初中化学评课稿
初中化学教研记录评课稿(3篇)
第1篇一、背景介绍本次教研活动旨在通过评课的方式，对初中化学教学进行深入剖析，以提升教师的教学水平和学生的化学素养。
以下是本次评课的具体内容和评价。
二、教学内容及目标1. 教学内容：本次课的教学内容为《酸碱中和反应》。
2. 教学目标：- 知识与技能：理解酸碱中和反应的概念，掌握中和反应的原理和特点。
- 过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析、总结的能力。
- 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学过程及评价1. 导入环节：- 教师通过提问“什么是酸？什么是碱？”引发学生思考，激发学习兴趣。
- 评价：导入环节设计合理，能够引起学生的兴趣，为后续学习奠定基础。
2. 新课讲授：- 教师详细讲解酸碱中和反应的概念、原理和特点。
- 通过多媒体展示酸碱中和反应的实验现象，加深学生的理解。
- 评价：新课讲授环节内容丰富，讲解清晰，教学方法多样，能够有效提升学生的知识水平。
3. 实验探究：- 学生分组进行酸碱中和反应的实验，观察实验现象，记录实验数据。
- 教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生分析实验结果。
- 评价：实验探究环节设计合理，学生参与度高，能够有效培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
4. 课堂小结：- 教师总结本节课的重点内容，强调酸碱中和反应的应用。
- 鼓励学生在生活中观察化学现象，培养化学思维。
- 评价：课堂小结环节简洁明了，能够帮助学生巩固所学知识，激发学生对化学的兴趣。
四、教学反思1. 教学目标达成情况：通过本次课的教学，大部分学生能够理解酸碱中和反应的概念，掌握中和反应的原理和特点，教学目标基本达成。
2. 教学过程中的亮点：- 教学内容丰富，教学方法多样，能够有效激发学生的学习兴趣。
- 实验探究环节设计合理，学生参与度高，能够培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
- 教师注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的科学素养。
3. 教学过程中的不足：- 部分学生对实验操作不够熟练，需要加强实验技能训练。
初中化学教研记录评课(3篇)
第1篇一、评课背景为了提高化学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了初中化学教研活动。
本次教研活动以“提高化学课堂效率，促进学生核心素养发展”为主题，通过评课、研讨等形式，对化学课堂进行深入剖析和反思。
以下是本次教研活动的评课记录。
二、评课内容本次教研活动共评课3节，涉及不同年级、不同学期的化学课程。
以下是3节课的评课内容：1. 八年级上册《化学元素与化合物》（1）优点①教师注重启发式教学，引导学生通过观察、实验、分析等方式主动学习，培养学生的探究能力。
②课堂氛围活跃，教师与学生互动频繁，学生参与度高。
③教学设计合理，知识点讲解清晰，难点突破有效。
（2）不足①课堂时间安排不够紧凑，部分环节略显拖沓。
②部分学生参与度不高，个别学生注意力不集中。
2. 九年级上册《化学与生活》（1）优点①教师结合生活实例，引导学生将化学知识与实际生活相结合，提高学生的应用能力。
②教学手段多样，运用多媒体技术辅助教学，使课堂更加生动有趣。
③注重培养学生的环保意识，引导学生关注化学与环保的关系。
（2）不足①课堂气氛略显沉闷，部分学生积极性不高。
②教学环节设计不够合理，部分内容讲解不够深入。
3. 七年级下册《物质的性质与变化》（1）优点①教师注重培养学生的实验操作能力，通过实验探究活动，使学生更好地理解化学知识。
②教学设计新颖，以学生为主体，充分调动学生的积极性。
③课堂评价方式多样，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。
（2）不足①部分学生实验操作不规范，教师应加强指导。
②课堂时间分配不够合理，个别环节讲解不够详细。
三、评课总结1. 教师在教学中应注重启发式教学，引导学生主动学习，培养学生的探究能力。
2. 课堂氛围对学生的学习效果具有重要影响，教师应努力营造活跃、轻松的课堂氛围。
3. 教学设计要合理，注重知识点的讲解与难点的突破，同时关注学生的个体差异。
4. 教师应加强对学生的实验操作指导，培养学生的实验能力。
初中化学蜡烛的燃烧评课稿
初中化学蜡烛的燃烧评课稿
（原创版）
目录
1.引言
2.评课内容
2.1 教学目标明确
2.2 教学方法得当
2.3 教学内容丰富
2.4 教师素质高
3.总结
正文
【引言】
化学是一门以实验为基础的自然科学，对于中学生来说，通过实验探究化学现象，可以激发他们对化学学科的兴趣，培养他们的科学素养。
