小学音乐课丰收歌舞说课稿范文
2023年四年级音乐《丰收之歌》说课稿
2023年四年级音乐《丰收之歌》说课稿四年级音乐《丰收之歌》说课稿1敬重的各位评委老师：下午好！今日我为大家演示的参评课件是《丰收之歌》，选自苏少版小学音乐教材第七册，第六单元。
为了激发学生的学习爱好，调动学习主动性，我运用了PPT制做了教学课件。
本课的教学目标是通过学习《丰收之歌》让学生了解丹麦的人文风情，用美丽的声音演唱歌曲。
观赏民乐合奏《丰收锣鼓》，让学生感受乐曲表现出的欢快的场景，并知道不同的音乐形式可以表现出不同的`音乐心情。
第一个环节：基础训练出示学生学过的歌曲《小桥流水》歌谱，请学生在老师的钢琴伴奏中演唱作为发声练习。
由歌词内容导入到音程的练唱部分。
这个部分为了调动学生的主动性，我把两组音程依据音高设计成摘苹果的自主学习环节，由学生点击其中的随意一个苹果出现一个音名，学生演唱，再通过链接返回主页面。
由此反复。
最终将一组音名同时出现学生巩固练唱，再进入其次组音程学习。
其次个环节：导入部分通过老师现场配乐表演的两段舞蹈，介绍新授歌曲是一首丹麦民歌。
再介绍丹麦的人文学问。
这里为了调动学生的爱好，我用不同的显示方式插入了９张图片，给学生观赏。
再播放歌曲的伴奏，让学生感受音乐的心情。
通过了解音乐的欢快心情，告知大家音乐是表现丰收的场景，请大家在其次遍边听音乐边用丰收的动作表现音乐。
第三个环节：学习歌曲出示歌谱，请学生找出歌谱中几处重复的部分，并用红色、绿色标出，用蓝色标出独立的一句，通过色块的区分调动学生的视觉感官。
分别出现组成歌曲的三个乐句旋律进行学习。
出示全谱，学生练习识谱，演唱旋律。
出示全部词谱，学生按节奏朗读歌词，并随伴奏轻声配词。
用色块标出重复的旋律，提示学生配词时留意音准。
随伴奏演唱。
接下来我插入了８张丰收的图片，让学生通过看图，感受农夫丰收的喜悦心情，调动学生的爱好。
随歌曲伴奏用欢快的心情演唱歌曲。
用链接的方式出现打击乐伴奏图谱，让学生依据图谱用不同的打击乐伴奏。
分组配乐演唱、演奏。
三年级上册音乐教案-9.丰收歌舞-人音版(简谱)(2023秋)
此外，在实践活动和小组讨论中，我也发现了学生们在团队协作、沟通交流等方面的不足。有些学生在小组内较为沉默，参与度不高。为了提高学生的团队协作能力，我计划在接下来的课程中，多设计一些需要集体合作的活动，鼓励学生们积极参与，提高他们的沟通能力和团队意识。
（2）音准控制：学生在演唱过程中，音准控制能力较弱。
举例：针对《丰收歌》中较高音区的部分，教师可采用音阶练习、引导唱等方法，帮助学生逐步提高音准控制能力。
（3）团队协作：在集体合唱中，学生需要学会相互倾听、配合，以达到和谐的效果。
举例：教师组织学生进行合唱练习时，强调团队协作的重要性，并指导学生如何进行声部间的配合。
在总结回顾环节，学生们对简谱知识点的掌握程度比我预期的要好。但同时我也意识到，对于部分学生来说，简谱知识仍需在课后进行巩固。因此，我计划布置一些简谱练习题，让学生在课后进行自主练习，以便更好地消化吸收课堂所学。
举例：通过《丰收歌》和《欢乐舞》的简谱学习，使学生熟练掌握四分音符、八分音符和休止符的运用。
（3）合唱练习：培养学生的合唱能力，提高音乐表现力。
举例：组织学生进行《丰收歌》的合唱练习，注意声部间的和谐与配合。
2.教学难点
（1）节奏感：对于三年级学生来说，掌握复杂的节奏变化是一大难点。
举例：《欢乐舞》中的快速节奏和切分音，需要教师通过拍手、跺脚等身体动作帮助学生感受和掌握。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《丰收歌舞》这一章节的内容表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问关于丰收庆典的问题，成功吸引了学生的注意力，使他们对接下来的学习充满了好奇心。
沪教版音乐四年级上册《丰收之歌》说课稿
沪教版音乐四年级上册《丰收之歌》说课稿一. 教材分析《丰收之歌》是沪教版音乐四年级上册的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，表达了农民在丰收季节的喜悦心情。
歌曲共两个乐段，第一乐段以重复的旋律和节奏，表现了丰收的喜悦；第二乐段以变化的音乐形式，展示了农民们的欢庆场景。
歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对简单的乐理知识有所了解，同时也具有一定的歌唱能力。
但是，对于歌曲情感的把握和音乐表现力还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生感受歌曲的情感，并通过演唱、节奏练习等方式，提高学生的音乐表现力。
三. 说教学目标1.能够准确地演唱《丰收之歌》。
2.能够理解歌曲的主题思想，感受农民在丰收季节的喜悦心情。
3.能够通过演唱、节奏练习等方式，表现出歌曲的音乐特点和情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：准确地演唱《丰收之歌》。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏问题，以及如何把握歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、情感教学法和分组合作法等。
2.教学手段：运用多媒体教学设备，播放歌曲、演示乐谱等。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一些丰收的场景图片或视频，引导学生感受丰收的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.教授：讲解歌曲的背景、乐理知识，示范演唱歌曲，指导学生演唱。
3.练习：分组进行节奏练习，演唱歌曲，教师进行指导。
4.展示：学生分组进行演唱展示，评价互相的表现。
5.总结：总结课堂教学，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《丰收之歌》，歌曲结构分析，以及一些重要的乐理知识点和演唱要点。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要是对学生在课堂上的参与度、演唱表现、乐理知识掌握等方面进行评价；终结性评价主要是对学生课后作业的完成情况进行评价。
