“拖堂”有哪些危害性

小学生写作文槽老师拖堂

小学生写作文槽老师拖堂新闻给你参考：老师拖堂，在很多学生眼里，是再普通不过的事了，而大多学生对于老师的拖堂默默接受。

近日，记者采访卢湾区某中学校长时了解到，该校将打破“旧俗”，试行新规———对于老师拖堂，班长有权喊下课。

学校推出此举希望老师提高自觉性，还课间时间给学生；但这样的做法也遭到了一些学生和老师的质疑。

学生间接告诫更最合适“想法是很好，但是操作起来，恐怕不那么容易实现！”该校高二的一位班长小季说。

他表示，学校赋予自己这样的权利，但操作起来也要视情况而定，“这要看什么样的课，什么样的老师啊！很凶的老师我可不敢！”小季笑笑说。

也存有同学则表示，很赞同学校的作法。

“这样不仅能够并使老师上课存有紧迫感，同时确保学生存有充份的休息时间，课间收紧对学生很关键！”该校高二学生小刘说记者。

“我们需要完整的下课时间，但我们也理解老师抓紧时间、传授知识的苦心。

”学生小王又说出了另一种想法。

他认为，这样的措施，更重要的应该是提醒老师合理安排课时准时下课，而不是班长一到时间，就喊下课。

这样生硬的做法恐怕会破坏课堂气氛，伤害师生感情。

“我认为间接提醒老师会更好缉穿光费叱渡癸杀含辑，例如举手向老师示意。

”小王说。

老师拖堂就是个真问题对于该校的做法，大同中学校长杨明华举了反对牌。

他认为，老师应严格遵守教学秩序，尊重学生的休息权，尽量减少拖堂的次数和时间。

但有著多样教学经验的他也表示，教学过程存有它的连续性和完整性，建议老师每堂课都必须确保在规定的时间内顺利完成教学任务的确不难。

“往往课堂最后的几分钟非常关键，那就是整堂课的升华和精髓所在！况且，教学非政府的主体必须就是老师，被迫辞职也本该由老师正式宣布！”杨校长说道。

“拖堂问题看似简单，其实真是一个问题，想有所改观非一日之功。

”该校校长说出了自己的良苦用心。

他告诉记者，除去预备铃用去的两分钟，其实真正的课间时间只有可怜的八分钟。

老师再罗嗦几句，那么留给学生放松的时间也将所剩无几，拖堂严重的老师甚至挤占了学生上厕所的时间。

课堂管理案例分析——拖堂现象小议

课堂管理案例分析——拖堂现象小议摘要本文对课堂管理案例做了分析。

关键词课堂管理案例一、案例呈现下午放学的铃声早在40分钟前就响过了，工作不知疲倦的李老师依旧在教室里有滋有味地跟全班学生讲课，就因为长期如此，她连续三年被学校评为“课外辅导先进教师”。

分析：一般我们说的拖堂也叫延堂、拖课等，指的是下课铃打响，教师仍然进行教学活动，挤占学生课余休息时间的现象。

它是教师教学行为中的细节表现，对学生的身心发展以及学习兴趣和积极性起着不容小觑的影响作用。

二、拖堂表现拖堂最主要的表现就是到了下课时间，教师没有立即停止教学活动，而是继续讲解或让学生继续练习。

具体而言，拖堂表现为如下几种情况。

一是若无其事型，到了下课的时间，教师仿佛没有听到下课的铃声，若无其事地继续讲解，非得要给整节课画个圆才甘心。

二是征求同意型，到了下课时间，教师问学生：“还差一点点，我们讲完再下课，好吗？”然后教师继续讲解。

三是改头换面型，到了下课时间，教师没有继续讲解，但却换了种形式，让学生继续做练习。

从拖堂时间的长短看，有的拖堂几分钟，有的则会占用几乎整个课间，更有甚者在最后一节课里拖到半小时，甚至更长时间。

不论是哪种情况，拖堂都占用了学生的休息或自由支配时间。

三、拖堂带来的主要危害（一）挤占学生的课余休息时间，影响学生的身心健康课间十分钟，一是解决个人生理问题，二是缓解大脑疲劳问题。

如果教师拖堂拖了十分钟，学生可能厕所上不了，又不敢报告下节课的老师，只好憋尿，长期下去会影响学生的身体健康。

另一方面从学生心理角度去看，学生自然不愿意课余时间被学习占用，内心是很抵触拖堂的行为，如果这门学科的老师经常拖堂，学生心里自然会产生厌烦情绪，久而久之对这门学科失去兴趣，其负面作用是不容小觑的。

影响正常的课堂教学，减弱教学效果课间十分钟休息时间，除了让学生休息、放松外，同时也是为了保证下节课的顺利开展。

如果上节课的老师拖堂了，势必影响到下一节课教师的教学活动。

论教师拖堂行为

论教师拖堂行为作者：丁志强张澍来源：《教学与管理(理论版)》2008年第12期就一般意义讲，拖堂指的是在规定的课堂教学时间结束时仍不终止教学活动而挤占学生课余休息时间的现象。

