小学教师《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》读后感
改善学生课堂表现的50个方法读后感_读后感作文
改善学生课堂表现的50个方法读后感_读后感作文篇一：《改善学生课堂表现的50个方法》读后感《改善学生课堂表现的50个方法》里的这些小技巧，都很实用。
对一个教学经验还不是很熟的教师来说，对学生很不熟悉。
为此坚持打招呼，再次要把课本知识教给学生，让学生觉得自己的课堂是有价值的。
多关注学生的发展，这才是教育的实质，即培养人，使人得到全面发展。
为了更加了解学生，我运用了各种各样的方法。
比如在平时注意和学生谈心，问问他们眼中的老师是什么样子的。
以此来加深对学生及其家庭背景的了解；再就是发现学生的问题，及时沟通，让我们师生在一点一滴中共同进步共同发展。
比如课堂规则问题，我想这对于任何一个老师来说，都是非常头痛的。
但这本书，告诉我们，在学生做错事时，批评和指责都不如一句“你还好吗？”这句话代表我对你的关心，当然学生就更不好意思再犯错了。
的确是小技巧大改变。
不要训斥，不要冷漠，用心对待学生。
“人之初，性本善”或者“人之初，性本恶”的观点，都是片面的。
孩子是世界上最快乐的人，本性更像是一团面。
教师和家长把这团面捏成什么样子就是什么样子。
所以要给学生多的证明鼓励和影响，把学生塑造成积极向上的人。
作为一名教师，应当做一个学生心目中快乐的榜样，任何时候都要保持乐观和理性的头脑，控制好自己。
和学生一起成长。
篇二：改善学生课堂表现的50个方法读后感当压力产生时，孩子通常都会使用它们最熟悉的方法加以应对。
令人遗憾的是，许多学生都没有足够的应对压力的技巧。
但是，实际上每个孩子在生活中都会遇到压力，如果我们不教她们如何让应对压力的话，他们就会自寻方法来解决问题。
在课堂中，你可以有两种方式来教学生如何应对压力：教其应对方法是其一，其二是要以身作则。
尽管好的教学其实有榜样的作用，但在这里我们还是把两者分开来谈。
计划一个时间，告诉学生生气、悲伤、愤怒、不满等等是人类自然的情绪流露，然后和学生一起讨论一些可以应对压力这一问题，是非常有效的，但需要特别注意的是，这并不是一节“一劳永逸：的课程。
最新-读《改善学生课堂表现的50个方法小技巧获得大改变》有感 精品
读《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》有感——读《改善学生课堂表现的50个方法:小技巧获得大改变》这学期,我认真研读了《改善学生课堂表现的50个方法:小技巧获得大改变》该书内容为:学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素,只有当学生的行为有所改善后,他们的成绩与各方面能力才会相应提高。
安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔两位在教育领域备受尊重的作者及演说家,向我们分享了改善学生课堂表现的50种技巧和方法。
每一个方法都可以应用于任何年龄的学生、任何一门课程中。
这《改善学生课堂表现的50个方法:小技巧获得大改变》可以帮助教师提高学生的合作与参与意识,从而提高教学效率,帮助学生最终取得进步和成功!作为一名刚参加工作不久的新教师,这本书无疑是一本宝典。
新学期伊始,从上买到这本书,有空就翻看,边学边用,真是管用的招数。
这些小技巧,直接作为标题:时刻提醒教师要做到,包括:1 热情地与学生打招呼2 写一封自我介绍信吧3 明确课堂规则与常规4 你还好吗5 亲爱的,让我们靠近些6 请相信学生7 坐在哪里合适呢8 给家长写一张“快乐小纸条”吧9 让学生给家长也写一张小纸条吧10 让学生变得更有责任感11 强调成功,但是不强迫用你的热情感染学生13 找原因14 让课堂充满欢笑15 到底是谁的问题呢16 学习忽视17 切忌在课堂上情绪失控18 在学校里减少恃强凌弱的行为19 掌握私下练习环节20 轻声细语,好吗21 吊吊学生的胃口吧22 关注并表扬学生的良好表现23 寻找学生的闪光点24 请把“谢谢”常挂在嘴边25 别让学生难堪26 90/10法则,你留意了吗27 向学生证明你是真正关心他们的28 你是一个和蔼、友好、充满动力的人吗29 摘下学生的面具30 不要让学生的坏情绪沉淀31 做一个乐观的教师32 关注学生的兴趣33 “救命稻草”的重要性34 勇于承认错误35 眼神交流的重要性36 请充实你的课堂37 微笑,微笑,微笑吧38 以“课堂紧迫感”教学39 让课堂内容变得容易消化和吸收吧40 当着别人的面夸奖学生41 转移学生的注意力42 改变学生的思考方式43 把潜在的问题扼杀在萌芽中44 照亮学生的梦想45 肢体语言,你注意到了吗46 时刻保持最好的状态47 让学生稍有“自责感”48 教会学生如何应对压力49 倾听,倾听,学会倾听50 只有愚蠢的人才会失去理智这些小技巧,都很实用。
