2020年人教部编版五年级上册语文《慈母情深》教学反思

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人教部编版五年级上册语文《慈母情深》教学设计及教学反思

人教部编版五年级上册语文《慈母情深》教学设计及教学反思一、教学目标1.通过学习《慈母情深》，使学生了解孝敬父母的重要性。

2.培养学生对父母的感恩之情。

3.培养学生的语文表达能力及阅读理解能力。

二、教学重难点教学重点：1.学习《慈母情深》的内容，理解文章中的情感。

2.掌握文章中的重点词汇和句子。

3.培养学生的理解力、表达能力和合作能力。

教学难点：1.培养学生的品德修养，使其能够感恩父母。

2.提高学生的阅读理解能力及表达能力。

三、教学过程1. 导入（10分钟）活动：老师拿一张卡片，上面写着“父母”，并与学生进行互动。

操作步骤：1.老师展示卡片，问学生们对于“父母”这个词的理解和内涵。

2.学生依次回答自己认为父母的特征和重要性。

3.老师引导学生讨论，并把讨论结果记录在黑板上。

2. 阅读《慈母情深》（20分钟）活动：学生们分组朗读《慈母情深》。

操作步骤：1.学生分组，每组轮流朗读文章。

2.学生注意语音语调和情感表达。

3.在朗读过程中，老师不断引导学生理解文章内容。

3. 合作探究（20分钟）活动：小组合作完成课本上的相关习题操作步骤：1.将课本中与《慈母情深》相关的习题分发给学生。

2.学生在小组内合作讨论，解答习题。

3.老师在小组内巡视，指导学生解答疑惑。

4. 个人撰写小结（15分钟）活动：学生个人撰写对《慈母情深》的感悟与小结。

操作步骤：1.学生用思维导图的形式整理自己对《慈母情深》的理解和感悟。

2.学生根据思维导图，撰写小结，并注意语言的流畅和准确。

四、教学反思本次课《慈母情深》的教学设计以学生的思维发散和互动为主导，通过小组合作、个人撰写小结等形式，旨在培养学生语文表达能力、阅读理解能力以及情感态度。

在教学中，学生们表现积极主动，通过小组讨论和朗读等活动，增强了对文章的理解。

其中，合作探究环节对于学生的自主学习起到了促进作用，学生在小组内互相交流和合作，积极探索解题思路。

然而，在课堂时间分配上，有些小组的学生完成较快，导致等待的时间稍长。

2023年部编版语文五年级上册慈母情深反思(优选3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深反思（优选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深反思第【1】篇〗20xx年11月3日中午12点15分左右，我的双指导老师周余波老师携金晶老师、孙老师一行三人来到我校，特地来听我的这节《慈母情深》。

当她们踏上石阶的时候，我正紧张地在教室里备课，忐忑的心情不言而喻，猛想起老师激励我的话，才稍稍平静些。

上课之前，我有三处担心：第一，担心内容多，时间掌握不好，导致完成不了既定的任务；第二，担心对教案的不熟悉，因紧张而忘了下一个环节；第三，担心学生无法回答，预设的不够详尽，不懂得随机应变。

这些想法都在上课铃声响起之后统统抛在脑后，我知道只有上了课才能消除我的种种担忧。

课上学生反映不错，但也不乏沉闷之时；我的讲课看似镇定自若，然也难掩尴尬处的紧张与焦躁。

令我想不到是我的学生在这两个月中竟与我渐渐磨合适应，有好几个学生，表现出了比平时更优秀的思考力和表达力，这令我刮目相看，喜不自胜。

我想他们和我一样都在把自己最佳的一面呈现出来吧，重压之下往往有突破，此言不虚。

学生如此，我亦如此，我从没有尝试过如此快节奏的上完一节课，在平时我总有一节课完成不了教学目标的时候，可是在今天我还是做到了基本上在40分钟里完成任务。

课后，三位老师对这一节课提出自己的见解，对我这堂课给了许多真诚的建议。

金晶老师指出我在两处提问上，可以转变一下提问的方式，让问题变得更直接更简明，让学生一听就明白自己要在阅读中完成的任务，是的，我往往一味的追求语言表达的美感而忽视了语言最基本的用途就是让人明白，尤其是对学生而言，一个简单明了的问题，可以让学生准确的找到他们的答案。

