(完整版)外研社新标准英语(一年级起点)一年级下教材分析
外研版小学英语(新标准一起)一年级下册全册教案
《英语》（新标准）（小学一起）一年级下册M1教学设计Step 4: Extension(7 minutes)Game: My familymember.Show the teacher’sphoto and introduceit as an example.Students talk abouttheir photos ingroups.Introduce familymembers’occupations.Try to learn morewords ofoccupation.让孩子们自带全家福照片，并在小组内交流，目标语言在真实的生活情境中得到充分练习，加深了孩子们对彼此的了解，增进了友谊。
Step5: Summary(3 minutes) What have youlearnt today?Summarize thewords andsentences.让孩子们通过板书学会自己梳理一节课所学，养成良好的英语学习习惯。
Classroom Assessment 1.Good, I like your voice.2.Perfect.3.Great!…及时评价学习过程，通过口头评价，及时反馈学生对知识的掌握情况和本课时的目标达成情况。
家庭作业：基础性作业：Listen and imitate the text for 5 times.拓展性作业：Talk about family members on the photos with friends.板书设计：Module 1 Unit 1 He’s a doctor.She She’s a girl. teacher= She isHe’s a boy. doctor= He isit as an example. Students talk about their photos in groups. Try to learn morewords ofoccupation.生活情境中得到充分练习，加深了孩子们对彼此的了解，增进了友谊。
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外研社新标准英语(一年级起点)一年级下教材分析本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！外研社新标准英语（一年级起点）一年级下册教材分析一、教材分析第一册教材共包含10个教学模块和一个复习模块。
每个模块有2个Unit（单元）。
Unit1:呈现本模块所要学习的语言内容及新语言训练。
一般包括三个活动：活动一的要求一般都是：Listen,pointandfind。
设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要语言结构。
活动二则是对本模块的核心句子进行单独的呈现，进一步帮助学生明确学习目标。
活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。
Unit2：一般设计为新语言扩展和新语言巩固。
其中提供了若干任务型（Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。
由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取了使用频率较高的语句，主要包括以下主要内容：问候及回应；数字11和12；介绍职业；询问和说明物体的方位；介绍身体部位名称；介绍动物；形容事物形态和表达对其的情感态度；学习衣服类物品和球类；发出邀请对方做某事等.以上共计10个话题中包含有30个核心句子。
109个单词。
6首歌曲，6首歌谣。
在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排课时。
一般情况下，五个课时完成一个模块的教学。
即每个页码用一个课时完成。
第五个课时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或进行其他拓展、巩固性的教学。
如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认读、对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况补充部分内容。
二、学生分析一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。
他们学习过程中心理压力较少，有相对较多的学习时间。
对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣。
小学一年级《新标准英语》教材分析及学情分析
小学一年级《新标准英语》教材分析及学情分析一，教学基本要求：听和做1.能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容。
2。
能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3。
能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等说和唱：1。
能根据录音内容模仿说唱。
能就所学的内容进行简单的日常会话(打招呼、告别；谈论文具、动物、水果、颜色、及方位；交流个人信息、祝贺生日等。
）3.能唱儿童歌曲或说歌谣8-14首。
4。
能根据图画说出单词或短句。
玩和演1.能用英语做游戏。
2.能表演英文歌曲或歌谣。
3.能就所学内容参与角色表演。
认和读：1。
能看图识词（57个单词P23）2。
能在图片的帮助下读懂连环画故事。
二、教学建议根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。
教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。
小学英语教学不讲解语法概念。
要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力.（一)、始终把培养学生的学习兴趣放在首位(二）、构建以活动为主的任务型的课堂教学模式。
1．以学生为主体课堂上牢固树立学生是学习活动的主人和积极参与者的意识。
遵循示范性原则，重视教师自身语音、语调、说话方式、书写、与学生交流等对学生产生潜移默化的作用。
