如何把爱传递给学生

如何把爱传递给学生

热爱学生是辅导员所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育工作的重要因素，也是辅导员应具备的道德行为，这是由辅导员育人的职业特点所决定的。

辅导员热爱学生具有职业性、无私性、原则性和全面性的特点。从职业性看，辅导员对学生的爱是由从事教育职业中产生的，是一种崇高的爱。从无私性看，辅导员通过辛勤劳动，把自己的知识、能力贡献给学生，用自己的心血哺育下一代，为社会培养德、智、体全面发展的人才。从原则性看，辅导员热爱学生不是溺爱，也不是迁就学生的错误，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济。从全面性看，辅导员不仅要对每个学生生活上关心，还要关心每个学生的全面成长，做到不偏爱，一视同仁，坚持育人为本，德育为先，把爱传递给学生。主要表现如下三个方面：

一、关心爱护学生，是加强学风建设，为创建和谐校园奠定基础

辅导员的教育对象是学生，辅导员关心爱护学生，把爱奉献给每一个学生，有利于教育工作的顺利进行，也有利于激发学生的学习积极性，增强学生的信心，使学生健康成长，为加强学风建设，创建和谐校园奠定基础。关心爱护学生首先要了解学生和信任学生。学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人。从表面上看，学生之间似乎差别不大，但实际上，每个学生都有自己的独特的、与众不同的一面。如果辅导员不了解和信任学生，就不可能有对学生真正的爱，也谈不上对他们进行有针对性的教育。为了育好人，辅导员既要了解学生的过去和现在，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁。只有全面了解学生和信任学生，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。其次，要成为学生的知心朋友，随着学生年龄的增长，他们往往会把自己的苦恼、心事和秘密隐藏起来，不愿意对家长或辅导员说，只是遇到自己无法解释和解决不了的问题时，才需要找人诉说、请教和指点。因此，一个好的辅导员应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题，包括内心世界的苦恼与忧愁。这样，辅导员才会更全面，更深刻地了解学生。

二、平等地对待和尊重、理解学生，是加强学风建设，为创建和谐校园提供有力保证

尊重和理解学生要建立在平等的基础之上，没有平等也就没有尊重和理解。相对于辅导员来说，学生的年龄一般都较小，知识水平，生活经历等也肯定不及辅导员。但作为一名辅导员要懂得在人格上学生与辅导员是平等的。作为人的权利是平等的，在现实的学校生活中，许多老师对待学生表现出不平等，不管学生如何感受，也不管对错，不高兴就劈头盖脸狠狠地训斥学生，而且讽刺，打击甚至体罚，其结果使许多学生畏惧辅导员，对辅导员敬而远之，有心事，有苦恼，有秘密都讲给同学和伙伴听，而从不敢向辅导员倾诉，这种现象很普遍，它使辅导员与学生关系出现障碍，为教育活动增加了难度，削减了教育效果和质量，辅

导员一定要重视这一问题，在教育活动中一定要平等地对待学生。

在平等的基础上尊重学生。在教育活动中学生难免会出现这样那样的毛病，但辅导员绝不能挖苦、训斥、打骂和体罚。要保护学生的自尊心给他们以充分的信任。对他们的学习成绩要客观公正地给予评价，并要珍惜学生对辅导员的一片真情和敬爱，充分利用每个人都需要别人的理解，学生最希望辅导员能理解他们。只有抱以深深的理解，才能产生真正的爱生之情，才能从心灵走向心灵，成为学生的知心朋友。

三、严格要求学生，是加强学风建设，创建和谐校园的必然要求

辅导员对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起，要严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。“严”是指对学生的严格要求，对学生认真地管理和教育，它是使学生的智慧和思想品德沿着正确的方向发展，成为合格的接班人的必要条件。没有要求就没有教育，没有教育也就没有要求。对学生“执教以严”，“严师出高徒”。荀子认为，只有真正纠正学生的错误，纠正得恰到好处的，才能称得上学生的好辅导员，孟子也主张对学生要严，他说：“大匠诲人，必以规矩。”该方的就方，该圆的就圆，这是灵活不将。他说：“大匠不为拙工改废绳墨。”就是说，学生一下达不到辅导员的要求，尽管辅导员的方法可以千变万化，但是要求学生的基本标准不能变通。

对学生的教育，既要严格要求，又要爱护学生，得不到辅导员关爱的学生比得不到母爱的孩子更感到委屈，内心创伤更严重。柏休斯基说：“爱应该是教育的工作，又是鉴别教育的尺度。”辅导员对学生的工作，要严出于爱，才严得有理；爱寓于严，才爱而不纵。只有把爱护学生和严格要求学生有机地结合起来，才能调动教育者和受教育者双方的积极性，产生最大的教育效果。

辅导员要想把学生培养成社会需要的有用人才，就要对他们倾注无私的爱和真挚的情，这种情和爱既深刻又博大。慈母对孩子之所以无私,是因为血缘关系,辅导员对学生付以无私的爱和真挚的情，那就是一种更崇高而伟大的爱，它强烈地感化着青年一代，使他们感悟人生，走上人生。

新的时代，新的形势，新的特点，网络时代和知识经济的并驾齐驱，为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教育在今天，想到明天，以明日建设者的素质要求，做好今日教育教学工作，为创建一流实用型、高技能、高素质人才，做出更大的贡献！