在初中化学课程中，蜡烛的燃烧是一个重要的教学内容，通过学习蜡烛的燃烧，学生可以了解燃烧的基本原理，为后续学习打下基础。
本次评课的主题是初中化学蜡烛的燃烧。
【评课内容】
2.1 教学目标明确
在本次教学中，教师明确了教学目标，即让学生了解蜡烛的燃烧现象及其原理，学会观察实验现象，分析实验结果，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
2.2 教学方法得当
教师采用了实验教学法，让学生亲自动手进行实验，通过观察蜡烛的
燃烧现象，了解燃烧的基本原理。
此外，教师还运用了启发式教学法，引导学生分析实验现象，培养学生的思考能力。
2.3 教学内容丰富
本次教学内容丰富，教师不仅讲解了蜡烛的燃烧现象，还介绍了蜡烛的制作方法和历史。
通过这些丰富的教学内容，学生可以全面了解蜡烛的燃烧，拓宽知识面。
2.4 教师素质高
教师在教学过程中表现出了较高的专业素质，能够熟练地操作实验器材，准确地讲解实验现象，耐心地指导学生。
教师的教学态度和专业素质得到了学生的认可。
【总结】
总之，本次初中化学蜡烛的燃烧教学，教师教学目标明确，教学方法得当，教学内容丰富，教师素质高。
学生在教师的指导下，能够较好地完成实验，了解蜡烛的燃烧现象及其原理。
初中化学蜡烛的燃烧评课稿
初中化学蜡烛的燃烧评课稿【最新版】目录1.引言2.评课内容概述3.蜡烛燃烧实验的过程和结果4.教师在课堂上的表现和教学方法5.学生的参与度和学习效果6.总结和建议正文【引言】化学作为一门自然科学，实验是化学教学的重要组成部分。
本次评课的主题是初中化学蜡烛的燃烧实验，旨在通过对实验过程的观察和理解，帮助学生深入学习化学知识，提高实验操作技能。
【评课内容概述】本次评课的主要内容包括实验的目的、实验过程、实验结果和教师的教学方法等方面。
通过评课，旨在发现实验教学中的优点和不足，为提高教学质量提供参考。
【蜡烛燃烧实验的过程和结果】蜡烛燃烧实验是初中化学课程中的一个经典实验。
实验过程中，教师首先向学生介绍了实验的目的和注意事项，然后指导学生进行实验操作。
实验结果显示，蜡烛在燃烧过程中会产生明亮的火焰，放出大量的热，同时生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。
【教师在课堂上的表现和教学方法】在本次实验教学中，教师表现出较高的教学水平和丰富的教学经验。
教师运用启发式教学法，引导学生自主思考，积极提问，并耐心解答学生的问题。
此外，教师还注重培养学生的实验操作技能，通过示范和指导，帮助学生掌握实验操作要领。
【学生的参与度和学习效果】在实验过程中，学生们表现出极高的热情和参与度。
他们认真观察实验现象，积极记录实验数据，并能主动思考实验原理。
通过本次实验，学生不仅学到了化学知识，还提高了实验操作技能，收到了良好的教学效果。
【总结和建议】总之，本次蜡烛燃烧实验教学在教师的引导下取得了较好的效果。
然而，在实验过程中，仍然存在一些不足之处，例如部分学生在实验操作中不够熟练，实验结束后未能及时整理实验器材等。
初中化学课评课稿
初中化学课评课稿1. 课程概述本课程旨在帮助初中学生建立化学基础知识，培养科学思维和实验能力。
通过有趣的实例和实验，学生将研究化学的基本概念、元素周期表、化学方程式等内容。
2. 教学目标- 掌握化学基础知识，包括元素特性、化学反应等。
- 培养科学思维，提升学生的实验能力和问题解决能力。
- 培养学生的创新能力和团队合作意识。
3. 教学内容- 化学基本概念：元素特性、化合物、化学杂质等。
- 元素周期表：元素周期表的结构、元素周期律的规律等。
- 化学方程式：化学反应的表示方法、化学方程式的平衡等。
- 实验课程：通过实验巩固化学知识，培养学生的实验技能。
4. 教学方法- 讲授法：通过讲解化学原理和概念，帮助学生理解和掌握知识。
- 实验法：通过开展实验课程，让学生亲身体验化学反应和现象，提高实验能力。
- 讨论法：组织小组讨论，让学生共同解决问题和提升团队合作能力。
5. 教学评价- 知识水平的评价：通过课堂问答、小测验等方式，评估学生对化学基础知识的掌握情况。
- 实验能力的评价：通过实验报告、实验操作等方式，评估学生实验能力的提高程度。
- 创新能力的评价：通过课堂小组讨论的表现和学生作品的创意程度，评估学生的创新能力。
6. 工作计划- 周一：讲授化学基本概念。
- 周二：实验课程，学生进行简单的化学实验操作。
- 周三：讲授元素周期表的结构和规律。
- 周四：实验课程，学生进行化学方程式的实验操作。
- 周五：复和总结本周所学内容。
7. 教学资源- 教科书和课件：提供基本知识和案例分析。
- 实验器材和试剂：提供实验所需的器材和试剂。
- 多媒体设备：辅助展示化学实验和实例。
以上是初中化学课评课稿的内容，旨在帮助学生建立化学基础知识，培养科学思维和实验能力。
同时，通过实验和讨论等方法，培养学生的创新能力和团队合作意识。
化学评课稿
