突破音乐教学难点的策略
音乐学科重难点突破
音乐本身是一种最有感染力的艺术，然而在音乐教学过程中，我们往往对学科特点这个本质问题缺乏应有的重视，致使教学中出现许多事与愿违的状况。
比如，为了各块的训练内容，往往自觉或不自觉地忘却情感体验，一味地进行技术操练，从而使音乐教学显得支离破碎、枯燥乏味。
那么，在音乐教学过程中，如何改变音乐的这种教学状况，更好地把握音乐教学中的重难点呢？一、贯通审美意识，突出学科特点音乐教学从根本上说是艺术的审美教育，而不是纯粹的技能训练，是一种面向全体学生的基本素质教育。
因此，音乐教育应该是引导学生参与音乐活动，使学生享受成功的满足，获得审美愉悦体验，进而使学生喜爱音乐，激发学生进一步学习音乐的兴趣和欲望，并在此基础上使学生具有进一步学习音乐的基础知识和能力。
要使他们了解音乐文化发展的历史，为他们在音乐方面的可持续发展打下基础，潜移默化地促进他们素质并能全面提高。
二、亲身体验促进情感表达。
例如学唱《中华人民共和国国歌》，可通过讲述革命先辈的动人事迹，启发学生对前辈的崇敬情感，然后引导他们回顾、想象我国运动健儿在奥运会上取得金牌时，站在领奖台上，望着鲜艳的五星红旗伴随国歌那庄严的旋律冉冉升起的场面，从而领会运动员那热泪盈眶的心情，激起学生自己的情感融入到歌声中，唤起学生的情感表现，能更好地表达歌曲，唱好歌曲。
三、创造运用音乐，鼓励独特见解音乐作为时间过程的艺术，它的存在紧紧依赖于人的创造活动。
在欣赏、表演、创作三个基本环节，都少不了人积极的参与，一切音乐活动，一切情感体验中，都少不了人的想象力。
音乐的本质与价值，正在于激发人的创造性，音乐并不让我们接受观念和知识，而必须用自己的感觉去把握，否则毫无意义。
教学必须注意想象力培养，鼓励独特见解，有意识地增加创造性内容，提倡在表达自己真情实感中运用能力，掌握技术。
四、开展音乐活动，加深概念理解在音乐教学过程中，过多地讲解概念或靠老师单向的信息灌输是不大符合学生的心理特点的，应该让学生亲自参加到活动中，亲自去感受音乐。
教学设计突破教学难点重点的方法
教学设计突破教学难点重点的方法要突破教学难点和重点，教师可以采取以下方法：1. 确定教学目标和重点：在教学过程中，教师应该先确定教学目标和重点。
通过对知识点的深入分析和理解，教师可以明确学生需要掌握的内容，并确定教学的重点和难点。
2. 分析学生的学习特点：教师应该根据学生的学习特点，了解学生在该知识点上的困惑和难点。
通过观察学生的表现和听取学生的意见，教师可以更好地调整教学方法和策略，帮助学生克服困难。
3. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，增加学生对学习的主动性。
例如，可以利用有趣的实例、生动的故事或引人入胜的实验来引起学生的兴趣，使学生更加主动地参与学习活动。
4. 引导学生思考：在教学过程中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考、发现问题和解决问题。
通过提问、讨论和实践等活动，教师可以激发学生的思维，增强学生的学习能力。
5. 提供多种教学资源和工具：教师应该提供丰富的教学资源和工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，可以利用多媒体教具、图书、参观实践等方式，使学生在多种视觉和听觉刺激下进行学习，提高学习效果。
6. 指导学生进行合作学习：教师可以鼓励学生进行合作学习，在小组中一起讨论、研究和解决问题。
通过合作学习，学生可以互相帮助、互相学习，提高学习效果。
7. 及时给予反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生纠正错误和改进学习方法。
通过及时的反馈和评价，学生可以更好地了解自己的不足和进步，提高学习的主动性和积极性。
8. 多次复习和巩固：对于教学难点和重点，教师应该多次进行复习和巩固。
通过不断重复和练习，学生可以更加深入地理解和掌握知识，巩固所学的内容。
9. 引导学生进行自主学习：教师应该引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。
通过提供一定的学习方法和学习资源，教师可以帮助学生学会自主思考和自主学习，提高学习效果。
10. 关注学生的情感需求：教师应该关注学生的情感需求，帮助学生建立积极的学习态度和学习兴趣。
突破教学难点的教学策略与方法
突破教学难点的教学策略与方法1.生动形象的教学材料：选用生动形象的教学材料，如图片、视频等，可以吸引学生的注意力，使学生更加专注于学习内容。
2.打破常规的教学方式：教师可以尝试用一些非传统的教学方式，如游戏、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.激发学生的参与和思考：在教学中，教师可以提出一些引导性的问题，激发学生的思考，促使学生积极参与，并鼓励学生提出自己的观点和疑问。
4.个性化教学：针对不同的学生，可以采用不同的教学方法和策略，满足学生个体差异的需求，提高学生学习的效果。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好、学习风格等，有针对性地进行教学。
