高等农业院校考试现状及改革建议
我国大学考试制度的现状分析及建议最新版
我国大学考试制度的现状分析及建议中国的考试制度已经有一千多年的历史, 考试作为一种检验学生学习水平、教师教育能力、学校培养水平的重要教学方法，在中国教育制度中早已根深蒂固，它对中国政治、经济、教育、科技、文化等各个方面的发展起到了不可磨灭的作用。
同时考试是高等学校教学工作的重要环节，是评价创新人才培养的重要手段。
而我国大学现行课程考试制度存在着考试目的异化、考试内容僵化和老旧陈腐、考试形式单一、试题评价制度不合理、老师受限制较多等弊端，严重影响了高校教学质量，这样僵化的考试制度在面对我国大学生越来越多的心理行为问题、人生观价值观扭曲、身体素质逐渐下降、缺乏人文精神、缺乏创造力等种种问题时，已经束手无策，何况又面临新时代更高素质人才需求的挑战，所以我国大学考试制度的改革已势在必行。
一、大学考试制度存在的问题在当今的大学教育过程中，考试对教育活动具有很强的导向作用。
长期以来，由于受“应试教育”思想的影响，大学考试制度基本上是小学、初中、高中考试制度的延续，其导向功能发生偏差，大学现行的考试制度存在着许多弊端，它引导着教师为考而教。
依赖考试来安排课堂活动以吸引学生的注意力；学生为考而考，重知识而轻能力，扭曲了学习的性质，导致教与学效率的低下。
需要去解决。
（一）大学考试目的的异化大学考试的目的是什么？可能每一个大学生都想过这个问题，那我们大学考试的目的到底是什么呢？在大学里，普遍把考试作为一门课程结束的标志，把学生取得的分数作为班级排名、奖学金、学位证书的发放以及保研、入党资格获取的唯一标准。
大多数老师也认为考试就是给学生课程评定一个数字结论；对不少学生而言，考试就是为了得到分数、获得学分，最终拿到文凭。
在这些政策的误导下，为了有效的通过考试，达到目的，学生为分数而考试，为考试而学习，学生也只把考试作为一种获得学分和评优的工具。
考试成为压在学生身上沉重的包袱，学生成为了考试的奴隶。
这样，考试已经完全失去了它在检测教育教学过程中所存在的不足、学生学习过程中存在的各种问题和困难、敦促教师和学生及时调整各项策略以使学生获得最大发展的功用，考试目的异化也导致了考试诚信的缺失。
高等农业院校招生制度改革的几点建议
据 对 我 校 4 个 年级 3 个 专 业 学 生 的 学 习成
应 把 物理 作 为 必 考 科
。
考 试科 目
绩 进 行 数 理 统计 分 析
即 基 本没 有 相 关 性
,
。
学生 高 考 成 绩 与入 学
.
最 好 由招 生 学 校 依 专业 需 要 和 职高 教 学 实 际
, 以 来 三 年 的 学 习 成 绩 相 关 系 数 为一 0 0 7 4
。
建 议 我 国在 农 业 院 校 的 招 生 录 取
根 据 报考 农业 院
,
建议 所考 的 文 化 课根 据 不 同 专
,
坚 持 志 愿 第一 的 原 则
区 别 对待
,
不 要搞 一 刀 切
。
。
如报
,
校的 人 数 线
。
单 独 制 定 农 业院 校 的 录 取 分 数
,
考 农 林专 业
应把 化 学 作 为 必 考 科 , 报 考 机
,
。
专 业 思 想 比 较 稳定
,
学 习劲 头
这些
大 陷
势
,
很 快 便 弥 补 了 文 化 基 础 知 识 薄 弱 的缺 显 示 出 了 其 专业 思想 作 风 等方 面 的 优
农 村 青年
虽 然 对 基础 知 识 有 些 遗 忘
,
,
,
但他
,
,
们 的 农 业 生 产 实践
有利 于 提 高理 论 水 平
高等 农 业 院校 招 生 制度 改 革 的几 点建议
刘丰 明
一
比较 少
、
杨振 国
郭兰 英
。
改 进普 招 录 取办 法
高等学校的考试现状及改革创新
高等学校的考试现状及改革创新□尚微微【摘要】考试是教学工作中的重要环节，传统的考试模式存在着一些弊端，不再适应高校人才培养的要求。
推进高校考试改革能够发挥考试效用，提高教学效果，促进学风建设，有助于培养学生的学习能力和创新能力。
【关键词】考试改革；考试模式；考试制度【作者简介】尚微微（1982．2 ），女，吉林农业大学；研究方向：教学管理考试是高等学校检验教学效果和评价教学质量的基本方式，是高校教学工作中的重要环节。
随着教育思想观念的转变和培养创新型、应用型人才的需要，传统的考试模式已经不能满足高校人才培养的需求。
建立科学的考试制度，明确考试的效用和存在的问题，改革考试内容和考试形式、加强考试管理是高校教师和教学管理者研究的重要内容。
推进高校考试改革能够提高教学效果，促进学风建设，有助于培养学生的综合素质和创新能力，适应社会对高校人才的需求。
一、高等学校考试的作用高等学校的考试主要具有评价、调控、促进、形成等四个作用。
高校要通过考试反映出教师的教学能力和学生知识掌握程度，对教师的教与学生的学作出客观的反馈和评价。
教师根据反馈的信息，随时调整教学内容和教学方法，充分调动学生学习的积极性，指导学生明确学习重点、掌握学习方法。
经过调控教与学的过程，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力，也激励和促进教师加强课堂教学改革。
最后形成良好的教风、考风和教学效果。
二、高等学校考试改革的重要性我国的高等教育正趋于大众化教育和终身教育。
从教学改革的趋势来说，如何提高学生的内在素质和培养学生的创新能力，是高等教育的重点。
考试是评价和改进教学，检测和培养创新人才的主要途径，一成不变的考试模式，不能满足高校培养高素质创新人才的需求，所以考试改革作为教学改革的重要组成部分，它的实施具有重要意义。
三、高等学校考试存在的问题高校的考试既要能考察学生对于所学知识的掌握和运用情况，又要能客观反映整个教学活动存在的优势和不足，从而及时调整教学方法予以解决。
高等农业院校按类招生的现状与对策分析
２１ ０ ０年 ６月
