第七课：第一节：礼貌显魅力

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八年级政治上册第七课第1框礼貌显魅力课件新人教版

5.态度亲和，能使我们增添交往的魅，力也是文明礼貌的重要内容。 6. 举止，端是庄我们要培养的良好行为方式。它能反映我们高雅的，气反质映我们的道德素和养文明程。度
课堂练习
单项选择题
1. 礼貌待人是一种美德。下列有关礼貌的说法，不 A．正礼确貌的是是尊( 重C的)具体表现 B．礼貌是处理人与人之间关系的一种规范 C．是否礼貌待人不能影响到人际关系的好坏 D．语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往的必备素养
第七课友好交往礼为先
第1框礼貌显魅力
课前预习课堂练习课后训练
课前预习
1．礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。 2．礼貌是尊重的具体表现。礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。我们讲文明、有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质。 3．礼貌是文明的体现。是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修，养影响到人际关系和的社质量会风气的好坏，关系到国家和民的族尊严。 4．语言文、明态度亲、和举止端是庄与人友好交往必备的素养。
4. 中国自古强调：“为人子，方少时，亲师友，
习礼仪”。西方也有”“礼节是通行四方的推荐书”之类的谚语。这表明（ B）
Ａ.待人是否有礼貌，是无足轻重的小事Ｂ.礼貌待人是人们普遍推崇的美德Ｃ.待人是否有礼貌，只是个人的私事Ｄ.只要礼貌待人，就能通达四方
5. 礼貌是谦虚恭敬的态度和言行，是尊重他人的具体表现，是文明交往的前提。下列语句体现这一观点的是（ D ） ①凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也 ②俭，德之共也；奢，惡之大也 ③良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 ④不学礼，无以立 A.①②③ B. ②③④ C. ①②④ D.①③④

第七课第一框《礼貌显魅力》

写上问题：与人交往的艺术包括哪些？答：一、懂礼貌、讲礼仪。二、能竞争、善合作。三、能宽容、懂尊重、讲平等、善体谅。四、诚实、守信。
第七课友好交往礼为先
喂，老头！到张村还有多远？
五拐杖！
怎么不论里？
论理？论理该叫大爷！
请回答：这个漫画故事对我们的人际交往有什么启示？
77页划上：礼貌待人是人际交往的最起码的要求。
1、这个客人为什么
会感到惭愧？
2、服务员的微笑服务给我们什么启发？
语言文明、态度温和、举止端庄是教与材人P80友好交往必备的素质。
3、对人有礼貌表现
无忧PPT整理发布
在哪些方面？
对人有礼貌表现在语言文明，态度亲和，举止端庄等方面。
80页划上：我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明，态度亲和，举止
我的语言我的态度我的衣着
我的动作
改进方法
多用礼貌用语对人多微笑
保持干净、整洁
大方得体
幽默一下：
行为不礼貌老师在给同学们上道德教育课时，发现学生小毛伏在桌上打盹儿，就叫道：“小毛同学！” 小毛被惊醒了，应道：“到！” 老师：“什么叫行为不礼貌。” “小打毛扰大别声人说休：息的行为不礼貌！ ” 老师：“……”
请同学读79页相关链接
• 列举我们身边待人有礼和对人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。
答：如果对人无礼，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。
快言快语：
有人认为：我有自己的人身自由，我想对谁礼貌就对谁礼貌，礼貌是我个人的私事，你觉得呢？
文明礼貌不只是个人私事
79页划上：礼貌是文明的体现。是否文明礼貌，绝不只是个人私事，也不是

