加强学校教研组建设的策略与方法
加强学校教研组建设优化教研工作
以上所谈只是个人的一些想法和体会，当然每个学校的教研组还要结合自身的特点，开展适合本组的教学教研活动，真正达到教研兴校、教研强校的目的。
版块二：加强学科教研，促进教研组建设
原作者：教重庆市巫溪县研室 日期：2008年9月12日
教研室为了在“教育管理质量年”中更进一步的凸显“研究、服务、指导”的工作职责，积极改变工作方式。在加强对学校集体视导的同时,加强学科个别指导。促进各学科开展有针对性的个别调研、指导，了解学科教学现状以及教研组工作情况，使得教研工作更具针对性和实效性。
二、加强教研组文化建设，走特色教研之路
怎样加强教研组的建设？其实教研组的建设最主要的是文化建设。这里的文化建设包含：精神文化、物质文化、制度文化、行为文化。
1、所谓精神文化：是说教研组主要有自己的文化特点，一所学校有自己的校训，那么一个教研组也应该有自己的组训。我在桐城中学读高中时，就知道桐城中学数学组有自己的组训：备课要深、讲课要清、作业要精、辅导要勤。后来我们的江兴代局长还在后面加上一条：反思要敏。组训是一个学科组的灵魂，是一个口号，只要组长一声令下，就能很快的把大家凝聚在一起，这样开展起活动也就得心应手了。
⑶教研员对所听的每一节课都进行了逐一点评，在点评中针对教师在教学中表现出来的一些问题提出了改进建议。
①对于新教材把握不准确，教学中不得要领，照本宣科，“死教教材”不能对教材上的知识进行整合，教材资源得不到充分的运用，重、难点知识不突出等问题。要求年轻教师做到：ⅰ向老教师学习，尽快的提高自己的教学技能，积累教学经验；ⅱ加强业务学习，掌握新的教学理念，提高专业素养；ⅲ认真备课，深入钻研教材和课标，利用好教学参考书和考试说明。
一、对学校教研工作的集体视导引发对教研组建设的思考
增强学校教科室建设的策略与办法教研组室建
增强学校教科室建设的策略与办法教研组室建加强学校教科室建设的策略与办法(教研组室建设讲座四之3)2011年11月10日增强学校教科室建设的策略与办法（教研组室建设讲座四之3）2011-11-10 10:12:53| 分类：教研组建设| 标签：|字号大中小定阅“教研组室建设讲座”是“教学管理讲座”的续篇，分六为个系列：一教研组建设、二备课组建设、三教诲处建设、四教科室建设、五教研室建设，六教科所建设，对每一个系列分为若干个专题。
阅读提示：本人于2007年10月至2007年11月在“教学管理讲座系列四”中对“教科室工作”已编发了十五个专题（现已删除），此刻作为其续篇的“教研组室建设讲座系列四”中对“教科室建设”将编发多个专题。
本文《增强学校教科室建设的策略与办法（教研组室建设讲座系列四之专题3）》，分为五个版块：一是完善教科室建设，增进教师专业化进展；二是增强教科室建设,规范课题管理,增进学校教育科研进展；三是增强教科室职能建设，助推学校教学工作进展；四是学校教科室职能的构建与实践；五是我市教科室队伍建设的意义、存在问题及对策。
各版块源于网络等选稿后编辑或改写而成，致谢列位原作者和诸位读者。
版块一：完善教科室建设，增进教师专业化进展原作者：孙正军日期：2010年6月8日什么是高质量的教师？如何培育高质量的教师？谁能胜任未来的教育？这是一个举世注视的问题。
现今世界科学技术突飞猛进，综合国力竞争日趋激烈，各国都将教育革新作为国家现代化进展最重要的一环。
前段时刻张志勇厅长在莱州的省教育创新现场会上，再次提出了教育的优先进展问题、教育要面向全世界化的问题等，这些具体而实际问题的解决，关键取决于教师队伍的整体素质，因此，成立一支高质量的教师队伍是摆在咱们眼前的重中之重。
教师的专业进展是一个专业化的进程，是社会进展、职业分化的自然结果和必然要求。
从大的管理层面，咱们清楚地熟悉到教师专业化的大体含义有以下四个方面：第一，教师专业化既包括学科专业性，也包括教育专业性；第二，学校要有增进教师专业化进展的服务引导机构；第三，学校要有与教师专业化进展相关的培训内容和评价鼓励制度；第四，教师专业进展应是一个持续不断的动态进展进程。
初中语文教研团队建设(3篇)
第1篇一、引言语文作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言文字运用能力、文化素养和审美情趣具有重要意义。
初中语文教研团队是推动语文教学改革、提高教学质量的关键力量。
本文旨在探讨初中语文教研团队建设的策略和方法，以提高语文教学质量，促进学生全面发展。
二、初中语文教研团队建设的重要性1. 提高语文教学质量教研团队是提高教学质量的重要保障。
通过团队协作，教师可以共同探讨教学问题，分享教学经验，形成合力，从而提高整体教学水平。
2. 促进教师专业成长教研团队为教师提供了一个相互学习、共同进步的平台。
团队成员可以相互借鉴、取长补短，促进教师专业素养的提升。
3. 丰富教学内容和方法教研团队可以通过集体备课、教学研讨等活动，不断丰富教学内容和方法，满足学生的个性化需求。
4. 增强学校语文教学品牌影响力一个优秀的语文教研团队，可以提升学校语文教学的整体水平，增强学校在语文教育领域的品牌影响力。
三、初中语文教研团队建设策略1. 明确团队目标（1）提高语文教学质量，培养具有较高语文素养的学生。
（2）促进教师专业成长，打造一支高素质的语文教师队伍。
（3）丰富教学内容和方法，提升学校语文教学品牌影响力。
2. 建立健全团队组织架构（1）成立教研组长，负责团队的整体规划和协调。
（2）设立备课组长，负责组织备课、听课、评课等活动。
（3）设立教学组长，负责教学常规管理、教学质量监控等工作。
3. 加强团队建设，提升团队凝聚力（1）开展团队活动，增进成员之间的了解和信任。
（2）建立激励机制，激发团队成员的积极性和创造性。
（3）定期开展团队培训，提升团队成员的专业素养。
4. 开展教学研讨活动（1）集体备课：组织团队成员共同备课，分享教学经验，优化教学设计。
（2）听课评课：开展听课评课活动，促进教师之间的相互学习和成长。
（3）教学研讨：针对教学中的问题，组织团队成员进行研讨，寻求解决方案。
5. 创新教学手段和方法（1）运用现代教育技术，丰富教学手段。
