【精品】五年级下册心理健康教育教案：7 小小设计家_通用版
五年级心理健康教育教案-16、小小设计家 通用版
16、小小设计家教学目标：1.个人设计.小组共同创作.肢体表演；2.提高学生的创造能力；培养学生主动求取知识，以及应用信息的能力。
教学过程：准备活动：图书馆内知多少1.教师提问：提到图书馆，你会联想到什么？你对图书馆的认识有多少呢？请学生自由发言。
2.问题抢答（1）教师说明游戏规则：A.在教师念出有关图书馆的题目后，各组同学举手抢答。
B.答对者该组获得1分，答错者不予得分。
C.分数最高者为胜利组。
（2）开始进行活动。
由教师逐题念出题目，学生抢答。
题目举例：A.能安静看书的是什么地方？B.陈列不能外借的参考工具书的是什么地方？C.查询目录卡的是什么地方？D.陈列当期杂志.刊物及当天报纸，供人自由阅读的是什么地方？E.珍藏或存放图书的是什么地方？F.中国图书分类法将全部知识分几类？G.图书馆所藏收藏的资料可分为哪两类？H.办理借书.还书业务的是什么地方？I.设置视听媒体.读者可以自己操作来阅览视听资料的是什么地方？J.OPAC是指什么？3.教师依各组答对的题数，统计各组得分，并给予得胜小组称赞与鼓励。
教师小结：（1）图书馆是知识的宝库，是我们终身学习的好伙伴。
（2）为了方便管理，图书要分类，图书馆内要分区。
（3）图书馆内所收藏的资料，除了图书资料外，也包含不具图书形式的非图书资料，如杂志.报纸.幻灯片.投影片.电视.光碟.网络.图片.地图.标本.模型等。
发展活动：打开智慧之门教师说明：同学们上节课结束时老师布置大家利用课外时间到图书馆查找.借阅3-5本书，这个作业你们都完成了吗？通过实践，你们对图书馆的使用方法是不是更熟悉了呢？1.教师提问：你去图书馆查找.借阅了哪些书？2.学生自由发言。
3.请学生填写在本子上。
4.小组讨论：在图书馆自己是怎样查找和借阅这些图书的。
5.每个小组推选一位同学向全班同学介绍自己的方法。
6.其他同学补充发言，教师适时引导，总结出在图书馆查找.借阅图书的步骤。
7.请学生将讨论结果记录在学生的本子。
五年级下心理健康教育教案7篇
五年级下心理健康教育教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学心理健康教案争做小小发明家
小学心理健康教案争做小小发明家小学心理健康教案：争做小小发明家导言：在当今社会中，科技迅速发展，创新能力成为了社会对人才的重要要求。
了解科技、培养创新思维以及锻炼实践技能对于小学生来说十分重要。
因此，本文提供了一份小学心理健康教案，旨在培养学生的创新能力、发散思维和实践动手能力，激发他们成为小小发明家的潜力。
引导目标：通过此教案，我们的目标是培养小学生的创新思维和实践动手能力。
希望通过这一系列活动，学生将能够：1. 感受到创新的乐趣，并增强相对应的价值观念；2. 发展创新和实践能力，锻炼动手能力和问题解决技巧；3. 增强自信心和自尊心，建立积极的心理健康；4. 培养团队合作精神，提高社交技巧。
活动一：发散思维的启蒙——创意绘画1. 活动目标：通过发散思维的启蒙，培养学生的创造力和想象力。
2. 活动步骤：(a) 给学生提供一些创意艺术作品的图片，让他们欣赏和思考。
(b) 引导学生想象并绘制自己的创意艺术，鼓励他们展示个性和创造力。
(c) 学生分享并讨论他们的绘画。
鼓励他们解释他们创作的灵感。
活动二：创意设计大赛1. 活动目标：通过参加创意设计大赛，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 活动步骤：(a) 学生们分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的主题。
(b) 学生们研究他们的主题，并设计一个创意产品或解决方案。
(c) 每个小组通过演示他们的设计，向其他学生和老师展示他们的创意。
(d) 学生们评选最佳设计，并提供反馈，以推动进一步改进。
活动三：实践动手能力的培养——发明玩具1. 活动目标：通过动手实践，培养学生的工程思维和实践能力。
2. 活动步骤：(a) 学生们分成小组，每个小组选取一个日常生活中的问题或需求。
(b) 学生们设计并制作一个可以解决问题或满足需求的发明玩具。
(c) 小组展示他们的发明，并解释它们的设计理念和工作原理。
(d) 学生们互相尝试和评价彼此的发明，并鼓励他们提出改进的建议。
活动四：分享与合作1. 活动目标：培养学生的合作精神，增强他们的社交技巧。
五年级下册心理健康教育教案完整版
五年级下册心理健康教育教案完整版第一篇：五年级下册心理健康教育教案完整版第1课.想法变变变教学目标：1.学习如何妥善调控自己的情绪。
2.培养学生乐观的情绪和人生态度。
自助目标：1.懂得喜怒哀乐是人之常情，学会控制自己的情绪。
2.学会在生活中找“乐”。