点拨与学生自主学习之间的关系,要研究学生会什么，做什么，想什么，把学生当作课堂的主人,促进学生的思维，激发学生的创造性。
2．以主题为线索遵循实践性原则，强调学生学习过程的实践性.要废除传统式的“满堂灌”，也就是教师在课堂上说的“今天我们要学……”的作法，应该以“让我们来谈（做）……”这样的方式贯穿英语教学的全过程，以主题统领学习和交际活动。
使学生敢开口说话，有话可说，敢动手做事,有事可做，从而达到学以致用。
3．以活动为中心遵循思维性原则,指导学生把被动的接受性学习变为主动的探索性学习.根据教学内容,设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言,以培养他们的兴趣、成就感,自信心和积极主动学习的能力.小学一年级的任务活动主要以教学目标中的要求为准，如听指令做动作，听指令做事情，看表演猜词义，唱歌,演剧，做游戏，做手工，看图讲故事等。
最新外研社新标准英语(一年级起点)一年级下教材分析
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每个模块有2个Unit（单元）。
Unit1:呈现本模块所要学习的语言内容及新语言训练。
一般包括三个活动：活动一的要求一般都是：Listen,pointandfind。
设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要语言结构。
活动二则是对本模块的核心句子进行单独的呈现，进一步帮助学生明确学习目标。
活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。
Unit2：一般设计为新语言扩展和新语言巩固。
其中提供了若干任务型（Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。
由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取了使用频率较高的语句，主要包括以下主要内容：问候及回应；数字11和12；介绍职业；询问和说明物体的方位；介绍身体部位名称；介绍动物；形容事物形态和表达对其的情感态度；学习衣服类物品和球类；发出邀请对方做某事等.以上共计10个话题中包含有30个核心句子。
109个单词。
6首歌曲，6首歌谣。
在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排课时。
一般情况下，五个课时完成一个模块的教学。
即每个页码用一个课时完成。
第五个课时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或进行其他拓展、巩固性的教学。
如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认读、对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况补充部分内容。
二、学生分析一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。
他们学习过程中心理压力较少，有相对较多的学习时间。
对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣。
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每个模块有2个Unit（单元）。
Unit1:呈现本模块所要学习的语言内容及新语言训练。
一般包括三个活动：活动一的要求一般都是：Listen,pointandfind。
设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要语言结构。
活动二则是对本模块的核心句子进行单独的呈现，进一步帮助学生明确学习目标。
活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。
Unit2：一般设计为新语言扩展和新语言巩固。
其中提供了若干任务型（Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。
由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取了使用频率较高的语句，主要包括以下主要内容：问候及回应；数字11和12；介绍职业；询问和说明物体的方位；介绍身体部位名称；介绍动物；形容事物形态和表达对其的情感态度；学习衣服类物品和球类；发出邀请对方做某事等.以上共计10个话题中包含有30个核心句子。
109个单词。
6首歌曲，6首歌谣。
在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排课时。
一般情况下，五个课时完成一个模块的教学。
即每个页码用一个课时完成。
第五个课时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或进行其他拓展、巩固性的教学。
如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认读、对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况补充部分内容。
二、学生分析一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。
他们学习过程中心理压力较少，有相对较多的学习时间。
对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣。
英新标准一年级起点一年级下 教案
