《慈母情深》第二课时教学设计
18《慈母情深》(第二课时教学设计)部编版语文五年级上册
《慈母情深》（第二课时教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会慈母情深的主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取信息，概括文章主题。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀，增强家庭观念。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受慈母情深的氛围。
2. 课文解析：详细讲解课文内容，分析慈母情深的主题。
3. 拓展训练：进行相关的写作、口语表达等训练，提高学生的语文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过朗读、解析课文，让学生深刻体会慈母情深的主题。
2. 教学难点：如何引导学生理解慈母情深背后的家庭观念和亲情价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题——慈母情深。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受慈母情深的氛围。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析慈母情深的主题。
4. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，谈谈自己对慈母情深的理解和感受。
5. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他同学进行补充。
6. 拓展训练：进行相关的写作、口语表达等训练，提高学生的语文素养。
六、板书设计慈母情深爱子心切无私奉献亲情至上七、作业设计1. 家庭作业：让学生根据自己的感受，写一篇关于慈母情深的作文。
2. 课后作业：完成练习册的相关练习，巩固课堂所学。
八、课后反思重点关注的细节是“小组讨论：让学生分小组进行讨论，谈谈自己对慈母情深的理解和感受。
”补充和说明：小组讨论是课堂教学中一种非常有效的互动方式，它能够激发学生的思维，培养学生的合作能力，提高学生的口头表达能力。
在“慈母情深”这一课的教学中，小组讨论的作用尤为突出。
通过小组讨论，学生可以更深入地理解慈母情深的内涵。
在讨论中，每个学生都可以分享自己对慈母情深的理解和感受，这样可以促进学生之间的思想交流，使他们能够从不同的角度理解和感受慈母情深。
18慈母情深第二课时(教案)五年级上册语文部编版
教案：慈母情深第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会本课的生字，会用“慈祥”、“瘫痪”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。
（2）学会从文中提取关键信息，理解母亲深沉的爱。
3. 情感态度与价值观：体会作者对母亲的感激、崇敬之情，学会关爱父母，孝敬父母。
二、教学内容1. 学习课文内容，理解母亲深沉的爱。
2. 学习生字词，提高学生的语文素养。
3. 分析课文结构，体会作者的写作技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文的主要内容，体会母亲深沉的爱。
2. 教学难点：（1）学会从文中提取关键信息。
（2）理解课文中的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）板书课题：慈母情深第二课时。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师讲解课文，引导学生提取关键信息。
（3）学生分享学习心得，体会母亲深沉的爱。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生学会运用。
4. 分析课文结构5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
六、板书设计慈母情深第二课时1. 课文内容2. 生字词3. 课文结构4. 写作技巧七、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于父母爱的短文。
2. 运用本课所学生字词，造几个句子。
八、课后反思本节课通过学习课文，学生了解了母亲深沉的爱，体会到了作者对母亲的感激、崇敬之情。
在教学过程中，注重了学生的自主学习、合作学习，提高了学生的语文素养。
同时，引导学生学会从文中提取关键信息，理解课文结构，掌握了写作技巧。
但在教学过程中，也发现部分学生对课文内容的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强针对性指导。
18《慈母情深》第二课时(教学设计)统编版语文五年级上册
《慈母情深》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“慈祥”、“瘫痪”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会从细节中感受人物形象，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养尊敬父母、孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，激发对家庭、对父母的感恩之情。
二、教学内容1. 回顾上节课的内容，检查学生的学习情况。
2. 深入学习课文，理解作者通过具体事例表现慈母情深的特点。
3. 分析课文结构，体会作者在叙事中的情感变化。
4. 学习课文中的生字词，巩固语文基础知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，感受慈母情深。