九. 说教学反思在教学结束后，教师应认真进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，对于学生掌握不牢固的知识点，应进行有针对性的复习和巩固。
丰收歌舞教案范文
丰收歌舞教案范文一、教学目标1.了解农民丰收的快乐与喜悦，体验丰收带来的幸福感。
2.学习歌曲《丰收歌》并能够正确演唱。
3.掌握基本舞蹈动作，能够与歌曲配合进行简单的舞蹈表演。
二、教学准备1.教具：音响设备、音乐CD、音乐伴奏、教学PPT。
2.道具：锄头、镰刀、稻谷、玉米等丰收相关道具。
3.场地：宽敞的教室或大礼堂。
三、教学过程1.引入通过播放丰收的音乐或现场录音，唤起学生对丰收的感受，引导学生讨论并分享对丰收的快乐感受。
2.导入利用图片或视频展示丰收的场景，让学生感受农民收获丰收的辛勤劳动和喜悦时刻，引导学生回忆相关的经历或故事。
3.学习歌曲《丰收歌》(1)播放歌曲《丰收歌》的音乐伴奏，让学生听一遍。
(2)带领学生一起朗读歌词，注重发音和语气。
(3)分段教唱歌曲：首先教唱第一段，要求学生认真听，重复跟唱；然后教唱第二段，同样要求学生积极参与；最后整体教唱整首歌曲。
(4)分段教唱完成后，让学生整体跟唱全曲，注意歌曲的节奏和情感的表达。
4.学习舞蹈动作(1)教师示范舞蹈动作，让学生观看并模仿。
(2)教师带领学生一起进行舞蹈动作的练习，注重练习每个动作的正确性和整体的协调性。
(3)逐步将舞蹈动作与歌曲配合起来，让学生能够在歌曲伴奏下进行舞蹈表演。
5.整合歌唱和舞蹈将歌曲和舞蹈结合起来进行综合表演，让学生能够在音乐的引导下进行合理的歌唱和舞蹈配合。
6.展示和评价学生进行小组或个人表演，展示他们学到的歌唱和舞蹈技巧，其他学生进行观摩和评价。
四、巩固提高1.通过不断的练习，尝试增加歌曲的难度和舞蹈的编排，使学生在表演中更加自信和熟练。
2.鼓励学生将丰收的快乐与喜悦传递给更多的人，可以组织校内或校外的文化交流活动进行展演。
五、课堂总结回顾本节课所学内容，让学生进行自我总结和评价，提醒学生不断练习和提高。
六、拓展延伸1.学生可以编写自己的丰收歌曲，结合自己的实际生活经历和感受，创作属于自己的丰收歌曲。
2.通过观看有关丰收的纪录片或读相关的文学作品，了解不同地区和文化背景下的丰收习俗和表达方式。
三年级音乐上册《丰收歌舞》教案
三年级音乐上册《丰收歌舞》教案第十二课丰收歌舞教学目标：1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。
本课四首反映中外农民丰收歌舞的作品，赞美人们劳动丰收的喜悦只情。
2、边歌边舞表演《桔梗谣》、《如今家乡山连山》，表现人们喜庆丰收和对家乡变化的欢乐情绪。
3、聆听古筝弹奏《浏阳河》、管弦乐《海霞》组曲《丰收》，感受人们对家乡和生活的热爱。
教学重点、难点：1、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
2、通过听辩、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作的水平。
教学准备：钢琴、录音机、磁带。
一、组织教学1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2、师生问好。
二、导入1、以宋祖英演唱《浏阳河》的视频导入。
2、介绍《浏阳河》是首湖南民歌，湖南人民的性格刀刚火辣、能说会道、。
3、欣赏古筝演奏《浏阳河》。
三、学唱歌曲1、解题：桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。
2、体验感知，聆听歌曲《桔梗谣》范唱。
大家在歌声中感受到什么？3、发声练习：1 2 3 4 │ 5 —│ 5 4 3 2 │ 1 —‖la la la la la la la la la la4、有“La”模唱主旋律，注意难点。
5、用听唱法学习歌曲。
6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。
7、创新表现，处理歌曲。
（交流、处理、试唱）四、音乐活动1、人声的分类：童声、女生、男生。
2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。
【教学反思】本节课的课堂效果有待加强，教学内容还需丰富，学生的积极性不够，需要学生能自主创编，展现自己的个性方面，鼓励学生表现自我，多点演唱歌曲。
小学音乐获奖说课稿(共4篇)
篇一：小学音乐说课稿：《丰收歌舞》说课稿范文小学音乐说课稿：《丰收歌舞》《丰收歌舞》说课设计这次我说课的内容是第九课《丰收之歌》。
它汇集了欣赏《丰收之歌》、《丰收的喜悦》以及歌曲《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》四首音乐作品，表达了人们劳动丰收的喜悦之情。
通过分析，我决定用三课时完成本课教学。
第一课时学唱、表演歌曲《桔梗谣》，第二课时欣赏《丰收之歌》学唱《圆圆和弯弯》，其余内容放到第三课时。
今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。
首先，我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析歌曲《桔梗谣》采用3/4拍节奏，音乐轻快明朗，是一首曲调优美，带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。
非常符合三年级小朋友的欣赏学习。
歌曲共有七个乐句组成的一段体结构。
整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了一个朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
从中，可使学生触及到朝鲜族优秀的特色文化，深刻感受中国丰富的少数民族艺术。
二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受朝鲜族的民族风格。
2、能边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。