孙老师从细节着手，充分考虑到学生的学情，她建议我不妨在难读的学生读错的字上注上拼音，以加强记忆，拼音是基础，五年级的学生需基础扎实。

周老师系统的对我进行了指导，首先，她告诉我，对待一篇略读课文的教学，教师要懂得删，学会删，抓住主要问题进行突破，不可面面俱到，因为略读课文更注重学生自己去领悟，老师作用只是引导。

部编版语文五年级上册慈母情深教学反思推荐3篇

部编版语文五年级上册慈母情深教学反思推荐３篇〖部编版语文五年级上册慈母情深教学反思第【1】篇〗《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

在进行《慈母情深》教学中，充分运用这种教学方法，学生通过自读自悟、感情朗读等手段，让学生与作者一起走进文本，感受一个母亲的慈爱和善良爱，同时体会母亲的慈爱和善良。

教学环节是这样设计的。

一、创设情境，诱发兴趣。

在教学本课的时候为了激发学生的自学兴趣，我采用回顾导入诱发兴趣方法：同学们，母爱是怎样的呢？今天我们要学习课文《慈母情深》，让我们深深地感受一番母爱。

通过这样的谈话导入，诱发了学生的学习兴趣，学生很快进入了读书状态。

二、突出自主，培养能力。

新课程实验中致力寻求的新理念是让学生与文本对话，通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量，丰富学生的情感积累，让学生走进了文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流，让阅读教学变成了一个双向的对话交互过程。

教学中以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究、教师适宜辅导的学习方式。

在学生正确把握基本内容的基础上，提出了这样的问题：本课是怎样表达慈母情深的？学生充分阅读、相互合作、找出了很多答案。

例如，人物的外貌、语言、动作和神态的描写，接着让学生找到相应的句子和段落，有感情地朗读，感悟课文的内涵，用自己的话说出所表达的思想，调动了每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性，从而也完成了教学目标。

三、联系实际，注重训练。

在学生明白人物的外貌、动作、语言以及神态的描写，对刻画人物的作用，对表达中心思想的作用的基础上，联系实际让学生训练。

课堂上，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，写出自己母亲对爱的表达方式。

学生的作文感情真实，朴实的语句中透出对母亲伟大、无私的爱的赞扬。

部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思(教案)

部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思
（教案）
一、教学目标
1.能够理解并背诵《慈母情深》课文。

2.能够描述文中描写的母爱情景。

3.能够理解母爱的伟大含义，懂得孝敬父母的重要性。

二、教学重点
1.掌握《慈母情深》课文内容。

2.理解母爱的真谛。

3.培养学生感恩父母的情感。

三、教学内容
1. 课文导入
通过与学生分享自己对母爱的感悟，唤起学生对母爱的情感共鸣。

2. 课文学习
（1）整体理解
逐段解读课文，帮助学生理解母子情深的描写。

（2）课文分析
分析作者运用的修辞手法和语言特点，深入挖掘文本内涵。

3. 学习活动
（1）朗读练习
组织学生进行课文朗读，提高语感和表达能力。

（2）角色扮演
分组进行角色扮演，让学生身临其境地感受母爱的伟大。

4. 情感教育
通过讨论和分享，引导学生感恩父母，培养孝顺之心。

四、教学反思
本节课的教学过程中，学生表现出了对母爱的深切感悟，但在课文理解和表达
能力上仍有一定欠缺。

下节课可以加强对语文修辞手法的讲解，提升学生对课文的深度理解。

同时，通过多样化的活动形式，激发学生的学习兴趣，使课堂更加活跃。

以上就是本文对部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思
的教案。

希望能够为您的教学提供一些参考和帮助。

部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思(优选3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思第1篇】教学目标1.了解梁晓声的文学常识。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。