（2）学会从细节中感受人物形象，培养阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）分析课文结构，体会作者在叙事中的情感变化。
（2）学会用课文中的词语造句，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、课文教材。
2. 学具：课本、练习册、文具用品。
五、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课的内容，提问学生对慈母情深的理解。
（2）引导学生进入本节课的学习，激发学生对母爱的思考。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解课文，分析慈母情深的特点。
（3）学生合作探讨，从细节中感受慈母情深。
3. 分析课文结构（1）教师引导学生分析课文结构，体会作者在叙事中的情感变化。
（2）学生分享自己的感悟，交流对慈母情深的理解。
4. 学习生字词（1）教师讲解生字词，学生跟读。
（2）学生用生字词造句，巩固学习成果。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获，表达对母爱的感悟。
六、板书设计慈母情深1. 课文内容概括2. 慈母情深的特点3. 课文结构分析4. 生字词学习七、作业设计1. 根据课文内容，编写一个关于慈母情深的故事。
慈母情深第二课时教学设计6篇
慈母情深第二课时教学设计6篇在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？下面是小编辛苦为大家带来的慈母情深第二课时教学设计6篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《慈母情深》优秀教案篇一单元教学目标字词句：1、认识30个生字读准1个多音字，会写28个字，会写“连续、广播”等40个词语。
2、背诵有关勤俭节约的名句。
阅读：1、默读课文，能通过文章描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。
2、理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。
3、了解巴德父母对同一首诗的不同评价的原，能联系生活实际，说出对两种表达爱的方式的看法。
4、通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
5、能联系课文，体会不同结尾的特点。
6、想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
口头表达：1、能选择恰当的材料支持自己的观点。
2、能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
书面表达：1、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
2、能写出自己成长中新的认识和感受。
3、给父母，或朋友，或其他为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教材分析《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，题目是编者加上去的。
课文写的是作者小学时代的事。
作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。
字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。
作者介绍：梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市。
著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》和《父亲》获得了全国优秀短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》获全国优秀中篇小说奖，《母亲》获得了《中篇小说选刊》优秀中篇奖。
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教学设计
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教学设计一. 教材分析《慈母情深》是部编版五年级语文上册第六单元的第18课，本文讲述了母亲在生活艰辛的情况下，依然支持“我”读课外书的感人故事。
文章通过细腻的笔触，描绘了母亲的形象，展现了母爱的伟大。
本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会母爱的伟大；学习课文中的优美语句；提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对母爱有一定的认识。
但在理解课文深层含义，体会母爱的伟大方面，还需要教师的引导。
此外，学生在朗读和表达方面，还需要进一步的指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会母爱的伟大；提高学生的朗读和表达能力。
2.教学难点：理解课文深层含义，体会母爱的伟大。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、朗读教学法和讨论教学法，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、相关图片、视频等教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生回顾母爱相关的场景，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）学生齐读课文，教师引导学生关注课文中的优美语句，并做好笔记。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，深入理解课文内容，体会母爱的伟大。
