苏科版三(下)奥数教案第5讲~简单除法竖式
苏教版数学三年级下册教案《除法》
苏教版数学三年级下册教案《除法》本单元主要教学三位数除以一位数，包括口算、笔算、估算和解决实际问题四个方面的内容。
这四方面内容在安排上，以笔算教学为主线，把其他三方面内容的教学与笔算教学交融，力求形成比较优化的结构。
口算整百数除以一位数，比较容易的几百几十除以一位数。
笔算三位数除以一位数(包括商里有0的除法)。
估算三位数除以一位数的商是几位数，商是几百或几十多。
解决实际问题解答关于除法的一步计算的实际问题，解答关于除法的两步计算的实际问题。
1．本单元的重点是笔算三位数除以一位数，以基本算法一特殊情况一实际应用这条线索贯穿整个单元。
基本算法是三位数除以一位数的一般步骤与方法，特殊情况是商里有0的除法，实际应用着重教学连除的实际问题。
2．口算教学安排在笔算教学的两端，即口算整百数除以一位数在笔算的前面，口算几百几十除以一位数在笔算的后面。
这样安排有两个原因：首先是笔算三位数除以一位数时的第一步，要把被除数百位上的数除以除数，这就是在计算整百数除以一位数。
所以，口算整百数除以一位数是笔算的基础，应该先于笔算教学。
其次是类似6303、6307这样的几百几十除以一位数都是比较容易、比较特殊的三位数除以一位数，学生在掌握三位数除以一位数笔算的基础上学习这些口算很轻松，完全能够自己学会。
所以，教材把口算比较容易的几百几十除以一位数安排在笔算后面。
3．估算和笔算相伴相随、相辅相成。
全单元四道教学笔算的例题都以估计开道，即先估计再笔算，这是本单元教材编写的一大亮点。
估计在这里为笔算导向，为笔算化解难点；估计在这里能激活学生的已有经验，激励学生主动探索。
第l页第二个例题教学 9862，引导学生先估计9百多除以2得4百多，笔算时学生就可能想到先算9个百除以2，并把4写在商的百位上。
第6页第二个例题教学3063，先估计商比100大些，笔算时就不会漏写商十位上的0。
在笔算教学后又安排估算。
如先说说3782、 3786等题的商各是几位数，再计算；先估计2283、 9448等题的商是几百多还是几十多，再计算。
苏教版数学三年级下册教案
三位数除以一位数教学目标：1、掌握整百数除以一位数商是整百数的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够较熟练地进行口算。
2、经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并能正确地进行笔算。
3、能结合具体的情境估计三位数除以一位数的商，增强估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。
4、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。
教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并掌握正确的笔算方法。
教学难点：商的定位。
教学资源：实物投影教学过程：一、创设情境。
1、出示例题情境图，引导学生感受图中所提供的情境。
2、提问：“一共有600只鸡，平均每层有多少只？”该怎样列式？二、活动尝试。
1、600÷3=？你是怎样想的呢？先独立思考，再与小组里的同学交流自己的算法。
2、全班交流算法。
学生可能有的方法：（1）3个200是600，600除以3得200；（2）6个百除以3得2个百，2个百是200；（3）因为6÷3=2，所以600÷3=200。
学生交流后，让学生说说自己喜欢哪种算法，为什么喜欢这种方法。
3、口算并说说自己是怎样想的。
300÷3 400÷2 800÷24、做“想想做做”第1题。
（1）学生独立口算。
（2）反馈交流，说说自己发现了什么？三、师生探究。
1、出示“这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？”让学生尝试列式。
（得出算式：986÷2）2、你能估计一下得数大约是多少吗？你是怎样想的？3、你能用竖式算一算吗？学生列出竖式后尝试演算。
指名两名学生板演。
4、集体评议。
提问：（1）“4”为什么写在商的百位上？（引导学生明确：9百除以2得4百多，4表示4个百，所以要写在商的百位上。