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＡｇ ｉｕｔ ｒｌＵｎｖ ｒ ｉ ｆＨ ｅ ｅ（ ｃ ｌ ｒ ＬＦ ｒ ｓｒ ｄ ｃｔｏ ） ｏ ｒ ａ ｒｃ ｌ ａ ｉｅ ｓｔ ｏ ｂ ｉＡｇ ｉｕｔ ｅ ８ ｏ ｅ ｔｙ Ｅ ｕ ａ ｉｎ ｏ ｕ ｙ ｒ ｕ
ｃ ａ ｓ ｆｅ ｎｒ ｌｍ ｅ ｔ ｉ ｇ ｉ ｕ ｔ ｒ ｌｃ ｌｅ ｅ ｌ ｓ ｉ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｎ ｎ ａ ｒ ｃ ｌｕ ａ ｏ ｌ ｇ ｓ
Ｚ ＡＯ Ｚ ｉ ｕ ｎ， Ｙ Ｇ －ｏ ｇ Ｌ ａ —ｕ Ｈ ｈ－ ａ ｑ ＡＮ Ｙｕｒ ｎ ， Ｉ Ｑｉｎ ｒ
（ ｐ ｒ ｍｅ ｔＡｃ ｄ ｍｉ ｆａｒ ｅｂ ｉＡｇ ｉｕ ｔ ｒ ｌＵｎ ｖ ｒ ｉｙ Ｄｅ ａ ｔ ｎ ａ ｅ ｃａ ｆ ｉｓ Ｈ ｉ ｅ ｒｃ ｌｕ ａ ｉ ｅ ｓｔ ，Ｂ ｏ ｉ ｇ，０ １ ０ ） ａ ｄｎ ７ ０ １
ｔｖ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔｓ ｏ ｎ ｈ ｏ ｃ ｐ ｆ ｐ ｏ ｌ— ｒｅ ｔ ｄ ｐ ｉ ｓ ｐ ｙ ｏ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ｉ ｅ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｈ ｗｉ ｇ ｔ ｅ ｃ ｎ ｅ ｔ ｏ ｅ ｐ ｅ ｏ ｉｎ ｅ ｈ ｌ ｏ ｈ ｆ ｅ ｕ ａ ｉ ． ａ ｅ ｎ ｔ ｅ ｏ ｏ
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Ｋｅ ｒ ：ｃ ａ ｓｆｅ ｎｒ ｌ ｎ ；ａ ｒｃ ｌｕｒ ｌｃ ｌｅ ｅ ｙ ｗｏ ｄｓ ｌ ｓ ｉｉ ｄ ｅ ｏｌｍｅ ｔ ｇ ｉ ｕ ｔ ａ ｏ ｌ ｇ ｓ
河北农业大学学报 （ 林教育版） 农 高等业院校按类招生的现状与对 策分析
赵 志泉 ， 杨 玉 荣 ， 李倩 茹
（ 北 农 业 大 学 教 务 处 ， 北 保 定 ０ １０ ） 河 河 ７ ０ １
招生制度改革背景下地方农业院校的应对策略
招生制度改革背景下地方农业院校的应对策略引言：随着高等教育的普及和社会经济的发展，中国的招生制度改革已经成为教育领域的重要议题之一。
招生制度的改革对于高等院校来说，尤其是地方农业院校，带来了新的挑战和机遇。
本文将探讨在招生制度改革背景下，地方农业院校所面临的问题，并提出相关的应对策略。
一、招生制度改革的背景1.高考加分政策的调整减少体育、美术等加分科目，突出文科与理科综合素质考试，对于农业院校来说，农业和农村相关的加分政策受到冲击。
2.多元化的招生方式招生录取不再仅仅依靠高考成绩，逐渐引入综合素质评价、面试、志愿服务等方式，使得地方农业院校面临新的竞争。
二、地方农业院校面临的问题1.招生人数下降由于高考加分政策的调整，导致招生人数逐渐减少，使得地方农业院校面临生源不足的问题。
2.师资力量短缺地方农业院校师资力量相对薄弱，无法与一流高校相比，缺乏吸引力。
3.教学资源不足地方农业院校相对于一流高校，教学资源相对有限，无法满足专业教学和科研需求。
三、地方农业院校的应对策略1.多元化专业设置改革专业设置，根据市场需求，培养更多的理工科、经济管理类人才，增加就业竞争力。
2.提升师资力量加大对教师的培养和选拔力度，吸引优秀的专业技术人员加入地方农业院校，提升师资队伍的整体水平。
3.优化课程设置调整课程设置，注重实践教学和实践能力的培养，减少理论课程的比重，提高学生的实际操作能力。
4.加强产学研合作与当地农业企业、农业科研机构建立紧密联系，开展合作研究，提供实践机会和实习岗位，提高学生的实践和职业素养。
5.加强生源招募和生源培养加强与中学的合作，拓宽招生渠道，提供多样化的招生宣传措施，吸引更多优秀的学生报考地方农业院校。
6.加强校企合作与当地农业产业链相关企业紧密合作，共同开展科研创新和人才培养计划，提供更多实践平台和就业机会。
结论：招生制度改革对于地方农业院校来说，既是挑战，也是机遇。
地方农业院校应当积极应对，通过多方面的努力，提升自身的办学水平和吸引力，适应招生制度改革的变革，并助力地方农业和农村的发展地方农业院校需要根据教学和科研需求做出应对策略。
对湖南农业院校教学改革的几点建议
湖南师范大学教育科学学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ ｕ ａｉ ｎ ｌ Ｓ ｉｎ ｅ ｏ ｎ ｎ Ｎｏ ｍａ ｉ ｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｆ Ｅｄ ｃ ｔ ａ ｃｅ ｃ ｆ Ｈｕ ａ ｒ ｌＵｎ ｖ ｒｉ ｏ ｙ
— —
Ｖｏ ． Ｎｏ ４ １９ ． Ｊ ］， ０１ ｕ． ２ ０
重 、 需加 速 。 急
出， 传统模式影响根深 蒂固 ， 建设社会 主义新农村 ” 大 社会责任感 、 与“ 和“ 勇于实践 、 富于创造力 的新型农业建设干才 。 业大省 向农业强 省的转变 ，湖南农业院校的教学改革 任务繁 相结合的教学模式 课程教学可通过“ 学生 自学课本 、 查阅资料 一学生之 间、
农业院校的教育尤显重要。 怎样培养现 代农业 的合格人才 ， 是 今天农业 院校所面临的紧迫任务 ，农业 院校 的教学改革急待 更大的突破 。 改革开放以来的我 国高等教学改革虽然有 了 ３ 多 年的 Ｏ 摸索 ， 但这种 以教 为主 、 管得过多 、 统得过死 的教 育模 式基本 没变 ， 这种强书本 、 忽能力 、 重专业 、 轻素质 、 肯专才 、 否通才的 教育理念并没有在实际中得到多少改变 ，农业教育与现代化 业科技发展的需要、 我省农业 院校科技成果转化率有待提高 ，
２ 建 我 省 农 业 院 校课 堂 讲 授 与 自学 引导 、 讨 互 动 等 ，构 研