5.引导式教学：教师可以采用引导式教学方法，引导学生自主探索、发现知识，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
通过给予学生一定的自主空间，促使学生全面发展。
6.多媒体辅助教学：通过多媒体技术的应用，将教学内容以形象直观、互动性强的方式呈现给学生，提高学生的学习兴趣和理解能力。
7.典型案例教学：教师可以通过典型案例教学的方式，将学生置身于真实的情景中，使学生在实际问题中进行思考和解决，增强学生的实践能力和综合素质。
8.合作学习：通过小组合作的方式进行学习，可以促进学生互相交流、合作、竞争，激发学生的学习积极性。
9.情感化教学：在教学中注重培养学生的情感体验，与学生建立良好的师生关系，增强学生的学习动力和兴趣，提高学生的学习效果。
10.提供有效的反馈：在学习过程中，教师要及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，及时调整学习策略，帮助学生克服学习难点。
通过以上的教学策略和方法，教师可以更好地突破教学难点，提高学生的学习效果和兴趣。
但是需要注意的是，在实施这些教学策略和方法的过程中，教师要根据学生的实际情况进行调整和改进，使教学更加符合学生的需要。
同时，教师要不断提高自身的教学水平，不断学习和研究教学理论和方法，提高自己的教学能力，为学生提供更好的教学服务。
音乐教学中的难点及对策
音樂教學中的難點及對策2023年的音樂教育环境可以说是相较于现在有了很多的巨大改变，但同时也带来了很多新的难题。
本文将会分析音乐教学中的难点，并提出对策，希望能够帮助到音乐教师和学生。
一、音乐教学中的难点1、重复性和单调性在教学过程中，由于很多乐曲都存在大量的重复和单调的节奏和旋律，难免会让学生感到乏味或者厌烦，从而影响正常的学习进度。
2、乐理知识基础薄弱很多学生在学习音乐时，对乐理知识理解不够深刻，很难把握乐曲的结构和节奏，更何况想要完整地演奏一首乐曲。
3、个性化需求在音乐教学当中，很多学生对于不同风格的音乐有着不同的需求，但是传统的教学方法可能不能够满足这些需求，导致学生对于音乐教学失去了兴趣。
二、音乐教学中的对策1、突破重复和单调我们可以在教学过程中添加一些创意元素，比如在一些重复的旋律上添加一些新的韵律，或者提供学生可以自由发挥的部分，在发挥的部分中加入一些鼓舞人心的音乐元素，这样学生就可以更好地保持学习的兴趣。
2、加强乐理知识的讲解在教学过程中，我们应该把乐理知识作为重点来讲解，这样学生才能够更好地理解音乐的结构和节奏，从而有利于他们更好地演奏一首乐曲。
3、个性化教学在音乐教学中，我们应该根据每个学生的需求和特点，来制定不同的教学方案，比如为学生定制一些与他们相关的乐曲，或者引导他们学习一些特定风格的音乐。
4、技术手段辅助随着科技的不断发展，我们可以利用一些智能设备和软件来辅助音乐教学，比如可以使用一些音乐编曲软件，提供学生一个可以自由创作的平台，让他们能够更好地体验音乐的魅力。
5、建立音乐社区我们可以建立一个音乐社区，让学生之间可以互相交流和分享经验，同时也可以邀请一些专业音乐人来做一些音乐指导，提供不同的学习体验和方向。
以上就是我对于音乐教学中的难点及对策的分析，随着社会的不断发展，音乐教育也会不断向着更加多元化和个性化的方向发展，我们作为音乐教育工作者，应该不断地适应并创新，为学生们提供更好的学习体验和机会。
如何突破农村初级中学音乐教学困境
浅谈如何突破农村初级中学音乐教学困境摘要农村初级中学音乐教学存在着很多的困难，本文试图从六个方面加以论述，从而突破农村初级中学音乐教学的教学困境。
关键词农村初级中学音乐教学普及九年义务教育是我国的一项重大战略决策，它关系到整个中华民族素质的提高和国家的兴旺。
而农村地区的音乐教学，音乐教育教学设施不完备、家长意识落后、学生素质差、对“小三门”副科认识偏见等等，严重阻碍着音乐教学的发展，面对诸多方面的不如意，本人在教学中思考、尝试，并不断改进教学方法，经过不断摸索，制定了一套适合农村初级中学学生的有效教学措施，让同学们能积极主动的学习音乐。
一、改变学生观念，抛掉音乐课是“小三门”、“副科”的观念，正确看待和学习音乐这门学科在多数农村家长、学生的观念里，音乐这门学科是“小三门”是“副科”，学与不学没有多大关系，对升学没有实质性帮助。
并且还会认为上这门学科的老师比较轻松、没有压力。
俗话说的好“隔行如隔山”，其实每个学科都有其特性，要学好每个学科都不是件容易的事，必须积累一定的基础知识，掌握好学科技巧，并且还要舍得要下苦工夫。
在大力提倡素质教育，促使学生德智体美劳全面发展的今天，我们”音体美”教育教育显得尤为重要！在音乐教学过程中，我时常用大城市家长、学生们对待音乐这门学科的态度激励和指导同学们，让他们尽量改变错误观念的同时也能产生一种危机感。
经过努力，大大提高了同学们学习音乐的热情。
二、和同学们成为生活中的朋友，让同学们喜欢自己并带动其喜欢上自己的课因为每班每个星期只安排一节音乐课，音乐老师和学生接触时间比较少，所以课外尽量找机会和同学们多接触，比如课余时间找机会和男同学一起投投篮，打打乒乓球过过招，和女同学一起打打羽毛球，聊聊天等等，和同学们建立起深厚的感情。
初中生有一个很明显的心理特点就是，喜欢的老师就会对他们的课程格外认真，学起来也进步得快，不喜欢的老师简直就不想学他们所教的课程，结果可想而知。