学校学科教研组建设方案
学校学科教研组建设方案一、引言学科教研组是促使学校教学质量不断提高的重要力量，通过搭建良好的学术交流平台，教师可以分享教学经验、研讨教学方法、相互借鉴优秀教学案例，从而推动整个学科的发展。
本文将探讨学科教研组的建设方案。
二、明确目标学科教研组建设的首要任务是明确目标。
教研组需要明确所服务的学科范围，确定学科教学的核心目标和发展方向。
例如，数学学科的核心目标可以是提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、制定组织架构教研组的组织架构是确保教务工作有序进行的重要保证。
根据学科的特点和发展需求，可以设立主任、副主任和组员等职责分工。
主任负责协调组内工作，副主任负责组织内部会议和活动，组员负责收集教学资源和分享教学经验。
四、加强师资培养教师是教研工作的核心力量，因此培养和提高师资素质是学科教研组建设的重要环节。
学校可以组织定期的教师培训，邀请专家学者进行讲座和授课，提升教师的学术水平和教学能力。
同时，鼓励教师参与学术交流和研究活动，提高其专业素养。
五、建立资源共享平台资源共享是教研组发展的重要内容。
学校可以建立数字化教研资料库，将教学资源、实践案例和教学论文等进行分类整理，并提供给教师进行下载和查阅。
同时，鼓励教师积极分享自己的教学经验和教材编写心得，促进教学工作的互动与交流。
六、开展集体备课集体备课是学科教研工作的重要环节，可以通过集思广益、共同解决教学难题。
学校可以针对不同学科成立专门的备课组，组织教研组成员定期进行备课讨论，共同研究和改进教学设计，提高课堂教学的质量。
七、推进课题研究课题研究是教研工作的重要组成部分，有助于提升教师的研究水平和创新能力。
学校可以引导教师选择符合学科特点的研究课题，鼓励他们深入研究和探索，并通过定期的学术报告会和研究成果展示等形式，促进教师之间的学术交流和合作。
八、评价与奖励机制学科教研组的建设需要建立科学的评价和奖励机制，激励教师参与其中。
学校可以通过定期的教学评估、教学观摩和交流活动，对教师进行评价和奖励，产生良好的学习氛围和教学氛围。
初中数学教研组团队建设(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，初中数学教研组作为学校教学研究的核心力量，其团队建设的重要性日益凸显。
本文从团队目标、人员配置、制度保障、专业成长、合作交流等方面，探讨如何构建一支高效、和谐的初中数学教研组团队。
一、引言初中数学教研组是学校教学研究的核心团队，肩负着提高数学教学质量、促进教师专业成长、推动课程改革的重要任务。
团队建设是提高教研组整体水平的关键，也是实现教研组目标的重要保障。
本文旨在分析初中数学教研组团队建设的现状，提出相应的建设策略。
二、团队目标1. 提高数学教学质量：通过教研活动，提升教师的教学水平和学生的学习成绩。
2. 促进教师专业成长：为教师提供专业发展的平台，帮助教师提升教学能力、科研能力和团队协作能力。
3. 推动课程改革：积极参与课程改革，探索适合学校和学生实际的数学教学模式。
4. 加强校际交流：与其他学校数学教研组建立良好的合作关系，共享教学资源。
三、人员配置1. 组长：具备丰富的教学经验和较高的教学水平，善于组织协调，责任心强。
2. 教研员：具有扎实的数学功底和丰富的教学经验，擅长课程开发和教学研究。
3. 教师成员：各年级、各学科的优秀教师，具备较高的教学水平和科研能力。
4. 辅助人员：协助组长和教研员开展教研活动，提供后勤保障。
四、制度保障1. 教研制度：制定教研活动计划，明确教研活动的内容、形式和目标。
2. 教学评价制度：建立科学、合理的评价体系，对教师的教学工作进行评估。
3. 教学研究制度：鼓励教师开展教学研究，提高教学质量和科研水平。
4. 教师培训制度：定期组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养。
五、专业成长1. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法。
2. 教学研讨：定期开展教学研讨活动，共同探讨教学中的问题，寻求解决方案。
3. 教学竞赛：鼓励教师参加各类教学竞赛，提升教学水平。
4. 教学反思：要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法。
优秀教研组建设的策略和实施路径
优秀教研组建设的策略和实施路径优秀教研组的建设需要从多个方面入手，以下是一些策略和实施路径：1.制定明确的目标和计划：教研组需要制定明确的目标和计划，包括长期和短期计划，以确保教学和研究工作的有序进行。
目标应该包括提高教学质量、推进课程改革、加强教师队伍建设等方面。
2.加强教学研究：教研组需要开展多种形式的教学研究，包括公开课、观摩课、研讨课等，以提高教师的教学水平和研究能力。
同时，可以组织专题研究、课题研究等活动，以深入探讨教学问题，推进教学改革。
3.建立良好的团队文化：教研组需要建立良好的团队文化，营造积极向上的工作氛围，鼓励教师之间的合作与交流，共同成长。
可以通过组织团队活动、开展集体备课、共享教学资源等方式，加强团队凝聚力。
4.提高教师的专业素养：教师的专业素养是优秀教研组的重要保障。
教研组需要注重教师的专业发展，提供多种形式的培训和学习机会，提高教师的教育教学水平、科研能力和信息技术应用能力。
5.建立科学的评价机制：建立科学的评价机制是优秀教研组建设的必要条件。
评价应该包括教师的工作表现、教学质量、研究成果等方面，以保证教学和研究工作的质量。
同时，评价结果应该及时反馈给教师，以促进教师的自我反思和改进。
6.加强与外部的交流与合作：教研组需要加强与外部的交流与合作，包括与其他学校、教育机构、企业等的合作，以获取更多的资源和支持。
同时，可以开展多种形式的学术交流活动，以扩大教师的学术视野和影响力。
总之，优秀教研组的建设需要从多个方面入手，注重目标制定、教学研究、团队建设、教师专业发展、评价机制和外部交流与合作等方面的工作。