）（2）百位余下的“1”为什么要和被除数十位上的“8”合起来再除以2？（3）你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系吗？（引导学生明确除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，十位上除好以后还要把个位上的数移下来继续除，注意除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
三年级奥数第5讲——算式之谜(乘除法)
学生课程讲义课程名称三年级奥数上课时间任课老师沈老师第 5 讲，本讲课题：算式之谜 内容概要小朋友都喜欢猜谜语,你们知道数学中也有一种有趣的谜吗?一个算式中缺少几个数字,那就成了一道算式谜。
算式谜又被称为“虫食算”,意思是说算式中的一些数字像是被虫子咬去了。
解算式谜,就是要将算式中缺少的数字补全,使它成为一个完整的算式。
解算式谜的思考方法是推理加上尝试。
先要仔细观察算式的特征,由推理能确定的数字先填上；由推理不能确定的数字要分几种情况逐一尝试。
分析时要认真分析已知数字与所缺数字之间的关系,找准解题的突破口。
【例1】在下面算式的□内，填上适当的数字，使算式成立。
举一反三在□里填上适当的数，使算式成立。
【例2】□里填哪些数字，可使这道除法算式成为一道完整的算式？举一反三【例3】□里填哪些数字，可使这道除法算式成为一道完整的算式？举一反三练习2：在□里填上适当的数，使算式成立。
【例4】在下面竖式的□里，各填入一个合适的数字，使算式成立。
：举一反三在□里填上适当的数，使算式成立。
6575（2）（1）048（2）42818（1）【例5】在下面竖式的□里，各填入一个合适的数字，使算式成立。
举一反三【例题5】在下面□中填入适当的数，使算式成立。
举一反三在下面□中填入适当的数，使算式成立。
练习：4427（2）296250（1）5354152（2）（1）2110936。
三年级数学下册教案：第5课时 基本的笔算除法(二)
第5课时基本的笔算除法（二）课题基本的笔算除法教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。
2、使学生明确每次除后必须比除数小。
3、培养学生观察、分析和概括的能力。
教学重点掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。
教学难点掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。
教学过程：一、学前准备1、口算。
55÷5 49÷7 240÷6 48÷4 45÷5 280÷72、板演。
说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。
3、导入新课。
二、探究新知1、学习教材第16页例2.（1）动手分一分，每分钟有几捆。
（2）尝试解答。
（3）质疑。
当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）（4）说一说，在竖式中怎样计算。
（5）图式结合。
从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。
从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。
（6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。
2、比较例1与例2的异同点。
相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。
不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。
3、师生共同归纳例2的计算方法。
三、课堂作业设计1、教材第19页练习四的第1题。
（1）板书在黑板上。
（2）读题。
（3）独立完成，请四名同学板演。
（4）集体订正。
（5）教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。
2、病题门诊。
3、游戏。
（教材第16页“做一做”（1）创设游戏情境。
（2）全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。