《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得3篇
《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得 (2) 《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得 (2)精选3篇（一）读完《改善学生课堂表现的50个方法》这本书，我深感教育的重要性和学生表现的多样性。
以下是我的读书心得：首先，这本书列举了五十种方法来改善学生的课堂表现。
这些方法包括了个体化教育、积极激励、多元化教学等方面。
作者通过实例讲解了每一种方法的具体操作，让我对于这些方法有了直观的理解。
其次，我发现这本书强调了师生之间的互动和积极沟通的重要性。
一个教师如果能够与学生建立良好的关系，了解学生的需求和意愿，并与学生保持积极的沟通，那么学生的表现必然会有所提升。
这点对于我来说是一个很好的提醒和启示。
另外，我也注意到这本书强调了多元化教学的重要性。
学生的学习风格和能力各有不同，因此教师应该采取不同的教学方法来适应学生的差异。
通过多元化教学，可以激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高他们的表现。
最后，我认为这本书给予了我很多实用的建议和启发。
作为一名教师，我可以通过这本书中的方法来改善学生的课堂表现，并且提高自己的教学效果。
这本书对于我来说是一本非常有价值的教育参考书。
总的来说，读完《改善学生课堂表现的50个方法》这本书让我对教育有了更深入的理解，并且给予了我很多实用的建议。
我相信只要我能够运用这些方法，我一定能够改善学生的表现，提高他们的学习效果。
《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得 (2)精选3篇（二）《改善学生课堂表现的50个方法》是一本非常实用的教育类书籍。
在读完这本书之后，我对于如何提高学生在课堂上的表现有了更深入的理解，并且也学到了很多实用的方法和策略。
首先，这本书对于学生的课堂表现作了很好的定义和划分。
作者认为学生的课堂表现不仅指的是学生在课堂上是否遵守纪律和规则，更重要的是学生在课堂上的积极参与和学习动力。
这一点让我意识到，提高学生的学习能力和学习兴趣是关键。
其次，这本书列举了50种可以改善学生课堂表现的方法。
《改善学生课堂表现的50个方法》读书感悟_1
《改善学生课堂表现的50个方法》读书感悟
三、充实课堂，以“课堂紧迫感”教学，让学生处于忙碌状态
这一点我觉得很有意思，刚一看，好像是我们的特色——“填鸭式教学”。
但作者认为是在创设丰富的教学情境下，设计一系列的小
活动，“一次教学生一点儿，一次让他们完成能够完成的任务量”，让学生完成一个接一个活动的氛围中，在提出问题、解决问题的忙碌中学习新知识，从而提高学习成绩。
既然忙于学习，那就没有了调皮、违纪的时间了，学生的行为会得到改善，朝着良好的方向发展。
我发现这个做法与市教研室历史科提出的课题“基于问题的学习”有着异曲同工之处，我自己跟着做过小课题“创设小问题，提高学习效率”，效果还是不错的。
这本书还有很多值得学习的观点，如“在学校里减少恃强凌弱的行为”；“轻声细语”；“关注并表扬学生的良好表现”；“强调成功，但
不强迫”；“做一个乐观的教师”；“勇于承认错误”；“转移学生的注意力”；“把潜在的问题扼杀在萌芽中”；“学会倾听”；“照亮学生的梦想”“教会学生如何应对压力”等等。
《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》这本书从多个角度指导教师改善课堂表现的方法，可以帮助教师提高课堂教学效率，促进学生的健康成长，是值得教师放置案头常常翻阅的一本好书。
改善学生课堂表现的五十个方法 教师观后感