3、鼓励学生自选伴奏乐器为歌曲伴奏。
其中教学重点、难点设定为：在听、唱、奏、舞等音乐实践活动中，帮助学生体验感受朝鲜族的民族音乐风格，培养学生的创造能力。
三、教学理念及教法、学法的确定新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。
鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。
教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。
再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
(花城版)音乐三年级下册《歌曲 《丰收之歌》说课稿
（花城版）音乐三年级下册《歌曲《丰收之歌》说课稿一. 教材分析《丰收之歌》这首歌曲选自花城版音乐三年级下册教材。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，表达了农民在丰收季节的喜悦心情。
歌曲共两个乐段，第一乐段节奏明快，旋律简洁，富有感染力；第二乐段节奏略微放缓，旋律更加抒情，与第一乐段形成对比，使歌曲更具层次感。
歌曲难度适中，适合三年级学生学习。
二. 学情分析三年级学生已经具备了一定的音乐基础，能识谱、唱谱，对简单的音乐节奏和旋律有一定的感知能力。
但部分学生可能对农业知识了解不多，对于丰收的季节和农民的辛勤劳动有了一定的认识，但还需加深理解。
三. 说教学目标1.让学生通过学唱《丰收之歌》，感受音乐的美妙，培养音乐素养。
2.使学生了解丰收的季节和农民的辛勤劳动，培养学生的感恩之心。
3.提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生合作学习的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《丰收之歌》，理解歌曲的含义，感受音乐的美妙。
2.教学难点：歌曲中附点节奏的准确演唱，以及对歌曲情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
2.运用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解歌曲内容。
3.采用分组合作学习，培养学生团队协作能力。
4.运用示范法、引导法等，指导学生准确演唱歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和视频展示丰收的场景，引导学生感受丰收的喜悦。
2.学唱歌曲：先教学生朗读歌词，然后教授旋律，最后合成演唱。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行有节奏的朗读和演唱练习。
4.歌曲讨论：引导学生谈谈对歌曲的理解，分享自己的感受。
5.表演展示：每组选取一名代表进行演唱展示，其余学生伴奏。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调丰收的季节我们要感恩农民的辛勤劳动。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲《丰收之歌》的歌词、旋律图示、重点节奏标记等。
八. 说教学评价1.学生能熟练地唱出《丰收之歌》，并对歌曲的含义有深刻的理解。
小学六年级音乐说课稿丰收乐
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小学六年级音乐说课稿丰收乐教学目标：1.能积极参与听赏乐曲《丰收锣鼓》的教学活动，并能认识演奏这首乐曲的各种乐器，听辨出主旋律的主奏乐器。
2.能学会唱《山乡的彩云》这首歌，感受音乐的美感与丰收的喜悦。
教学过程：一、定向1.学生随音乐《丰收锣鼓》步入教室。
2.交流。
师：同学们，刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆?今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。
二、山乡晨曲1.观赏山乡丰收场景图片或录像带，学生交流观后感。
2.聆听山那边飘来的晨曲。
(老师展示写在云朵形状卡片上的旋律。
)老师弹唱，学生体验音乐的强弱以及力度的变化，并随琴模唱。
方法：引导学生运用在两个山头之间对唱时的感觉和模仿回声的感觉演唱。
三、山乡的节奏师：同学们，你们的歌声真美，山乡的小朋友敲起了竹板在欢迎你们。
(展示山乡的节奏谱，老师敲击。
)1.学生聆听山乡的节奏，注意听辨强弱力度对比。
2.同学们用竹板或筷子模击山乡的节奏。
3.学生分角色按强弱或节奏句对击山乡的节奏，进一步体验山乡的节奏感和力度变化。
四、山乡的歌1.旋律体验(1)学生边观赏山乡丰收图，边聆听老师弹奏旋律。
(2)学生用 lu 随琴轻声哼唱旋律。
(3)学生划拍认读旋律，师生合作，生生合作共同突破难点。
(4)全班跟琴齐唱全曲。
2.学唱歌词。
(1)老师范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。
(2)学生跟琴唱歌词。
(3)采用师生分句接龙，生生分句对唱等各种方式熟悉歌曲。
3.参与表现。
(1)讨论歌曲的演唱情绪。
(2)学生听老师演唱一、二乐句，体验后讲出一、二句的演唱情绪是抒情、优美的。
(3)学生商议三、四、五、六乐句的演唱要求。
(这部分在演唱是强弱对比要分明，要把看到山乡丰收景象后的喜悦心情用欢快的情绪演唱出来)(4)学生演唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的情感，总结出用抒情、激动的情绪和嘹亮的声音将歌曲推向高潮。
小学音乐九课丰收歌舞教案——通过歌舞传递快乐心情
小学音乐九课丰收歌舞教案——通过歌舞传递快乐心情一、引言：在音乐教学中，歌舞是不可或缺的，因为它们能够通过节奏、旋律和动作来促进孩子的身心健康。
本教案旨在通过歌舞传递快乐心情，让孩子在音乐中得到丰收的喜悦。
二、教学目标：1.学生能够了解什么是丰收，以及丰收与音乐之间的联系。
2.学生能够唱出《丰收歌》。
3.学生能够跳出《大河舞》。
4.学生能够了解音乐的节奏和旋律，进而提高节奏感和音乐感。