（3）公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。
（4）对做题过程中出现的错误，集中进行分析、纠正。
四、思维训练1、教材第19页练习四的第3题。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一单元除法（教材分析）一、教材说明：本单元的主要教学内容是一位数除两位数除法的口算和笔算。
在学生已经掌握了一位数整十数和一位数除法的计算方法基础上展开教学，为学生以后学习多位数除法打下基础。
教材内容分四个部分：整十数和两位数除以一位数（首位能整除的）、除法的验算、两位数除以一位数（首位不能整除的）、商末尾有0的除法，穿插安排两个练习，最后安排复习和实践活动。
本单元的教学要突破过去就计算讲计算，过分强调提高学生计算技能的思想，在教学中要遵循学生认识事物的规律，根据学生实际情况，将除法学习与学生的生活实际紧密结合。
从教材的安排上还能看出，本单元特别加强了“提出问题、解决问题”能力的培养。
让学生自己提出问题、解决问题，加深学生对本单元知识的掌握和运用，培养学生学会提出问题、分析问题并灵活解决问题的能力。
二、单元知识结构：一位数除两位数除法1、除数能整除被除数十位上数的一位数除两位数①一位数除整十数口算；②不带余数的一位数除两位数；③带余数的一位数除两位数的口算；④一位数除两位数的验算方法；2、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数（带余数、不带余数）3、商末尾为0的一位数除两位数4、一位数除两位数总结5、“农村新貌”附加内容的学习三、教学目标：（一）知识技能：1、理解一位数除两位数除法的意义和算理。
2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算。
3、能估算一位数除两位数除法的商。
4、使学生掌握带余数或者不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算方法。
（二）数学思考：能运用生活经验对一位数除两位数的运算进行描述。
（三）解决问题：1、能运用一位数除两位数除法的运算，解决生活自己身边的简单问题。
2、能与同学合作，讨论数学学习中的问题。
（四）情感态度：1、激发学生学习数学知识的热情。
2、培养学生学习数学知识的能力。
3、帮助学生培养优良的数学学习品质和良好的学习习惯。
苏教版三年级下册除法教案
5.完成第5题
先让学生读题，找出从题中能知道什么信息，要求什么，引导学生分析如何通过已知的信息去求解。
板
书
设
计
一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。
学生板演
教
学
反
思
桥头中心小学集体备课专用纸
主备人:徐中山二次备课人:丁玲玲审核人：王鸿杰
3、通过计算，渗透连除和除乘之间的关系，为后面的相关学习做准备。
教学重点
教学难点
教学时间
教学准备
预习要求
教学过程
二次备课
复习计算方法
1.完成第1题，分组练习，指定学生板演，最后集体评讲订正。
2.完成第2题。
先估计商是几百多还是几十多，再计算
228÷3 712÷6 231÷5
944÷8 543÷2 197÷4
单元
教学内容
教学目标
1、创设情境使学生理解0除以任何不为0的数都得0，并在此基础上自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。
2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
五、作业：
想想做做P4-2
板
书
设
计
三位数除以一位数（商是两位数）
312÷2
312÷4
学生板演
教
学
反
思
桥头中心小学集体备课专用纸
主备人:徐中山二次备课人:丁玲玲审核人：王鸿杰
单元
教学内容
教学目标
1、通过一些对比练习，进一步理清三位数除以一位数的计算算理；继续加强估算教学，提高计算能力。
苏教版三年级下册《除法》数学教案苏教版三年级下册《除法》数学教案
苏教版三年级下册《除法》数学教案苏教版三年级下册《除法》数学教案苏教版三年级下册《除法》数学教案教学内容：除数是一位数的除法教学目标：1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。