讨论结束后，各组代表分享讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师针对讨论内容进行提问，检查学生对课文内容的理解程度。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对母爱的认识和感受，提高学生的情感素养。
18《慈母情深》第二课时(教案)五年级上册语文统编版
教案：《慈母情深》第二课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《慈母情深》的主要内容，体会慈母深情的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱父母、感恩父母的美德，增强家庭观念。
教学内容：1. 课文《慈母情深》的深入学习。
2. 分析慈母的形象特点，理解慈母情深的主题思想。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，分析慈母的形象特点，体会慈母深情的主题思想。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解慈母的情感，培养学生感恩父母的美德。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾慈母的形象特点。
2. 提问：你们对慈母情深有什么理解？二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读课文《慈母情深》，理解课文内容。
2. 学生分享阅读心得，交流对慈母的理解。
三、合作探讨（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨慈母情深主题思想的内涵。
2. 各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对课文内容进行讲解，引导学生深入理解慈母的情感。
2. 讲解慈母情深主题思想的内涵，强调感恩父母的重要性。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生根据课文内容，完成课后练习题目。
2. 教师批改练习，及时给予反馈。
六、板书设计（3分钟）1. 教师根据课堂讲解内容，进行板书设计，突出慈母情深主题。
七、作业设计（5分钟）1. 课后作业：让学生写一篇关于父母的爱的小作文，体现慈母情深主题。
八、课后反思（5分钟）2. 学生分享学习体会，提出改进意见。
本节课通过深入学习课文《慈母情深》，引导学生理解慈母的情感，体会慈母深情的主题思想。
通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
18慈母情深第二课时教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版
答案：课文中的情节通过慈母照顾孩子、深夜纺织、支持孩子读书等细节描写，展现了母爱的伟大。这些情节展现了母爱是一种无私奉献、不求回报的情感，无论在什么情况下，母亲都会为了孩子的幸福和成长付出一切。
3. 作者是如何运用写作技巧来表达母爱的？
答案：作者通过细节描写、情感表达、人物塑造、象征手法等写作技巧来表达母爱。例如，通过慈母深夜纺织的细节描写，展现了母爱的辛勤和付出；通过情感表达，展现了母爱的深情和无私；通过人物塑造，展现了慈母的善良和关爱；通过象征手法，展现了母爱的永恒和不变。
七、课堂
1. 课堂评价
- 提问：教师可以针对课文内容进行提问，了解学生对母爱的理解和体会。通过学生的回答，教师可以判断学生对知识点的掌握程度，并及时解答学生的疑问。
- 观察：教师可以观察学生在课堂中的参与程度、思考问题和讨论的情况。通过观察，教师可以了解学生的学习状态和合作能力，并及时给予指导和鼓励。
2. 课后自主学习和探究
鼓励学生进行课后自主学习和探究，以加深对母爱的理解。可以布置以下任务：
- 写一篇关于自己母亲的感人故事或感悟，表达对其的感激和爱意。
- 调查和了解身边人的母爱故事，可以选择一位母亲并进行采访，了解她的付出和牺牲。
- 观察和记录母亲在日常生活中的细节，可以写下一些对母亲的具体描写和感受。
- 测试：教师可以布置一些相关的练习题或小测试，以评估学生对课文内容的理解和掌握程度。通过测试结果，教师可以发现学生的问题所在，并及时进行针对性的讲解和辅导。
2. 作业评价
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师可以关注以下几个方面：
- 作业完成情况：教师要检查学生是否按时完成作业，并对作业的质量和准确性进行评估。
18《慈母情深》第二课时公开课一等奖创新教学设计
18《慈母情深》第二课时公开课一等奖创新教学设计部编版小学语文五年级上册《慈母情深》教学设计教学内容简介:部编版语文五年级上册第六单元第18课第2课时新授课一、素养目标1.学生能通过默读课文，借助文字想象场景，从细节中感受“慈母情深"2.学生通过朗读，体会文中反复出现的词语的表达效果。
3.学生能联系生活实际，讲一讲自己“鼻子一酸”的经历。
二、重点与难点重点:学生能在场景与细节中体会“慈母情深"。
难点:学生能体会文中反复出现的词语的表达效果。
三、课前准备PPT课件、学习任务单及相关资料。
四、教学过程设计学生活动教师活动设计意图活动一:忆旧引新，感受母爱 2.学生回顾课文，初步感受母亲形象。
①学生回忆课文内容。
生1:上节课我了解到作者想买一本《青年近卫军》，想的整天失魂落魄的。
生2:作者家庭虽然比较贫困，但“我”要买书的钱却得很多。
②学生初步感知文中对于母亲的印象，谈感受。
预设:母亲被铁路工厂辞退的那一年，为了二十七元的生活费，又去加工棉胶鞋帮的街道小厂上班，母亲为了支撑起这个家辛苦地工作着。
1.教师引导复习旧知,导入新课。
①引导学生回顾上节课内容。
②教师引导学生感知母亲形象。