只有这样，才能不断提高教学和科研水平，为学校的发展做出更大的贡献。
加强教研组管理与建设的意见
加强教研组管理与建设的意见教研组是学校教育教学的重要组织，对于提高教育教学质量、促进教师专业发展起着至关重要的作用。
为加强教研组的管理与建设，进一步激发教师的教育研究热情，本文提出以下意见。
一、明确教研组的定位和职责教研组是学校教师专业成长的重要平台，应当承担起促进教师专业发展、推动教育教学改革的使命。
因此，首先要明确教研组的定位和职责，确保教研组的工作目标与学校的整体发展目标相一致。
1. 建立并完善教研组的管理制度，明确教研组的组织结构和职责分工。
可以设立教研组组长和成员，明确各成员的责任和权限，确保教研组工作的高效进行。
2. 落实教研组的主要职责，包括制定教研计划、组织教研活动、促进教育教学创新、推广优秀教育教学成果等。
同时，要鼓励教研组成员开展教育研究，提高学科教学水平。
二、加强教研组成员的专业培训与交流教研组成员的专业素养直接影响着教研组的工作质量和效果。
因此，需要加强教研组成员的专业培训与交流，提高其教学水平和研究能力。
1. 定期组织专题培训，邀请学科专家授课，更新教师的知识和教育理念。
培训内容可以包括教学方法、教育技术、课程设计等。
2. 鼓励教研组成员参加学术研讨会、教育论坛等学术交流活动。
通过与其他学校或学科的教师进行交流互动，拓宽视野，汲取新的教学思路和方法。
三、建立有效的教研活动机制教研活动是教研组的重要工作内容，通过开展教研活动可以促进教师间的相互学习和交流，提高教育教学质量。
1. 定期开展教研活动，可以采用研讨会、座谈会、教学观摩等形式，提供不同的交流平台。
2. 注重教研成果的总结和分享，鼓励教研组成员发布教育教学论文，参加教育教学成果评选等活动。
四、加强教研成果的应用和推广教研成果的应用和推广是教研工作的重要环节，只有将优秀的教研成果转化为实践行动，才能真正发挥教研的价值。
1. 提供良好的教研成果分享平台，可以设立教研成果展示区、建立教研成果库等，方便教师间的相互借鉴和学习。
加强学校教研组建设的策略与方法
加强学校教研组建设的策略与方法一、引言教研组作为学校教学工作的基本单位，对于提升教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。
在新时代背景下，加强学校教研组建设，是推动学校教育教学改革、提高教育质量的必然要求。
本文旨在探讨加强学校教研组建设的策略与方法，为提升学校教学水平和教师素质提供参考。
二、加强教研组建设的策略1. 明确教研组定位与功能教研组应定位为学校教学研究的基层组织，承担教学研讨、课程开发、资源共享、教师培训等职责。
通过明确教研组的定位与功能，使教研组成为学校教学工作的重要支撑。
2. 优化教研组成员结构选拔具有丰富教学经验和较高学术水平的教师担任教研组长，吸引青年教师加入教研组，形成老中青相结合的教研团队。
同时，注重学科交叉与融合，打破学科壁垒，提升教研组的整体实力。
3. 建立完善的教研制度制定教研组工作规程，明确教研活动的组织形式、内容安排和评价标准。
建立定期教研制度，确保教研活动有序开展。
同时，建立激励机制，对在教研活动中表现突出的教师进行表彰和奖励。
三、加强教研组建设的方法1. 开展多样化的教研活动组织教师开展教学观摩、课堂诊断、教学研讨等活动，促进教师之间的交流与合作。
同时，鼓励教师参加学术研讨会、课题研究等活动，拓宽教师的学术视野。
2. 加强教学资源的共享与利用建立教学资源库，收集、整理、分享优秀的教学案例、课件、试题等资源。
鼓励教师利用现代信息技术手段，如网络教研平台、在线教育等，提高教学资源的利用率。
3. 注重教师培训与成长定期举办教师培训活动，提升教师的教学水平和专业素养。
鼓励教师参与课题研究、论文撰写等活动，培养教师的科研能力和创新精神。
同时，关注教师的职业发展，为教师的成长提供支持和帮助。
四、结论加强学校教研组建设是提升教学质量、促进教师专业发展的重要途径。
通过明确教研组定位与功能、优化教研组成员结构、建立完善的教研制度以及开展多样化的教研活动等策略与方法，可以有效推动教研组的建设与发展。
教研组建设方案
教研组建设方案一、引言教研组是学校教学工作的重要组织，对于提高教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。
为了进一步加强教研组建设，提高教研活动的质量和效益，特制定本方案。
二、教研组建设目标1、提高教学质量通过集体备课、教学研讨、教学反思等活动，不断改进教学方法和策略，提高课堂教学的有效性，确保学生的学习效果得到显著提升。
2、促进教师专业发展为教师提供学习、交流和成长的平台，鼓励教师开展教学研究，提升教育教学理论水平和实践能力，培养一批学科骨干教师。
3、增强团队合作精神营造团结协作、积极向上的教研氛围，促进教师之间的经验分享和互助合作，形成强大的教学团队合力。
4、推动学科建设深入研究学科课程标准和教材，开发校本课程资源，优化教学内容和教学评价，提升学科教学的整体水平。
三、教研组设置与人员配备1、教研组设置根据学校学科设置和教学需要，设立语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、艺术、信息技术等教研组。
2、人员配备每个教研组设组长一名，由教学经验丰富、业务能力强、有一定组织管理能力的教师担任。
组员由相关学科的任课教师组成。
四、教研组工作职责1、教学常规管理（1）制定并执行本学科的教学计划，明确教学目标、教学内容、教学进度和教学方法。
（2）组织教师开展集体备课，共同研讨教学重点、难点和教学方法，统一教学要求和教学进度。
（3）定期检查教师的教学进度、备课情况、作业批改情况等，确保教学工作的规范和有序进行。
2、教学研究与改革（1）组织教师学习教育教学理论，关注学科教学改革动态，研究教学中存在的问题和解决办法。
（2）开展教学观摩、公开课、示范课等活动，促进教师之间的交流与学习。
（3）积极探索教学方法和手段的创新，推进信息技术与学科教学的深度融合。
3、教师专业发展（1）制定教师专业发展规划，为教师提供培训、进修和学术交流的机会。
