初中语文《挑山工》说课稿
《挑山工》教案模板5篇
•••••••••••••••••《挑山工》教案《挑山工》教案模板5篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《挑山工》教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《挑山工》教案篇1一、目标：１、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。
教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。
２、教养：①理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。
②有感情地朗读课文。
３、发展：培养学生的想象、思维能力。
二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
三、教具：挂图、幻灯、小黑板。
四、准备：家庭作业（初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图）五、过程：（一）复习：１、齐读课题。
２、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么？（二）学第三段。
１、教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
２、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
①它指的是什么？为什么我需要它？②“一直”这个词用在这里有什么好处？③为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？３、引出学习上文的思路：要弄清“它指的是什么？为什么我需要它？”就要联系上文理解好以下三个问题：（小黑板出示三个问题）ａ、挑山工登山有什么特点？ｂ、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比│游人多？ｃ、为什么挑山工反而走到游人的前面去了？（三）学第一段。
１、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点？用──划句子。
《挑山工》说课稿
《挑山工》说课稿《挑山工》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《挑山工》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《挑山工》说课稿1各位评委老师，大家好。
我说课的课题是《挑山工》。
首先我说一说对这篇课文的理解。
这一篇课文被放置在快与慢单元中，意在培养目标如一，坚持不懈的精神，具有良好的时间观念。
但从本篇文章的题材来说是一篇写人记人的记叙文，单纯强调道理也容易犯道德说教之嫌。
如何发挥出语文灵动的人文气息，从站在人的角度，来看人的品质精神及长年累月下来所积累下来的人生道理，将更有易于培养学生的情感态度与价值观，打通了学生与文本中人物的情感交流。
所以我将尝试着以分析挑山工的形象为视角、以感受挑山工精神特别是目标一致坚持不懈的精神为重点，有利于整体把握文本,而挑山工对目标如一，坚持不懈道理的揭示则将在人物形象分析的过程中水到渠成地完成。
四年级的学生具体了一定的自学能力，能基本读懂课文内容，但认识能力比较有限，看问题较肤浅、片面，不容易发现文字下面所包蕴的丰富内容，所以还要引导学生在阅读中加强前后文中的联系，细读品味。
教学不能只停留在学生会的上面打圈圈，我们教给学生是他暂时不会的但让他跳一跳就能摘到树上的桃，这种发现的惊喜肯能激发出他们学语文的兴趣。
通过对教材和学情的分析，我确定这篇课文的教学目标：1 学会写本课8个生字，正确读写并积累节奏、平衡、心悦诚服、意味深长等词语。
2 正确、流利、有感情的朗诵课文，读出“我”的诧异和钦佩，读出挑山工的得意和憨厚。
3 感受挑山工朴素而平凡的人物形象，学习挑山工不畏艰辛，乐观向上的精神，和坚持不懈，目标如一才能顺利达到终点的人生智慧。
对此，我选用以下教学方法：1 变序教学法。
不采用从段到篇的程序教学，而是围绕着挑山工人物形象，感受、品析，这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性、提高学生的思维和语言表达能力，培养学生的自学能力。
挑山工说课稿
挑山工说课稿
尊敬的评委、尊敬的专家们，大家好!