所以要和同学们成为生活中的朋友，让学生喜欢你，他们也会很喜欢你上的课，所以作为教师增强自己在学生中的亲和力对教学是很有帮助的。
初中音乐教学突破跨学科整合(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学突破跨学科整合音乐教育作为我国基础教育体系的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有不可替代的作用。
初中音乐教学不仅要求学生掌握音乐基础知识、技能，还应注重跨学科整合，让学生在音乐学习中体会到与其他学科的紧密联系。
本文将从初中音乐教学的现状分析入手，探讨如何突破跨学科整合，提高音乐教育质量。
一、初中音乐教学现状分析1.音乐课程设置单一当前，我国初中音乐课程设置相对单一，大部分学校仍以传统的唱歌、欣赏为主，忽视了音乐与其他学科的融合。
课程内容缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
2.教学方法过于机械在音乐教学中，部分教师过于依赖教材，照本宣科，忽视了学生的个体差异。
教学手段单一，缺乏互动与参与，导致学生对音乐学习产生抵触情绪。
3.师资队伍有待提高部分音乐教师专业素质不高，对音乐教学的理念、方法缺乏深入了解。
同时，音乐教师队伍不稳定，教学水平参差不齐，影响了音乐教育的质量。
4.家长观念滞后在一些家长眼中，音乐教育被视为“副科”，对学生的音乐学习缺乏重视。
家长对音乐教育的认知程度不高，导致学生在音乐学习上的投入不足。
1.创新课程设置，注重学科融合初中音乐教学应打破传统课程设置，引入多样化教学内容，注重与其他学科的整合。
如：结合语文教学，选取具有文学价值的歌曲进行欣赏；结合历史教学，介绍不同历史时期的音乐风格；结合地理教学，探讨各地域的音乐特色等。
2.改革教学方法，提高学生参与度音乐教学应注重学生的主体地位，采用互动、参与式教学方法，激发学生的学习兴趣。
如：组织课堂演唱、音乐游戏、创作活动等，让学生在实践中掌握音乐知识与技能。
3.提升教师素质，稳定教师队伍加强音乐教师培训，提高教师的专业素质和教育教学能力。
同时，关注音乐教师队伍的稳定性，优化教师待遇，吸引更多优秀人才投身音乐教育事业。
4.转变家长观念，加强家校合作通过家长会、家长学校等途径，提高家长对音乐教育的认识，转变家长观念。
幼儿园音乐教案：如何处理幼儿音乐教学中的困难和问题
在幼儿园音乐教学中，处理幼儿音乐教学中的困难和问题是非常重要的一环。
幼儿的特点是年龄小、语言表达能力不强、注意力短暂，幼儿音乐教学中常常出现一些困难和问题。
解决这些困难和问题，需要教师具备一定的专业知识和能力，同时还需要制定科学合理的教案。
本文将介绍如何处理幼儿音乐教学中的困难和问题。
一、注意力难以集中幼儿的注意力非常短暂，当他们觉得某一件事情很无聊或者不感兴趣的时候，注意力就会分散。
这时，教师应该注意以下几点：1、让幼儿感受到音乐的乐趣性和魅力。
教师可以在课堂上通过唱歌、跳舞、玩游戏等方式来增强幼儿对音乐的兴趣。
2、减少讲解的内容，增加互动的环节。
让幼儿在愉快的氛围中自然地融入音乐教学中来。
3、使用具有吸引力的教具。
比如一些花哨的鼓、彩虹般的颜色，尤其是教具中包含音乐元素的，像铃铛、手铃、小鼓等等。
4、让孩子和家长一起参与，让家长在家中也可以让孩子同样感受到音乐教学的乐趣。
二、幼儿的语言表达能力还不强幼儿的语言表达能力还不强，在音乐教学中出现交流障碍的情况时，教师应该采用过渡话题来激发幼儿的兴趣。
比如，在讲解节奏时，教师可以开启一个话题，比如给幼儿讲解自然现象，有关动物们的知识，通过让他们拍打手掌、跳跳舞、旋转或用眼神的交流方式，帮助他们完成对音乐节奏的感知和表达。
三、教学内容对幼儿来说过于单调和枯燥教学内容对幼儿来说过于单调和枯燥，这可能会让他们感到沮丧和枯燥。
为了应对这种情况，教师应该在课堂上合理地控制情境和语调，增加音乐教学的趣味性。
比如，教师可以在课堂上播放不同的音乐，让幼儿更容易上手，同时鼓励他们自由发挥，尝试不同的声音、节奏等。
四、幼儿认知能力有限幼儿的认知能力和记忆能力都较为有限，在进行音乐教学时，教师应该采用多媒体和视觉教学的方式来帮助幼儿更好地理解和记忆音乐。
比如，教师可以在课堂上使用图片、图表、视频等辅助工具，来帮助幼儿更好地理解和记忆音乐知识。
五、幼儿难以长时间保持自律幼儿难以长时间保持自律，这可能会导致音乐教学成果受到影响。
如何帮助孩子在音乐上有所突破
如何帮助孩子在音乐上有所突破在当今社会，音乐教育被越来越多的家长所重视。
他们希望孩子在音乐上有所突破，培养孩子的音乐才华。
然而，很多家长并不清楚如何有效地帮助孩子在音乐上取得突破。
本文将介绍一些关于如何帮助孩子在音乐上有所突破的有效方法。
首先，要培养孩子对音乐的兴趣。
兴趣是学习的最大动力，对于音乐教育也是如此。
家长可以从孩子的兴趣点入手，比如观看音乐比赛、演唱会、音乐电影等，以激发孩子对音乐的热爱。
此外，引导孩子选择适合自己的乐器或音乐课程也很重要，根据孩子的个人特点和喜好，可以选择钢琴、小提琴、吉他等乐器或者声乐、合唱等课程。
其次，提供良好的学习环境。
音乐学习需要专心和安静的环境。
家长可以为孩子创造一个安静的学习空间，保持空气流通和光线明亮。
