初中英语阅读教学存在的问题及应对策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略一、问题分析1. 学生阅读兴趣不高在初中阶段，学生的兴趣多集中在游戏、电视剧等方面，对于阅读英语课文或文章的兴趣并不高。
学生在进行英语阅读时，缺乏主动性和积极性，影响了阅读的效果。
2. 文章内容难度大许多英语课文和文章难度较大，对于初中学生来说，可能需要花费较长时间去理解，导致学生在阅读过程中产生厌烦情绪，影响了阅读的积极性和主动性。
3. 缺乏阅读策略和技巧许多初中学生在阅读英语文章时，缺乏阅读策略和技巧，无法快速准确地获取文章信息，导致理解困难，影响了阅读的效果。
二、解决策略1. 激发学生的阅读兴趣引导学生树立正确的阅读观念，培养学生的阅读兴趣，可以通过丰富多彩的阅读活动来引导学生关注课外阅读的乐趣，如举办英语阅读比赛、朗读比赛等，以及鼓励学生分享自己的阅读经验和感受，逐渐培养学生的阅读习惯和兴趣。
2. 分层次设置阅读材料针对学生实际水平和能力，可以适当调整阅读材料的难度，分层次设置教材内容。
在课堂上可以选择一些生活化的话题或内容，如校园生活、假期活动等，让学生更容易理解和接受。
在教学中也可以加入一些趣味性的阅读材料，如笑话、趣闻等，激发学生的阅读兴趣。
3. 教授阅读策略和技巧在英语阅读教学中，老师需要教授学生一些阅读策略和技巧，帮助学生提高阅读效率。
可以教授学生如何快速筛选文章的主题句和关键词，如何利用上下文推测词义，如何通过上下文判断段落大意等，培养学生的快速阅读能力和语篇分析能力。
4. 培养多元化的阅读习惯在英语阅读教学中，老师需要引导学生培养多元化的阅读习惯。
可以鼓励学生多读英语报纸、杂志，多在互联网上浏览英语网站，多利用电子设备进行英语阅读，培养学生主动获取信息和知识的能力，丰富学生的阅读体验。
5. 创设轻松愉快的阅读氛围在进行英语阅读教学时，老师要创设轻松愉快的阅读氛围。
可以通过引入多媒体教学，利用图片、音频、视频等多种形式进行教学，增加课堂的趣味性和吸引力，让学生在轻松的氛围中愉快地进行英语阅读。
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策初中生在英语阅读理解中常常遇到各种问题，以下是一些常见问题及相应的对策。
问题1：词汇理解困难初中生对于词汇的掌握程度有限，很容易因为不认识某个单词而影响整篇阅读理解的理解。
对策：学习词汇的重要性不言而喻，建议初中生们要在学习中注重积累词汇。
多读英语文章，逐步熟悉常见的单词，并学会使用上下文语境来猜测单词的意思。
可以运用各类词汇学习工具，如词汇卡片、背单词软件等，加强对词汇的记忆。
问题2：句子结构难以理解英语语言的句子结构特点与中文有很大差异，初中生往往对英语句子结构不熟悉，难以理解句子的含义。
对策：初中生首先应该学习基本的句子结构，包括肯定句、否定句、疑问句等，掌握它们的语法规则和常用的句子句型。
可以通过多读英语文章，不断练习分析句子结构，理解句子的组成部分和语法关系。
也可以通过参考语法书籍或请教老师来加强对句子结构的学习和理解。
问题3：阅读速度慢初中生在阅读英文文章时，由于对句子结构理解慢、词汇掌握不牢，导致阅读速度较慢，影响到对整篇文章的整体理解。
对策：提高阅读速度需要通过大量的阅读实践来达到。
初中生可以从简单的英语文章开始阅读，提高阅读量和频率。
可以选择一些适合自己水平的英语阅读材料，如英语故事书、报纸、杂志等。
读时要尽量把握文章的大意，不要过于注重细节，重要的是培养整体理解能力和阅读流畅性。
问题4：阅读时缺乏思维导向初中生在阅读英语文章时往往缺乏明确的思维导向，容易迷失在文章的细节中，导致对整篇文章的理解不够全面。
对策：初中生在阅读前可以先了解一下文章的大致内容、主题和结构，这样有助于明确阅读的目的和思维导向。
阅读过程中要有意识地寻找关键信息，不要被细节所迷惑，重点把握文章的中心思想和主题。
可以标记关键词、画线等方式来帮助自己找到文章中的重点内容。
初中英语阅读教学的问题及策略
初中英语阅读教学的问题及策略初中英语阅读教学是英语教学的重要内容之一。
初中阶段的学生普遍存在阅读理解能力较弱的问题。
在教学中应该如何解决这些问题呢？以下是一些常见问题及对应的策略。
一、问题：生词量大，词汇量不足，导致阅读理解困难。
策略：帮助学生扩充词汇量。
可以通过以下方法进行：1. 词汇积累：鼓励学生背诵单词表，或者可以设计一些词汇游戏来帮助他们记忆。
2. 阅读技巧：教授一些遇到生词时的应对策略，如猜测词义、通过上下文猜测、使用词根词缀等。
3. 诵读和听力练习：通过听力练习和诵读来加深对词汇的理解，提高学生的语感。
二、问题：理解句子结构和句法关系困难。
1. 语法知识：系统地教授句子结构和常见的句法关系，帮助学生了解句子在语法上的构造。
2. 练习题：设计一些句子结构和句法关系的练习题，让学生巩固所学知识，并在实际应用中提高理解能力。
3. 句子解析：在阅读教学中，可以将一些复杂句子进行解析，帮助学生理解句中的主谓宾结构、从句和修饰语等。
三、问题：文化背景不熟悉，导致理解困难。
策略：帮助学生了解文化背景，增强对文章的理解能力。
1. 文化介绍：在教学中，可以适当地加入一些有关文化的背景知识，如节日习俗、历史事件等，以帮助学生更好地理解文章。
2. 比较分析：让学生分析不同国家或地区的文化差异，从而更好地理解文章中的文化内容。
3. 多元化材料：使用多种来源的阅读材料，如新闻报道、小说、音乐歌词等，帮助学生接触更多不同背景的文章，增强他们的理解能力。
策略：培养学生的阅读速度及理解能力。
1. 练习阅读：给学生提供大量的阅读材料，并要求他们进行定时阅读，逐渐提高阅读速度。
2. 阅读技巧：教授一些提高阅读速度的技巧，如快速浏览、略读、跳读等。
3. 理解训练：在阅读后设计一些理解训练，要求学生回答问题或做一些与文章相关的练习，以提高他们的理解能力。
通过以上策略的实施，初中英语阅读教学中的问题可以得到一定的解决和改善，有助于提高学生的阅读能力和理解能力。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策随着我国教育改革的不断深化，英语教学也在不断进行改革和探索。
而初中英语阅读教学一直是教学中的重要环节，但在实际教学中，我们也会发现一些问题。
本文将分析初中英语阅读教学存在的问题，并提出相关的对策。
一、存在的问题1. 学生英语基础薄弱，阅读障碍初中生的英语基础不够扎实，很多学生没有形成良好的英语阅读习惯，导致在阅读理解上遇到困难。