(结合生活经验和时代背景,回顾感知) ③师:虽然知道母亲赚钱不易，可“我"还是满怀着对书的渴望,来到了母亲工作的地方，找母亲要钱。
这节课,就让我们从场景,细节中更深切地感受这位母亲的舐犊之爱吧! (板书:慈母情深) 1-2:通过回顾上节课的内容，忆旧引新，再次明确本单元的人文要素与本节课要落实的教学目标。
让学生学有方向，学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。
活动二:走进场景,体会艰辛 4.学生学习过程。
①学生默读课文6-9 自然段，边读边想象课文中描写的场景，在感受最深的地方作批注。
②学生小组合作完成学习任务单，全班交流、探究阅读。
任务单内容简介:环境特点、相关语句以及多次出现的词语。
慈母情深第二课时教学设计【优秀5篇】
慈母情深第二课时教学设计【优秀5篇】《慈母情深》教学设计篇一【教学目标】1、在阅读过程中自主认识本课生字，能在语言环境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“脊背”、“龟裂”等词语。
2、品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。
3、在理解课文内容的基础上有感情朗读课文，感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。
【教学重难点】品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。
【教学过程】了解作者，揭题导入1、导入，简介作家梁晓声的成就。
2、从课文的1—3小节中，了解他小时候的家庭情况以及对书渴求。
①引导学生抓住“从来没有”、“一次”、“破收音机”、“吃进肚子里”感受作者家境贫困。
②引读：虽然家境贫困，但是——（我想有一本《青年近卫军》），而且——（想得整天失魂落魄。
）③理解“失魂落魄”，从中你感受到什么？3、今天我们一起来欣赏选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。
板书课题，齐读课题。
4、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。
）5、小结：母爱是平凡的，她时刻在我们身边；母爱是伟大的，但你必须用心去感受。
梁晓声的成功就缘于这平凡而又伟大的母爱。
再读课题。
二、整体感知，把握大意１、轻声读读课文，读准字音，读通句子。
想想母亲几次给“我”钱？分别是因为什么？２、生交流，师板书：“我” 母亲想买书塞钱买了水果罐头凑钱３、根据板书所给的线索，简要说说课文讲了一件什么事？４、学生交流，师指导说清楚、说简洁、说连贯。
说明：概括课文的主要内容仍然是学生学习的重点，老师有意识地引导学生找出课文当中的重点信息，帮助学生把握课文的主要内容。
三、研读重点，体悟母爱㈠学习4—31节，体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持。
过渡：“我”去问母亲要钱是因为——，面对母亲，“我”又不想说出要钱两个字是因为——（母亲工作非常艰辛）１、默读4—31节，想一想：你从哪儿感受到母亲工作是非常艰辛的？划出有关句子。
18慈母情深第二课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：慈母情深第二课时（部编版语文五年级上册）教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会慈母情深的特点。
2. 学会本课的生字，会用“慈母情深”造句。
3. 了解作者通过外貌、动作、语言描写来表现慈母情深的方法。
4. 感受母亲的伟大，培养热爱父母的情感。
教学内容：1. 课文朗读与理解。
2. 生字学习与运用。
3. 描写手法的学习与实践。
4. 情感教育与价值观培养。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会慈母情深的特点；学会本课生字，会用“慈母情深”造句；了解作者通过外貌、动作、语言描写来表现慈母情深的方法。
2. 教学难点：学会用描写手法表现慈母情深。
教具与学具准备：1. 教具：课文课件、生字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生谈谈对慈母情深的理解。
2. 出示课题，引导学生关注“慈母情深”这个词语。
二、课文学习（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师讲解生字，学生跟读。
3. 教师提问，引导学生通过课文内容回答。
4. 分析课文，引导学生理解慈母情深的特点。
三、描写手法的学习与实践（10分钟）1. 教师引导学生找出课文中表现慈母情深的描写手法。
2. 学生讨论如何用描写手法表现慈母情深。
3. 学生练习用描写手法表现慈母情深，教师指导。
四、情感教育与价值观培养（5分钟）1. 教师引导学生谈谈对母亲的感激之情。
2. 学生分享自己的感受，培养热爱父母的情感。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生复述本节课的学习重点。
板书设计：慈母情深外貌描写动作描写语言描写作业设计：1. 熟读课文，巩固生字。
2. 用描写手法写一写自己的母亲，培养热爱父母的情感。
课后反思：本节课通过课文学习，让学生体会慈母情深的特点，学会用描写手法表现慈母情深。
在教学过程中，注意引导学生关注课文中的描写手法，培养学生的描写能力。
同时，通过情感教育，让学生理解父母的辛苦，培养热爱父母的情感。
18《慈母情深》第二课时 公开课一等奖创新教学设计
18《慈母情深》第二课时公开课一等奖创新教学设计《慈母情深》教学设计第二课时【教学目标】1.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深2.体会文中反复出现的词语的表达效果。
3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