2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。
3、培养学生总结概括的能力。
教学重点：掌握算理。
教学难点：提高口算正确率。
教具准备：多媒体课件口算卡片教学过程：一、基本练习1、口算。
450÷9 6000÷6 100÷10270-52 15X3 37+1839÷3 72÷4 80÷530÷3 200-26 2700÷9 120+482、估算。
387÷5 426÷8 218÷4142÷5 135÷7 320÷6说一说426÷8、142÷5的估算过程。
二、巩固练习1、教材第13页练习三的第7题。
指名学生读题。
分析数量关系。
集体列式计算。
说一说，为什么用除法计算。
说一说你是怎样想的。
请学生说出不同算法。
2、教材第13页练习三的第8题。
理解题意。
说一说，题中要我们求什么。
要求这两个问题，都需要哪些相关信息？说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷4、360÷9三、课堂作业新设计1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。
4名学生分成一组，一共可以分成多少组？（1）读题。
（2）分析题意，列式解答。
（3）订正口算过程及结果。
2、出示课件。
海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？（1）阅读所给信息。
苏教版数学三下第一单元《除法》教案
苏教版数学三下第一单元《除法》教案一. 教材分析苏教版数学三下第一单元《除法》是学生在学习除法运算的基础知识。
本单元通过实例讲解和练习，让学生掌握除法的概念、运算方法和应用。
教材以生活中的实际问题引入除法，使学生能够理解除法的实际意义，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了加法、减法和乘法的运算方法，但对于除法运算可能会感到陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握除法的运算方法。
同时，学生需要在学习过程中积极思考，主动参与，以便能够顺利掌握除法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除法的概念、运算方法和应用。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生运用除法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极思考，主动参与学习。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握除法的概念和运算方法。
2.难点：理解除法的实际意义，运用除法解决问题。
五. 教学方法采用实例教学法、问题驱动法和小组合作法。
通过实际问题引入除法，激发学生的学习兴趣；引导学生主动思考，积极参与学习；小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：苏教版数学三年级下册。
2.教学课件：除法概念、运算方法及应用的实例讲解。
3.练习题：针对本节课内容的巩固练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一个实际问题：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生思考如何解决这个问题。
学生可能会提出用减法或乘法来解决，教师引导学生尝试用除法来解决这个问题。
呈现（10分钟）教师通过课件讲解除法的概念，如“被除数”、“除数”和“商”的定义，以及除法的运算方法。
同时，教师可以通过举例说明除法的实际意义，如“把12个苹果平均分给3个朋友，就是12除以3，得到的商是4，每个朋友能分到4个苹果。
”操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。
三年级奥数第05讲 - 算式谜
算式谜知识点一：（算式谜）【例题精讲】小朋友都喜欢猜谜语，你们知道数学中也有一种有趣的谜吗？一个完整的算式，缺少几个数字，那就成了一道算式谜。
算式谜又被称为“虫食算”，意思是说算式中的一些数字像是被虫子咬去了。