（2）组织教师开展教学反思和教学案例分析，总结教学经验，提高教学水平。
如何加强教研组建设与管理
如何加强教研组建设与管理XXXXXX教研组是学校基层的管理实体，是教学研究的组织形式，在学校教学工作中起着重要的作用。
一所学校的课堂教学质量，与教研组工作有着密切的关系；教研组不仅是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且是开展教学研究的重要阵地，是教学创新的“孵化器”。
因此抓好教研组建设是提升教师业务素质、提高教学质量的关键。
无论实施素质教育、还是积极推进课程改革，学校教研组建设都不能局限于学校教学常规管理层面上；都不能局限于听课、说课、评课、观摩等教研活动的层次上；都不能局限于少数“精英”作秀、多数人捧场的活动形式上；都不能局限于为单纯教学质量而教研的目标上。
教研组应该是校本研究的推进者、实施者，是学校教学创新的“孵化器”，因此抓好教研组建设必须以校本教研为支点，落实到教师研究并进行实践的层面。
一、当前教研组建设中存在的问题（一）学校管理层面：1．分年级管理模式决定了一些学校比较重视年级组的管理，而相对轻视了教研组和备课组的管理，因此，有些学校只满足于设有教研组、备课组，能象征性地开展一些活动，并未使教研组的建设走上健康发展的道路，教研组在现有形势和条件下尚未成为教师继续研究和进行科研的重要基地。
2．在实际工作中，一些学校领导偏重于教师个体的培养与指导，对教研组集体建设缺乏足够的认识和必要的方法指导。
教研组长和备课组长不是民主选举产生，而是主观任命，有些组长根本无法体现“长”的作用，一些教研活动当然也就无法展开。
3．学校教研活动未形成制度化，学校领导未能深入课改一线，有的领导从根本上放弃了教学。
课改问题尽管在有关会议上大讲特讲，但只是纸上谈兵。
因此，制定的制度不能从实际需要出发，无法抓准科教研一体化的结合点，所谓的以科研促教学，促课堂改革，提高教学质量，仅仅局限于口号，在具体操作和实施方面还是一个薄弱环节。
（二）教研组内部：1、教研组工作因循守旧。
从教研组工作方式来看，部分教研组长在学科教研活动中不克不及适应新课改的请求，他们满意于旧有的教研形式，不思进取，缺乏立异意识和变革能力。
优化小学学科教研组建设“三策略”
作者简介：周丽丽（1978-），女，山东淄博人，山东省淄博市博山区博山小学，一级教师。
校本教研对于提高教师的专业水平具有重要的作用，而学科教研组是校本教研中的基本单位，做好学科教研组建设是提高校本教研效率、提升教师专业水平的重要抓手。
在近几年的教研管理过程中，笔者主要从以下三方面进行了学科教研组建设的优化，从整体上提升了教师的学科教研氛围，形成了稳定的学科教研机制，收到了良好的学科教研效果。
一、从实处和细处入手，确定教研主题校本教研是以学校发展为本、以教师自主发展为主体、以解决教师教育教学实践中制约甚至阻碍质量效益全面提高的实际问题为宗旨，就是为了改进学校的教育教学，着眼于在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题的。
为了能够让学科教研组的教研活动具有实效性，我们主要从实处和细处入手，确定学科教研主题。
1.从“实处”入手，确定教研主题。
学科教研组的教研活动就是要解决当前教育教学中的各种实际问题，即学科教研组就是在开展自己的教研，解决自己的问题，改进自己的教学。
所以，我们在确定教研主题时，就是通过本校的实际情况来确定教研主题的。
例如，根据教务处课堂调研反馈的情况，在课堂教学中，老师上课随意性强，提的问题没有真正引发学生的思考，不利于学生的发展。
因此，学年语文组和数学组将教研主题定位“有效提问”；科学是一门强操作、细观察、勤思考的学科，所以科学组就是围绕“简约课堂”这一主题开展教研活动的。
这样有针对性的教研才能真正做到服务于教育教学，才能出成绩、提质量。
2.从“细处”入手，细化教研主题。
教研组在确定了教研主题以后，在开展教研活动的过程中，每一次还要对教研主题进行细化，这样才能确保学科教研组的教研实效。
例如，上学期英语教研组确定的教研主题是“单词有效教学”，这么大的一个主题如何能通过一次次的教研活动进行落实呢？英语教研组长在实践过程中把“单词有效教学”这个大问题进行细化，如“有效情境创设”“有效作业设计”“有效提问”等。
教研组建设方案
教研组建设方案为进一步贯彻上级教育部门文件的有关精神，更好地适应基础教育课程改革的要求，切实改进学校教研组工作中的存在问题和薄弱环节，积极探索新形势下教研组建设的新内涵、新思路、新功能，全面提升教研组工作水平，现就加强我校教研组建设制定如下方案：一、教研组的组织与保障1、教研组的设置学校根据自身实际情况，共设三个年部6个教研组2、教研组长的选用学校选拔了一批思想品德好、教学水平高、研究能力强、有较强的组织和协调能力的教师担任教研组长。
二、教研组工作职责1、组织业务学习。
要把教研组建设成为学习型团队,引导教师确立“终身学习”“团体学习”等观念，把工作与学习结合起来，做到“工作学习化”“学习工作化”；除由教导处统一组织业务学习外，其余由教研组长组织学习，安排好学习内容及形式，做好记录。
2.加强规范化管理。
教研组要组织教师严格执行课程计划，根据课程纲要以及教学实际，制定并实施本组教研工作计划；研究制定并贯彻落实本学科备课、上课等常规工作的具体要求，切实加强教学过程的常规管理；加强对本年级教学工作、教研活动的管理和指导；及时发现和矫正教学过程中的不当行为，树立先进典型，推广成功经验；积极承担学校安排的教师教学工作考核、教学质量检测评价等工作。
3.广泛开展教学研究活动。
要突出“高效课堂”的主题，努力增强教研活动的目的性、针对性、计划性和有效性。
要突出“四研”：即研究学生、研究教材教法、研究课堂教学、研究阶段质量。
要以转变教学方式、提高课程实施水平为重点，开展教学观摩研讨、教学总结反思、教学案例分析、课改专题研讨等多种形式的教研活动，组织好“三课”（研讨课、观摩课、展示课）的研讨。
要切实改变重教师轻学生、重评定轻讨论、重结果轻过程的“三重三轻”现象，强化评课的“三个关注”：即关注学生、关注事件和关注过程。