我是一名挑山工，今天我来为大家说课。
我要说的是《登高》这一首诗。
《登高》是唐代诗人杜甫的代表作之一，全诗仅二十字，却意境高远，气魄雄浑，充分表达了诗人的豪情壮志和对大自然的赞美之情。
先来看诗歌的前两句:“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
”这两句诗意境高远，表现了诗人所处的环境之清幽、清澈，同时也表达了诗人对于大自然的赞美之情。
再看诗歌的后两句:“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
”这两句诗表现了诗人对于人生的感慨和思考，表达了诗人对于生命的珍视和对岁月的感慨。
整首诗歌短小精悍，意境高远，表达了诗人对于大自然的赞美和对人生的感慨，具有很强的感染力和表现力。
最后，我想说的是，作为一名挑山工，我深深地理解了这首诗中所表达的情感和思想，也更加深刻地体会到了生命的价值和意义。
感谢评委、感谢专家们，谢谢大家！。
挑山工教案(最新4篇)
挑山工教案（最新4篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【精华】挑山工教案三篇
【精华】挑山工教案三篇【精华】挑山工教案三篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的挑山工教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
挑山工教案篇15、挑山工教学目标：1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，却反而先登上极顶的原因。
懂得干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿往前走，学习挑山工不停攀登的精神。
2、运用抓住体现中心的句子来领会课文中心思想的方法，培养领会中心思想的能力。
重点难点：1、随一位挑山工登泰山，解开心中不解之谜是本文的重点段落。
了解课文是分几层意思来表达中心的，从而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎样把这个哲理一步一步有条理地表达出来。
2、理解课文中含义深刻的句子，进一步领会课文的中心思想。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入出示课题，介绍作者：这篇课文是我国著名的作家、画家冯骥才的作品。
他的短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
在泰山风景区有许多游人，还有——挑山工。
二、读通课文1、自由朗读，思考三个问题：① 文中的不解之谜指什么？板书（生谜）② 作者是怎样解谜的？（解谜）③ 作者领悟出什么深刻哲理？（明理）2、检查朗读。
3、课文就是按照“生谜——解谜——明理”的顺序来进行叙述的。
三、生谜1、观察插图，说说“挑山工”是怎样的人？2、自读第1节，说说课文从哪三个方面介绍了挑山工？谈你的感受。
（同桌讨论）3、交流：①肩搭扁担，挑着沉甸甸的物品——说明担子重；②一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩——说明步履轻松；③“折尺形”的登山线路——说明路程长。
4、引读课文：在泰山上，随处都可以碰到挑山工，他们的担子重——，他们的步履轻松——，他们登山的路程长——。
挑山工说课 -完整获奖版
《挑山工》说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《挑山工》，我将从说教材、说教法学法、说教学重难点、说教学过程这几个方面完成我的说课。
一、说教材及设计理念《挑山工》是北师大版四年级下册第十一单元的一篇课文。
单元主题是快和慢。
它是著名作家冯翼才的真人真事真画。
文章蕴含了深刻的情感和丰富的思想，激励一代又一代的中国民众学习挑山工精神。
它其实就是现代版的愚公精神。
挑山工的事在学生生活中很少见，教学时应深入文本，帮助学生解疑。
在解读文本的过程中，让学生理解挑山工人物形象，体会挑山工精神。
采用多种学习形式，提高学习效率。
二、根据教材特点和学生实际确定本课的教学目标是：1.学习本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
2.初步感知课文内容，抓住课文关键词句，感受挑山工工作的艰辛。
3.学会积累语言。
4.懂得干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，感受挑山工不断攀登的精神。
5. 有感情地朗读课文。
三、说教学重、难点：教学重点：抓住课文关键词句，感受挑山工工作的艰辛，体会语言文字的美。
教学难点：联系上下文和生活实际，体会课文中挑山工说的话。
四、说教法、学法语文课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。