算式谜，就是要将算式中缺少的数字补齐，使它成为一道完整的算式。
解算式谜的思考方法是推理加上尝试，首先要仔细观察算式特征，由推理能确定的数先填上；不能确定的，要分几种情况，逐一尝试。
分析时要认真分析已知数字与所缺数字的关系，抓准解题的突破口。
【例题精讲】【例1】在下面算式的□内，填上适当的数字，使算式成立。
解：已知被乘数个位是8，积的个位是2，可推出乘数可能是4或9，但积的百位上是7，因而乘数只能是4，被乘数百位上是1，那么十位上只能是9。
所以算式是：198×4=792。
【变式1-1】在□里填上适当的数，使算式成立。
【例2】□里填哪些数字，可使这道除法算式成为一道完整的算式？解：已知除数和商的某些位上的数，求被除数，可从商的末位上的数与除数相乘的积想起，5×6=30，可知这个被除数个位为0；再想商十位上的数与6的乘积为一位数，这个数只能为1，这样确定商十位上为1，最后被除数十位上的数为3＋6=9。
【变式2-1】在□里填上适当的数，使等式成立。
【例3】在下面竖式的□里，各填入一个合适的数字，使算式成立。
解：要求□里填哪些数，我们可以先想商的个位上是多少，商个位上的数与除数7相乘积是两位数的有14、21、28、35、42、49、56、63，由此可确定被除数个位与商个位有八种情况：商个位上的数确定后，再想被除数十位上是多少，被除数十位上的数是商十位上的数乘除数加上第一次除后所得的余数。
我们可以发现，商为15、16、17、18、19时，被除数十位上的数不是一位数，而是两位数，不合要求，所以这题有三种填法：【变式3-1】□里可填哪些数字？【例4】在下面竖式的□里，填入合适的数字，使算式成立。
除法竖式教案
除法竖式教案教案：除法竖式一、教学目标1.理解除法竖式的基本步骤和概念。
2.学会进行除法竖式运算。
3.掌握解决实际问题时使用除法竖式的方法。
二、教学准备1.纸和铅笔。
2.小黑板或白板，以及相应的写字工具。
三、教学过程1. 导入•引入除法竖式的概念，让学生回顾乘法竖式的知识。
2. 讲解•介绍除法竖式的基本步骤：–将被除数写在除号下面。
–确定除数，并写在除号的左边。
–从左到右逐位进行相除的运算。
–将商写在上方，并相应地进行乘法和减法运算。
•演示一个简单的除法竖式计算过程，解释每个步骤的意义和。
解决学生对除法竖式的困惑。
3. 练习•让学生进行除法竖式的练习，从简单到复杂逐渐增加难度。
•强调正确写下每一步骤的实质和解释。
•对学生进行及时反馈和纠正。
4. 拓展与应用•引入实际问题，如物品分配、时间计算等，让学生运用除法竖式进行解决。
•分组活动：将学生分为几个小组，每组出一个实际问题，让其他组利用除法竖式进行解决，增加学生的合作和应用能力。
5. 总结•总结除法竖式的基本步骤和要点。
•鼓励学生进行自我总结和思考，回答问题。
四、作业•布置一些练习题，巩固学生对除法竖式的理解和运用能力。
•鼓励学生进行实际问题的拓展应用。
五、课堂扩展•结合除法竖式与其他数学知识进行综合运用。
•给学生更多挑战性的问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
以上是一份关于除法竖式的教案，希望能够帮助学生扎实掌握除法竖式的基本原理和解题方法。
苏教版三年级下册《除法》数学教案
苏教版三年级下册《除法》数学教案一、教学目标1.了解除法的概念；2.掌握竖式除法的计算方法；3.能够应用竖式除法解决实际问题。
二、教学重点1.竖式除法的计算方法；2.通过实际问题应用竖式除法。
三、教学难点1.竖式除法中的进位和借位；2.能够正确地解决实际问题。
四、教学方法1.讲授法；2.练习法；3.合作学习法。
五、教学过程1. 课前准备1.教师准备课件、黑板笔等；2.教师在黑板上写下除法的定义：除法是一种数学运算，作用是求出一个数（被除数）能够被另一个数（除数）整除的次数。
2. 导入新知识1.教师在黑板上写下如下例子：20 ÷ 5 = 4；2.教师问学生这个算式的含义是什么；3.学生回答除法是一种数学运算；4.教师进一步问学生除法的作用是什么；5.学生回答除法的作用是求出一个数能够被另一个数整除的次数。
3. 理论讲解1.教师讲解竖式除法的计算方法；2.教师通过例子向学生展示竖式除法的计算方法；3.教师让学生和自己一起尝试计算几个例子。
4. 练习与巩固1.学生自己练习竖式除法的计算方法；2.学生在教师的帮助下解决一些例题；3.学生和同桌一起做一些练习题，教师进行辅导和指导。
