》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握晏子的聪明才智和爱国精神。
（3）了解晏子使楚的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查找资料、访问等方式，拓展对晏子的了解。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受晏子的聪明才智和爱国精神，培养学生的民族自豪感。
（3）激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的文化意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握晏子的聪明才智和爱国精神。
（3）了解晏子使楚的历史背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）课文中的古代汉语词汇和句式的理解。
（2）晏子的聪明才智和爱国精神的具体表现。
三、教学准备：1. 课文《晏子使楚》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 学生字典、词典等学习工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等教学资源，介绍晏子的历史背景。
（2）引导学生回顾课文《晏子使楚》的题目，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过字典、词典等学习工具，查找课文中的生僻字词，理解课文中的句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子，探讨晏子的聪明才智和爱国精神的具体表现。
（2）教师引导学生分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师对学生的练习进行点评和指导。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文《晏子使楚》的主要内容和学习收获。
（2）学生通过查找资料、访问等方式，拓展对晏子的了解，并进行分享。
五、课后作业：1. 抄写课文《晏子使楚》一遍，加强记忆和理解。
部编人教版五年级语文下册 11.晏子使楚(优质教案)【新版】
11.《晏子使楚》教案教学目标：1.了解课文主要内容，并学会概括。
2.学习课文，感悟晏子的语言艺术，体会晏子维护国家尊严的思想品质。
教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点：读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
教学准备：课件教学过程：一、初识晏子，了解课文大意1.揭示课题，生读课题。
谁能用一句话说说课题的意思吗？“使”是什么意思？（出使）2.初识晏子。
（1）课件出示晏子的资料——晏子：名婴，春秋时期齐国大夫。
生齐读。
“子”在这里是什么意思?（古时候对有学问，有突出贡献的男子的尊称。
如：老子、孔子、老子……）（2）预习课文后，同学们印象中的晏子是个怎样的人？3.检查预习，了解课文大意。
（1）课件出示第一组词语：敝国、囚犯、淮南、柑橘、枳、盗贼学生读，教师正音。
理解“敝国”的“敝”。
（2）课件出示第二组词语：国势强势身材矮小侮辱面色不改赔不是尊重A.生自由读，说说发现了什么？B.谁能用上这些词语来说说课文要写什么？二、朗读课文，读懂晏子语言1.楚王三次侮辱晏子，晏子怎么回击的呢？我们来读读课文，特别要关注课文中写到的晏子的语言。
（板书：语言）生自由读课文。
2.课件出示语段：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”（1）同学们看，这是晏子第一次说的话。
晏子这一段话共说了四句，会读书的同学，会发现者四句话都围绕着一个意思在讲。
生答，师板书：狗国。
（2）同学们看看晏子说的另外两次话，能不能也用一句话来说说晏子主要在说什么？（生答，师板书：下等国贼国）3.重点研读第二个故事中晏子的语言三次回击，其实就是三个故事。
晏子和楚王来来去去回合最多的是课文中的哪个故事？（第二个故事）第二个故事中，晏子一共说了三段话，请同学们拿起书，自己读读这三段话。
五年级下册语文教案11晏子使楚 人教新课标
五年级下册语文教案11晏子使楚人教新课标【教学目的】1.有感情地朗诵课文。
2.了解晏子出使楚国,有力地还击楚王的三次欺侮,维护齐国尊严的故事。
3.了解晏子说的话,体会晏子的言语中所包括的智慧。
【重点难点】经过朗诵体会晏子言语的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
【教学预备】多媒体课件【课时布置】2课时【教学进程】〔课前三分钟〕一．视频导入：〔播放视频〕在两千多年前的春秋末期，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和蔼辩的口才，维护了自己国度的尊严，他就是——晏子。
二、回忆课文内容白板以填空方式出示三、出示学习目的1.有感情地朗诵课文。
2.了解晏子出使楚国,有力地还击楚王的三次欺侮,维护齐国尊严的故事。
3.了解晏子说的话,体会晏子的言语中所包括的智慧。
四．品读课文思索效果。
1、楚王为什么要欺侮晏子？是怎样欺侮他的？2、晏子为了维护自己的人格和国度的尊严，是怎样反驳的？五．深化探求〔三次欺侮〕假设把楚王和晏子之间的三次竞赛比作是一场战争的话，那便是一场唇枪舌战。
1.自读课文，学习第一回合，找出楚王欺侮晏子的语句。
2.找出晏子是如何反驳的，并停止推理。
〔课件出示燕子争辩的语句，体会其言语精妙之处。
〕〝这是个狗洞，不是城门。
只要访问‘狗国’，才从狗洞出来。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国度？〞提示：假设让我钻洞出来，那么楚国就是〔〕，楚王就是〔〕，只需〔〕，就〔〕。
总结：晏子首战告捷，给楚王以迎头痛击，那么在接上去的两个回合中，又是如何表现的？3.小组协作学习第二回合，找出相关语句并停止推理。