让尊重教育于细微处闪光——读《改善学生课堂表现的50个方法》有感暑假我认真阅读了郑主任推荐的《改善学生课堂表现的50个方法》，作者是美国教育界备受推崇的演说家安奈特·布鲁肖和托德·维特克尔，全书介绍了50个行之有效的方法，具有切实的可操作性，因此我觉得对我这样的新教师来说非常具有实用性。
并且我发现，它与郝校长推荐的《从优秀教师到卓越教师》一书，都有异曲同工之妙，全书并非枯燥的说教或者理论的堆砌，语言充满美式幽默，列举的事例也是我们日常教学生活中普遍的问题，读罢全书，我在整理读书笔记时，发现我批画最多的两个字，就是——尊重。
著名教育家马卡连柯说：“我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，也尽可能地尊重一个人，”爱默森也曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”人是一切活动和一切关系的主体，教育亦然。
尊重的教育首先就是尊重教育活动过程中的人，尊重生命，尊重人的需求，尊重人的精神世界，尊重人的个性。
在学校教育工作中，教师是施教者，学生是受教者，虽然二者的角色不同，但师生的目标一致，彼此应相互尊重。
而且教师是教育活动的组织者、领导者，是表率，教师首先应该尊重学生。
只有这样，学生才会亲近教师，主动接受教师的教育，真正尊重教师。
摆在我面前的问题是，我很尊重学生，但是如何让他们感受到呢？书中给了我以下的策略。
一、轻声细语，好吗？这一节的题目就很吸引我，也让我产生了反思，因为我平时就是一个大嗓门。
书中提到，我们越是大声说话，别人就越没有聆听的渴望，大声往往传达的是恼怒和焦虑，有时甚至会激化矛盾。
可以尝试身体前倾，这样表示说的话很重要，让声音充满热情。
如果和学生有矛盾，则给学生几分钟冷静，自己的不要暴躁，要用稳重而坚定的话语来对答。
这样，声音既控制了情绪，也在潜移默化中赢得了学生的尊重。
二、鼓励学生大胆地说出他们的意见。
可以下发调查问卷，包含如下的问题：到目前为止，你对于这个班级有什么看法？老师教学的方式吸引你吗？如果没有，你认为老师可以做出哪些不同的改变？问卷的目的是摸底，真正的意义在于面对调查结果如何行动，给学生一个民主的权利，也就是给予了他们话语的尊重。
改善学生课堂表现的50个方法
《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》有感冯昊珩假期里当我拿到这本的书后，带着新奇的心情我翻开了书本进行了阅读，本书作者总结多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。
这本书并不是教你如何成为一名完美教师，因为在现实生活中这样的人是不存在的，它也不会教你如何打造现实中不存在的完美学生。
这本书将会教给我们改善学生课堂表现的方法，看了以后让我受益匪浅，弥补了自己之前在驾驭课堂方面知识的欠缺，收获真的不少。
一、好的成功是开始的一半！万事开头难。
在我们接受新的一批学生时我们要提前做好大量的预习工作，熟悉学生的家庭情况、了解学生的兴趣爱好等等！为即将下来的师生关系的良好建立而做好铺垫。
书中介绍让教师们一开始通过介绍信的形式让学生了解他们的新老师的情况，同时也通过这样的一种方式来获得学生的信任，让他们认为在老师心目中他们是具有一定的重要性的，冥冥之中促进了师生间的无声交流，增强了彼此间的好感。
所谓“无规矩不成方圆”。
没有班级规则不利于孩子们的身心健康成长以及良好知识熏陶氛围的形成。
规矩是因人而异，因人而产生的，目的不是为了惩罚孩子们，而是通过一定的方式、手段，在孩子们快乐成长、学习知识的同时进一步促进他们品德、健全人格的形成。
让孩子们在民主、公平地条件中自主建立相应的班级规则、口号，形成良好的班容、班貌、班风。
二、当着别人的面夸奖学生这个方面我需要做一个检讨，也许是我个人对人、对事要求比较高，对于夸奖的确比较吝啬，在此之前我已意识到自己这方面的不足，在之前的教学中，也知道夸奖学生后的正面影响，但平时工作太琐碎，看到学生的进步或是闪光点有时就这么不了了之了。
读了这本书后，我更加坚定了自己将要弥补这方面的不足，在他们进步的时候，在他们有闪光点的时候，多多的夸奖他们，而且是当着别人的面夸奖他们。
是啊，孩子们非常珍惜老师的表扬，表扬对他们的作用也最大，当我夸奖他们的时候，也是为将来撒下希望的种子，我提醒着自己，不要再吝啬自己的夸奖了。
《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》读书心得