它是教师教学行为系统中的一种表现形式，影响着学生对教师及学习内容的情感态度，若不及时调整克服教学行为方式；完善其教学行为系统，将严重影响师生关系、学生健康心理的形成，挫伤学生的学习积极性，降低其求知欲。

在此旧话重提，旨在期盼更多的教育界同仁能站在不同的视角与更高的认知层面重新审视拖堂这类看似平常的教学行为表现，更加深刻地认识到拖堂带来的严重危害性，以便探寻出有效克服良方，切实提高课堂教学的质量和效益。

一、拖堂带来的主要危害笔者在多年的教学实践和相关问卷调查、个别访谈基础上，发现拖堂带来的危害性不可小视，主要体现在以下方面。

1不利于学生民主意识和民主作风的形成课堂教学提倡师生民主互动，其目的就是为了教师课堂上重引导启发，唤起学生主动求知、自觉学习，在知、情、意、行诸方面得到和谐发展与全面进步。

教师课堂上实施教学的每一个行为、每一种做法都将对学生产生影响，不仅教学内容要引起学生认知水平的变化，教师教学行为、教学方式本身也作为学生的认知对象不可避免地对学生产生影响。

若教师在课堂教学过程中经常拖堂，挤占那本该属于学生自由支配的时间，损害学生的“权益”，那么在大力弘扬人本主义、张扬个性、发扬民主、关爱学生、追求平等教育理念的今天，学生作为鲜活的个体，独立性与自我保护意识普遍增强，他们更多的是想得到平等、得到教师的理解和关爱，极力摆脱束缚其自由独立的羁绊与种种精神枷锁，极力反对单边行为中思想与行为的不民主，对高高在上的教师的权利型做法表示反感与抵触。

显然，对教师拖堂这种“平常”事，实质是专制行为的翻版、不民主工作作风的体现，不仅会引发学生的负面情绪，同时也“身体力行”地教会学生损人利己、自我中心、专制蛮横等不民主作风的逐渐养成，最终将学生引向自我欲望膨胀、民主意识匮乏的边缘。