〔1〕教员指点〔瞅、冷笑〕〝这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎样说齐国没有人呢？〞〝古文中这样记载：齐之临淄三百闾，张袂成阴、汗流浃背、摩肩接踵而在，何为无人？〞。
〔2〕课堂小游戏--小蝌蚪找妈妈，古文和白话文逐一对应，协助了解感悟。
语文教案：《晏子使楚》
语文教案：《晏子使楚》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解晏子的生平事迹和使楚的背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解晏子的历史背景和贡献。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子的含义。
3. 晏子的生平事迹和使楚的背景。
三、教学难点：1. 课文中的文言文语句的理解和翻译。
2. 晏子的历史背景和贡献的了解。
四、教学准备：1. 课文《晏子使楚》的文本。
2. 与课文相关的资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍晏子的生平事迹和使楚的背景。
（2）引导学生关注课文中的情节和人物形象。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生合作探讨课文中的关键词语和句子的含义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的文言文语句的理解和翻译。
（2）教师引导学生深入了解晏子的历史背景和贡献。
4. 课堂讨论：（1）学生分组讨论课文中的情节和人物形象。
（2）各组代表分享讨论成果，全班进行交流。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
（2）学生进行与课文相关的拓展活动，如写作、表演等。
6. 课后作业：（1）学生回家后朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）学生查阅相关资料，深入了解晏子的历史背景和贡献。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 通过案例分析法，分析晏子在与楚国的交往中所运用的智慧和策略。
3. 利用情景模拟法，让学生模拟晏子的角色，进行互动式学习。
七、教学方法：1. 讲授法：教师对晏子的生平事迹和使楚的背景进行详细讲解。
《晏子使楚》语文教学教案
《晏子使楚》优秀语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《晏子使楚》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）分析晏子的外交智慧和品德。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何抓住文章关键词句，进行有效阅读。
（3）培养学生的朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受晏子的聪明才智和爱国精神。
（2）学会尊重他人，树立正确的价值观。
（3）培养学生对古代文化和历史的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《晏子使楚》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）晏子的外交智慧和品德的分析。
2. 教学难点：（1）理解课文中的古代礼仪和文化背景。
（2）分析晏子的外交策略和思想内涵。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，增强学生对课文内容的感受。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 案例分析法：以晏子使楚的故事为例，引导学生分析晏子的外交智慧和品德。
四、教学准备1. 课文《晏子使楚》的文本。
2. 与课文相关的图片、音乐等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与课文相关的音乐，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍晏子的背景和成就，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 字词学习（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师引导学生运用生字词造句。
4. 晏子的外交智慧（1）教师引导学生分析晏子在使楚过程中的外交策略。
（2）学生分组讨论，分享各自的想法和观点。
5. 品德教育（1）教师引导学生从晏子的故事中学习尊重他人、树立正确的价值观。
（2）学生分享自己的感受和体会。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五年级下册语文教案11晏子使楚人教新课标
五年级下册语文教案11晏子使楚人教新课标教学目的1．知识与才干目的:学会本课生字词语，了解三个成语的意思，学会做读书笔记。
2．进程与方法目的：抓人物言语重复揣摩，体会晏子出使楚国的智与勇，经过〝读写拓展〞等生动幽默的言语实际活动，在先生、教员、文本之间的对话中，发现智与勇，感悟智与勇，表达智与勇，赞誉智与勇。
3．情感与态度目的:了解故事内容,在熟读课文的基础上深入体会晏子是一个怎样的人；在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣，最后提炼为对祖国的爱。
【教学重点、难点】教学重点：品味言语之妙，感受晏子的魅力；教学难点：引导先生在阅读时要留意了解和揣摩文章中含义深入的句子，先想字面上的意思，再联络上下文了解包括的意思，感悟晏子的智慧和勇气。
【教学方法】1．选准文章的切入点，培育先生的阅读才干。
初读课文请先生思索：〔找出楚王说的一句话〕这个故事的结局是什么？2.了解晏子言语中蕴涵的意思，停止逻辑思想训练。
抓住〝你从晏子的话中读出了什么？〞这个效果来衔接楚王和晏子的三次交锋。
3.抓住晏子言语中的技巧，积聚言语。
晏子夸奖首都临淄人才辈出时，运用了推理、夸张、打比如的方法。
联络晏子说的原话，使先生对〝张袂成阴、汗流浃背、摩肩接踵〞三个成语的积聚和了解水到渠成。