”因此为了让学生通过文本学习获取知识技能，发展思维能力的同时，也能感受到人文情怀，所以我采用“读—思—议—悟”的教学方法以及创设情境，结合课外资源，力求凸显语文学科工具性与人文性相统一的特点。
新课程标准强调要落实学生的主体地位。
教师要引导学生参与创设的情境，积极利用课外资源，因此我采用的学法是：①读思结合法②课堂交流法五：说教学流程：一、交流资料，激趣导入师：同学们，这节课我们将学习一篇有关泰山的课文。
首先老师带大家去一起领略一下那儿的风光。
（ppt展示泰山美图）泰山是“五岳之首”，它的风景以壮丽著称，重叠的山势，厚重的形体，苍松巨石的烘托，云雾缭绕的变化，真不愧于“天下第一山”的美誉。
挑山工教案优秀6篇
挑山工教案优秀6篇挑山工教案篇一教学目标：1、会准确认读6个生字，会正确书写7个生字。
2、理解“腾云驾雾”、“朴素”等词语在课文中的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解挑山工的工作，懂得只要脚踏实地，坚持不懈地努力，就能后来居上的道理。
教学重点：学习重点句“他们的路线是折尺形的？?？?膝头是受不住的。
”练习照这句话写句子。
教学难点：理解挑山工说的道理。
教学准备：1、课件。
2、课件布置学生搜集挑山工、泰山的资料。
3、将对比表事先画在书上。
教学过程：一、引入新课。
1、同学们，这节课我们一起来欣赏中国当代作家、画家冯骥才的一篇散文，齐读课题。
2、根据课前所查资料，谁来用最简洁的一句话介绍挑山工。
二、学习课文1、2自然段。
1、读第一组词语：★平衡：读准后鼻韵。
★斜行：注意“捺”变为“点”。
★诵读：给“诵“字找形近字。
★泰山：注意“泰”字下面是水的变形。
泰山就是本文中挑山工工作的地方。
请一个孩子用简洁的语言介绍一下泰山的自然地理特点和人文价值。
★腾云驾雾：神话中描写神仙、妖魔、得道的人可以乘着云雾在空中飞行，也形容有超自然的能力或技巧。
出示句子：等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。
作者在课文中用这个词语写出挑山工登山的速度（引说：很快）。
【在这个词的旁边旁批：速度快】2、挑山工本是泰山附近的山民，他们长期来往于山中，走得比游人快很正常，为什么他们的快会让游人大吃一惊呢？请你自由朗读一、二自然段，找找看原因是什么。
★、他们要挑着沉甸甸的物品。
（游人则是轻装上山）★、他们走的路程大约比游人多一倍。
（指导学生填写在表中。
）根据学生发言相机出示句子：他们的路线是折尺形的？?？?到了左侧再转回来。
①抽人朗读这一句话，在头脑中想象挑山工登山的路线。
②请同学上讲台，师讲述，学生用手指出行进的路线。
得出结论：比游人多走近一倍的路程。
3、在这种情况下，挑山工登山速度居然还快些，让作者感到很奇怪。
（引读第二自然段。
《挑山工》教案优秀3篇
《挑山工》教案优秀3篇《挑山工》教案篇一学习目标：1、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，并提出不懂的问题，《挑山工》第一课时教学设计之二。
2、收集有关资料。
3、学会本课8个生字和18个新词。
学习过程：一、读课题，你知道挑山工是做什么的吗？（因为泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都要靠人力运送，从事这样工作的人被称为“挑山工”。
）二、请你大声地朗读一遍课文，注意读准字音。
读完后，请你自查：以下字音你读准了吗？拘束的“束”字读音：shù黝：在“黝黑”一词中读yǒu;但在黑黝黝一词中，就要读成：hēi yōu yōu ，意思是指皮肤黑得发亮，折尺形的“折”在这里读：zhé三、请你看课后生字：1、写一写，要注意以下几个字的的字形：黝：左边是“黑”字，表义，右边是“幼”表音。
憨：上边是个“敢”字，下边是个“心”。
茵：要注意与“菌”区分。
2、查字典或词典，理解下面几个词的意思：喧闹、饱览、流连、姿态奇特、腾云驾雾、不解之谜、哲理四、请你默读课文，思考：1、想想作者的不解之谜是什么？把答案画在书上。
2、请你能根据下面的提示试着给课文分段。
第一段：介绍泰山上挑山工走的路程长，但速度并不比游人慢。
第二段：叙述了有一次我登泰山时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，解开了心中之谜。
第三段：我从泰山回来，画了一幅挑山工的画，以此来激励自己。
3、作者和挑山工几次、在什么地点相遇，请在书上标出。
4、你还有什么不懂的问题，在书上注明。
挑山工教案篇二一、教材依据人教版全日制聋校实验教材第十五册第二组第5课二、设计思路课文篇幅较长，文章结构比较特殊，因此，在经过反复研读教材，深刻体悟语言文字背后的温度、重度和厚度，体会作者表达的思想感情后，我决定对教材进行合理剪裁，大胆取舍，实现长文短教的教学效果，使学生领悟文中蕴含的哲理。