《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》读书心得《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》读书心得《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》读书心得《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》这本书是由畅销书作家安奈特布鲁肖和托德威特克尔又一隆重巨献。
本书作者总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与问题教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。
本书所关注的是一些简单的技巧和方法， 50个小技巧看似简单，却非常实用，切切实实地指导我们去改善学生的课堂表现，告诉我们如何进行有效的课堂管理。
因其是翻译本，所以文采算不上漂亮，但其中许多思想观点却很值得玩味。
如：别让学生难堪。
你会把令你难堪的老师当做你最喜爱的老师吗？你当然不会。
事实上，许多成年人承认他们一直对当年使他难堪的教师心存愤恨，当年的情形至今都历历在目。
没有人会说：嘿，老师给我难堪后，更激励我想当一名好学生了。
我至今仍然非常感谢她！她对我的羞辱是多么美好啊！所以，我们认为教师对学生的羞辱可以说是一种恃强凌弱的行为。
教师是学生的榜样，好的榜样是不会有恃强凌弱的表现的。
其他观点列举：1、面对学生的顽皮，你还好吗？永远比批评有效得多。
所以多关心学生。
2、有意识地捕捉学生的那些良好行为。
3、一次教学生一点，一次让他们完成能够完成的任务量。
4、赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。
所以，把感谢加在你的教学中吧。
其中令我印象最深的是他在书中提到：我们教会学生要如何跟长辈打招呼，然而我们时常忘记自己要热情地跟学生打招呼。
诸如沃尔玛这样的超市，会聘请那些面带笑容的接待员为顾客服务，让顾客有宾至如归的感觉，我们为什么不能以这样的方式来对待学生呢？我们不是不是也应该考虑让学生每次都带着愉悦的心情走进课堂呢？我们有时要担当演员的角色。
因为也许我们不是每天都很愿意见到所有的学生，就像沃尔玛的接待员不是每天都愿意见到你，也像空乘员也许累了一天，希望下一趟班机可以一个乘客也没有。
改善学生课堂表现的50个方法读后感
改善学生课堂表现的50个方法读后感导语:改善学生课堂表现的50个方法读后感（一）这段时间仔细阅读了《改善学生课堂表现的50个方法》这本书，感触颇深，书中的案例针针见血，直触我心深处。
我们在课堂上总是会发生很多不如意的事情：如学生不守规矩故意扰乱课堂；教师教得辛苦，可学生却丝毫没有反应，无法呈现教学效果等等。
是的，要改善课堂的纪律和提高教学效果，首先就要从教师自身做起，如何改善师生之间的关系，如何尊重学生，如何掌握各种与学生相处的技巧，如何……这些都是需要教师用智慧和心血去铺筑的。
这本书帮助我发现了很多自身存在的问题，并且教给了我该如何改进的方法。
一、好的开始的一半。
安奈特：在授课之前，先要每孩子。
这与"好的开始的一半"理论是的。
作者了简单的方法：在开学前的某一天，给学生及其家长写一封信。
让孩子们的老师兴教，并很愿意留在课堂上。
让家长相信你能把的孩子照顾好，从而也更愿意你的工作。
从人性的本能，地激励学生在新的一学期中得出色。
受各的原因办法做，那要抓住与学生见面的次和以后的每一次机会。
学会微笑，热情的和每新学生打招呼，让学生有被需要、有价值的感觉。
二、多方合力，共建课堂1.学生——学习主人翁安奈特说：学生的课堂才是学生成绩的关键因素，当学生的后，的成绩与各能力才会。
"的课堂，前提学生的主体意识激发，主体性得以的。
，每技巧都在体现作者以学生发展为本的理念，学生主体，学生是学习的主人公，在《关注学生兴趣》、《照亮学生梦想》《学生的思维》等各章中，从环境、技巧各来凸显、激发学生学习主题意识。
在激发学生学习的意识下，作者还：培养学生的责任意识。
承担职务可以养成任的！孩子和成人一样，在拥有某些权力和地位的时候，往往会以身作则，漠不的会逐渐消失，学生会得意。
2.教师——学习的精神伙伴书的前言中写道：教师，才是每天课堂上的主导。
教师课堂的主宰，而是学生学习的体。