八上,第七课,第一框《礼貌显魅力》PPT课件

“凭什么我先到却只给他解答问题啊？”
大家来讨论
1、请同学们找出情景故事中，小明、小强、小林的语言、动作；小明和小林的语言和动作有什么区别，分别表面了他俩怎么样的心态。
2、对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面
态度站
行为站语言站
第七课
第一框：礼貌显魅力
小品表演——《公交车上》
• 插一张公交车上的图：
想一想
1、看完小品后，你有什么感受？ 2、你有过类似的行为吗？你当时的想法是什
么？
知识点滴
礼貌是尊重
礼貌：是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
“非礼”的代价
美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理正带着孩子休息，孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子捡地上扔下来的垃圾，母亲拉着孩子的手，很不礼貌的说：“如果不好好学习，长大就像他一样捡垃圾。”老人在一边默不作声。下午，公司召开的全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门而入，发现坐在主席台的却是上午那位老人，原来他是总裁。
语言站
礼貌用语大擂台
1、见面语的表达： 2、感谢语的表达： 3、致歉语的表达： 4、告别语的表达：
语言站
礼貌用语要求
• 说话和气，不强词夺理，恶语伤人； • 谈吐文雅，不说粗话脏话 • 与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用
商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话
态度站
态度亲和
待人和气保持微笑态度真诚
举止站
他们举止端庄吗？
场景一：别人与他说话时翘起二郎腿，嘴里哼着小曲，东张西望。
场景二：还给别人东西，顺手一扔，东西掉在地上。
场景三：上衣未扣上，表情很不服气。场景四：站立听别人讲话时，一只脚不停地晃动

八年级人教版思想品德上册第七课7.1【礼貌显魅力】

言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。体现说话文明的10 字基本用语，我们用了吗？
•请 • 您好 • 谢谢 • 对不起 • 再见
礼貌是尊重礼貌的作用意义礼来自是尊重的表现礼貌是文明的体现
语言文明
“谢谢”的魅力礼貌的表现
态度亲和
举止端庄
换一种说法，换一种态度
1.你这个笨蛋，连这点小事都做不好！你还能做什么事？
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
态度亲和
我们态度真诚、待人和气,就会给对方一种亲切感、受尊重感, 会拉近彼此之间的距离,对方自然也会以同样的方式回应我们。
• 1、一道数学难题，• 2、刘铭个子很高，
王强与学习委员腿很长，上课时，
发生分歧，讨论他的标准坐姿是，
时，王强用手指双腿在桌外，翘
着对方的鼻子说起二郎腿不停地
话。
资料下载：/ziliao/
范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
抖动。
举止端庄
举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。我们要做到内在真心诚意、外在彬彬有礼，就能广受欢迎、广交朋友。
课外知识：礼貌、礼节、礼仪一样吗？

八年级政治上册_第七课第一节礼貌显魅力课件_人教新课标版

情景: 在拥挤的公共汽车上, 甲不小心踩了乙的脚…
2 、态度亲和
•
态度亲和对于人际交往有什么积极作用?
（1）态度亲和,能使我们增添交往的魅力,也是文明礼貌的重要内容。（2）如果我们态度真诚、待人和气,就会给对方一种亲切感、受尊重感,会拉近彼此之间的距离,对方自然也会以同样的方式回应我们。（3）在社会群体中，如果大家都具备这种谦恭、和气的态度，就会增进人们的友谊和团结，使我们感到温暖和愉快。
1、礼貌是尊重的具体表现
阅读故事《屠格涅夫与乞丐》。一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道： "先生，给我一点礼貌是尊重和文明的体现。在待人食物吧。" 屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。处事的过程中，每个人都以礼相待只好说："兄弟啊！对不起！我没带吃的！"这时，那的需要，礼貌在满足人的这种需要"谢乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个的同时，更满足了人的自尊。世界。您的一声'兄弟'让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。" 思考："兄弟啊！对不起！我没带吃的！"这句话给那位乞丐带来什么影响？它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？
说一说
以下行为是礼貌的表现吗？为什么？在公共场合随地乱吐痰，乱扔垃圾，不讲卫生，讲粗口话在公车上与他人争抢座位。学生见到老师问好给同学起外号 ………
你还能列举出哪些我们身边待人有礼和无礼的事例，说说自己的感受。
身边的不文明现象
一个年轻人要去张村，可他不认识路。半路上他遇见一个老人，年轻人喊到：喂，老头，这里离张村还有多远？老人脱口而出：无礼！年轻人走了足足五里，却一直没有见到叫张村的地方。年轻人停下来想了又想，似乎明白了什么道理。 1、年轻人在哪些方面做得不好？ 2、请你说说在待人接物中，语言方面有什么要求？

《礼貌显魅力》说课稿

《礼貌显魅力》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《礼貌显魅力》说课稿各位评委好，我说课的内容是八年级思品上册第七课第一框《礼貌显魅力》，我从以下三个方面进行分析：一、教材分析地位与作用分析八年级《思想品德》上册讲的是我与他人的关系，要学会如何与他人交往。