一、回顾课文梳理场景1.上节课我们共同梳理出了三个场景，分别是“工作环境”、“母亲工作”“母亲给钱、这节课我们将深入重点品读场景、细节描写中所蕴含的感情。
二、品读“工作环境”（6—9自然段）1.默读课文7—9自然段，读一读，想一想，你有了怎样的感受，又体会到了怎样的感情？4.默读批注,行间巡视5.交流品评，感悟深情①引导学生读、品第7、9自然段。
抓住“低矮、潮湿颓败、阴暗、蒸笼、噪声”等细节描写感受环境的恶劣。
重点关注以下文字：七八十台破舞纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的健纫机旁。
七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
师引导：同学们刚才的发言中关注到了一个数字，这里不仅有七八十台，还有七八十个，七八十只。
同一个词多次出现，反复强调（板书），你读到这些反复出现的数字时有怎样的感觉（引导学生从反复出现的“七八十”中体会压抑、拥挤、闷热难耐等感觉，理解反复的修辞的作用一渲染了环境的恶劣）②引导学生在反复朗读中想象，强化其情感体验。
我们不妨把我们体会到的感受送到这些句子中，一起来读一读。
师引读：在这狭小的空间里，这么多缝纫机一排接着一排，一行接着一行，那么紧凑地排列着，每一行是那样的破旧，那样的紧凑。
读：七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
师：七八十个都不算年轻的女人，也许这些女人都上有老，下有小。
承担着家庭的重担，我们再来读这句话：七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
想象一下，正是酷暑炎夏，没有空调，这么多人，这么多散发着热量的灯泡，全在这个窗不能开的密集工厂里面。
慈母情深第二课时教学设计(最新10篇)
慈母情深第二课时教学设计（最新10篇）慈母情深教案篇一教学目标知识与技能：1．认识课文中的“魄、挣”等11个生字。
会写“辞、抑、碌”等12个词语，理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。
2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观：让学生体会母亲的养育之苦。
教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
课时：2课时教学过程：古诗引入、揭示课题1、母爱是世界上最伟大的、最无私的，唐朝著名的诗人孟郊就用一首《游子吟》来歌颂了伟大的母爱。
让我们一起来感受一下（媒体演示、配乐欣赏）2、是啊，伟大而无私的。
母爱化作一根根的丝线，带给我们无限的温暖。
当代著名作家梁晓声也有一篇歌颂母爱的散文《慈母情深》，今天就让我们一起来欣赏这篇文章，感受母爱的伟大和深沉。
（板书课题）（板书、媒体演示、齐读、）(梁晓声，当代作家。
1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。
其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。
著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
)《慈母情深》优秀教案篇二教材简析：阅读教学的重点使培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，评析人物，说说这是怎样一位母亲，体会母亲的慈祥与善良，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
《慈母情深》第二课时教学设计教案
《慈母情深》第二课时一、教学目标：1、体会文章反复出现的词语的表达效果。
2、随课微写，使用反复的修辞手法写“鼻子一酸”的原因。
二、教学重点：体会文章反复出现的词语的表达方法。
三、教学难点：学会运用反复的修辞手法写“鼻子一酸”的原因。
四、教学过程：（一）创设情境导入课题：课前教师播放《游子吟》歌曲，然后师生一起边唱边做手势舞。
紧接着教师用深情的语言过渡：都说母爱如诗，母爱似水，它潜藏在生活的点滴细节里。
慈母的深情藏在那密密麻麻的一针一线里，便有诗句：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。
这节课我们继续跟随著名作家梁晓声一起去感受慈母情深。
1.请同学们齐读课题。
（出示学习目标）2.通过上节课的学习我们对课文有了一定的了解，现在请大家完成一道练习。
(出示生完成）3.指名读。
4.你看见过龟裂的手吗？给大家描述下你看到的那只龟裂的手。
齐读龟裂这个词。
指名读攥，这个攥字一共23笔，请你伸出右手食指，张开左手，食指在左手上清清楚楚的写一遍，把这个字牢记在心中，请把你的左手攥紧。
好的，这个攥字不但攥在你手上还攥在你心里。
5、“鼻子一酸”，读一读这个词，再读，“鼻子一酸”是什么感觉呢(难过、伤心）这些感觉搅合在一起就是——读“鼻子一酸”。
6、母亲给钱了吗(一元五角，一分不少，可以买梦寐以求的《青年近卫军》了。
心情本应该怎样？但是文中的我的反应却是——“鼻子一酸”。
（二）品读细节，感受母爱1.为什么“我”向母亲要到钱会鼻子一酸呢？打开课本静静的读，看看哪些地方、些哪描写、哪些细节让“我”鼻子一酸？用波浪线画出你有感触的句子，旁边可写上你的感受。
2.交流A“七八十台缝纫机发出来的噪声震耳欲聋。
（1）齐读，理解震耳欲聋。
（2）你的第一反应是什么？而母亲可以吗？母亲只能在这样的环境工作。
（播放声音缝纫机声）听到这样震耳欲聋的声音你的感受是什么？你愿意呆在那个震耳欲聋的地方吗？这噪声会停止吗？（3）在文中找找这噪声还藏在哪里？此时大家想象一下母亲日复一日年复一年的在这样恶劣的环境工作你的心情又如何？把这些情感搅和在一起就是——鼻子一酸。
18慈母情深第二课时(教学设计)统编版语文五年级上册