拖堂二三事

拖堂二三事拖堂是一件非常常见的事情，不光是学生会议或者教师开会会出现，甚至在正式的场合都会出现一些拖堂的现象。

但是拖堂的危害性是非常大的，不仅浪费了时间和资源，还会降低参与人员的积极性和激情，甚至会对会议的效果产生负面影响。

下面，我们来说一下几个拖堂的案例。

案例一：学生会议室讨论一次学生会议室的讨论，因为大家都是同学，所以讨论其实就是聊天的过程。

开始的时候还比较顺利，但是随着时间的推移，同学们的注意力逐渐分散，开始讨论自己的私事，互相说笑，甚至甜蜜的笑声和嬉戏声都能从会议室的门缝中传出来。

到了最后，甚至有几个同学不耐烦，直接出去了。

会议室变得寂静无声，好像刚刚的讨论并不存在一样。

这样的效果，显然是很低效的，也不利于同学们发挥创造力和产生有效的讨论。

案例二：公司年度总结一家公司的年度总结，每个部门都有自己的工作总结和总体计划。

但当到了会议的时候，每个部门都想要展示自己的亮点和特色，于是一个简单的报告就变成了一个长达三小时的演讲。

在过程中，有很多人都迷失在了演讲的进度中，甚至有不少人开始使用手机或者偷偷地互相交流。

对于公司的领导来说，这样的效果非常差，只会让他们感到疲惫和无助。

案例三：政府部门会议一次县级政府部门的会议，议程是必须按照次序进行的。

但是在会议的中途，主持人开始被一些发言人耽误，他们反复回答相同的问题或者不停地阐述自己的观点。

虽然会议的主持人一再提示并放慢速度，但是这些人仍然在争相发言，结果导致整个议程都被打乱了，部长和领导们在会上也没有获得有效信息。

以上三个案例，很好的说明了拖堂对于会议产生的危害。

因此，在开会时，我们需要加强纪律，补充法规，强制性执行会议的唯一性和效率性，这样才能让会议具有效果，让同学和领导们都能够得到有用的信息和灵感。

“拖堂”有哪些危害性

最近我们学校有个别老师“拖堂”，“拖堂”有哪些危害？
一是拖堂违背课堂教学规律。

教育心理学研究表明，小学生的主动注意时间约是20分钟，而国家教委规定小学一课时40分钟。

因此，拖堂往往是学生注意力处于最低水平的时间。

如果这时，教师仍在授课，既影响正常课间休息，又影响教学效果。

二是拖堂对学生的心理健康有较大的负面影响。

因为学生在长期的紧张学习中形成了条件反射节律（40分钟），成为学生的生物钟。

下课的铃声把这种条件反射信号输入学生大脑，必然习惯性地产生下意识的思维惰性。

此时拖堂，则是强制学生注意，扰乱生物钟，极易造成学生心理性疲劳。

三是拖堂有害于学生的身体健康成长。

小学阶段是学生身体发育的重要时期，上完一节课，身体各部位会产生不同程度的肌肉紧张，需要在课间进行活动，以缓解和消除这种生理紧张。

这对预防脊柱弯曲变形、近视斜视等疾病都大有好处，也可以使紧张的学习得到良性的调节。

此时拖堂，使得学生已经疲惫不堪的大脑得不到正常休息和有效调节，反而使学生思维阻滞，反应迟钝，大脑更加疲劳，并且容易形成恶性循环，影响健康。

拖堂对学生的负面影响是显而易见的，但这一现象却经常可见。

究其原因主要有两个。

一是教师教学能力不强，不能按正常的教学节奏进行教学。

下课时，教学目标还未达到。

只能挤用学生的休息时间来进行补充。

二是部分教师为了考试的成绩，而置教学规
律和学生的身心健康于不顾。

任意占用学生的时间，以达到个人私利。

总之，拖堂有百害而无一利。

为了学生的健康成长，请不要再拖堂了！。

你如何看待教师拖堂

浅谈上课拖堂的危害只要是当过教师的，谁都会有拖堂的经历，且不说学生对拖堂有多么反感，只看教师在下课铃声中喋喋不休，学生是多么的心烦意乱，就知道拖堂是多么的不得人心。

那么拖堂到底有哪些危害呢？第一，在学习方面，下课铃响后，教室外边的走动声、喧哗声以及学生的松散情绪和整理学具的声音，在这种情况下，想听的同学不容易听清，也不容易集中精力；不想听的同学心早就飞到窗外，没心思继续听下法，即使强迫自己听，效果也不会很好，老师们拖堂，就是要解决自己认为很重要的问题，可是在这样一种课堂气氛中，几乎是什么问题也解决不了的。

第二，在情感方面。

学生对经常拖堂的老师的课总有一种负担，甚至因为拖堂而产生厌恶这门学科的心理。

拖堂牺牲了学生部分甚至是全部的课间休息时间，下节上课心里也会有一丝不快，即使是有人同情拖堂老师的苦心，也不会满意拖堂的后果。

拖堂是对学生的不尊重，使学生感到无可奈何，同时也会让学生感到老师的无能。

第三，在生理方面。

学生经常上课，每节课多长时间已经形成了一种心理定势和生理上的条件反射。

下课铃一响，就有一种放松的感觉，听课的注意力就很难集中，坐的时间长了，就有一点按捺不住想出去走走的意识，有时想上厕所，因为拖堂而非常难受。

第四，在其它方面。

比如值日生擦黑板问题，上节课老师拖堂，值日生在下节课快要上课时才能擦黑板，粉尘污染教室空气，影响师生健康；还有老师拖堂，那么学生是不是就可以拖作业，老师的时间观念对学生产生了消极的影响；再就是拖堂打乱了正常的教学作息时间，也会影响其他任课教师的上课情绪，甚至会影响同一个班级任课老师之间的关系。

既然拖堂有这么多的危害，那么对于我们老师来说，不管有多少理由，有多么善意的想法，都不要剥夺学生课间十分钟的休息时间，当下课铃声响起的时候，教师最后一句话话音刚落，然后从容地走出教室，那才是真正的潇洒，这样才是最受学生欢迎的教师。

“拖堂”现象微探

数．能很好地随机应变，活处理。对于整个的课堂结构安排，不灵对学生的知识程度，趣学好，力水平，习习惯以及一些影兴智学响教学进程的其他因素不能从全局的层次上通盘打算并加以有效的控制。有时只是津津乐道于个别的、碎的知识传授；时琐有
为了完成教案的设计方案，不由自主地强化教师的主导作用；会有时由于启发不到位，问题的提出缺乏层次或者不注意引导学生进行知识的迁移．现学生回答不理想的情况。有的老师兴致出
重。
１拖堂危害极大
来，沉醉于自己的表演之中，旦本人 “ 悟 ” 来时，快便一醒过也
下课了。好到课后去补。更有甚者，班内出现意外事件，只因不懂得运用冷处理的策略，辄进行说教演讲，动有些应传授的内容只
很忙乱，时下一节课已上了四、分钟了，生还平静不下来。有五学
在课堂上．管讲到哪里，旦下课铃声响，课就必须嘎不一讲然而止。若这堂课的内容没讲完，非逼着你今后改进教学措施就不可，争下次在四十五分钟把课读完，始可能不很适应，力开慢
３医治 “ 堂 ” 拖良方