课时安排2课时第一课时一、导入课文1.介绍梁晓声当代作家，主要长篇小说有《雪城》、《年轮》《泯灭》等。

2.题目解说本文的题目高度概括了文章的中心，不仅写出了母亲对“我”无私的爱，还包括了“我”对母亲的深情。

二、阅读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，然后试复述课文。

2.自读课文思考：主要记叙了母亲的哪些事？明确：全文采用了总分式结构。

开头第一段总领全文。

运用倒叙的手法。

下文分写两件事表现慈母：一是讨回小人书；二是给钱让我买了第一本长篇小说。

3.这两件事写法有什么一同？明确：两件事按时间先后顺序安排，两件事写法不同：第一件事运用顺叙，便于把握事情的来龙去脉。

第二件事采用倒叙。

便于引起读者的兴趣，在当时贫困的情况下，母亲却能够慷慨给我买书，突出慈母的形象。

文章首尾呼应，结构严谨。

三、再读课文，体会慈母情深1. 阅读课文，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句。

体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

明确：课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，起到了抑扬错落的感情美，如文中“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”相似的句子很多，如：“母亲说完，门户立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”（母亲的辛苦和钱来之不易）母亲说着，就在台阶上坐了下去。

部编版语文五年级上册慈母情深教学反思【精选3篇】

部编版语文五年级上册慈母情深教学反思【精选3篇】【部编版语文五年级上册慈母情深教学反思第1篇】《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。

记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励"我"读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

通过本课的教学，我有以下几点感受:1、我在教学中首先抓重点句子，让学生通过慈母情深的重点句进行讨论，交流，体会母亲挣钱的艰辛，感悟慈母情深的意义。

这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力，归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。

而且，在课堂上的讨论与交流，营造了自主，合作，探究的良好学习氛围，使学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力，让学生成了课堂的小主人。

2、在教学中我尊重学生的个人差异，大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌，语言，动作和神态的句子，来体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

3、由于学生的生活背景与当时反差较大，在加上课堂上指导朗读得还不够细致，学生读的得还不够多，因而学生读得还不够生动，投入，致使氛围不够，情感不能得到提升。

4、另外在课堂中把慈母与生活中的母亲密切联系相互比较，由于时间关系却忽略了着力于教育启发孩子，培养学生感性认识，和爱的教育相结合不够充分。

【部编版语文五年级上册慈母情深教学反思第2篇】语文课程标准标中指出：使学生在读中整体感知，读中有所感悟，从而以读促写，形成作文能力。

所以在课堂教学时，我采用多种形式的朗读来走进文本，拉进学生与文本之间的距离。

首先，我选用齐读的形式来让学生体验“震耳欲聋”的感觉，用自己的亲身感受来体会母亲工作环境的恶劣，体会母亲的辛苦。

我深知，虽然这是一篇略读课文，但是文中蕴含的母子深情却不能忽略，有必要多读多练。

部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思(推荐3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思第1篇】设计理念：语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该透过文字的躯体，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌，生命的呼吸，记忆的闪烁。

语文的课堂应成为学生感悟文字魅力的场所，语文的教学过程也应是师生情感滋养的过程。

本节课通过对文本的阅读，走进一位作者，走进一个心灵纯美的世界。

感悟慈母情怀。

在三个层次的读中，使学生行于文字，情动于中。

整合《慈母情深》和《秋天的怀念》，给孩子创造一个主题下的平台，丰富孩子的认知，感悟，品析能力。

是学生与文本在更广阔的语文环境中对话。

教学目标：有感情的朗读课文，通过对母亲外貌，动作，语言描写的重点句，段品析，体会母亲的慈祥与善良；通过角色换位感受“我”对母亲的感激与崇拜之情。

教学过程：一、学习《慈母情深》（一）创设情境，语言激情。

播放阎维文的《母亲》，学生轻唱。

你喜欢这首歌吗？为什么？听着这歌声老师想起了一段话“花开花谢几度秋，滚滚江水向东流，人生世代新换旧，唯有父母对儿女的爱，天长地久至死不休。

”[以音乐烘托情感，教师语言激情，使学生走进情境，在母爱的注视中走进课文。

]（二）初步感知课文，课文写了什么，从中体会到什么？（三）品读鉴赏：1、走进作者，用敏感的心描文字之“像”。

合上书，回忆课文，捕捉文中最令你感动的镜头，读出你的感受。

[捕捉文本，走进文字表象。

]2、走进文字，用细腻的心品文字之“味”。

[品味语言，指导朗读，读中升华情感。

]a。

重点词语的品析b。

再读这些句子，想一想令你感动的原因。

交流汇报。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，以对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