教学设计：慈母情深第二课时教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，把握人物形象，理解慈母情深的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本节课，学生能够体会母爱的伟大，培养自己的感恩之心，学会珍惜亲情。
教学内容：教学重点与难点：教学重点：通过课文的学习，学生能够理解慈母情深的特点，感受母爱的伟大。
教学难点：如何引导学生深入理解课文内容，把握人物形象，体会母爱的伟大。
教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习册、文具教学过程：一、导入新课（5分钟）教师通过回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
可以提出一些问题，如：“上节课我们学习了什么内容？慈母情深的特点有哪些？”通过问题的引导，让学生复习上节课的内容，为本节课的学习做好铺垫。
二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容，感受慈母情深的特点。
2. 教师引导学生分段阅读课文，概括每段的主要内容，理解慈母情深的表现。
3. 学生合作探讨，交流自己的阅读感悟，分享对慈母情深的理解。
三、品读赏析（10分钟）1. 教师引导学生深入理解课文的细节，如母亲为孩子忍受痛苦的情景，孩子对母亲的感激之情等。
2. 学生通过朗读、表演等形式，展示自己对课文内容的理解和感悟。
3. 教师对学生的展示进行点评，引导学生进一步体会母爱的伟大。
四、课堂小结（5分钟）板书设计：慈母情深无私奉献忍受痛苦母爱的伟大作业设计：1. 学生回家后，可以写一篇关于“我的母亲”的作文，表达对母亲的感激之情。
2. 学生可以选择一首关于母爱的诗歌进行背诵，加深对母爱的理解。
课后反思：本节课通过学习《慈母情深》这篇课文，让学生理解慈母情深的特点，感受母爱的伟大。
在教学过程中，通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
慈母情深第二课时教学设计最新7篇
慈母情深第二课时教学设计最新7篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的7篇慈母情深第二课时教学设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
课《慈母情深》教案篇一通过自学初读课文，学生已经知道了课文的主要内容；能正确、流利地朗读课文，有的地方还能读得有感情；初步感知了课文所表达的情感。
师：老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。
现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。
（学生读书准备后交流。
）师：谁先说说电视剧的开头？生：我拍下了这样的镜头：“我”在书店里《青年近卫军》的书前徘徊，因为我想自己有这本书达到了失魂落魄的程度。
选这个镜头，是想突出我渴望有书。
然后再接着往下拍。
生：我学的是有些电视剧，先拍作者买到了自己朝思暮想的《青年近卫军》，把书捧在胸前，激动不已。
再回过头去，拍“我”怎样找母亲要钱买书的经过。
这样可以表达我对母亲的感激。
师：不错！学了就用。
这就叫倒叙，先讲结果，再叙述事情的经过。
谁接着讲。
生：我选了拍作者家庭的状况，就是很穷，家具等很简陋。
在这种情况下母亲还毫不犹豫地给钱让我买书，可见她多么爱我。
师：前后联系，选取镜头。
好的！生：（急切地）老师，我还选了母亲的劳动的地方的环境，那儿噪声震耳欲聋，母亲在角落里辛苦地工作。
说明她挣钱多么不容易。
妈妈却给钱我买书，她真善良！师：你这个镜头选得相当好。
从劳动辛苦，挣钱不易，却毅然给钱让儿子买书学习的角度来拍。
深深慈母情，拳拳慈母爱，的确让人感动。
生：我选择的镜头是妈妈和我的对话，特别是她给我钱时的动作：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”说明妈妈很珍惜这不多的钱。
但她却让我买书。
师：是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上学，母亲能不珍惜吗？然而为了孩子满足读书的强烈愿望，母亲什么也没说。
《慈母情深》(第二课时)教学设计
《慈母情深》（第二课时）教学设计教学目标：1.通过描写母亲外貌、动作、语言的句子，体会母亲的爱子之情和“我”对母亲的爱与崇敬之情。
2.引导学生读描写母亲外貌、动作的语句，注意反复出现的部分，思考其表达效果，在读中悟情。
3.体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发学生对母亲的爱。
教学重点：通过描写母亲外貌、动作、语言的句子，体会母亲的爱子之情和“我”对母亲的爱与崇敬之情。
教学难点：学习通过外貌、动作、语言、神态描写反映人物心理和品质的写作方法。
教学过程：一、复习导入听写词语二、感悟“慈母情深”1.提问：孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。
但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字——鼻子一酸。
默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？找到之后请用波浪线画出来。
2..交流感悟。
我为什么会“鼻子一酸”呢？请找到的同学举手。
（1）我巡视时发现有一处非常特别，我们一起来看一看。
出示：“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”①震耳欲聋是什么意思呢？师:如果看到自己的母亲在这样一个令人压抑的环境里日复一日，年复一年地工作，你心里是什么滋味?长期在这样的环境中工作会有什么后果?②你听到过震耳欲聋的声音吗?我们先一起来听听这种声音。