他们在阅读中无法流畅地理解文章内容，也很难从阅读的材料中获取信息。
这一问题在很大程度上影响了学生的英语学习兴趣和对英语阅读的兴趣。
2. 阅读教学内容单一，缺乏趣味性现阶段的英语阅读教学内容单一，很多教材都是以文言文或者是经典故事为主，多为传统文化和历史题材。
这些内容与学生的生活经验和兴趣相脱节，学生缺乏对阅读的兴趣，使得阅读教学缺乏趣味性。
3. 老师阅读教学策略单一一些老师在英语阅读教学中采用的策略比较单一，以传统的教学方式呈现给学生，如直接讲解，背诵单词和短语等，缺乏互动性和灵活性，不能引起学生的全面思考和参与。
二、对策建议学校和老师应该加强英语基础训练，帮助学生掌握单词、语法和语音知识，为后续的阅读理解提供支持。
可以通过多种形式的练习，如听说读写结合，拓展学生的英语技能，并激发学生参与阅读的兴趣。
针对学生的兴趣和认知水平，可以选择一些生活化、富有趣味的阅读材料，如校园故事、名人传记、科普知识等，让学生通过阅读感受到阅读的乐趣，渐渐培养起学生的英语阅读兴趣。
3. 探索多种教学策略，提升阅读教学效果老师在英语阅读教学中应该多样化教学策略，采用互动式、合作式等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生对阅读材料的深入理解。
可以采用小组合作阅读、角色扮演阅读等方式让学生参与进来，提升学生的阅读能力。
也可以结合现代科技手段，如多媒体课件、网络资源等，拓展阅读资源，提高阅读素材的多样性。
4. 注重阅读策略的培养，提高阅读技能在英语阅读教学中，也要注意培养学生的阅读策略，使学生掌握一定的阅读技巧，如提取关键信息、推理、总结等，同时也要引导学生对阅读材料进行有效的分析和解释。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略随着英语教育的不断发展，阅读教学在初中英语教学中变得越来越重要。
初中英语阅读教学中存在着一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读能力不足、词汇量有限等。
本文将针对这些问题提出解决策略，希望能够为初中英语阅读教学提供一些思路。
问题一：学生阅读兴趣不高学生阅读兴趣不高是初中英语阅读教学中一个普遍存在的问题。
许多学生认为阅读枯燥乏味，不愿意主动去进行阅读。
这不仅影响了他们的英语学习兴趣，也影响了他们的阅读能力提升。
解决策略：1. 激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过引入一些趣味性的阅读材料，如有趣的故事、有趣的漫画等，来激发学生的阅读兴趣。
也可以鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，例如小说、报纸、杂志等，这样能够让学生更有动力去进行阅读。
2. 创设愉悦的阅读氛围。
教师可以通过开展朗读比赛、朗诵比赛等活动来营造一个愉悦的阅读氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读。
问题二：阅读能力不足许多初中生在阅读能力上存在一定的问题，如阅读速度慢、理解能力弱等。
这些问题不仅影响了他们对文章的理解和消化，也直接影响了他们的英语学习效果。
解决策略：1. 提高阅读速度。
教师可以通过训练学生的阅读速度，来提高他们的阅读能力。
可以通过阅读计时的方式来让学生提高阅读速度，逐渐提高他们的阅读能力。
2. 提高阅读理解能力。
教师可以通过阅读后的问题演练、讨论等方式来训练学生的阅读理解能力，帮助他们更好地理解文章内容。
问题三：词汇量有限许多初中生的词汇量有限，导致他们在阅读过程中经常遇到生词，从而影响了他们对文章的理解和消化。
解决策略：1. 扩大词汇量。
教师可以通过积累生词、背诵单词等方式来帮助学生扩大词汇量，让他们在阅读过程中更加流畅地理解文章内容。
2. 引导学生运用词汇。
教师可以通过引导学生在阅读中主动运用所学的词汇，来加深他们对词汇的记忆和理解。
初中英语阅读教学中存在的问题较为普遍，但是通过针对性的解决策略，可以帮助学生提高阅读兴趣、提高阅读能力和扩大词汇量。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略初中英语阅读教学是英语教学中非常重要的一部分，但在实际教学中也存在一些问题，比如学生对阅读的兴趣不高，阅读理解能力不足等。
本文将针对初中英语阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。
问题一：学生对阅读的兴趣不高学生在初中阶段通常对阅读的兴趣较低，大部分学生更倾向于选择其他形式的娱乐活动，导致他们对英语阅读的兴趣不高，阅读难度不断升级，这会影响到他们的整体语言能力。
解决策略：1. 创设趣味性的阅读环境：通过在课堂上放映有趣的英语动画片、播放英语歌曲等方式来增强学生对阅读的兴趣。
2. 开展朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，鼓励他们大胆表达，通过比赛形式调动学生的阅读积极性。
3. 多元化的阅读内容：采用多种形式的阅读材料，如故事、报告、小说等，满足不同学生的兴趣需求，让学生从中找到乐趣。
问题二：阅读理解能力不足由于学生的词汇量有限和缺乏阅读专项训练，导致他们的阅读理解能力不足，无法准确理解文章内容和结构，难以进行有效的阅读。
解决策略：1. 单词基础训练：在阅读课堂中加入单词教学环节，帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力。
2. 阅读策略指导：引导学生学习并掌握一些阅读策略，如预测、推测等，帮助他们更好地理解文章内容。
3. 精读与泛读相结合：通过精读和泛读相结合的方式，培养学生对文章整体和细节的理解能力，提高阅读整体能力。
问题三：缺乏实践机会在传统的英语阅读教学中，学生缺乏实践机会，无法将阅读理论知识应用到实际情境中，导致他们对阅读的理解和运用能力不足。
解决策略：1. 教师示范实践：通过教师的示范演绎和互动指导，让学生在实际中感受阅读过程中的乐趣和收获。
2. 小组合作阅读：组织学生进行小组合作阅读，提倡学生之间的互相学习和协作，提高他们的实践能力。
3. 阅读实践任务：针对不同的阅读教学目标，设计相应的实践任务，让学生在实践中巩固和提高阅读能力。
问题四：评价方式单一当前初中英语阅读教学中，评价方式大多采用笔试形式，学生缺乏多元化的评价方式，无法全面地评价他们的阅读能力。