化学评课稿化学评课稿(15篇)化学评课稿1听了老师的《化学反应为什么有快有慢》这节课，感觉老师对课堂的把握比较好，在课上先用了刘翔的跨栏，蜗牛的爬行充分进行比较说明物质运动有快有慢，吸引学生，同时让学生知道今天大家探讨的是速率问题，直接点题，紧接着让大家“说一说”化学反应是不是也有快有慢，举出大家知道的例子，学生能够用生活中、生产中的事实，感觉化学反应有快有慢，再讨论是否化学反应都是越快越好？对我们有利的反应越快越好，不利的当然越慢越好。
后面的老师让学生自己动手“试一试”感觉化学反应有快有慢，这一步也是我所不敢的，让学生自己动手做钠与水反应、镁与水的反应，在课上老师也可能怕学生出问题，让学生先仔细想想后再动手，老师把要做的实验以图画的形式打在屏幕上，比较直观，比文字的效果要好，实验结束后又点了两个反应速度不同的原因是金属的活泼性不同，我认为更可以指出因反应物的性质不同，而决定了化学反应速率的不同。
后面老师又做了一个碳酸钠、碳酸钙与同浓度、同体积的盐酸反应吹气球的实验，虽然实验很精彩，但我认为这个实验可以不做，感觉为同一目的做两个类似的实验，累赘，同时浪费时间，我认为这节课的重点在化学反应速率的概念及其计算，体验不是重点，花的'时间过长了，概念的处理过于简单，只邀请一位同学读了一下，得出公式、单位。
为加深对概念的理解，老师选择了三道计算题，这三道计算题层层深入、第一题简单代公式，第二题让学生注意公式中的是浓度变化，而非物质的量变化，第三题得出对于同一反应用不同的物质来表示速率时数值往往是不同的，而且其比值是它们的系数比，应该让学生掌握的都已经到位了这节课也圆满结束了。
老师在这堂课上一直保持着亲切的笑容，让学生很容易接受她，上课时教学目标明确，效果明显，不愧是得一等奖的课。
化学评课稿2听了《化学能与电能》，收获颇多。
本节课教学时间安排合理，教学环节完整，过渡自然，教学重点突出，难点处理得当，注重讲练结合，及时巩固，在学案中，学习目标的设置切合学生实际，要求明确具体，能让学生清楚的知道本节课应掌握哪些知识，在今后的教学实践中值得借鉴。
化学评课稿15篇
化学评课稿15篇化学评课稿15篇化学评课稿1林老师的本节课注重从第一课时的对二氧化碳的物理性质和化学性质的复习来引入新课。
林老师的本节课在前分钟导入复习第一课时有关于二氧化碳的物理性质和化学性质的知识，现问题，充分发挥以学生为主体，以教师为主导的教学思路，通过“提出问题（发现问题）→引导思考→得出结论”这一系列活动来认识物质的性质，分析现象后得出结论，激发学生积极主动地去探究、去学习，培养了学生科学的学习态度，使其真切地体验到探究学习的乐趣，从而收到了良好的教学效果。
教师结合科学发展的现实向学生说明随着科学研究的不断深入，对物质的了解也会更加细致，从而激发学生对科学的向往，激发学生自觉学习的动力。
亮点一：本节课的教学目标定位十分准确，教学立足课本。
读是让学生进入文本的.一种重要方法，谢老师采用了全班同学朗读的方式，使学生对温室效应的知识点熟悉。
亮点二：教师能够对3个演示实验（1、向长短不同的两支点燃蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体2、向一个收集满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入一定量的水3、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花）进行分析，使学生对实验现象更清楚易懂。
这说明了教师的在讲课之前做了充分的准备工作，给学生一个感性的教材。
亮点三：传统教学设计大多为以物理性质―结构―化学性质为主线，以观察实验得出结论为学习方法。
这样设计，重难点突出，层次明确，有助于学生应试。
亮点四：问题设计比较贴近课本，有利于学生自信心的培养。
新教学方式与之不同在于更加重视对学生思维能力、分析能力的培养，鼓励学生大胆设想，谨慎思考，勤于分析，善于总结。
新的教学设计与生活联系也更为密切，体现“学以置用”的思想。
但由于学生层次不同，能力不同，在45分钟内每个学生学习到的知识是不一样的。
而我们必须承认考试的标准不因人而异，每个学生对知识把握程度必须达到或超过一个规定的标准，所以不能屏弃传统教学的优点。
谢老师在本节的教学设计中，采用传统教学的主线，贯穿新教学理念，在层次突出的前提下，着重对学生进行多种能力培养。
初中化学教研员评课(3篇)
第1篇一、引言为了提高初中化学教学质量，促进教师专业成长，我校组织开展了初中化学教研活动。
本次活动邀请了区教研员莅临指导，对我校化学教师的教学工作进行评课。
以下是对本次教研活动的评课总结。
二、教学展示本次教研活动，我校化学教师展示了一节精彩的化学课。
教师通过精心设计的课堂活动，引导学生积极参与，充分调动了学生的学习兴趣。
以下是本次教学展示的亮点：1. 教学目标明确，重难点突出。
教师根据教材内容和课程标准，明确了本节课的教学目标，并对重难点进行了详细讲解。
2. 教学方法灵活多样。
教师运用了启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
3. 教学过程紧凑，环节清晰。