5. 拓展1.教师给出一些实际问题；2.学生通过竖式除法解决这些实际问题；3.学生自己思考一些实际问题，用竖式除法进行解决。
六、教学评价1.学生课堂练习的成绩；2.学生学习兴趣的表现；3.教师在课堂上发现的问题和学生的表现。
七、教学反思1.教学过程中可能出现的问题；2.教师情况可能出现的问题；3.教学改进的策略。
苏教版数学三年级下册教案除法
苏教版数学三年级下册教案：除法1. 教学目标1.了解除法的概念及其应用；2.能够运用竖式除法进行计算；3.能够通过解决问题的方式应用所学知识。
2. 教学重点和难点1.教学重点：竖式除法的运算方法以及如何应用所学知识解决问题；2.教学难点：如何让学生理解和掌握竖式除法的计算方法。
3. 教学过程3.1 自主学习请学生自行阅读教材第X-X页，学习除法的概念以及竖式除法的计算方法。
3.2 导入新概念1.引入除法的概念：除法表示的是将一个数分成若干等份的过程。
2.引入竖式除法的计算方法。
–提供一个样例，如：410÷5=？–展示计算步骤。
•首先将被除数4写在第一行，将除数5写在竖式符号下面，将商数写在新的一行。
•首先将4除以5，得到商0余4，将商0写在新的一行，然后将余数4写到第二列下面。
•在下一步中将4和1相连，得到14，然后将14除以5，得到商数2余4，将商2写在新的一行，将余数4写到第三列下面。
•接着在下一步中将4和0相连，得到40，然后将40除以5，得到商数8余0，将商8写在新的一行，余数为0，说明计算完成，此时410÷5=82。
3.3 练习和应用1.练习竖式除法计算，如3981÷7、1674÷6等计算练习；2.在生活中运用所学知识，如有一堆糖果，共计80颗，要分给8个小朋友，请问每个小朋友能分到几颗糖果？3.4 总结1.回顾竖式除法的计算方法；2.请学生填写教材中的课堂练习，并辅导解答。
4. 教学反思本节课主要教授竖式除法的计算方法以及应用。
由于学生年龄较小，这也是他们第一次接触到这个概念，所以在导入新概念时需要谨慎，确保他们理解除法的概念。
在展示计算步骤时，可以请学生跟随老师一起计算，帮助他们更好地理解竖式除法的计算方法。
在练习和应用环节，让学生尝试多种应用场景，让他们明白学习除法的意义，同时锻炼他们的计算能力和解决问题的能力。
最后，在总结环节中要及时指出学生在练习和应用中可能出现的错误，并给予必要的纠正和帮助。
除法竖式教案
除法竖式教案引言除法是数学中的一项基本运算，是指把被除数分成若干等份所得的商。
而竖式除法是一种常用的计算除法的方法。
本教案就将详细介绍竖式除法的步骤和技巧。
知识点一：竖式除法的基本步骤竖式除法的基本步骤包括以下几个部分：1. 确定被除数和除数被除数是需要被除以的数，除数是进行除法运算的数。
2. 确定商和余数的位置商和余数的位置可以在被除数的上方或下方。
3. 列出竖式除法的式子将被除数写在除法竖式中的上面，除数写在除号的右边。
4. 逐位进行除法运算从左到右，逐位进行除法运算，得到商和余数。
5. 判断下一位的操作判断下一位是否能够继续做除法运算，若能，继续进行步骤4，若不能，结束运算。
6. 完善竖式的结果将商填写到商的位置上，余数填写到余数的位置上。
知识点二：竖式除法的技巧在进行竖式除法时，可以使用一些技巧来简化计算的过程，以下是一些常用的技巧：1. 估算商的大小在列出竖式除法的式子之前，可以先大致估算一下商的大小，这可以帮助我们选择合适的数字来进行下一步的运算。
2. 从左到右进行逐位运算从左到右进行逐位运算可以使计算更加有序，减少错误的可能性。
3. 优化计算过程在计算余数的过程中，可以使用适当的优化方法，比如利用零位的性质，将一些运算简化。
4. 检查计算结果在得到最终的商和余数之后，应该对计算过程和结果进行检查，确保没有错误。
知识点三：竖式除法的示例下面通过一个具体的例子来演示竖式除法的步骤和计算过程：例子：1584 ÷ 3644_______36 | 1584-144-----148144----40在这个例子中，我们可以看到竖式除法的具体步骤和运算过程。
首先确定被除数和除数，然后按照规定的步骤进行逐位运算，得到了商和余数。
总结通过本教案的学习，我们了解了竖式除法的基本步骤和技巧。
竖式除法是计算除法的一种常用方法，可以帮助我们进行准确和高效的除法计算。
熟练掌握竖式除法的步骤和技巧，可以使我们在解决实际问题时更加得心应手。