三、教学目标知识与能力:有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
情感与价值观:1、理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈的道理。
《挑山工》说课稿3篇
《挑山工》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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挑山工教案
挑山工教案挑山工教案范文7篇挑山工教案篇1一、教材说明《挑山工》是一篇精读课文。
课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。
课文先从泰山上的挑山工说起，提出疑问；接着通过叙述“我”的经历解决疑问；最后讲“我”从挑山工身上受到启发。
全文包含三层意思：第一层意思(第一、二自然段)提出疑问：写挑山工登山，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。
第二层(第三—六自然段)亲眼所见、解决疑问：用作者自己登泰山时亲眼所见的事实，来证实挑山工的速度果然不慢，并在跟挑山工的谈话中，通过挑山工的话来解开作者心中之“谜”，使原来的疑问找到了明确的答案。
这一层是全文的重点。
第三层意思(第七自然段)得到启示：作者写自己受到的启发，并作画挂在书桌边，用以时时激励自己。
选编本文的目的在于：1.使学生从平常小事中受到教育，了解做人的道理；2.培养理解含义深刻的句子的能力；3.训练学生通过抓关键词句理解文章内容，提高阅读能力。
本文的教学重点是学习课文第二部分和理解重点句来体会作者的思想感情。
教学难点是理解挑山工的话和课文最后一句话。
二、学习目标1.学会本课12个生字，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
三、教学建议“体会句子含着的意思”是本组课文阅读训练的重点。
首先，要让学生把课文读熟，让学生画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。
其次，要注重利用插图，强化学生对挑山工的感性认识，弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的。
可按下列步骤进行：1.学生带着问题默读全文，画出挑山工登攀的语句；2.让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，让学生联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着；3.与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?鼓励学生从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)。
挑山工说课稿
挑山工说课稿
挑山工说课稿
大家好！我是一名挑山工，今天我来给大家分享一下我的工作经验和挑战。
首先，我想说一下挑山工的工作内容。
我们的主要任务是把山上的土石方运走，使山体平坦，为后续的建设工作提供条件。
在挑山的过程中，我们需要使用各种工具和设备，比如铁锹、铲子、推土机等。
工作的环境非常艰苦，经常需要在高温或恶劣的天气条件下工作。
而且，由于我们要搬运重物，所以工作强度也非常大。
在挑山的过程中，我们面临许多挑战。
首先是安全问题。
由于我们经常要在陡峭的山坡上工作，一不小心就可能发生意外。
因此，我们必须时刻保持警惕，注意自己的动作和周围环境。
其次是体力和耐力的考验。
挑山工的工作需要大量的体力和耐力，因此我们要经常锻炼身体，保持良好的体能状态。
此外，由于我们的工作经常需要在户外进行，所以还要忍受各种恶劣的天气条件，比如高温、寒冷、风雨等。
然而，尽管挑山工的工作困难重重，但我依然热爱我的职业。
我从事这个行业已经多年了，不仅得到了一份稳定的收入，还结识了许多朋友。
而且，我觉得挑山工的工作非常有意义，因为我们的努力可以为
社会的发展做出贡献。
每次看到山体被挖掘平坦，为新的建设项目腾出空间，我都觉得非常自豪和满足。
最后，我想告诉大家，无论做什么工作都需要坚持和努力。
挑山工的工作虽然辛苦，但只要我们有激情和毅力，就一定能够克服困难，取得成功。
谢谢大家！。
《挑山工》教案
《挑山工》教案《挑山工》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《挑山工》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《挑山工》教案1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文体会重点词语的含义。
3、从挑山工的言行中，学习挑山工向着目标，踏踏实实，坚持不懈攀登的精神。