同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？生1：“大声说出了母亲的名字”。
生：“母亲大声问”。
生3：“向母亲探身，喊”。
师:这已是第三次提醒了，还有吗？生4：“接着又对我喊”生5：“大声对那个女人说”③说明这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲一直在这样嘈杂的环境下工作。
那还可从哪里看出母亲工作的环境非常恶劣?“因为光线阴暗，...使我感到犹如身在蒸笼。
”④小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢？为了表达“慈母情深”这一句话能少吗？这一次又一次的“大声说”能少吗？（2）还有哪些地方令你鼻子一酸？背直起来了，我的母亲。
慈母情深第二课时教学设计
慈母情深第二课时教学设计慈母情深第二课时教学设计范文（精选8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是店铺为大家整理的慈母情深第二课时教学设计范文（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
慈母情深第二课时教学设计1教学目标1、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。
2、通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。
3、通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬。
教具准备课件教学设计一、复习导入1、听写会写的生字。
2、为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。
也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。
二、深入品读1、请同学们自由读５～２９自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲？（出示课件12）板书：瘦弱疲惫贫穷辛苦善良……2、在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？3、罗列句子，对比感悟：（出示课件13）⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”①你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读。
②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢？引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”③哪个词让你的这种感受最深？④母亲为什么要“立刻”？“立刻”带给作者的又是什么？⑤对比对这两句话，小结：瘦弱但坚强。
⑵“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（出示课件14）①再带着感受读这句话。
②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”④母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？⑤读，小结：辛苦忙碌。
《慈母情深》第二课时教学计划
《慈母情深》第二课时教学计划教学目标- 了解《慈母情深》的背景和故事情节- 掌握故事中的关键词汇和表达方式- 培养学生对母爱的理解和感激之情教学内容1. 导入：回顾上节课所学内容，引起学生对母爱的思考。
2. 母爱的重要性：让学生思考母爱对于一个人成长的作用，通过讲述真实的故事或分享相关影视作品的片段来引起学生的共鸣。
3. 故事背景介绍：向学生介绍《慈母情深》的作者、出版背景以及故事主要情节。
4. 阅读理解：让学生阅读《慈母情深》的部分章节，并针对其中的重要事件和人物进行提问和讨论，确保学生理解故事内容。
5. 词汇表达：向学生介绍故事中的关键词汇，如母爱、孝顺、奉献等，并引导学生用自己的语言描述这些意义和情感。
6. 创作活动：让学生以《慈母情深》为题材，写一篇关于母爱的作文或创作一段相关的诗歌，鼓励学生发挥想象力和创造力。
7. 总结：通过学生作品展示和讨论，总结课堂内容，强调母爱的重要性并表达对母亲的感激之情。
教学方法- 故事导入法：通过讲故事或分享影视作品片段引起学生的兴趣和共鸣。
- 小组讨论法：让学生分小组进行讨论，增强课堂互动和学生之间的合作。
- 创作活动：通过创作作文或诗歌等方式激发学生的创造力和表达能力。
教学评价- 通过学生的参与度和表现来评价他们对课堂内容的理解和掌握程度。
- 评价学生作品的创意、语言表达和对母爱的理解。
参考教材- 《慈母情深》文本章节- 相关影视作品片段或图片资源以上是《慈母情深》第二课时教学计划的大致内容安排，教师可以根据实际情况进行适当调整和补充。
在教学过程中，要注重激发学生对母爱的感悟和思考，引导他们理解母爱的伟大并培养感恩之心。
慈母情深第二课时教学设计
慈母情深第二课时教学设计教学内容：慈母情深教学目标：1. 通过学习，培养学生对慈母情深的理解和感悟；2. 培养学生的文字表达能力，能够描述母爱的伟大和深情；3. 培养学生爱护家庭、关心父母的情感。
教学重点：1. 理解慈母情深的概念及其重要性；2. 提高学生的阅读能力，理解课文的情感表达；3. 学会使用正确的句式和词汇描述母爱。
教学准备：1. 教材《语文（一年级下册）》第二课《慈母情深》；2. 录音机、图片等多媒体教具；3. 学生绘本《家在我心里》。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一幅母亲的画像让学生观察并思考：这是谁？她的样子是怎样的？你们对她有什么印象？2. 鼓励学生表达自己的看法，并和他们一起分享自己对母亲的印象和感受。