浅谈老师拖常之危害

浅谈老师拖常之危害铃声响了一遍遍，老师装作没听见。

唾沫横飞起劲讲，学生饿得咕咕响。

这首打油诗，说的是教师不按时下课——拖堂，学生已经饿得晕头转向的事情。

拖堂指的是在规定的课堂教学时间结束时仍不终止教学活动而挤占学生课余休息时间的现象。

这一现象在学校里时有发生，而且会产生一些不良的影响，是属于应该戒除的教学失误。

拖堂最主要的表现就是到了下课时间，教师不宣布下课，自己继续讲解或让学生继续练习。

具体而言，拖堂表现为如下几种情况。

一是到了下课的时间，教师不顾学生的感受，若无其事地继续讲解，仿佛他并没有听到下课的铃声。

二是到了下课时间，教师向学生说明：“还有一点内容，我们讲完再下课”，然后继续讲解。

这样向学生声明一下，好像比不打招呼继续讲要好一些，征求学生意见了，得到学生认可了。

其实，学生碍于老师的情面，大都不会甚至不敢当面拒绝的，但他们心里往往未必认同。

三是到了下课时间，教师虽然没有讲解，却让学生继续做练习。

不论是哪种情况，拖堂都占用了学生的休息或自由支配时间。

从拖堂时间的长短看，有的拖堂几分钟，有的则会占用几乎整个课间，更有甚者在最后一节课里拖到半小时，甚至更长时间。

无论什么原因，不论哪种情况，拖堂都是不应该发生的。

危害分析：教师拖堂，其出发点大都是好的，即为了让学生多学习，取得理想的教学效果。

拖堂看上去教师多讲了一些，好像学生多学了一些，但事实上往往得不偿失。

拖堂有许多不良影响。

1．侵占了学生的休息时间下课后的时间，是学生自由支配的休息时间，他们可以根据自己的需要，做自己想做的事情，比如去厕所、玩游戏、放松身体、准备下节课的学习等。

然而由于老师上课拖堂，学生没有充分的时间去做自己想做的事情了，他们的自由支配时间被老师侵占，甚至霸占了。

由于正常休息时间的缩短，他们也不得不缩短做其他事情的时间，由此给他们造成时间的挤压感。

这种时间的挤压感又会增加学生的压力与紧张感。

由于时间紧压，他们在处理自己的事情时，往往会手忙脚乱，甚至忙中出错。

拖堂的原因、后果及对策的研究

拖堂的原因、后果及对策的研究拖堂是在活动或会议中未按计划开始或结束的现象，通常会给参与者和组织方带来一系列的问题和影响。

本文将就拖堂的原因、后果以及对策进行研究。

一、拖堂的原因：1.组织方筹备不足：如果会议或活动的组织方准备不充分，比如没有提前安排好场地、设备等，都会导致活动延误。

2.缺乏时间控制意识：组织方或演讲者没有对时间具有足够的敏感性，没有合理安排活动的时间，导致无法按时开始或结束。

3.演讲者言多必失：部分演讲者过于喜欢自己的演讲内容或话题，无法控制时间，导致拖堂。

4.参与者迟到：参与者没有按时到达会场，导致活动无法按计划开始。

5.意外突发事件：可能会出现突发状况，比如设备故障、技术故障等，导致活动延误。

二、拖堂的后果：1.时间浪费：拖堂会使得会议或活动的时间超出原定计划，浪费参与者的时间。

2.参与者不满：若会议或活动一再拖堂，参与者可能会对组织方产生不满，降低对活动的积极性和参与度。

3.影响时间安排：拖堂可能会影响参与者后续的工作或个人安排。

4.影响议程安排：若会议中的议程紧凑，拖堂会导致后续议题无法充分讨论，影响会议的效果。

5.资源浪费：拖堂会浪费活动的资源，比如场地租赁时间的增加、工作人员的延时工作等。

三、拖堂对策：1.充分准备：组织方应提前做好充足的准备工作，包括场地、设备等的预先调试以确保正常工作。

2.时间管理：组织方和演讲者要具备良好的时间管理意识，合理安排活动的时间，并且发挥主动性，掌控好活动的进度。

3.严格控制发言时间：组织方应对每个演讲者设定严格的发言时间，提前告知演讲者时间限制并提醒其注意时间控制。

4.设定守时规定：组织方可以制定参与者的守时规定，例如提前到会场等，以确保会议按时开始。

5.协调应急措施：组织方应提前制定好应急预案，对可能出现的意外突发事件做好准备，以便及时应对，减少活动延误的时间。

综上所述，拖堂是会议或活动中常见的问题，对参与者和组织方都会带来不良的后果。

[不要多“占”――“拖堂”反思]拖堂

[不要多“占”――“拖堂”反思]拖堂1 “拖堂”的负面影响1.1 侵犯学生的休息权，影响师生的和谐关系。

尽管老师的初衷是好的，但却违背了教学原则，没有顾及学生的心理感受。

一堂课40分钟，一天7、8节课，几乎每堂课学生都负荷运转，在大量的脑力劳动下，属于他们自己的仅仅是这课下的十分钟，如果每堂课老师都拖堂，学生哪里还有属于自己的课余空间？学生抵触也就成了自然。