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析初中英语阅读教学是培养学生阅读能力和提高英语综合运用水平的重要环节。
在实际教学中，存在着一些问题，需要我们采取相应的对策来解决。
问题一：阅读材料选择单一传统的初中英语阅读教材多以教科书为主，内容固定、题材单一，难以激发学生的兴趣。
教材中的阅读材料往往简单，缺乏挑战性，难以提高学生的阅读能力。
对策：1.扩大阅读范围：引入多样化的阅读材料，如新闻、文章、故事、小说等，丰富学生的阅读内容。
2.关注学生兴趣：选择与学生兴趣相关的阅读材料，激发他们的学习兴趣和阅读欲望。
3.适度挑战：选择一些稍微困难一些的阅读材料，提高学生的阅读能力。
给予学生必要的支持和引导，帮助他们克服困难。
问题二：阅读教学注重表面信息在传统的初中英语阅读教学中，注重阅读短文的字面意思和细节，而忽视了学生对文章整体意义的理解和推测能力的培养。
对策：1.培养学生的整体阅读能力：在教学中引导学生从整体上理解文章的主题、结构和逻辑，培养他们的整体阅读能力。
2.注重推理能力的培养：通过引导学生根据文章中的线索进行推理，培养他们对文章隐含信息和作者意图的理解能力。
问题三：阅读教学重点过于侧重于语法和词汇初中英语阅读教学中，很多教师过于关注学生的语法和词汇掌握，忽视了学生对文章内容和结构的理解。
对策：1.调整教学重点：将重点从语法和词汇转移到文章内容和结构的理解上，让学生在阅读过程中更加关注意思的理解而不是语法和词汇的考察。
2.融合语法和词汇教学：通过有针对性地对语法和词汇进行讲解和练习，使学生能够更好地理解和运用文章中的语言点。
问题四：缺乏有效的阅读策略指导学生在阅读过程中，往往缺乏一些有效的阅读策略，没有系统性地掌握阅读技巧，导致阅读效果不佳。
对策：1.教授常用的阅读策略：如预测、推测、概括、选择和记笔记等，教会学生如何有序地阅读和处理信息。
2.引导学生自主学习和运用阅读策略：在教学中提供一些实际的例子和问题，引导学生通过运用阅读策略来解决问题，培养学生的自主学习能力。
初中英语阅读教学的问题及策略
初中英语阅读教学的问题及策略初中英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节。
下面将介绍初中英语阅读教学中存在的问题及相关的解决策略：一、问题：1. 学生对英语阅读的兴趣不高：由于英语阅读对于初中生来说相对较难，学生可能会觉得枯燥乏味，对阅读缺乏兴趣。
2. 学生词汇量较小：阅读理解需要理解文章中的生词和词组，如果学生的词汇量较小，将会阻碍他们的阅读理解能力的提升。
3. 学生缺乏阅读理解策略：学生可能会因为不了解阅读理解的特点而感到困惑，不知道如何进行阅读理解的训练。
4. 难度不匹配：有些教材中的阅读材料难度较大，不适合初中学生阅读，导致学生理解困难。
二、解决策略：1. 激发学生对英语阅读的兴趣：教师可以通过引入有趣的英语阅读材料、相关的图片或视频等多媒体资源，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以鼓励学生参加阅读比赛或组织有趣的阅读活动，增强学生的英语阅读动力。
2. 扩大学生词汇量：教师可以设计词汇教学活动，帮助学生掌握更多的词汇。
教师可以引导学生使用词汇卡片、词汇游戏等方式提升学生的词汇记忆能力。
在阅读教学中，教师可以引导学生使用词典查找生词的意思和用法，帮助他们理解文章内容。
3. 教授阅读理解策略：教师可以引入一些阅读理解策略，如预测、推测、揣测等，帮助学生解决阅读理解中的困惑。
教师还可以教授学生如何分析文章结构，提取关键信息等阅读技巧。
通过各种练习和实践，帮助学生掌握有效的阅读理解策略。
4. 选择合适的阅读材料：教师要根据学生的英语水平和阅读能力，选择适合他们的阅读材料。
材料可以结合学生的兴趣爱好和实际生活，具有一定的可读性和可理解性，使学生能够更好地理解和掌握文章内容。
除了以上策略，教师还可以根据学生的实际情况，采用多种教学方法和教学手段，如小组合作学习、角色扮演、任务型阅读等，激发学生的学习积极性和主动性。
教师还应该注重对学生阅读能力的评估与反馈，及时发现和纠正学生的问题，实施个性化的辅导和指导，帮助学生提高英语阅读能力。
初中英语阅读教学存在的问题及应对策略（五篇范例）
初中英语阅读教学存在的问题及应对策略（五篇范例）第一篇：初中英语阅读教学存在的问题及应对策略初中英语阅读教学存在的问题及应对策略从语言本身要求和课程改革的角度来看，语法、词汇等基础知识和阅读、写作、口语等基本能力都不可偏废，并且从《义务教育阶段英语课程标准》和中考考查的重点来看，英语课程的要求已经从以基础知识为主越来越偏向以能力为重。
这就要求我们的教师要从课程改革的角度对教学理念、教学方式进行变革，从注重词汇语法知识梳理向侧重阅读、写作、口语等语言能力的培养转变。
而阅读在写作和口语能力的培养方面都具有一定的基础性作用，因此更应受到足够的重视。
一、当前英语阅读教学中存在的“三个不够”1.阅读资源来源不够广阔虽然许多教师在教学中也会向学生推荐一些英语刊物和英语书籍的课外读物，但这只是面对全班学生的普遍性的“推荐”而不是有针对性的“要求”，学生的阅读能力存在高低，因此这些推荐性的书籍并不一定适合每一个学生。
学生即使想按照教师的要求阅读英语课外读物，也很难把握课外读物是否符合自己的阅读能力水平，在阅读时遇到阅读困难也很难找到解疑释惑的办法和途径。
因此从总的情况来看，教师教学中所使用的阅读材料除了教材以外就是来自阅读类练习题，因此阅读视野和阅读广度都受到严重的限制。
2.阅读资源处置不够科学由于阅读教材的缺乏，许多教师一般都把课文中的所有阅读材料都进行“精耕细作”，在阅读教学中贯穿了大量的词汇教学、语法教学、逐句逐段分析句子结构等等讲解。
比如对于人教版Go for it八年级下册的Unit 1 Section B 3a的阅读材料，许多教师整个阅读教学中都贯穿了fall in love with、live alone、keep a pet parrot、probable等词汇和语法的新知识点的教学，而忽视了对阅读材料整体理解能力及阅读策略的教学，这就导致学生在阅读时“只见树木，不见森林”，注重中对词汇和语法的理解而忽视了对文章中心思想、段落结构等方面的理解和把握。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略随着教育改革的不断深化，教育教学也面临着越来越多的挑战和问题。
在初中英语教学中，阅读教学一直是备受关注的一个方面，但是也存在着一些问题。
