创新作文教学设计：
作文创新思维训练教学设计
特 的表达效果 。请大家展开想象
的翅 膀 ，看 它 到 底 能 表 达 些 什 么
含义 ？
赛程 的终点 。比赛开始后 ，他 就 以百 米 的速 度 奋 力 地 向第 一 个 目
… …
１ 、说 写 结 合 ， 自主探 究 。 ２ 引 导 一探 究一 发 现一 归 、
纳 教 学 过程 ：
一
、
激趣 入 课
由 “ 、泥 、 巾 、簿 ” 四样 烛 实 物 引 导 学 生 联 想 和 想 象 并 进 行 有 创意 的表 达 。 参 考 句 式 ：由～ 想 到 了一
一
一
因 为一 ～
二 、探究 方 法
（ ） 一 、酝 酿启 思
双 筷子 个 南 半 球 加 上 一 个 北 半 球
一 一
出示 算式 ：Ｗ＝ ＋ ＋ ＸＹＺ
是 我 们 的地 球 。 撇 加 一捺 就 是 一个 人 字 。 棵 树 苗 加 上 一 双 手 等 于 一 片绿茵。
一
（ ） 四 、交 流 成果 。
示 例 ｌ ０＋ ＞ ０ 。 １ ８ ：４ ８ ４ —１ ９ ４
会休 息 才 会工 作 。 示 例 ４ １０ １０ （画 蛇 添 ： ０＋ ＝
足 ）ｌｏ １０（ 粒 老 鼠屎 坏 一 ０一 ＝ 一
仓谷 ） 三 、方 法 储存 简 单 的数 字 游 戏告 诉 我 们 面 对 生 活 里 那些 看 似 不 可 思 议 的 东 西 ，只 要 调 整 一 下 思 维 方 式 ，换 个 思 考 角 ，跳 出 习 惯 的 思 维 圈 圈 ， 就 会 得 到 异 乎 寻 常 的 答
一
你 知道 他 赋 予 这 些 字 母 怎 样
的 含 义吗 ？ ｗ 代 表 成 功 ，Ｘ 代 表 勤 奋 ，
统编版五年级上册第四单元 习作二十年后的家乡 一等奖创新教学设计
统编版五年级上册第四单元习作二十年后的家乡一等奖创新教学设计《二十年后的家乡》习作教学设计教学目标：1.借助《改革开放40年》视频，记录对比,大胆想象二十年后的家乡巨变，激发对未来家乡的向往之情。
2分析范例，筛选素材，对比作品，学习列提纲。
3.借助例段,学习将重点部分写具体;借助提纲,连段成文。
教学重点：大胆想象，能列习作提纲,在习作中分段叙述。
教学难点：把重点部分写具体。
教学过程：一、对比40年变化，大胆想象1.联系单元课文，酝酿情感。
同学们，在这个单元的学习中，我们知道了落后就要挨打,100多年前，辉煌的圆明园就因为清政府的软弱无能被略了。
此后,攻先辈们近一个世纪的努力，1949年个嶄新的中国成立了。
在过去的40多年里，我们国家又发生了天翻地翟的变化。
一起来看一段视频。
2.仔细观看视频，概括变化。
（播放《改革开放40年》视频）这个视频，反映的是我们国家在过去的40年.里哪些方面的变化？试着用关键词来概括这些变化。
3.关键词句记录，谈观后感。
请同学们拿出学习单丄记录在视频中发现的变化,现状可以联系自己的生活来填写，并说说这些变化给你带来的感想。
学习单140年前（用关显词句或简短的语句）现状（用关键词句或简短的语句）生活凭票购买，服装单一电子支付、服装种类丰富……娱乐电视机电影院、手机、剧院……出行步行、自行车高铁、飞机、轿车……住房筒子楼高层套房、别墅……小结:这40年国家发生的巨变，对于40年前或者100年前的人们来说，就像科幻片一样。
4.对比图表变化，展开想象。
改革开放40年，我们的国家、我们的家乡、我们的生活都发生了天翻地覆的变化。
再过20年，我们的家乡、我们的生活又会发生什么样的变化呢？请你大胆地想象一下——预设:生活、交通、住房等方面……5.细化想象方向，罗列素材。
四人小组选择一个方面,说一说自己的想象,用关键词句记录下来。
6.小组汇报梳理，记录成果。
（设计意图：通过观看视频，用第一个学习单罗列変化，用关键词句概括变化，感受40年来的中国巨变，激发学生对未来想象的兴趣。
《作文创新思维》教案(网友来稿)教案教学设计
《作文创新思维》教案（网友来稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解作文创新思维的概念和重要性。
2. 培养学生运用创新思维进行作文写作的能力。
3. 提高学生对作文写作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 作文创新思维的概念与重要性2. 创新思维的培养方法3. 创新思维在作文写作中的应用4. 作文创新思维实例分析5. 创新思维作文练习与点评三、教学过程1. 引入：通过一个有趣的故事或实例，引发学生对作文创新思维的思考。
2. 讲解：讲解作文创新思维的概念和重要性，以及创新思维的培养方法。
3. 实例分析：分析一些成功的作文创新思维实例，让学生了解如何运用创新思维进行作文写作。
4. 练习：学生进行创新思维作文写作练习，教师进行点评和指导。
5. 总结：总结本节课的重点内容，鼓励学生运用创新思维进行作文写作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文创新思维的概念和重要性，以及创新思维的培养方法。
2. 案例分析法：分析成功的作文创新思维实例，让学生了解如何运用创新思维进行作文写作。
3. 实践操作法：学生进行创新思维作文写作练习，教师进行点评和指导。
五、教学评价1. 学生能够理解作文创新思维的概念和重要性。
2. 学生能够运用创新思维进行作文写作。
3. 学生对作文写作产生兴趣和自信心。
教学资源：故事或实例、作文创新思维实例、作文写作练习材料。
教学时间：45分钟。
六、教学准备1. 准备相关的故事或实例用于引入。
2. 收集一些成功的作文创新思维实例。
3. 准备作文写作练习材料。
七、教学拓展1. 引导学生思考作文创新思维在日常生活和学习中的应用。
2. 鼓励学生阅读一些有关创新思维的书籍或文章，进一步拓宽视野。
八、教学作业1. 让学生课后完成一篇创新思维作文，题材自选。
2. 要求学生在作文中运用所学的创新思维方法，展现自己的创意思维。
九、教学反馈1. 在下一节课开始时，让学生分享自己完成的作业，互相交流和点评。
2. 教师对学生的作文进行综合评价，指出优点和改进的地方。