学生信任你，需要你在需要帮助和启发时，担任的者，学生的引领。
《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得800字.doc
《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得800字最近阅读了《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》，该书作者主要总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。
其实，这50个小技巧，我们已经知道的不少于40个，我们实际用过的也不少于30个，只是，在教育实践中，往往会因为会以成人的标准去要求学生，也往往会丢失教育的幸福感。
特级教师薛法根说：“教育的秘密都藏在所谓的‘差生’身上。
”如果孩子们已经完美到教一遍就会，说一声就听了，那么教育也就失去了价值。
读过此书，忽然明白，教育中时时都有烦人之事，调整好心态，才能追求教育的幸福感！以下是我看完整本书的收获体会：要做一位学生眼中快乐的教师。
我们要相信：微笑，可以使你走向成功。
教学是一项很辛苦的工作，每天面对的是一群群孩子，他们有他们的天性。
很多时候，学生都不能很好地自控。
不管我们是否认为是家长疏于对孩子的管理，亦或我们的同事应该更有耐心，这些都不在我们可以控制的范围之内。
唯一能控制地是我们自己的思想和情绪，要控制住自己的脾气，不要在学生面前失控，真诚地，心平气和去帮助学生改正他们的错误或纠正他们的不良行为。
别让学生难堪，这不仅不利于课堂，还会伤害师生关系。
学生不仅会对教师产生厌恶情绪，还会对该门学科失去兴趣。
赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。
所以，要少批评，多点鼓励。
皮格马利翁效应里提到过，不管你的学生如何，但在你的心里认为他们都是最棒的、最好的，加上你投入自己的爱和心，不久以后你会发现，所有学生都变了，变成了你心里所希望的那样。
所以教师在教学过程中，要善于捕捉学生的闪光点从而进行鼓励表扬。
通过阅读这本书，我不仅了解到学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，而且也更懂得了优秀的教师他们是如何通过关心、认可、鼓励学生，所以有了这些切实可行的经验之谈，再加上与实践的结合，用心去体会，用心去适应，用心去改变，任何一位老师对孩子的管理和教育都会是更加成功的。
《改善课堂学生表现的50个方法：小技巧获得大改变》读后感
《改善课堂学生表现的50个方法：小技巧获得大改变》读后感《改善课堂同学表现的50个方法：小技巧获得大转变》读后感在身体不适的状况下，住院期间带着消耗时间过日子的想法阅读了安奈特.布鲁肖、托德.威特克尔所著的《改善课堂同学表现的50个方法：小技巧获得大转变》（以下简称《改》）。
书中的50个小技巧其实在我们的教学时间里面都有很好地体现出来，但是为何却得不到众人所期盼的效果呢！结合自己的一些看法，说说自己在阅读这本书后的一些感受。
1.好的胜利是开头的一半！万事开头难。
在我们接受新的一批同学时我们要提前做好大量的预习工作，熟识同学的家庭状况、了解同学的兴趣爱好等等！为即将下来的师生关系的良好建立而做好铺垫。
《改》中介绍让老师们一开头通过介绍信的形式让同学了解他们的新老师的状况，同时也通过这样的一种方式来获得同学的信任，让他们认为在老师心目中他们是具有肯定的重要性的，冥冥之中促进了师生间的无声相互沟通，增加了彼此间的好感。
其次可邀请家长通过回复介绍信的方式进一步了解同学，增加了家校之间的沟通与共识，为孩子们的健康成长学习铺好基石。
一切开头工作就绪后必定就是班级的规章。
所谓"无法规不成方圆'。
没有班级规章不利于孩子们的身心健康成长以及良好学问熏陶氛围的形成。
法规是因人而异，因人而产生的，目的不是为了惩处孩子们，而是通过肯定的方式、手段，在孩子们欢乐成长、学习学问的同时进一步促进他们品德、健全人格的形成。
让孩子们在民主、公正地条件中自主建立相应的班级规章、口号，形成良好的班容、班貌、班风。
2.细节打算成败，态度打算一切！无论是做人还是做事，我们都要从小事做起，从细节考虑，不能因小失大，也不能以马虎的态度去面对、解决问题。