4.加强对训练、考试及评价的研究。
教研组应加强对考试和评价的研究，充分发挥其对改进教学、提高质量的积极作用。
教研活动团队建设(3篇)
第1篇一、引言教研活动团队是学校教育教学改革和发展的核心力量，是提高教育教学质量的重要保障。
一个优秀的教研活动团队，能够凝聚教师的智慧，激发教师的创新活力，推动教育教学工作的深入开展。
本文将从团队建设的目标、内容、方法和评价等方面，探讨如何加强教研活动团队建设。
二、教研活动团队建设的目标1. 提高教育教学质量：通过团队建设，提升教师的教育教学水平，使教育教学质量得到全面提升。
2. 培养教师专业素养：通过团队活动，使教师不断学习、交流、反思，提高自身的专业素养。
3. 促进教师成长：为教师提供展示才华、实现自我价值的平台，激发教师的潜能，促进教师的专业成长。
4. 增强团队凝聚力：通过团队建设，增进教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
5. 推动学校发展：以教研活动团队为抓手，推动学校教育教学改革和发展。
三、教研活动团队建设的内容1. 教师队伍建设：通过开展教研活动，提高教师的教育教学能力，促进教师的专业成长。
2. 教学研究：围绕教育教学中的重点、难点问题，开展课题研究，推动教育教学改革。
3. 教学交流：组织教师参加各类教育教学研讨会、讲座等活动，拓宽教师视野，提高教育教学水平。
4. 教学反思：鼓励教师对教育教学过程进行反思，总结经验，改进教学方法。
5. 教学评价：建立科学的教学评价体系，对教师的教学成果进行客观、公正的评价。
四、教研活动团队建设的方法1. 制定团队建设规划：根据学校实际情况，制定长期和短期的团队建设规划，明确团队建设的目标、内容、方法和评价标准。
2. 选拔优秀团队：选拔具有丰富教育教学经验、良好团队协作精神的教师组成教研活动团队。
3. 加强团队培训：组织团队开展各类培训活动，提高教师的综合素质和团队协作能力。
4. 创设团队活动平台：为团队提供良好的活动平台，如定期开展教研活动、课题研究、教学观摩等。
5. 建立激励机制：对在教研活动中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的积极性和创造性。
加强教研组和备课组建设的策略
加强教研组和备课组建设的策略一处理好教研组和年级组的关系。
学校年级组与教研组并不是对立的机构,作为学校工作的两个重要支柱,不可偏废。
年级组基于学校行政管理权而存在,目的在于督促教师更有效地完成教学任务；教研组则基于学校教师专业发展权而存在,目的在于督促教师提高教学能力,最终达到提高教学质量的目的。
教研组、年级组的工作是互相依赖,联动实施的。
教研组建设要与年级组管理并行发展,年级组重学生的教育和发展,教研组重教师的教研和发展,以教师的发展更好地服务于学生发展。
学校要加强教研组与年级组工作中的交流、融通与整合,最大程度地形成两个组织在学校工作中的合力。
要合理配置年级组和教研组的权利。
进一步明确各自的功能和职责；要增强年级组与教研组之间的信息共享,共同促进学校办学质量的提高；要在年级组的协同下,教研组积极尝试组织跨学科的教研活动,还可尝试开展学生跨学科研究性学习活动。
要进一步理顺教研组的管理体制。
教研组要在教务处的领导下,与年级组协同开展工作。
二建立健全教研工作组织和机制。
各校要建立健全教研工作组织,形成“教导处一教研组一备课组一教师”的学科教研网络。
教研组和备课组要配好一个带头人、制定一套工作制度、形成一种凝聚力、培育一股教研风。
真正把教研组、备课组建设成为一个紧密型的学术团队,真正成为“教研共同体”。
要建立教研组和年级组协调管理备课组的机制,教研组代表教务处站在专业的制高点上指导和评价备课组的工作,年级从行政上加以督促和执行,并提供备课组活动保障。
三明确教研组和备课组的职能。
教研组和备课组应切实担负起推进校本课程建设,加强学科常规管理与教学研究。
建设学科教学资源库,促进教师专业成长和提高教学质量的重任。
教研组要找准如下职能定位： 1 计划与实施。
确定工作目标,科学制定教研组阶段、学期、学年的工作计划并付诸实施。
科学统筹备课组工作,做好学科建设三年规划； 2 组织与研究。
科学安排教研组阶段性、学期性的教学研究活动,不断浓化教研组的研究氛围,主动协调备课组之间、同组教师之间的教学与教研的关系； 3 督查与管理。
学校教研队伍建设方案
学校教研队伍建设方案概述教研队伍是学校的重要组成部分，对于提高教育教学质量和推动学校发展具有重要作用。
本文将从教研队伍的构建、培养和管理等方面展开回答写作，旨在为学校的教研队伍建设提供可行的方案和建议。
一、构建多层次教研平台学校应建立并完善教研平台，包括多个层次：学校级、学科级和教研组级。
学校级的平台可以组织跨学科的教研活动，促进教师之间的交流与合作。
学科级的平台可以让同一学科的教师互相交流，分享教学经验与资源。
教研组级的平台可以帮助教师们更好地进行课题研究和教材开发。
二、培养教师教研能力学校应积极培养教师的教研能力，通过举办各类专业培训和学习交流活动来提升教师的专业素养和教育教学水平。
此外，学校还可邀请一些优秀的教育专家来指导和辅导教师进行教研工作，以及设立教研奖励机制，鼓励教师积极参与教研活动。
三、加强科研项目申报学校应鼓励教师积极申报科研项目，通过科研项目的实施，提高教师的科研水平和教育教学能力。
学校可以提供相关的培训和指导，帮助教师顺利完成科研项目。
四、激励教师参与教研活动学校需要制定激励措施，鼓励教师积极参与教研活动。
可以设置教师教研成果展示平台，每年评选优秀教师教研成果，给予奖励和表彰，激发教师们的积极性和创造力。
五、建立导师制度学校应建立导师制度，以帮助新任教师更好地适应学校教育教学环境，提高他们的教学水平和教育教学技能。
导师可以指导新教师的教学策略和课件设计、教学方法等方面的问题，并及时给予反馈和指导。
六、加强师德教育和职业发展指导学校应加强师德教育，培养教师的职业道德和职业素养，使他们更好地履行岗位职责。