教师按照教学目标，合理安排教学环节，使课堂节奏紧凑，学生能够紧跟教师的思路。
4. 课堂气氛活跃，学生参与度高。
教师通过提问、讨论、实验等多种形式，让学生在课堂上充分展示自己的思维成果，提高了学生的综合素质。
5. 教学手段先进，多媒体运用得当。
教师利用多媒体课件、实验演示等多种手段，直观地展示了教学内容，提高了课堂教学效果。
三、评课总结1. 教学目标达成度高。
教师能够根据教材内容和课程标准，制定合理的教学目标，并通过多种教学手段，使学生在课堂上达成教学目标。
2. 教学方法得当。
教师能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 教学过程严谨，环节清晰。
教师按照教学目标，合理安排教学环节，使课堂节奏紧凑，学生能够紧跟教师的思路。
4. 课堂气氛活跃，学生参与度高。
教师通过提问、讨论、实验等多种形式，让学生在课堂上充分展示自己的思维成果，提高了学生的综合素质。
5. 教学手段先进，多媒体运用得当。
教师利用多媒体课件、实验演示等多种手段，直观地展示了教学内容，提高了课堂教学效果。
四、改进建议1. 进一步提高教学目标的针对性。
教师在制定教学目标时，要充分考虑学生的实际情况，使教学目标更加具有针对性。
九年级化学评课稿（精选10篇）
九年级化学评课稿（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的九年级化学评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
九年级化学评课稿篇1校级教研活动中，在六中八3班听了吴老师上的“空气与氧气”。
感觉颇多，收益匪浅。
一、三维教学目标明确，将知识目标、情感态度价值观的达成融合在过程与方法中。
课堂教学以学生为主体，通过教师的引导，花了大量时间组织学生分析、讨论拉瓦锡实验，突出重点，突破难点，培养了学生观察、分析和思维能力，效果良好。
二、课堂教学符合设计者的理念，具有很强的逻辑性。
吴老师首先运用了一个简单适用的实验引入新课的同时，也为后面帮助学生理解“空气中氧气含量测定”的原理这一难点作了一个铺垫；接着她将重点放在了“重现空气成分的发现史”的学习，让学生参与到这一情景中，通过讨论与学习，再经过老师的引导，学生自然就了解了实验室“空气中氧气含量的测定”的反应物、反应原理、实验装置和实验步骤……。
知识由浅入深，层层深入，环环相扣。
三、“润物细无声”——体现了新课程的教学理念，注重知识的生成性，给了学生一个真实的学习过程。
本节课是“空气中氧气含量的测定”，吴老师并没有把实验室中如何测定空气中氧气含量的测定作为重点内容讲解，而是用了较大篇幅重点学习“拉瓦锡的钟罩实验”，没有简单说故事，而是采用了四种不同方法开展教学活动：（1）讲解；（2）讨论；（3）实验演示；（4）动画模拟。
在生生、师生的讨论学习过程中，学生对“空气中氧气含量的测定” 的原理等知识潜移默化，使得学生在接下来生成实验室“空气中氧气含量的测定”方法、原理等知识，也就水到渠成了。
九年级化学评课稿篇220xx年11月12日，教科培和工作室联合进行了课题为“如何书写化学方程式”的同课异构，参加上课的是九中的宋志昭老师和十一中的张晓欢老师。
宋**老师提前做好课堂的预习微课，让学生在家里先学习，收集预习中出现的问题，当堂展示，让学会的教不会的，让练习完成正确的教有错误的，通过生生讨论交流和师生交流，解决了书写原则、简单观察配平等教学任务，在此基础上，宋老师收集学生出现的问题，进行重点讲解和强化，课堂学生活动充分，练习量大，教学效果好。
初中化学公开课评课材料
初中化学公开课评课材料一、课程设计本节公开课以“化学反应与能量变化”为主题，将通过实验和讲解的形式，帮助学生理解化学反应中产生的能量变化。
二、内容安排1. 导入部分：引起学生兴趣的故事或问题，激发他们对能量变化的好奇心。
2. 知识讲解：简单明了地介绍化学反应和能量变化的概念，引导学生认识化学反应中能量的转化。
3. 实验环节：选择一种适合初中生的化学反应实验进行演示，如铁与硫酸的反应。
通过实验，让学生亲身观察反应的过程，并记录温度、颜色等变化。
4. 分析讨论：在实验后，引导学生回顾实验结果并分析其中的能量变化。
通过提问和讨论，帮助他们理解化学反应中能量的转化过程。
5. 练与总结：提供一些简单的练题，让学生巩固所学知识，并总结本节课的重点。
三、教学策略1. 活动性策略：通过实验和讨论，培养学生的动手能力和思考能力。
2. 情感策略：讲解时适当加入趣味性的元素，激发学生的研究兴趣。
3. 归纳策略：通过课程的练与总结环节，帮助学生归纳整理所学知识，提高研究效果。
四、评课反思本节公开课通过实验和讲解相结合的方式，生动有趣地介绍了化学反应与能量变化的概念。
学生通过实际观察和分析实验结果，进一步理解了化学反应中能量的转化过程。
课程设计紧凑合理，教学策略有效，达到了预期的教学目标。
五、建议改进课程设计中可以增加更多的实例和案例，以提供更多化学反应与能量变化的应用场景，帮助学生更好地理解概念。