二、重点、难点重点：在读中感悟文中关键词句的含义。
难点：联系实际理解挑山工话语蕴含的哲理。
教学辅助手段：多媒体课件教学流程：一、情境导入，激发兴趣。
（2分）在泰山脚下，生活着这样一些人，他们是泰山上一道亮丽的风景线。
他们几十年如一日，挑着沉重的货物往返于泰山之中。
字典上称他们“挑夫”，当地人称他们“挑山工”。
今天就让我们跟随著名作家冯骥才的脚步，走近这些人——挑山工。
（板书课题）（学生齐读文题）二、初读课文，整体感知课文内容：（8分）1、考查预习情况，学生读生字词。
2、请大家选择你自己喜欢的方式读课文。
思考：课文主要写了什么事？3、学生概述课文的主要事件。
三、细读课文，体味内涵。
（24分）1、出示主题图，问：作者遇到的这个挑山工什么样？（在书上找一找描写挑山工的句子，划一划、读一读）褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约40来岁，敞开的'白土布褂子露出鲜红的背心。
咧开嘴笑了，露出洁白的牙齿。
（学生齐读描写挑山工的句子）2、别看他们衣着朴实、相貌平平，他们登山的功夫却让游人和作者惊叹不已。
他们究竟是怎样登山的呢？（在文中找出来，读一读。
）胳膊一甩一甩，保持身体平衡。
转一次身，扁担换一次肩。
休息肩膀，防止货物碰到台阶。
走折尺型路线，方便、省力。
（学生读描写折尺形路线的句子，接下来学生独立画折尺形路线，展示。
）3、挑山工走的路程大约是游人的一倍，可他们花的时间并不比游人多，为什么？游人走走停停，目的是看风景。
《挑山工》说课稿
《挑山工》说课稿各位评委老师，大家好。
我说课的课题是《挑山工》。
首先我说一说对这篇课文的理解。
这一篇课文被放置在快与慢单元中，意在培养目标如一，坚持不懈的精神，具有良好的时间观念。
但从本篇文章的题材来说是一篇写人记人的记叙文，单纯强调道理也容易犯道德说教之嫌。
如何发挥出语文灵动的人文气息，从站在人的角度，来看人的品质精神及长年累月下来所积累下来的人生道理，将更有易于培养学生的情感态度与价值观，打通了学生与文本中人物的情感交流。
所以我将尝试着以分析挑山工的形象为视角、以感受挑山工精神特别是目标一致坚持不懈的精神为重点，有利于整体把握文本,而挑山工对目标如一，坚持不懈道理的揭示则将在人物形象分析的过程中水到渠成地完成。
四年级的学生具体了一定的自学能力，能基本读懂课文内容，但认识能力比较有限，看问题较肤浅、片面，不容易发现文字下面所包蕴的丰富内容，所以还要引导学生在阅读中加强前后文中的联系，细读品味。
教学不能只停留在学生会的上面打圈圈，我们教给学生是他暂时不会的但让他跳一跳就能摘到树上的桃，这种发现的惊喜肯能激发出他们学语文的兴趣。
一、说教材（一）教材简析《挑山工》是北师大版四年级语文下册第十一单元第一篇课文。
课文通过记叙泰山上的挑山工负担重，走的路程比游人长，但都走在游人的前面，揭示了一个道理：无论做什么事情，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。
课文先从泰山上的挑山工谈起，引出疑问，再通过“我”的经历解决了疑问，最后写“我”从中受到的启发。
（二）教学目标：《语文课程标准》对第二学段的阅读明确指出：能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
结合四年级的学生将进入第三学段，需要整体提高语文素养，结合课程标准、教材特点和学生的实际情况，我从以下几个方面确定本课的教学目标：1、知识目标：①学会本课生字新词。
②有感情地朗读课文。
《挑山工》教案优秀
《挑山工》教案优秀《挑山工》教案优秀作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《挑山工》教案优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《挑山工》教案优秀1教学目标：1、学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”12个生字能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学重点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
教学难点：1、对挑山工的话的理解。
2、怎样让学生揣摩句子含有的意思。
教学目标：1、学习生字词语。
2、初读课文。
3、学习课文第一、二自然段。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1、我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的'山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。
（板书课题）2、播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。