本文将就初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略进行分析和探讨。
问题一：学生缺乏阅读兴趣在当前信息爆炸的社会，学生的学习方式和学习习惯发生了很大的变化，很多学生更愿意通过手机、电脑等多媒体方式获取信息，对于传统的阅读方式失去了兴趣。
在这种情况下，很多学生对英语阅读也表现出了不太感兴趣的态度，这就给英语阅读教学带来了一定的困难。
解决策略：1. 创设良好的阅读氛围学校和教师可以通过举办朗诵比赛、朗读会、英语角等活动培养学生对英语阅读的兴趣，激发学生对英语阅读的热情。
2. 多样化的阅读材料为了吸引学生的注意力，教师可以选择一些富有趣味性、充满挑战的阅读材料，如英语小说、英语漫画等，让学生在阅读中感受到乐趣。
3. 培养学生的阅读习惯学校和家长都应该重视培养学生的阅读习惯，为学生提供良好的阅读环境和条件，鼓励学生多读书，培养他们的阅读兴趣。
问题二：理解能力有限英语阅读不仅是对文字的理解，还需要理解语境、情境、文化等方面的内容，这就对学生的理解能力提出了更高的要求，而很多学生的理解能力相对来说是有限的，这给英语阅读教学带来了一定的难度。
解决策略：1. 提高学生的词汇量词汇是语言的基础，提高学生的词汇量可以增强学生对文章的理解能力，教师可以通过背诵单词、词汇游戏等方式来提高学生的词汇量。
2. 注重语境的讲解在英语阅读教学中，教师可以结合课文的情景和语境向学生解释文字的意思，这样可以帮助学生更好地理解文章。
3. 注重训练学生的阅读技巧教师应该引导学生掌握一定的阅读技巧，如快速阅读、提取信息、推理判断等，从而提高学生的理解能力。
问题三：缺乏阅读策略很多学生在面对一篇不熟悉的英语文章时，缺乏有效的阅读策略，不知道如何去抓住重点、如何快速获取信息，给他们带来了阅读上的困难。
初中英语阅读教学的问题及策略
初中英语阅读教学的问题及策略初中英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要阶段。
由于学生读取材料的难度增加，他们可能面临一些阅读问题。
以下是一些初中英语阅读教学中常见的问题及相应的策略。
1. 词汇问题学生可能会遇到一些生词，而不理解它们的意义。
为了解决这个问题，教师可以使用词汇教学策略，例如教授重要单词和短语，通过上下文理解单词的词义，使用词根，前缀和后缀来推断词义等。
2. 阅读速度过慢由于学生对英语阅读的不熟悉，他们可能会阅读缓慢。
为了改善这个问题，教师可以让学生进行定时阅读练习，逐渐提高他们的阅读速度。
学生也可以通过广泛的阅读来提高他们的阅读速度。
3. 认知困难初中生可能会遇到阅读内容理解困难的问题。
教师应该帮助他们掌握一些阅读策略，如预测和推断，找出主题和关键信息，理解文章的结构等。
教师还可以提供一些简单和易懂的阅读材料，让学生逐步提高他们的阅读能力。
4. 缺乏背景知识对于某些主题，学生可能缺乏背景知识，使他们难以理解文章的意义。
在解决这个问题时，教师可以适应学生的水平提供必要的背景知识，例如图片，视频或简短的介绍。
学生还可以通过阅读相关的书籍或文章来扩大他们的背景知识。
5. 多样化的阅读材料为了培养学生的英语阅读能力，教师应该提供多样化的阅读材料，以满足不同学生的需求和兴趣。
这些材料可以包括新闻报道，故事书，科普文章等。
学生也可以通过阅读不同类型的材料来提高他们的阅读技巧。
6. 鼓励互动和讨论在阅读教学中，教师应该鼓励学生进行互动和讨论。
这可以通过小组讨论，解答问题，提出观点等方式实现。
互动和讨论可以帮助学生更好地理解阅读材料，并提高他们的思维能力和口语表达能力。
初中英语阅读教学中存在许多问题，但通过采用适当的策略可以帮助学生克服这些问题。
教师应该注重个性化教学，积极引导学生参与，并提供多样化的阅读材料，以提高学生的英语阅读能力。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策随着英语在中国教育体系中的重要性越来越凸显，英语阅读教学也成为了教师和学生们关注的焦点之一。
初中英语阅读教学中存在着一系列问题，影响着学生们的学习效果和阅读能力的提升。
本文将就初中英语阅读教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 学生阅读能力不足在初中阶段，学生们的英语阅读能力通常较弱，他们往往无法快速准确地理解文章内容，阅读速度较慢，缺乏对文章的全面理解和分析能力。
2. 缺乏足够的阅读材料在课堂上，学生们接触到的阅读材料往往局限于课本和教师提供的材料，学生们缺乏足够的英语阅读材料进行练习和拓展。
3. 阅读习惯不够良好学生们在平时缺乏阅读的爱好和习惯，缺乏主动进行英语阅读的动力和兴趣。
4. 阅读教学模式单一传统的阅读教学模式过于注重教师讲解和学生跟读，缺乏互动性和多样性，难以激发学生的学习兴趣。
5. 缺乏阅读策略和技巧学生们在阅读时缺乏系统的阅读策略和技巧，无法有效地处理和理解文章中的信息。
二、应对对策1. 提高学生的阅读能力针对学生阅读能力不足的问题，教师应设计多样化，有趣的阅读活动，在阅读教学中注重提高学生的理解能力、分析能力和阅读速度，例如通过课内外阅读比赛等方式激励学生。
2. 提供丰富的阅读材料学校和教师应积极收集和提供丰富多样的英语阅读材料，例如英语课外读物、英语报纸杂志等，为学生提供更多的阅读机会，满足他们的不同阅读需求。
3. 培养学生的阅读兴趣和习惯学校和教师应鼓励学生主动进行英语阅读，培养学生的阅读兴趣和习惯，可以通过开展书香校园活动、举办阅读分享会等方式激发学生的阅读热情。
4. 创新阅读教学模式教师们可以尝试创新阅读教学模式，引入多媒体教学、小组合作学习等方式，提高课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，从而提高阅读教学的效果。
5. 教授阅读策略和技巧教师应在阅读教学中教授学生一些实用的阅读策略和技巧，例如扫读、略读、详读等，帮助学生更好地理解和处理阅读材料，提高他们的阅读效率和理解能力。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策问题一：学生阅读兴趣不高学生通常对英语阅读缺乏兴趣，很多学生如果没有老师的强制要求，很少会主动去读英语原著或者英语文章。
这会影响学生的阅读积极性和主动性，导致教学效果不佳。
对策：1. 提高教学内容的趣味性。
教师可以选取一些生动有趣的故事或者文章，以吸引学生的阅读兴趣。
2. 多媒体教学。