农业生产脱节现象较严重 、农业 院校科研远没有贴近现代农 效益 ” 协调全面发展 ， 坚持 以人为本 ， 以理想信念教育为核心 ， 等等。总之 ，各类 高等教育 的通病在我省农业院校中同样突
力发展现代农业 ” 奋斗 目标的要求 相差甚远 。 而要实施湖南农
提 出若干建议 。
新形势下涉农类高职院校招生困境及其对策研究
新形势下涉农类高职院校招生困境及其对策研究随着我国农业现代化进程的加快和农村经济的蓬勃发展，农业相关专业的需求不断增加。
近年来涉农类高职院校招生却逐渐陷入困境，各大高校纷纷面临着招生不足的问题。
本文通过对新形势下涉农类高职院校招生困境及其对策进行分析研究，旨在探究如何有效解决这一困境，推动我国农业教育事业的持续发展。
1. 招生人数持续下降随着我国城市化进程加快，越来越多的农村学生选择到城市读书，导致农村学校的招生人数持续下降。
这使得涉农类高职院校面临着越来越大的招生压力。
2. 学生选择就业困难由于涉农类高职院校招生人数下降，导致相应专业的就业市场竞争激烈，许多毕业生面临就业困难，甚至出现了就业率下降的情况，这对学校的声誉和吸引力造成了影响。
3. 缺乏吸引力的专业形象一些涉农类高职院校的专业形象缺乏吸引力，未能与市场需求相匹配，导致学生对农业类专业的兴趣和认知存在偏差，这也成为影响招生的重要因素。
二、【对策】1. 多种渠道招生涉农类高职院校应该通过多种渠道进行招生，包括利用互联网、社交媒体进行宣传推广，开展校园招生活动，扩大招生宣传范围，增加学生的接触面。
2. 优化专业设置通过调整和优化专业设置，使专业与市场需求相匹配，满足社会对涉农类高职院校毕业生的需求，提高毕业生的就业竞争力，增加对学校的认可度。
3. 积极开展合作交流涉农类高职院校应加强与农业企业、研究机构的合作交流，开展实习、科研项目合作等活动，为学生提供更多的实践机会，增加专业实践能力，提高毕业生的就业竞争力。
4. 提高教学质量提高教师的教学水平和教学质量，加强教学资源的整合和优化配置，优化实验室、图书馆等教学资源，为学生提供更好的学习环境和资源保障。
5. 加强就业服务涉农类高职院校应加强与企业、用人单位的联系，开展就业对接活动，为毕业生提供更多的就业机会和帮助，增加学生的就业渠道和机会。
三、【总结】当前，涉农类高职院校面临着招生困境，需要通过各种措施来有效解决这一问题。
新高考背景下涉农高校招生面临的挑战与对策
新高考背景下涉农高校招生面临的挑战与对策随着我国农业现代化的不断推进，农村地区对于高素质农业人才的需求越来越迫切。
新高考背景下，涉农高校招生面临着一系列的挑战和困境。
本文将从新高考改革、地区发展差异、专业设置及培养模式等方面探讨这些挑战，并提出相应的对策。
首先，新高考改革给涉农高校招生带来了新的挑战。
新高考改革将取消文理分科，实施综合评价录取制度，其中综合素质评价占比越来越高。
涉农高校招生面临的挑战是，如何从综合素质评价中突显出农业背景和农村实践经验的优势。
对策之一是，涉农高校可以与农村基层组织合作，建立实践教学基地，通过开展农村社区服务、农村实习等活动，培养学生的实践能力和沟通能力，提高综合素质评价的分数。
其次，地区发展差异是涉农高校招生面临的另一个挑战。
由于我国地域差异较大，农村地区的教育资源相对匮乏，对于贫困地区的涉农高校来说，招生面临的困难更大。
对策之一是加大对贫困地区的招生政策支持力度。
涉农高校可通过加大奖学金和助学金的发放力度，为贫困学生提供资助，降低他们上大学的经济门槛。
另外，涉农高校还可以与当地政府、企事业单位合作，设立专项招生计划，优先录取贫困地区的学生，提高他们的升学机会。
专业设置及培养模式也是涉农高校招生面临的挑战之一。
传统的农业专业在新高考改革中面临招生不足的问题，而新兴的农业与生态环境保护、食品安全与营养等专业则相对受欢迎。
对策之一是涉农高校需要根据市场需求及时调整专业设置，增设与现代农业发展相关的新专业，如农业信息技术、农业装备与自动化等，吸引更多学生报考。
另外，在培养模式上，涉农高校可以采用产教融合、校企合作的模式，与农业企业合作开展实践教学，提升学生的实践能力和就业竞争力。
此外，涉农高校还应注重教师队伍建设，加强师资培养和引进优秀人才，提高教师的教学水平和科研能力，为学生提供更好的教育资源和指导。
另外，涉农高校还可以加强与农业领域相关机构或知名高校的合作，共享资源，开展交流与合作，共同提升农业人才培养的质量和效益。
高等农业院校基础课程考试现状的调查及改革方向研究
［ 参 考 文 献 ］
情况并结合作 业 的情况给定平 时成绩 。
５ ． 自出试卷 和答 卷 （ 尝试 让 学生 出题 ， 然后交 叉 答
题）
在 拟卷 之前 ， 教 师可告 诉学 生命 题要求 ， 固定题 的
形式 ， 给 学生 时 间 出题 ， 试 卷写 上 出题 人 名字 ， 然后 上
度不 同所导致 。
３ ． 采 用课堂随机 口试 将课堂启 发式 教学 的提 问变为课 堂随机 口试 。口试
题 由教师 根据教 学大 纲 内容合理 设 置和 以学生 主动 提
出的问题 为题 。 要求学生课堂上 主动作答来获取成绩， 课
堂教学全过程 不作答成绩为零分 。
４ 作 业批改尝试学生先 自行批阅 ， 然后教师检查 每 次上交后 ， 每班 选定两人 ， 每人负责一 半 ， 限定 时 间， 进行作业 的批改 ， 然后上交 给教 师审查 。 根据批阅的
Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
……… ………………… ………………… ………………… 。 。 。 … …………………… ㈣ 萎
Ａ： 不利 于调动学生平 时学 习积极 性 ； Ｂ ： 学生存在 发
挥失常 ； Ｃ ： 不利于调动老 师的积极性 ； Ｄ ： 教师对平 时教 学 质量不容 易掌控 。 （ 三） 学生对现行 考试 方式的评价 调查
论文 的形式 ； Ｆ期末 问答 的形式 ； Ｇ随堂 口试 ） 。 学 生最期
