【人教版】一年级下册数学作业设计：找规律(一)
《找规律》(教案)2023-2024学年数学一年级下册-人教版
《找规律》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任。
在准备教案时，我会从教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸等方面进行详细规划。
一、教学内容：本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级下册人教版教材，主要涉及第100页至102页的“找规律”章节。
这部分内容旨在让学生通过观察、分析、归纳和推理，找出数学问题中的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
二、教学目标：1. 让学生掌握找规律的基本方法和技巧，培养学生的观察、分析和归纳能力。
2. 培养学生运用规律解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：2. 教学重点：培养学生观察、分析和归纳的能力，以及运用规律解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、教学卡片。
五、教学过程：1. 实践情景引入（5分钟）：通过给学生呈现一组实际的数学问题，引导学生观察、分析，发现其中的规律。
2. 例题讲解（10分钟）：以教材中的例题为载体，讲解找规律的方法和技巧，引导学生逐步掌握规律。
3. 随堂练习（10分钟）：让学生在课堂上运用所学的方法和技巧，解决实际问题，巩固所学知识。
4. 小组讨论（5分钟）：学生分组讨论，分享各自找规律的心得和方法，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计：1. 规律的定义和特点2. 找规律的方法和步骤3. 实际问题中的应用案例七、作业设计：（1）有一列数：2，4，6，8，10，……，请问第20个数是多少？答案：第20个数是40。
（2）有一列数：1，4，9，16，25，……，请问第6个数是多少？答案：第6个数是36。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：在本节课的教学过程中，是否有效地引导学生观察、分析和归纳？学生是否真正掌握了找规律的方法和技巧？2. 拓展延伸：如何将找规律的方法应用到其他学科和生活中？可以举例说明。
2023人教版一年级数学下册找规律教案
202X人教版一年级数学下册找规律教案改变从理论到理论的教学方法或重理论教学而轻实践教学的态度，应理论融入实践。
可采取教、学、做一体的教学方法、项目教学法、案例教学法、范例教学法、实验法、练习法等。
今天作者在这里整理了一些202X最新人教版一年级数学下册找规律教案，我们一起来看看吧!202X最新人教版一年级数学下册#找规律教案1教材解读：“分数墙”是分数线型模型的一种发展，利用“分数墙”可以直观地将分数的大小比较(同分母和同分子)和分数的加减运算(同分母)知识进行了全面系统的复习，在接触分数的初步认识(二)的第一节课比大小，已帮助学生建立了简单的分数知识框架，在这，再次帮助学生建立起分数比较和运算的统一模型，也作本单元的一个总结。
学生解读：学生已经初步掌控了分数比较和运算的情势方法，对于小学生而言，直观具体的模型对于学生进行知道和记忆都很有帮助，“分数墙”可以看作是分数的线型模型的推广，可以为学生进一步将分数进行抽象，将分数表示在数射线上做准备。
教学目标：知识与技能：1.对分数的大小比较和加减运算进行整理。
2.以“分数墙”为依靠，发觉和罗列大小相等的分数。
进程能力和方法：1.通过对“分数墙”的视察、探究，直观建立起分数大小比较和加减法运算的统一模型。
2.能够简洁、有条理地表达摸索进程。
情感、态度和价值观：激发学生学习数学的爱好，体会分数大小比较、加减运算在具体情境中的实用性。
教学重点、难点：在分数墙上比较同分母分数和同分子分数的大小、做同分母分数加减法教学准备：课件教学进程一、开放式导入1.认识“分数墙”仔细视察交换设计意图：帮助学生建立直观感受二、核心进程推动1.运用分数墙解决比大小问题(1)比较分母相同的分数利用分数墙比一比7/16与11/16的大小(2)比较分子相同的分数比较5/6与5/7的大小2.小结：分母相同、分子相同的分数在分数墙中也能够通过找到两个分数比较大小3.练一练(P36)11/16○15/ 16，1/9○1/64/7○4/94.相同分母的分数加减运算加法(1)试一试：4/9+5/9(2)你怎么想的?减法(1)7/10-4/10(2)交换：类似于在数射线上做分数加减法。
7《找规律》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
7《找规律》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版今天，我要为大家教授的是《找规律》这一课，它位于人教版一年级下册数学教材的第7章。
在这一章中，我们将学习如何通过观察和分析找出数字或图形之间的规律。
在本节课中，重点是让学生掌握找规律的方法，难点则是如何引导学生发现并表达出规律。
为了帮助学生更好地理解和掌握找规律的方法，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、图形卡片以及一些练习题。
在教学过程中，我会设计一些随堂练习，让学生在实践中运用所学的找规律的方法，巩固所学知识。
同时，我也会根据学生的反馈，及时进行教学调整，确保每个学生都能够理解和掌握找规律的方法。
在板书设计上，我会将找规律的方法和步骤清晰地展示给学生，让他们能够直观地理解和记忆。
对于作业设计，我准备了一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固练习。
其中一道题目是：给出一个数字序列：2, 4, 6, 8, 10，让学生找出这个序列的规律，并预测下一个数字是什么。