部编版语文五年级上册慈母情深反思推荐3篇2024年

部编版语文五年级上册慈母情深反思推荐３篇〖部编版语文五年级上册慈母情深反思第【1】篇〗《慈母情深》是部编版第六单元一篇阅读课文，作者梁晓声。

记叙了家境贫困的“我”喜爱读书，为一本《青年近卫军》失魂落魄。

当“我”下定决心来到母亲工作的地方要买书的钱时，才发现母亲是在一种极其艰苦的环境中辛苦劳作。

在我震惊、痛苦和懊悔之际，母亲却慷慨地把买书的一元五毛钱给了“我”，“我”第一次觉得自己长大了，用一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头，没想到母亲却数落“我”一顿，又给我凑够了买书的钱。

就这样，“我”有了第一本长篇小说。

课文着力要表现的是母亲工作的辛苦，赚钱的艰难和为子女、为家庭毫无怨言地付出全部。

表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

一、教学效果名言导入，铺垫情感。

课前预习环节我布置孩子们运用四单元学到的查阅资料的方法，搜集有关母爱的名言和抒发母爱的诗句。

课上交流，学生非常积极，他们的情感一下子被调动起来，为本文的学习作了很好的铺垫。

接着，让他们对书展开交流：有多少本书？怎么来的？有哪些收获？初步拉近文本与学生之间的距离，为感受当时环境下买一本书是多么的艰难埋下伏笔。

2、潜心阅读，感知内容。

在引导学生借助拼音读准字音、读通句子后接着课件出示主旨性问题：默读课文，边读边想象文中的场景，把你感触最深的语句画出来，在旁白处写一写自己的感受。

学生自读自悟，初步明朗了母爱情深的语句，母亲挣钱的艰难的场景烙印在孩子们心中。

3、品词析句，感悟深情。

课件出示细节描写：“龟裂的手”“皱皱的毛票”“疲惫的眼神”“塞”“酸”等词语和两个表达很特别的句子——“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方……我的母亲”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背……立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态”。

抓住重点句子，引导去感悟作者遣词造句的功底，进而读懂作者的内心那份深情。

学生在多次的语言实践中，逐步感受到母亲的伟大，艰辛、宽容、无私与奉献……母亲塞给我的还是钱吗？那是母亲的胸怀，这一细节深深烙在孩子们脑海！真正体会到了母亲对我的一片深情！4、丰富积累，迁移运用。

人教版五年级上册语文《慈母情深》教学反思(通用10篇)整理

让知识带有温度。

人教版五年级上册语文《慈母情深》教学反思（通用10篇）整理人教版五年级上册语文《慈母情深》教学反思（通用10篇）在日新月异的现代社会中，我们需要很强的课堂教学力量，反思过往之事，活在当下之时。

那么什么样的反思才是好的呢？下面是我收集整理的人教版五年级上册语文《慈母情深》教学反思（通用10篇），盼望能够关心到大家。

五年级上册语文《慈母情深》教学反思1《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的片段。

记叙了母亲在极其困难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓舞"我"读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情。

一、紧扣课题，诱发思维。

《慈母情深》属略读课文。

题目是文章的眼睛，我紧扣题目，铺路搭桥，诱发同学思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引同学解读文本的切入点，有效激发了同学思维的制造性和主动性。

板书课题后，我在深字下做了着重号，让同学提问:慈母的"情"究竟有多深引导当"慈母"二字映入眼帘时，你的眼前出现了怎样的情景一时小手如林，"织毛衣的情景"，"做饭的情景"，"洗衣服的情景"，"无微不至照看生病的我的情景"……同学在争先恐后中体会到了自己父母对自己的情深。