统编版语文四年级上册第五单元习作生活万花筒公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级上册第五单元习作生活万花筒公开课一等奖创新教学设计习作《生活万花筒》教学设计教学目标1.能按照一定顺序，清晰地叙述一件印象深刻的事情，包括事情的起因、经过和结果。
2.通过阅读例文、讨论交流、修改习作等方法，提高学生的写作能力3.培养学生对生活的热爱和观察能力，懂得珍惜和记录生活中的点滴美好。
教学重点与难点重点：能按顺序写一件事，把事情的过程或重要内容写清楚。
难点：通过与同学交流分享、师生点评等方式，提高作文的修改能力。
教学准备教师准备：多媒体课件、万花筒实物、学生生活中有趣的视频或照片。
学生准备：阅读习作例文，借助旁批自行回答文后问题；回忆自己印象深刻的事，拟写几个主题。
教学过程一、导入新课1.出示万花筒，在班级里传阅，让学生感受万花筒的神奇和多彩。
2.说说透过万花筒看到了什么，有什么感受，引导学生理解“生活万花筒"的含义，即生活多姿多彩、丰富有趣。
教师：（手持万花筒走进教室，面带微笑）同学们，看老师手里拿的是什么？学生：（好奇地）万花筒！教师：对，这就是万花筒。
现在，老师想请几位同学上来，通过万花筒看看里面的世界，然后告诉我们你看到了什么，有什么感受。
（学生轮流上前观看万花筒，并分享所见所感。
）学生A：我看到了好多彩色的图案，每次转动都不一样，好神奇！教师：是的，万花筒里的世界就像我们的生活一样，多姿多彩，变化无穷。
今天，我们就来学习如何把这些生活中的美好瞬间记录下来，写成一篇《生活万花筒》的习作。
二、选材与构思1. 学习习作提示，确定写作材料（1）默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事。
（3）展示学生生活中有趣的视频和照片，引导学生回忆童年生活中的种种滋味，感受生活的丰富多彩，看看有没有必要把它写下来。
2.想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，是伤心，还是害怕……按要求准备。
部编版语文五年级上册 第六单元习作《我想对您说》一等奖创新教学设计
部编版语文五年级上册第六单元习作《我想对您说》一等奖创新教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册第六单元习作《我想对您说》一等奖创新教学设计，主要围绕“感恩”这一主题，让学生通过写作的方式，表达对自己亲人、老师、朋友等身边人物的感激之情。
教材内容丰富，包括范文讲解、写作技巧指导、学生习作展示等。
本课时的教学设计，旨在通过创新的教学方法，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，但对于如何运用恰当的词语和句式表达自己的感激之情，仍有一定的难度。
学生在日常生活中，可能对身边人的付出和关爱有所忽视，通过本课时的学习，让学生学会发现身边的美好，懂得感恩。
三. 教学目标1.让学生学会运用恰当的词语和句式表达自己的感激之情。
2.培养学生发现身边的美好，懂得感恩的品质。
3.提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
四. 教学重难点1.运用恰当的词语和句式表达感激之情。
2.引导学生发现身边的美好，培养感恩意识。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.实例分析法：分析范文，让学生从中学习写作技巧。
3.小组合作学习：培养学生相互借鉴、共同提高的能力。
4.创新教学：运用多种教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括范文、写作技巧、学生习作等。
2.教学素材：图片、音频、视频等。
3.纸笔：用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频、视频等素材，引导学生关注身边的人和事，让学生思考自己最想感谢的人是谁，为什么想感谢他。
2.呈现（10分钟）展示一篇优秀的范文，让学生了解如何表达感激之情。
通过分析范文，引导学生学习写作技巧，如运用恰当的词语、句式等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相分享自己想感谢的人和事。
每组选取一个代表，进行口头表达练习，其他组员给予评价和建议。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，进行写作练习。
初中语文七下第三单元作文公开课一等奖创新教学设计
初中语文七下第三单元作文公开课一等奖创新教学设计初中语文七下第三单元作文教学设计教学准备：教学课件设计理念：本单元（部编教材七年级下册第三单元）以“凡人小事"为主题，属于“阅读与写作”学习任务群。
《义务教育阶段语文课程标准》2011年版）指出：要创造性地使用教材，加强教学内容的整合。
重视写作教学与阅读教学之间的联系，相互促进。
引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。
结合本单元的写作主题“抓住细节”，引导学生阅读本单元文本，品析细节，从文本中学习如何运用细节描写，并在课堂活动中把握由“单一”向“叠加”，使人物绽放光彩。
教学目标1. 感知细节，向文本学习细节描写。
2. 运用细节，把握细节描写的方法。
设计意图：叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。
”本课时以文本为例，从文本中学习细节描写，并在课堂实践中运用细节描写。
教学策略1.自主阅读，批注文本细节描写。
2.合作探究，如何运用细节描写。
3.创设情境，叠加细节绽放光彩。
教学流程：激趣导入，感细节作用。
批注阅读，悟细节魅力。
探究文本，寻细节秘诀。
创设情境，闪细节光彩。
作业布置，绽人物光彩。
教学过程：激趣导入，感细节作用1.以故事导入。
设计意图：引入故事，能激发学生学习兴趣，自然切入课堂主题。
2.何谓细节描写。