从生物学讲，大脑细胞的活动有两大特点：一是兴奋一段时间，必须休息一断时间，这样脑细胞才不会受到损伤；二是一部分细胞兴奋时，另一部分细胞休息。

学生在上课时，脑细胞处于高度紧张兴奋状态，课后的作业时间也比较长，这样使心脏血液向大脑提供氧和养料的能力下降，脑细胞产生疲劳感，视觉和听觉也因此受到影响。

课间十分钟，就是利用脑细胞的活动特点让大脑细胞短暂休息，使疲劳的脑细胞得以恢复，下堂课才能更好的聆听，科学用脑，提高学习效率。

课间十分钟是学生呼吸新鲜空气、活动身体和放松心情的时间；是学生之间、师生之间随意交流沟通的时间；是准备下节课书本和文具的时间。

教师拖课，挤占了学生宝贵的课后休整时间，侵犯了学生的休息权，造成学生不必要的紧张，甚至影响到教师的威信，这也就成为学生对拖课反应强烈的主要原因。

调查发现，很少有学生认为“老师拖课是老师责任心强的表现”。

长此以往，对学生的心理、生理、学习、师生关系都是不利的。

1.2 干扰正常的教学秩序，损害竞争的公平性。

尽管教师的初衷是好的，但无形中忽略了学生的感受，背离了以人为本的教学原则，忘记了学生是独立的个体，而不是老师的附属品。

我们抢占一分钟，实际上是剥夺学生休息的权利，这将是对学生身心健康的不负责任。

教师成了课堂的奴隶，学生则成了被动接受知识的容器，而容器里装的是什么？作为学习主体的学生却不知道，因为他们对这样的拖堂或教学已失去了兴趣。

这样的教学习惯是教师应该反思的。

因为老师的教学内容不能凌驾于学生的休息时间之上，那样师生之间将失去更多。

浅谈教师拖堂的危害性

浅谈教师拖堂的危害性摘要】在现在中国的许多学校的教学活动中，拖堂是越来越频繁，少则三两分钟多则几乎占去整个课间休息，学生很有意见。

课堂上大多数老师以量对质，讲的过多，过细，而且满堂灌，而没有给学生提供创新新思维的空间，老师拖堂上课勉强讲完也会成为无效的劳动。

学生说，下堂课的教师已踏进教室，上堂课的教师还未退出我们仿佛成了教师的接力棒，中间毫无喘息的机会。

拖堂的几分钟里，学生的心思根本不在课堂上，老师和学生均已处在疲惫状态，应有充足的休息以缓减疲劳。

拖堂不仅教学效果不好，影响下一堂课的教学，影响学生的课间休息以至耽误学生上厕所而笑话，还会影响学生的大脑及身体的健康发育，只会给学生造成心理和生理的压力，根本没有必要。

【关键词】拖堂;危害;学生在如今中国的许多学校的教学活动中，老师拖堂几乎成了家常便饭，好多教师已经习以为常，见怪不怪了。

有些教师提早上课，推迟下课，把学生的课间休息“打扫得干干净净”，说什么“上抢5分钟，下托5分钟，多上10分钟，考试如神通”。

特别是参加中考、高考的“主课”拖堂尤为严重。

中国的任何一个校长，对教师下课拖堂现象往往是睁一只眼闭一只眼，很多时候不但不认为这有什么不好，反而觉得拖堂的老师对工作的负责精神是称赞的。

这有一个背景之下教师下课拖堂现象屡见不鲜，甚至是无法根除的（也许也没有人想真正根除）。

因为他们深知，这样做，表面上看起来是好心的，但实际上未必能够得到好报，甚至有的时候还会带来负面效应。

请看下面的一则轶闻：著名作家马克·吐温有一次在教室听牧师演讲，最初，他觉得牧师讲的很好，使人感动，就准备捐款，并掏出自己的所有的钱。

过了十几分钟，牧师没有讲完，他就有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。

又过了十分钟，牧师还没有讲完，他于是决定一分钱也不捐。

到了牧师终于结束冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反还从盘子里偷了两元钱。

这就是一种超限效应，它在我们教育、教学中经常发生。

“拖堂”教学的弊端

一节课的教学可以不必受时间的限制,但这并不意味着老师可以任意“拖堂”。

上课“拖堂”在各校的教学活动中屡见不鲜,虽然各种教育法规无严格规定,但各级领导反复强调不许拖堂,可有的教师在执行上我行我素,思想淡薄,认为这是小事,如果我们仔细的分析,它在教学上的弊端就充分体现出来。