苏教版数学三年级下册教案除法
苏教版数学三年级下册教案：除法
一、教学目标
1.了解除法运算的概念和性质；
2.掌握两位数除一位数的口诀并能应用到实际问题中；
3.培养学生的分析思维和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.重点：理解除法运算的概念和性质，掌握两位数除一位数的口诀并能应用到实际问题中；
2.难点：培养学生的分析思维和解决问题的能力。
三、教学过程
1. 导入新知识
通过举例，引导学生了解除法运算的概念和性质，如：
•爸爸买了12个鸡蛋，每天给你3个，问几天用完？
•根据你刚才的计算，我们能发现什么规律？
2. 讲解口诀
介绍除法的口诀：被除数除以除数等于商，余数要在下一位添一添。
3. 讲解两位数除一位数的口诀
4. 练习题
一、计算下列除式，并用口诀核对。
1.34÷2=
2.58÷5=
3.79÷4=
4.84÷3=
5.96÷8=
二、根据实际情境，进行运算。
1.祖父买了18个馒头，要分给4个小孩，每个小孩应得几个馒头？还剩几个馒头？
2.公交车上有48个人，如果每排坐6个人，共有几排？还剩几个人未
坐？
3.某戏院有120个座位，如果每排坐10个人，共有几排？还剩几个座
位未坐满？
四、教学总结
通过本节课的学习，学生们了解了除法运算的概念和性质，掌握了两位数除一位数的口诀并能应用到实际问题中，同时还能培养学生的分析思维和解决问题的能力。
在以后的学习中，学生们将能更好地理解和应用数学知识。
苏教版数学三年级下册教案除法
苏教版数学三年级下册教案：除法一、教学目标1.理解除法的概念，能正确使用“被除数、除数、商、余数”等概念。
2.能掌握整除的概念，能够求解整除及其应用题目。
3.能利用“倍数、因数、质数、合数、分解质因数”等知识求解不完全商及其应用题目。
二、教学重点和难点教学重点：1.理解除法的概念和基本术语。
2.掌握整除的概念和方法。
3.掌握求解不完全商及其应用题目的方法。
教学难点：1.利用分解质因数的方法求解不完全商及其应用题目。
2.熟练掌握整除的概念和方法。
三、教学内容1. 除法的概念1.引入问题：小明有9个糖果，他要平分给3个人，每个人能分到几个糖果？2.让学生自己尝试平分，引出商、余数的概念。
3.引入被除数、除数、商、余数的概念及其符号表示。
4.强调数学符号的重要性和用法。
2. 整除的概念1.引入问题：一个数能被3整除，你能举出几个例子？2.引入整除的概念及其符号表示。
3.通过课堂练习，巩固学生掌握整除的方法及其应用。
3. 不完全商及其应用题目1.通过题目引入不完全商的概念及其符号表示。
2.引入“倍数、因数、质数、合数、分解质因数”等知识，掌握求解不完全商及其应用题目的方法。
3.通过课堂练习，巩固学生掌握求解不完全商及其应用题目的方法。
四、教学方法1.情境教学法：通过举例和引入生活场景，让学生理解和掌握除法的概念和基本术语。
2.归纳法和演绎法：通过数学符号和课堂练习归纳和演绎，让学生掌握整除的概念和方法，以及求解不完全商及其应用题目的方法。
五、教学评估1.课堂练习：老师提供多个除法、整除、不完全商的题目，让学生现场回答。
2.作业评估：布置相应的作业，检查学生是否掌握教学内容。
苏教版三年级下册《除法》数学教案
苏教版三年级下册《除法》数学教案教学目标1.了解除法的定义及其运算规律2.能够熟练掌握十以内的除法运算3.能够解决一些简单的实际问题，如分享物品等教学内容除法的定义除法是一种运算方式，用来将一个数（被除数）分成若干份（除数），每份的数量相等。
被除数 ÷ 除数 = 商。
十以内除法的运算规律• 1 ÷ 任何数 = 1•0 ÷ 任何数 = 0•除数为 1，商等于被除数•除数为 0，无解•除数和被除数相等，商等于 1•除数大于被除数，商等于 0，余数等于被除数•除数小于被除数，进行除法运算，商为整数，有余数分享物品教师可通过本节课程，继续让学生了解除法在实际生活中的应用。
具体可在课堂上布置分享物品的任务，让学生分别取出自己的文具盒、玩具等物品，然后按一定的比例将物品分享给周围的同学，给学生一些实际例子进行课堂教学。