利用音频、视频等多媒体手段吸引学生的注意力，增加阅读的乐趣。
3. 鼓励学生多读。
不强制要求学生读什么，而是鼓励他们多读，提供各种各样的英语阅读材料供学生选择。
问题二：学生阅读能力普遍偏低由于英语学习环境的不足和学生自身的阅读习惯，很多学生的英语阅读能力比较薄弱，无法有效地理解和表达所读的内容。
对策：1. 逐步提升阅读能力。
从简单的短文开始，逐步引导和培养学生的阅读能力，不断提高难度，使学生在适度的挑战下不断成长。
2. 提供有效的阅读方法。
教师要指导学生如何阅读，如何提取信息，如何理解文章的主旨等基本的阅读技巧。
3. 积极进行阅读训练。
安排一定的阅读时间，并进行针对性的训练，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
问题三：教材内容单一和刻板目前的英语阅读教材大多是按照教材编写的顺序，内容单一，难以激发学生的阅读兴趣和学习动力。
这种教材作为学生学习英语阅读的主要工具，其单一和刻板的特点，会对学生的阅读能力和兴趣产生影响。
对策：1. 多样化的教材形式。
教师可以通过选取不同题材和形式的阅读材料，如小说、传记、报纸、杂志、博客等，丰富学生的阅读体验，刺激学生的阅读兴趣。
2. 注重文化和社会背景。
教材内容应该反映当下社会和时事，增加学生的阅读乐趣，提高他们的语言实际运用能力。
3. 个性化教学。
根据学生的个性差异和学习需求，针对性地选择适宜的阅读材料，满足学生的需求。
问题四：教学方法单一传统的英语阅读教学方法主要是师生互动，学生独立阅读，教师点评。
这种单一的教学方法很难满足学生的多样性需求，也无法激发学生的学习兴趣。
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析初中英语阅读教学是英语教学中的重要环节，通过阅读教学，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力，培养对英语语言的理解和应用能力。
当前初中英语阅读教学中存在着一些问题，如学生阅读能力薄弱，阅读兴趣不高等。
本文将从阅读教学中存在的问题及对策进行重点分析。
一、问题分析1. 学生阅读能力薄弱当前初中生的英语阅读能力整体上偏弱，主要表现在词汇量不足、阅读理解能力不强、阅读速度慢等方面。
这主要是由于学生自身对英语阅读的重视程度不高，平时缺乏系统性的阅读训练，导致阅读能力的积累不够，难以应对日常的阅读任务。
2. 学生阅读兴趣低下由于当前网络媒体的普及，学生们更倾向于通过手机、电脑等媒介获取信息，阅读纸质书籍的兴趣逐渐减弱。
在课堂上很难调动学生的阅读兴趣，他们对英语阅读的积极性不高，很难主动去进行深度的阅读。
3. 教师阅读教学方法单一在英语阅读教学中，教师通常采用传统的讲解和阅读题型训练的方式，而忽略了多元化的教学手段。
这种单一的教学方法容易使学生失去兴趣，无法激发学生的学习潜力。
二、对策分析1. 提高学生阅读能力为了提高学生的阅读能力，需要从词汇量、阅读理解能力、阅读速度等方面进行针对性的训练。
教师可以根据学生的水平制定不同的阅读训练计划，引导学生培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。
2. 激发学生阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，教师可以通过多种方式进行教学，如通过图片、视频、音频等多媒体手段进行教学，注重趣味性和互动性。
教师可以根据学生的兴趣爱好选择适合的阅读材料，让学生在阅读中感受到乐趣。
3. 多元化的教学手段在英语阅读教学中，教师应该多样化教学方法，结合实际情况，注重任务型和探究型教学。
可以引导学生进行小组讨论、角色扮演、课外阅读等形式，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
教师在英语阅读教学中应该注重以下重点对策：1. 制定学生个性化的阅读计划针对学生的不同水平和兴趣，制定个性化的阅读计划，对于阅读能力薄弱的学生，可以选择相对简单的阅读材料进行阅读训练，逐步提高难度；对于兴趣低下的学生，可以根据他们的兴趣爱好选择适合的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策问题一：词汇困难初中生对于英语词汇的掌握还不够熟练，很多单词他们并不认识，或者只是听说过，但并不清楚意思。
当他们阅读英语文章时，经常会遇到很多生词，导致阅读的进度缓慢，理解能力受到限制。
对策一：多积累词汇为了解决词汇困难，初中生应该多花时间积累英语词汇。
可以通过词汇书、英语杂志等途径，每天坚持背英语单词，扩大自己的词汇量。
可以利用记单词软件来帮助记忆，还可以多读，多背，多用词汇，提高词汇的熟练度。
问题二：阅读速度慢初中生在阅读英语文章时，由于词汇量不足、理解能力差，导致阅读速度非常慢。
他们需要花费很长的时间来理解文章的意思，导致对文章的整体把握不够。
对策二：提高阅读速度初中生可以通过大量的阅读来提高阅读速度。
可以选择些适合自己水平的英语文章，每天坚持一定的阅读时间，通过不断的练习，提高阅读速度。
可以通过阅读一些英语短文、新闻或者故事，加强对文章整体的把握，培养整体理解的能力。
问题三：理解能力差由于英语阅读材料的句子结构和表达方式与中文有很大的不同，初中生在阅读英语文章时，往往很难理解作者的意图，无法领会文章的核心思想。
对策三：培养理解能力初中生可以通过多读英语文章，尤其是一些篇幅较短、语言较简单的文章，培养自己的英语语感和直觉，逐渐提高对文章的理解能力。
还可以通过阅读一些英文小说、故事书，锻炼自己的逻辑思维和判断能力，提高对文章的理解深度。
问题四：缺乏学习兴趣由于英语阅读理解是一个需要长期坚持的过程，初中生可能会因为缺乏学习兴趣而影响自己的阅读效果，进而导致理解能力的不足。
对策四：增强学习兴趣为了增强学习兴趣，初中生可以选择自己感兴趣的英语阅读材料，比如英语漫画、英文小说等，让学习变得更加有趣。
可以通过参加英语阅读比赛、朗诵比赛等活动，增加学习的乐趣，激发学习的动力。
问题五：缺乏阅读策略初中生在英语阅读理解中缺乏阅读策略，不知道如何更好地理解文章的内容，无法根据文章的结构和语言特点来进行针对性的阅读。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略初中英语阅读教学一直是教师关注和重视的焦点之一。
在实际教学中，我们总会遇到一些问题，这些问题不仅影响了学生的阅读水平，也影响了阅读教学质量。