学 生认 为现 行 的考试 办法 的优 点在 于能促 进学 生 的学 习 ， 而对 于考试 的公平性 的认 可度并 不是太高 。在 同学 心 中 ，现行 的考 试在 这三 个方 面 的缺点 中均有 涉 及， 就是不利 于调动学生平 时学 习积极性 ， 学生存 在发挥 失常 现象， 不利 于素质教育 。
高等农业院校农学专业自学考试的现状与对策
一
： ８０ ００
６ ００ ０
』
４ ００ ０
２ ００ ０
０ 年Βιβλιοθήκη 图 １ 各 年 度 上 下 半 年 招 生 情 况 注 ：９ ５年上 半年 资料 缺失 ；０ ２年下 半年 尚未招生 １９ ２０
人 ， 村考 生 为 ８ 农 ７人 ， 占 总 报 名 人 数 的 ２ ９ 。 仅 ． 因此 ， 村 考 生 这 样 一 个 潜 在 的 巨 大 生 源 群 体 尚 未 农
势 。他 们 大 多还 没 有 形 成 自己 的世 界 观 、 生 观 、 人 价
因此 ， 在选 择 学 校 和 专 业 时 ， 往 不 是 根 据 自 往 （） １ 随着 国家 教 育 体制 的 不 断 变 革 ， 通 高 等 教 值 观 ， 普 跟 育 得 到 了快 速 发 展 ， 项 优 惠 扶 持 政 策逐 年 增 多 ， 各 招 身 的实 际来 选 择 ， 风 现 象 相 当 严 重 。再 加 上 自学 考 助 生 种 类 与 数量 逐 年 增 加 ， 对 成 人 高 等 教 育 的 影 响 考 试 采 取 国家 考 什 么 ， 生学 什 么 ， 学 部 门被 动 教 这 对 严 是 不 言 而 喻 的 ， 其 是 农 业 院 校 的 农 科 类 各 专 业 。 什 么 的方 式 ， 考 生 自学 的情 况 缺 乏 有 效 的 、 格 的 尤
弥 补 了高 等 农 业 院校 的毕 业 生 不 愿 下 基 层 而 形 成 的 人才真空 ， 为农 村 经 济 的发 展 作 出 了应 有 的贡 献 。 在 ２ 世 纪 ， 识 经 济 时 代 的 来 临 、 国 加 入 ｌ 知 中 ｗＴ０ 以及 农 业 产 业 结 构 的 调 整 ， 农 学 专 业 自学 为 考 试 提 供 了 非 常 难 得 的 机 遇 。但 也 应 清 醒 地 认 识 到， 自学 考 试 作 为高 等 教 育 的补 充 形 式 ， 面 临 的 挑 其 战 将更 加 严 峻 ， 农 学 专 业 而 言 则 更 不 容 乐 观 。 本 对 文 拟就 目前 农 学 专 业 自学 考 试 面 临 的 问 题 及 对 策 作
农业高校发展状况及问题
农业高校发展状况及问题我国高等职业教育蓬勃发展，占据了高等教育的“半壁江山”，为社会发展和经济建设做出了重要贡献。
然而，高等农业职业教育面临现代农业发展和新农村建设的需求，却出现了与之不相适应的现状和问题。
为了探索和创新适合农业高等职业院校发展的模式，本研究对农业高等职业院校发展现状进行了调查，分析了制约我国农业高等职业院校发展壮大的问题所在，为农业高等职业院校走出困境，走向健康、可持续发展壮大之路提供了重要依据和参考。
一、现代农业发展和社会主义新农村建设对农业高等职业院校的要求现代农业是以现代科学技术和现代管理为支柱的高效化产业，是以产前、产中与产后紧密结合、贸工农一体化发展的综合化农业，是面向国内外市场和高度商品化的农业，是由科学文化素质高的农业生产者经营管理的现代企业化农业。
发展现代农业是社会主义新农村建设的首要任务，是以科学发展观统领农村工作的必然要求。
现代农业发展和新农村建设的需求为农业高等职业院校的发展提供了机遇和舞台，也为农业高等职业院校进行人才培养、教学改革和创新指明了方向和目标，农业高等职业院校应从以下三方面满足其需求。
（一）培养高素质技能型农业专门人才现代农业发展需要掌握现代农业生产技术与操作技能的新型农业生产者，需要能研发和推广应用优质高效农业生产新技术且直接服务于农业生产的技术指导与推广者，需要具有现代经营与管理知识和市场意识的农业产业的经营者与管理者。
农业高等职业院校只有突出以服务为宗旨的办学方针，进行全面教学改革，加强学生素质培养和实践技能锻炼，适应具有多产业融合、多技术集成现代农业的发展要求，适应科学化、商品化、可持续化和产业化的现代农业特点，才能培养高素质新型农民，担负起为农业经济和社会发展培养生产、建设、管理和服务一线的高素质技能型专门人才的重任。
（二）提供农业发展新技术与传统农业主要依赖资源的投入相比，现代农业是日益依赖不断发展的新技术投入和应用。
粮食安全、农产品质量安全和农业可持续发展等方面都需要新技术的应用作为支撑。
高职教育课程考试现状及改革措施
高职教育课程考试现状及改革措施高职教育课程考试是高等教育中不可或缺的一个环节，其始终为人们所关注。
随着社会的发展，高职教育的发展变得日益重要，高职教育课程考试成为更加关键的环节。
然而在现实情况下，高职教育课程考试的实际情况并不尽如人意，需要进行改革。
一、高职教育课程考试现状1、考试试题与教学内容不匹配。
高职教育的教育内容广泛且涉及面较广，在课程开设时往往无法完全涵盖所有内容，而考试试题则极少超出教学大纲的范畴，设定的往往是简单的知识点题型，无法真正反映出学生对整个知识体系的掌握情况。
2、考试形式单一、死记硬背。
当前的高职教育考试大部分采用传统的笔试方式，考试时间较短，试卷中试题设计往往依靠纯粹的记忆，不注重学生对知识的理解与应用能力，因而难以真正的检验学生的学习能力。
3、考试评价不科学、不客观、不公平。
高职教育课程考试的评价标准经常存在种种不公、不公正的情况，使得考试成绩的审核、评价和证书的颁发对学生的就业与升学产生很大的影响，甚至会导致考试中的优秀学生、有才华的学生和那些真正努力学习的学生因得不到公正的评价和重视而受到挫折。
二、高职教育课程考试的改革措施1、科学的试题设计。
各高职院校应根据实际情况，科学合理确定试题类型、难度和篇幅，避免过度依赖教材和复制试卷，以真实的学科实践和应用为背景，综合运用多种考试形式，真正反映学生的学习成果。
2、增加考试的多样性。