本课主要学习以礼待人，礼貌是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求；而当今社会青少年文明礼貌欠缺是一个不争的事实，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，为学生今后的可持续发展奠定基础。

本框是对前面六课的小结，也为后面的学习作铺垫。

所以本框起着承上启下的作用。

教学目标及确立的依据根据课标要求交往与沟通部分：知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨及八年级学生的实际，目标确定如下：［知识目标］：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。

［能力目标］：学会以礼待人，在不同的情境中表达自己的礼貌。

培养学生主动求知、合作探究的能力。

［情感态度、价值观目标］：以生活中具体问题为依托，层层推进，使学生感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真。

教学重难点及确定的依据教学重点:对人有礼貌的表现.确定依据：现在不少家长只关心孩子智力、学业的发展,而忽视了礼貌、礼仪方面的教育、致使一些孩子不懂礼貌,缺乏礼貌,针对学生的现状及教学的践行性,确定这一重点.教学难点:怎样让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。

确定依据：因为现在学生的文明礼貌习惯差，通过学习知道文明礼貌的重要性，在实际生活中如何运用，并贯串到生活中去难度却很大。

二、教法、学法、及教学手段的选择分析、说教法：针对八年级学生有思想，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我主要采取讨论法：它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。

情景教学法：采用电教平台等手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，这符合教育学中的自觉性和直观性原则。

人教版八年级上册第七课第一框《礼貌显魅力》课件

举止端庄——容貌清洁、服装整洁、美观、大方，举止规范
要求：分为AB两大组，各组选定一个场景，另一组讲出礼貌用语。
见面语：您好、早、早上好、见到您很高兴、好久不见、幸会、久仰；感谢语：谢谢！给您添麻烦了！辛苦了、不胜感激；致歉语：很抱歉！真不好意思、对不起！请原谅！等等；告别语：再见、您走好、欢迎再来、再会、后会有期。
图２讲文明，有礼貌，包含着对他人的尊重；宽容；谦让；与人为善等良好的品质，这些优良品质是通往友好交往的道德桥梁．有了礼貌，就有了与人交往的亲和力，更满足了人的自尊．
新加坡是一个通用英语的国家，
阅
这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些涉
读
及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进
一个年轻人要去张村,可他不认识去张村的路.半路上遇见一位老人,年轻人喊到:”喂,老头儿,这里离张村有多远?” 老人脱口而出:”无礼!”年轻人足足走了五里的路程,一直没有见到叫张村的地方.年轻人停下来想了又想,似乎捂出了什么.
年轻人自己没有讲礼貌.
你身边是否也有这样不讲礼貌的事情呢?
讲礼貌,重礼仪是一个人的基本素养,无论在哪里, 一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养. 我们当代的中学生要注意自身的言谈举止,展示自己优雅的礼仪,以融入现代社会做一个文明的人.
礼貌的行为反映我们自身的素质,展示我们的风采.礼貌行为体现着对他人的尊重, 这是通往友好交往的道德桥梁,也可以使我们获得意想不到的成功.
1、看图思考：公共汽车上，两位青年同时踩对方的脚，为什么会有两种不同的结果？
图１对人不礼貌不仅对人造成伤害，妨碍与人交往，还影响到人际关系的质量，而且还会自食苦果．

第七课第一框《礼貌显魅力》课件

《礼貌显魅力》教学设计设计思路新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。

本节课通过讨论、探究、小品等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。

教学目标1．知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

2．能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3．情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立以讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。

教学重点:理解礼貌与尊重之间的关系。

教学难点：如何让学生学会以礼待人。

教法学法情境创设法、情感滋润法、案例教学法。

课时安排：1课时。

课前准备搜集资料（图片、动画、视频等），制作教学课件；分学习小组，便于课上合作学习。

教学过程一、创设情景、导入新课刚才老师说“同学们好”，同学们说“老师好”，这是什么用语？（礼貌用语）同学们,我感觉今天来到我们班的不止我一个陌生面孔哦，要不要让我们以热烈的掌声欢迎来到我们班听课各级领导和老师？(鼓掌)。