在家中设置一个单独的音乐学习区域，放置乐器和学习资料，让孩子有一个比较固定的学习场所。
此外，家长应该尊重孩子的学习时间，不打扰孩子的练习和学习。
第三，鼓励孩子参与音乐社交活动。
音乐教育不仅仅是培养孩子的演奏技巧，还要培养孩子的音乐协作能力和表达能力。
家长可以鼓励孩子参加学校合唱团、乐团、音乐比赛等活动，让孩子有机会与其他音乐爱好者共同学习和交流。
通过参与音乐社交活动，孩子可以提高自己的演奏技巧，培养自信心，丰富音乐阅历。
第四，制定合理的学习计划。
学习音乐需要坚持和毅力，家长可以与孩子一起制定每天的学习计划。
这个计划应该包括每天的练习时间和目标，可以逐渐增加学习难度和时间。
同时，要注意合理安排孩子的学习和休息时间，保证孩子的身心健康。
家长还可以与孩子一起制定奖励机制，当孩子达到一定的学习目标时给予适当的奖励，激发孩子的学习积极性。
第五，寻找优秀的音乐老师或音乐学院。
音乐教育是一个专业的领域，找到一位优秀的音乐老师对于孩子的学习非常重要。
优秀的音乐老师能够指导和矫正孩子的演奏技巧，帮助孩子克服学习中的困难。
家长可以咨询朋友、亲戚或者音乐学院推荐，找到适合孩子的音乐老师或音乐学院。
在音乐教学中如何突破重难点
在音乐教学中如何突破重难点在音乐课堂教学时，必须突出重点、难点，做到详略得当，切忌平均用力。
在教学过程中，教师能否合理地处理教材，如何突出教材重点、突破教学难点至关重要。
一节音乐课的成功与否很大程度上取决与重、难点的把握和处理上。
教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。
难点有时要根据学生的实际水平来定，也就是因地制宜，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。
在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，即需要教师做好学前预测。
结合这次的听课活动，谈谈自己的一点想法和看法。
巧妙设计教学环节，重难点应突出。
教学环节设计的合理性是实现音乐课堂有效教学的保障。
在设计教学活动时，要循序渐进、层层深入、目标明确、重难点突出。
教师在教学中必须合理地设计、分配好各个环节的时间，这样才能把握好课堂教学的节奏。
在今天的音乐活动《狐狸和葡萄》中，老师还是注意到这一点的。
先听故事，加入动作，再讲解游戏方法。
任何一堂成功的音乐课都应该有吸引学生的教学环节。
一般来说，学生易懂的、附带的知识点可一带而过；学生容易混淆的内容则要重锤敲打。
就一个音乐作品而言，不论是欣赏还是学唱，传递给我们的音乐信息是丰富的。
要想在短短的一堂课时间里，把那么多的信息都传递给学生是不可能的。
只有抓住一个重点，沿着一条主线贯穿下去，整堂课才能紧凑而有效。
这节活动的重难点是幼儿了解游戏方法和随第二部分音乐做出相应的动作。
第一部分中，一个幼儿先做“狐狸”要去拍一个幼儿的肩，被拍到的幼儿就要去追“狐狸”，追不到“狐狸”这个幼儿就要做“狐狸”，如果追到了，一开始的“狐狸”要仍然做“狐狸”。
幼儿知道在说到“酸”这个字时去拍肩，但有些幼儿不知道往哪个方向跑，还有究竟跑到哪个位子坐下，老师在游戏前应该交代一下。
第二部分，追跑之后的最终“狐狸”要很快到圆圈中去，与同伴做逗乐的动作，大声说出“应当”“不应当”。
小学音乐课堂教学的特色与突破点
小学音乐课堂教学的特色与突破点音乐是一门艺术科目，对孩子们的发展有着重要的影响。
在小学阶段，音乐教育不仅可以培养孩子们的音乐才能，还可以促进他们的智力、情感和社交发展。
因此，小学音乐课堂教学的特色和突破点至关重要。
在本篇文章中，我们将探讨小学音乐课堂教学的特点，并提出一些创新的教学方法和策略。
小学音乐课堂的特点之一是学生年龄较小，他们对音乐知识的了解有限。
因此，在教学中需要以趣味性为主导，使孩子们对音乐保持浓厚的兴趣。
一个突破点是通过游戏的方式来引导学生学习音乐。
游戏是孩子们最喜欢的学习方式之一，它能够激发他们的学习兴趣，并且帮助他们更好地理解和掌握音乐知识。
例如，教师可以设计一些有趣的音乐游戏，如“音符接力赛”和“音乐猜拳”，通过互动和竞争的方式，让学生在快乐中学习音乐理论和技巧。
除了趣味性，小学音乐课堂还需要注重培养学生的音乐表达能力。
突破点之一是引导学生进行音乐创作。
音乐创作是培养学生创造力和表达能力的重要方式。
教师可以指导学生编写简单的歌曲歌词，设计简单的旋律并在班级里进行演唱。
此外，教师还可以鼓励学生利用简单的乐器或身体语言表达自己的音乐想法。
通过这样的创作和表达活动，学生可以更好地理解音乐的表达方式，并培养他们的音乐创造力。
在小学音乐课堂中，培养学生的听力技能也是一个重要的特点。
突破点之一是通过音乐欣赏来培养学生的听力技能。
教师可以选择一些优秀的音乐作品，如古典音乐、民族音乐和流行音乐，并带领学生欣赏和分析这些音乐作品。
通过欣赏活动，学生可以培养对音乐的敏感度，提高他们的听力技能和音乐鉴赏能力。
此外，教师还可以组织一些听音乐大赛或音乐晚会，让学生展示他们的听力和表演才能。
另一个小学音乐课堂的特点是学生基础知识的学习和练习。
突破点之一是利用多媒体技术和互动性教学方法提高学生的学习效果。
多媒体技术可以帮助教师生动地呈现音乐知识，通过图片、视频和音频等多种形式展示音乐概念和技巧。