可以增加口头考试、实验考试、实际操作考试等多种形式的考试，建立学生素质评价体系，使学生的考试及其它相关表现都能够被评价。
3、完善考试评价体系。
要引入更加科学的考试评价方式,建立能够真正反映学生知识能力和学习质量的课程考核评价体系，重视测试与评价的过程，建立科学公正的分数评定机制。
加强考试的文化建设，保证考试的公正性和客观性。
4、实施开放式教学。
高职院校应建立开放式的教学体系，通过与社会实践结合，加强师生之间的交流、合作，完善人才培养计划及相对应的教学内容，提高学生实践能力和创新意识，增强学生的自主学习和应用能力。
论高校考试改革的问题与对策.doc
论高校考试改革的问题与对策-“ 关键词：考试考试管理教学质量摘要：考试工作是检查教学效果、促进教学改革、提高教学质量和评定学生学业成绩的重要手段。
当前高校考试存在诸多弊端，改革现行的考试内容、考试方式、考试形式及考试管理制度，提高考试的功能性、提高教学质量，刻不容缓。
考试工作是学校教学工作的重要环节，是检查教学效果、促进教学改革、提高教学质量和评定学生学业成绩的重要手段，也是教学管理模式改革的重要内容。
因此考试的科学性、合理性与否，将直接影响高校的教育教学与人才培养质量。
目前我国高校教育基本上还是以考试为导向的应试教育模式，学生为考而学，教师为考而教，后果往往是使那些应试能力强的学生高分低能，而勤于思考、善于思考、综合能力强的人才往往得不到好成绩。
这与素质教育、创新教育是相悖的，也与高等学校培养人才的功能是相悖的。
一、当前高校考试存在的主要问题1. 考试内容。
考试内容上“重理论、轻实践”、“重记忆、轻能力”。
仍然侧重于基本知识、基本理论、基本技能的理解、掌握或简单应用，从而形成了学生“上课死记笔记，考试硬背笔记，考后通通忘记”的学习方法，甚至还有平常逃课，上课睡觉，看小说，玩手机，考试前复印笔记，突击复习的现象，忽视了学生综合运用能力、实际技能、素质等综合能力的检测，导致了学生知识面狭窄，限制了学生创新意识和创新能力的培养，也影响了考试的严肃性、公正性、公平性。
2. 考试方式。
考试方式单一，“重考试、轻考查”、“重笔试、轻口试”、“重闭卷，轻其它”。
目前高校考试偏重于闭卷笔试，很少有课程采取开卷笔试等其他考试方法，难以体现不同课程的特点。
而且考试时间集中在期末，试卷内容又难以涵盖全部教学内容，不能全面检测学生对已学知识的理解掌握程度和运用所学知识分析解决问题的能力。
3. 学生学业的考核与评价。
学业成绩评价单一化，“重结果、轻过程”，缺乏过程性评价，不利于学生知识、能力、素质的协调发展，不利于素质教育。
农业类高职教育的改革与发展
农业类高职教育的改革与发展
近年来，中国农业类高职教育的改革和发展取得了很大的进步。
新世纪以来，一系列改革政策使农业类高职取得了重大发展，其中主要表现在以下几个方面。
首先是教育规模不断增大。
多年来，中国教育部鼓励地方投入大量资金，大力推进农业类高职教育改革和发展，全国及地方农业类高等教育机构不断增多，逐渐形成了一个分布均衡、发展良好的体系，提供了丰富的就业和发展机会。
其次是教育质量的显著提高。
近年来，中国对地方农业类高职教育进行了多种改革，如提高农业专业课程实践教育质量，全面完善农业实践教育设施、标准化实践场地和土壤肥料实验室等，从而大大提高了教育质量。
再者是加强就业指导。
中国教育部和政府鼓励将就业指导纳入农业类高等教育的课程设置中，全面提高学生的就业能力。
教育部还设立职业培训机构，面向全国农业类高等教育学生，提供针对性的职业辅导和实践培训，为学生拓宽就业空间。
最后，加强国际交流与合作。
为加强学生的国际视野和就业创造力，中国教育部积极推动和发展农业类高等教育对外合作，与世界范围内的农业高等教育机构合作开展全球农业教育交流，让学生在行业和企业中熟悉国际市场的运营方式。
通过上述改革措施的实施，中国农业类高职教育得到长足发展，为国家和人民创造了丰富的社会经济效益。
招生制度改革背景下地方高等农业院校招生工作的思考
社会经纬招生制度改革背景下地方高等农业院校招生工作的思考邵志国摘 要： 2014年，我国新出台考试招生制度改革方案，其中关于高考的改革不容忽视，由传统的“唯分数论”改革为“招考分离、双向选择”新模式，这进一步加强了高考的公平性与科学性。
与此同时，此轮改革对地方农业院校的人才选拔与培养工作也产生了重要影响。
面对新形势、新问题、新挑战，高校必须未雨绸缪，尤其是地方高等农业院校这一特殊高校群体，应进一步明确办学定位，改革人才培养机制，优化专业结构，凝练办学特色，全面提高人才培养质量和社会服务水平，在改革的大背景下，抓住机遇，提高生源的数量与质量。
关键词：改革 地方高等农业院校 招生DOI：10.16722/j.issn.1674-537X.2017.10.071一、背景2014 年，在国家印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中，对考试招生制度改革的总体要求、主要任务和措施进行了明确要求。
这一举措揭开了高考招生制度改革的序幕，促进了教育公平和科学选拔人才的有效实施。
高考招生制度改革不仅是高等院校招生部门的工作重点，同时也是教育思想和观念更新、人才培养模式和教学改革、教师和管理干部队伍建设等方面的一项综合改革，需要政府、学校和社会各界的广泛参与。
“三农”问题是我国现代化建设的 “重中之重”，现代化农业是社会主义新农村建设的首要任务。
现代化农业的发展离不开高素质的农业科技人才，也就离不开高等农业院校的发展。
这些年国家大力发展教育，高度重视人才培养，使得高校的办学水平、办学条件得到了极大改善，人才培养的数量和质量得到较大提升，这其中也包括地方农业院校，近些年也一直保持着较快的发展和较大的规模。
虽然高等农业院校已成为农业科技人才培养的主阵地和主力军，但是受社会认知度和传统思想影响，农业类高校生源质量一直不甚理想，其发展滞后于其他类别高校，给农业类高校的发展带来弊端。