同时，可以引导学生进行小组讨论，增加互动的形式，提高学生的参与度和合作意识。
六、结语本节公开课通过寓教于乐的方式，激发了学生对化学反应与能量变化的兴趣。
通过实验和讨论，学生对化学反应中能量的转化有了更深入的了解。
希望今后能在教学中继续发挥创造力，提升学生的化学学习成效。
化学课评课稿(精选17篇)
化学课评课稿化学课评课稿（精选17篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编整理化学课评课稿，以供参考。
化学课评课稿篇1《质量守恒定律》是自然科学基本定律之一，是初中学生在化学科学习中第一次接触严密规范的自然科学的基本原理。
教材编写内容也是学生在化学科首次学习定量实验方法，本课的学习对后续化学原理和定量研究的学习具有重要的示范指导意义。
下面谈谈本人对彭老师执教本课的看法。
一、教学思想符合新课程理念从本节课教学设计、课堂教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与者，学生是学习的主人。
教学活动以学生的学习活动为中心，让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上，将学习的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学习的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念，教师具有良好的课改意识。
二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点质量守恒定律是自然科学的基本规律，它的学习对学生科学素养的提高有很大帮助，它是本节课的学习重点；质量守恒定律的学习既是推出化学方程式的前提，反过来又有助于加深对化学反应本质的认识，但有一些化学反应的现象表面上似乎不符合质量守恒定律，所以，质量守恒定律在具体情景中的应用、以及如何从微观上认识质量守恒定律的本质，是本节课的教学难点。
教师认真挖掘、组织课程资源，通过精心设计一系列实验探究活动：包括白磷燃烧的演示实验，铁丝与硫酸铜溶液反应和氢氧化钠与硫酸铜溶液反应的分组探究实验，推导出质量守恒定律，教学活动目的明确、重点突出，体现出教师是在“用教材”而不是在“教教材”。
接着又通过蜡烛燃烧、碳酸钙与盐酸溶液反应的探究实验，引发学生的思维冲突：这2个反应似乎与质量守恒定律存在矛盾？学生通过猜想、思考、讨论、表达与交流，认识到它们与质量守恒定律没有矛盾，加深对质量守恒定律及其应用的认识；通过多媒体动画演示水分解的微观过程，让学生主动建构质量守恒定律的较完整意义，这些教学活动有助于学生较好地突破教学难点。
初中化学教研评课稿模板(3篇)
第1篇一、标题初中化学教研活动评课稿二、开篇尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我非常荣幸能够参加本次初中化学教研活动，并就本次评课活动进行发言。
在本次活动中，我们共同观摩了一节精彩的化学课，以下是我对这节课的一些看法和评价。
三、课堂概述（一）教学目标本次课程的教学目标明确，符合课程标准的要求，旨在让学生通过学习，掌握化学知识，提高学生的实验操作能力和科学素养。
（二）教学内容教学内容丰富，涵盖了化学基础知识、实验操作技能和科学探究方法等方面，有利于学生全面掌握化学学科的核心知识。
（三）教学过程1. 导入环节：教师通过生动的案例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新授环节：教师采用多种教学方法，如实验演示、小组讨论、多媒体教学等，引导学生主动参与课堂活动。
3. 实践环节：教师指导学生进行实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。
4. 总结环节：教师对本节课的重点知识进行总结，帮助学生巩固所学内容。
四、教学亮点（一）教学设计合理教师根据学生的认知水平和学习需求，设计了科学合理的教学方案，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（二）教学方法灵活多样教师运用多种教学方法，如实验演示、小组讨论、多媒体教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
（三）注重学生主体地位教师尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（四）实验操作规范教师对学生实验操作进行了详细的指导，确保实验安全、规范，提高了学生的实验技能。
五、教学不足（一）课堂时间分配不够合理部分教学内容讲解时间过长，导致课堂时间分配不合理，影响了教学进度。
（二）个别学生参与度不高在小组讨论和实验操作环节，部分学生参与度不高，需要教师进一步关注和引导。
六、改进建议（一）优化课堂时间分配教师应根据教学内容和学生的接受能力，合理分配课堂时间，确保教学进度和质量。