本文将探讨初中英语阅读教学中存在的问题，并提出解决策略，希望对广大英语教师在阅读教学中提供一些借鉴和帮助。
1. 学生阅读兴趣不高：现今的学生大多数时间都是花费在电脑、手机等电子产品上，他们的注意力很难集中在阅读上。
很多学生认为阅读是一件枯燥无味的事情，因此对于英语阅读也缺乏兴趣。
2. 缺乏阅读策略：学生在进行英语阅读时，由于缺乏相应的阅读策略，往往只是机械性地阅读，对文章的理解和分析能力较差。
3. 缺乏语境支持：由于学生在实际生活中较少接触英语语言环境，对于一些生词的理解和运用很有限，从而影响了对文章的整体理解。
4. 阅读材料难度过大：一些教材中的阅读材料难度过大，超过了学生的理解水平，导致学生对阅读失去信心和兴趣。
1. 激发学生的阅读兴趣：教师可以通过多媒体、图片、小故事等形式来激发学生的阅读兴趣。
在教学过程中，引导学生通过阅读来了解世界、了解人生、了解自己，从而使学生从内心有了对英语阅读的渴望。
2. 培养阅读策略：在阅读教学中，教师需要引导学生学会通过预测、归纳总结、提问等有效的阅读策略来帮助学生提高阅读能力。
通过阅读不同类型的文章，学生可以逐渐培养出自己的阅读策略。
3. 创设语境支持：在教学中，教师可以通过课堂故事讲述、情境模拟等形式来创设英语语境，帮助学生更好地理解文章内容，提高他们的英语阅读能力。
4. 合适的阅读材料：在选择阅读材料时，教师应根据学生的实际水平选择合适的阅读材料，避免选择难度过大的文章，从而可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读水平。
以上就是初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略。
教师在实际教学中，可以根据学生的实际情况，有针对性地采取相应的教学措施，帮助学生更好地提高英语阅读能力。
希望广大英语教师能够在日常的教学中不断探索创新，为学生的英语阅读能力提供更好的帮助。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题有：学生阅读兴趣不高、缺乏阅读策略和技巧、理解能力有限等。
解决策略如下：
一、提高学生阅读兴趣：
1.创设良好的阅读环境：建立一个温馨、舒适的教室氛围，布置各种吸引人的英语学习资料和图片墙，激发学生的学习兴趣。
2.开展多样化的阅读活动：组织读书俱乐部、朗读比赛、阅读分享等活动，让学生能够自由地选择自己喜欢的书籍，培养他们的阅读习惯。
3.利用多媒体资源：引导学生通过观看英语电影、听英语歌曲等方式培养对英语的兴趣，激发他们主动阅读的欲望。
1.教授阅读技巧：教师要针对不同难度的阅读材料，教授学生不同的阅读技巧，如快速浏览、扫读、细读、推理等。
2.课前预习：引导学生在课前对文章的主题、关键词等进行预习，在阅读时更容易理解和掌握文章内容。
3.扩大词汇量：鼓励学生积累更多的词汇，使用词根、词缀等方法帮助学生理解和记忆生词。
1.培养学生的逻辑思维能力：教师可以通过阅读活动培养学生的逻辑思维能力，如安排学生进行问题回答、文章概括等练习。
2.阅读理解技巧的训练：引导学生运用在课堂上学到的阅读技巧，如根据上下文推断词义、找出主题句等，提高他们的阅读理解能力。
3.多维度的阅读材料选择：给学生提供多样化的阅读材料，包括报纸、杂志、故事书等，鼓励学生广泛涉猎，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
初中英语阅读教学中需要关注学生的兴趣、策略和技巧、理解能力等方面，通过有效的教学策略和方法，激发学生的学习动力，帮助他们提高阅读能力。
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析随着英语教学改革的不断深入，阅读教学在初中英语教学中占据着越来越重要的地位。
目前初中英语阅读教学中仍然存在一些问题，如学生的阅读兴趣不高、阅读能力较弱、阅读教学方法单一等。
本文将针对这些问题进行分析并提出相应的对策。
一、学生阅读兴趣不高在当前信息快速传播的时代，学生们更愿意通过手机、电脑等电子设备获取信息，传统的纸质书籍已经渐渐失去了吸引力。
学生对于阅读的兴趣也逐渐下降。
在英语阅读教学中，这种现象尤为突出。
对策：1. 创设良好的阅读环境。
学校图书馆应当创设温馨的阅读环境，增加英语原版书籍的购买数量，给学生提供更多的阅读素材。
2. 利用多媒体手段吸引学生。
结合多媒体技术，设计一些生动、有趣的阅读教学课程，例如通过视频、音频等形式对英语阅读材料进行解读，吸引学生的注意力。
3. 多角度开展阅读活动。
开展一些与阅读相关的活动，例如举办朗读比赛、朗诵会等，让学生通过不同的方式参与阅读，从而提高他们的阅读兴趣。
二、学生阅读能力较弱由于学生的阅读兴趣不高，导致他们的阅读能力较弱。
在学生的英语学习过程中，阅读是非常重要的一环，如何提高学生的阅读能力成为当前初中英语教学中亟待解决的问题。
1. 培养学生的阅读技巧。
教师应该教授学生一些实用的阅读技巧，例如快速阅读、略读、精读等，帮助学生更好地理解阅读材料。
2. 设置合适难度的阅读任务。
根据学生的实际情况，设置一些具有挑战性的阅读材料，逐步提高学生的阅读能力。
3. 提供个性化的指导。
针对不同水平的学生，教师应该提供个性化的指导，帮助学生克服阅读障碍，提高阅读水平。
三、阅读教学方法单一目前，一些初中英语教师在阅读教学中仍然采用传统的教学方法，如听录音、填空、选择题等，这种单一的教学方法往往难以激发学生的阅读兴趣，也无法提高学生的阅读能力。
1. 多样化的教学方式。
教师应该结合学生的实际情况，采用多样化的教学方式，如小组讨论、角色扮演、课外阅读等，在师生互动中激发学生对于英语阅读的兴趣。
初中英语阅读教学中的存在的问题与对策探微
初中英语阅读教学中的存在的问题与对策探微一、存在的问题1. 教学内容单一当前初中英语阅读教学的内容大多集中于教科书上的课文，而忽略了其他类型的阅读材料，如报纸、杂志、网络文章等。
这样一来，学生的阅读能力难以得到全面的提高，只能对特定类型的文章有较好的理解能力，而在其他方面表现欠佳。
2. 阅读量不足由于学生的学习压力和其他课外活动的干扰，很多学生在学校课堂之外很少有时间进行英语阅读。
这导致学生的阅读量不足，无法形成良好的阅读习惯和较强的阅读能力。
3. 缺乏趣味性当前很多初中英语阅读教学内容都偏向于语法、词汇等的解析，而忽略了对学生阅读兴趣的培养。
学生缺乏对阅读的兴趣，导致他们在学习英语阅读时感到枯燥乏味，难以投入到阅读中去。