教学策略•通过快速审视之前学过的乘法知识，引出除法的概念•让学生自主学习十以内除法的运算规律，并用练习题进行巩固•基于学生日常生活，让他们了解除法在实际生活中的应用教学步骤1.复习乘法的知识以加深学生对数学概念的理解2.介绍除法的概念及运算规律3.让学生自主学习十以内除法运算规律4.进行练习题，巩固学生对运算规律的理解5.利用日常生活中的分享物品的例子，让学生了解除法在实际生活中的应用6.给学生分组演练，分别模拟实际生活中的各种情况，让学生互相分享自己的物品7.总结本节课学习的内容教学效果评估1.练习题：给学生分发习题，要求学生完成相应的计算题目，检验学生是否掌握了十以内除法运算2.模拟实际情况：让学生进行分组演练，根据学生演练的情况，判定学生对除法在实际情况中的掌握程度。
总结通过本节课学习，学生可以更好地了解除法的运算规律，并且掌握十以内的除法计算。
同时，通过分享物品的实际例子，让学生从生活中学习数学，让学生对数学的学习更有兴趣，更有动力，达到更好的效果。
苏教版小学三年级数学除法教案
苏教版小学三年级数学除法教案三年级数学科目集体备教案题：整十数、两位数除以一名数本初备时共11时,本第1时个人复备栏教学目标：大体掌握整十数除以一名数的口算，两位数除以一名数（首位能整除）的口算和笔算。
通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。
通过讨论和比较，明确算理。
重点难点：在明确算理的基础上，大体掌握两位数除以一名数（首位能整除）的笔算方式。
前准备：口算卡片、幻灯片、小棒教学进程：一、温习一、表内除法口算出示口算卡片，视算。
温习除法笔算的格式9÷2＝指名板演。
提问各部份名称。
导入新出示题：除法二、新授一、教学40÷2出示场景图。
观察场景图，说说知道了什么。
出示第一个问题：平均每一个男孩买多少枝？学生口答算式，老师板书：40÷2二、教学46÷2先自己想一想，结果是多少，然后告知你的同桌。
组织全班交流。
明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。
出示第二个问题：平均每一个女孩买多少枝？3、练习学生口答算式，老师板书：46÷24、教学笔算46÷2先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流。
组织全班交流。
明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。
板书口算的想：40÷2＝206÷2＝320＋3＝23出示口算卡片，视算。
选择几题说说算理。
自学除法笔算的方式。
指导笔算除法的顺序和方式。
提问：2为何写在商的十位上？第二个4是怎么来的？第二个和第三个6别离是如何来的？三、练习一、做想一想做做第1题说明46÷2还可以用竖式来计算。
板书2）46说明竖式的写法，和在横线格上的位置。
做想一想做做第2题堂小结讨论并指名回答。
作业直接写得数。
写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。
（1）先独立做前两题。
指名板演。
集体订正。
比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？（2）完成后两题。
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三（下）奥数第5讲~简单除法竖式例1：补全下面的竖式：
.......................□×8=5□..................7×□=3□板书：
1.梳理计算
2.能填的先填了
3.拆式
练习1：补全下面的竖式：例2：补全下面的竖式：练习2：补全下面的竖式：
第三部分：黄金倒三角你能确定哪些方框填什么？
例3：补全下面的竖式：
板书：
黄金倒三角
练习3：补全下面的竖式：
例4：补全下面的竖式：
百×除数
................................□×□□
..............................□×□□
............................□×□□
板书：
余数小于除数
练习4：补全下面的竖式：
自我挑战！
1：补全下面的竖式：
2：补全下面的竖式：
3：补全下面的竖式：
4：补全下面的竖式：
温故而知新!
1：在图中的□内填入合适的数字，使除法竖式成立。
2：在图中的□内填入合适的数字，使除法竖式成立。
3：在图中的□内填入合适的数字，使除法竖式成立。
4：在图中的□内填入合适的数字，使除法竖式成立。
5：在图中的□内填入合适的数字，使除法竖式成立。