答案是：下一个数字是12。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
让学生通过观察和分析找出规律的方法和步骤是本节课的核心，也是教学的重点。
如何引导学生发现并表达出规律，以及如何设计随堂练习和作业，使学生能够巩固和应用所学的找规律的方法，是本节课的教学难点。
对于第一个重点，我会通过具体的例子和实际的教学情境，引导学生观察和分析，找出规律。
我会鼓励学生积极参与，提出自己的观点和想法，并与其他同学进行交流和讨论。
同时，我会引导学生运用归纳和推理的方法，帮助他们更好地理解和掌握找规律的方法。
对于第二个难点，我会通过设计不同难度和类型的随堂练习和作业，引导学生运用所学的找规律的方法，巩固和应用所学知识。
我会根据学生的反馈和作业情况，及时进行教学调整，提供针对性的指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握找规律的方法。
我还会注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过观察和分析实际例子，让学生感受到规律的存在，并能够用语言表达出来。
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）第一篇：新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标：1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2、培养学生的观察能力和推理能力。
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
教学重点难点：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教具准备：课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。
教学过程：课前游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏好吗？听老师口令，你们用动作来完成。
（口令：拍手跺脚）练习三遍师：猜猜下一个动作是什么？（学生猜）下一个动作呢？（学生猜）师：哇，真聪明，猜的真准。
你们是怎么猜的？（找3-4个学生回答）师：对，在我们生活中有很多像这样按一定顺序，有规律的排列。
这节课我们一起来找规律。
（板书课题）一、创设情境，生成问题师：你知道6月1日是什么节日吗？（生说）师：过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室，你们看漂亮吗？（课件出示情境图）师：他们是用什么来装扮教室的？（生回答：小花、彩旗和灯笼）这些东西是乱摆乱放的吗？（生回答）有什么规律呢？仔细观察，和你的小组同学说一说。
二、探索交流，解决问题（一）找规律（学生小组讨论交流）师：你发现了什么规律？谁来说说。
（学生汇报）师：同学们一起来看。
（课件演示：小旗依次出现）师：猜猜这个小旗是什么颜色？（2名学生回答后一起说）对不对呢？（点击）非常正确，你们是怎么猜的呀？（2名学生说，第二名说时点击演示2个一组2个一组）师：你还发现了什么规律呢？（回到主题图）（学生汇报小花，灯笼的规律）师：是吗？（课件演示，猜，说为什么）师：教室被装扮的这么漂亮，同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。
你么看小朋友排的圆圈有规律吗？（学生汇报，教师演示）小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列，而且至少要重复3次，那就可以说是有规律的。
人教版一年级下册数学《找规律》(作业设计)
课题《找规律》课时作业设计来源人教版小学数学一年级下册第七单元第一课时课型找规律授课对象一年级课后作业预计完成时间15分钟设计者学校目标确认依据《课程标准》在“学段目标＂第一学段中提出“学生在观察操作活动中能提出一些简单的猜想。
”《课程标准》“课程内容＂中提出“探索简单情境下的变化规律。
”教材分析探索规律作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一, 探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想, 发现“规律”就是发现一个“模式”并能运用多种方式表达模式的特占。
不仅强调能够发现规律, 也强调对于规律的表征、强调对规律的运用。
学情分析学生对于规律已有初步的感知基础, 他们生活中已经多多少少接触到了一些规律性的现象, 只是没有把它作为专项知识进行学习和研究, 还没有上升到理论的角度。
因此, 学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。
但由于学生年龄小, 注意力集中时间短, 精力容易焕散, 则需加强直观教学, 提高数学趣味性。
另外, 学生在学习过“认识图形(二)”“100以内数的认识”等知识, 为课堂上认识数字规律打下了坚实的基础。
作业目标1.知识与技能:学生能够发现图形或数字排列的简单规律, 理解规律的含义, 并能描述和表示规律, 同时会根据发现的规律进行推理, 确定后续图形或数字的排列方式。
发现事物中简单的排列规律, 初步会根据规律知道下一个物体。
2.过程与方法:在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中, 初步形成观察能力、数学表征能力、分析能力和推理能力, 能理解规律的本质是“一组、依次、重复出现”。
学生可以使用数学方法解决实际生活中的问题, 学会表达解决问题的大致过程。
3.情感态度价值观:学生感受规律在生活中的应用, 产生探索数学问题的兴趣, 欣赏数学规律美的意识, 合作意识和人际交往能力, 获得成功的情感体验, 树立乐于助人的意识。
学生感受规律在生活中的应用，产生探索数学问题的兴趣，欣赏数学规律美的意识，合作意识和人际交往能力，获得成功的情感体验，树立乐于助人的意识。