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细致刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
本课时重点探究关于人物的细节描写。
批注阅读，悟细节魅力本单元都是写人的文章，请自主阅读课文，圈画出文中能凸显人物形象的、令你印象深刻的一处细节描写，并用一句话为这个细节写一条批注。
提示：可以写评价(内容、情感、语言、手法），可以展开联想想象，写出心得体会，提出疑问、见解。
可以参照本单元《台阶》中的旁批。
设计意图：批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统读书方法，学生通过阅读、批注可以沉浸文本细节，触发自身思考，展现别样的眼光和情怀。
初中语文七年级上册第一单元作文教学模式公开课一等奖创新教学设计《热爱生活,热爱写作》(含课堂实录)
初中语文七年级上册第一单元作文教学模式公开课一等奖创新教学设计《热爱生活，热爱写作》（含课堂实录）初中语文七年级上册第一单元作文教学模式教学设计《热爱生活，热爱写作》（含课堂实录）[设计思路]《语文课程标准》在写作方面明确提出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
1、立足教材。
课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法就是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段和有效途径。
2、方法探究。
赏析课文的写作之美，不仅能让学生感悟祖国语言之美之巧，更是探寻写作方法，提高写作效率的有效途径。
3、以观察推动写作。
观察是写作的前提，多角度观察能有效解决七年级学生写作中的两大问题：写作的充实性和细致性。
4、教学中，写作提纲与写作模块的实施能有效减缓写作坡度，增强学生写作信心，采用“二环六步"教学法更能打开学生的写作思路，在有限的时间内取得好的显著训练效果。
小组合作互助的写作学习模式，让学生互评互改，引发学生思维碰撞，情感交流，从而达到提高写作效率的目的。
[教材分析]《热爱生活，热爱写作》是初中一年级第一单元的作文写作实践。
本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。
这些古今名篇描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境。
编者意图通过本单元的学习，培养学生联想、想象的能力，激发审美情感，提升精神品位。
同时学习这些经典诗文，有助于学生增加语言积累，培养良好的语感和学习习惯。
学习本单元，要重视想象文中描绘的情景，领略景物之美，要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
《热爱生活，热爱写作》是本单元的写作实践，编者这样安排是希望在前四课学习诉基础上，通过此次写作实践，整合前四课所积累的知识，引导学生热爱自然，关注生活，细心感受神奇瑰丽的大自然，用心感受多姿多彩的生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受体验，并借鉴课文的语言和写作方法，从中吸取精神和写作营养，激发学生对生活、对写作的热情，增强用语言文字表达思想情感的信心。
小学语文三年级上册 习作我们眼中的缤纷世界 公开课一等奖创新教学设计+反思
小学语文三年级上册习作我们眼中的缤纷世界公开课一等奖创新教学设计+反思习作：我们眼中的缤纷世界【教学目标】1．学会用多种感官去观察身边的事物。
2．会把自己的发现说给他人听，注意说得通顺、有条理，再写下来。
3．培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。
【教学重难点】培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。
【教学课时】1课时一、情境导入1．师：我们每天生活在同样的地方，做很多同样的事情，肯定有同学会抱怨：“我的生活真是乏味极了，没有一点新鲜的东西。
"真的是这样吗？其实，只要我们用心去观察，去感受，我们就能从家里、学校、草丛里、小河边等地方发现很多新奇有趣的事物。
就像罗丹所说的：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”2．学生读日记，说说自己这段时间的发现。
3．师小结：同学们都是生活中的有心人，发现了我们身边一些别人可能没有发现的现象。
这一节课，我们就来写一写——《我们眼中的缤纷世界》。
(如果学生没有写日记，也说不出来身边的具体变化，可以出示教材上的图片和教师准备的照片，激发学生的思维，促使他们去回想自己身边的那些被忽略的美好。
)二、探究新知(一)课件出示课本中的三幅图同学们在这三幅图中发现了什么呢？(学生说，老师及时指导。
) 生1：第一幅图中有绿地、房屋、树木、小鸟等生活中常见的事物，形成了一处美丽的风景。
生2：第二幅图展现的是早晨街道的一处场景，有去上学的学生、去上班的成年人、打扫街道的环卫工人、报刊亭中的售货员等，都是日常生活中最常见的人物。
生3：第三幅图展现的是学校教室课间的场景，一位老师正在辅导一名学生，其他学生有的在看书，有的在讨论，还有的在擦黑板。
教师点拨：这三幅图从不同角度提示学生可以观察的对象，激发学生仔细观察周围事物或场景的兴趣，进一步拓宽学生习作的选材思路。
(二)在小组里说说自己平时的发现有一个要求，别人说的时候，要专心听，要记住自己小组的同学都有哪些发现。
多样化思维创新与作文(程红兵执教)教案教学设计