教学过程：一、创设情景引入新课（1）同学们喜欢看足球赛吗？为什么喜欢？（2）我们来欣赏世界杯足球赛片段，感受一下现场的气氛。
（投影）（3）看了录像，你想说什么？这就是足球的魅力。
比赛场上形势瞬息万变，观众和运动员的什么也跟着变化？（4）说到情绪，哪一个成语可以概括很多情绪？（5）我们再来看看2002年世界杯足球赛，巴西队与德国队比赛的图片，说说各是哪一种情绪？（投影）师：这真是不同的人对同一件事有不同的情绪，同一个人在不同时候也有不同的情绪。
今天我们就一起来探讨《多变的情绪》。
（齐读课题）二、交流分享体验感悟（一）师：我们的童年生活是快乐的，有阳光有鲜花有笑声，把快乐与朋友分享可以让一份快乐变成几份快乐。
你有什么快乐要告诉朋友吗？（1）（投影）从你亲身的经历中，找出最开心的事情与朋友分享。
（2）四人小组充分交流。
（3）想不想在全班同学面前说说自己最开心的事，让大家一起分享你的快乐。
师：是啊。
听着同学们一件件开心事，我也被深深地感染了，觉得生活是那么的美好。
这里，老师让大家看一幅漫画开开心。
（投影）《微笑的感染》这幅漫画说明了什么？（正如漫画的题目，微笑是可以感染的，愿我们的生活充满了微笑，愿我们微笑着面对生活。
）看到同学们的情绪那么高昂，我们一起来唱首《幸福拍手歌》吧。
（二）师：然而，生活是丰富多彩的。
我们遇到的并不都是春暖花开，也会有风雨雷电。
情绪有喜有悲，生活才有滋有味。
就拿我们最平常的校园生活来说吧，同学之间不是经常发生磕磕碰碰吗？让我们的情绪起起落落。
请欣赏小品《拍手游戏》。
让学生口头选择，并说说原因。
（1）送你健康的身体，你永远都不会生病。
五年级下册 心理健康 第7课《我是小小探险家》教学设计
【环节一：热身阶段】1、团体暖身阶段——创设情境，启动体验师：同学们好！课前咱们玩个游戏。
播放《扔鸡蛋》游戏规则。
开始游戏。
游戏结束。
师：同学们，在扔鸡蛋时，你的鸡蛋碎了吗？为什么？同学回答。
师：如果你的鸡蛋没有碎，你有什么好的经验？你是否再找出一些使鸡蛋扔下不破碎的方法？学生谈经验。
（需要思考最优方案，勇于尝试不同的扔法等）师：同学们，同样的扔鸡蛋游戏，谁善于思考，积极探索，找出最优方案，谁的鸡蛋就不容易破碎。
在日常的学习、生活中，你有没有因为善于思考、积极探索解决了之前没有解决的问题的经历，一起分享一下吧。
学生分享。
师：同学们，同样的难题，当我们善于思考、积极探索后，我们不但掌握了更多的知识，还具备了探险能力，让我们一起探险，成为小小的探险家吧!（板书课题）[设计意图：通过游戏激发学生对本课的学习兴趣和探究欲望。
] 【环节二：转换阶段】2、团体转换阶段——设计问题，激活体验（1）心灵在线师：我们来看一看部分不具备探险能力的同学的表现：“我对学习语文很感兴趣，但我不知道如何进行主动的思考，也不知道怎么提问题。
”“现在游戏多好玩啊，我哪有时间去想学习上的问题?”“父母和老师都期望我考试成绩好，如果我在课外活动上花费太多的时间，就没有足够的时间学习了。
”“我喜欢观察自然界，也喜欢探究为什么，可是父母和老师说我不务正业。
”师：请同学们分组讨论一下，如果你的好朋友碰到了这些难题，你要怎样帮他解决呢？生分组汇报。
［设计意图：通过心灵在线，让学生互相讨论，商讨出怎样培养探险能力。
］（2）陶弘景的故事观看《陶弘景的故事》视频。
师：陶弘景为什么要去研究蜾蠃呢？他获得成功了么？生回答。
师：这个故事给你的启示是什么？说一说你今后的计划。
生谈启示和计划。
［设计意图：通过陶弘景的故事，让学生知道要想取得成功，就注：以上四个环节是必要的额基本框架，这些标题可以用更生动的词语来代替。
譬如“情景屋，智慧树，探密营，知行园”等等。
小学心理健康解决问题我最有办法小小创造家教案
小学心理健康解决问题我最有办法小小创造家教案在小学阶段，孩子们的心理健康问题需要得到足够的关注和解决。
作为一个小小创造家教，我认为可以通过以下几个方面来帮助孩子们解决心理健康问题。
首先，建立积极的学习环境和氛围。
小学阶段是孩子们建立学习习惯和养成积极心态的关键时期。
作为家教，我可以和孩子一起制定学习计划和目标，合理规划时间，培养他们的自律性和计划能力。
同时，鼓励孩子保持积极的心态，帮助他们树立正确的学习观念，例如培养他们对困难的面对和解决问题的能力，使他们能够在学习中更加自信和乐观。
其次，建立良好的家庭关系和沟通渠道。
家庭是孩子成长的重要环境，家庭成员之间的关系对孩子的心理健康有着至关重要的影响。
作为家教，我会尽量与家长保持良好的沟通，了解孩子在家庭中的情况，共同制定教育计划和解决问题的方案。
同时，我也会鼓励孩子与家人进行有效的沟通，让孩子感受到家人的支持和理解，提高他们的交流能力和解决问题的能力。
第三，关注孩子的情感发展。
小学生正处于情感发展的关键时期，他们可能会遇到各种情绪困扰和压力。
作为家教，我会尊重孩子的情感，倾听他们的内心世界，并且鼓励他们表达情感。