三、教学内容：1.了解什么是丰收及对音乐的意义：孩子们首先需要了解什么是丰收，并且知道丰收与音乐是如何联系在一起的。
教师可以使用图片或视频来说明这个概念。
同时，让孩子们体验一下丰收的喜悦，通过这个体验来加深孩子们对丰收的理解。
2.学唱《丰收歌》：让孩子们听《丰收歌》，并教给他们歌词和旋律。
让他们跟着歌曲唱，并且注意歌曲中的节奏和情绪。
让孩子们同时感受到音乐和丰收的喜悦。
可以在教学过程中加入一些小游戏，让孩子们更好地理解歌曲。
3.学跳《大河舞》：为了进一步增强孩子们的节奏感和音乐感，教师可以为孩子们准备一支跳舞。
这支舞融合了快乐的音乐和欢乐的动作，旨在让孩子们感受音乐的力量。
教师可以一步一步地教授孩子们跳舞的基本动作，并根据孩子们的情况提供相应的辅导。
让孩子们跳出全场的欢腾。
四、教学方法：1.观察发现法：要求孩子们对周围环境做出观察和发现，以此来理解丰收和音乐的联系。
2.情境模拟法：通过模拟丰收的过程，让孩子们深刻地感受到音乐和丰收所带来的快乐。
3.群体教学法：在教唱歌曲和跳舞的过程中，孩子们能够和同龄人一起唱歌、跳舞，这样可以更好地促进孩子们的情感交流。
五、教学评价：1.通过孩子们的表演，评判孩子们的学习效果，并给予相应的表扬和肯定。
2.对于表现得不好的孩子，老师可以适当地进行辅导和指导，帮助他们提升学习效果。
3.对于整个教学过程的涵盖面，可以通过适当的问卷调查来收集反馈，以帮助教师更好地进行教学工作。
六、总结：音乐教学中，歌舞是一种极好的教学资料，在教学中能够很好地帮助孩子们提升音乐水平、增强心理健康、培养集体合作精神。
8 丰收歌舞(教案)人音版 音乐三年级上册
人音版三年级上册8《丰收歌舞》教学设计一、教学内容学唱歌曲《如今家乡山连山》欣赏管弦乐曲《丰收》二、教材分析《如今家乡山连山》这首歌曲用第一人称的手法，描写了农村儿童天真淳朴的感情，抒发了对家乡的热爱。
通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山、生动、形象的表现了农村一派大丰收的欢乐景象。
三、教学目标1.情感态度价值观：通过演唱和聆听乐曲，感受农民丰收的喜悦，激发学生对家乡的赞美之情。
2.过程与方法：在歌曲中运用连音、顿音的唱法，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情，做到顿音唱的短促而有弹性。
3.知识与技能：掌握顿音记号在歌曲中的准确应用。
四、教学重难点1.引导学生用欢快自然的声音演唱《如今家乡山连山》、从音乐作品中领悟热爱家乡、热爱劳动的感情。
2.顿音和轮唱的准确演唱五、教学过程（一）导入同学们好。
老师的家乡在美丽的乡村，今天老师想带同学们一起到我的家乡去游览一番，就让我们一起听着歌儿出发吧。
（二）学唱歌曲1.初听（放音乐，出示旋律线）我们伴随着好听的歌儿就到了，下面我们参观一下老师的家乡都有哪些美景吧。
2.再次聆听，揭示课题：（再放音乐，两遍，出示谷堆的图片）这一路上给你留下印象最深的风景是什么？（农民伯伯收获的谷子堆得高高的，像小山一样，家家户户的的谷堆远远看起来就像山连着山，一片丰收的景象。
）刚才这首好听的歌曲的名字就是《如今家乡山连山》3.再听，学习顿音记号：下面我们再来聆听歌曲，请你感受歌曲的情绪是怎样的？（欢快的喜悦的，骄傲的）你是从哪里感受到的？（笑声）你能模仿一下吗？学生表演笑声，师对比表演笑声，（你来对比一下，哪一种更能体现出欢快和喜悦的心情？）出示哈哈哈乐句歌谱，讲解顿音记号。
跟琴演唱。
4.下面我们带着喜悦和欢快的情绪朗读一下歌词：（师打节奏）师带领学生逐句读歌词。
5.伸出你的小手，跟着音乐一起感受歌曲的旋律起伏吧，（第一遍先画，第二遍边画边小声哼唱）6.学唱旋律①出示前四句歌谱：下面我们来学唱歌曲，请看大屏幕，这四个乐句有没有相同的？（1、3乐句）跟琴学唱，剩下的第2、第4句分别学唱，注意对比连音线和休止符。
小学六年级音乐说课稿丰收乐
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小学六年级音乐说课稿丰收乐教学目标：1.能积极参与听赏乐曲《丰收锣鼓》的教学活动，并能认识演奏这首乐曲的各种乐器，听辨出主旋律的主奏乐器。
2.能学会唱《山乡的彩云》这首歌，感受音乐的美感与丰收的喜悦。
教学过程：一、定向1.学生随音乐《丰收锣鼓》步入教室。
2.交流。
师：同学们，刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆?今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。
二、山乡晨曲1.观赏山乡丰收场景图片或录像带，学生交流观后感。
2.聆听山那边飘来的晨曲。
老师弹唱，学生体验音乐的强弱以及力度的变化，并随琴模唱。
方法：引导学生运用在两个山头之间对唱时的感觉和模仿回声的感觉演唱。
三、山乡的节奏师：同学们，你们的歌声真美，山乡的小朋友敲起了竹板在欢迎你们。
1.学生聆听山乡的节奏，注意听辨强弱力度对比。
2.同学们用竹板或筷子模击山乡的节奏。
3.学生分角色按强弱或节奏句对击山乡的节奏，进一步体验山乡的节奏感和力度变化。
四、山乡的歌1.旋律体验学生边观赏山乡丰收图，边聆听老师弹奏旋律。
学生用“lu”随琴轻声哼唱旋律。
学生划拍认读旋律，师生合作，生生合作共同突破难点。
全班跟琴齐唱全曲。
2.学唱歌词。
老师范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。
学生跟琴唱歌词。
采用师生分句接龙，生生分句对唱等各种方式熟悉歌曲。
3.参与表现。
讨论歌曲的演唱情绪。
学生听老师演唱一、二乐句，体验后讲出一、二句的演唱情绪是抒情、优美的。
学生商议三、四、五、六乐句的演唱要求。
学生演唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的情感，总结出用抒情、激动的情绪和嘹亮的声音将歌曲推向高潮。
讨论表现歌曲的方式。
例如：一个同学领唱一、二乐句，由男同学演唱有强力度记号的部分，由女同学演唱有弱力度记号部分，其余部分全班齐唱。
四年级音乐《丰收之歌》说课稿
四年级音乐《丰收之歌》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级音乐《丰收之歌》说课稿各位老师，大家好！我今天说课的内容是苏教版小学音乐四年级上册第三单元的内容，课题叫《丰收之歌》。