一、“拖堂”时间太久,挤压学生休息时间,会损害学生的身心健康。

小而言之,违反作息时间;大而言之,侵犯了学生合法休息权。

学生在课间不能及时上?所,身体受到伤害,甚至使一些低年级的小学生尿裤子,受到同学的嘲笑,不敢进教室上课,甚至不敢上学。

二、“拖堂”造成学生厌烦心理。

学生没有在规定的时间休息,精神状态得不到及时调整,不可能保证有良好状态上好下一节课。

久而久之,学生唉声怨气,牢骚满腹,最终导致对该门功课甚至对任课老师产生厌烦的心理,不利于调适师生间关系。

正如学生们所说的那样:‘老师拖堂,我们知道是为了我们好,他们没有一点好处,也没有加工资,可是真的我们很不喜欢老师拖堂’。

三、“拖堂”反映了教者时间的淡薄,时间一久,学生也会潜移默化的仿效,导致做事拖沓疏散,不利于对学生进行遵纪守时习惯的培养。

四、“拖堂”体现了教者上课的盲目性和随意性。

教者对教学内容把握的尺度不够,对教学的时间、教学的重难点、教学的程序设计不合理,对课堂新生成的问题不能及时处理。

五、“拖堂”是一种无的放矢,因为下课铃响后,各班学生外出活动,外界干扰大,听课者注意力分散,教学效果大打折扣,难以收到良好的教学效果,浪费了时间。

六、“拖堂”会导致教师间产生工作上矛盾,不利于教师间的合作。

毕竟谁都不愿意别人影响自己的正常上课,而拖堂影响特大。

七、“拖堂”最严重的后果是影响下一节课的教学。

学生没有充分的时间做好下一节课课前准备,七零八落的嘈杂声久久不能安静,影响其他教师的正常教学安排,不能很好地完成教学任务,甚至会影响临近班级的正常上课。

总之,“拖堂”危害不小,要想摆脱老师累、学生苦、负担重、效率低的状况,我们每位教师只有苦练内功,才能克服之。

老师,请别再拖堂

GUANG DONG JIAO YU广东教育·综合2018年第9期老师，请别再拖堂文/江门市荷塘禾冈小学钟健强在中小学的日常教学中，我们常常会看到一个很普遍而又不科学的教学现象———拖堂。

拖堂是指教师在规定的课堂教学时间结束时仍不终止教学活动而挤占学生课余休息时间的现象。

据调查资料显示，当前，有拖堂行为的中小学教师占60%，拖堂时间少则三四分钟，多则五六分钟，甚至超过十分钟。

这一现象不能不引起教育工作者的高度重视。

其实，拖堂是一种不科学的教学方法，其存在着较大的弊端，总的来说，拖堂的危害性主要表现在以下几方面。

不利于师生身心健康。

针对中小学的上课、下课时间，国家教委都做了科学的安排，小学、中学每节课的上课时间分别是40分钟和45分钟，而课间休息时间为10分钟。

这10分钟是给学生在上完一节课后作适量休息的，在课室外走动一下，消除学习的疲劳，并做好下节课上课的准备，这10分钟时间对于学生来说是很重要的，然而这宝贵的10分钟常常会被个别教师“贪污”“挪用”，这样学生的课间休息活动时间就得不到保证。

其实，拖堂学生累，教师也累，师生长时间处于一种紧张疲劳的状态，得不到休息，试问他们的身心健康怎能不受到影响呢？影响听课效果，教学徒劳无功。

据心理学家实验结果显示，一般情况下，7-10岁的儿童可以连续集中注意力约为20分钟，10-12岁的儿童约为25分钟，12岁以上的儿童约为30分钟。

在一节40分钟的课里，学生的注意力已经有点分散了。

与此同时，下课铃一响，干扰教室正常教学的因素增加，嘈杂的室外活动引起学生过多的注意，让学生分心，此时学生的心思早已随着下课铃声飞向教室外了，再加上长时间听课让学生身心疲惫而心不在焉。

这时即使教师在讲台上讲得如何生动、精彩，学生也根本听不进去，教学变得徒劳无功。

影响教与学，使学生产生厌学情绪。

由于教师的拖堂，学生便没法对下一节课作好课前准备，有的学生刚上完一节课的紧张疲劳的神经还没有放松，就又要匆匆上下一节课了，结果至少要过五六分钟，学生才慢慢安静下来，注意力才开始集中起来，这样教师一节课的教学内容完成不了，或者为了完成本节课的教学内容不得不又拖堂了，学生上课后变得更加疲劳，这会使学生由疲劳变为烦恼，由烦恼转变为厌恶学习。

其他(心得)之做个不拖堂的好老师

其他论文之做个不拖堂的好老师基础教育课程改革以来，上级部门对学校、对老师严格强调“减负”工作，希望通过“减负”工作的彻底落实减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担，让学生获得更多的自主发展空间。

我们教师作为直接的“减负”工作实施者，在“解放思想，转变观念，全面推进素质教育”的同时，我们不能忽视上课“拖堂”这一影响学生身心健康的不良行为，作为一名从教将近三十年的老教师，我认为教师上课“拖堂”行为也应属于减负工作范畴，教师做到上课不“拖堂”就是做到了对学生的一种尊重。

我认为，“拖堂”与否，还可以衡量出一个教师的职业道德和教学水平的高低。

只要是当过教师的，谁都有过拖堂的经历。

在这里且不说学生对拖堂有多么反感，但看教师在下课铃声中喋喋不休时，学生多么心烦意乱，就可以知道拖堂是多么不得人心。

拖堂的危害主要表现在以下几个方面：一、学习方面：下课铃响后，教室外边有走动声、喧哗声，教室里边有松散情绪和整理学习用具的声音。

在这种情况下，想听的同学不容易听清或不容易集中精力，不想听的同学心飞窗外，没有心思继续听下去，有时强迫自己听讲，效果也很差；老师不辞辛苦拖堂，就是要解决自己认为很重要的问题，然而在这样一种不良的课堂氛围中，其实什么问题也解决不了。

有的学生会把拖堂期间没有解决的问题带到下一课，直接影响下一节的有效教学时间和效率。

课间休息牺牲之后，学生上厕所和准备下一节课学习用具又会占用下节课的时间，可以说是得不偿失。

二、情感方面：哪个学科的教师经常拖堂，学生们就会普遍厌恶这门学科。

由于这些老师总在拖堂，学生也往往不会有效地集中注意力，觉得后边还要讲，前边不一定认真参与学习；拖堂牺牲了学生部分甚至全部课间休息时间，下节上课心里总有一丝不快感；即使有人同情拖堂老师的苦心，也不满意拖堂的后果。