同时，我会培养孩子自我认知和情绪管理的能力，帮助他们学会合理地处理情绪，遇到困难时能够积极寻求支持和解决问题的途径。
第四，培养孩子的兴趣爱好和自我认知。
兴趣爱好是孩子们心灵的滋养，也是他们展现自己能力的途径。
作为家教，我会帮助孩子发现他们的兴趣爱好，并鼓励他们追求自己的梦想。
同时，我也会引导他们认识自己的优点和不足，培养自我意识和自信心。
让孩子们明确自己的目标和价值，从而更好地适应学校和社会的挑战。
在我看来，家教的角色不仅仅是传授知识和提升学习成绩，更重要的是帮助孩子们解决心理健康问题，培养他们全面发展的能力。
通过建立积极的学习环境和良好的家庭关系，关注孩子的情感发展和培养他们的兴趣爱好，我们可以帮助孩子们更好地应对心理健康问题，促进他们的全面发展。
五年级心理健康教育教案（推荐5篇）
五年级心理健康教育教案（推荐5篇）第一篇：五年级心理健康教育教案心理健康教育教案第 1 课一、教学内容：保持良好的情绪二、教学目标：1、教育学生知道什么是“情绪”及它与我们工作学习的关系。
2、认识到不管在任何情况下都要能控制自己，不然就会自己给自己背上思想包袱，影响学习和工作。
三、教学重点：认识到“良好的情绪”与我们工作、学习的关系。
四、教学难点: 要学生学会控制住自己的情绪，不过度高兴，也不过度悲伤。
五、教具（课前准备）学生准备：想一想自己过去在遇到成功和失败的时候，是怎样控制自己的。
六、教学过程师：同学们？什么叫做“情绪”？生：生气时发脾气，闹别扭，心情......师：当你心情好或者说情绪好的时候，你的表现什么样？(生交流)师:是啊,不少同学都有这样的体会,当一个人情绪好的时候,干什么事都特别有劲.可见良好的情绪不仅对工作、学习有利，对人的健康也有利，不是吗？相反，当一个人情绪不好的时候，整天无精打采，好象在生一场大病似的，对健康当然也十分不利了。
你在情绪不好的时候是怎样的？（生交流）师：我觉得你不该这样对自己，这不是明摆着要影响自己的健康吗？我们要学会控制自己的情绪。
不论遇到高兴的或不高兴的事，都不要影响自己的情绪，这就是控制住自己。
课堂小结：我们应该记住：远大理想要树立，良好情绪是前提。
失败面前找差距，成绩面前莫得意。
正确待己和待人，学习、健康都有利。
课堂检测：（1）保持良好情绪的重要性体现在（2）“乐极生悲”的含义是（3）人为什么要学会控制自己的情绪？第课一、教学内容；迎接青春期的到来二、教学目标1、认识什么是青春期。
2、认识青春期身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。
三、教学重点认识青春期的身体发生的变化，正确迎接青春期的到来。
四、教学难点正确迎接青春期的到来。
五、教具（课前准备）找一找自己身体的各个部位有没有变化，或开始有了什么变化。
六、教学内容及过程一、导入新课1.上节课我们学习了什么？2.板书课题：迎接青春期的到来二、新授1、讨论：你们知道什么是青春期吗？你身体的各个部位发生了什么变化？2、师针对学生的发言小结3、课堂总结：（1）迅速长高。
五年级下册《心理健康教育》教案（完整版）
五年级下册《心理健康教育》教案（完整版）2021-2022学年第二学期五年级下册《心理健康教育》教案（完整版）授课教师 xxxx第一课学习百态设计理念：在漫长的学习历程中，若想取得良好的学习成绩，必须考虑影响个人在学习活动中的环境因素、心理需求、心理状态、生理因素以及社会需求等。
本课在“了解自己的学习习惯”“学习面面观”的活动中，通过小组讨论、全班分享、个人反思等方式，帮助学生反思个人的学习习惯，发现最适合自己的学习习惯，从而达到最佳的学习效果。
单元目标：1．帮助学生了解自己的学习习惯。
2．辅导学生调整自己的学习习惯，以提高学生的学习效率。
参考时间：一节课，40分钟。
学习准备：（一）教师：课前多了解班里学生的学习习惯。
（二）学生：铅笔、彩色笔。
实施方式：小组讨论、全班分享、个人反思。
教学活动一、准备活动：了解自己的学习习惯1．教师提问：各位同学，你们知道什么是学习习惯？2．在学习过程中，每个人的学习习惯会有什么不同？3、教师请学生仔细看学生用书第1和第2页的插图。
4．学生看后，教师请学生自由发言：从图中看到些什么？5．请学生针对自己的学习习惯，进行自我反思，在每一组图中，找出一张与自己情况相符合的图，在旁边打“✓”。
6．生理感觉方面：（1）分享讨论：教师请学生自由分享个人在什么时间读书的效果最好？（2）学生自由发言。
（3）教师整理小结：选择有效的读书时间，才能事半功倍。
7．社会性方面：（1）分享讨论：教师请学生自由分享用哪种方式完成作业的效果最好？为什么？（2）教师结合发言内容，进行归纳整理，并引导学生了解：每种完成作业的方式都有不同的效果，可依作业的性质，选择合适的方式。
8．学生自由发言。