此外，互动性教学方法可以让学生积极参与学习过程，如合唱、视唱练耳、歌曲翻译等。
六年级上册音乐教案- 第三课 太阳出来喜洋洋湘艺版
下面让我们带问题去欣赏这首歌曲
1这首歌曲表现了什么内容？
2他们是带着怎样的心情在劳动？
简介歌曲
（歌曲形式简单，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感）
1、插入“衬词”“连音线”等知识
（用衬词更能表现出喜洋洋的心情，还体现出他们劳动时劲头十足十分有力）
1.重点：学唱歌曲
2.难点：歌曲情绪的把握。
3.突破策略：语言讲解、情感启发、示范引导。
4.教学用具：多媒体、电子琴。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、导入
二、感受歌曲了解歌曲
三、教唱歌曲
四、小结
之前我们学过很多民歌下面我们来玩一个连线游戏，把歌曲的名字与地名相连。
师：大家表现非常好，同学们，今天老师要带大家继续走进乡音世界去学习一首民歌。
单元
三
课题
《太阳出来喜洋洋》
课时
1
课标要求：丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。学习了解音乐的基本表现要素。自信、自然、有表情地歌唱。
学习目标：
1.知识与技能：掌握歌曲基本演唱技巧，了解相关乐理知识。
2.过程与方法：有表情地演唱歌曲。
3.情感、态度与价值观：培养对生活积极乐观的态度。
重难点及突破策略：
（‘连音线’连于两个或多个音高相同的音符之间的连音线,功能是延长这个音。）
2、重庆人（豪爽耿直，吃苦耐劳）
重庆美食
同学们，山里的樵夫每天都要上山砍柴，辛苦吗？可他们还唱着热情豪迈的山歌，我们可以看出樵夫身上怎样的品质？
（乐观积极的人生太度）
歌曲最后一句说：只要我们多勤快，不愁吃来不愁穿，说明什么？
（这两句话正印证了，习主席的两句话“撸起袖子加油干”过自己的双手创造出来的。）
音乐教育突破技巧提高音乐理论
音乐教育突破技巧提高音乐理论音乐教育在培养学生音乐素养和理论水平方面起着重要的作用。
然而，由于不同学生的学习特点和兴趣爱好的差异，教师在音乐教育中需要采用一些有效的技巧来突破学生的学习难点，提高他们的音乐理论水平。
本文将分享一些能够帮助教师突破技巧，有效提高学生音乐理论水平的方法。
一、创设音乐情境在进行音乐理论教育时，教师可以创设一些与音乐实践相关的情境，帮助学生建立直观的感受，从而更好地理解和掌握理论知识。
例如，在教授音符时，教师可以播放不同音符的音频示例，让学生通过听觉感知来记忆和辨别不同的音符。
通过创设音乐情境，学生可以更深入地理解音乐的本质和规律。
二、多样化教学方法不同学生对于学习音乐理论的兴趣和接受方式有所不同，因此教师可以尝试多样化的教学方法，以满足不同学生的需求。
例如，对于喜欢手工制作的学生，可以使用纸牌或拼图等教具来进行音乐符号和音程的教学。
对于喜欢运动的学生，可以通过身体动作和舞蹈来感受和理解节奏和音乐结构。
通过多样化的教学方法，可以激发学生对音乐理论学习的积极性和主动性。
三、强化实践操作音乐理论不仅仅是理解知识，更重要的是能够运用和实践。
因此，教师在教学过程中应该注重学生的实践操作，让他们亲自动手进行音乐创作和演奏。
例如，在教学音乐和弦时，可以引导学生组织小型乐团，让他们实际演奏不同的和弦进行。
通过亲身实践，学生可以更加深入地理解音乐理论知识，并将其应用到实际创作中。
四、重视音乐欣赏音乐欣赏是培养学生音乐素养和理论水平的重要途径之一。
教师可以选择一些优秀的音乐作品，引导学生进行反复欣赏和分析。
在欣赏过程中，教师可以向学生提问，引导他们发现作品中的乐曲结构、曲调变化、和声效果等音乐理论要素。
通过音乐欣赏的方式，学生能够感受到音乐的美妙和复杂性，从而提高他们的音乐理论理解能力。
五、相互合作学习在音乐教育中，教师还可以倡导学生之间的合作学习，通过小组合作讨论、练习等方式来提高学生音乐理论水平。
初中音乐教学突破跨学科整合
初中音乐教学突破跨学科整合第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性音乐教育不仅能够提升学生的审美素养，还能培养学生的创造力、表达能力和团队协作能力。
在跨学科整合的过程中，音乐与其他学科相互促进，使学生能够更全面地认识世界，形成独立思考和综合分析问题的能力。
主要学习内容初中音乐教学主要包括音乐理论、歌唱、器乐、音乐欣赏和音乐创作等五个方面。
在学习过程中，学生需要了解音乐的基础知识，掌握一定的歌唱和器乐演奏技巧，培养音乐欣赏能力，并进行音乐创作实践。
学习注意事项1.注重理论知识的学习，为后续实践打下基础。
2.合理安排学习时间，保持持续的学习兴趣。
3.积极参与音乐实践活动，提高自身综合素质。
主要学习方法和技巧1.实践教学法：通过集体唱、奏、舞等形式，让学生在实践中掌握音乐技能。
例如，组织合唱团、乐队等，使学生在集体活动中提高歌唱和演奏水平。
2.启发式教学法：教师引导学生从音乐作品中感受情感、理解内涵，激发学生的创造力和想象力。
如组织音乐欣赏活动，让学生分析作品风格、结构等，培养其独立思考能力。
3.跨学科教学法：将音乐与其他学科相结合，如数学、历史、文学等，让学生在音乐学习中体会到其他学科的魅力。
例如，通过分析音乐作品的节奏、旋律与数学关系，使学生感受音乐与数学的紧密联系。