老师的职责就是教书育人，每天都有忙不完的教学任务，每天面对的同学状况都是千变万化的，也正由于这样我们更要抱着一颗平常心，以进取的态度去从容面对教学的各种状况，一切自然会迎刃而解！众所周知，班主任的工作是细而繁。
小学教师《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》读后感
教学文档
小学教师（改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变）读后感这个学期，学校教科研给我们推举了（改善学生课堂表现的50
热情地与学生打招呼。
“没有什么比热情更具有感召力！〞让我们做一个乐观的人吧，常常微笑，用热忱的态度投入到教学中去。
也许我们不是每天都很情愿见到全部的学生，但我们也可以假装热情地跟学生打招呼，让学生每次都带着愉悦的心情走进课堂。
我们越去“假装〞微笑，用热感情染我们的学生，越会感到开心，我们的问候也会变得越发诚恳。
我们也将更受到学生的欢迎。
让我们和孩子们靠得近些。
课堂上，别再站在桌子或是讲台后面了，走到学生中去。
拍拍肩、摸摸头，整整孩子的红领巾，这些细小举动传递出的信息是我们跟他们在一起。
我们的小举动越多，学生的“小动作“越少。
千万不要在课堂上情绪失控，无论在什么情况下，我们始终要保持冷静，用理性的方法沉着处理，要轻声细语地发言。
因为柔和的声音通常传达的是在意和关注，大声则传达的往往是愤慨及焦虑。
柔声细语表达的是安详的举止。
这种举止是有感染力的，祥和的环境有利于学生的良好表现。
学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。
孩子需要时机，让我们不要吝惜，多给孩子时机，给他们成长的时机。
作为班主任，如果任何事情都亲力亲为，就失去了班干部的作用，班主任更多的应该是指导、援助和催促班干部。
优秀的教师会通过关怀、认可、鼓舞学生，让学生不断进步，每天都有更好的表现。
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读后感(张宁)
读《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》有感今年是我教师生涯的起始年，在这个暑假里，我阅读了学校推荐的《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》这本书。
我们经常听前辈教导我们要用心去教育学生，我认为这个心更需要通过指挥的方式才能真正的起到应有的效果。
这本书主要是通过一些具体事例，阐述教书育人过程中对于一些常见问题更智慧的处理方式。
作者安奈特•布鲁肖和托德•威特克尔是在教育领域备受尊重的作者及演说家，向我们分享了提高学生课堂表现的50种技巧和方法。
每一个方法都可以应用于任何年龄的学生、任何一门课程中。
这本书可以帮助你提高学生的合作与参与意识，从而提高教学效率，帮助学生最终取得进步和成功！学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。
这50个方法分别是1 热情地与学生打招呼；2 写一封自我介绍信吧；3 明确课堂规则与常规；4 你还好吗；5 亲爱的，让我们靠近些；6 请相信学生7 坐在哪里合适呢；8 给家长写一张“快乐小纸条”吧；9 让学生给家长也写一张小纸条吧；10 让学生变得更有责任感；11 强调成功，但是不强迫；12 用你的热情感染学生；13 找原因；14 让课堂充满欢笑；15 到底是谁的问题呢；16 学习忽视；17 切忌在课堂上情绪失控；18 在学校里减少恃强凌弱的行为；19 掌握私下练习环节；20 轻声细语，好吗；21 吊吊学生的胃口吧；22 关注并表扬学生的良好表现；23 寻找学生的闪光点；24 请把“谢谢”常挂在嘴边；25 别让学生难堪；26 90/10法则，你留意了吗；27 向学生证明你是真正关心他们的；28 你是一个和蔼、友好、充满动力的人吗；29 摘下学生的面具；30 不要让学生的坏情绪沉淀；31 做一个乐观的教师；32 关注学生的兴趣；33 “救命稻草”的重要性；34 勇于承认错误；35 眼神交流的重要性；36 请充实你的课堂；37 微笑，微笑，微笑吧；38 以“课堂紧迫感”教学；39 让课堂内容变得容易消化和吸收吧；40 当着别人的面夸奖学生；41 转移学生的注意力；42 改变学生的思考方式；43 把潜在的问题扼杀在萌芽中；44 照亮学生的梦想；45 肢体语言，你注意到了吗；46 时刻保持最好的状态；47 让学生稍有“自责感”；48 教会学生如何应对压力；49 倾听，倾听，学会倾听；50 只有愚蠢的人才会失去理智。