多样化思维创新与作文（程红兵执教）教案教学设计第一章：作文创新概述1.1 教学目标让学生了解作文创新的概念与重要性培养学生对作文创新的兴趣和意识1.2 教学内容作文创新的定义与意义作文创新的基本原则与方法1.3 教学过程导入：通过举例介绍作文创新的概念讲解：详细讲解作文创新的意义与原则实践：让学生尝试运用作文创新的方法进行写作练习1.4 作业与评估作业：让学生写一篇创新作文，要求运用所学的创新方法评估：对学生的作文进行评价，关注创新思维的运用与表达效果第二章：思维突破与创新2.1 教学目标帮助学生突破传统思维模式，培养创新思维能力引导学生通过思维突破来创造新颖的作文内容2.2 教学内容思维突破的概念与方法创新思维在作文中的应用与实践导入：通过思维游戏引导学生体验思维突破的感觉讲解：讲解思维突破的方法与创新思维的运用实践：让学生进行思维突破的写作练习，创造新颖的作文内容2.4 作业与评估作业：让学生写一篇以思维突破为基础的创新作文评估：对学生的作文进行评价，关注创新思维的运用与表达效果第三章：创意想象与创新3.1 教学目标培养学生的创意想象力，让学生能够在作文中创造独特的情节与角色引导学生通过创意想象来增加作文的创新性3.2 教学内容创意想象的概念与方法创意想象在作文中的应用与实践3.3 教学过程导入：通过小组讨论引导学生思考创意想象的重要性讲解：讲解创意想象的方法与在作文中的运用实践：让学生进行创意想象的写作练习，创造独特的情节与角色3.4 作业与评估作业：让学生写一篇以创意想象为基础的创新作文评估：对学生的作文进行评价，关注创意想象的运用与表达效果第四章：辩证思维与创新培养学生运用辩证思维方法来分析问题，提高作文的深度与广度引导学生通过辩证思维来创新作文的观点与论证4.2 教学内容辩证思维的概念与方法辩证思维在作文中的应用与实践4.3 教学过程导入：通过案例分析引导学生了解辩证思维的重要性讲解：讲解辩证思维的方法与在作文中的运用实践：让学生进行辩证思维的写作练习，创新作文的观点与论证4.4 作业与评估作业：让学生写一篇以辩证思维为基础的创新作文评估：对学生的作文进行评价，关注辩证思维的运用与表达效果第五章：创新表达与作文5.1 教学目标培养学生运用创新表达方式来呈现作文内容，提高作文的表现力引导学生通过创新表达来增加作文的创新性5.2 教学内容创新表达的概念与方法创新表达在作文中的应用与实践5.3 教学过程导入：通过小组讨论引导学生思考创新表达的重要性讲解：讲解创新表达的方法与在作文中的运用实践：让学生进行创新表达的写作练习，呈现作文内容5.4 作业与评估作业：让学生写一篇以创新表达为基础的创新作文评估：对学生的作文进行评价，关注创新表达的运用与表达效果第六章：多角度思维与创新6.1 教学目标培养学生从多角度思考问题的能力，提升作文的全面性和深度。
部编版语文四年级上册《第五单元习作生活万花筒》一等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册《第五单元习作生活万花筒》一等奖创新教学设计一. 教材分析《生活万花筒》是部编版语文四年级上册第五单元的习作。
这篇课文通过描写日常生活中的点滴细节，展现了生活的丰富多彩和无穷魅力。
课文内容富有生活气息，易于引起学生的共鸣，激发他们对生活的热爱。
本文要求学生通过观察生活，发现生活中的美好，学会用心去感受生活，用笔去描绘生活。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活有自己独特的感悟。
但部分学生可能对生活的观察还不够细致，对于如何将生活中的点滴细节生动地表达出来，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好，并教会他们如何用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能够了解课文内容，体会生活的丰富多彩，提高观察生活和表达生活的能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论、写作等环节，学生能够学会如何从生活中汲取灵感，将生活中的点滴细节生动地表达出来。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，增强对生活的感悟力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好，学会用心去感受生活，用笔去描绘生活。
2.教学难点：如何将生活中的点滴细节生动地表达出来，运用恰当的语言和手法进行创作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生置身于生活中，激发他们对生活的热爱和感悟。
2.启发式教学法：教师引导学生思考、讨论，激发他们的学习兴趣和创造力。
3.示范法：教师通过示范，让学生学会如何观察生活、表达生活。
4.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的表达能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的生活图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2.准备范文，用于启发学生的创作灵感。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组生活图片或视频，引导学生观察并思考：这些图片或视频中有哪些生活场景让你感受到了生活的美好？你最喜欢哪一个场景？为什么？2.呈现（10分钟）教师呈现课文《生活万花筒》，引导学生朗读课文，感受课文中描绘的生活场景。
高中语文5第4单元作文四注重创新 学习写得新颖教案2
王昭君出塞，是一个凄美的故事,引发诗人骚客的众多议论。《昭君的选择》（2002年）,就是选择了这个老题材，大胆虚构，超越时空，模拟人物,突破现实生活的限制;显得非常有想像力，行文清新舒畅，成为不可多得的高考优秀作文。他设想昭君出塞前一晚上的心理活动，十分细腻，“贴到人物来写”（沈从文语)。比如,他详细描写了“将扑火的蛾儿救出来”这个细节,“昭君拔下玉钗，挑弄灯芯”，“玉钗落地，断为两截，昭君的手剧烈地颤抖着。处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱地挣扎着，终于，像离弦的箭一般,冲出火海。”“昭君震惊了,若有所思地看着蛾儿”。通过情景的铺写，过程交代明白，显示了王昭君的美好心灵，丰满了人物形象，也暗示情节的陡转。
四、教学流程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：