中考备考技巧1.熟悉考试大纲，了解考试要求。
2.系统复习音乐理论知识，掌握重点难点。
3.加强音乐实践能力，参加模拟考试。
提升学习效果的策略1.建立良好的学习习惯，保持每日一定的学习时间。
2.培养音乐兴趣，参加音乐社团、比赛等活动。
3.注重理论与实践相结合，多听、多唱、多练。
通过以上学习方法和技巧，初中生可以有效提高音乐学习成绩，为跨学科整合奠定坚实基础。
同时，不断拓展音乐视野，丰富自身综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法例题简介例题：分析并演奏贝多芬的《月光奏鸣曲》。
目标学生群体：初中音乐学生。
音乐教学中重难点的解决策略
音乐教学中重难点的解决战略之老阳三干创作教学重点指教材中最主要的内容,在知识结构中起纽带作用的知识,他包括基本概念、基本理论、基本技能等.教学重点是知识的关节点,在知识结构中起着纽带的作用.它具有基础性、规律性、全局性,因而重点占教材知识总量的比例较年夜.所谓教学难点是指那些教学内容比力笼统、深奥、复杂,学生学习比力困难的知识.另外,距学生生活比力远的内容.教学重点容易被确定,而教学难点不容易被发现.教师在教学中不应对重点与难点混淆不清,教学难点有局限性、不同性、局部性的特点.确定了教学重难点后,教学设计中才不至于“喧宾夺主”.如何在课堂教学中突破重难点是我们教学中的关键.一、综合课教学中突破重难点的几种教学战略每节音乐课都有重、难点.一节音乐课的胜利与否很年夜水平上取决与对重、难点的掌控和处置上.音乐课中的重、难点年夜体集中在节拍、节奏、音准、歌词处置歌曲暗示等方面.只有这些问题在最短的时间内获得最快的解决才华收到很好的教学效果.1、直观形象视觉比较根据从感性到理性的认识过程,加强直观教学是帮手学生更好地舆解教学内容,提高教学效果的重要方法之一.把形象思维与笼统思维有机地结合起来,从而使掌握的知识形象化.例如新华一校刘洋老师切分节奏的突破.刘彤《雪花》中的小脚丫设计.2、节奏模仿趣中掌握众所周知,节奏被称为音乐的“骨架”,没有了节奏,音乐这座年夜厦就会坍塌.在课堂教学中,歌曲中节奏重难点特别多.有时生硬的讲解根本不奏效我们不如打个样子.让学生看得见,摸得着,体会得深.像我们很多老师在外校上课,不了解情况还不让见学生,不知道这个班的学生节奏掌握怎么样？这是最好的法子.我去年在将军一校上了一节二年级歌曲《打花巴掌》……3、比如说明化难为简运用学生熟知的、形象的具体的事物来比如生疏的、笼统的事物.用浅显的事理来比如深奥的事理,把笼统的事理具体化,枯燥的知识生动化.在教学过程中,有时一个巧妙的比如,可以很快帮手学生理解一些难懂的概念、规律和方法.例如《小船》中的结束句,旋律上行,打破了以往的规律.象没唱完,三年级孩子是第一次遇到所以不是下来再上去,就是下来.和爸爸妈妈的爱结合起来怎么回事？无穷尽……又如一年级《咏鹅》中两个乐段旋律变动时,学生习惯于 B 乐段模仿 A 乐段,我们教孩子鹅垂头在水里玩,在 B 时抬头啦.还有跳音记号比如成站不住啦！换气记号比如成鱼儿张开嘴巴换气啦……4、姿体语言手势效应在日常生活中,人们经常可以不用言语,而借助于脸色、手势之类的举措到达交流思想的目的,有时甚至会“无声胜有声”,这就是人类的无声语言──“体态语”的妙用.手势语具有丰富的表达力,教师应在课堂教学中把手势语用得简明、自然、准确.例如《唱脸谱》中结束中拖腔“喳”解决.让学生随着你手势（画旋律线）演唱,唱准之后再放下你的手.还有一字多音的解决;跨度年夜的旋律等；五年级混合拍歌曲《阿喽喽》的演唱也需要我们给强弱拍的手势等等.5、回归自然走进生活一位哲人说过,“音乐是人类生活中永恒的主题,在人们的社会生活中,音乐艺术几乎无时不有、无时不在”. 音乐教学“生活化”,就是在音乐教学中,要让音乐教学的内容向社会延伸,让社会生活进入音乐课堂,让教学布满时代的气息和活力.例如《姐妹上场院》中秫秸、扬场等生活知识,农村孩子或许会懂,但城市孩子一定要讲,一定要解释,只有这样,唱时才华干劲十足,暗示出热闹的劳动局面.还有节奏难点的解决最奏效.成语解决ⅹⅹⅹⅹ6、新旧联系知识迁移学生新知识的获得,必需是由浅入深,由近及远,由已知到未知,循序渐进.如果学生对新知识课题缺乏需要的知识基础,就难以理解新知识.有些已学过的知识,由于时间过长,应用未几,一时学生不知运用,这也是正常的.此时教师应引导学生先回忆旧知识,然后再导入新知识.例如学习拍号及强弱规律,掌握了一个节拍可以迁移出要学习的拍号.7、反复比较分辨正误有些内容相近或相似,容易使人混淆,使人误解.解决的法子是新旧联系,反复比较,从分析比力中分辨正误.例如歌曲教学中类似节奏×·×与××的区别,先放慢速度比较,掌握之后再提速练习最后掌握.；前十六和后十六节奏的比较等等.8、化整为零分散解决由于难度年夜造成的难点,要采用化整为零、各个击破、分散难点的法子来解决对难点较多、难度较年夜的难点,可设计若干台阶,让学生一个一个地爬上去,最后使难点得以解决.例如《打花巴掌》,包括了所有的节奏型××、×·×……对二年级学生而言太难解决,我们无妨把它分散开来.新课前趣味性地接触所有的节奏型完成混淆的问题,唱段里巩固节奏形××、×·×,唱段里进一步解决××××,这样一节课就能很轻松地完成教学任务了.9、语文借鉴学科整合有些重难点与我们学科关系不年夜,游离与音乐性之外,但没能及时解决也会成为绊脚石,会影响我们整节课的教学效果.