《改善学生课堂表现的50个方法》读后感
《改善学生课堂表现的50个方法》读后感紫阳三小李水根（原创）拿到《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》这本书，我便迫不及待地阅读了本书的内容简介。
记得最后一段话是：如果你想成为一名优秀教师，想让学生的表现更加优异，想使课堂活动更有效率、氛围更加活跃，想更好地激励学生，那么此书绝对值得一读！我心中一沉，自己从教快二十年了，与没有成为优秀教师，难道读了这本书就强以改变啦！何况还是两个美国佬写，他们了解中国教育现状吗？直到某次学校会议提到要交《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》的读后感，才从办公桌抽屉中翻出书来。
粗略地翻看了第一节《热情地与学生打招呼》，心中怦然一震。
不愧是讲究人权平等的国家作者写的，于是我快速的翻阅全书。
由于时间有限，没来得及细读，但只这一遍就让我受益匪浅。
从教以来，我一直都觉得自己是一个爱学生的老师。
我想学生也感受得到。
看完此书后，信心骤减。
我发现此书中所有的方法都建立在一个前提上——一切为学生着想。
这是真正的关爱学生！不管我是否承认，我觉得对学生的爱仍然没有超出师道尊严的范畴。
我平常教育学生要有礼貌，但是在与学生交往中却很少做到。
学生与我打招呼时，有很多时候我只是点个头，一句话都没有。
更不要说主动热情地与学生打招呼？如果我主动热情地与学生问声：“早上好！”我想这一天他会多么开心啊！听课的效果一定会很好。
在课堂上发现有学生在作小动作或开小差的时候，我总是直呼其名。
碰到经常犯的，有时还要挖苦嘲讽一番，好像只有这样教育才能令他醒悟。
我根本没有体验到这样做对学生会产生什么样的后果。
更没有去深究学生为什么在课堂上作小动、开小差。
是因为学生有什么问题，还是我的课没有激起学生的兴趣。
在调整座位时，我只是从自己的角度考虑，直接安排学生坐在哪里。
没有考虑学生想坐哪里，也没有想过突然调换位置会对学生心理产生什么影响？学生是不是愿意？我在思考问题、处理问题的时候，总是从老师的角度出发，不知道这样的爱学生能体会多少？读完此书后，我感到教育不光要有爱，还要有让学生感受到爱的技巧和方法。
《改善学生课堂表现的50个方法》读书感悟
作为一名新入职教师，总是觉得自己对课堂的掌控不够好，学生的课堂表现并不理想，于是我在平时工作中积极向其他教师学习，自己也搜索了相关读本。
美国安奈特•布鲁肖和托德•威特克尔撰写的《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》这本书评价还不错，于是拿来认真读了一遍。
在书中，作者总结了多年的教学管理经验，考察了众多优秀教师和“问题”教师的课堂，主要围绕如何进行有效的课堂管理展开，从而归纳出50个改善学生课堂表现的方法，认为学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。
这50个小方法、小技巧简单、实用、有效，能帮助老师们改善自己的课堂教学，促进师生和谐关系，提高学生的合作、参与意识，因而提高教学效率，促进学生成绩的提高，从而帮助学生健康成长，取得进步。
通过阅读本书，反思自己的教学工作，我认为启发很大。
一、明确课堂规则和常规“无规矩则无以成方圆”。
本书作者认为课堂上的主要问题是教师没有明确建立并持续强调一些规则和常规，即便是最优秀的教师也会被课堂上出现的问题困扰，但他们之所以优秀，关键就是“清晰且持久的规则及常规”。
优秀教师更多地强调在课堂上必须有章可循，他们能长久地坚持规则和常规，他们清楚地知道如何避免课堂上潜在问题的发生，从而使自己成为出色的课堂管理者。
只要认真观察，你会发现在我们的日常教学中，出色的优秀的教师们，几乎都是出色的课堂管理者。
在他们的课堂上，学生必须按照老师的要求、规矩上课，一旦学生开小差或是违纪，只需要一个眼神或是轻轻的击掌，学生就马上心领神会，改正错误，正常上课；如果学生没能及时领会，教师走到座位旁讲课，学生也能及时改正。
在我自己的课堂上，我也会制定规则，慢慢形成常规，但是有时候却不能坚持，有时候不能根据学生的状态进行及时的调整，致使课堂出现反复，课堂的效率就不太稳定了。
从这本书得到最大的收获，就是坚持“清晰且持久的规则及常规”，成长为出色的课堂管理者，促进教学相长。