老师从同学们的礼貌用语中听到文明，从热烈掌声中看到热情，从同学们整齐的起立中看到了端庄。

我们班同学的魅力在这课前一分钟得到了充分的展示，这就赢得老师对你们的喜爱、信任和尊重，也就让我们迈向了友好交往的第一步。

今天我们学习第七课友好交往礼为先第一框礼貌显魅力。

（显示幻灯片1）二、新课教学、活动开始（一）、礼貌显魅力（板书）活动一：我扮我演《问题》在这个大力提倡构建和谐社会的活动中，我们发现总有一些不够和谐的因素。

请几位同学上台，为我们上演一出情景剧，大家欢迎（显示幻灯片2）演完小组合作探究（出示幻灯片3）（1）①小明、小林两位同学的行为有什么不同？(小明不礼貌、鲁莽;小林讲文明、有礼貌。

)②他们的这种行为分别给被问的小强什么感受呢？（没有得到小明应有的尊重；感觉小林有修养、懂礼貌、懂得尊重他人）③他们的行为给自己带来了什么结果？（小明受到了小强的批评和冷落；小强乐意为他解答难题，小林在尊重他人的同时也得到了来自他人的尊重）④这个故事说明了什么道理？（礼貌是尊重）（2）根据学生发言，教师引导学生发现并板书第一目：礼貌是尊重。

第7课_第1节礼貌显魅力教案

《礼貌显魅力》教学设计一、学情分析1、针对青少年文明礼貌方面的欠缺。

当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实，形成的原因是多方面的。

一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上有没有植根，青少年需要补文明礼貌这一课。

另一方面，在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。

2、针对青少年社会化过程的特点。

青少年社会化的过程也就是全面的饿学习过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往，礼貌、礼仪的学习就属于后者。

传统上常常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育和训练。

事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导。

一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。

对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。

3、针对现代人的要求。

讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。

事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。

因此，了解现代社会的交际方式，注意自己的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。

二.对应的课标内容“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯。

”“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。

”三.教学目标（一）知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

（二）能力目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

课件1：7.1 礼貌显魅力

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第七课友好交往礼为先第1课时
礼貌显魅力
第一环节：礼貌是尊重
第2 页
“兄弟啊！对不起！我随身什么东西也没有带”这句话给那位乞丐带来什么影响？它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？
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社会生活中，人与人之间友好交往需要礼貌，待人接物需要礼貌，礼貌待人是对别人的尊重，只有尊重别人，才能得到别人的尊重，也才能体会到自尊。
如何改进
课堂知识回顾（1）礼貌是一种规范、一种道德准则。（2）礼貌是尊重和文明的体现（语言文明）。（3）对人有礼貌的表现→态度亲和（举止端庄）。
第 12 页
学以致用：换种方法说话
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放学回家在拥挤的公交车上自己不小心被旁边的人狠狠踩了一下，正想发火，对方道歉。
在小区里遇到邻居大妈带着小孙子玩耍，小孩子的脏手把你的衣服弄脏了。
第 10 页
设计情境，如：到老师办公室抱作业本、到商店买东西、到图书馆借书等，请同学表演，感受礼貌的表现。
第 11 页
通过态度、举止等方面来反思自己在与人交往中的表现，看看有哪些值得肯定的，有哪些需要改进的，并制定出具体的改进方案。
我的语言我的举止我的态度我的衣着
值得肯定的地方
需要改进的地方
你正在做作业，同学向你请教问题。你解释了好几遍他还是不理解，而你自己的作业很多，想做完后再给他讲解。
在电影院看电影，你后面的两个人一直聊天，影响你观看电影。
全班朗读
第 14 页
蒙田说，“礼貌无须花费一文而赢得一切”，礼貌是一团火、一缕阳光、一片朝霞，是润物细无声的春雨，是清净蔚蓝的天空，它能营造一种和谐的气氛，能温暖、滋润和净化我们的灵魂。只要人人讲礼貌，我们的世界必将更加美好、灿烂！