一、说教材（一）教材分析：歌曲《丰收之歌》是苏教版小学音乐四年级上册第三单元的一首歌曲，歌曲是丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，一拍一个音利落豪爽的音乐风格，使我们联想起人们围者着篝火跳起轮舞的欢乐场面。
表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。
全曲六个乐句构成结构图式是‖：a+b：‖+c+b这首歌曲大多呈分解和弦式进行（如第一乐句完全由分解和弦组成）因而歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
（二）教材的地位与作用：本课是苏教版小学音乐四年级上册第三单元中的第二课时，通过本课的学习，认识、了解农村。
让学生回到大自然。
（三）学情分析：由于小孩子的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体的。
因此,创造音乐课堂的愉快情境尤为重要。
针对以上情况，我结合教材特点和学生实际，制定了以下教学目标。
（四）教学目标：、“情感”目标：通过本课的学习，学生能认识到劳动的艰辛，收获要付出心情的劳动。
2、“知识与技能”目标：学生能用欢快的歌声表现歌曲的情绪，并能尝试用不同的方法处理歌曲。
3、“过程与方法”目标：在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。
启发学生积极自主地体验音乐。
（五）教学重难点根据《音乐新课标》确立的阶段目标和中年级学生的实际情况，我确定了以下重点：、教学重点：学生能用欢快的歌声表现歌曲的情绪。
针对四年级学生自我感知能力欠缺的特点，我确定了以下难点：2、教学难点：尝试用不同的方法处理歌曲。
二、说教法、学法、说教法学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务。
只有充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、愉快的心境。
苏少版四年级音乐上册第2单元《丰收之歌》说课稿
苏少版四年级音乐上册第2单元《丰收之歌》说课稿一. 教材分析《丰收之歌》是苏少版四年级音乐上册第二单元的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，表达了农民在丰收季节的喜悦心情。
歌曲由两个乐段组成，结构清晰，旋律朗朗上口，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣，同时了解农民的辛勤劳动和丰收的喜悦。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱谱和简单的音乐理论知识。
在这个年龄阶段，学生对音乐的兴趣浓厚，好奇心强，善于模仿和表现。
因此，在教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，引导他们参与音乐活动，感受音乐的快乐。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能理解歌曲《丰收之歌》的内容，了解丰收季节的特点。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准。
3.情感目标：通过学习歌曲，学生能够体验到农民劳动的辛苦和丰收的喜悦，培养珍惜粮食、热爱劳动的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准。
2.教学难点：歌曲中的个别音高和节奏，以及换气的地方。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、启发式教学法和对比教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示丰收场景的图片，引导学生谈论丰收的季节，激发学生的学习兴趣。
2.教学歌曲：教师范唱歌曲，学生跟随演唱，注意指导学生把握歌曲的节奏和音准。
3.分组练习：学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，纠正存在的问题。
4.情景表演：学生分组进行情景表演，体验丰收的喜悦。
5.总结：教师引导学生谈论本节课的收获，总结教学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出歌曲的主题和重点。
可以设计如下：歌曲：《丰收之歌》节奏：XX X X X | XX X X X |音高：1 2 3 5 5 5 | 6 6 6 3 2 1八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
人音三年级音乐说课稿 《丰收歌舞》
人音三年级音乐说课稿《丰收歌舞》
《丰收歌舞》说课稿
今天我说课的内容是人民音乐教育出版社出版的小学音乐第五册的《丰收歌舞》一课，和大家共同探讨教学思想和教学策略。
一、说教材
1、教材分析
《丰收歌舞》中的《桔梗谣》是一首曲调优美，带舞蹈性节奏的朝鲜民歌。
歌曲采用三四拍子，由七个乐句组成，一段体结构。
轻快明朗，生动地塑造了朝鲜人民勤劳活泼的形象，赞美人们劳动丰收的喜悦之情。
通过这首歌曲的学唱，丰富学生的自然知识，激发他们的学习兴趣，明白人与自然和谐相处的关系。
2、教学目标
通过歌曲的学习，使学生感受歌曲优美，舞蹈性节奏的情趣，并通过讨论，互相说一说自己了解的自然知识（如说说知道那些田野中的野菜），鼓励他们去了解自然，获取知识，激发他们的表现欲望，并用自己创编的动作为歌曲伴舞。
3、教学难点和重点
重点：表现歌曲优美，欢乐的情趣。
难点：学生动作的创编。
二、教学理念
我遵循新课标的基本理念，特别是以审美为核心，面向全体学生，鼓励音乐创造方面，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐，表。
【范文】小学音乐九课丰收歌舞教案
小学音乐九课丰收歌舞教案第九课丰收歌舞教学目标：1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。