3、情感态度与价值观学生通过独立找信息、小组合作找信息，提高学生自主探究、合作学习的能力；通过谈论自己去年的国庆节以及描述懒羊羊特殊的一天，提高学生综合语言运用的能力。通过National Day的讲解，大大激发学生热爱祖国的情感。四、教学重、难点：正确运用didn’t，用didn’t描述过去没做过的事情将一般现在时中第三人称单数后面动词的变化与过去时didn’t后面动词的变化进行比较；将两种时态融合在一起，描述自己或他人特殊的一天。五、主要教学步骤：1. Warm up .（PPT）T : Hello ,children . Welcome to our English class , S : Year ! T : What’s the weather like today ? S : It’s sunny . T : What’s the day today ? S : It’s Tuesday . T : What was the day yesterday ? S1 : It was Monday . T : Did you go to the park yesterday ? S : No . T : You didn’t go to the park . Did you clean the room yesterday ? S : No . T : You didn’t clean the room . Did you read books yesterday ? S : Yes . T : You read books . You did good job .Yesterday was Monday . On Mondays , what do you usually do ?（提示：Mondays means every Monday）S1 : I usually read books . T : You like reading . Which book do you like ? S1 : I like….books . T : What do you usually do ? S2 : I usually play football . T : Oh , you like sports .What do you usually do ? S3 : I usually do homework . T : Oh , you are hard working . T : What does S1 usually do on Mondays ? S4 : She usually do ? S5 : He usually plays football . T : What does S3 usually do ? S6 : She usually does homework .（设计意图：我们都知道小学生的形象思维能力较强，在情景中理解句子的实意，要比抽象的理解容易的多。在教学中根据教学要求设计情景，把所学的教材活化成与学生的学习生活相联系的内容显得尤为重要。运用现代信息技术辅助英语教学，充分发挥了较大的教学优势。直观的课件提示句子，使学生有一个想的过程，由课堂常规提问导入自由对话，通过提问今天星期几导出昨天是周三，由此铺垫本课重点时态：过去时以及重点单词句子，并让学生自己理解usually的用法以及将句子的人称转变为第三人称单数时动词的变化。并在此图出教师评价语，力争与学生进行自然交流而不是简单的Good! Wonderful !）
外研社新标准英语一年级起点一年级下教材分析
外研社新标准英语一年级起点一年级下教材分析一、教材分析第一册教材共包含10个教学模块和一个复习模块。
每个模块有2个Unit（单元）。
Unit1:呈现本模块所要学习的语言内容及新语言训练。
一般包括三个活动：活动一的要求一般都是：Listen,pointandfind。
设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要语言结构。
活动二则是对本模块的核心句子进行单独的呈现，进一步帮助学生明确学习目标。
活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。
Unit2：一般设计为新语言扩展和新语言巩固。
其中提供了若干任务型（Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。
由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取了使用频率较高的语句，主要包括以下主要内容：问候及回应；数字11和12；介绍职业；询问和说明物体的方位；介绍身体部位名称；介绍动物；形容事物形态和表达对其的情感态度；学习衣服类物品和球类；发出邀请对方做某事等.以上共计10个话题中包含有30个核心句子。
109个单词。
6首歌曲，6首歌谣。
在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排课时。
一般情况下，五个课时完成一个模块的教学。
即每个页码用一个课时完成。
第五个课时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或进行其他拓展、巩固性的教学。
如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认读、对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况补充部分内容。
二、学生分析一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。
他们学习过程中心理压力较少，有相对较多的学习时间。
对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣。
他们模仿能力强，记忆力好，有用英语进行交流的欲望，勇于参与各种适合他们的有趣教学活动，这对学习外语十分有利。
但他们的学习的兴趣较脆弱，且容易丧失。
受到词汇量与语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的积极性。
小学英语一年级下册教材分析《一年级起点新标准英语》
小学英语《新标准》一年级下册教材分析和教学建议本教材是由外语教学与研究出版社和英国麦克米伦出版公司依据国家《英语课程标准》联合编写的供小学、初中、高中使用的“一条龙”英语教材。
从小学一年级到高中三年级，配套成龙，上下衔接，具有连续性。
以“题材－功能－结构－任务”为编写原则，为学习者努力营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。
以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的学习兴趣。
它既体现素质教育的要求又遵循语言教学的理论，具有科学性。
由中英两国英语教学专家合作编写，由中英两国权威外语出版机构联合出版，质量可靠。