教师小结：刚才大家所看到的都属于学习习惯，人在学习过程中，会因个人需求的不同，以及每个人对环境中的各种学习忍受度不同而养成不同的学习习惯，虽然我们尊重每个人的习惯，不过当有些习惯对他人造成不良影响，或给别人带来不方便时，我们就要调整自己的习惯，而且要从小开始养成良好的学习习惯。
五年级下册心理健康教育教案-7 小小设计家 通用版
五年级下册心理健康教育教案-7 小小设计家通用版教学目标：1. 培养学生动手操作能力和创新思维能力。
2. 培养学生团结协作的精神，增强团队凝聚力。
3. 培养学生自信心，激发学生的潜能。
4. 帮助学生建立正确的人生观和价值观。
教学内容：1. 设计制作一个简单的手工艺品。
2. 团队合作，共同完成一个创意设计。
3. 分享设计心得，提高自我认知。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些简单的手工艺品，引导学生关注手工艺品的制作过程。
2. 提问：你们知道这些手工艺品是如何制作出来的吗？3. 学生回答，教师总结：这些手工艺品都是通过设计和制作完成的。
二、主题活动（10分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组4-5人。
2. 每组学生需要合作完成一个创意设计，可以是手工艺品、海报、模型等。
3. 教师提供必要的材料和工具，并给予一定的指导。
4. 学生在规定的时间内完成设计，并展示给其他同学。
三、分享与讨论（10分钟）1. 每组学生介绍自己的设计作品，分享设计过程中的心得体会。
2. 其他同学对作品进行评价，提出建议和改进意见。
3. 教师对每组学生的设计进行点评，给予肯定和鼓励。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾整个设计过程，总结自己在活动中的收获。
2. 学生分享自己在活动中的成长和感悟。
3. 教师强调团队合作的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中积极与他人合作。
教学评价：1. 学生设计作品的质量和创意。
2. 学生在活动中的参与程度和团队合作精神。
3. 学生对设计过程的理解和总结。
4. 学生在活动中的成长和感悟。
教学延伸：1. 组织学生参加手工艺品制作比赛，提高学生的设计能力。
2. 邀请专业人士进行讲座，拓宽学生的设计视野。
3. 开展设计主题的实践活动，培养学生的实践能力。
注意事项：1. 在活动过程中，教师要关注学生的安全，避免使用锋利工具。
2. 教师要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，不拘泥于传统设计。
五年级心理健康教育教案-16、小小设计家 通用版
五年级心理健康教育教案-16、小小设计家通用版教学目标1.学生能够了解什么是设计，以及设计的特点和作用。
2.学生能够进行简单的设计创意思考，提高想象力和创造力。
3.学生能够在实际操作中体验到设计的过程和乐趣，培养兴趣和热爱设计的情感。
教学重点1.学生能够了解什么是设计，理解设计对生活的影响。
2.学生能够进行简单的设计创意思考，培养创造力和想象力。
3.学生能够在实际操作中进行设计创作，并在其中体验乐趣。
教学难点1.学生对设计的认识和了解。
2.学生能够进行创意思考和想象力发散。
教学准备1.计算机、投影仪、幻灯片。
2.各种色彩笔和颜料。
3.各种废旧物品，如报纸、卡纸、布、瓶子等。
4.可以拼接的积木或其他拼接玩具。
5.页面设计软件或其他设计工具。
导入（10分钟）1.老师向学生介绍设计，让学生了解设计的基本概念、作用和特点。
2.引导学生思考身边的设计，在生活中有哪些场景需要设计。
比如说，城市建设、日用品、文化艺术品等。
理论部分（10分钟）1.讲解设计的分类和特点，让学生了解不同的设计形式和创作方式。
2.介绍设计师的职业，让学生了解设计师的技能和工作内容。
创意思考（20分钟）1.学生思考并讲述自己的创意想法，可以让学生提前准备创意点子，或者现场进行头脑风暴。
2.鼓励学生的想象力，可以通过提出具体问题，引导学生进行想象和开发创意。
实践操作（40分钟）1.在废旧物品中找到各自的素材，开始制作自己的设计作品。
2.每个学生可以进行显微镜式的观察，具体说明选择的材料从哪里来，有哪些特点。
3.学生应该自主发挥，展示自己的创意和设计。
总结（10分钟）1.每位学生可以展示自己的创意作品，讲述自己的创作过程和所用的设计方法。
2.评价学生的作品，鼓励学生的努力和创造性。
3.总结本节课的内容，引导学生进行思考和反思。
1.学生的创作作品，可以评估每个学生的设计能力和创造力。
2.学生的语言表达和沟通，可以评估学生的思维能力和语言能力。
五年级心理健康教育教案-16小小设计家
五年级心理健康教育教案-16小小设计家教案设置：教学内容：五年级心理健康教育教学目标：1.了解心理健康的概念及其意义；2.认识常见的心理问题，并掌握相应的缓解方法；3.提升自我认知和情商能力；4.培养积极心态，塑造长远志向。
