人教版四年级下册英语Unit 4分课时(1)
英语四年级下册第四单元课文
Unit 4 Our SchoolIn this unit, we will learn about our school. We will learn about the different subjects we study, the people we meet in school, and the activities we do in school.Lesson 1: Subjects We StudyIn this lesson, we learn about the different subjects we study in school. We study English, Chinese, math, science, music, art, physical education, and computer. Each subject is important and we need to study them all.Lesson 2: People in SchoolIn this lesson, we learn about the people we meet in school. We have a teacher, a principal, a monitor, and classmates. Each person has a different role in school and they all help us learn and grow.Lesson 3: Activities in SchoolIn this lesson, we learn about the activities we do in school. We have classes, do homework, participate in sports activities, and have music and art classes. These activities help us learn and have fun.Unit 5 Our ClassroomIn this unit, we will learn about our classroom. We will learn about the different things we use in the classroom, the rules we follow in the classroom, and the activities we do in the classroom. Lesson 1: Things in the ClassroomIn this lesson, we learn about the different things we use in the classroom. We have desks, chairs, blackboards, whiteboards, computers, and other supplies. These things help us learn and work. Lesson 2: Rules in the ClassroomIn this lesson, we learn about the rules we follow in the classroom. We need to be quiet, listen to the teacher, and do our work. Following the rules helps us learn and be safe.Lesson 3: Activities in the ClassroomIn this lesson, we learn about the activities we do in the classroom. We have lessons, do group work, participate in discussions, and have tests. These activities help us learn and practice our skills.Unit 6 Our TeacherIn this unit, we will learn about our teacher. We will learn about the teacher's role in our learning, the teacher's qualities, and the ways we can show respect to our teacher.Lesson 1: The Teacher's RoleIn this lesson, we learn about the teacher's role in our learning. The teacher teaches us, helps us learn, and guides us in our studies. The teacher is important and we need to respect them. Lesson 2: The Teacher's QualitiesIn this lesson, we learn about the qualities of a good teacher. A good teacher is patient, caring, knowledgeable, and inspiring. We should appreciate and respect our teacher for their qualities. Lesson 3: Respecting the TeacherIn this lesson, we learn about the ways we can show respect to our teacher. We should listen to the teacher, follow their instructions, and be polite. Showing respect helps us have a good relationship with our teacher.These are the lessons in Units 4 to 6. By studying these units, we will learn more about our school, classroom, and teacher. We will also learn how to respect and appreciate the people and environment around us.。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part A》(第二课时)教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part A》（第二课时）教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm Part A》是人教版PEP英语四年级下册的一篇课文，以农场为背景，主要介绍了农场中的动物和它们的特点。
本节课文内容丰富，插图生动，能够激发学生的学习兴趣。
通过对农场动物的描述，让学生学习一般现在时的句子结构，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中乐于参与各种活动，但对于一些复杂的句子结构和词汇可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，确保每个学生都能在学习中得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般现在时的句子结构。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养对农场动物的喜爱之情，增强学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般现在时的句子结构。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，特别是对于一些复杂的句子结构和词汇的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定农场情境，让学生在实际语境中学习英语；通过完成各种任务，提高学生的参与度和合作意识；分组合作学习法有助于激发学生的竞争意识，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好课文中的生词和句子，制作相应的课件和教具。