二、地方高等农业院校面临的机遇与挑战新的考试招生制度取消了录取批次线，也没有文理科之分，这一改革使得考生在众多的院校中有了更大的选择范围，可尽可能选择自己喜欢的专业。
高等农业院校考试模式的改革与创新人才培养
高等农业院校考试模式的改革与创新人才培养考试是检查教学效果、提高教学质量和培养合格人才的重要环节。
我国高等农业院校现行的考试模式存在着形式单一、内容陈腐、试题质量低等弊端,严重影响了教学质量和学风建设,急需进行改革和完善。
应树立科学发展观、以人为本的理念,建立多元化考试模式,以此提高农业高素质创新人才的培养质量。
标签：农业院校;考试模式;改革与创新;人才培养考试是评价和改进教学、培养创新人才的基本途径;是引导学生主动、创造性地学习的重要手段。
考试的最终目的是为了评价学生学习效果,检验教师教学效果。
在考核学生掌握基本知识、基本理论的同时,着重考核学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力。
因此,考试与教师教学、学生学习、学校教育质量、人才素质和能力的培养密切相关。
一、高等农业院校考试模式存在的弊端目前,闭卷笔试等传统考试模式在高校中普遍存在,它与相当多的专业课程教学改革目标存在的矛盾日益突出,探索新的考试模式、进行考试方法改革势在必行。
1.从考试的形式上看,传统的考试模式过于单一,如闭卷考试多,开卷考试少;笔试形式多,口试、答辩方式少;理论考试多,技能、操作实践考试少;统一考试要求多,因材施考少;一次测试定结论的终结性考试多,数次考核综合评价的形成性考试少。
2.从考试的效果上看,传统的考试模式不利于高校的人才培养质量。
一是不利于改进学生学习状态和学习习惯的培养。
容易造成学生平时不努力,期末考试前搞突击,少数学生铤而走险,实施考试作弊。
二是由于过于注重考核学生对知识和技巧的掌握程度,忽视了学生综合能力和素质的考核,偏离了素质教育的轨道。
高等农业院校考试改革的目标,就是要将素质教育观念内化到考试中,把正确的考试操作作为素质教育的载体,更好地为素质教育服务。
二、高等农业院校考试模式改革的建议(一)改革考试制度。
高等农业院校的课程考试要充分体现现代教育思想和理念。
课程考试要充分发挥其作用、实现其目的性,必须体现现代教育思想和观念,树立全面、科学的发展观,紧紧围绕提高教育教学质量,不断深化教学及考试内容、考试方法的改革,全面推进创新教育和素质教育,实现高等教育人才培养质量的可持续发展。
新形势下涉农类高职院校招生困境及其对策研究
新形势下涉农类高职院校招生困境及其对策研究1. 引言1.1 背景介绍农业是我国国民经济的基础，农村是我国经济社会发展的重要组成部分。
涉农类高职院校作为培养农业人才的重要渠道，承担着培养农村人才、推动农业现代化发展的重要使命。
近年来随着我国经济结构转型升级、城镇化进程加快和农村人口减少等因素的影响，涉农类高职院校面临着招生困境。
招生人数逐渐减少，专业需求逐渐下降，导致部分涉农类高职院校面临生存压力。
为了解决涉农类高职院校招生困境问题，需要深入分析其原因，探讨有效的应对策略，提出可行的实施建议，并对效果进行评估。
只有找准问题症结，采取有效措施，才能有效应对当前形势下涉农类高职院校招生困境，促进农村教育事业的健康发展。
【字数：214】1.2 问题说明在新形势下，涉农类高职院校面临着招生困境，主要表现在招生规模不断减少、招生质量不断下降以及就业形势不容乐观。
这一问题的出现主要是由于多方面因素共同作用所致。
随着城乡一体化进程的加快，农村人口流入城市的趋势明显，导致涉农类高职院校招生来源减少。
随着农业现代化和产业结构调整的推进，对高素质农业人才的需求越来越高，但很多学生对涉农和农村发展的了解不足，导致招生质量下降。
随着社会经济的快速发展，涉农类高职院校毕业生就业面临着严峻的挑战，毕业生就业困难也影响了学校的招生情况。
如何应对涉农类高职院校招生困境，提高招生质量和毕业生就业率，成为当前亟需解决的问题。
在这一背景下，本文将结合现状分析，探讨应对策略，并提出相关建议，旨在促进涉农类高职院校的持续健康发展。
2. 正文2.1 招生困境分析涉农类高职院校在招生方面面临着一系列的困境。
这类院校的知名度和吸引力相对较低，很多学生和家长对于涉农类专业的就业前景存在疑虑，导致招生人数不断下降。
涉农类高职院校的教学条件和设施相对落后，无法与其他院校竞争，这也影响了招生情况。
由于农村人口的减少和农业产业结构的调整，导致涉农类高职院校的招生群体也在减少，这也是招生困境的原因之一。
高等农业院校考试现状及改革建议
高等农业院校考试现状及改革建议摘要分析了高等农业院校考试的现状，指出要提高高等农业院校的考试质量，首先必须改革优选原则，强化考试的教育功能，弱化其筛选功能；其次在考试形式上，采用闭卷、开卷、小论文、课程设计、文献综述等多种形式，引入实践技能考核，并针对不同课程采取百分制、五级分制、二级制、无级制等不同评判标准。
关键词农业院校；素质教育；考试现状；改革建议考试作为检查学校教与学的情况、巩固学生所学知识的一种手段，在一定程度上反映了学校的教学质量水平。
然而，在应试教育向素质教育转变的今天，高等农业院校的考试改革步伐显得过于迟缓，学生将考试当作学习的最终目的，老师将考试异化为教学的目的，这种情况远远落后于实行素质教育的需要，在某种程度上阻碍了素质教育的全面推行。
笔者拟就如何改革目前高等农业院校考试制度及考试方法谈一些体会和思考。
1高等农业院校考试的现状分析1.1考试目的考试目的功利化，突出表现在过分夸大分数的价值功能，强调分数的能级表现。
尤其是将考试成绩与奖学金、评优评先结合在一起，比如文化成绩在综合测评中占70%，进入不了班级前20%之列就没有当班级主要学生干部资格，有一门补考便退出学生会，不通过英语四级就不能入党等，这种制度加剧了学生的功利化取向，在很大程度上对学生起误导作用。
学生学习只是为了应付考试，或为了得到满意的分数，满足一下自己的虚荣心。