教学过程：第一步：引入教学（5分钟）1.师生共同了解本节课程的学习目标；2.通过发起一些问题让学生开始思考：什么是心理健康？我们为什么要学习心理健康教育？第二步：了解心理健康的概念及其意义（10分钟）1.听取学生对于“心理健康”的理解；2.教师简单介绍什么是心理健康及其重要性；3.进行互动讨论，让学生了解心理健康跟我们的身体健康一样重要。
第三步：认识常见心理问题并掌握相应的缓解方法（25分钟）1.让学生列出可能会遇到的心理问题；2.讲解常见的心理问题，并且结合举例让学生深入了解；3.介绍相应的缓解方法，以及早期认知习惯的养成。
第四步：提升自我认知和情商能力（25分钟）1.介绍情商的意义和作用；2.通过一些案例演示，让学生去体验并理解情商的重要性；3.用简单的问答方式巩固学生对于情商的理解。
第五步：培养积极心态，塑造长远志向（20分钟）1.教师以分享的方式，讲述自己曾经遇到过的心理问题并且怎样解决的；2.引导学生从自己的经历中寻找到困难与解决的过程；3.总结学生的自我认知，让他们在今后的成长过程中，学会在面对挫折时保持积极心态，不论发生什么，都尽量在自我调节中寻求解决之道。
第六步：结课（5分钟）1.提醒学生练习心理健康知识及相应技巧；2.多种形式的巩固复习：如答题、讲述、平时实践等。
教学总结：通过这节课程，学生了解心理健康、常见的心理问题与缓解方式、情商及其重要性和如何在面临挫折时保持积极心态等。
我们希望学生们能够在平时生活中重视并实践心理健康，保持积极心态，不断提升自己的情商和自我认知能力，以塑造自己的长远志向，成为一个健康而快乐的人。
教学资源及评价：1.教材选择：本节课程没有固定的教材，而是通过举例、互动讨论等方式达到教学目标。
小学心理健康教育教案小小设计家
小学心理健康教育教案小小设计家引言：心理健康教育在当今社会中扮演着越来越重要的角色。
作为小学教育的一部分，心理健康教育的目标是帮助学生认识和理解自己的情感、情绪以及如何处理生活中的压力和挑战。
为了培养学生的自我认知、情绪管理和问题解决能力，我们需要创造性的方法来吸引学生的注意力和积极参与。
本篇文献介绍的是一个名为“小小设计家”的心理健康教育教案，旨在通过创作设计，让学生从中获得成就感和积极的情感体验。
任务目标：通过参与“小小设计家”活动，学生能够：1. 培养创作能力和想象力；2. 了解和理解自己的情感和情绪；3. 学会表达自己的想法和感受；4. 掌握基本的问题解决能力；5. 培养合作和团队精神。
教学流程：一、活动介绍（5分钟）在课堂开始时，教师向学生介绍“小小设计家”活动的目的和意义。
强调创意的重要性以及通过设计来表达自己的想法和情感的能力。
二、创作准备（10分钟）教师向学生提供一些简单的设计素材，如颜色铅笔、纸张、剪刀和胶水等。
要求学生根据自己的喜好和创意来选择素材，并准备开始他们的设计项目。
三、主题设计（25分钟）教师要求学生选择一个他们感兴趣的主题，并帮助他们思考和讨论如何用设计表达这个主题。
学生可以选择绘画、剪纸、拼贴等任何方式来创作。
四、设计展示和讨论（20分钟）学生完成设计后，教师组织学生进行一个设计展示和讨论环节。
每位学生有机会向全班展示他们的设计，并解释设计背后的故事和意义。
其他学生可以提问和提供反馈。
五、情感讨论（15分钟）教师引导学生讨论设计活动中所体验到的情感和情绪。
教师可以提出以下问题来引导讨论：1. 在设计过程中，你感受到了什么样的情感？2. 你觉得自己的设计有哪些情绪和意义？3. 创作时，你遇到了哪些挑战？你是如何克服它们的？六、问题解决能力训练（15分钟）教师设计一个小组活动，要求学生协作解决一个与设计相关的问题，如如何将不同的形状和颜色组合在一起。
每个小组都要进行讨论和决策，并最终展示他们的解决方案。
五年级下册心理健康教育教案-7
五年级下册心理健康教育教案-7.小小设计家教材：五年级下册《心理健康与生活》教学目标：1.了解小小设计家的含义。
2.认识设计在我们日常生活中的重要性。
3.培养学生的设计思维，以及创新能力，发掘他们的潜能和想象力。
4.让学生学会如何通过设计得到快乐。
5.让学生了解设计的步骤，并且在实践中发挥出来。
教学重点：讨论小小设计家在生活中的作用，培养创意思维，学会利用资源创造设计作品。
教学难点：鼓励学生勇于创新、发挥自己的潜能和想象力。
教学准备：1.制作小小设计玩具2.设计书3.纸张，颜料，剪刀，笔，丝带等。
4.小礼物5.录音机教学过程：一、导入通过展示各种设计作品，调动学生的学习热情，介绍小小设计家的含义。
引导学生思考设计在我们的生活中的重要性，以及学习设计能够带给我们的乐趣。
二、学习设计作品教师结合教材中的各种设计作品，介绍设计的步骤和思路，并且让学生通过观察设计作品，进一步了解设计的概念和精髓。
学习完成后，通过问答的形式，查漏补缺。