二、预习课文1、读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。
2、把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。
3、学习生字新词三、交流预习1、想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。
请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。
你读懂了什么？2、把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。
3、交流学习词语的收获。
（1）说出“货、奏、超”三个字的部首。
（2）注意“衡、拘、耽”三个字的读音。
（3）读生字组词。
（4）说说书写中要注意的问题。
（5）组词：溜（ )货（）奏（）衡（）诵( ）留（ )贸（）泰（）横（）颂( ）杖（ )肌（）耽（）误（）哲( ）仗（ )机（）枕（）娱（）折( ）4、读课文。
四、学习第一自然段1、指名朗读本段。
《挑山工》教案设计（通用17篇）
《挑山工》教案设计《挑山工》教案设计（通用17篇）《挑山工》教案设计篇1一、教材分析课文写了我登泰山的时候看到挑山工努力登山的情景，内心受到很大的震撼，为什么他们的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢，作者从他们身上感悟到生活的真谛：认定目标，坚持不懈，一个劲地向上攀登，征服一个个困难，定能达到胜利的顶峰。
二、设计理念在课堂上给学生留下语言，留下形象、留下情感及学习语文的激情。
三、教学重点和难点明白“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，理解“一个劲儿”背后的内涵感悟生活真谛。
四、教学目标1、品读课文，理解“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”的原因。
2、从外貌入手，以泰山为背景，游人为衬托，揣摩挑山工的语言，理解“一个劲儿”背后的内涵，感受挑山工的形象，感悟生活的真谛。
五、教学过程（一）质疑导入，初步感受“挑山工一个劲儿往前走”的形象。
1、上节课我们学习了《挑山工》这篇课文，同学们都提了这么一个问题“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，其实这也是作者心中觉得奇怪的地方，那么这个问题挑山工又是怎么回答的呢？请同学们快速默读课文2-6自然段，找到挑山工说的那番话。
2、出示挑山工说的话：“一步踩不实不行，停停住住更不行。
那样，两天也到不了山顶。
就得一个劲儿往前走。
别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
”并读一读。
3、从挑山工的这番话中你感悟到了什么？预设一：游人是在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来，挑山工一个劲儿往前走预设二：我感悟到了挑山工朝着一个目标坚持往前走的的精神。
（课文哪个词语写出了挑山工坚持不懈往前走呢？）4、板书：一个劲儿5、“一个劲儿”是什么意思？（联系上下文，不是漫无目的，脚踏实地）你有没有一个劲儿地往前走或者一个劲儿做事情的时候？6、学生根据生活经验自由说。
7、对！这就是一个劲儿，让我们一起再来读读这个句子。
（二）从外貌入手，进一步理解“挑山工一个劲儿往前走”的形象。
语文教案《挑山工》(优秀5篇)
语文教案《挑山工》（优秀5篇）挑山工篇一教学目标：1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。
教学重、难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
预习要求：1、读课文圈出不认识的字，查字典解决。
2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解。
3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着回答课后问题。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。
3、理解课文内容和文章说明的道理。
了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。
4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。
教学过程：第一课时一、谈话渲染、主题导入从今天起我们学习新的单元《快与慢》。
一提起快慢，老师就会想到《龟兔赛跑》的故事。