2.学生准备：预习课文，熟悉生词和句子，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示农场动物，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课文中的生词和句子，让学生听一听、说一说，帮助学生熟悉和掌握新知识。
小学英语_PEP四年级下册 Unit4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思
课时备课Answer the questions（根据课文回答）：1.Where are Mike and Sarah?They’re in the farm.2.What’s in the farm?Carrots and tomatoes.3.What colour are the tomatoes?They’re yellow.Unit 4 At the farm A Let’s talk & let’s learn学情分析四年级的学生通过一年的学习，已经掌握了一定的英语知识。
可以用英语进行简单的交流，他们活泼好动，记忆力好、模仿力强、求知欲强、表现欲强，多数学生能够积极主动发言，对英语保持着较浓厚的学习兴趣。
但这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以在教学设计的时候，要充分考虑学生的年龄特点，围绕教学目标，创设情境，设计生动活泼、形式多样的教学活动，调动学生的积极性，活跃课堂、真正做到寓教于乐。
使学生始终都对英语学习保持兴趣。
Unit 4 At the farm A Let’s talk效果分析本节课的教学设计的时候，根据我校要求，对低年级学生在课本知识以外，增加每周一句英语谚语学习，以扩大学生英语阅读量。
我从一句英语谚语An apple a day keeps the doctor away.开始新授课，自然进入蔬菜的学习。
符合本年级学生的学情，整节课的教学思路清晰，重难点突出。
通过本节课的学习，大多数学生能够准确的掌握主句型What are these? They are carrots.are these …?Yes ,they are./no, they aren’t.并可以运用相关句型进行自由的交流，谈论农场里的蔬菜，真正做到了学以致用。
在整个教学过程中，始终对学生进行了情感的渗透，eat more fruits and vegetables, they are good for our health.告诉学生要多吃水果蔬菜，并且告诉他们的朋友也要多吃水果和蔬菜健康意识，也配合了全国在小学生中开展的“三减”（减糖，减盐，减油）活动。
人教版(PEP)四年级英语下册(Unit 1-6)单元知识梳理(1)
人教版（PEP）四年级英语下册Unit 1-6单元知识梳理（1）Unit 1 My school重点单词:first floor一楼second floor二楼playground 操场library 图书馆art room美术教室music room 音乐教室teachers’ office教师办公室computer room计算机教室homework家庭作业class班级forty四十习惯搭配及短语on the first/second floor 在一/二楼next to...紧邻;在…...旁边go to…去…...This way,please.这边请。
welcome to…欢迎来到…...how many多少Excuse me. 打扰了。
重点句型：☆1.--Where is the teachers’ office∕art room?教师办公室∕美术教室在哪里?--It’s on the first∕second floor. 它在一楼∕二楼。
☆2.--Is this∕that a teachers’ office? 这∕那是教师办公室吗?--Yes,it is. ∕No,it isn’t. 是的，它是。
∕不，它不是。
☆3.The teachers’ office is next to the library. 教师办公室挨着图书馆。
☆4.--Do you have a library? 你们(学校)有图书馆吗?--Yes, we do. ∕No,we don’t.语法点：特殊疑问句Where’s the+事物? ……在哪里?及其回答：It’s+表地点的介词短语。
它在……一般疑问句：--Do you have+某物?你/你们有……吗?肯定回答：--Yes，I/we do.否定回答：--No,I/we don’t.Is this∕that…? 这∕那是…?肯定回答：--Yes, it is.否定回答：No, it isn’t.Unit2 What time is it?重点词汇：breakfast 早餐lunch午餐dinner 晚餐go to bed 上床睡觉English class 英语课music class音乐课PE class体育课get up 起床go home 回家go to school 上学习惯搭配及短语：hurry up快点come on快;加油just a minute稍等一会儿Breakfast is ready.早餐准备好了。
PEP人教版小学四年级下册英语全册教案
PEP人教版小学四年级下册英语全册教案课题：Unit 1 My school （一课时）学习目标(1)能够简单介绍学校校舍分布情况，如：This is the teacher’s office .That is my classroom .(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library .Read a story-book.学习重难点让学生熟练掌握“This is …That is …”的用法。
自主预习1、听录音，读一读playground teacher’s office gardenlibray canteen2、拼一拼，写一写computer board fans lightThis is my computer . That is your computer.3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.合作探究1.我能流利朗读“Let’s talk”和“Read and write”的对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。
课堂检测一、选择填空。
（）1. fl A. our B. oor（）2. yo A. or B. ur（）3.pl se A. ee B.ea（）4.lun A. sh B.ch（）5.c teen A. en B.an二、根据汉意写出下列单词写字板-- 电脑-- 讲桌-- 灯-- 图画-- 电扇-- 地板-- 墙-- 三、短语搭配( )1.Go to the teacher’s office. A.Water the flowers.()2. Go to the canteen. B. Eat some noodles.( )3. Go to the library. C.Play football.( )4. Go to the playground. D.Read a story-book.( )5. Go to the garden. E.Hand in the homework.课题：Unit 1 My school （二课时）学习目标1、能听懂并回答一些问题，如：Is this the library ? Is that the TV room ?2、this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法。