此外，学校还应提供职业发展指导，帮助教师规划个人成长和职业发展路径，提升他们的个人价值和职业竞争力。
七、教研成果应用与推广学校应鼓励教师将教研成果应用于课堂教学实践中，并积极推广其经验与成果。
学校可以组织教师教研成果展示会，让教师分享他们的教学经验和教学成果，为其他教师提供借鉴和参考。
对教研组活动的建议(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教研组活动作为提升教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径，越来越受到重视。
为了更好地发挥教研组的作用，提高教研活动的实效性，以下是一些建议：一、明确教研组活动目标1. 提升教育教学质量：教研组活动的首要目标是提升教育教学质量，通过集体备课、听课评课、教学研讨等形式，促进教师对教学内容的深入理解和教学方法的有效运用。
2. 促进教师专业成长：教研组活动应致力于促进教师的专业成长，包括教育教学理念的提升、教学技能的掌握、教学研究能力的增强等。
3. 加强教师团队建设：通过教研组活动，加强教师之间的交流与合作，形成团结协作、共同进步的良好氛围。
二、优化教研活动内容1. 集体备课：加强集体备课，通过集体智慧优化教学设计，提高教学效率。
可以采用“主备人说课、集体讨论、修改完善”的方式，确保教学内容的科学性和针对性。
2. 听课评课：定期组织听课评课活动，通过观摩优秀教师的教学，学习先进的教学方法，同时对自己的教学进行反思和改进。
3. 教学研讨：围绕教育教学中的热点、难点问题，开展专题研讨，如课程改革、教学方法创新、学生心理健康教育等。
4. 课题研究：鼓励教师参与课题研究，通过课题研究提升教师的研究能力和学术水平。
5. 教师培训：定期组织教师参加各类培训，如信息技术应用、心理健康教育、班级管理等，拓宽教师的视野，提升教师的综合素质。
三、创新教研活动形式1. 线上线下相结合：充分利用网络平台，开展线上教研活动，如在线研讨会、教学资源共享等，打破地域限制，提高教研活动的覆盖面。
2. 分组研讨：根据教师的专业特长和教学需求，分组开展研讨，提高研讨的针对性和实效性。
3. 案例教学：通过分析典型案例，引导教师反思自己的教学实践，找到改进的方向。
4. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的教学，学习他们的教学经验，提升自己的教学水平。
5. 经验交流：定期举办经验交流会，让教师在交流中学习，在分享中成长。
学校教研活动策略(3篇)
第1篇一、引言学校教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
为了更好地开展教研活动，学校应制定科学、合理的教研活动策略，以实现教育教学的全面提升。
本文将从以下几个方面阐述学校教研活动的策略。
二、教研活动目标1. 提高教师教育教学水平，培养具有创新精神和实践能力的教师队伍。
2. 优化课程设置，提升课程教学质量。
3. 促进教师间的交流与合作，形成良好的学术氛围。
4. 增强学校教育教学管理能力，提高学校整体教育教学质量。
三、教研活动策略1. 建立健全教研组织机构（1）成立学校教研领导小组，负责教研活动的总体规划和组织协调。
（2）设立教研部门，负责教研活动的具体实施和管理工作。
（3）设立教研小组，由各学科教师组成，负责本学科的教研活动。
2. 制定教研活动计划（1）根据学校教育教学工作实际，制定年度教研活动计划，明确教研活动目标、内容、形式和责任人。
（2）定期召开教研工作会议，总结上学期教研活动成果，部署下学期教研工作。
3. 丰富教研活动形式（1）开展课题研究，鼓励教师参与各级各类课题研究，提高教师科研能力。
（2）组织教学观摩，通过观摩优秀教师的教学活动，促进教师之间的交流与学习。
（3）开展教学研讨，针对教学中的热点、难点问题进行研讨，提高教师教学水平。
（4）举办教师论坛，邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座，拓宽教师视野。
（5）开展教学技能竞赛，激发教师教学热情，提高教师教学技能。
4. 强化教研活动保障（1）加强教研经费保障，确保教研活动顺利开展。
（2）完善教研设施，为教研活动提供良好的硬件环境。
（3）加强教研队伍建设，选拔优秀教研员，提高教研员的专业素养。
（4）加强教师培训，提高教师参与教研活动的积极性。
5. 重视教研成果转化（1）建立教研成果展示平台，定期展示教师教研成果。
（2）推广优秀教研成果，促进教育教学改革。
（3）加强教研成果的推广应用，提高学校教育教学质量。
6. 加强校际交流与合作（1）开展校际教研活动，促进教师之间的交流与合作。
中学教研组团队建设(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，中学教育在培养学生综合素质、提升教育质量方面面临着前所未有的挑战。
教研组作为中学教育改革的重要阵地，其团队建设显得尤为重要。
本文将从团队建设的目标、策略和实施过程三个方面，探讨中学教研组团队建设的重要性及实施方法。
一、团队建设的目标1. 提高教育教学质量教研组团队建设旨在通过加强教师之间的合作与交流，提高教育教学质量。
通过团队协作，教师可以共同研究教学问题，探讨教学方法，从而提升课堂教学效果。
2. 促进教师专业成长教研组团队建设为教师提供了一个共同学习和成长的平台。
通过团队协作，教师可以相互借鉴经验，提升自身教育教学水平，实现专业成长。
3. 增强团队凝聚力教研组团队建设有助于增强教师之间的信任与支持，提高团队凝聚力。
在团队建设中，教师可以共同面对挑战，分享喜悦，形成团结协作的氛围。
4. 提升学校整体教育教学水平教研组团队建设是学校整体教育教学水平提升的重要保障。
一个优秀的教研组团队可以带动全校教师共同进步，推动学校教育教学工作迈向更高水平。
二、团队建设策略1. 明确团队目标教研组团队建设首先要明确团队目标，包括短期目标和长期目标。
短期目标可以是提高某一学科的教学质量，长期目标可以是打造一支优秀的教研组团队。