改善学生课堂表现的50个方法读后感范文（通用3篇）
改善学生课堂表现的50个方法读后感范文（通用3篇）改善学生课堂表现的50个方法读后感1最近阅读了《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》，该书作者主要总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。
其实，这50个小技巧，我们已经知道的不少于40个，我们实际用过的也不少于30个，只是，在教育实践中，往往会因为会以成人的标准去要求学生，也往往会丢失教育的幸福感。
特级教师薛法根说：“教育的秘密都藏在所谓的‘差生’身上。
”如果孩子们已经完美到教一遍就会，说一声就听了，那么教育也就失去了价值。
读过此书，忽然明白，教育中时时都有烦人之事，调整好心态，才能追求教育的幸福感！以下是我看完整本书的收获体会：要做一位学生眼中快乐的教师。
我们要相信：微笑，可以使你走向成功。
教学是一项很辛苦的工作，每天面对的是一群群孩子，他们有他们的天性。
很多时候，学生都不能很好地自控。
不管我们是否认为是家长疏于对孩子的管理，亦或我们的同事应该更有耐心，这些都不在我们可以控制的范围之内。
唯一能控制地是我们自己的思想和情绪，要控制住自己的脾气，不要在学生面前失控，真诚地，心平气和去帮助学生改正他们的错误或纠正他们的不良行为。
别让学生难堪，这不仅不利于课堂，还会伤害师生关系。
学生不仅会对教师产生厌恶情绪，还会对该门学科失去兴趣。
赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。
所以，要少批评，多点鼓励。
皮格马利翁效应里提到过，不管你的学生如何，但在你的心里认为他们都是最棒的、最好的'，加上你投入自己的爱和心，不久以后你会发现，所有学生都变了，变成了你心里所希望的那样。
所以教师在教学过程中，要善于捕捉学生的闪光点从而进行鼓励表扬。
通过阅读这本书，我不仅了解到学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，而且也更懂得了优秀的教师他们是如何通过关心、认可、鼓励学生，所以有了这些切实可行的经验之谈，再加上与实践的结合，用心去体会，用心去适应，用心去改变，任何一位老师对孩子的管理和教育都会是更加成功的。
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小学教师《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》读后感
这个学期，学校教科研给我们推荐了《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》，我利用业余时间阅读了这本书，很快，我被作者独特的观察视觉、简单有效的课堂技巧吸引了。
班级的好与坏班主任起了决定性的作用，而班级又是学生成长的重要单位，所以班主任在其中充当着至关重要的角色。
热情地与学生打招呼。
“没有什么比热情更具有感召力！”让我们做一个乐观的人吧，常常微笑，用热忱的态度投入到教学中去。
也许我们不是每天都很愿意见到所有的学生，但我们也可以假装热情地跟学生打招呼，让学生每次都带着愉悦的心情走进课堂。
我们越去“假装”微笑，用热情感染我们的学生，越会感到开心，我们的问候也会变得越发真诚。
我们也将更受到学生的欢迎。
让我们和孩子们靠得近些。
课堂上，别再站在桌子或是讲台后面了，走到学生中去。
拍拍肩、摸摸头，整整孩子的红领巾，这些细小举动传递出的信息是我们跟他们在一起。
我们的小举动越多，学生的“小动作“越少。
千万不要在课堂上情绪失控，无论在什么情况下，我们始终要保持冷静，用理性的方式沉着处理，要轻声细语地讲
话。
因为轻柔的声音通常传达的是在意和关注，大声则传达的往往是愤怒及焦虑。
柔声细语表达的是安详的举止。
这种举止是有感染力的，祥和的环境有利于学生的良好表现。
学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。
孩子需要机会，让我们不要吝惜，多给孩子机会，给他们成长的机会。
作为班主任，如果任何事情都亲力亲为，就失去了班干部的作用，班主任更多的应该是指导、帮助和督促班干部。
优秀的教师会通过关心、认可、鼓励学生，让学生不断进步，每天都有更好的表现。