4. 缺乏培养独立阅读能力当前的初中英语阅读教学注重教师的引导和解释，学生在阅读过程中缺乏独立思考和分析的能力，依赖性较强。
这在一定程度上制约了学生阅读能力的全面提高。
二、对策探讨1. 丰富教学内容要改善初中英语阅读教学中的内容单一问题，教师可以引入更多类型的阅读材料，如报纸、杂志、网络文章等，以扩大学生的阅读范围，提高他们的阅读能力。
教师还可以利用多媒体设备或教学软件，为学生呈现更多生动、有趣的英语阅读内容。
2. 提高阅读量学校和教师可以通过组织阅读比赛、设立阅读奖励机制等方式，鼓励学生进行更多的英语阅读，培养他们的阅读习惯。
学校还可以建立英语阅读角，提供各类英语阅读材料，激发学生对英语阅读的兴趣。
3. 注重趣味性教师可以通过讲解有趣的故事、引用有趣的例子等方式，激发学生的阅读兴趣。
学校可以组织英语阅读俱乐部或者英语戏剧表演等活动，增加学生在阅读中的乐趣，从而培养他们的阅读兴趣。
三、结语初中英语阅读教学中存在的问题不容忽视，需要教育部门、学校和教师共同努力，采取有效的措施加以解决。
只有通过不断改进教学方法、丰富教学内容，培养学生的阅读兴趣和独立阅读能力，才能提高学生的英语阅读水平，达到更好的教学效果。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略近年来，随着英语教育的深入发展，阅读教学已成为英语教学中不可或缺的一部分。
初中英语阅读教学在实施过程中存在着一系列问题，例如学生阅读能力欠缺、教材选择不合理等。
针对这些问题，教师们需要结合实际情况，采取有效的解决策略，从而提高初中生的英语阅读能力。
一、存在的问题1. 学生阅读能力不足在初中英语学习过程中，许多学生由于缺乏阅读的习惯和兴趣，导致阅读能力不足。
他们在阅读理解、词汇量、语法应用等方面存在着较大的问题。
2. 教材选择不合理当前，部分教材选取的文章内容单一、难度不够平衡，很难满足不同层次学生的阅读需求。
这导致学生缺乏兴趣，无法形成持续的阅读习惯。
3. 阅读教学方式单一在教师视角下，教师通常只采用传统的讲解和训练式阅读教学方法，缺乏足够的互动和交流，这不利于学生的阅读能力提升。
4. 评价方式不合理目前的评价方式主要是以测试为主，而缺乏对学生阅读素养全方位的评价，不能有效提醒学生自主学习的重要性。
二、解决策略1. 提高学生的阅读兴趣鼓励学生参加英语爱好者俱乐部，并组织一些与阅读相关的活动，如小说朗读、英文童话故事演讲等。
这样可以增加学生对英文阅读的兴趣，从而培养他们的自主学习能力。
2. 多样化的教材选择教师应该结合学生的不同层次，选择一些与学生实际生活相结合的文章，以及有趣的故事和文章。
可以引导学生阅读一些英文音乐歌词、影视剧台词等。
这样可以促进学生对英文阅读的兴趣，提高阅读能力。
3. 多种教学方法相结合传统的讲解和训练式阅读教学方法是必不可少的，但也要引入多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中提高英语阅读能力。
4. 完善阅读能力评估在评价学生阅读能力时，除了考试外，也应该结合学生的平时表现，采用口语表达、阅读速度等多种方式进行评价，以便全面了解学生的阅读水平。
初中英语阅读教学中存在的问题主要是学生阅读能力不足、教材选择不合理、教学方式单一、评价方式不合理等。
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初中英语阅读教学存在的问题及应对策略摘要：阅读是中学英语教学的重点和难点。
对中学生来说，阅读更是一个语言知识积累的过程。
在新课程理念下，英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。
激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。
本篇论文提出了研究的问题，探讨解决的策略，并结合日常教学实践创造性地引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略。
关键词：初中阅读教学问题,策略, 学习习惯英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。
培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。
人们阅读的目的一般是两个，即获得乐趣和输入信息。
但是，对中学生来说，阅读更是一个语言知识积累的过程。
通过阅读，学生能感知丰富的语言材料，帮助掌握和了解英语国家的风俗习惯、生活方式（即文化知识背景），也可以丰富英语词汇、语法知识，提高运用英语的能力。
语言学习是一个长期的过程，尤其是语感的培养必须依赖大量而广泛的阅读。
新英语课程标准把阅读技能目标描述为:朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。
根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。
用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。
进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。
众所周之，目前初中生的英语阅读能力非常的薄弱，阅读范围狭窄，课外阅读量甚少，初中英语阅读教学存在诸方面的问题。
如：1、教学观念上的问题：许多教师在教学思想上，没有认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。
因而对它的研究不够重视。
2、日常教学中的问题：许多老师在阅读教学中，有的把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。
而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。
学生自读后仅了解一下故事情节。
由于教学方法单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很能锻炼他们的阅读能力。
3、教学方法上的问题：许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。
对英语阅读教学的研究不够、实践不多，学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。