2. 建立健全管理制度建立健全教研组管理制度，包括教研活动制度、教师考核制度、资源共享制度等。
通过制度保障，确保教研组团队建设的顺利进行。
3. 加强教师培训加强教师培训，提高教师教育教学水平。
培训内容可以包括教育教学理论、教学方法、教育技术等，以满足教师专业成长的需求。
4. 创设交流平台创设教师交流平台，促进教师之间的沟通与合作。
可以通过开展教研活动、举办教学研讨会、建立教师论坛等方式，让教师分享经验、探讨问题。
5. 营造良好氛围营造团结协作、积极向上的团队氛围。
通过开展团队建设活动，增强教师之间的信任与支持，激发教师的潜能。
三、团队建设实施过程1. 制定团队建设计划根据团队建设目标，制定详细的团队建设计划。
三年高中数学教研组建设策略
三年高中数学教研组建设策略
背景
高中数学教研组是学校教学管理的重要组成部分，对于提高教学质量、加强师资队伍建设具有重要意义。
为了进一步完善三年高中数学教研组建设，提出以下策略。
目标
1. 提高教师教学能力和专业素养。
2. 加强教师之间的交流与合作。
3. 推动数学教学方法的创新和教材的优化。
策略一：教学培训
1. 定期组织教师参加专业培训，提升教师的教学技能和知识水平。
2. 鼓励教师参加学术研讨会和教学交流活动，拓宽专业视野。
策略二：资源共享
1. 建立教师资源共享平台，鼓励教师分享教案、教学资料和教学心得。
2. 组织教研组内部交流会议，促进教师之间的资源共享和合作。
策略三：教材研发与优化
1. 鼓励教师积极参与教材编写和研发工作，推动教材的优化和
创新。
2. 定期组织教师评审教材，及时反馈意见和建议，确保教材质量。
策略四：建立评估机制
1. 建立教学质量评估机制，定期对教师的教学成果进行评估和
反馈。
2. 根据评估结果，提供针对性的培训和指导，帮助教师改进教
学方法和提高教学效果。
策略五：校内外交流合作
1. 鼓励教师参加校内外数学教研交流活动，与其他学校的教师
进行交流和合作。
2. 借鉴其他学校的成功经验，优化教学组织和管理模式。
以上是三年高中数学教研组建设的策略，通过教学培训、资源共享、教材研发与优化、建立评估机制以及校内外交流合作，我们将提高教师的教学水平和专业素养，为学生提供更好的数学教育。
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（4）集体备课教案书写统一按《石首一中集体备课教学方案设计》格式进行，各备课组可根据学科特点进行局部调整。教案用电脑打印，但理科类教案中有操作难度的内容也可手写。集体备课教案力求整齐规范，对此学校安排专人进行技术把关，主备人所遇到的技术问题都可在教案发放之前处理好。
（5）集体备课教案使用后，主备人应及时收集大家的意见、进行反思性教学研究、修改教案并形成教研成果，在组内保存，以利检查和交流。
4、各年级备课组坚持每周一次集中教研活动。每次教研组活动都精心组织，要重视教学理论学习和结合教学实际的讨论交流，做到：学习有专题，主讲有专人，讨论有深度。
5、集体备课工作由各备课组长组织组内教师进行,其基本过程和要求是：
（1）备课组长依据教学计划将授课内容按单元划分给组内教师负责主备，主备人即教案执笔人，主备人再根据教学内容收集资料、提出备课提纲、将重点难点热点问题提出在备课组内研究讨论。
加强学校教研组建设的策略与方法更新时间：2011-05-05 [打印] [繁體中文] [收藏本文] [字号：T|T] 浏览： 14导读：《加强学校教研组建设的策略与方法》
版块一：谈加强学校教研组的建设
原作者：石首市第一中学 胡文彩 日期：2008年5月23日
教研组建设，重在凝聚集体力量，通过互帮互学、集体研究等具体形式，规范课堂教学，提高课堂效率， 文章“加强学校教研组建设的策略与方法”正文开始>> -
3、教学要以人为本，重视与学生交流沟通，充分调动学生学习的积极性。每学期我们要分别召开各年级科代表座谈会，倾听学生对教学的意见，并及时向各位老师反馈，完善问卷调查、学生评教制度，达到与学生交流沟通，改进教学的目的，体现注重教书更注重育人的教育思想。
4、在教学中，注重引导学生进行探究性学习，激发学生的学习兴趣，探究欲望，让他们产生一种内驱力。同时要加强对学生课前预习的指导，布置预习作业，引导学生质疑，提出问题，使授课更有针对性。
二、有利于团结协作，共同提高的原则
团结才能有力量。教研组作为一个整体，必须共同协作，共同进步，必须要采用行之有效的方法来促进教学，管理教学。
1.以老带新，培养后备力量。老教师是学校的宝贵财富，青年教师则是一个学校的希望。但青年教师往往热情高，干劲足，想把所学知识一下子全部教给学生，结果适得其反，这就要求教研组安排老教师指导新教师，形成“师徒”关系，在工作过程中，要求老教师以身作则，多听课，多指导；青年教师要虚心好学，多请教，多提问。以老带新的传帮带方式在我们教研组已经经历了十几个春秋，取得了非常满意的成绩，许多青年教师都成了学校的教学骨干，教学效果有了明显的提高。
1、教研组建设是学校的一项重要工作，是建立学校教学研究制度的重要基础，它对提高学校科研水平、师生素质、教学质量都具有举足轻重的作用。
2、教研组不仅是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且是教学创新的“孵化器”。应摒弃糊涂认识，避免孤军奋战不重视教学集体研究的现象，增强紧迫感和主人翁意识。
2.加强业务学习，提高教学水平。人民教师不仅要有崇高的共产主义情操及良好的职业道德，还需要有精深的业务水平，教研组应经常组织教师学习教学大纲，讨论教材的编排体系和知识结构，要熟悉教材，要支持教师学习相关学科的内容，使他们具有精深的专业知识、广博的文化知识和丰富的教育科学知识，教师要教好书，应该“多走一分，深入三分”，孟子曰：“资之深，则取之左右逢其源”，只有这样，才能够把正确的、丰富的知识传授给学生，把学生培养成社会主义的有用人才。
3、通过教研活动这一形式，进行教学理论学习和集体备课研究等专业活动，引领教师不断进行专业化训练，努力利用教研组这一阵地吸引一批人、带动一批人、提高一批人。
二、教研组建设的目标定位