目录Module 1Unit 1 Wheres the cat？Unit 2 How many green birds？Module 2Unit 1 That is my father.Unit 2 He’s a doctor.Module 3Unit 1 This is her bag.Unit 2 My mother is a nurse. Module 4Unit 1 This is my head.Unit 2 These are your legs.Module 5Unit 1 They’re cows.Unit 2 Its thin.Module 6Unit 1 That snake is long.Unit 2 The baby lions are cute. Module 7Unit 1 Lets play football！Unit 2 Lets sing！Module 8Unit 1 I like football.Unit 2 What’s your favourite sport？Module 9Unit 1 I don’t like meatUnit 2 I don’t like ginger.Module 10Unit 1 Do you like dolls？Unit 2 Do they like jigsaws？Review ModuleUnit 1 He’s a driver.Unit 2 Its smallWords and Expressions in Each ModuleWord ListReading for PleasureThe Three Bears一、教材的总体分析本册教材共分11个模块，其中含有一个复习模块。
外研社新标准英语(一年级起点)一年级下册教材分析
外研社新标准英语(一年级起点)一年级下册教材分析The New Standard English (starting from first grade) textbook analysis by Foreign Language Teaching and Research Press:I。
Textbook AnalysisThe first textbook consists of 10 teaching modules and one review module。
Each module has 2 units。
Unit 1 presents the language content and new language training to be learned in this module。
There are XXX activities: Activity 1 usually requires students to Listen。
Point。
and Find。
The n of this design is to help students pay n to some core words and phrases。
and to help them find the central sentence。
which is the most important language structure taught in each module。
Activity 2 presents the core XXX。
XXX。
Activity 3 is an n exercise based on Activity 2.Unit 2 is XXX。
It provides several task-based exercises。
including a XXX.Since first-XXX of teaching。
外研社新标准英语一年级起点一年级下教材分析
外研社新标准英语一年级起点一年级下教材分析一、教材分析第一册教材共包含10个教学模块和一个复习模块.每个模块有2个Unit（单元）.Unit1:呈现本模块所要学习的语言内容及新语言训练.一般包括三个活动：活动一的要求一般都是：Listen,pointandfind.设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要语言结构.活动二则是对本模块的核心句子进行单独的呈现，进一步帮助学生明确学习目标.活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习.Unit2：一般设计为新语言扩展和新语言巩固.其中提供了若干任务型（Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗.由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取了使用频率较高的语句，主要包括以下主要内容：问候及回应；数字11和12；介绍职业；询问和说明物体的方位；介绍身体部位名称；介绍动物；形容事物形态和表达对其的情感态度；学习衣服类物品和球类；发出邀请对方做某事等.以上共计10个话题中包含有30个核心句子.109个单词.6首歌曲，6首歌谣.在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排课时.一般情况下，五个课时完成一个模块的教学.即每个页码用一个课时完成.第五个课时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或进行其他拓展、巩固性的教学.如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认读、对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况补充部分内容.二、学生分析一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段.他们学习过程中心理压力较少，有相对较多的学习时间.对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣.他们模仿能力强，记忆力好，有用英语进行交流的欲望，勇于参与各种适合他们的有趣教学活动，这对学习外语十分有利.但他们的学习的兴趣较脆弱，且容易丧失.受到词汇量与语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的积极性.他们的认知水平较低，学习进度较慢.学习的经验不足，需要更多的学习指导.同时他们还有好动，注意力集中时间有限的特点.针对这一特点，在教学中我们应该采用灵活多样的教学方法，防止过多的机械操练十分重要.低年级英语教学活动的组织、操作应注意把握学生的心理因素，创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛围，使学生积极地投入到学习活动中.因此教学活动的设计应尽量注意：（一）活动的形式和要求应让学生有安全感.