一年级数学下册教案-7.找规律-人教版
一年级数学下册教案7.找规律人教版教案：一年级数学下册7.找规律人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级数学下册的第七个课题——找规律。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级数学下册，本节课的教学内容主要集中在第76页至第77页。
这部分内容主要介绍了如何通过观察和分析，找出图形、数字和排列的规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握找规律的方法，培养他们的观察力、思维力和创造力。
同时，我也希望他们能够在实际生活中运用所学，灵活运用找规律的方法解决问题。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片、数字卡片和练习题。
学生则需要准备好自己的课本、笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，让他们观察并说出图片中的共同点和不同点，从而引出找规律的概念。
3. 随堂练习：在讲解完知识后，我会给学生一些练习题，让他们独立完成，巩固所学知识。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生理解并掌握找规律的方法。
5. 小组讨论：我会让学生分成小组，共同完成一些找规律的题目，培养他们的合作意识和团队精神。
六、板书设计七、作业设计1. 2, 4, 6, 8, __2. 3, 6, 9, 12, __3. 5, 10, 15, 20, __答案：1. 102. 153. 25八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思自己的教学效果，看看是否达到了教学目标。
同时，我还会鼓励学生在课后观察和分析周围的事物，尝试找出其中的规律，并将所学知识应用到实际生活中。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了一些图片让学生观察并说出图片中的共同点和不同点。
这个环节的重点是激发学生的兴趣和好奇心，同时培养他们的观察力。
通过观察图片，学生能够初步理解找规律的概念，并意识到规律存在于我们的日常生活中。
二、知识讲解三、随堂练习在随堂练习环节，我给学生一些练习题，让他们独立完成。
小学数学人教2011课标版一年级人教版一下《找规律》.《找规律》作业设计
《找规律》教学设计厦门市江头中心小学廖晓红【教学内容】人教版数学《义务教育课程标准实验教科书（一年级下册）》第88～89页。
【教学目标】1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过生动、活泼的情境活动，培养学生初步的观察、概括、动手及合作交流能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
【教学重难点】用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。
【教具准备】多媒体课件，水彩笔，涂色卡，星星,空白场景图。
【教学过程】一、看一看，发现规律：1.多媒体出示马路上红绿灯闪烁情境。
师：请你猜一猜下一个是什么颜色的灯光？再下一个呢？（请学生回答，教师用动画验证，）师：真厉害！都让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？2.揭题：像红绿灯闪烁有顺序地重复出现，我们把这样有顺序地重复出现的现象叫着规律。
我们今天就一起来找找生活中的规律。
（板书课题：找规律）【教学设计遵循从生活中来，注重从生活中取材，努力挖掘学生身边的学习资源，渗透数学与生活实际的紧密联系，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
】二、找一找，认识规律师：六一节快到了，我们学校每年的六一节可热闹呀。
我们一起去看看吧！会场布置得可漂亮了，节目也特别丰富。
1.多媒体播放：你看到了什么？后面的同学不要再重复前面说过的话。
2.学生争先恐后汇报结果：漂亮的彩旗、许多纸灯笼、跳舞的小朋友、整齐的鲜花盆景、五颜六色的汽球、……3．观察、思考：师：六一节会场布置得可漂亮了，节目也特别丰富。
好的，小组同学都认真观察这幅图片（多媒体出示定格图画——课本P88主题图），独立思考，尽可能多地找出这幅图的特点。
师：不急！老师想请同学们再次认真探究，多想想，把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。
为你们小组提供“与众不同”的意见，最好是每位同学都有不同的想法。
看看哪个小组的发现的特点最多。
人教版一年级数学下册《 第7单元 找规律》教案设计
人教版一年级数学下册《第7单元找规律》第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。
【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。
难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
【教学过程】一、情境导入1.投影出示：一串美丽的珠子图。
师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。
老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。
有规律的事物总给人一种美的享受。
这节课就让我们一起找规律。
（出示课题）2.猜图形。
□○□○□○□师：猜一猜，最后一个图形是什么？生：○师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。
生2：因为□后面的是○。
生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。