前置
学习
【材料新鲜】
1．续写故事，拼接现实
曹冲称象的故事，大家耳熟能详,说的是中国儿童的聪明才智。作家凌鼎年的《曹冲称象之后》(原载《大河报》）,就是借用了这个历史题材，巧妙地把典故作为一个“药引子”,把小说的主体部分放在之后发生的事情上，通过想像，把故事拼接到现实生活，虚构出令人哭笑不得的黑色幽默.曹冲称象之后成为名人而被炒作，引发了新闻、广告、出版、影视等方面的看好，用漫画式笔法状写“炒作成风"的浮躁世态;这些事情一环扣一环，因为合乎生活逻辑而显得真实.小说扣住“炒作”这一线索，讽刺了当今社会过分追求名人效应的现象。为了达到借古讽今的目的,小说采用了一些当今的术语、场景，以加强效.如“狗仔队”、保险、公证等，读来不禁思之、叹之。这一种方法尤其适用讽刺类文章，如《陶渊明的烦恼》2003年湖北省高考满分作文《孙悟空下岗记》,要点在于“续写”要合乎人物性格，不能作太大改动。
部编版语文四年级上册第五单元习作生活万花筒 一等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册第五单元习作生活万花筒一等奖创新教学设计习作：生活万花筒习作：生活万花筒【教学目标】1.能进一步体会要按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
【教学重难点】能按照一定的顺序把一件事写清楚。
【教学时间】1课时一、谈话揭题师：同学们，生活就像个万花筒，非常精彩。
每天都会发生各种各样的事，有些是我们亲身经历的；有些是我们看到的，还有些是我们听说的，今天这节课老师要和大家围绕着“生活万花筒”这个话题写一篇习作，在之前的作业中，老师请同学选一件你印象深的事，想一想，可以按什么顺序把这件事情写清楚。
板书：按一定的顺序把事情写清楚师：这里是有些同学写的作文题目，你能从中揣摩一下他们写的事情，哪些应该是亲身经历的，哪些会是自己看到的或者是听到的呢？学生：我觉得给作文起题目“信不信有你”的同学写的事情可能是从书上或电视中看到的奇闻趣事，其余的作文题所写的应该都是自己亲身经历的事情，有的事情发生在自己身上，例如“捉蚊趣事”、“一件烦心事”，有的事情发生在别人身上，例如“她收到了礼物”、“爷爷戒烟啦”。
师：说得不错。
这些作文题目可以给我们写作提供参考，你准备写哪一件印象深的事？会为他起个什么作文题目呢？生1：去年元宵节，爸爸妈妈带我去放了孔明灯。
我们在灯上写下自己的心愿，为新年祈福，孔明灯在夜空中飞起的那一刻，令我难以忘怀，我准备起的作文题目是《放孔明灯》。
生2我天生胆小，有一次我跟着爸爸妈妈去走环球港商场里的玻璃桥，悬空的玻璃走道，让我觉得自己好像凌空步行，紧张的两脚直哆嗦，这件事儿让我很难忘，我起的题目是“‘玻璃桥’历险记”。
师：这个题目起得真吸引人。
生3：老师，我是一个小吃货，但有一次我因为贪吃得了肠胃炎，让我得到了教训，所以我给自己的作文起的题目是，“都是贪吃惹的祸”。
二、交流分享，梳理清楚事情的顺序师：看来同学们对自己要写什么已经有了选择，那怎样把这些令自己印象深刻的事情写清楚的？可以按怎样的顺序来把事情写清楚？你有发现文中给我们提示吗？生1：应该是这两句话，“按一定的顺序把这件事情写清楚”，“写之前仔细想想这件事的起因、经过和结果是怎样的”。
《精彩的时刻》作文指导公开课一等奖创新教学设计
《精彩的时刻》作文指导公开课一等奖创新教学设计《精彩的时刻》作文指导教学设计教学目标1.重视审题以及在文章结尾表达思考和感悟。
2.学会在叙述中描写，包括人物外貌、动作、语言、神态、心理、细节、环境等描写。
教学重点和难点学会在叙述中描写教学过程一、解读“精彩的时刻"1.什么是“精彩”“时刻"精彩：①（形）（表演、展览、言论、文章等）优美；出色。
②（书）（名）神采；精神。
时刻：①（名）指具体某一时间。
②（副）经常；每时每刻。
2.教师范文展示：《精彩的时刻》二、说说“精彩的时刻”活动：说一个你的精彩的时刻。
是做什么的时刻？（注意强调“精彩"“时刻”。
）（预设：拔河比赛、演讲朗诵、舞蹈展示、游泳比赛、潇洒投篮……）三、写写“精彩的时刻"（一）要求：1.写一段话。
2.注意“精彩”“时刻"。
3.六分钟左右。
（二）交流：打分、评价。
2—3篇，投影展示。
关注叙述中的描写。
四、升级“精彩的时刻”以其中的一篇典型习作为例，进行修改升级。
强调：1.心理描写，写出自己的感受：自豪、自信、快乐、得意等；2.环境描写，用景物侧面烘托人物的心情。
五、完成“精彩的时刻"要写成一篇600字的文章，还要注意什么？1.前面还要写什么，后面还要写什么？（预设：前面交代清楚事情的来龙去脉，后面写上自己的思考和感悟。
）2.除过自己，可不可以写别人？除过个体，可不可以写群体？3.基础作业（必做）：完成《精彩的时刻》。
挑战作业（选做），从以下三个题目中选择一个完成作文：（一）（2022四川南充卷）春花艳，秋月明，峨眉秀，泰山雄，校园晨光，乡村夕照……风景无时不在，无处不在，有的引人遐想让人愉悦，有的给人启迪催人奋进，有的……请以“______ 的风景”为题目，写一篇文章。
（二）（2020年山西卷）绽放的不只是花儿，一次成功，一缕微笑，一份情……生活中每一次蓄势待发的酝酿总会迎来绽放；深藏的往往是珍宝，一个建功立业的宏愿，一份未表达的谢意，一个独属于你的小秘密……生命中最珍惜的东西总是藏在心灵的最深处。
统编版语文三年级上册第二单元习作写日记公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级上册第二单元习作写日记公开课一等奖创新教学设计习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。
写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。
学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。
内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。