1、制定教研组三年发展规划，以提高整体实力。通过三年的建设与发展，在教学中贯彻落实“为学生的发展奠基，为教师的成功搭台”的办学理念，进一步弘扬各组的优良传统，使教师整体素质得到提高。注重教书育人，倡导“教会学生做人，教会学生学习”的教育思想，规范并改革课堂教学，提升教学质量，力求高考成绩上升。探索实践创新，力争教科研出成果，提高课堂效率。
版块一：谈加强学校教研组的建设
原作者：石首市第一中学 胡文彩 日期：2008年5月23日
教研组建设，重在凝聚集体力量，通过互帮互学、集体研究等具体形式，规范课堂教学，提高课堂效率，探寻适合实际的教学规律，促进教师成长，全面提高学校的教学质量。
一、教研组建设的意义体现
四、强化教研组的基本功能
1、重视集体备课活动，以公开课为抓手，不断提高学科教学质量。要始终抓住课堂教学不放松。资深教师应注重指导每位青年教师认真准备，精心打磨，全程听课，然后集中评课。教研组要共同探究教学策略，提出整改措施。每年以备课组为单位推出一位教师的教学展示课。
2、要充分发挥骨干教师的示范带头作用，每学期要在校内举行骨干教师示范课或研讨课。教师应积极参与教科研工作，学校鼓励教师们在省级刊物上发表论文，利用学科资源与优势推出本学科的高考复习资料或平时用的训练习题集，做到人有我有，人无我有，形成品牌。
（2）集体研究讨论是集体备课的关键，研讨会由备课组长主持，组内全体教师参加，主备人作中心发言和记录。研究讨论不必面面俱到，应突出重点，强调时效，做到有所针对和有所创新。
（3）研讨会后，由主备人整理讨论意见，形成比较完整的教案（新课教案按课时写，复习课教案可适当灵活处理），并将教案打印和复印后在授课前分发到组内每位教师手中。每位任课教师在上课前要认真阅读集体备课教案，并根据自己的教学与所任班级学生的特点进行个人补充；上课后要及时针对自己的教学进行反思和探究，这两部分内容是教学研究的重要方面，也是学校进行备课检查的重点。
1.加强政治学习，增强事业心。人民教师的任务，不仅在教书，更在育人。教研组必须定期有计划、有目的地对教师进行思想政治教育，树立正确的人生观，使他们爱党、爱岗、爱学生，忠诚于党的教育事业，提高自身的思想政治素质。特别是教研组长，更要严格要求自己，见荣誉要让，有困难要上。在领导和教师之间不仅要起到桥梁作用，更要起表率作用，成为教研组的核心人物，使教师凝聚在自己的周围，形成生动活泼的政治氛围，促进每个教师思想政治素质的提高。
五、提升教研组的品味特色
1、努力创设良好的教研组氛围。教研组要加强强协作，一方面各年级备课组教研气氛要和谐融洽，在集体备课的基础上，提倡不同的教师在上同一内容的课时采用不同的教学方式，充分发挥每个老师的不同优势，形成“个性化”的教学，另一方面整个组内要互通有无、互帮互学。在教研组建设上，要以发展为目标，努力创造适应学生、教师发展的空间。作为教研组长(备课组长)，其工作职责和作用的发挥，主要在于用心用力打造本组的团队精神，使说课、评课、集体备课、合作研究、师徒结对、资源共享、课程开发、课题研究等等达到和衷共济、纲举目张与集思广益和效果，让教研组进入“办法比困难多”、“我要听课”、“我要学习”、“我要研究”的良好局面与良性循环状态。
2、每学期每次教研活动都要有一个目标。在每学期初，要求全组教师积极参与，出谋划策，共同制定出一份详细、周密的工作计划。
3、通过目标，让教师从计划到过程，真正成为教研活动的主人，使教研活动成为教师的必须，成为教师提高和发展的平台。
三、落实教研组的研究过程
1、加强落实教研组工作制度，包括教研组长职责、备课组长职责、石首一中教学常规等制度。
2、落实行政领导蹲组联班责任制，提高教研组建设的针对性，行政领导要深入一个班级、深入一个教研组，深入一个学科指导教育科研活动。
3、坚持以人为本，在实际研究过程上下工夫。一是围绕课堂教学做文章，每学期确定不同形式的研究课、公开课，每次研究都建立听课、说课、评课制度，努力尝试打破学科本位的观念，跨学科听课，听不同类型、不同层次的课，以拓展教师的视野，丰富教师的教学体验，促进教师的专业成长；二是是建立教研组资料档案，把每次的研究过程资料记载下来，作为反思自己的第一手研究材料。此外，每次教研活动一周教学情况有交流，下周任务有布置，会后落实有检查。
版块二：浅谈教研组建设的原则
原作者：魏立佩 来源：江苏省大港中学 日期：2009年8月9日
“教研组是教师从事教学研究的组织，也是学校行政赖以领导教学的有效形式，”教研组建设的好坏，在很大程度上，决定了学校教学工作的成败，搞好教研组工作是提高学校教学质量的重要途径。认真研究教研组建设的原则，可以高屋建瓴地指导教研组的管理，是学校行政管理的主要工作之一。
3.加强理论学习，提高科研能力。教研组不仅要组织教师学习专业知识，为了使教师在工作中少走弯路，少犯错误，还必须组织教师学习教育学、心理学、教学法等方面的知识，掌握正确的教育观点，了解教育工作的基本规律和基本方法，防止发生“瓶颈”现象，同时教研组还应鼓励教师对自己的教学不断总结，多写论文，多参与各种资料的编写工作。近几年来，我们生化组的教师利用业余时间积极写作，共发表论文六篇，参加评比获奖论文四篇，并有四人参与了各种资料的编写工作，提高了自己的理论水平和科研能力。
3、建立理论学习制度，以形成学科动力。教师要学会理性地思考教学问题，让理论学习指向实践中发生的真实问题。对青年教师来讲，光有丰厚的专业知识还远远不够，还需要用浅显的语言和学生沟通。为了帮助青年教师尽快成长、成熟起来，教研组要配合学校，完善并落实帮教工作。在帮教期间，师徒共同备课，研究重点、难点，手把手地修改问题的设计，督促备课后记的写作。师徒间互相听课，帮教老师无私地向青年教师开放课堂，让青年教师模仿、学习，通过互相学习，以期提高教学的整体水平，达到以学促教的目的。
由于全体教师的团结协作，我组历年的中考、会考、高考都取得了满意的成绩，我们生化教研组在1994年度被评为“三八”红旗集体，在1995、1996年两度被评为处先进教研组。
三、有利于开发学生智力的原则
培养学生能力，发展学生智力，是教研工作的一项重要任务。就化学、生物学科来说，有两种较好的途径，能在开发学生智力方师自身素质提高的原则