地区不同、学生条件的不同,难点也不尽相同.例如一年《过新年》不认识鞭炮、欢畅、锣鼓等几个词组学生不认识,教学中往往时会了旋律,但唱不出来.刘彤老师组内教研时下课了也唱的稀里糊涂…；还有讲音乐要素中的乐句和乐段可以结合语文课的知识进行分析等等.三、欣赏课教学中突破难点的几种战略音乐欣赏是以音乐作品为对象,通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐的真谛,从而获得精神愉悦的一种审美活动.在小学音乐课中欣赏教学占有相当年夜的比重,拥有相当重要的位置.美国音乐教育家默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出：“音乐欣赏课可以说是音乐教育中,设法引起儿童对音乐的快乐喜爱,并使这种快乐喜爱更深、更有智慧的一种力量.”它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力,又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力,还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力,从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界.正如达尔克洛兹说的：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的,我们可以在其中体验人类缔造音乐的共同情感.”1、比较甄别表格介入比力是人们通常运用的一种认识事物的方法,有比力才华有鉴别,才华认识事物的实质特征.比较法听是听的深入,也是音乐欣赏中最主要的方式之一,倾听中的比较有节拍、节奏、速度、力度、音色、风格、形式等方面的比较,可以在同一作品中进行比较,也可以对分歧的作品进行比较.如欣赏《苗岭的早晨》难点是乐段的区分.我们无妨在课堂中要求学生听出乐曲有哪些变动,一一列举后揭示谜底,所以这段乐曲由三个乐段组成.岭的早晨多媒体课件因其集图、文、声、像等突出的综合暗示功能,体现了直观教学法的优点.借助多媒体手段辅助英语教学,不单使教学内容化静为动,化难为易,突破时空限制,而且安慰学生的各种感官,使学生在学习中始终坚持兴奋、愉悦的心理状态.同时,对学生主体性的发挥、立异意识的培养,突出重点,突破难点有着事半功倍之效.三年级的的欣赏《森林的故事》烂砍盗伐的音响配乐.3、会问善问精巧设问“问”就是在听前或听后,教师有意识、有目的地给学生提一些简单的带启发性的问题.当饰演破坏音乐意境时我们最好采用精巧设问的战略,因为这样有助于提高学生的音乐素养.例如《在钟表店里》是一位什么样的爷爷？乐曲是怎样告诉你的？这是一位快乐的老爷爷,因为乐曲情绪欢快……这是一位忙碌的老爷爷,因为乐曲速度是快的；这是一位了不起的老爷爷,因为乐器模仿了各种各样的钟表声,它们都被老爷爷修好了……让音乐和内容巧妙地结合在一起.4、奇思妙想再现情境“想”就是学生在聆听音乐中,根据音乐展开联想和想象.由于音乐艺术不同于文学和美术,它由情而动,有感而发具有笼统性、多解性、模糊性等特点.在欣赏分歧类型的音乐作品中,启发学生的联想和想象,发展他们缔造性思维能力.例如《打枣》给了音乐之后,让学生想象爷爷的神态；孙女的脸色,创编他们之间的对话等等吸引学生去听音乐.再者在教学中调动多种感官介入,培养缔造性把持能力,当学生通过听觉、视觉及想象、联想,对所欣赏的作品有一定水平的理解后,可让他们入手、动口、动脚,使欣赏过程提高到另一个高度.还有《百鸟朝凤》、《野蜂飞舞》等；对情节性较强的音乐欣赏《龟兔赛跑》等.5、各抒己见谈说感受“说”就是让学生说出聆听作品后的感受.音乐没有固定的谜底,根据音乐欣赏的心理分析理论,音乐欣赏的理性认识其实不是暗示在欣赏者对乐曲作出某种笼统之结论上面,而是暗示在把这种理性认识融注于对乐曲的音响感知、情感体验和联想想象之中,使得这些心理要素在理性认识的指导下,到达更深更高级的阶段.6、引吭高歌唱出主旋音乐欣赏是以听为主的,但唱主题是欣赏作品的基础.因为音乐主题是作品的核心,是乐思形成和发展的基本要素.一是听前唱主题.如欣赏《瑶族舞曲》,在听前可以先引导学生一起唱谱例,也就是每个乐段的主题,在学唱时,首先对每个主题音乐的节奏、特点、情绪等进行分析,然后再进行学唱.教师要求学生边唱、边记、边对音乐进行初步的情感体验.待学生欣赏作品时,不单对主题的呈现和变动非常敏感,而且对作品的分段也不感到困难.二是在听后唱主题.学生欣赏完音乐作品后,对这个音乐作品已有了一个年夜概的轮廓,此时,再让学生学唱主题,可以让学生加深这个音乐的理解.如欣赏《唱脸谱》,可以先让学生欣赏,了解了乐曲的内容、风格后,对这首歌曲已经很熟,此时再安插学生唱这首歌便会声情并茂了.总之,在音乐课堂教学中,历来没有固定的模式.一节课中我们会遇到很多重难点,战略适当会受到事半功倍的效果,更多的的时候需要将它们协调起来,采纳最适当的方法,化难为易,让重难点地解决成为课堂的一年夜亮点.相信各位老师会做的比我好.。
紧扣关键字词 突破教学难点
紧扣关键字词突破教学难点教学难点是指在教育教学过程中难以突破、难以解决的教学问题。