二、抓住重点句子，让同学通过对表现慈母情深的重点句进行争论，沟通，体会母亲挣钱的困难，感悟慈母情深。

这样以句带篇，以点带面的方法，既培育了同学的语言组织力量，归纳力量，又有效地第1页/共3页千里之行，始于足下。

突破了教学中的难点。

而且，课堂上的争论与沟通，营造了自主，合作，公平的良好学习氛围，使同学自主参加学习，同学在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在沟通中感受语言文字的魅力。

抓住"龟裂的手"，"皱皱的毛票"，"疲乏的眼神"，"塞"，"酸"等词语和两个表达很特殊的句子"背直起来了，我的母亲。

部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思

部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思
一、教学目标
1.了解课文《慈母情深》的内容和主题。

2.熟练朗读课文，理解课文内容。

3.掌握课文中生字词的意思。

4.懂得感恩，珍惜母爱。

5.提升学生的阅读理解能力。

二、教学重点
1.熟练朗读课文。

2.理解课文内容。

3.学习生字词。

三、教学难点
1.理解课文中的感悟和情感。

2.加深学生对母爱的感悟。

四、教学过程
1. 导入
通过与学生谈论母爱的伟大和无私，引出对本课文的思考。

2. 学习课文
1.教师朗读课文，学生跟读。

2.分段解释课文内容，帮助学生理解生字词。

3.学生分角色朗读课文，体会故事情节。

3. 谈感想
学生就课文中的感悟展开讨论，引导学生表达对母爱的态度和想法。

4. 生字词学习
教师带领学生学习本课生字词，进行词语解释和造句练习。

5. 课文拓展
以课文为基础，进行一定的拓展阅读和练习，提高学生的阅读理解能力。

6. 课堂小结
对本节课的学习内容进行总结，并展示学生的学习成果。

五、教学反思
通过这堂课的教学，我发现学生对母爱的感悟和理解程度有待加强，下一次课我会更注重对学生情感态度的引导。

另外，在生字词学习环节，有些学生掌握不够牢固，需要加强词语记忆练习和巩固。

整体来说，教学效果还算理想，但仍有提升空间。

以上就是本节课的教案及教学反思内容。

愿我们共同努力，为学生的成长和教育贡献一份心力。

部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思(精选3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思第【1】篇〗《慈母情深》教案设计第二课时教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。

2. 通过课文别有情趣的语言文字，通过对比、换词等方法，体会反复在文中的表达效果。

3. 运用课文中反复的修辞，写一写自己生活中对母亲的感受。

教学重难点：1. 正确流利有感情地朗读课文，通过对比、换词等方法，体会反复在文中的表达效果。

2. 运用课文中反复的修辞，写一写自己生活中对母亲的感受。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“龟裂、怂恿、疲惫”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充师总结：知道了母亲工作的辛苦，为了家庭生活为了孩子们，即使再辛苦也坚持工作。

二．精读课文，品味语言。

学习课文剩余部分1. 出示任务：1）默读课文剩余部分，边读边想象画面。

2）你看到了怎样的母亲？圈画相关语句，并做简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视指导。

3. 小组互学，取长补短。

4. 全班交流，引导提升。

预设一：母亲瘦弱。

1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。

2）边读边想象画面，工作中的母亲是什么样的？给你怎样的感受？3）这里“我的母亲”重复了好几遍，这是运用了什么修辞？（反复）4）多读几遍，说说你的感受。

5）播放视频，你看到了怎样的母亲？预设二：母亲无私。

1）理解“龟裂”，为什么母亲的手会龟裂？2）面对孩子要钱，母亲是怎么做的？母亲旁边的同事又是怎么说的？3）母亲给钱时，说了什么？能看出母亲对孩子有什么期待？4）母亲说完，又做了什么？5）这里又用了修辞反复，说说这些写的好处，写出了母亲怎样的品质？预设三：母亲瘦小。