这一形式也最能充分体现音乐的社会性。
在丰收时刻，人们往往会载歌载舞，尽情抒发他们喜悦的心情。
2、初步了解人声分类的音乐知识。
教学重点、难点：初步了解人声分类的音乐知识。
教具准备：电子琴、录音机、打击乐器、自制图谱卡。
课时安排：三课时第一课时表演《桔梗谣》。
第二课时聆听《丰收歌》、《丰收的喜悦》、复习《桔梗谣》。
第三课时表演《圆圆和弯弯》。
第一课时教学重点、难点：、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。
这一形式也最能充分体现音乐的社会性。
在丰收时刻，人们往往会载歌载舞，尽情抒发他们喜悦的心情。
2、初步了解人声分类的音乐知识。
教学过程：一、核心知识表演《桔梗谣》。
二、问题情境。
、复习《小乌鸦爱妈妈》。
2、新歌教学：（1）、导入：我国是一个多民族的国家，每个少数民族不仅物产丰富而且能歌善舞。
下面，老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。
A、教师做x藏舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈。
B、教师做x疆舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈。
c、教师做蒙古舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈。
D、教师做朝鲜舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教师介绍这是朝鲜舞，想学吗？（2）、放录象，学生试着跳一跳。
（3）、你觉得刚才这首歌曲怎样？学生谈感受。
你能听出是三拍子还是二拍子吗？学生试拍。
（4）、听录音，学生打三拍子。
（5）、揭题：《桔梗谣》。
出示图片，教师介绍，桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜。
三、活动设计、学唱歌曲。
A、放录音，学生轻唱。
B、找一找喜欢唱的乐句及提醒同学们应注意的乐句。
c、重点练唱：第二乐句，唱好符点处；第四乐句，唱好连线、符点处；第五乐句衬词3；最后一句，连线处。
D、连唱2、这首歌讲了什么？你觉得应怎样唱？3、用欢快的情绪唱一唱，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。
4、学唱歌谱：（1）、出示卡片1前4小节，教师范唱。
庆丰收说课稿
庆丰收说课稿庆丰收说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的庆丰收说课稿，欢迎大家分享。
庆丰收说课稿1（一）说教材1、教材的地位和作用今天我要说的是一首描绘农民们在欢庆丰收时的热闹情景的唢呐独奏曲《庆丰收》。
《庆丰收》是我们上海音乐出版社出版的五年级（上半学期）音乐教材第四单元《丰收之夜》中的第二首欣赏曲目。
它在新版教材课本中的地位和作用是：（1）能更好的引导学生了解和体验农村丰收时的那种喜气洋洋、热热闹闹的情景。
（2）让学生了解民族乐器——唢呐，让学生喜爱民族音乐，让他们知道只有具有鲜明民族特点的艺术品才能在世界文化宝库里占据一席之地。
（3）让学生知道只有通过自身努力才能换来自己的大丰收。
2、教材分析《庆丰收》作于xx年，乐曲运用了民间传统的多段式结构和核心音调贯穿全曲的手法。
以唢呐擅长的技法和表现特点，很好的描绘了农民们在欢庆丰收时的热闹场景。
开始先由伴有锣鼓的前奏引出唢呐强烈的带有花舌音的长音，唢呐以活跃而明快的核心音调与乐队交相呼应，一个欢腾红火，气氛热闹的喜庆丰收的场面立即展现出来，随即，婉转如歌的旋律，欢乐跳荡的音调，以及激情洋溢的华彩乐段的相继出现，恰是人们在欢歌畅舞、尽情丰收后的愉悦之情。
唢呐在乐队以八分音符奏出动荡不定的音型衬托下，以弱奏方式出现，犹如吟唱的段落而别具风格。
演奏者以娴熟的技艺，很好地揭示人们情不自禁，喜满胸怀的激动心理。
3、作者介绍1953年，在北京第一届全国民间音乐舞蹈会演的舞台上，有一位唢呐好手以一曲“百鸟朝凤”得到首都音乐界的高度评价，这就是来自山东的任同祥。
随后参加第四届世界青年联欢节获民间音乐比赛银质奖。
后又多次到东欧及东南亚各国演出，获得过缅甸国家金质奖章。
他的唢呐演奏从容自如，干净利索，音色柔和圆滑，善于运用滑音、舌根吐音、双吐音等技巧。
小学音乐课《丰收歌舞》说课稿范文
小学音乐课《丰收歌舞》说课稿范文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《丰收歌舞》说课设计这次我说课的内容是第九课《丰收之歌》。
它汇集了欣赏《丰收之歌》、《丰收的喜悦》以及歌曲《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》四首音乐作品，表达了人们劳动丰收的喜悦之情。
通过分析，我决定用三课时完成本课教学。
第一课时学唱、表演歌曲《桔梗谣》，第二课时欣赏《丰收之歌》学唱《圆圆和弯弯》，其余内容放到第三课时。
今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。
首先，我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析歌曲《桔梗谣》采用3/4拍节奏，音乐轻快明朗，是一首曲调优美，带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。
非常符合三年级小朋友的欣赏学习。
歌曲共有七个乐句组成的一段体结构。
整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了一个朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
从中，可使学生触及到朝鲜族优秀的特色文化，深刻感受中国丰富的少数民族艺术。
二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受朝鲜族的民族风格。
2、能边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。