如应考虑不让那些有困难的学生在众目睽睽之下做他们没有把握的活动.（二）活动所涉及的内容应使学生有安全感.比如，活动既要贴近学生的经历和生活，以求得到学生的最大参与，又要避免触及学生家庭个人的敏感隐私，如单亲家庭问题、生理缺陷等.由于家长越来越重视学前教育，在新入学的学生中当中，必然会有一部分有较好的英语基础，对于教学内容有所掌握.但也一定会一部分同学完全没有英语学习基础.针对这种现象，我们在教学中必须注意设计多层次的教学内容，实行多层次的教学，确保不同层次的学生在原有的基础基础上都有进步.对于一年级的孩子来说，从幼儿园、学前班到小学是的一种转型，是一个较大的跨度.学习成为孩子生活的主题，这是学校与幼儿教育最大的不同.在学习过程中，学生要注意自己行为的规范性.教师也有必要用纪律加以约束.在这个过程中，孩子们有着诸多不适应，但是考虑到未来社会的角色要求、竞争的压力性，这种转变又不可避免.这种转变体现在在英语教学方面，就是要求我们从一开始就要加强良好的英语学习习惯和课堂纪律的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实.在这个问题上我们应该把握住一个原则：提早开始，严格要求，持之以恒.好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂，会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用.同时，我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就要求我们一定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良好习惯的同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范.英语学习是一个漫长的过程，其中需要学习者付出艰辛的努力.在小学英语教学中，在确保教学生动有趣的同时，还应注意对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养，要把生动有趣的教学活动与一些机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来.我们既要防止不顾儿童的心理特点，机械地套用成人的英语教学方法，只注重教师的讲解，而不注意学生的积极参与，使学生失去学习英语的兴趣；又要防止过分强调学生兴趣的培养，不注意对学生进行学习意志与毅力的锻炼与培养，使英语教学流于形式，从而导致“英语课堂热热闹闹，学生英语水平提高不了”的状况.。
外研版小学英语(新标准一起)一年级下册M5教学设计
《英语》（新标准）（小学一起）一年级下册M5教学设计2.Which group is the winner?T: What are they?Ss: They’re cows / ducks / chickens / cats / dogs / goats / pigs...T: How many animals have you got?Ss count their animals.T: Which group is the winner?Ss find out the winner group.3. Animals are our best friends. 总结小组评价，并利用评价用的小动物自然巩固本节课的知识。
Animals are our best friends.渗透了情感目标2，让学生对动物的情感得到了升华。
Classroom Assessment 本课采取小组评比的形式，把全班分成两组，教师将本节课可能会用到的小动物以及其他常见动物做成一个个单词卡片，授课过程中把动物图片当作分数加给每个小组。
课后总结时，不仅可以根据各组得到的动物数量评出胜负，还可以借此机会复习动物的英文表达。
动物素材全部来源于日常生活，学生喜闻乐见，乐学易学。
小组评价以各种动物的图片作为分数，当中不仅包括本节课的新授单词：cows，还包括以前学过的dogs、cats、ducks、foxes、frogs，而且包括一些没有学过的动物，如goat、pig等。
在总结各组得分的时候，需要说出They’re…，这就既复习了以前的知识，也再次巩固了新学词句，还拓展了动物的相关词汇。
家庭作业：基础性作业：Listen to and imitate the text for 3 times.Mime and guess the animals with your friends.拓展性作业：Tell the animals that you know to your parents.板书设计：Module 5 Unit 1 They’re cows.Boys GirlsThey’re cow s. farmpig s.chicken s .egg s.第二课时教学设计教材分析本课通过Daming和Sam参观猪舍这一生活化的场景，呈现了描述动物特征的词：thin、fat、big、little，以及句型It’s…,还包括描述动物数量的表达方式。
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每个模块有2个Unit（单元）。
Unit 1: 呈现本模块所要学习的语言内容及新语言训练。
一般包括三个活动：活动一的要求一般都是：Listen, point and find。
设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要语言结构。
活动二则是对本模块的核心句子进行单独的呈现，进一步帮助学生明确学习目标。
活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。
Unit 2：一般设计为新语言扩展和新语言巩固。
其中提供了若干任务型（Task-based) 练习，包括一首歌谣或小诗。
由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取了使用频率较高的语句，主要包括以下主要内容：问候及回应；数字11和12；介绍职业；询问和说明物体的方位；介绍身体部位名称；介绍动物；形容事物形态和表达对其的情感态度；学习衣服类物品和球类；发出邀请对方做某事等.以上共计10个话题中包含有30个核心句子。
109个单词。
6首歌曲，6首歌谣。
在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排课时。