这个故事对你有什么启发？（生说）这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文：《挑山工》。
[设计思路：由单元主题为切入点，从学生熟悉的童话故事导入新课。
]二、交流资料，链接文本课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，下面谁愿意向大家汇报一下。
（生汇报）［设计思路：通过此环节让学生对挑山工有个初步的了解，明白他们是怎样一群人，他们是干什么的。
既考查了学生搜集相关信息的能力，又为学习课文内容打下基础。
］三、初读感知，自主质疑1、让学生带着任务，充分地自读课文。
（1）自学生字，打开智慧门，用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）想一想课文主要写了什么。
（3）对不理解的地方提出质疑。
2、组织交流（1）说一说课文讲了一件什么事。
如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。
（2）小组讨论解疑释惑。
挑山工说课稿
挑山工说课稿
尊敬的评委、亲爱的观众们:
大家好！我是今天的说课选手。
今天我要和大家分享的课题是《挑山工》。
《挑山工》是一篇极具教育意义的课文，描写了挑山工的艰苦生活和他们的敬业精神。
通过学习这篇文章，学生可以了解到挑山工工作环境的艰苦和他们对工作的认真负责，从而激发学生们的热爱劳动和敬业精神。
下面，我将为大家讲解本课的教学重点和难点。
本课的教学重点是了解挑山工的艰苦生活和他们的敬业精神。
学生可以通过阅读课文和相关图片，了解挑山工的工作环境和生活方式，感受到他们的艰苦和不易。
同时，学生还可以学习挑山工的敬业精神，了解到认真工作的重要性。
本课的教学难点是如何让学生感受到挑山工的艰苦和不易。
学生可能只停留在对课文内容的理解上，没有真正体验到挑山工的辛苦。
因此，在教学过程中，我们可以通过图片、视频等多种形式，让学生感受到挑山工的艰苦。
同时，我们还可以让学生模拟挑山工的工作，亲身体验他们的辛苦。
除了教学重点和难点外，本课还有一个重要的主题是热爱劳动和敬业精神。
在教学过程中，我们可以引导学生思考如何发扬敬业精神，选择适合自己的职业。
同时，我们还可以通过本课的学习，激发学生对劳动的热爱，鼓励他们积极劳动，做出更大的贡献。
最后，我想提醒大家，教学过程中要注重学生的主体地位，引导学生主动思考、交流、表达。
同时，我们还要注意教学方法和教学手段的多样化，让学生从不同的角度和层面去理解课文。
谢谢大家！。
[5《挑山工》人教版]人教版挑山工说课稿
![[5《挑山工》人教版]人教版挑山工说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/07be1ce0f605cc1755270722192e453610665bdf.png)
[5《挑山工》人教版]人教版挑山工说课稿一、教学要求1、理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。
2、给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。
3、学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。
用“耽误”、“朴素”造句。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。
三、教具准备1、生字生词卡片。
2、写有“读读写写”中词语的小黑板。
四、教学时间三课时。
第一课时一、导入新课，检查预习。
1、指名朗读“导读”部分，了解本组安排的篇目和重点训练项目。
2、导入新课。
板书：挑山工。
同学们已经预习了这篇课文，谁知道“挑山工”是指什么样的人？预习后，知道了挑山工的哪些特点？(学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。
)3、指名按自然段朗读课文。
读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
二、讲读第一自然段。
1、指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么。
2、讨论。
这个自然段主要讲了什么？(讲挑山工登山的特点。
)挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。
挑山工登山的路线是什么样的？(是折尺形的。
)谁能描述一下，“折尺”是什么？(学生讨论后，教师可在黑板上图示，或实物演示。
)挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走？(东西不碰在台阶上；还能省些力气。
)挑山工走折尺形路线带来什么问题？(路程比游人约多一倍。
)三、讲读第二自然段。
1、齐读第二自然段。
2、讨论交流。
四、布置作业朗读课文。