人教精通版四年级下册英语教案- unit 1 Lesson4
人教精通版四年级下册英语教案- Unit 1 Lesson 4一、教学目标：1.学生能够听、说、认读单词 nurse, student, doctor, driver, teacher。
2.学生能够掌握并运用句型Who’s he/she?3.学生能够熟练进行听、说、认读的练习巩固所学内容。
二、教学重点1.让学生彻底掌握新词汇的读音、拼写和含义。
2.让学生积累一定的基本语言表达知识，培养学生在语言表达上的自信心和兴趣。
三、教学难点1.教师要帮助学生区别词汇上的相似之处和不同之处，并使学生自己在练习中去区分。
四、教学过程1. 热身教师可以为学生设计一些小游戏，如谈论学校里的工作人员、朋友、家人的职业等等，以此为学生打开思路，便于进一步学习。
2. 主体1.学生听音乐，跟着唱who’s he/she?2.教师为学生呈现新的单词 nurse, student, doctor, driver, teacher，并让学生重复、模仿。
3.教师为学生出示新单词图片，带着学生进行单词书写、朗读等等练习。
学生需要在练习中认真体味这些单词的含义。
4.教师以“who’s he/she?”的形式提问，学生自己根据图片判断并进行回答。
3. 习题练习1.课堂上出示多幅图片，在教师的询问下，让学生判断题目正确或错误。
例如：–This is a nurse.（正确）–This is a driver.（错误）2.学生自己编写小对话，例如：–A: Who’s he?–B: He’s a teacher.五、课堂反馈1.教师要及时反馈学生课堂听课、注意力、学习效果等方面的表现，帮助学生及时调整个人学习进度和学习方向。
2.学生可以利用掌握的基本英语句型，自己进行练习，加强自己的语言表达能力。
六、课堂作业1.学生可以通过此次作业，巩固本堂课所学内容。
2.提供以下作业题目：–在纸上画出学过的人物图片，并注明他们的职业；–张贴图片，在课外进行判断框练习；–自己编写一组习题题目，多次练习。
人教版四年级下册英语教案Unit 4 At the farm
人教版四年级下册英语教案Unit 4 At the farm单元备课教材解读本单元是本册教材的第4单元.从本单元教材的整体来看.单元主题是参观农场.本单元教学内容在整册教材中和学生各年级的知识学习过程中起到承上启下的作用.从内容上看主要是围绕“农场”以及“农场中的各种动物”、“农场里的各种蔬菜”这三部分话题展开.单元内容分为A、B、C三部分.学生通过学习能够听懂、会说、会认读：tomato.greenbean.potato.carrot.cow.hen.sheep.horse等单词.能够理解并使用下面句式：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等.本单元通过对农场里各种动物以及农作物的学习.从而展现了农场中缤纷多彩的生活.虽然与学生的实际生活相隔甚远.但其内容与学生的日常生活联系紧密.要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达.单元C部分是拓展了解部分.它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来.通过阅读使学生的英语素养从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升；提高学生的阅读能力,通过对故事情节的体会.感受语言文化的魅力.单元目标一、知识与技能1．能够听懂、会说、会认读A、B部分Let’s talk中的单词、短语和句型 .2．能够听懂、会说、会认读A、B部分Let’s learn中的单词.3．能够理解并会根据指令完成Let’s chant.Let’s play.Draw and say等部分的内容 .4．能够掌握Let’s spell中字母组合or的发音规律并根据听到的发音写出正确的单词.5．了解Story time 的内容.6．学唱英文歌“M ary has a little lamb” .二、过程与方法这个单元的内容与学生的日常生活联系紧密.要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达.教师在设计本单元教学活动的时候.可以充分体现教学生活化.将学生熟悉的农场动物和蔬菜通过PPT等形式引入课堂.创设灵活多样的教学活动.突出教学重点.突破教学难点.让学生身临其境.有感而发.学生对贴近生活的内容非常感兴趣.会积极主动地参与其中.三、情感态度与价值观1．培养学生乐于用英语表达情感的能力 .2．培养学生善于倾听的好习惯.教法导航教学环节的设计中.要以学生为主体、以活动为中心.而且教学设计还要有梯度.让不同程度的学生都得到一定程度的提高.积累更多的语言知识并能够灵活运用.提高学生的英语素养.学法导航学生要积极预习.参加小组探究活动.进行小组竞争.课时支配第1课时：A（Let’s talk & Let’s play）第2课时：A（Let’s learn, Let’s chant &Let’s spell ）第3课时：B（Let’s talk & Let’s play）第4课时：B（Let’s learn & Draw and say）第5课时：B（Read and write & Let’s check）第6课时：B（Let’s sing） C（Story time）课时教案第1课时A（Let’s talk &Let’s play）教学目标一、知识与技能1．听、说、认读主要语言结构：What are these？Are these…?并能根据实际情况进行简略回答.2．能够准确朗读对话.二、过程与方法教师在设计本单元教学活动的时候可以充分体现教学生活化.将学生熟悉农场的蔬菜通过PPT等形式引入课堂.创设灵活多样的教学活动.让学生身临其境.有感而发.三、情感态度与价值观学生对贴近生活的内容非常感兴趣.培养他们积极参与课堂的习惯.教学重、难点理解对话大意.能够利用所学的知识进行对话表演.教法导航在教学环节的设计中.要以学生为主体、以活动为中心.而且教学设计还要有梯度.让不同程度的学生都得到一定程度的提高.积累更多的语言知识并能够灵活运用.提高学生的英语素养.学法导航学生要积极预习.参加小组探究活动.进行小组竞争.教学准备多媒体课件.录音机.磁带.各种蔬菜图片若干张.学生活动手册等.教学过程一、热身（Warm-up）1．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜.（I like…Do you like…?）2．教师说谜语.引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜.a. They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b. They are tender and green. What are they?c. They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d. They are round, pink and white. What are they?e. They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了.教师回答Yes.they are…并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了.教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止.二、呈现新课（Presentation）1．