教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。
2.了解写日记的好处。
3.学习用真情写日记。
教学重难点教学重点：掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。
丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。
表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。
教学难点：素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。
坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。
避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。
教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。
同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。
预设2：我猜他在和同学比赛。
谁可以在最短的时间内记住所有的词。
大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。
（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。
语文教学：(微课堂)创新作文之故事新编教学设计
语文教学：（微课堂）创新作文之故事新编教学设计语文教学：（微课堂）创新作文之故事新编教学设计饶水知音创新作文之故事新编教学设计郴州市一中黄庆生一、教学目标：1、理解“故事新编”的含义，是指在写作时把题材延伸到中外文学名著、历史故事、成语或神话传说中，以一个全新的视角，对其中的情节、人物予以加工、演绎，进行再创作，生发出新的故事，具备时代的意义。
2、有效利用已经学过的课文（包括《语文读本》），试图开辟语文教材在作文领域的多种使用途径。
3、开拓学生的创新思维，能够将所学到的知识和所看到的社会现象结合，写出具有积极意义的作文。
二、教学重点：调动学生的联想思维，引发学生的兴趣。
三、教学难点：开拓学生的创新思维，能够将所学过的课文和所看到的社会现象结合，写出具有积极意义的作文。
四、教学时数：1课时五、教学过程：一、导入：板书《故事新编》及内容同学们：鲁迅先生有一部小说集叫《故事新编》，收录了鲁迅在1922年～1935年间创作的八篇短篇小说，：分别是《补天》、《奔月》、《理水》、《采薇》、《铸剑》、《出关》、《非攻》、《起死》。
这些小说大都取材于古代的神话传说，想象合理而又新奇，创作的艺术手法新颖。
今天我们就来学习这一种新的作文样式。
请同学们先看看《八戒当官》这篇文章，并谈谈自己的看法。
八戒当官话说八戒西天取经回来，被封为净坛使者。
虽是五品大员，但没什么实权。
每天的工作就是把佛祖前的供品清扫干净。
这些供品多是些素角，不过几月，猪腰就瘦了两圈。
多次想跑出去打些牙祭，一来怕佛祖发现，二来每月那几两银子的俸禄也实在不够放开肚皮吃一顿。
悟空见了，讥笑道：“果然是个呆子，死脑筋，还真想当什么瘦肉型新品种呀！”听着这该死的弼马温的讥笑，八戒下决心要换换位置。
溜须拍马本就是八戒的长项。
为百尺竿头更进一步，八戒又从地摊上买来盗版的《马屁经》，看了三天三夜。
悟空见八戒心诚，指点道：“如今可不比西天路上，几句好话，就把咱那傻师父哄得百依百顺。
统编版四年级上册语文第二单元习作我的家人公开课一等奖创新教学设计
统编版四年级上册语文第二单元习作我的家人公开课一等奖创新教学设计四上第二单元习作我的家人教学设计教材分析本单元习作《我的家人》要求学生写家里的人，通过选择印象最深、最能反映他们特点的事例，写出家人最与众不同的特点。
这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点"基础上的提升。
教材第一部分由一段文字和四个泡泡框组成。
以朋友间对话的方式，写出了家人都各具特点，如“我的奶奶脾气特别好、特别会做好吃的”“我的爷爷练习书法非常有毅力"我的爸爸很忙、很会讲故事”“我的妹妹淘气又聪明”，旨在帮助学生从不同角度打开习作思路。
教材第二部分对习作内容提出了要求和建议。
要选择家人最与众不同的特点来写；选择事例时，应选择印象最深、最能反映他们特点的事例；可以写一个家人，也可以写几个家人。
教材第三部分为学生作后交流提供了真实的交流情境：一是把习作读给同桌听，看看语句是否通顺，旨在引导学生运用规范的语言进行表达；二是把习作读给家人听，请家人评评写得像不像，对学生是否准确写出了人物特点进行验证，同时也促进学生和家人的情感交流。
本次习作是建立在三年级第一单元习作“猜猜他是谁”写人基础之上，应提学生捕捉最典型的特征，把自己最想写的家人介绍给别人。
教学目标1.能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。
2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
教学重难点通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。
教学过程创设写作情境，揭示习作主题1.玩个小游戏，猜一猜，他是谁？（1）头发乌黑发亮，脸蛋白白净净，眼睛好像会说话……（2）西瓜闪电头，脸蛋白白净净，嘴唇微抿，眼睛好像会说话。
内穿一件花衬衣，外搭一件红方块图案的毛线衣。
为什么第一次猜不出，第二次猜出来了？2.继续游戏：我来描述你来猜。
说说自己是怎么猜出来的？3.揭题。
第二单元习作：我的家人任务一借助材料，打开习作思路1.家人与我们朝夕相处，是这个世界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的人，我们今天就来写写自己的家人。
【六上】习作三_____让生活更美好+公开课一等奖创新教学设计