（二）提高学生参与度教师应关注学生的个体差异，通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
《初中化学市级优质课评比》评课稿
《初中化学市级优质课评比》评课稿《初中化学市级优质课评比》评课稿1、教学情境的设置。
情境是连接学生与书本知识的桥梁，它可以缩短学生与所学知识之间的时空距离，可以帮助教师把学生带入其境，探寻其理。
经过多年的实践证明，李吉林创设的“情境教学”模式，是教师课堂发挥主导作用的成功模式之一(她提出的情境教育的六个途径是:以生活展现情境，以实物演示情境，以图画再现情境，以音乐渲染情境，以语言描述情境，以表演体会情境)。
化学课堂情境的置、创设问题设置、故事情针境设置、设置，可以由语言引导设迢实验情境设置等多途径进行。
在我们的这次活动中，很多老师的情境创设?富有新意，神七上天、太空笔漫步、奥运圣火、三聚氰胺集等化学问题与时事紧密结合 ;小魔术、动画、视频各显神通，王老师的课一上来就唛紧紧抓住了学生，能很好地姬激发学生热爱化学学习的热镢情。
2、课堂教学的状态猬。
要保持学生持续的学习兴挑趣，我们的课堂应当是开放、民主、能使学生感受成功坜体验的课堂，这也正是课程嘏改革的核心要求:“实现学蜴生学习方式的转变”的根本万表现，它重在内容而不仅是诞形式上的。
它有三个重要的篦标志:第一，学生的主动参ì与(决定着课堂教学的质量璺和效果)。
第二，平等合作々学习(直接影响学习效果)鸢。
我们的课堂就要多促进第迦三种学习关系的生成。
第三鳙，及时1 / 5体验成功。
这三个标氟志，都是教师为主导旗帜上哧闪光的星星，通过教师的引せ导才会发挥作用的。
因此，愣教师在课堂上既是导演，又鲐是演员，需要具有“导”的腹能力还要具有表演艺术。
教育家朱永新说过:教育需要惝激情，需要诗意，需要机智盥，需要活力，需要恒心。
这毫说得是教师需要有的特别素风质。
教师凭什么吸引学生、引导学生，就是靠激情、机赞智、活力，再加上必要的表系演技术，引导学生实现上面三种学习方式。
3、实验教学的开展。
理科教学都涉,及这个问题。
实验教学的功罕能主要是启迪思维、传授知恐识技能、培养科学观和科学?方法、开发智能、发展个性掺、培养学风。
初中化学教研员评课稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我有幸参加本次初中化学教研活动，并担任评课嘉宾。
在此，我首先对各位老师的辛勤付出表示衷心的感谢！接下来，我将针对本次教研活动中的化学课进行评课。
一、教学目标明确，重难点突出本次教研活动中的化学课，各位老师都能紧紧围绕教学目标展开教学，明确教学重难点，并在教学过程中加以突破。
例如，在讲解“物质的分类”这一知识点时，老师们通过引导学生分析物质的性质，使学生掌握物质的分类方法，达到了预期的教学目标。
二、教学方法灵活多样，注重学生主体地位在本次教研活动中，各位老师采用了多种教学方法，如实验探究、小组合作、问题引导等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究能力。
同时，老师们注重学生的主体地位，让学生在课堂上充分展示自己的思维成果。
以下是一些具体的例子：1. 实验探究：在讲解“酸碱中和反应”时，老师们引导学生通过实验探究酸碱中和反应的现象，使学生深刻理解了中和反应的原理。
2. 小组合作：在讲解“物质的溶解度”时，老师们将学生分成小组，让学生共同探究不同物质的溶解度，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 问题引导：在讲解“化学反应速率”时，老师们通过提出问题引导学生思考，使学生主动参与到课堂教学中，提高课堂效率。
三、教学手段丰富，教学效果显著本次教研活动中的化学课，老师们充分利用多媒体教学手段，将抽象的知识形象化、具体化，提高了学生的学习兴趣。
以下是一些具体的例子：1. 多媒体课件：老师们制作了精美的多媒体课件，将知识点以图文并茂的形式呈现，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 实物演示：在讲解“气体的制取”时，老师们利用实物进行演示，让学生直观地了解气体的制取过程。
3. 视频教学：在讲解“化学反应方程式的书写”时，老师们播放相关视频，帮助学生理解化学方程式的书写规则。
四、教学评价科学合理，关注学生全面发展在本次教研活动中，各位老师能够科学合理地进行教学评价，关注学生的全面发展。
中学化学评课稿
中学化学评课稿简介该评课稿旨在对中学化学课程进行评价和建议，以提升教学质量和帮助学生更好地掌握化学知识。
教学目标- 通过本课程的研究，学生应能够理解和应用基本的化学概念和原理- 培养学生的实验技能，使其能够进行简单的化学实验并正确分析和解释实验结果- 提高学生的问题解决和批判思维能力，使其能够运用化学知识解决实际问题评价内容和建议1. 教学内容：- 评价：课程内容涵盖了化学的基本概念和原理，但在实际教学过程中，需要更加注重与学生的相关实际经验的联系，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