4.在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让先生评价晏子是一个什么样的人，掌握文章的中心，进一步了解晏子言语委婉的缘由，感受晏子的不辱使命。
5.体会故事的结局〝从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了〞。
经过课件引领，使先生了解双重否认表达的是一定的意思，有增强言语气势的作用；并让先生感遭到楚王不只不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了。
【教学步骤】课前预备:播放纪录片«邓小平访美»〔4分钟〕一、古今对比，导入新课课前播放邓小平访美的专题片，经过两个矮个子政治家的对比，穿越时空，引出课文：迎接晏子的，是什么呢？让我们一同走进历史。
二、阅读课文，全体感知1. 找出故事的最后结局：〝楚王不敢不尊重晏子了〞。
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《晏子使楚》教学设计
一、教学目标：
1、学会读懂句子含着的意思。
2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。
3、能给课文分段，写出段落大意。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
二、教学重点：
理解句子含着的意思
三、教学难点：
理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。
四、教学过程
一、简介背景，揭题。
同学们知道高密三贤是谁吗？（春秋名将晏婴，汉代大经济学家刘玄，清朝大学士刘墉）今天我们就一起来学习三贤之一晏婴的故事。
板书课题《晏子使楚》。
齐读课题解题。
距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。
理解
“使”、“楚”是什么意思？
二、初读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
1）根据拼音，读准生字词的读音。
2）根据课文内容，想想课文讲了几件事，都是什么事？
3）将不懂的地方，做上记号。
2、交流以上问题。
1）学生提出自己拿不准的字音，全班交流。
2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（学生交流，其他同学可以补充。
）
3）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。
三、深入探究课文，突破重难点。
1、默读课文，思考并勾画理解：
1）楚王为什么要侮辱晏子？
默读课文，画出有关的句子。
可启发学生联系课文有关句子与背景，作深入地探讨。
楚国国势强盛，有吞并各国的野心。
侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。
2）楚王是怎样侮辱晏子的？
从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。
第一次，就晏
子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。
第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。
第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。
3）晏子是怎样反驳的？
晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。
“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。
进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。
第二、三次反驳可由学生独立地领悟。
要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。
比如阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。
楚王说齐国没有人，是指没有人才。
晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。
当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。
这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。
第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。
再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。
2、小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3、全班交流。
（指定一个小组回答，其他小组作补充。
）
4、楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？
楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。
5、为什么楚王不敢不尊敬晏子了？
楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。
6、小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。
5、进一步理解晏子是一个什么样的人。
他的这种精神在今天有什么重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。
6、教师指导学生有感情的朗读课文。
可以边讲课文，边指导学生抓住重点词语，有感情地朗读课文。
也可以学完三个小故事后，采用分角色朗读的方式，有感情朗读课文。
四、拓展练习
收集晏子的故事。
板书设计：
晏子使楚
楚王钻狗洞下等人押强盗晏子
（失败）（胜利）狗国下等国生盗之国。