7.1_礼貌显魅力公开课教案课件

优良品质是友好交往的道德基础。
3、在待人处事过程中，每个人都有
以礼相待的需要，礼貌在满足人
的这种需要的同时，更满足了人
的自尊。
点此播放教学视频
礼貌重要性一：
礼貌是尊重的具体表现
1、礼貌反映我们自身的素质，
展示我们的风采。
2、我们讲文明、有礼貌，包含着
对他人的尊重、宽容、谦让、
与人为善等良好的品质，这些
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答案:（1）①讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。② 礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。③礼貌是文明交往的前提。④讲文明，有礼貌是做人的基本品质。
（2）我们在生活中讲文明、有礼貌主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好相处的必备素养。
感谢语: 谢谢、让您费心了、多亏您的帮
助、您辛苦了… …
致歉语: 对不起、请原谅、很抱歉、请多包涵… …
告别语:再见、请再来、欢迎随时光临、一路顺风… …
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态度亲和,能使我们增添交往的魅力,如果我们态度真诚、待人和气,就会给对方一种亲切感、受尊重感, 会拉近彼此之间的距离,对方自然也会以同样的方式回应我们。
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2、凤凰网2011年1月13日载文明礼貌习惯必须从小培养。礼貌看起来是种外在行为的表现，实际上它反映着人的内心修养，体现一个人自尊和尊重他人的意识。父母要教育孩子，学习使用文明礼貌用语，如“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”。同时，要注意培养孩子的文明举止，见人要热情打招呼，别人问话要先学会倾听，并有礼貌地回答，保持服装整洁，站有站相，坐有坐相。（1）为什么要从小培养孩子文明礼貌的习惯？（2）文明礼貌的表现有哪些？

八年级政治上册第七课第一节礼貌显魅力教案新人教版

第七课友好交往礼为先第一框礼貌显魅力⊙教学目标：知识目标：使学生懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

能力目标：在实际生活中,逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

⊙教学重点和难点：教学重点：礼貌的含义、讲礼貌的重要性、讲礼貌的表现教学难点：如何将礼貌落实到实处，即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。

⊙课时安排：一课时⊙课前准备搜集和礼貌有关的故事。

⊙教学过程设计【复习旧知】1、网络交往中如何保护自己？2、网络交往必须遵守的原则有哪些？【导入新课】第一框礼貌显魅力学习目标1、礼貌的含义2、讲礼貌的重要性3、对人有礼貌的表现【学习新课】一、礼貌是尊重活动一：结合课本P78页情境，回答问题：问题探究一：礼貌的含义1、甲、乙两个学生的行为有什么不同？答：甲有礼貌，而乙不懂礼貌知识点：礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。

问题探究二：讲礼貌的重要性2、甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？答：甲有礼貌，懂得尊重他人，让交往对象（售货员）感到温暖和高兴；而乙没有礼貌，不懂得尊重他人，让交往对象（售货员）感到粗野和不愉快。

知识点：礼貌是尊重的体现，人与人之间需要尊重，讲文明、讲礼貌包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质。

这些优良品质是友好交往的道德基础。

礼貌是文明的体现，是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足重轻的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。

3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？答：甲尊重他人，受到了交往对象（售货员）的尊重，同时顺利地买到了自己需要的书，而乙因为不懂礼貌，在交往中受到了挫折。

八年级政治上册《第七课第一框礼貌显魅力》教案

《第七课第一框礼貌显魅力》⊙课程标准：明白礼貌是文明交往的必要前提，把握大体的交往礼仪与技术，养成文明礼貌的行为适应。

关切和尊重他人，体会"己所不欲，勿施于人"的道理，学会换位试探，能够与人为善⊙教学目标：知识目标：使学生知道讲文明\有礼貌是做人的大体道德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。

能力目标：在实际生活中,慢慢学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣和对人生进展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

⊙导入新课：播放情境剧，在公交车上，甲、乙两人一前一后站着，因为急刹车，甲踩了乙的脚。

活动一：讲故事阅读故事《屠格涅夫与乞丐》。

一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。

一乞丐求道："先生，给我一点食物吧。

" 屠格涅夫寻遍全身却无一点可果腹之物。

只好说："兄弟啊！对不起！我没带吃的！"这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说："谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开那个世界。

您的一声'兄弟'让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。

"试探："兄弟啊！对不起！我没带吃的！"这句话给那位乞丐带来什么阻碍？它表现了屠格涅夫如何的交往风格？这对你有什么启发？（小结）礼貌是尊重和文明的表现。

在待人处事的进程中，每一个人都以礼相待的需要，礼貌在知足人的这种需要的同时，更知足了人的自尊。

是不是文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它说明一个人是不是具有道德修养，阻碍到人际关系的质量和社会风气的确良好坏。