教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上.然后走到同学们中间.随意指着几个盒子问：Ar e these…?.并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答.如果学生回答的是No, they aren’t.教师要继续问：What are these？并引导学生用Theyare…回答.（教师在操作时应多问几名学生.以增加语言的输入量.）教师适时板书句型框架.2．教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里.请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师作出相应的回答.3．学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜.4．播放Let’s talk部分的录音.学生听录音.后跟读、模仿.5．分小组做对话练习.6．三人一组.进行对话练习.学生准备好各种蔬菜的图片.其他两位同学猜.训练句型：What are these? Are they…?三、操练（Practice）游戏：猜学蔬菜名：两个学生一组.一个学生手拿蔬菜卡片.请另外一位同学猜.训练所学过的单词和句式.四、课堂评价（Assessment）对小组进行合理评价.课堂作业学生学会在语境中使用What are these? Are they......?的表达方式.把对话表演给父母.第2课时 A（Let’s learn ,Let’s chant & Let’s spell）教学目标一、知识与技能1．能听、说、认读单词：tomato.green beans.potato.carrot以及它们的复数形式.2．通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式.3．正确书写horse, fork, homework, world map二、过程与方法教师通过图片导入新课展示各种蔬菜的卡片.在课堂上多让学生训练.来加以巩固单词和句式.并通过歌谣来进行单词的巩固.三、情感态度与价值观能通过认识不同的蔬菜培养学生热爱自然、珍惜食物的习惯.教学重、难点1．tomato.green beans.potato.carrot以及它们的复数形式.2．掌握字母组合or的读音规则.教法导航根据情景教学方法.激发学生的创新与应用能力.学法导航学生要积极预习.参加小组探究活动.进行小组竞争.教学准备1．教材相配套的教学录音带2．教师自制的单词卡3．单词图片4．教师使用的课文挂图教学过程一、热身（Warm-up）1．师生做日常口语练习：A：What are these?B：They are...A：Are these ...?B：Yes, they are./No, they aren’t.2．请学生表演A部分Let’s talk中的对话.二、呈现新课（Presentation）1．教师手举一个西红柿.说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达.2．教师再拿起一夹青豆.边说边完全呈现：Oh.It’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词.3．出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生用I like …或I don’t like …根据自己的实际情况进行表达.4．请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? 学习单词carrot.5．教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置.然后说单词.请学生指出相应的实物.6．教师请学生看着书听歌谣.7．让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同.启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的.教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化.carrot的复数形式读音的变化.8．播放Read, listen and chant部分的录音.让学生听歌谣.9．让学生跟着动画学说歌谣.同时可用手打节奏.10．播放Read, listen and number部分的录音,让学生给单词排序.11．听音后反复读四个单词.在此基础上进行描红.达到书写格式正确的目的.三、操练（Practice）抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏.教师将全班分成若干小组.然后逐个出示一些单词卡片或图片.学生们举手抢答.教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思.或将图片上的单词读出来拼出来.读对说对拼对的给该组记10分.得分最多的组为优胜四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话部分的理解和掌握情况.老师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业抄写三会单词.每个一排.第3课时 B（Let’s talk & Let’s play）教学目标一、知识与技能1．能够听、说、认读单词：hen.cow.horse.duck等.并且要掌握它们的复数形式.2．掌握句型：What are those? How many......do you have?并能在实际交际中使用.3．听懂Let’s do部分的指示语.并按要求作出相应动作.二、过程与方法通过学习句型然后引导学生进行操练.最后以游戏的形式对知识加以巩固.三、情感态度与价值观引导学生在日常生活中学会观察生活.掌握日常生活中的一些动物.培养他们爱护动物的爱心.教学重、难点掌握句型：What are those? How many…do you have?并在实际中运用.教法导航根据学生年龄特点.采用“全身动作反应法”（Total PhysicalResponse）的教学方法.通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.巩固知识.学法导航学生要积极预习.参加小组探究活动.进行小组竞争.教学准备1．本课生词的单词卡片.2．相配套的教学录音带.3．一些动物的图片.教学过程一、热身（Warm-up）1．教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?2．学生说说自己知道的动物单词.一旦学生说出本课涉及到的单词.教师要及时拿出卡片.请这位同学来教大家读.二、呈现新课（Presentation）1．教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look. 教师出示A Let’s learn部分挂图.说：Look.it is a farm. So many animals.What can you see?2．学生听懂后.教师可先试着让学生指图回答.能说出英文的学生给予表扬.也可让学生用中文回答.3．告诉学生我们要学习有关farm的内容.教读farm.4．让学生观看课件2遍.教师只点击有关单词部分.学生跟读.5．教师出示单词卡：hen.cow.horse.goat.duck.让学生进行认读.教师可以讲一些发音规律.帮助学生记忆单词.6．巩固单词：①教师说单词.学生指图；②教师指图.学生说单词；③一个学生说任意一个单词.其他学生举起相应的图片.7．教师播放Let’s talk部分的录音.学生跟读模仿.学生以小组为单位进行操练.8．教师播放教材图片.让优秀小组在讲台上表演.9．学生观看Let’s play部分课件.10．播放录音.学生根据所听内容作出相应的动作.11．