1）面对这样的母亲，“我”鼻子一酸。

他为什么会鼻酸？2）“我”用这钱买书了吗？买了什么？为什么？3）反观全文，你从哪些地方感受到了“慈母情深”？4）你有过鼻酸的经历吗？想一想，说一说，和同桌讨论。

《慈母情深》教学反思

《慈母情深》教学反思《慈母情深》是部编版教材五年级上册第六单元的一篇课文。

课文主要记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的事情。

表现了母亲对子女无私的爱，以及孩子对母亲的敬爱和感激之情。

课文篇幅较长，段落较多，但内容相对来说表较简单，学生读起来很容易理解。

通过第一课时的学习，学生把握了文章的主要内容，对文中的几个场景也有了一定的印象。

在此基础之上，我进行了本节课的教学。

通过本节课的教学生成和听课情况来看，这节课上的并不成功，主要表现有以下几点：1.教学导入环节之后，有一个对文中“要钱买书”过程中三个场景（进厂寻母、向母要钱、母亲塞钱）的回顾，这是本节课教学的一个基础，后面的教学都是建立在这个基础之上的。

在上课时，我为了能够加快教学节奏，人为的去掉了该环节，使后续的教学没有了根基，让听者觉得很突兀。

2.在引导学生抓关键词句和细节描写中体会母亲工作的辛苦时，学生读课文还不够，课堂上对学生朗读指导不够到位，停留在表象，浮而不入。

因此，学生读得还不够生动、投入，课堂氛围比较沉闷，学生课堂参与度不高。

3.“向母要钱”“母亲塞钱”两个场景的学习是建立在“进厂寻母”场景学习之上的，通过学习第一个场景，教师小结学法，然后让学生迁移学法进行自主学习，以体现教学中对学生“由扶到放”的这个学习过程。

然而在教学中，学习“进厂寻母”场景我引导不到位，学法渗透做得不够，学生在分组合作环节流于形式，没有达到理想效果。

4.自身教学缺乏激情，语言比较贫乏，对学生的评价不够及时，缺乏积极引导和鼓励，教学环节间没有过渡，极不自然，学生的学习积极性没有调动起来，学生的学习兴趣不浓。

整个教学过程中几乎都是我在讲，学生在被动接受，教师的教和学生的学没有达到和谐统一，没有体现学生学习中的主体地位。

工作以来，之前也参加过多次的公开课赛讲，但场面这样宏大的公开课这还是第一次。

尽管这节课上的很不成功，但也让我对自身有了一个更加清楚的认识。

2023年部编版语文五年级上册慈母情深教学反思(推荐3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深教学反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深教学反思第【1】篇〗《慈母情深》是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

我很喜欢这样的课文，不唯美，不矫情，不浪漫，从最平淡的生活小事中信手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。

我因为这份平凡和真实而感动，所以选择这篇文章作为教师交流展示课。

考虑到这节课要上出高效课堂的模式，又因为这是一篇略读课文，而我所面对的也是一群聪明的五年级学生，基于这几点，备课时，我牢牢记住这三个关键词：情感朗读、小组学法指导、课堂的多元评价。

我想，教学中只要学生在这堂课上充分地进行展示、谈出自己对文本理解，提高阅读能力，受到一定思想启迪，这就足矣。

自主高效课堂不是学生学得热热闹闹，教师闲得无事可做。

教师不仅要告诉学生学什么，还要指明怎样学。

在小组合作学习之前，让学生读完自学提示后，指出学什么、怎么学，这样学生就在自学时有章可循，学习效率自然提高上来。

在学生自学时，提示里明确了学习的步骤：一是先自己画，二是独立品读，三是有感情朗读，四是与同学交流彼此的感受。

这是小组学习的必要过程，让学生经历独学、互学、群学的过程，符合学生的认知规律，避免了学习的盲目性和形式化，小组学习得法，效率自然提高。

在小组学习的过程中，我还真正亲历了每个小组的学习，掌握各组的学习情况，及时地、有针对性地对各个小组进行知识和学法指导，对各个小组的学习情况做到心中有数，以便在全班交流时统筹安排、互通有无。

小组学习后，在展示交流前，我适时地对可取和不足之处做以评价，这样的评价既是对学法的指导，又能让学生意识到自己的不足，及时取长补短，得到进步。

〖部编版语文五年级上册慈母情深教学反思第【2】篇〗《慈母情深》是人教版五年级上册第六单元的一篇略读课文,本单元的主题是“父母之爱”。

单元的教学目标有两点：一是把握课文的主要内容；二是想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。

部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思

部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思一. 教材分析《18慈母情深》是人教版五年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个母亲为了孩子能够顺利上学，不惜卖掉自己的嫁妆的故事，展现了母爱的伟大和无私。