教学难点对于学生来说是一道高峰，如果没有突破它们，学习成果就难以提高。
针对教学难点，教师需要寻找合适的解决方法，帮助学生克服困难，从而提高教学效果。
下面，我们将从几个关键字出发讨论如何突破教学难点。
一、思路开阔思路的开阔是突破教学难点的关键之一。
学生在学习某些知识点时，常常会受到传统教学模式的限制，无法从局部角度整体理解知识点。
为此，教师应该尝试采用多元化的教学方法，将知识点呈现在学生头脑中的不同角度，通过引导学生进行比较、分析和归纳，开拓学生的思路，使其能够从更广的角度理解知识点。
例如，在教授某个历史事件时，教师可以引导学生分析事件的多方面影响，并通过历史、政治、经济、文化等多个角度来理解事件的本质，从而帮助学生更准确地理解历史事件。
这种突破教学难点的方法，可以大大提高学生对知识点的理解和掌握。
二、灵活应变灵活应变是突破教学难点的另一个关键。
教学过程中有时候会碰到与学生预期差异较大的问题，或者学生对某些知识点的理解出现了偏差，这时教师需要根据实际情况，及时调整教学策略，给予学生正确的指导和帮助，避免学生在错误的认识上越走越远。
例如，在教授一道数学题时，教师发现学生普遍存在对某些简单概念的依赖，导致思路难以开阔，这时教师可以通过分组让学生相互协作，在互相帮助的过程中减少依赖性，调整学生的认识。
三、巧妙引导巧妙引导也是突破教学难点的一种有效方法。
教师可以选择一些与学生感兴趣、有关联的题材，从而引起学生兴趣，激发他们的学习积极性。
例如，在教授生物知识时，教师可以引导学生分析生物体的复杂结构和环境交互关系，让学生了解生物的复杂性和多样性，从而对生物产生浓厚的兴趣和学习动力，激发他们对生物学习更积极的态度和热情。
四、实践运用实践运用是突破教学难点的重要手段。
让学生在实践中形成对知识点的理解和认识，比单纯的音乐听课、画画更为深入和有效。
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音乐教学中重难点的解决策略
教学重点指教材中最主要的内容，在知识结构中起纽带；所谓教学难点是指那些教学内容比较抽象、深奥、复杂；的知识；确定了教学重难点后，教学设计中才不至于“喧宾夺主。
综合课教学中突破重难点的几种教学策略；每节音乐课都有重、难点；教学重点指教材中最主要的内容，在知识结构中起纽带作用的知识，他包括基本概念、基本理论、基本技能等。
教学重点是知识的关节点，在知识结构中起着纽带的作用。
它具有基础性、规律性、全局性，因而重点占教材知识总量的比例较大。
综合课教学中突破重难点的几种教学策略
每节音乐课都有重、难点。
一节音乐课的成功与否很大程度上取决与对重、难点的把握和处理上。
音乐课中的重、难点大体集中在节拍、节奏、音准、歌词处理歌曲表现等方面。
只有这些问题在最短的时间内得到最快的解决才能收到很好的教学效果。
1、直观形象视觉对比
根据从感性到理性的认识过程，加强直观教学是帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果的重要方法之一。
把形象思维与抽象思维有机地结合起来，从而使掌握的知识形象化。
2、节奏模仿趣中掌握
众所周知，节奏被称为音乐的“骨架”，没有了节奏，音乐这座大厦就会坍塌。
在课堂教学中，歌曲中节奏重难点特别多。
有时生硬的讲解根本不奏效我们不如打个样子。
让学生看得见，摸得着，体会得深。
3、比喻说明化难为简
运用学生熟知的、形象的具体的事物来比喻生疏的、抽象的事物。
用浅显的道理来比喻深奥的道理，把抽象的道理具体化，枯燥的知识生动化。
在教学过程中，有时一个巧妙的比喻，可以很快帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。
4、姿体语言手势效应
交流思想的目的，有时甚至会“无声胜有声”，这就是人类的无声语言──“体态语”的妙用。
手势语具有丰富的表达力，教师应在课堂教学中把手势语用得简明、在日常生活中，人们常常可以不用言语，而借助于表情、手势之类的动作达到自然、准确。
5、回归自然走进生活
一位哲人说过，“音乐是人类生活中永恒的主题，在人们的社会生活中，音乐艺术几乎无时不有、无时不在”。
音乐教学“生活化”，就是在音乐教学中，要让音乐教学的内容向社会延伸，让社会生活进入音乐课堂，让教学充满时代的气息和活力。
6、新旧联系知识迁移
学生新知识的获得，必须是由浅入深，由近及远，由已知到未知，循序渐进。
如果学生对新知识课题缺乏必要的知识基础，就难以理解新知识。
有些已学过的知识，由于时间过长，应用不多，一时学生不知运用，这也是正常的。
此时教师应引导学生先回忆旧知识，然后再导入新知识。
美国音乐教育家默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出：“音乐欣赏课可以说是音乐教育中，设法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。
”它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。
正如达尔克洛兹说的：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。
”运用以上策略突破教学中的难点，让孩子更好投入音乐欣赏的境界中。