教师请几位同学到台前表演各种动物.然后引导学生进行对话练习.问：What arethose？学生回答：They are cats. / ducks. / horses./ cows. /hens等.教师要特别关注学生单词复数形式的发音.适时纠正.12．引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别.13．教师提问：How many….?学生回答.（再次巩固所学名词复数）14．播放课文录音.学生跟读.15．学生三人一组看图问答：A：What are those？ B：Theyare…请几组学生在班内汇报.教师进行评价.三、操练（Practice）拼读单词列队比赛：将全班分成两组.教师发给每个学生一张字母卡片.游戏开始.教师说一个单词.如he n.或出示一张鸡的图片.两个组持H.E.N字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队.先按正确次序排好队的为优胜.四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话部分的理解和掌握情况.老师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业1．学生以小组为单位编对话.各小组展示.2．和同学做游戏.一人说一人做Let’s talk部分的对话.第4课时 B（Let’s learn & Draw and say）教学目标一、知识与技能1．能够听、说、认读单词：sheep.hen.cow.horse.2．了解单词sheep.hen.cow.horse的复数形式.二、过程与方法通过挂图让学生了解整个农场.同时用英语表达出相应动物.巩固旧知识学习新知识.要提醒学生注意这些词的复数形式.三、情感态度与价值观培养学生热爱动物、保护动物的意识.教学重、难点horse.sheep.goat的复数形式表达教法导航通过展示图片.促进学生自主学习的能力.学法导航学生要积极参与课堂.进行小组竞争与合作.教学准备1．本课生词的单词卡片.2．配套的教学课件.3．相配套的教学录音带.教学过程一、热身（Warm-up）1．游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上.并在下面标上序号.请任意学生说出其中一个单词.其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作.2．教师说谜语.引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜.a. They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b. They are tender and green. What are they?c. They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d. They are round, pink and white. What are they?e. They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了.教师回答Yes.they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了.教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止.3．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物.I like…Do you like…?二、呈现新课（Presentation）1．让学生听录音.跟读Let’s learn中生词.然后教师随意说词.学生快速地指出.2．教师出示Let’s learn部分的课件.提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言.尽量说.3．学生会说到cow.hen.sheep.horse等词.如果学生说出本课的生词.教师要特别鼓励.并反复读几遍.加深学生的印象.4．针对学生第2项说的情况进行生词的学习：教师出示sheep等图.教学生一一学说生词.每个生词示范读后.都请大部分学生试读.注意phone的尾音.5．教师播放课件.学生跟读学习.6．对句型进行操练.7．两人一组进行Let’s learn 的操练练习.看哪个组操练得好.8．让学生打开教材第42页.认识农场的动物和蔬菜.请学生用自己的彩笔设计自己的农场.9．画完后.向同桌介绍自己的农场.进行对话练习.10．表现好的小组到台上表演.三、操练（Practice）1．请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面.不让全班看到正面是什么.其他人用Are they…?来猜图片内容.猜错了.该同学要说：No.they aren’t.猜对了.说：Yes, they are.2．学生两人一组做猜卡片的游戏.四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话部分的理解和掌握情况.老师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业用英语描述自己的农场.第5课时 B（Read and write & Let’s check）教学目标一、知识与技能1．能够听懂短文录音.并能选出正确的单词.2．能够掌握两个重点句子：These/Those are…并正确书写.二、过程与方法本部分通过对农场的描述.让学生更好地掌握所学的有关单词.通过学生自己用语言描述来进一步加深知识的巩固.三、情感态度与价值观养成正确书写的好习惯.教学重、难点能够掌握两个重点句子：These/Those are…并正确书写.教法导航根据学生年龄特点.采用通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.巩固知识.学法导航学生要积极预习.参加小组探究活动.进行小组竞争.教学准备1．准备相关的图片和卡片.2．录音机和相关磁带.3．相关的教学课件.教学过程一、热身（Warm-up）1．日常口语交流.A：What are these/those?B：They are...A：Are these/those...?B：Yes, they are./No, they aren’t.2．Review：A、B两部分的词语及对话..二、呈现新课（Presentation）1．教师播放农场的不同图片.让学生快速说出图片中动物的名字.并鼓励他们用完整的句子描述.2．教师播放文段录音.请学生仔细跟读模仿.引导学生注意升降调和停顿.3．小组竞赛.朗读比赛.请几组汇报朗读.教师进行点评.4．教师请学生观看Read and tick活动的图片.并说出出现的单词.5．学生完成教材中的看图选词.6．教师请学生逐一看图.10秒后播放录音.学生听录音判断自己的选择是否正确.7．核对答案.错误的图片由教师请学生正确描述.8．展示图片.请学生描述看到的农场.9．学生看图片.描红句子.自己画出喜欢的动物.然后写出一个句子.比一比看谁写得漂亮.10．教师播放Listen and tick部分的录音.学生看图选出正确的图片.再次播放录音.师生核对答案.11．请学生读一读Look and match中的两个句子.选出适合图片的句子.三、操练（Practice）学生画出自己的农场.并运用所学句型进行对话练习.描述自己的农场.四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话部分的理解和掌握情况.老师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业用英语描述自己的农场.第6课时 B（Let’s sing） C（Story time）教学目标一、知识与技能1．学生能够通过文本的阅读.进一步巩固本单元的核心句型并且能够理解句型在实际语境中的应用.2．