师：有道理！3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.创设情景，激情导入。
出示例1主题图。
师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。
生2：有彩旗、灯笼和花朵。
生3：有很多小朋友在跳舞。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。
师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
今天我们就来找其中的规律。
（出示课题）2.引导探究，认识规律。
(1)认识彩旗图的规律。
课件演示：彩旗一面一面地闪动。
师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。
生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。
生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。
生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。
师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。
师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。
一年级数学《找规律》教学设计
一年级数学《找规律》教学设计一年级数学《找规律》教学设计作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的一年级数学《找规律》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《找规律》教学设计1第一课时一、教材分析：《找规律》是数学课程标准中“数与代数”的一部分，是新编实验教材新增设的内容之一。
《找规律》主要是让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状的变化规律，又有数字、算式及图形的排列规律。
本课时是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，为下一课时学习数字的变化规律以及今后学习更复杂的变化规律打下基础。
二、学情分析：一年级的学生由于年龄较小，大多活泼好动，注意力不集中，语言表达能力欠佳。
但是学生容易对新鲜事物产生强烈的求知欲。
本课从生活实际出发，用色彩鲜明的事物吸引学生注意力，让学生在生活中发现事物的规律，并引导学生用自己的语言进行表达。
三、教学目标知识与能力：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
情感态度和价值观：培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学；让学生体会团队合作的重要。
四、教学重难点教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
五、教学工具：ppt 小棒六、教学过程一、创设情境，理解规律(一)生活引入1.师：同学们，“六一”儿童节就要到了，一年级一班的小朋友和老师一起做了精心的准备，大家想去看看吗？2.师： (呈现例1的情境图中的上半部)，你们看，教室布置得漂亮吗?3.请大家仔细观察：看看他们的设计有什么特点。
人教版一年级下册数学课后作业设计
人教版一年级下册数学课后作业设计（全册）第一单元《认识图形》作业设计1.连一连。
2.数一数：先给下图中的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆分别涂上红色、黄色、蓝色、绿色和粉红色，并数一数，完成下表。
3.圈一圈：把能用左边物体画出来的图形圈出来。
4.画一画：在下面的方格纸上画出一个长方形和一个正方形。
第一单元《拼一拼》作业设计1.分一分：请你在下面的各个图中只画一笔，将每个图形都按要求分成两个完全相同的图形。
2.选一选：把正确答案的序号写在（）里。
（1）至少用（）根同样长的小棒可以拼成一个正方形。
①3 ②4 ③5（2）至少用（）根同样长的小棒可以拼成一个长方形。
①3 ②4 ③5（3）至少用（）个小正方形可以拼成一个大正方形。
①4 ②6 ③83.数一数：图中有（）个正方形，（）个三角形。
4.画一画：根据左图的小风车，在右图中设计一只漂亮的大风车。
第一单元《七巧板》作业设计1.拼一拼：用七巧板分别拼出下面的图形（每个图形用一副七巧板），看谁拼得又快又准!2.填一填：（1）上图的七巧板中有（）块正方形，（）块平行四边形，（）块三角形。
（2）1号板和（）号板可以拼成一个正方形，6号板和（）号板也可以拼成一个正方形。
（3）4号板、6号板和（）号板也可以拼成一个正方形。
3.找一找：下面三个图形都是由上图的七巧板组合而成，请分别在下面的三个图形中写出每块板的编号。
第一单元《认识图形（练习课）》作业设计1.连一连：右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来。
2.想一想：把下面的平面图折成正方体后，“A”的对面是（），“B”的对面是（）。
3.数一数：这面墙缺了（）块砖头。
4.读一读，记一记。
第二单元《十几减9》作业设计1.圈一圈，算一算。
2.填一填，算一算。
3.算一算，连一连。
4.算一算，直接写得数。
我们会发现：当减数是9时，差总比被减数的个位多（）。
第二单元《十几减9（练习课）》作业设计1.圈一圈，算一算。
2.看谁算得又快又准！3.看图列式计算。
《找规律》(单元教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
课后拓展
1.拓展内容：推荐学生阅读一些与找规律相关的阅读材料，如《数学乐园》系列图书中的《数字的奥秘》章节，以及一些关于数字规律的科普文章。同时，也可以推荐学生观看一些与数字规律相关的科普视频，如《数字的魔力》系列视频。