同时，由于目前农业院校仍未改变注重理论知识传授、忽视实践能力培养的状况，学生对知识的运用仍旧停留在“纸上谈兵”的状况，不能真正检验学生运用知识的能力，一旦走上社会，学生能力欠缺、素质低下、心理脆弱等弊端一一显露。
考试实质上就演变成考核学生对书本知识尤其是老师划的重点知识点的掌握程度，而教师也习惯于改完试卷分数一填便完成任务，考试成了课程结束的标志。
因此，就学校而言，考试的目的成了考核学生记忆知识的数量和归纳推理的能力，这显然违背了素质教育的目的。
1.2考试内容知识是能力的基础，但知识与能力并非同步，就农业院校而言，知识只有在实践中经过不断内化才能转化为能力。
新形势下地方高等农业院校本科招生改革现状及对策
jiao liu yuan di摘要：《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》就深化考试招生制度改革提出了框架性的实施意见。
其中，对招生计划、录取机制改革等进行了明确的要求，国家已启动高考综合改革试点，就改革考试科目设置、改革招生录取机制等全面展开[1]。
通过研究新形势下地方高等农业院校本科招生改革现状，对进一步推进地方高等农业院校本科招生模式改革，提高地方高等农业院校办学效益、维护办学宗旨、提升办学质量，保证专业、学科生存与持续健康发展，实现学校又好又快地发展具有重要的现实意义及理论指导意义。
关键词：高等院校；本科招生；改革现状项目支持：课题名称：高等院校大学生社会主义核心价值观培育和践行模式研究和基于大类招生的资源环境类专业建设探索与实践；课题编号：GH150218和GH170251；课题类型：吉林省教育科学规划课题中图分类号：G473.2文献标识码：ADOI 编号：10.14025/ki.jlny.2017.23.067张忠庆1，杨靖民2，刘金华2，侯志广2（1.吉林农业大学招生就业工作处；2.吉林农业大学资源与环境学院，吉林长春130000）1国内外研究现状1.1国内研究现状考试招生制度是国家基本教育制度。
中国高校考试招生制度改革发展历程主要有以下几个方面[2-7]。
分别为分省命题制度改革，恢复高考后，1978年开始实行全国统一命题；新课改后的新高考制度改革，2004年，山东、广东、海南和宁夏4个省区率先开始了高中阶段的新课程改革；平行志愿录取模式改革，2008年教育部开始在湖南、江苏、浙江、上海、安徽、辽宁6个省区实行平行志愿投档录取模式的试点改革，2009年平行志愿投档模式进一步在全国推广。
近年来，对分大类招生培养模式也开始了广泛的研究，目前，国内许多高校都实施了不同形式的“大类招生培养模式”，985高校和211高校中进行“大类招生培养模式”试点的比例均超过了60%，相关研究也常见报道，如杨戈宁等（2016年）对分大类招生培养模式下经管类专业分流问题进行了研究。
农林院校高等数学考试改革探索与实践
农林院校高等数学考试改革探索与实践
农林院校高等数学考试改革探索与实践
农林院校高等数学考试改革不仅是一场挑战，更是一场进步。
考试改
革所要实施的具体步骤如下：
首先，在研究了当前数学考试习惯和数学领域的发展现状后，要深刻
理解农林院校数学考试改革的重要性和必要性，并就改革的目的、内容、对象等展开讨论，确定有利于提升数学素养和能力的主要改革方
向和办法。
其次，要充分考虑和把握考试的细节，依据改革的方向，细化出改革
的步骤，并结合数学教育的现实要求，精心设计考试内容、设计试卷。
然后，要制定相应的考试实施细则，尤其要特别注意不同考生的差异
和难度，为保证考生公平竞争，按照不同类型考生分组，制定出完善
的考试实施程序。
再者，要根据实际情况，就改革实施中出现的问题，及时进行调整和
反思，从而使改革的内容落实到位。
最后，在教学实践中，要根据最新的考试形式，采取有利于提升学生
数学水平的教学方法，进一步挖掘学生的潜力，以求有效提升学生的
数学水平。
综上所述，农林院校高等数学考试改革的具体步骤包括确定改革方向，设计试卷，制定考试实施细则，调整和反思，以及采取有利于提升学
生数学水平的教学方法。
在改革过程中，要把握好步骤，注重数学素
养和能力的把握，以提高学生的数学水平。
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高等农业院校考试现状及改革建议
摘要分析了高等农业院校考试的现状，指出要提高高等农业院校的考试质量，首先必须改革优选原则，强化考试的教育功能，弱化其筛选功能；其次在考试形式上，采用闭卷、开卷、小论文、课程设计、文献综述等多种形式，引入实践技能考核，并针对不同课程采取百分制、五级分制、二级制、无级制等不同评判标准。
关键词农业院校；素质教育；考试现状；改革建议
中图分类号 g642.474 文献标识码a文章编号 1007-5739（2009）06-0231-01
考试作为检查学校教与学的情况、巩固学生所学知识的一种手段，在一定程度上反映了学校的教学质量水平。
然而，在应试教育向素质教育转变的今天，高等农业院校的考试改革步伐显得过于迟缓，学生将考试当作学习的最终目的，老师将考试异化为教学的目的，这种情况远远落后于实行素质教育的需要，在某种程度上阻碍了素质教育的全面推行。
笔者拟就如何改革目前高等农业院校考试制度及考试方法谈一些体会和思考。
1高等农业院校考试的现状分析
1.1考试目的
考试目的功利化，突出表现在过分夸大分数的价值功能，强调分数的能级表现。
尤其是将考试成绩与奖学金、评优评先结合在一起，比如文化成绩在综合测评中占70%，进入不了班级前20%之列就没有当班级主要学生干部资格，有一门补考便退出学生会，不通
过英语四级就不能入党等，这种制度加剧了学生的功利化取向，在很大程度上对学生起误导作用。
学生学习只是为了应付考试，或为了得到满意的分数，满足一下自己的虚荣心。
同时，由于目前农业院校仍未改变注重理论知识传授、忽视实践能力培养的状况，学生对知识的运用仍旧停留在“纸上谈兵”的状况，不能真正检验学生运用知识的能力，一旦走上社会，学生能力欠缺、素质低下、心理脆弱等弊端一一显露。