一般情况下，五个课时完成一个模块的教学。
即每个页码用一个课时完成。
第五个课时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或进行其他拓展、巩固性的教学。
如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认读、对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况补充部分内容。
二、学生分析一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。
他们学习过程中心理压力较少，有相对较多的学习时间。
对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣。
他们模仿能力强，记忆力好，有用英语进行交流的欲望，勇于参与各种适合他们的有趣教学活动，这对学习外语十分有利。
但他们的学习的兴趣较脆弱，且容易丧失。
一年级下册英语外研版一年级起点
一、概述外研版一年级下册英语教材以其丰富的内容和多样化的教学方式备受教师和学生的喜爱。
本文将对该教材进行分析，探讨其特点和优势，以及在教学实践中的具体应用。
二、教材特点1. 多媒体融合外研版一年级下册英语教材以多媒体融合的方式呈现内容，包括音频、视瓶、动画等形式，给学生带来生动有趣的学习体验，激发了学生学习英语的兴趣。
2. 渗透教学教材中的词汇、语法等知识点贯穿在各个学习单元中，通过与生活相关的情景设置和故事情节引导学生学习，使学习更加贴近实际。
3. 多元化教学方式教材设计了丰富多样的教学活动，包括听力训练、口语练习、游戏互动等，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
三、教学优势1. 融合游戏元素教材中设计了大量的游戏活动，如歌曲、手工制作、角色扮演等，通过游戏的形式吸引学生的注意力，使学习变得更加活泼有趣。
2. 强调口语训练外研版一年级下册英语教材注重口语训练，通过情景对话和音频材料的模仿，促进学生的口语表达能力，培养他们运用英语进行交流的能力。
3. 培养跨学科能力教材中的活动设计贯穿了英语与其他学科的融合，如英语与音乐、美术、体育等，帮助学生在学习英语的同时培养出更多的综合能力。
四、教学应用1. 创设情景在教学中，教师可以通过利用教材中的情景设计，创设真实的情景，让学生在实际交流中运用所学知识。
2. 加强口语练习教师可以利用课堂时间，组织各种口语练习活动，让学生多次重复、模仿，以提高他们的口语表达能力。
3. 制定多元化教学活动教师可以根据教材的特点，设计多样化的教学活动，如歌唱比赛、手工制作、角色扮演等，营造轻松活泼的学习氛围。
五、总结外研版一年级下册英语教材通过对丰富的多媒体资源的应用和多元化的教学方式的设计，为学生提供了全面、系统的英语学习环境。
教师们在教学中要根据教材的特点，创造丰富多样的教学活动，帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的英语综合能力。
六、课堂教学建议1. 情境导入在教学过程中，教师可以通过利用学生熟悉的情景，如家庭生活、校园生活等，设计亲切、贴合学生实际生活的情景对话，引导学生主动参与，并在潜移默化中掌握英语语言环境，激发学生学习英语的兴趣。
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每个模块有2个Unit （单元）。
Unit1:呈现本模块所要学习的语言内容及新语言训练。
一般包括三个活动：活动一的要求一般都是：Listen,pointandfind。
设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要语言结构。
活动二则是对本模块的核心句子进行单独的呈现，进一步帮助学生明确学习目标。
活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。
Unit2：一般设计为新语言扩展和新语言巩固。
其中提供了若干任务型（Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。
由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取了使用频率较高的语句，主要包括以下主要内容：问候及回应；数字11和12；介绍职业；询问和说明物体的方位；介绍身体部位名称；介绍动物；形容事物形态和表达对其的情感态度；学习衣服类物品和球类；发出邀请对方做某事等.以上共计10个话题中包含有30个核心句子。
109个单词。
6首歌曲，6首歌谣。
在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排课时。
一般情况下，五个课时完成一个模块的教学。
即每个页码用一个课时完成。
第五个课时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或进行其他拓展、巩固性的教学。
如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认读、对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况补充部分内容。
二、学生分析一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。
他们学习过程中心理压力较少，有相对较多的学习时间。
对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣。
他们模仿能力强，记忆力好，有用英语进行交流的欲望，勇于参与各种适合他们的有趣教学活动，这对学习外语十分有利。
外研社新标准英语(一年级起点)一年级下教材分析
外研社新标准英语(一年级起点)一年级下教材分析本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！外研社新标准英语（一年级起点）一年级下册教材分析一、教材分析第一册教材共包含10个教学模块和一个复习模块。
每个模块有2个Unit（单元）。
Unit1:呈现本模块所要学习的语言内容及新语言训练。
一般包括三个活动：活动一的要求一般都是：Listen,pointandfind。
设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要语言结构。