讲述"小孩与大山的对话"故事，并请学生列举身旁待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。

故事：有一个小孩跑到山上，无心间对着山谷喊了一声"喂……"声音刚落，从四面八方传来一阵阵"喂……"的回声，大山许诺了。

第七课第一节礼貌显魅力

教案序号：滦县海阳学校导学案第七课第一节礼貌显魅力当堂检测第 2 页班级小组姓名得分1、下列对礼貌的认识正确的是（）①是尊重的具体表现②是处理人与人之间的一种法律规范③是日常交往中人们应当遵守的共同的道德准则④是文明的体现A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④2、小李轻轻走过来，对我微微一笑，有礼貌的说：“你的数学一向很棒，有个问题想向你请教一下……”这时我会感到（）A、小李是一个虚伪的人B、小李对我的礼貌使我的自尊心得到满足C、语言文明是礼貌交往的唯一表现D、小李善于吹捧，我的虚荣心得到满足3、对人有礼貌，主要表现在（）①语言文明②态度亲和③举止端庄④意志顽强A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④4、小红和小静吵架了，她俩一气之下，谁也不理睬谁，你劝他们（）①朋友应互相谅解②换位思考就能化解矛盾③顺其自然④大事化小，小事化了A、①③B、②④C、①②D、①④5、小明不小心弄坏了小明的“随身听”，小明心里非常生气，却没有当面责备小强，说明小明（）A、对朋友缺乏真诚B、小明懂得宽容朋友的过失C、小明表里不一D、小明心胸狭隘第七课第一节礼貌显魅力当堂检测班级小组姓名得分2、下列对礼貌的认识正确的是（）②是尊重的具体表现②是处理人与人之间的一种法律规范③是日常交往中人们应当遵守的共同的道德准则④是文明的体现A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④2、小李轻轻走过来，对我微微一笑，有礼貌的说：“你的数学一向很棒，有个问题想向你请教一下……”这时我会感到（）A、小李是一个虚伪的人B、小李对我的礼貌使我的自尊心得到满足C、语言文明是礼貌交往的唯一表现D、小李善于吹捧，我的虚荣心得到满足3、对人有礼貌，主要表现在（）①语言文明②态度亲和③举止端庄④意志顽强A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④4、小红和小静吵架了，她俩一气之下，谁也不理睬谁，你劝他们（）①朋友应互相谅解②换位思考就能化解矛盾③顺其自然④大事化小，小事化了A、①③B、②④C、①②D、①④5、小明不小心弄坏了小明的“随身听”，小明心里非常生气，却没有当面责备小强，说明小明（）A、对朋友缺乏真诚B、小明懂得宽容朋友的过失C、小明表里不一D、小明心胸狭隘。

八上第七课第一框礼貌显魅力教案

八上第七课第一框《礼貌显魅力》教学设计天水市麦积区麦积初中柳泉东⊙教学目标1．知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

2．能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3．情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

⊙教学重点和难点如何将礼貌落实到实处，即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。

⊙课时安排一课时。

⊙课前准备教师：制作多媒体课件。

学生：搜集和礼貌有关的故事。

⊙教学过程（一）创设情境，导入新课1．教师出示《问路》情景，并启发学生思考：这个小故事告诉我们什么道理？（学生自由发言）2．教师小结并明确本节课的学习任务：礼貌，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。

过渡：文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些同学在想，这个我们已经会了。

你真的会了吗？今天我们不妨来检测一下。

（二）活动探究，学习知识1．活动一：我有“有礼貌”（1）多媒体出示《屠格涅夫与乞丐》的故事并思考：一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。

一乞丐求道：“先生，给我一点食物吧。

”屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。

只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。

您的一声‘兄弟’让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。

”a．“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这句话给那位乞丐带来什么影响？b．它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？c．说出你身边待人有礼和对人无礼的事例，谈谈自己的感受，并剖析无礼的害处。

过渡：我们的心目中都自己喜欢的礼貌偶像，那么比我们小的孩子有没有礼貌呢？（2）多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“礼貌”。