学生能够掌握几个常用的日常对话用语：Good idea. Me too等.3．学生能够模仿故事并能表演出来.二、过程与方法可以先让学生看课件.了解故事大意.然后请教师解释生单词turkeys、vegetables、mutton等的意思并带学生大声朗读.最后让学生自己看图阅读理解对话中的语句.教师巡视答疑.三、情感态度与价值观培养学生互帮互助.热爱动物的习惯.教学重、难点学生能够模仿故事并能表演出来.教法导航根据学生年龄特点.采用“全身动作反应法”（Total PhysicalResponse）的教学方法.通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.巩固知识.学法导航学生要积极预习.把故事表演出来.教学准备1．准备相关的图片、卡片和挂图.2．录音机和相关磁带.3．本部分的课件.教学过程一、热身（Warm-up）绘画游戏：教师说：two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；four tomaotes.学生比赛看谁画得又快又正确.二、呈现新课（Presentation）1．教师请学生观看歌曲部分配图.请他们说一说动物的名称lamb并教授单词.2．学生完整听一遍歌曲.整体感知歌曲韵律.3．学生听第二遍录音.教师引导学生听歌并吟唱.4．教师鼓励学生以对唱形式表演唱整首歌曲.6．放录音.教师引入故事背景.学生看书上的插图.理解故事.特别是几个难句.7．教师引导学生看图片.并进行讨论.8．再听录音.观察教师的表演.并鼓励学生模仿故事人物的语气.鼓励学生分角色表演故事.允许对故事进行改编.9．学生表演对话.尤其注意Good idea.以及Me too.的意思.三、操练（Practice）小组练习.最后请一些小组上台.表演得好的小组获得小红花一个作为奖励.四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话部分的理解和掌握情况.老师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业1．反复练习对话.2．根据自己生活实际结合课文对话.每个小组编一个小故事并表演给全班同学.。
小学英语四年级下册《Unit4Atthefarm(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part ALet’s talk）》说课稿一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part A Let’s talk）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是关于农场动物的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的单词，如cow, dog, cat, panda等，以及一般疑问句和回答。
同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。
他们对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat,panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并正确模仿单词和句子的发音；能够借助图片和情景，运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat, panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物。
然后，教师出示本节课的生词卡片，带领学生一起学习新单词。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课件，展示农场动物的视频，引导学生跟读并模仿发音。
四年级下英语优质教案-unit4 At the farm PartB人教PEP
1.能听、说单词“those”“animal”。
2.能灵活使用句型：“What are those?”“Are they..?”“ Yes, they are..“No, they aren’t. ”4.能理解“Let’s talk”对话大意，并能以正确的语音语调朗读，提高口语交际能力。
5.进一步巩固名词复数。
能灵活使用句型：“What are those?”“Are they …？”“How many…do you have?”名词复数及其读音规则。
人物头饰，单词卡片，教学光盘，动物图片。
Step 1:Warm-up①播放本单元歌曲）Mary has a little lamb》，并问歌曲里有什么动物。
②T:“让我们一起去探望我们认识的动物朋友们!”教师展示很多鸭子的图片，并问：What are these? Ss ：They are ducks. 展示很多猫的图片，并问：Are they dogs? Ss：No，they aren’t.T ：What are they? Ss ：They are cats.教师依照此种方式问答，既巩固复习动物单词，又复习本单元重点句型。
Step 2:Presentation①情景导入引入新单词，Mike和Sarah在农民伯伯的带领下，参观完农场后又来到了牧场，展示“Let’s talk”的挂图，并说：“so many animals”，引出动物“animal ”，展示马的图片，并问：“What are those?”，引导学生回答：“They are horses”，引出“马”“horse”和“那些”“toe”。
②教读单词：“those”，“animal”，“horse”，提示“those”和“these”相对应，一个远指，一个近指；“toe”是“that”的复数，并且“toe”发音要咬舌。
③教师让学生继续观察图片：并问：“How many horses do you see?”引导学生回答相应的数量。
人教PEP英语四年级下册Unit 4课时练习题(附答案)
Unit 4 At the farmPart A第一课时一、选择正确的中文翻译。
( ) 1. Try some!A.尝一些！B.看一些！( ) 2. They are tomatoes.A.它们是土豆。
B.它们是西红柿。
( ) 3. I like carrots.A.我喜欢胡萝卜。
B.我喜欢兔子。
二、单项选择。
( ) 1. What are_______ ?A. itB. theseC. this ( ) 2.—Are they bananas?—Yes, _______.A. it isB. they areC. They aren’t ( ) 3. Are they _______?A. tomatoB. tomatoesC. tomatos ( ) 4. Are_______ carrots?A. thisB. theseC. that ( ) 5. They are_______.A. appleB. carrotC. apples三、连词成句。
1.potatoes，these，Are（？）______________________________________2.me，try，Let，one（.）______________________________________3.are，these，What（？）______________________________________ 4.sheep，have，you，many，How，do（？）______________________________________ 答案：一、1.A 2.B 3.A二、1.B 2.B 3.B 4.B 5.C三、1. Are these potatoes?2. Let me try one.3. What are these?4. How many sheep do you have?A. It ’s 7:30.B. They are carrots.C. Eleven.D. Yes, I do.E. Yes, they are.Unit 4 At the farmPart A 第二课时一、将单词与图片连线。