活动二则是对本模块的核心句子进行单独的呈现，进一步帮助学生明确学习目标。
活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。
Unit2：一般设计为新语言扩展和新语言巩固。
其中提供了若干任务型（Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。
由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取了使用频率较高的语句，主要包括以下主要内容：问候及回应；数字11和12；介绍职业；询问和说明物体的方位；介绍身体部位名称；介绍动物；形容事物形态和表达对其的情感态度；学习衣服类物品和球类；发出邀请对方做某事等.以上共计10个话题中包含有30个核心句子。
109个单词。
6首歌曲，6首歌谣。
在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排课时。
一般情况下，五个课时完成一个模块的教学。
即每个页码用一个课时完成。
第五个课时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或进行其他拓展、巩固性的教学。
如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认读、对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况补充部分内容。
二、学生分析一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。
他们学习过程中心理压力较少，有相对较多的学习时间。
对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣。
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每个模块有2个Unit（单元）。
Unit1:呈现本模块所要学习的语言内容及新语言训练。
一般包括三个活动：活动一的要求一般都是：Listen,pointandfind。
设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要语言结构。
活动二则是对本模块的核心句子进行单独的呈现，进一步帮助学生明确学习目标。
活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。
Unit2：一般设计为新语言扩展和新语言巩固。
其中提供了若干任务型（Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。
由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取了使用频率较高的语句，主要包括以下主要内容：问候及回应；数字11和12；介绍职业；询问和说明物体的方位；介绍身体部位名称；介绍动物；形容事物形态和表达对其的情感态度；学习衣服类物品和球类；发出邀请对方做某事等.以上共计10个话题中包含有30个核心句子。
109个单词。
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在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排课时。
一般情况下，五个课时完成一个模块的教学。
即每个页码用一个课时完成。
第五个课时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或进行其他拓展、巩固性的教学。
如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认读、对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况补充部分内容。
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109个单词。
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一般情况下，五个课时完成一个模块的教学。
即每个页码用一个课时完成。
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活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。
Unit2：一般设计为新语言扩展和新语言巩固。
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由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取了使用频率较高的语句，主要包括以下主要内容：问候及回应；数字11和12；介绍职业；询问和说明物体的方位；介绍身体部位名称；介绍动物；形容事物形态和表达对其的情感态度；学习衣服类物品和球类；发出邀请对方做某事等.以上共计10个话题中包含有30个核心句子。
109个单词。
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一、教材分析
第一册教材共包含10个教学模块和一个复习模块。
每个模块有2个Unit（单元）。
Unit1:呈现本模块所要学习的语言内容及新语言训练。
一般包括三个活动：活动一的要求一般都是：Listen,pointandfind。
设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要语言结构。
活动二则是对本模块的核心句子进行单独的呈现，进一步帮助学生明确学习目标。
活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。
Unit2：一般设计为新语言扩展和新语言巩固。
其中提供了若干任务型（Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。
由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取了使用频率较高的语句，
主要包括以下主要内容：
问候及回应；数字11和12；介绍职业；询问和说明物体的方位；介绍身体部位名称；介绍动物；形容事物形态和表达对其的情感态度；学习衣服类物品和球类；发出邀请对方做某事等.