课文语言朴实，情感真挚，寓意深刻，对学生进行情感教育和价值观教育具有很好的效果。

本文旨在通过讲述慈母情深的故事，让学生体会母爱的伟大，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意和情感。

但在感悟母爱、孝敬父母等方面，还需要教师的引导和启发。

学生在学习过程中，应通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，体会母爱的伟大，从而培养自己的感恩之心和孝敬父母的美德。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感悟母爱，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。

2.难点：感悟母爱，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为主导，通过朗读、讨论、思考等方式，引导学生深入理解课文，感悟母爱，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等教学资源3.黑板、粉笔等教学工具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文的情感。

同时，引导学生思考：课文讲述了什么事？2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解课文内容。

同时，教师用语言描绘课文中的情景，引导学生进入课文情境。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。

教师对学生的朗读进行指导，帮助学生更好地理解课文情感。

部编人教版五年级语文上册《18 慈母情深》说课稿及教学反思

部编人教版五年级语文上册《18 慈母情深》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《18 慈母情深》是一篇描写母爱的感人文章。

文章通过讲述一个母亲为了儿子能够继续上学，不惜卖掉自己的嫁衣，以及在儿子病重时无私照顾的故事，展现了慈母情深的特点。

本课的教学内容不仅要求学生理解课文内容，还要求学生体会作者通过细节描写表现慈母情深的手法，以及学会珍惜母爱，回报母恩。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于描写人物和事件的文章有一定的理解能力。

但在本课中，学生需要通过细节描写来感受慈母情深，这需要对课文进行深入的理解和感悟。

此外，学生对于母爱的认识和理解程度不同，需要在教学过程中进行引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握慈母情深的特点。

2.过程与方法：通过细节描写，引导学生感受慈母情深，学会珍惜母爱，回报母恩。

3.情感态度与价值观：培养学生对母爱的敬仰之情，增强家庭观念，培养孝敬父母的良好品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握慈母情深的特点。

2.教学难点：通过细节描写，引导学生感受慈母情深，学会珍惜母爱，回报母恩。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，引导学生深入理解课文，感受慈母情深。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设情境，激发学生学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放音乐《世上只有妈妈好》，引导学生思考母爱的伟大，导入新课。

2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师检查生字词掌握情况。

3.细读课文：学生分组讨论，找出体现慈母情深的细节描写，分享讨论成果。

4.情感体验：教师引导学生通过角色扮演、朗读等方式，深入体验慈母情深。

5.拓展延伸：学生举例说明自己在生活中感受到的母爱，分享回报母恩的经历。

部编版五年级上册慈母情深教学反思（通用12篇）

部编版五年级上册慈母情深教学反思部编版五年级上册慈母情深教学反思（通用12篇）在不断进步的社会中，课堂教学是重要的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。

反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的部编版五年级上册慈母情深教学反思（通用12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版五年级上册慈母情深教学反思1《慈母情深》节选自梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫穷、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。

从日常生活小事中表现出深深的母爱。

这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

我很喜欢这样的课文，不唯美，不矫情，不浪漫，似乎是从最平淡的生活小事中信手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。

我因为这份平凡和真实而感动，所以选择这篇文章作为教师交流展示课。

其实对于课的选择也透露出我的心境——平淡而朴实。

因为这是一篇略读课文，而我所面对的也是一群聪明的五年级学生，基于这两点（即课文类型及学情），所以备课时，我牢牢记住这几个关键词：方法、能力、情感。

我想，教学中，我没必要做过多的讲解，只要学生在这堂课上能谈出自己对文本理解，独立阅读能力有进一步地提高，受到一定思想启迪，这就足矣。

回首这一堂课，谈谈我的个人反思：本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出了意，读出了情，读出了语文的韵味。