三、创意游戏为了让学生发挥自己的想象力和创造力，课堂上老师可以带领学生进行一些创意游戏，让学生设计自己的小小设计作品。
首先，老师可以将一个小小的设计玩具带到课堂上，并且介绍这个小玩具，然后鼓励学生通过自己的想象力和创造力，用颜料，纸张，剪刀，针线等材料，创造自己的小玩具。
四、策划设计在学习了设计的步骤和思路之后，教师可以让学生自己通过设计书中的练习，试着策划自己的设计作品。
首先，老师可以鼓励学生集思广益，将大家的想法都汇总起来，然后协助学生形成自己的设计思路，并且介绍如何在策划过程中有效地利用资源。
五、组织设计在完成了策划设计之后，教师可以安排学生分组，让学生通过小组合作的方式完成自己的设计作品。
在搭建设计的过程中，教师可以提供必要的指导和帮助，以保证学生能够成功地完成自己的设计作品。
同时，老师也可以通过小组裁判的方式，根据设计的创意、难度、完成度等方面进行评分，并且设置奖励和小小礼物，鼓励学生在设计中发挥自己的想象力和创造力。
五年级下册心理健康教育教案-7.小小设计家 通用版
7.小小设计家
教学目标
1.通过学习，使学过生懂得什么是创想象和创造。
2.学会用自己的手和脑，创造出美好的生活。
3.培养学生创新思维。
教学准备
笔、表格
教学过程
一、导入：
曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。
”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。
只要我们充分运用自己的手和脑，就会创造出美好的生活。
二、主题创意秀
1.看教本26页的图，了解生活中的肢体语言。
2.试一试：学生用自己的身体设计形状。
三、我是设计家
1.自己设计身体作品，画在课本27页空白处。
2.在课本28页填写设计主题、想法和特点。
3.和老师同学分享自己的作品。
四、自我评估
1.个人评估。
2.集体评估。
五、心灵加油站
勤观察，多思考，大胆去想象，勇敢去创新，创意无极限。
板书设计：
教学反思：。
【精品】五年级下册心理健康教育教案：7 小小设计家_通用版
第7课小小设计家教学目标：1.激发学生创作的兴趣。
2.帮助学生了解图书馆的功能及服务项目。
教学过程：一、准备活动：主题创意秀教师说明：请同学们看图，图中的学生用自己的身体设计出许多形状，你是不是也可以用自己的身体设计出许多形状，你是不是也可以用自己的身体做做呢？1.教师出一个主题，形状或动物皆可，请学生用肢体创作出来。
如：最大.最小.最长.最短.某个阿拉伯数字.小兔……2.教师向学生说明：除了个人肢体创作以外，也可以依据主题需要，不拘人数，自由组队创作，例如：方形.圆形.多边形.动物……3.在肢体创作的活动中，你对自己的表现满意，还是不满意？原因是什么？4.教师引导学生思考：在相同的主题下，每个人或每个小组表演的动作会完全相同吗？如果不是，原因是什么？如果是，原因是什么？5.请学生看黑板，在本子上进行填写。
二、发展活动：我是设计家教师说明：同学们都很有创意，能用自己的肢体创作出这么多有意思的造型。
现在请同学们当一次小设计家。
1.教师请学生依据自己的能力.兴趣.想法，自由选择主题，设计一个作品，并把你设计的内容画在本子上。
2.教师说明：也可以全班用一个主题。
3.教师于行间巡视，鼓励创作中的学生，设计的要与众不同，要有创意，并指导设计中有困难的学生，参考共同主题，往不同的方向发展。
4.请学生将自己的设计主题.形状和设计想法.特点，一一写在本子上。
5.将学生按3-4人分组，6.教师指导学生将自己设计的作品和同学分享，并交流自己的感想。
7.自由发言：在设计作品时，你注意到什么事情？为什么？三、教师总结：1.创造创新意识强的人，大都好奇心强，敢想.善思，在同样的事物面前，他们能提出问题，并设法去解决问题，从而能抓住机遇。
2.创新意识是可以通过训练增强的，可以要求自己每天都要有一个发现，或提出一个问题，或参考他人的作品……这些都可以促进自己提高创造意识。
课后反思：。
五年级下册心理健康教育教学设计-7.小小设计家 通用版
五年级下册心理健康教育教学设计-7.小小设计家通用版一、教学目标1. 知识目标1.了解设计是一项创造性工作，可以通过合理的设计解决实际问题。
2.了解设计的基本概念和设计过程。
3.了解设计思维的优点和应用场景。
2. 能力目标1.培养学生的创造性思维，提高学生的设计能力。
2.培养学生的实际应用能力，能够通过设计解决实际问题。
3.培养学生的团队合作精神和沟通能力，能够与他人协作完成设计任务。
3. 情感目标1.增强学生的自信心和自我表达能力。
2.培养学生的责任心和勇于承担责任的精神。
3.培养学生的关爱他人、合作共赢的价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.设计是一项创造性工作，可以通过合理的设计解决实际问题。