考试实质上就演变成考核学生对书本知识尤其是老师划的重点知识点的掌握程度，而教师也习惯于改完试卷分数一填便完成任务，考试成了课程结束的标志。
因此，就学校而言，考试的目的成了考核学生记忆知识的数量和归纳推理的能力，这显然违背了素质教育的目的。
1.2考试内容
知识是能力的基础，但知识与能力并非同步，就农业院校而言，知识只有在实践中经过不断内化才能转化为能力。
但是在现实的考试中，利于知识而不利于能力考核的现象仍然存在。
笔者对某校具代表性的课程考试试卷进行抽样调查发现，客观题占整个卷面分值1/2以上的试卷占70% 以上，这种客观题题量在当今重视能力考核的情况下比例过大。
同时，在有些实践性较强的专业中，对生产实践技能的考核较少。
如果说考试是学生学习导向的话，那么目前的考试只能将学生引向歧途，考试的结果只能使学生重书本知识、轻能力培养，与创新人才培养的原则要求相差甚远。
1.3考试方法
考试方法灵活、新颖是启发学生思维的有效途径之一。
可是目前高校考试方法比较单一，具体表现为：①题型单一、僵化。
各课程考试大都采用了填空、选择、判断、名词解释、简答、论述等题型。
这种题型使得各课程的学科特点在考试中并没有很好地体现出来，而且这些题型都是学生自上小学以来一直受考的题型，容易在学生的头脑中形成相应的解题“思维定势”。
其结果是：学生不思进取，上课记笔记、课后补笔记、考前背笔记，甚至平时不学习，考前临时“抱佛脚”。
②考试形式单一。
高校成绩考试中有笔试、口试、论文写作及实验性操作考试等主要形式，在这几种形式中，闭卷考试是采用最多的考试形式，其他形式一般很少用，使得学生缺乏主动汲取知识的动力。
1.4考试时间
考试时间集中固定，目前高校考试多为一学期1~2次，即期中和期末考试，有的甚至只有期末考试1次，平时很少提问或测验，所以学生学习多数呈规律性的“松-紧-松-紧”状态，考试紧、平时松。
2对高等农业院校考试改革的几点建议
2.1改革优选原则
考试成绩只是学生素质的一方面体现，不能代表学生的综合素质，学生的综合素质应该包括思想道德、专业水平、科研技能、文化素养和身体素质等诸多方面，有些是无法用考试来衡量和体现的。
目前学校在评价学生时过多地强调了考试成绩的权重，这很容
易引导学生把考试作为学习的最终目的和获取荣誉的手段。
因此，应该加强高校考试的教育和评价功能，弱化其筛选功能，就目前情况而言应该降低文化成绩在学生综合测评中的权重，同时应改变所有的评奖评优都和考试成绩挂钩的局面，只有这样才能帮助学生树立正确的考试观，以积极健康的心态去应对考试。
同时还可以使学生从考试的压力中走出来，变被动学习为主动的自我教育，有利于培养学生的创新精神，从而提高教学的效果和教育的境界。
2.2实行多样化的考试方式
考试方式可采用闭卷、开卷、口试、小论文、课程设计、文献综述等。
闭卷笔试的优点是能够准确地表达各种公式、方程式的演算过程以及需要图解、列表表达的知识和技能，一些基础课程，如微积分、化学、物理学、概率论等课程宜于采取这种方法。
笔试对全班学生采用同样的考题，能够准确地检查学生对知识的巩固程度、运用程度、理解记忆程度和书面表达能力，便于教师较准确地评价和比较学生的学习成绩。
开卷考试主要考察学生对所学课程理解程度和对知识灵活运用的程度，有利于考察学生对课内外知识综合应用的能力，可以克服学生死记硬背、应付考试的不良倾向；有利于提高考试的质量和培养学生思考和解决问题的能力。
口试不受文字限制，有助于培养学生思维的敏捷性和口头表达能力，这正是当今大学生必备的能力之一，经济管理类的课程可以鼓励学生自己选择一个专题，在课堂上交流，由老师给其打分。
小论文、课程设计、文献综述等可以考核学生运用科学理论进行分析的能力，老师可以
布置学生去了解学科研究前沿知识，鼓励学生写一些科学前沿的综述性论文。
此外，有些实践性（操作性）较强的科目，可以通过实验操作进行多样化、多方面考核学生的基本技能和理论联系实际的能力。
吉林农业大学的黄浦淳教授20世纪80年代在该校果树专业学生中大力推行生产技能考试方法，取得了非常理想的教学效果，目前操作考试在高等农业院校实行的规模远远不足，不能很好地引导学生去掌握生产实际技能。
综上所述，各种考试方式各有特点，其长处和短处能够互补。
各门课程的任课教师应根据学生和课程的实际情况采取灵活的考试方式，以达到最佳的教学效果。
2.3改革成绩记载方法
当前的成绩记载以百分制居多，这种方法的弊端是过于追求精确化，且形式过于单一，很难适应大学阶段培养人才知识的多样性和多层次性要求。
因此，不妨在成绩的评定上分为百分制、五级分制、二级制和无级制多种评分标准，必修课和学位课可采取百分制，大多选修课可以采取五分制，而一些拓展知识的辅修课，如艺术学概论、摄影教程等课程则完全可以采取二级制（只要记载通过还是不通过）。
有些课程只需通过写读书报告等形式在成绩栏目中注上“已修”字样就够了，这是无级制。
只把考试和考查的部分课程列为获准毕业的“资格课”。
这样才能使学生从分数的桎梏中解脱出来，从而有时间、有精力、有信心去学习更多的素质教育课程或从事双学位、双专业、主辅修等课程的学习，参加更多的社会实践活动，培养学生合理个性的发展。
这时的素质教育才能变为可操作，
并为学生所接受。
3结语
随着高校教学改革的不断深入，必将引起一系列的考试制度改革，高等农业院校应以学生素质的全面发展为目标构建新形势下的考试制度，逐步改变旧的考试理念，合理地利用考试机制，充分发挥考试的功能，培养综合素质一流的农科大学生。
4参考文献
[1] 伍利民.实施素质教育改革考试制度[j].南方护理学报，2001，8（2）：47-49.
[2] 黄亚月，叶晖有.改革考试方法强化素质教育[j].中山大学学报论丛，2001，21（1）：150-152.
[3] 刘敏.建立高校素质教育考试模式探讨[j].甘肃高师学报，2001，6（4）：52-54.
[4] 刘继红.对高校考试改革的几点思考[j].中国高教研究，2000（5）：28-29.。