以上共计10个话题中包含有30个核心句子。
109个单词。
6首歌曲，6首歌谣。
在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排课时。
一般情况下，五个课时完成一个模块的教学。
即每个页码用一个课时完成。
第五个课时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或进行其他拓展、巩固性的教学。
如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认读、对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况补充部分内容。
二、学生分析
一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。
他们学习过程中心理压力较少，有相对较多的学习时间。
对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣。
他们模仿能力强，记忆力好，有用英语进行交流的欲望，勇于参与各种适合他们的有趣教学活动，这对学习外语十分有利。
但他们的学习的兴趣较脆弱，且容
易丧失。
受到词汇量与语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的积极性。
他们的认知水平较低，学习进度较慢。
学习的经验不足，需要更多的学习指导。
同时他们还有好动，注意力集中时间有限的特点。
针对这一特点，在教学中我们应该采用灵活多样的教学方法，防止过多的机械操练十分重要。
低年级英语教学活动的组织、操作应注意把握学生的心理因素，创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛围，使学生积极地投入到学习活动中。
因此教学活动的设计应尽量注意：（一）活动的形式和要求应让学生有安全感。
如应考虑不让那些有困难的学生在众目睽睽之下做他们没有把握的活动。
（二）活动所涉及的内容应使学生有安全感。
比如，活动既要贴近学生的经历和生活，以求得到学生的最大参与，又要避免触及学生家庭个人的敏感隐私，如单亲家庭问题、生理缺陷等。
由于家长越来越重视学前教育，在新入学的学生中当中，必然会有一部分有较好的英语基础，对于教学内容有所掌握。
但也一定会一部分同学完全没有英语学习基础。
针对这种现象，我们在教学中必须注意设计多层次的教学内容，实行多层次的教学，确保不
同层次的学生在原有的基础基础上都有进步。
对于一年级的孩子来说，从幼儿园、学前班到小学是的一种转型，是一个较大的跨度。
学习成为孩子生活的主题，这是学校与幼儿教育最大的不同。
在学习过程中，学生要注意自己行为的规范性。
教师也有必要用纪律加以约束。
在这个过程中，孩子们有着诸多不适应，但是考虑到未来社会的角色要求、竞争的压力性，这种转变又不可避免。
这种转变体现在在英语教学方面，就是要求我们从一开始就要加强良好的英语学习习惯和课堂纪律的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。
在这个问题上我们应该把握住一个原则：提早开始，严格要求，持之以恒。
好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂，会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用。
同时，我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就要求我们一定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良好习惯的同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。
英语学习是一个漫长的过程，其中需要学习者付出艰辛的努力。
在小学英语教学中，在确保教学生动有趣的同时，还应注意对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养，要把生动有趣的教学活动与一些机械
的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来。
我们既要防止不顾儿童的心理特点，机械地套用成人的英语教学方法，只注重教师的讲解，而不注意学生的积极参与，使学生失去学习英语的兴趣；又要防止过分强调学生兴趣的培养，不注意对学生进行学习意志与毅力的锻炼与培养，使英语教学流于形式，从而导致“英语课堂热热闹闹，学生英语水平提高不了”的状况。
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