2.设计的基本概念和设计过程。
2. 教学难点1.培养学生的创造性思维，提高学生的设计能力。
2.培养学生的实际应用能力，能够通过设计解决实际问题。
3.培养学生的团队合作精神和沟通能力，能够与他人协作完成设计任务。
三、教学准备1. 物资准备1.设计软件或工具。
2.设计材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
3.计算器、尺子、笔记本电脑等。
2. 师生准备1.教师准备设计案例和相关资料。
2.学生准备笔记本电脑和设计工具。
3.教师和学生需要具备基本的设计思维和设计能力。
四、教学过程1. 课前准备1.教师介绍设计的概念和设计过程，让学生了解设计的基本知识。
2.教师准备设计案例和相关资料，用于引导学生完成设计任务。
2. 学习设计思维1.教师介绍设计思维的优点和应用场景，引导学生了解设计思维的重要性。
2.教师通过案例分析和组织讨论的方式，让学生了解设计思维的具体应用。
3. 分组设计任务1.教师将学生分成小组，每组5-6名学生。
2.分配设计任务，要求学生结合班级实际情况，设计符合班级特点的一种产品或服务。
例如班级文化衫、班级合影墙等。
4. 设计过程指导1.教师详细介绍设计过程，指导学生完成设计任务。
2.教师在设计过程中提供帮助和支持，引导学生克服设计难点。
五年级下册心理健康教育说课稿-7 小小设计家 通用版
五年级下册心理健康教育说课稿-7 小小设计家通用版一、教学目标1.知道设计是一种发挥自己想象力的艺术形式，懂得哪些事物可以用设计来表现；2.了解设计可以给人带来的感受和体验；3.提高学生的创造力和想象力，引导他们通过自己的设计来表达自己的思想和情感；4.培养学生的观察力和注意力，发现身边美好的事物并加以设计。
二、教学重点和难点教学重点1.让学生了解设计可以在哪些方面得到应用；2.培养学生的创造力和想象力，让学生学会通过设计表达自己的思想和情感。
教学难点如何引导学生发挥自己的想象力和创造力，让他们能够通过自己的设计来表达自己的思想和情感。
三、教学准备1.PPT；2.设计作品展示；3.色彩卡片。
四、教学步骤步骤一：导入1.神秘设计师，让学生猜测设计师是做什么工作的；2.设计游戏，让学生通过简单的游戏，对设计有一定的认识。
步骤二：展示设计作品让学生看几张设计作品的图片，让学生看出它们各自表现的东西是什么，可以在哪些地方用到。
步骤三：讲解设计的概念1.设计是什么，它在哪些方面得到应用，让学生了解设计的广泛应用；2.设计可以带来的体验，让学生了解设计带来的感受。
步骤四：色彩卡片游戏1.分发色彩卡片，让学生猜测这是什么颜色，再让他们说出对于这个颜色的感受；2.提供一些素材，让学生通过色彩的运用设计出一两张作品。
步骤五：小小设计家活动1.分组，每组一个主题和一些素材，在限定时间内完成设计作品制作；2.各组展示，并提供一些评价反馈。
五、教学反思这堂课主要让学生了解什么是设计，以及设计在生活中的应用，并通过色彩卡片游戏和小小设计家活动，培养学生的创造力和想象力。
但是，在活动中学生有时会不能很好地发挥，需要我做一些引导，更好地帮助他们了解设计的一些规律和技巧。
下次可以加强设计细节、技巧的讲解。
五年级下册心理健康教育教学设计-7 小小设计家 通用版
五年级下册心理健康教育教学设计-7 小小设计家通用版教学目标1. 让学生了解设计的基本概念，明白设计是一种创造性的解决问题的方式。
2. 培养学生的创新思维和动手能力，提高学生的审美观和审美创造力。
3. 通过设计活动，让学生体验设计的乐趣，增强学生的自信心和成就感。
教学内容1. 设计的基本概念：什么是设计，设计的种类，设计的目的和意义。
2. 设计的过程：设计前的准备，设计中的思考和尝试，设计后的评价和改进。
3. 设计的要素：颜色、形状、材质、空间等在设计中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解设计的基本概念和过程，培养学生的创新思维和动手能力。
2. 教学难点：如何引导学生进行创新设计，如何让学生在设计过程中体验到乐趣。
教具与学具准备1. 教具：PPT，设计作品案例，设计工具（如彩色纸、剪刀、胶水等）。
2. 学具：学生自带的彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一些设计作品，引发学生对设计的兴趣，让学生了解设计的基本概念和种类。
2. 讲解：详细讲解设计的过程和要素，让学生明白设计是一种解决问题的创造性活动。
3. 活动：学生分组进行设计活动，教师巡回指导，鼓励学生创新思维和动手能力。
4. 展示与评价：学生展示自己的设计作品，教师和同学共同评价，提出改进意见。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调设计的乐趣和意义。
板书设计1. 设计的基本概念和种类。