3、鼓励学生自选伴奏乐器为歌曲伴奏。
其中教学重点、难点设定为：在听、唱、奏、舞等音乐实践活动中，帮助学生体验感受朝鲜族的民族音乐风格，培养学生的创造能力。
三、教学理念及教法、学法的确定新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。
鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。
教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。
再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
四年级音乐《丰收之歌》的说课稿
四年级音乐《丰收之歌》的说课稿一、教学内容分析本课是四年级音乐教材中的一课，主要内容是学习演唱《丰收之歌》。
这首歌曲调欢快，旋律优美，表现了农民丰收后的喜悦和激动。
通过学习，让学生感受丰收之歌的韵律和节奏，同时培养学生对劳动和生活的热爱和感激之情。
二、教学目标1. 学会演唱《丰收之歌》，掌握歌曲的基本节奏和旋律。
2. 通过学习歌曲，了解和体验农民丰收后的喜悦和激动，培养学生的感恩之心和热爱劳动的情感。
3. 培养学生的音乐表现力和创造力，能够自信地表演歌曲。
三、教学方法1. 听唱法：通过多次聆听歌曲，让学生熟悉歌曲的旋律和节奏，为学习演唱打下基础。
2. 讲解法：通过教师的讲解，让学生了解歌曲的背景和情感表达，加深对歌曲的理解。
3. 练习法：通过反复的练习，让学生掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。
四、教学过程1. 导入：通过播放一些关于丰收的图片或视频，引导学生进入本课的主题。
2. 学习歌曲：先让学生听一遍歌曲，然后教师讲解歌曲的背景和情感表达，再带领学生学习歌曲的旋律和节奏。
3. 演唱练习：让学生分组练习演唱，每组轮流上台表演，教师给予指导和纠正。
4. 音乐表现：在学会演唱的基础上，让学生通过表演的方式表现出歌曲的情感和韵律，培养学生的音乐表现力和创造力。
5. 情感升华：通过本课的学习，让学生认识到劳动的伟大和生活的美好，培养学生对劳动和生活的热爱和感激之情。
五、教学评价1. 评价方式：采用教师评价、学生自评和同学互评相结合的方式，全面了解学生的学习情况和表现。
2. 评价内容：评价学生的演唱技巧、情感表达、音乐表现力等方面，以及学生对歌曲的理解和感受能力。
3. 评价标准：评价学生的演唱是否准确、流畅、有感情；音乐表现是否自然、和谐；对歌曲的理解和感受是否深刻；是否能够自信地表演歌曲。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注重学生的个体差异，关注每个学生的学习情况，给予及时的指导和帮助。
2. 在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和合作精神。
人音版丰收的节日说课稿
丰收的节日尊敬的各位评委老师，大家上午/下午好！我是小学音乐17号考生，今天我说课的题目是《丰收的节日》。
下面我将围绕教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来进行我的说课。
首先说教材《丰收的节日》是人音版小学音乐中的一节唱歌课，C调，2/4拍，歌曲具有浓郁的新疆歌曲风格特点，描绘了少数民族庆丰收时载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的喜悦之情。
一切的教学活动都是以学生为主体的，围绕该学段学生体验、感受与探索创造活动能力增强，大部分学生具有一定视唱能力的特点，我制定了以下教学目标：1.情感目标：通过学唱歌曲第一声部，感受歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪，体验人们丰收后载歌载舞的喜悦心情，抒发对美好生活的赞美和热爱。
2.能力目标：通过对比法学生能够认识并掌握前倚音；3.知识目标：通过学唱歌曲用欢快活泼的情绪，清脆、明亮的声音演唱歌曲《丰收的节日》。
基于我对教材的把握和学情分析，我确定了这样的教学重难点：通过学唱歌曲学生能够用欢快活泼的情绪，清脆、明亮的声音演唱歌曲为本课重点；难点是掌握歌曲中出现的前倚音并能准确演唱。
教学是一门科学，也是一门艺术。
根据本课内容，我采用的教学法有创设情境法、欣赏教学法、活动探究法；我选用的学法有小组合作法、自主探究法。
合理安排教学程序则是上好一节课最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从六环节展开我的教学过程：第一环节：创设情境，探索新知兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初我会演唱《银色的月光下》达到课未始兴已浓的效果，请学生回答你知道这是哪个民族的歌曲吗？引起学生思考进而揭示课题。
第二环节：学唱新歌1.初听歌曲学生边听边思考问题，这首歌的情绪和速度是怎样的呢？通过聆听使学生对歌曲整体有初步感知；2.复听歌曲音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上感受和表现音乐。
学生熟悉歌曲的同时听辨拍号，再次聆听使学生更加深入的体会歌曲的情绪，为学生更好地理解歌曲做了铺垫；3.紧接着学生用“lu”音模唱。
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小学音乐课《丰收歌舞》说课稿范文这次我说课的内容是第九课《丰收之歌》。
它汇集了欣赏《丰收之歌》、《丰收的喜悦》以及歌曲《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》四首音乐作品，表达了人们劳动丰收的喜悦之情。
通过分析，我决定用三课时完成本课教学。
第一课时学唱、表演歌曲《桔梗谣》，第二课时欣赏《丰收之歌》学唱《圆圆和弯弯》，其余内容放到第三课时。
今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。
首先，我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析?