拖堂是对学生的不尊重，学生感到无可奈何，同时学生也会感到老师的无能。

三、生理方面：学生经常上课，每节课多长时间已经形成一种心理定势和生理上的条件反射。

浅谈小学教师教学拖堂的危害及对策

浅谈小学教师教学拖堂的危害及对策一、问题的提出长期以来，小学教师教学拖堂现象屡见不鲜。

笔者走访了桂林市几所小学，发现每所学校都存在部分教师占用早操、课间活动、眼保健操等时间给学生上课的拖堂行为。

教师的拖堂行为不仅得不到学生的认可，引来家长的抱怨，还增加学生的负担，影响到学生的身心健康。

所以，小学教师应提高警惕，尽量避免出现教学拖堂的行为。

二、小学教师教学拖堂的危害(一)影响课堂教学效果调查表明，下课铃声一响，绝大多数学生都会出现“人在课堂，心在外”的状态，虽然教师还在讲台上振振有词，但学生基本上听不进去，要么在下面窃窃私语，要么关上书准备出去，即便学生正襟危坐强迫自己听讲，效果也很差。

在拖堂的时间里，教师讲课很快，往往是草草了事，学生不能很好地理解授课内容，在学习中遇到的问题越来越多。

而且教师拖堂导致学生在课间不能正常休息，学生很容易疲倦，不能很好消化和吸收已学的知识，再加上学生对拖堂教师的反感情绪不能立刻消除，势必会影响下一节课的教学效果。

这些对小学生的全面发展非常不利。

(二)影响和谐的人际关系首先，影响教师之间的和谐关系。

课间休息时间，拖堂的教师还在教室里尽情地说教，一直拖到下堂课上课铃响，看到别的任课教师焦躁地等在教室门外才匆匆结束教学。

先不说这样的场面如何尴尬，这样至少会影响下一节课教学任务的顺利完成，可能引发教师“你拖我也拖”的恶性循环，导致教师之间关系紧张、意见纷纷、矛盾重重。

其次，影响教师与学生之间的和谐关系。

教师拖堂牺牲了学生部分甚至全部课间休息时间，使得学生在上下一节课时心里有些不悦。

而且很多学生都非常反感喜欢拖堂的教师，觉得上他们的课是一种负担，甚至厌倦这门课。

即使有的学生同情拖堂教师的苦心，也不满意教师拖堂的结果。

学生认为教师拖堂是对自己的不尊重，觉得教师无能，又对此感到无可奈何，导致师生关系紧张。

最后，影响教师与家长之间的和谐关系。

众所周知，当今社会错综复杂，存在很多安全隐患，很多家长非常关注孩子的回家时间，如果孩子没有按时回家，他们肯定会心急如焚火，到处寻找孩子。

拖堂二三事

拖堂二三事拖堂是学校中常见的现象，很多学生和老师都会遇到。

尽管拖堂是学校生活中的常态，但它却引起了不少的争议和问题。

本文将探讨拖堂的一些现象和问题，以及对拖堂的一些看法和建议。

一、拖堂的现象拖堂是指在规定的上课时间未能准时开始上课，而是延迟一段时间后才开始上课。

这种现象在学校中非常普遍，无论是小学、中学、大学，还是职业培训班等各种学校都有可能出现拖堂的情况。

在大学中，拖堂的现象更加严重。

有些老师会因为各种原因而拖堂，比如等学生迟到、临时有事情处理不及时等等。

有的学生也会因为各种原因而拖堂，比如睡过头、外出办事等等。

这种情况给教学秩序和效果带来了一定的负面影响。

二、拖堂的问题拖堂虽然看似只是一种普通的现象，但却引起了不少的问题。

拖堂会浪费学生和老师的时间。

无论是学生等待老师上课，还是老师等待学生到齐，都会浪费宝贵的教学时间。

拖堂也会破坏学校的教学秩序。

一旦出现拖堂的情况，很容易引起学生的不满和抱怨，有时还会导致学生不愿意听课、不愿意专心听课的情况发生。

拖堂也会影响到教学效果。

一旦上课时间被拖延，老师就需要在有限的时间内完成原定的教学任务，这种加快的进度很容易导致学生的学习效果不佳。

三、对拖堂的看法关于拖堂的现象和问题，不同的人有不同的看法。

一些学生认为，拖堂可以给他们一些休息的时间，也可以让他们有更多的时间准备课程。

一些老师认为，拖堂可以给他们处理一些突发事件的时间，也可以让他们有更多的时间准备教学。

也有一些学生和老师认为，拖堂是一种不良的习惯，应该引起足够的重视和警惕。

从整体来看，我们认为拖堂是一种不好的习惯，在学校教育中应尽量避免。

拖堂会破坏学校的教学秩序，会让学生和老师感到不愉快。

拖堂会浪费大家的时间，会让学生和老师的劳动成果付之东流。

拖堂也会影响到学生的学习效果，会让学生失去对学习的兴趣和动力。

我们应该对拖堂给予足够的重视，采取一些措施和方法来避免拖堂的现象。

四、关于拖堂的建议根据我们对拖堂的分析和看法，我们提出了一些关于拖堂的建议。

教师要自觉养成不拖堂的习惯

教师要自觉养成不拖堂的习惯“拖堂”是一种影响学生身心健康、增加学生负担的行为.是否经常（注意是指经常拖堂的老师，偶尔为之是正常的）“拖堂”，也是衡量一个教师职业道德和教学水平高低的重要表现。