2. 设计的过程和要素。
3. 学生设计作品的展示和评价。
作业设计1. 让学生根据自己的兴趣，设计一个自己喜欢的小物品。
2. 写一篇关于设计的日记，记录自己在设计过程中的思考和体验。
课后反思通过本节课的教学，学生了解了设计的基本概念和过程，培养了创新思维和动手能力。
在设计活动中，学生体验到了设计的乐趣，增强了自信心和成就感。
但在教学过程中，也发现一些问题，如部分学生对设计的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和讲解。
同时，教师也需要不断提高自己的专业素养，以便更好地指导学生进行设计活动。
五年级下册综合实践活动教学设计-小小梦想家 全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计-小小梦想家全国通用前言综合实践活动是当前教学中普遍采用的一种教学方法，它能够更好地将实践与理论相结合，促进学生的实践能力和综合素质的全面发展。
本文主要针对五年级下册综合实践活动的教学设计进行探讨，以小小梦想家为主题，提供一些教学思路和实践操作指导，帮助教师更好地开展这一活动。
活动主题和目标小小梦想家是一个综合性实践活动项目，旨在通过学生自主学习、科学探究、创新思维等方式，帮助学生充分认识自己、发现潜能、培养综合素质、提升能力水平，从而更好地为未来的发展奠定基础。
具体活动目标如下：1.帮助学生认识自己，了解自己的兴趣爱好、特长优势等方面，从而更好地规划自己的未来发展方向；2.培养学生自主学习、独立思考、创新思维能力，提高学生的综合素质；3.通过实践操作，让学生体验到团队协作、沟通交流等重要能力的重要性，进一步完善学生的能力水平；4.培养学生对科学技术的兴趣与探究欲望，激发学生对未来科技发展的关注和热爱。
活动内容和设计思路1. 根据学生兴趣选择主题选择适合学生的主题是本次活动的关键，如果能够根据学生自身的兴趣和特点来选择主题，那么学生的积极性就会大大提高。
建议教师在教学开始前，可以在班级中开展一次主题调查，了解学生的兴趣方向，选择与学生兴趣相关的主题，如航空学、科技创新、互联网应用等等。
2. 设计实践环节实践环节可以分为个人实践和团队实践两个部分，个人实践主要是针对学生个人兴趣爱好的探索和实践，如学习一门编程语言、制作个人网站等等，团队实践则是针对整个班级的协作和合作，让学生能够体验到团队协作和沟通交流的重要性。
同时，为了让实践环节更加丰富多彩，可以设置一些小型比赛和展览活动，如“我心目中的梦想家”比赛、科技创新成果展览等等，这些活动既可以激发学生的创新思维和实践能力，又能够展示学生的成果和提高学生的自信心。
3. 开展线上学习和探究活动线上学习和探究活动是本次教学设计中不能缺少的一部分，通过线上活动，学生可以探究更多领域知识，拓宽自己的视野和思路。
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第7课小小设计家
教学目标：
1.激发学生创作的兴趣。
2.帮助学生了解图书馆的功能及服务项目。
教学过程：
一、准备活动：主题创意秀
教师说明：请同学们看图，图中的学生用自己的身体设计出许多形状，你是不是也可以用自己的身体设计出许多形状，你是不是也可以用自己的身体做做呢？
1.教师出一个主题，形状或动物皆可，请学生用肢体创作出来。
如：最大.最小.最长.最短.某个阿拉伯数字.小兔……
2.教师向学生说明：除了个人肢体创作以外，也可以依据主题需要，不拘人数，自由组队创作，例如：方形.圆形.多边形.动物……
3.在肢体创作的活动中，你对自己的表现满意，还是不满意？原因是什么？
4.教师引导学生思考：在相同的主题下，每个人或每个小组表演的动作会完全相同吗？如果不是，原因是什么？如果是，原因是什么？
5.请学生看黑板，在本子上进行填写。
二、发展活动：我是设计家
教师说明：同学们都很有创意，能用自己的肢体创作出这么多有意思的造型。
现在请同学们当一次小设计家。
1.教师请学生依据自己的能力.兴趣.想法，自由选择主题，设计一个作品，并把你设计的内容画在本子上。
2.教师说明：也可以全班用一个主题。
3.教师于行间巡视，鼓励创作中的学生，设计的要与众不同，要有创意，并指导设计中有困难的学生，参考共同主题，往不同的方向发展。
4.请学生将自己的设计主题.形状和设计想法.特点，一一写在本子上。
5.将学生按3-4人分组，
6.教师指导学生将自己设计的作品和同学分享，并交流自己的感想。
7.自由发言：在设计作品时，你注意到什么事情？为什么？
三、教师总结：
1.创造创新意识强的人，大都好奇心强，敢想.善思，在同样的事物面前，他们能提出问题，并设法去解决问题，从而能抓住机遇。
2.创新意识是可以通过训练增强的，可以要求自己每天都要有一个发现，或提出一个问题，或参考他人的作品……这些都可以促进自己提高创造意识。
课后反思：。