- 建议：将化学知识与学生日常生活和实际应用相结合，通过实例和案例分析等方式，增加与学生实际经验的联系。
2. 教学方法：- 评价：教学方法多样，包括讲授、实验、讨论等，但在一些内容上，教学方法偏重于传授知识而缺乏互动和学生思考的机会。
- 建议：采用更多的互动式教学方式，如小组讨论、问题导入、案例分析等，激发学生的兴趣和思考，培养学生的合作和批判思维能力。
3. 实验设计：- 评价：实验设计相对简单，大多数实验仅涉及基本的操作和观察，缺乏一些复杂且有挑战性的实验。
- 建议：增加一些具有挑战性的实验设计，使学生能够面对复杂情境，并提供充足的实验材料和设备，以帮助学生培养实验技能和解决问题的能力。
4. 测评方式：- 评价：测评方式主要以笔试为主，对于学生的实际应用能力和实验技能的考察相对较少。
- 建议：除了传统的笔试方式外，增加实际应用、实验操作和实验报告等形式的测评，以全面评价学生的化学能力和综合素质。
总结根据对中学化学课程的评价和建议，我们可以更好地提升教学质量，确保学生能够理解和应用化学知识。
通过增加与学生日常生活的联系、采用互动式教学方式、设计有挑战性的实验，并多样化测评方式，我们可以为学生提供更丰富的研究体验，并培养其实验技能、问题解决和批判思维能力。
初中化学评课稿 (1)
初中化学评课稿 (1)
1. 课程背景
本化学课程为初中学生的必修课程之一，旨在引导学生了解基本的化学知识和概念，培养科学思维和实验技能。
2. 课程目标
- 帮助学生理解化学的基本概念和原理。
- 培养学生对实验方法和技巧的掌握。
- 激发学生对化学科学的兴趣和探索欲望。
3. 教学内容
课程内容包括但不限于以下几个方面：
1. 元素、化合物和混合物的基本概念。
2. 原子结构和元素周期表的介绍。
3. 化学反应和化学方程式的写法。
4. 酸碱中和反应和PH值的概念。
5. 化学实验技巧和安全知识。
4. 教学方法
教学方法将采用多种形式，包括但不限于以下几种：
1. 课堂讲解：通过清晰简明的讲解，引导学生理解知识点和概念。
2. 实验探究：鼓励学生进行简单的化学实验，培养他们的实验技能和科学精神。
3. 视频演示：通过精心制作的视频演示，帮助学生直观地了解化学现象和实验过程。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进他们的互动和合作能力。
5. 教学评估
教学评估旨在检查学生对于化学知识和实验技能的掌握情况。
评估方式包括但不限于以下几种：
1. 书面测试：通过选择题和简答题，考核学生对知识的理解和应用能力。
2. 实验报告：要求学生按照实验步骤和要求，撰写实验报告，评估他们对实验方法和技巧的熟练程度。
3. 课堂参与：评估学生在课堂上的主动性和积极性。
以上为初中化学评课稿的概要，希望能够为您的教学提供一些参考。
如需详细内容，请随时与我联系。
初中化学公开课评课稿初中化学评课记录
初中化学公开课评课稿初中化学评课记录
课堂概述
本次公开课是一堂针对初中化学课程的评课课程。
课堂由一位
经验丰富的化学教师主讲，共计时长60分钟。
本节课主要内容为
化学反应原理和实验演示。
以下是对本堂课的评价记录。
课堂优点
- 教师通过生动的实例和图像引入了化学反应的基本概念，让
学生容易理解和记忆。
- 教师准备了互动实验演示，让学生亲自参与其中，增强了学
生的实践能力和兴趣。
- 教师课堂管理良好，学生积极参与，课堂氛围活跃。
课堂改进
- 课堂时间安排较紧凑，导致一些关键概念没有得到充分讲解，建议合理调整时间分配。
- 在实验演示环节，有几个学生未能充分参与，建议增加实验
器材，以便每个学生都能有机会参与实验。
课堂反思
本节化学公开课在内容的呈现和学生的参与上取得了较好的效果。
在今后的教学中，可以加强对知识点的深入讲解，提供更多的
机会让学生参与实践，以充分发挥学生的研究潜能。
结束语
本次初中化学公开课评课记录总结了课堂的优点和改进之处。
通过课堂的反思和反馈，教师可以不断改进自己的教学方法和策略，提供更好的教学体验和教学效果。
初中化学教研点评稿(3篇)
第1篇一、引言初中化学作为一门基础自然科学，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。
近年来，我国初中化学教育取得了长足的进步，广大化学教师也积极探索和实践，不断提高教学质量。
本文将对某次初中化学教研活动进行点评，旨在总结经验，发现问题，为今后初中化学教学提供借鉴。
二、教研活动亮点1. 教学理念更新本次教研活动充分体现了以学生为主体、以教师为主导的教学理念。
在活动中，教师们关注学生的个性化需求，注重培养学生的自主学习能力、探究能力和创新精神。
同时，教师们也积极探索新的教学模式，如翻转课堂、合作学习等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教学方法创新在教研活动中，教师们展示了多种创新教学方法。