分析“拖堂”现象的危害，主要表现在以下几个方面：1、影响了学生的学习精力。

下课铃声响后，教室外面有其他班级学生下课后走动声和喧哗声，教室内部有本班学生整理学习用品准备下课的声音。

此时，如果教师继续再讲课，那么想听的同学听不清楚或分散了学习精力，不想听的同学心早已飞出窗外，根本没有心思再听下去。

教师不辞辛苦地拖堂讲课，就是认为要解决的问题很重要，其实在这样一种氛围中，什么问题也解决不了。

有时学生会把拖堂时没有解决的问题带到下一节课上，直接影响了下一节课的有效教学时间和效率。

2、造成了学生对教师的反感。

学生对教师的拖堂行为非常反感，久而久之，学生会所学的这门学科和任课教师产生厌恶情绪。

拖堂现象牺牲了学生的休息时间，占用了学生准备下节课的时间，使学生在上下节课时总有一种不快之感。

使学生感到无可奈何。

3、影响了学生的身心健康。

学生经常上课，因而每节课多长时间已经形成一种心理定势和生理上的条件反射。

下课铃声一响，学生自然会有一种放松感，听课的注意力就很难再集中，时间长了学生就会有一种厌恶之感；如果教师再继续讲下去，学生反感的情绪会越来越强烈。

教师占用了学生课间休息的时间，学生上厕所和准备下节课的时间就会受到影响。

长期这样下去，会影响学生身心健康的发展。

4、影响了和谐的教学关系。

课间十分钟，师生们要做的事情是很多的。

上节课教师如果拖了堂，就会影响值日生擦黑板的时间，影响学生外出或准备下节课学习用品的时间，打乱了正常的教学作息时间。

也会直接影响到下节课教师上课的情绪，如果遇到性格粗暴的教师，会把气撒在学生身上。

教师可以拖堂，学生就可以拖作业，教师的时间观念对学生产生了消极影响。

另外，教师拖堂，学生本来要在课间做的事情，就会心急如焚，匆匆忙忙跑着去做，容易造成人身安全事故。

物理课拖堂的危害、成因及对策

既然拖堂有这么多的危害．教师就应尽早意识到它的坏
一
处并改掉它，成准时上下课的习惯。像抽烟的人经常告诉养要我们的那样：知道抽烟是不对的，烟是不好的，我就是我抽可
戒不掉。那么，堂这一不良现象真的无法根治吗？那也未必。拖二、堂的成因拖
一
，
引起教师拖堂的原因很多，纳起来有如下几点。归１师自身的素质问题。教师教育观念落后，乏人文关．教缺
单的教具帮助学生理解。在这方面，界著名的物理学家、世科学家爱因斯坦有一段话：实验的教学价值时常与仪器的复杂 “ 性成反比，学生而言，种自己做的，引起错误的实验仪对那常器，比仔细调整过，而他易于相信它而不敢弄坏的仪器，因学到的更多。这对物理教师和学生都是很好的启发．慢地， ” 慢学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，形成了对物理学习的强大动力，要进一步学好它。让同学们感受到学习的快乐。样想这比老师纯粹讲解，生更容易理解。学生自己得出结论，常学非深刻且知识不容易遗忘，到了事半功倍的教学效果。达这样不但掌握了知识，且培养了同学们的观察能力、维能力。而思五、学生的良师益友。好学生思想教育工作。做做现代的孩子在家都是在父母手中捧着长大的．老师的一句话、个表情都有可能伤其自尊．至导致学生有不良的心一甚理倾向。在讲台上是老师．后做学生的朋友．学生有话对课让你说，管是在课内，是在课外，要认真听学生对你说的不还都每一句话，要知道这就是他对你的信任，他也把你当成了朋友。了相互的信任之后，习就不再是负担，有学而是相互支持。相互帮助。以一定要使学生信任老师，师多用鼓励的言语所教与学生交谈，用适合年龄特点的语言表扬学生。在课堂教学中，师语言得当，会消除学生对物理学科的厌学情绪，教就使学生转变对老师和物理学科的看法，从内心对物理学科产生积极的态度，以思想教育是物理课堂教学的一部分．学生所对学好物理起着至关重要的作用。我认为，理教学方法的选择上应从教学实际出发．体物具情况具体对待，键要博采众长，合运用，理组织，在教关综合并学全过程中贯彻启发式，物理教学过程始终处于一定的问让题情境之中，之成为一个不断提出问题、析问题和解决使分问题的过程，而利于学生理性思维的培养。总之，学是一从教门艺术，有在教学实践中不断总结，把握教学质量的前只在提下，到提高课堂教学效率，能真正地成为一名优秀的做才教师

关于拖堂的利与弊为题写一篇作文

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