【六上】习作三_____让生活更美好+公开课一等奖创新教学设计习作：_____让生活更美好任务一：引出话题，明确任务任务二：梳理思路，确定框架任务三：丰富话题，展现美好任务四：分享交流，习作展示任务一引出话题，明确任务同学们,生活中处处充满美好，你在生活中有哪些美好的体验呢？是什么让我们的生活变得如此美好？城市家庭学校从我们居住的城市到家庭、学校，我们的生活越来越美好。
高架高架和高铁，让我们出行更加便利。
高铁旅行，能欣赏到不一样的风景。
阅读，让我们收获更多的知识。
诚信，让我们的心靠得更近。
音乐，让我们身心愉悦。
美好具体的事物抽象的事物兴趣爱好高架、高铁、学校、美食创意、诚信、梦想、科技旅行、集邮、运动、种花本次习作课，我们就要结合大家的习作来举办一次“美好生活分享交流会”，同时通过交流会，发现生活的美好，提升自己的习作。
“美好生活分享交流会”任务二梳理思路，确定框架______让生活更美好，因为_____（哪件事），从中我体会到_______。
关于“____让生活更美好"这个题目，你会选择哪一个话题呢？请你填写以下空格，并简要说明理由。
请大家自由读一读书上三个泡泡里的内容，想一想三个泡泡中的材料对应的文章结构上有什么不同。
如何结合事例来写清楚这个事物改变生活的过程呢？科技让生活更美好去爷爷奶奶家妈妈买菜快了两个小时扫码支付以前：不便利现在：方便、快捷对比泡泡一：通过对比过去和现在的事例，说明科技让生活更便利。
过程种花让生活更美好成就感把种子种下去等它们发芽看它们长大花香满园时间过得太慢辛苦都值得了泡泡二：通过一件完整的事情，说明养花使人有成就感。
事情过程感受体会音乐让生活更美好泡泡三：事例一：劳累时听听音乐事例二：烦闷时唱唱歌放松开心并列通过音乐会让人放松、唱歌会让人开心两个并列的感受，说明音乐让人感到生活更美好。
借助思维导图，完成构思你打算选择怎样的结构，结合事例写清楚这个事物改变生活的过程呢？请你借助下表进行构思。
多样化思维创新与作文(程红兵执教)教案教学设计
多样化思维创新与作文（程红兵执教）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解多样化思维创新的概念及其在作文写作中的应用。
2. 培养学生运用多样化思维进行作文创作的能力。
3. 提高学生作文的思维广度、深度和创造力。
二、教学内容1. 多样化思维创新的概念与内涵2. 多样化思维创新在作文写作中的重要性3. 常见的多样化思维创新方法及其在作文中的应用4. 作文创作实践与评价三、教学方法1. 讲授法：讲解多样化思维创新的概念、内涵和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，展示多样化思维创新在作文写作中的实际运用。
3. 实践训练法：引导学生进行作文创作实践，培养运用多样化思维创新的能力。
4. 评价反馈法：对学生作文进行评价，给予反馈，提高作文创作水平。
四、教学步骤1. 导入：介绍多样化思维创新的概念，引发学生对作文写作的思考。
2. 讲解：讲解多样化思维创新的内涵和方法，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生直观感受多样化思维创新在作文写作中的应用。
4. 实践训练：布置作文题目，引导学生运用多样化思维创新进行作文创作实践。
5. 评价反馈：对学生作文进行评价，给予反馈，指导学生提高作文创作水平。
五、教学评价1. 学生对多样化思维创新的理解程度。
2. 学生运用多样化思维创新进行作文创作的能力。
3. 学生作文的思维广度、深度和创造力。
4. 学生对作文创作的兴趣和积极性。
六、教学资源1. 教材：多样化思维创新与作文写作相关教材或资料。
2. 案例素材：精选优秀作文案例，展示多样化思维创新在作文写作中的应用。
3. 作文评价标准：制定作文评价标准，用于对学生作文进行评价。
4. 辅助工具：多媒体设备、投影仪等。
七、教学环境1. 教室环境：宽敞明亮，有利于学生集中注意力。
2. 网络环境：提供网络access，便于查找相关资料和交流。
3. 学习氛围：营造积极、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创造力。
八、教学时间1. 课时安排：根据实际教学需要，合理安排课时。
创新教学设计
创新教学设计创新教学设计精选15篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺帮大家整理的创新教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
创新教学设计1●教学目标知识目标1．积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。
2．了解作者及其创作概况。
3．了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
能力目标1．有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2．精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
德育目标激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
●教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
●教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
●教学方法1．情景教学法。
孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。
课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。
也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
2．朗读教学法。
朗读是领会文章情致的最好方法。
教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。