第二课时一、复习旧课。
1、用生字生词卡片检查学生的读音。
提醒注意：“奏”、“素”是平舌2、挑山工和游人登山时有哪些不同的特点？让学生用自己的话说一说。
二、指导学习第三自然段。
1、提出学习要求。
自己朗读第三自然段，思考问题：在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？是在什么情况下相遇的？2、学生按要求自学思考。
3、讨论交流。
“我”和一位挑山工几次相遇？(三次。
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初中语文《挑山工》说课稿
各位评委、尊敬的老师：
大家好！今天我说课的内容是《挑山工》，我将从说教材、说教法学法、说教学重难点、说教学过程和说教学板书设计这几个方面完成我的说课。
一、说教材
《挑山工》是义务教育课程标准小学六年级上册第四单元的一篇课文。
课文大致内容是，作者在泰山上几次遇见一位挑山工，每次都是作者先出发，但后来总被挑山工赶在前面。
通过攀谈，作者明白了一个道理。
回到家里，他画了一幅画挂在书桌前，并以挑山工的精神来激励自己。
课文借此赞扬了挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。
这篇课文条理清晰，以“生疑——解疑——明理”的顺序安排材料，文风朴实，含义深刻，是对学生进行语言文字训练和思想教育的好教材。
这篇文章的训练重点是“怎样读懂一篇课文”。
二、说教学目的
我认为应该以有利于学生的创新精神和实践能力的
培养为原则，为此我确定了以下教学目的：
①理解课文思想内容，学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。
《大纲》要求六年级学生“能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容。
”“能了解段与段、段与篇之间的联系。
”《大纲》还指出：“语文学科的重要特点是思想教育和语言文字训练的辩证统一。
进行思想教育是语文学科的重要任务。
”
②学会读懂一篇课文的方法——重点。
③联系上下文和生活实际体会课文中含意深刻的词句。
课文中挑山工的话含义深刻，需要好好理解。
④学习生字词，练习用“耽误”“朴素”造句。
⑤有感情地朗读课文。
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
三、说重点、难点
课文第五自然段中挑山工讲的一段话，包蕴着意味深长的哲理，解开了作者心中的“不解之谜”。
是否理解了这段话，是衡量学生是否读懂这篇课的标尺。
因此，这段话既是
教材的重点，也是本课教学的重点。
同时，由于这段话含义深刻，六年级学生难以深刻理解和体会，因此它也是本课教学的难点。
四、说教过程:
情境教学法：让学生观看挑山工图片。
讨论法：让学生在自由读书的基础上讨论交流，去理解全文重点——挑山工讲的话。
这样就把学习的主动权交给了学生，确保了学生的主体地位。
同时，这一做法能够使小组内生生之间，小组与小组之间，学生与教师之间彼此互动，培养了学生团结协作、共同学习的精神，使知识能够及时得到反馈与矫正。
第一课时的教学任务是：按照预习要求初读课文，感知课文内容。
自读讨论，通过查字典和联系上下文，了解字、词、句和每个自然段的意思，理清课文条理。
能正确、流利地朗读课文。
读准字音，读通句子。
第二课时的教学任务是：理解课文思想内容，学习挑山工认定目标、步步踩实，一个劲儿向上登攀的精神。
联系上下文和生活实际体会挑山工讲的意味深长的话的意思。
练习
有感情地朗读课文。
这是本课的重点环节，我安排了三个步骤：
1．抓住“生疑”，理解挑山工和游人登山路线有什么不同，联系课文和自己的生活实际体会挑山工“折尺形”路线的优点。
2．理解挑山工说的含义深刻的一段话的意思。
这是课文的重点和难点。
在叙述“我”和挑山工几次相遇的部分，内容浅显易懂，先让学生迅速默读，勾画出写相遇地点的词语，再采取引读的方法，了解几次相遇的情形。
这样，就为突出重点，突破难点留下了比较充足的时间，重点突出，目的明确。
在理解挑山工的话时，采取了“自由读书体会——小组讨论交流——提出疑难问题——再次讨论交流——体会所说明的道理——有感情朗读”这样的教学顺序，力求做到“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”。
教师的点拨指导贯穿其中。
另外，多媒体手段的恰当运用，也有利于学生对重点内容的理解。
3．解决“我”需要的究竟是什么。
鼓励学生也像作者一样把它挂在自己的书桌前，用以激励自己在生活的道路上坚韧不拔地走下去，对学生进行思想教育。
第三课时的教学任务是：在理解课文内容的基础上，概括课文的主要内容。
领悟作者围绕中心巧妙安排材料的方法。
自学生字词，练习用“耽误”“朴素”造句。
有感情地朗读课文。
学习写作技巧。
五、说教学板书设计：
挑山工游人
走得慢走得快
一心向着目标不想目标
步步扎实总停下来。