例如，通过实验探究，让学生在亲身体验中学习化学知识；运用多媒体技术，使抽象的化学概念更加直观易懂；结合生活实际，让学生体会化学在生活中的应用。
这些创新教学方法有助于提高学生的化学素养，培养学生的实践能力。
3. 教学资源丰富本次教研活动展示了丰富的教学资源，包括教材、教辅、实验器材、网络资源等。
教师们充分利用这些资源，优化教学设计，提高教学质量。
同时，教师们还积极分享自己的教学经验，为其他教师提供借鉴。
4. 教学评价多样化在教研活动中，教师们对教学评价进行了深入探讨。
他们认为，教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
同时，教师们还探讨了如何运用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，以全面了解学生的学习情况。
三、存在问题及建议1. 教学内容与实际生活脱节部分教师在教学过程中，过分注重理论知识的传授，而忽视了化学与实际生活的联系。
建议教师在教学过程中，注重引导学生关注生活中的化学现象，提高学生的实践能力。
2. 教学方法单一部分教师在教学过程中，仍采用传统的讲授法，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。
建议教师们积极探索新的教学方法，如情境教学、探究式教学等，以激发学生的学习兴趣。
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20xx-20xx学年度第二学期教学工作总结
赵雄
20xx年7月6日
本学期我担任九年级 (5)、（7）班的化学教学工作和(5)、（6）班的生物教学工作。
通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，提高了学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。
现将本学期的教学工作总结如下。
一、扎实做好教学常规工作
1、认真钻研教材，化学课程标准，对教材，《课标》中的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所，但效果不是很好，学生完成一个任务的学习花的时间较多致使本节课的教学目标无法完成。
3、认真备课、设计教学环节（教案）、课时分配、教学进度调节、作业布置于批改工作。
4、加强实验教学探究，充分利用实验教学，激发学生学习化学的积极性，培养学生科学探究能力、学会动脑、动手、养成良好的科学态度和科学方法，提高学习成绩。
二、努力搞好培优补差工作
对于部分偏科的学生引导他们不断强化，突破重点，帮助他们建立自信，提升兴趣。
我还和学习委员、科任教师保持密切联系，随时
把握偏科学生学习情况，为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。
促进学生全面发展，为考入重点高中打下了良好的基础。
在后进生的转化上，对后进生努力做到，尊重他们的人格，以表扬为主。
和他们交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，发现挖掘他们的闪光点，以达到喜欢老师并喜欢学习你所代课程，成绩自然也就提高了。
三、抓好月考、期末考试备考工作
重视“双基”知识的复习，深挖其内涵和外延。
努力提高复习效率。
高效的复习应该是激活学生已存储的基础知识，并在此基础上适当拓展、拔高，鼓励学生勇于去尝试，去探索未曾触及的知识内容。
重视解题过程的分析，掌握不同题型的解题程序和思维模式特点，对不同的解题方法进行归纳总结，使之形成能力结构。
培养认真审题、主动思考、自我“解惑”、准确表达的好习惯，培养良好的思维品质。
重视相关学科的知识、解题方法在本学科中的联系与应用。
加强实验这一薄弱环节的复习，提高解决综合实验题的能力。
四、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。
在教学交流方面，我能积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动，我还走出校园，参加了校际研讨课与其他兄弟学校研讨“同课异构”教学设计，开拓了视野，增长了见识，博采众长，提高教学水平。
五、存在问题与教训
由于部分学生的基础较差，学习方法不对，学习态度不端正，经过多次复习，学习成绩都未得到明显提高，特别是对化学用语如：化
学方程式、化学式记忆，在今后教学中注意培养学生养成平时多积累，记忆，不要等到学完一起来记就更难。
六、今后的努力方向
通过一学期的努力，使学生学有所得，不断提高自己的教育教学水平和思想觉悟也得到了提高，并顺利完成教育教学任务和中考教学要求。
在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为下一学年我校化学学科中考取得优异成绩，奉献自己的一份力量。