小学英语_四年级下册_Unit 4 My clothes_第1课时_教学设计
《Unit4 My clothes Part A Let’s learn 》教学设计
板书设计思路
教学反思教育既是认识的过程，也应当是活动的过程，这种活动不是教学中的点缀，而是学生获得充分发展的必要，是学生掌握语言知识并将知识转化为能力的途径。
本课时的教学设计将学习内容与当今学生们日常生活相结合，这种生活化的情景有利于学生感知、体验新知识，有利于培养学生的语言运用能力，同时进一步调动学生参与活动的积极性，病继续提高学生学习英语的兴趣。
所以在本课最后一个环节我设计了“Fashion Show”的活动，让学生们穿着自己喜欢的服装，模仿模特在T台上行走，然后让台下的学生们当评委，最后评出本课的“Super Star”!通过一系列活动有效提高了学生对服装这一话题的兴趣，充分调动了学生参与活动的主动性和积极性培养了学生的创造力和想象力，既有效训练了学生的听说等语言技能，拓展了学生的语言知识，有效的培养了学生综合运用语言的能力。
人教版小学英语四年级下册Unit 4单元整体教案
人教版小学英语四年级下册Unit 4单元整体教案Unit 4 At the farm一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“At the farm”。
本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。
第二课时通过Mike与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots?Yes, they are. No, they aren’t. 第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时教材通过Mr Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horse , cows， hens，和sheep.第二课时通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知句型：What are those？They’re horse.以及Are they hens?No, they aren’t.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C 部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。
同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
二、单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes, green beans, carrots。
（2）能够听、说、认读句型：Are these /those …? Yes, they are. What are these /those? How many …?。
人教版PEP英语四年级下册《Unit4AtthefarmPartA》(第二课时)教学设计
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part A》（第二课时）教学设计一. 教材分析《PEP英语四年级下册》Unit 4的主题是农场，Part A主要介绍了农场上的动物。
本节课的主要内容包括动物的名称和它们的叫声。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习动物的名称和特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些常用的单词，具备一定的听说读写能力。
但是，学生的语言表达能力还存在一定的不足，需要通过大量的练习来提高。
同时，学生对农场的认识和动物的了解有限，需要通过图片和实物来帮助理解。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读动物的名称和它们的叫声。
2.能力目标：学生能够在真实的情境中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：学生能够对农场和动物产生兴趣，提高学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：动物的名称和它们的叫声。
2.难点：动物名称的准确发音和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设农场的情境，让学生在真实的情境中学习动物的名称和特点。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。
3.游戏教学法：通过各种游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.准备农场动物的图片和实物。
2.准备PPT，展示农场动物的图片和对话。
3.准备单词卡片，用于学生操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的兴趣。
然后，教师向学生展示一些农场动物的图片，引导学生说出这些动物的名称。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示农场动物的图片和对话，让学生听懂并理解对话内容。
同时，教师指着图片，引导学生说出动物的名称和它们的叫声。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一套动物的单词卡片。
学生轮流抽取卡片，说出动物的名称和它们的叫声。
其他组的学生听后，判断是否正确。
精编PEP人教版四年级下册英语全册同步练习课时练习课课练含答案(含Recycle)
四年级下册英语全册同步练习含答案（含Recycle）目录：PEP人教版四年级下册Unit 1 My school 随堂练习含答案（6课时）PEP人教版四年级下册Unit 2 What time is it练习含答案（6课时）PEP人教版四年级下册Unit 3 Weather随堂练习含答案（6课时）PEP人教版四年级下册Recycle 1随堂练习含答案(2课时)PEP人教版四年级下册Unit 4 At the farm随堂练习含答案（6课时）PEP人教版四年级下册Unit 5 My clothes随堂练习含答案（6课时）PEP人教版四年级下册Unit 6 Shopping随堂练习含答案（6课时）PEP人教版四年级下册Recycle 2随堂练习含答案（2课时）四年级英语下册Unit 1 My school 同步练习含答案（6课时）Unit 1 My school Part A（3课时）Part A第一课时一、按要求写单词或短语。
1.two（序数词）___________2.teachers（名词所有格）___________3.w here’s （完整形式）____________4.紧邻（汉译英）____________二、单项选择。
( ) 1. Where ______ the dog?A.isB. anC. are( ) 2. —______ the teachers’ office?—It’s on the second floor.A. WhereB. W here’sC. What’s( ) 3. The library is ______ the first floor.A. onB. toC. at( ) 4. Here’s ______ homework.A. IB. youC. my( ) 5. ______ you have a library?A. DoB. DoesC. Doing三、给下列问句选择相应的答语。
四年级英语下册Unit4单元教材及学情分析(人教版)