4、在课程设置上的问题：在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。
在师资、课时、组织上得不到保障。
没有明确的教学目标、教学计划。
没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。
根据对新的课程标准的理解和阅读教学的现状的分析，结合平时的教学实践、研究，解决初中英语阅读课存在的问题有如下策略：一、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。
英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。
英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
二、加强校本课程的研究和开发，促进学生英语阅读水平的提高。
在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，购买符合本校特点并具有新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近学生实际生活、贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。
结合学生的兴趣爱好，中西方文化的差异等因素，我在开发校本阅读课程方面做了一些探究工作，积累了一些材料。
例如有关文娱、运动，饮食文化，著名的节假日，旅游胜地，交通，外国音乐，国外家庭教育，服装与礼仪，常用典故和俗语等阅读材料。
这些材料有实际意义，受学生的欢迎。
通过组织有意义的材料来组织初中阅读教学，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。
三、提高教师阅读教学素养，全面规划，保障阅读教学顺利实施。
教师不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料、校本课程阅读材料的难易，制定教学计划，确立阅读训练的教学目标和教学方法。
根据阅读课程的计划、目标，每周确定阅读课时间（不一定是整节课或45分钟），在教师的指导下加强阅读训练。
从而在师资、课时、组织上对英语阅读的训练提供有利保障。
四、加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的提高。
经过几年的教学实践，我总结了肤浅的几条英语阅读教学方法。
一）精心导读，激发学生阅读欲望。
教师应鼓励学生大胆猜测和推理，使每一个学生充分发挥其个性。
二）在阅读实践中，指导学生运用适当阅读策略，努力实现各项课程目标。
1．注意看标题和文中插图或照片(the title and picture)。
文章标题是文章内容最简练的概括。
图片是文章的进一步说明和补充。
通过标题积极思考，让学生养成图文结合起来读的习惯。
这样可以帮助我们进一步了解文章的主要或重要内容。
2．阅读时先略读(skimming)。
关注大意，不要太重视细节。
通过扫描迅速预测文章内容或把握文章的主旨大意，并对文章的结构有个总的概念。
3 克服生词造成的阅读障碍。
对于不认识的生词先略过，有时它们某些对于理解全篇文章并不重要。
有些当你全篇阅读后根据上下文语境自然猜出。
当然，利用构词法、正确掌握关联词和标点符号的用法意义，对推测词义也有极大的帮助。
另外，学会使用英—英词典（learner’s dictionary），尽量不使用双语词典（a bilingual dictionary），以免造成不必要的歧义。
4．让你的眼睛学会跳读(scanning)。
这样有助于你很快地抓住你所需要的细节，你可以不必阅读整篇而找到你所关注的信息。
5．要特别关注每一段落的首句(the first sentence of each paragraph)。
它一般是关键句，也就是主题句（topic sentence）。
当然，主题句有时是最后一个句子或在段中。
识别主题句，可以快速、准确地抓住文章各个段落的主要意思，可帮助了解作者的行文思路，搞清楚各个段落之间的逻辑关系，有助于提高阅读的速度和理解的准确性。
6．学会推断(inference)。
能从文章中人物的对话、动作和心境的描写，从字里行间透过文字信息去推测文章深层结构中的含义。
推断出作者意志所向。
7．细读文章，理解检查。
就是在找到文章中与理解题有关的内容并确定范围后，在该范围内逐句阅读，特别是对关键词、句要仔细琢磨，以便对其有深刻、较准确的的理解和掌握。
8．要想深入地理解文章，就是通过准确地回答who,what,where,when,why,how 等问题来学会摘要、概述全文（summmarize）。
还要写下三个以上你所得到的体会、感想。
如果我们每次都能及时的思考、反省、感悟，那我们就会记住很多的东西。
9．没有一定的词汇量，英语阅读就无从谈起，这是一个不争的事实。
要扩大词汇量，就要多读。
词汇量决定了我们的阅读能力。
随着阅读能力的提高，我们可以读得越多、越广，这又反过来为进一步丰富和扩大我们的词汇量提供了有利的条件。
三）通过朗读，深入理解。
灵活运用多种朗读方式，调动学生的阅读兴趣。
要想学好英语，一定要让学生养成大声朗读的习惯，克服害羞的心理。
课堂上形式多样的朗读方式，既可让学生在愉快的学习中积累、体验、培养语感，又可以活跃课堂气氛，达到一箭双雕之功效。
1.跟录音机复读。
2. 学或老师范读。
3. 分角色朗读。
4.男女比赛读。
5分组表演朗读。
通过对比，能使学生发现朗读中的各自不足，掌握正确的语音语调，培养语感，加深对课文的进一步理解，互相取长补短。
同时激发学生的参与意识，锻炼其胆量，给他们提供一个展现自我的课堂舞台。
四）练习巩固，再现创新。
阅读是教学上的难点，学生通过阅读要学习词汇、句型和语法等基础知识。
因此教育学生要用眼、动脑，勤动手。
要把重要的句段记录下来，例如：引起你共鸣的句段；结构紧凑、措辞优美的句段；含有一些特殊结构、特殊语言现象的句段；含有地道英语表达法的句段；含有英语谚语、成语、固定表达法或词组的句子。
然后反复朗读，并有意在讲、写英语时加以模仿和运用。
久而久之，就变成了“你自己的东西”。
英语的阅读能力在学好英语的过程中所起的作用是显而易见的。
英语教师应如何扮演好自己的角色直接决定了学生的英语水平。
所以每一位英语教师应义不容辞地致力于英语阅读教学的研究和实践中去。
以上是我个人的一些不太成熟的想法和实践，依据学习者的自主能力和学习能力的培养，不仅仅只适用与这些方法，还有待于其他方法的开发和研究。