歌曲《桔梗谣》采用3/4拍节奏，音乐轻快明朗，是一首曲调优美，带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。
非常符合三年级小朋友的欣赏学习。
歌曲共有七个乐句组成的一段体结构。
整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了一个朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
从中，可使学生触及到朝鲜族优秀的特色文化，深刻感受中国丰富的少数民族艺术。
二、教学目标
综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：
1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受朝鲜族的民族风格。
2、能边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。
3、鼓励学生自选伴奏乐器为歌曲伴奏。
其中教学重点、难点设定为：在听、唱、奏、舞等音乐实践活动中，帮助学生体验感受朝鲜族的民族音乐风格，培养学生的创造能力。
三、教学理念及教法、学法的确定
新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。
鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。
教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。
再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程：
今天，是一个普通的早晨，我们肃立在国旗下，举行了庄严的升旗仪式。
可是大家知道吗，在1931年9月18日的
深夜，日本关东军轰炸了我国东北，占领了沈阳城，半年之后，占领了东北三省。
这就是震惊中外的“九一八事变”，是日本侵略中国的开始，9月18日，也成为了我们中华民族不能忘记的国耻日。
考虑到学生的现状和本节课的教学内容，我主要采取以听为主，听唱结合的教学方法，巧妙地利用多媒体手段，展现音乐多姿多彩的艺术魅力，并利用其视听结合，声像一体，形象性强等特点，创设了有利于课堂教学的情境，活跃课堂气氛，促进教学过程顺利地完成。
四、教学流程及相关考虑：
一)组织教学：
让学生跟着《朝鲜梦》这富有朝鲜族特色的音乐声，做拉裙子的动作点步进教室，师生共同律动。
利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。
(本课的重点之一就是帮助学生感受朝鲜民族的音乐风格。
在这一环节中，我安排了朝鲜族音乐来营造课堂氛围，其次又通过引导学生听、律动等形式，为整堂课的学习打下了一定的基础。
)
二)创设情境
1、先请学生欣赏课件演示朝鲜族人民的服饰，民族特色文化活动。
2、然后师生展开关于朝鲜族风情的交流讨论。
讲课过程中要有与学生的互动，这一点非常重要，创造出“此时无声胜有声”的感觉，主要有三种方式(自问自答角色转换、重复评价、说课的形式)老师建议用第二种形式，形象体现师生互动。
3、鼓励学生照着课件上的舞蹈动作，和老师一起学一学，动一动。
教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
4、老师小结。
使孩子们明确：朝鲜族是一个能歌善舞的民族，他们的民歌优美动听，富有舞蹈特点。
他们的舞蹈舞姿优美，富有民族特色。
(在这个环节中，借助课件，通过欣赏、交流、学习舞蹈等方式，不仅使学生了解到许多有关内蒙古民族的风土人情，激起对民族音乐的兴趣。
又能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，有效地培养了孩子的审美能力。
)
三)、学唱歌曲《桔梗谣》
1、解题：桔梗，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。
2、聆听范唱，教师边唱边舞，激起孩子的兴趣
3、学唱曲调：把曲调做成七张卡片，每张卡片4小节，并编号。
然后，通过教师指导、学生合作练唱、小组比赛唱等形式学会演唱曲调。
4、再次聆听范唱，学生跟唱几遍，接着跟琴填唱歌词学会演唱歌曲《桔梗谣》。
(这个环节中，对于曲调的学习我采用了制作卡片的方式，目的是为了易化难点，再通过学生合作练唱、小组比赛唱等形式，使枯燥的练唱活动变成了有意思的学习，即激发了孩子们的表现欲望，又增强了群体意识，培养了合作精神。
)
四)表现歌曲《桔梗谣》
慢慢步入小学，中学……就越会觉得压力的存在。
现在我有一个梦想。
我希望每天都不要有很多的家庭作业要做。
玩耍的时间一点点被剥夺，而我们一天中40%被禁锢在教室，很多时间在学习。
但是面对学习，还是一种模糊的认识。
俗话说“难得糊涂”，对事物的理解，也由封建主义发展到资本主义，越大就越觉得自己的观点是对的。
上初中的时候，我有一个梦想，我希望自己能成为一名尖子生;回到家能受到家人的表扬;在学校能受到老师们的肯定;在同学之间能有鹤立鸡群的表现。
但是，渐渐的，我发现实现这个梦想并不能靠要耍耍孩子气。
之后，我学会了奋斗。
1、组织学生讨论，这首歌曲表现了怎样的意境呢?引出本首歌曲的主题：劳动可以给人带来快乐，我们要热爱劳动。
2、老师鼓励学生自主选择伴奏乐器，按课本上提示，为歌曲伴奏。
3、鼓励学生自由创编恰当的节奏型，为歌曲伴奏。
4、师生一起复习朝鲜族的舞蹈动作，鼓励孩子们为歌曲伴舞。
5、开个小型的演唱会，请孩子们表演唱、物、奏。
(一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。
在这个环节中，孩子们通过唱、舞、奏等创编活动，他们的兴趣、创造性、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，此外也进一步地深化主题：劳动能给人带来快乐!)
五)、组织下课
师生互道再见。
在《桔梗谣》的音乐声中，边舞边离开教室。
(音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，让孩子们在富有民族特色的音乐声中边舞边离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!)
当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入
到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑更多方面的因素。
但不管怎样，我认为，一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师永远孜孜不倦的追求!
情感态度与价值观目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感;提高同学们学习音乐的兴趣。