小学英语四年级下册Unit 4At the farm单元教材及学情分析（人教版）单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要通过学习农场里的动物和植物的名词,来让学生掌握可数名词的复数形式及数词,并进一步地学习一般疑问句及其肯定回答和否定回答,更进一步掌握单数句变复数句,同时培养学生日常口语的交际能力。
学会用特殊疑问词what询问这些是什么,那些是什么,并做出相应的回答,同时学习名词的复数在句子中的应用。
涉及的主要句型有:What are these?They are tomatoes.What are those?They're horses.How many horses do you have?Seventeen.教师在教学过程中要注意名词复数的应用,这也是我们本单元的重点。
同时,学生要能在情景中灵活运用词汇和句型,用英语介绍动物和蔬菜。
教师要把新旧知识融合在一起,学习新知识的同时也要巩固旧知识,让学生对知识有系统的了解。
本单元的教学重点是学习动物名词和植物名词:horse, cow, sheep, hen, tomato, potato, green bean, carrot…以及询问这些或那些是什么的句型:What are these/those?They're…表达询问某物是否是……的句型及其答语:Are these…?Yes, they are.No, they aren't.They are…这些也是本单元的教学难点。
此外A和B部分的Let's talk的对话也是本单元的难点。
教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。
另外,在Read and write部分教师要侧重阅读方法的指导,引导学生带着目的、带着问题去阅读,并适当处理好生词。
能认读并掌握字母组合or的发音规则。
在教学中,注意结合学生的已有知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交流运用,培养学生团结友爱、合作互助、勇于探究的良好品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 4 At the farm
Part A
教学导航
教学内容Let’s learn Let’s chant Let’s talk Let’s spell
教学目标【知识目标】能听、说、认读单词tomato，green
bean，potato，carrot及其复数形式。
【能力目标】让学生能介绍各种蔬菜。
【情感目标】热爱蔬菜，热爱生活。
教学重点 1.能听懂、会说、认读Let's learn部分的单词tomato，green bean，potato，carrot及其复数形式。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达
的情境，恰当地替换句中的单词。
3.让学生掌握字母组合or在单词中的发音规律。
教学难点可数名词复数形式的掌握，以及问句复数形式的回答。
教学准备图片、蔬菜卡片、PPT、录音机、磁带等。
课时安排3课时。
教学过程
第一课时
6.播放Let’s learn部分的录音，学生跟读模仿。
7.猜谜语。
T:It’s a kind of vegetable.It’s orange.What’s it? S1:It’s a carrot.
T:Good.
利用同样的方法复习其他蔬菜。
8.PPT上展示洋葱的图片。
T:What’s this?Is it a tomato?
Ss:No.
T:It’s an onion.
9.播放Let’s chant部分的录音，跟唱歌谣。
环境。
猜谜语，学生兴致较高，能有效巩固词汇。
作业
设计
1.抄写重点单词。
2.写一写自己喜爱的蔬菜
及其原因。
板书
设计
Unit 4 At the farm tomatoes green beans
potatoes carrots
第二课时
tomatoes？学生回答No.
8.学生分角色朗读课文。
9.学生自己编写对话并表演。
S1：Look at these！Are these…? S2:Yes,they are/No,they aren’t. S1:What are these?
S2:They are…
学生自由编对话可以更有效地掌握其重点句型，能在情境中运用句型。
作业设计1.Listen to the tape for 5
times.
2.背诵Let’s talk。
板书
设计
Unit 4 At the farm
—What are these?
—They are…
—Are these…?
—Yes,they are./No,they aren’t.
第三课时
作业
设计
1.将Let’s spell读4遍。
2.找一篇包含较多or单词
的阅读材料，大声阅读。
板书
设计
Unit 4 At the farm
homework world map
horse fork
课堂小结
通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。
比如在教授单词时让学生看、画等方式，同时观察身边的事物来谈谈。
在操练过程中利用竞争性的游戏使学生进入紧张、兴奋的状态，既提高了学生的学习兴趣，也巩固了单词的读法。
Part B
教学导航
教学内容Let’s talk Let’s learn Read and write Let’s check
教学目标【知识目标】能听、说、认读单词cow，horse，hen，she ep及其复数形式。
【能力目标】三会单词运用在“—What are those?—They
教学过程
第一课时
作业
设计
1.抄写重点单词。
2.完成小作文并读给家长
听。
板书
设计
Unit 4 At the farm
cows hens horses sheep
第二课时
教学过程批注
一、Warm-up & Revision
1.Let’s sing.
2.演一演，猜一猜。
教师示范表演一种动物，学生猜动物名称。
然后让学生演示。
这个游戏可以让更多的学生参与交流，也可照顾到各个学习程度的学生。
二、Presentation & Practice
1.教师展示农场的PPT，创设情境：This is my farm.I have a lot of animals.Can you tell me what those are？学生会根据图片回答：They are cows，hens…
2.教师继续提问：How many cows do I
创设情境可以很好地吸引学生注意力，带进课堂学习中。
S2：Yes，they are.
作业
设计
1.背诵L et’s talk。
2.同桌间互相询问对方
自己的农场。
板
书
设
计
Unit 4 At the farm
—What are those?
—They are…
—Are they…?
—Yes,they are./No,they aren’t.
第三课时
教学过程批注
一、Warm-up & Revision
1.让学生表演自己编写的对话。
2.Let’s chant.
表演对话温故而知新。
二、Presentation & Practice
1.教师问：How many kinds of vegetables in the chant? What are they?学生回答，教师适时出示蔬菜图片。
2.教师边说边板书：I love to eat…and…How about you?
作业
设计
1.抄写重点单词与句子。
2.背诵课文部分。
板书
设计
Unit 4 At the farm
These are cows.
Those are sheep.
课堂小结
在对话、阅读教学中通过游戏活动来表现情景。
因为游戏是小学生生活的重要组成部分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，使机械的句型操练变得生动、活泼、有趣味。
游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。