（1）通过实际例子和练习来帮助学生理解和掌握数字的组成和大小关系。例如，教师可以给学生提供一些数字排列的例子，让学生通过观察和比较来理解数字的组成和大小关系。
（2）通过实际例子和练习来帮助学生观察和发现数字的规律。例如，教师可以给学生提供一些数字排列的例子，让学生通过观察和思考来发现数字之间的规律。
（2）观察和发现数字的规律。对于一些学生来说，观察和发现数字的规律可能比较困难，因为他们可能没有足够的观察力和思维能力来发现数字之间的规律。
（3）运用规律解决问题。对于一些学生来说，运用规律解决问题可能比较困难，因为他们可能还没有完全掌握找规律的方法和技巧。
为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：
一、导入新课
同学们，今天我们将要学习的是《找规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找规律的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索找规律的奥秘。
二、新课讲授
1.理论介绍：首先，我们要了解找规律的基本概念。找规律是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版小学数学教材一年级下册《找规律》教学设计（精选13篇）
小学数学教材一年级下册《找规律》教学设计人教版小学数学教材一年级下册《找规律》教学设计（精选13篇）作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的人教版小学数学教材一年级下册《找规律》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学教材一年级下册《找规律》教学设计篇1教学内容：教科书第85页的例1及做一做。
教学目标：1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2．培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3．培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学准备教具：例1情境图的课件。
学具：正方形、长方形、圆、三角形等。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程一、激趣引入二、教学新知1．引导学生观察情境图。
先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，汇报交流。
2．引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。
预设1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。
预设2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。
预设3：彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。
预设4：跳舞的同学是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生这样的顺序依次重复出现的。
教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成跳舞的同学们，都是按照顺序依次重复出现的，像这样按照顺序地重复排列就是有规律地排列。
（板书：找，依次、重复出现）3．按发现的规律在图上圈一圈。
教师：同学们发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。
人教版一年级下册找规律新常规新设计（合集五篇）
人教版一年级下册找规律新常规新设计（合集五篇）第一篇：人教版一年级下册找规律新常规新设计【课题】《找规律》【课时】第1课时（新授课）【教学内容】新人教版一年级下册数学第85页。
【教材与学情分析】一、教材分析找规律单元属于数学课程标准中“数与代数”的一部分内容，要求学生能找到既定事物或图形中所隐含的一些简单的规律。
本单元从图形的形状，颜色，数量等直观规律出发，建构模型，然后过渡到抽象的数字规律。
本节课是本单元的起始课，教材从例1的联欢图开始呈现，让学生发现“图中的人和物都是按规律排列的”。
然后教材给予两种提示：一个是小男孩的话：“小旗的规律是一面黄，一面红，又一面黄，一面红……”；另一种是小精灵的话：“小旗的规律是按黄红重复排列”。
通过两种描述方式，对比优化，发现规律不仅仅可以看出来，也可以说出来，达成本节课表达规律的目标。
教材中还要求圈出重复部分，蕴含分组的思想，做一做中要求按自己喜欢的规律涂色，蕴含自主创造的情感思想。
因此，我对本节课的教材的简单解读是：先从简单的直观图形入手，通过发现各种形式的规律，建构规律的模型，为之后抽象的数列规律打好基础。
二、学情分析一年级学生已经具有一定的直观思维水平，并且已经逐渐开始发展一些简单的抽象性思维。
本节课中规律的发现，对于学生而言完全不成问题，因此发现规律只能算是一小部分的重点，不能作为本节课的精髓。
针对学生的思维特征以及发展需求，我将本节课侧重点放在建构规律的模型上，深化知识。
【目标与重难点】一、教学目标1、发现直观规律，能表达规律。
2、通过观察、模仿与探索，建构规律的模型。
3、自主创作，感受生活中规律的美，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点教学重点：发现规律，表达规律。
教学难点：建构规律的模型。
【教学准备】多媒体课件，学习单【教学过程设计】一、导入新知：出示一组图片，猜一猜被纸遮住的会是什么颜色？生：红黄蓝绿红黄蓝绿…… 师：猜的真准，你们是怎么猜到的？生：1、猜的2、前面是红黄蓝绿再出示一组图片，猜一猜被纸遮住的会是什么颜色？生：红黄蓝绿红黄蓝绿…… 一个一个展示，发现不是红黄蓝绿。