一、以读为本。

语文课程标准标中指出：要保证学生充分的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。

课前，关注预习中的读。

五年级的学生，有一定的阅读基础，放手让他们在课前进行有效地预习是必要的。

学习生字，扫除障碍，读熟课文，感知大意，寻找疑虑，设法释疑，课前的预习自然能做到有效地读。

读通，读顺，读熟文本，这是于永正老师说的学习课文的“保底工程”。

故在课堂中第二个环节检查预习的情况时，我只需他们说说课文的大意即可。

部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思

部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思一. 教材分析《慈母情深》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了作者回忆儿时与母亲相处的点滴往事，展现了母亲对孩子的深深爱意和无私奉献。

本文语言朴实，情感真挚，触动人心。

通过学习本文，学生可以感受到母爱的伟大，学会珍惜与父母相处的时光。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。

但部分学生对课文内容的理解可能存在困难，特别是对母爱这一抽象情感的理解。

因此，在教学过程中，教师需要善于引导，让学生在感受课文情感的同时，加深对母爱的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会感恩，珍惜与父母相处的时光。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养尊敬父母、关爱家人的品质。

四. 教学重难点1.重点：课文朗读、理解课文内容、体会母爱。

2.难点：对母爱这一抽象情感的理解，学会珍惜与父母相处的时光。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受母爱的伟大。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣。

3.自主学习法：培养学生独立思考和表达能力。

4.合作交流法：引导学生相互讨论，共同提高。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等。

2.教材：准备课文《慈母情深》及相关资料。

3.视频：准备与课文相关的视频资料，如母爱题材的电影、纪录片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文内容，引导学生关注母亲对孩子的爱。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会母爱的伟大。

教师适时给予评价和指导。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容，如：“课文中的母亲有哪些让你感动的地方？”“你能举例说明母爱的伟大吗？”等。

2023部编版五年级语文《慈母情深》教学反思(通用5篇)

2023部编版五年级语文《慈母情深》教学反思（通用5篇）2023部编版五年级语文《慈母情深》教学反思（通用5篇）1首先从语文课来说，本次教学对于学生的朗读指导是完全不够的。

上完这节课后，自己的第一感受就是学生一直在找句子找词语、思考、说理由。

课堂中多了一份思考，少了一份“热闹”。

这个热闹指的是对__中的重点段落中的重点语句朗读很少，没有出示这些句子，更别说指导朗读了。

这都是由于自己太关注德育的渗透，忽略了语文课这一基础。

现在仔细想想，既然是渗透课，那就应该在上好语文课的基础上去渗透德育。

语文课是手段，也是目的。

是通过一节语文课来表现其中的德育教育。

第二个感受就是自己对板书的重视不够。

没有精心设计，一节就写了一个课题。

有人说过，一个好的板书能看出你这节课上了些什么，上得怎么样。

我觉得是非常有道理的。

一个题目的板书显得太单调了，也失去了板书的作用。

其次从公开课来说，这节课的观赏性不强。

如果作为平时的常规课还过得去，但对于公开课来说，这节课太过平常。

课件制作不精美，教学设计不巧妙，准备的教学用具也不齐备。

比如“扩音器”。

由于本身一直在农村任教，学生数也比较少，在本校上公开课的多媒体教室不是很大，而在外校上课学生数几乎翻了一番。

这么多的人数，肯定要求教师的声音够响亮，否则会影响课堂教学的质量，也会影响听课老师的评课。

这是一次校外公开课，因此课前充分调动学生的积极性是十分重要的。

人对于陌生的东西总需要一个适应过程，所以课前交流就尤显关键。

特别是对于年轻老师来说。

成功的课前交流可以使你提高上课效率，学生也能能专注你的教学，而不会去关注你带来的陌生感。

最后从德育渗透课来说，本课想渗透的主题是母爱。

虽然学生说了自己的母亲，说了发生在自己身上的母爱故事，也写了自己想对母亲说的话，但总觉得这不是学生由衷表达出来的。

通过这一德育渗透课，让我体会到德育是一个持之以恒的事业，仅靠一次两次的教育教学是达不到目的的。

只有时时刻刻，不断地、处处地教育、渗透，用眼睛看，用嘴巴说，更重要的是真实地去体验，学生的感受才会是深刻的、真实的。