二、呈现（10分钟）1. 教师播放录音，带领学生听《慈母情深》的课文朗读，并让学生边听边看课本，跟读或读内心独白。
2. 教师引导学生找出课文中描写慈母情深的句子，理解母亲的伟大和深情。
三、讲解与讨论（15分钟）1. 根据学生的阅读理解，教师向学生介绍《慈母情深》背后的故事背景。
2. 与学生一起讨论母爱的重要性和对自己的影响，引导学生形成正确的价值观念。
四、绘本阅读（10分钟）1. 对学生进行母爱故事的小组阅读扩展活动。
2. 学生根据绘本《家在我心里》中的内容，讨论母爱的不同表现和体会。
五、文字表达（10分钟）1. 教师向学生展示几个描述母爱的句子，鼓励学生发表自己的观点。
2. 学生可以用自己的话来写一段关于母爱的文字，可以是短文、诗歌等。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾学习内容，总结自己对慈母情深的理解与感受。
2. 鼓励学生表达对母亲的感激之情，可以是口头表达或写下来。
七、拓展活动（5分钟）1. 教师播放一首歌曲《亲爱的妈妈》，让学生感受音乐中母爱的温暖。
2. 鼓励学生根据自己的想法和心情，绘制一幅表达对母爱感激之情的画。
教学反思：通过本堂课的学习，学生能够更好地理解慈母情深的概念，提高对母爱的认知与感悟。
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第6课《慈母情深》教案第二课时
（一）精读课文
细读第二部分，思考以下问题并做好阅读批注。
1. 第二个故事连续出现几处动人的转折，请找出来。
交流，明确：
a.母亲的劳动环境如此恶劣，我打消要钱。
b.母亲却爽快地给我买书的钱。
c.女工劝阻，母亲不理会。
d.为未能体察母亲的艰辛感到羞愧，为母亲买来水果罐头。
e.母亲生气，再次给钱买书。
f.“我”没有权力买别的东西。
教师归纳：作者是谙于传统的现实主义笔法的著名小说家，善于塑造情节和人物个性的优长也突出地表现在这篇文章中，结果使得他描写的母爱也有了特别感人之处。
这是该文和《背影》很大不同的独特之处。
2. 描写母亲她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作用？
教师引导：详细描写母亲她们的工作环境异常艰苦、工作条件极端恶劣、劳动场景高度紧张，说明母亲挣钱十分不易，以至“我”本已不想开口要钱买书。
但母亲毫不犹豫给了，还给了两次，旁边的女工痛心地劝阻也无济于事。
这更加突出
了地表现母亲对子女的爱是无私的、是充满牺牲和奉献情神的，也更突出表现了母亲是非分明、办事果决，很有主见的个性，这个性与第一个故事中所表现的母亲个性是一种相承的。
也更加突出了歌颂母爱，尤其是歌颂爱得正确的母爱（母亲支持孩子看书，几乎不惜一切代价，两个故事在这一点上也一脉相承）的主题。
这样的工作环境、劳动场景的详细描写对表现人物的情感、思想、品性以及表现文章的主题具有很好的衬托作用、强化作用和补充说明的作用。
3. 试比较文中的“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”，这与朱自清被父亲的“背影”感动得流泪比较，你觉得哪一个更精彩，更动人？
两篇文章的写法不一样。
《慈母情深》是着力展开情节中的矛盾冲突和转折（不敢要钱，女工阻止给钱，母亲却痛快地给了），展开我的心理活动和思想升华（我对一生奉献给家庭的母亲的感觉，我羞愧难当，无地自容），在这样渲染得充分饱和后，自然而然写出了“我鼻子一酸……”。
《背影》是不事渲染的白描，那个感性场景所蕴含的动人的情感力量是一般读者可以直接感受到的。
也许认为前者更动人，也许认为后者更精彩。
可以让学生讨论。
一是对上述表现手法不同的把握、偏好导致的。
二是可能对这两种父母之爱的具体内容的体验、感受不同，包括可能存在的历史时代的隔膜。
4. “我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自
己还是为母亲。
”为什么为母亲也不能买“任何别的东西”？
因为不能再伤害母亲，伤害这高尚的母爱，辜负这充满着动人母爱的母亲的期望。
（二）再读全文
请大家再仔仔细细地读一遍全文，然后合上书本。
读了课文，深深地刻在你脑海里的，是哪一幅画面，用笔划出相关句子来，反复读读。
1. 同学们，如果你们对母亲当时的处境有更详尽的了解，我相信你们对母亲会有更深一层的体悟，你敏感的心灵会深深地为她感动的。
出示补充文本：
母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。
——节选自梁晓声《母亲》
2. 学生自由读后谈感受，充分融入自己的体验，再读重点句子。
（三）品读语言，感悟深情
1．品读母子对话，体会母亲之爱。
2．品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！”
读出母亲的话外之音，言外之意。
个性化感悟母亲的纯粹朴
实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。
（四）写话训练
播放《世上只有妈妈好》乐曲：请说说你对母爱感受最深的一次经历。
（五）交流写话内容，对话互动。
（六）课外延伸，升华情感
1．“也就是从那一天起，我有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，我再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，我有了几十本长篇小说。
这，都是我自己挣钱买的。
这是一个母亲给予一个儿子的力量。
”
“母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了作家。
”
（出示梁晓声简介）
2．反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！”
“这是我今生今世听到的最美的声音，这是母亲给我的一股无穷的力量，这是滋润我生命的清澈的甘泉，这是普天下母亲共同的心声。
”。