在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3．讨论点拨法。
4．品读鉴赏法。
●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带●课时安排1课时●教学过程［教学要点］激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）琦君，当代最有名的台湾女作家之一。
代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。
创新作文教学设计
创新作文教学设计大连第六十八中学龚玉晶设计意图《语文课程标准》十分重视想象与创新在语文学习中的重要作用，其中写道：“要重视学生思维能力的发展，发展他们联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
”根据课标的要求与学生的实际，我把这次创新作文的教学目标定位于培养学生立意创新。
本设计旨在通过实例,通过创新构思的思维训练,使学生掌握几种创新构思的方法，在写作实践中引导学生多角度立意，写出富有特色的文章。
教学目标：知识和能力：学生能够掌握几种创新构思的方法，并能用生动、形象的语写出富有特色的文章。
过程和方法：1、通过事例分析，引导学生了解创新思维与定向思维的不同，并自主归纳出创新思维的几种方法。
2、能深入理解归纳出的规律与方法，并尝试用这些方法写一句话。
3、能熟练运用创新思维的方法写出富有特色的文章片断。
情感态度和价值观：学生在感受美、欣赏美、评价美、创造美的审美过程中，能将思维之美与景物之美统一起来，陶醉在美丽的大自然中，也陶醉在自己优美的语言与新奇的创意中。
同时通过本课学习，更激发了学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：品析语段，归纳创新思维的方法。
教学难点：能运用创新思维写出富有特色的文章。
教学过程一、导入新课一位聋哑人到五金商店买钉子,先是左手作持钉状,然后右手作锤打状,售货员便递过锤子,聋哑人摇摇头,指了指作持钉状的左手,售货员终于明白他是要钉子。
这时候又来一个盲人顾客……大家请想像一下,盲人将如何用最简单的方法买好一把剪刀?(我话音刚落，立刻有很多学生打出手势，我请同学们再思考一下有没有更简单的方法？聪明的孩子叫起来：直接说出来！大家恍然大悟。
)请学生思考这个故事蕴涵的道理。
明确：我们通常会进入一个思维定势，而人一旦进入了这种思维死角，就毫无活力可言，以至在思考问题时还达不到通常的认识水平。
让同学们明确：只有有生动、新颖、与众不同的作文才能吸引人，但如何才能写出与众不同的文章呢？今天我们就来学习如何立意和创新。
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创新作文教学设计：
作文天地
09-19 2254
：
创新作文教学设计：
1+1=……
设计理论
创新思维具有三个特性,就其思维的广度而言,具有发散性;就其思维的灵活性程度而言,具有变通性; 就其思维的个性而言,具有独特性。
强化创新思维训练，是作文教学培养学生创新能力的关键。
我在作文教学中根据创新思维的这三个特点来安排系统的作文训练。
创新思维必定是个性思维，因此，在教学中我采用各种方法引导学生多角度思考。
让学生获得与众不同的思维方法。
同时，作文教学强调培养孩子的独特个性，尊重孩子的独特感受，“我手写我口”，充分展示“童言无忌、畅所欲言”；让孩子学会观察、学会思考，做到构建一个开放的、充满活力的教学体系，将社会知识引入课堂，引起思维碰撞的火花。
教材分析：
“1+1=……”，是自我设计的教材，根据四年级单元作文训练中要求学生学习如何描写场景作文的要求，我在想要让学生学习描写场景，首先应该让学生亲临其境，积极参与，只有在参与与体会中，他们才会对这些生动的场景留下深刻的印象，也才会心有所触，笔有所动。
同时，通过这样一个貌似简单的算术题，我想打开孩子们的灵感之门，让他们对生活充满更多的新鲜感，对追求问题的答案在标准之外还有自己个性化的思索，使生活在孩子眼中除了严肃性也多了几分感性；我更想通过孩子们替老师解决问题这样的设疑鼓励他们认可自己，挑战“权威”，知道有勇气的孩子，有行动的孩子一定会有收获。
学情分析：
根据课标的要求，四年级的孩子写作仍然处于写段为主，构段成篇的阶段，这个时候的写作要求没有那么严格的字数规定，更侧重于培养孩子们的写作兴趣，让他们乐于写，敢于写，把习作看作一件自然的事情，写自己想说的话，写自己想做的事，大胆发表自己的感触。
从孩子年龄特点看，他们这个时候也是开始很有想法的时候，这样的设计正能让他们随心所欲、自由表达，所以，他们能充分展示“童言无忌、畅所欲言”。
教学目标：
1、有效利用1+1多变的结果，构建一个开放的、充满活力的教学体系，将社会知识引入课堂，引起思维碰撞的火花。
2、营造活动氛围，让学生学习多角度选材立意,学习选用个性化的构思来表达内容。
3、学习描写场景作文的方法，培养细致观察，及时发现问题、解决问题的能力。
4、注重教学的生成性，让学生喜欢作文，达到快乐作文的目的。
教学重点：
营造活动氛围，让学生学习多角度选材立意,学习选用个性化的构思来表达内容。
教学难点：
培养细致观察，及时发现问题、解决问题的能力。
有效利用1+1多变的结果，构建一个开放的、充满活力的教学体系。
教学准备：
多媒体课件录象机杯子一瓶饮料若干奖品
教学流程：（习作指导）
一、营造氛围，诱发学习热情。
1、（教师拿着饮料和杯子走上讲台，）师生问好。
（学生观察）
2、谈话导入。
今天老师要和你们做个游戏，做完游戏后，还要描写下来，希望你们能认真上课，仔细观察老师和同学的表情、动作，快乐作文。
3、谭老师是教语文的，可是我遇到了一道数学难题，想了好久，都不知
道怎么办？谁能帮帮我吗？
在帮我之前先告诉我，听到老师遇到了难题，你有什么想法？
4、你们有信心帮老师解决这道难题吗？
5、好，谢谢你们。
你们推选一个代表上台，毛遂自荐也行，由他来宣布这道题目好吗？（选一人上台）
提出要求：老师要和他说悄悄话了，注意观察我和×××的动作、表情。
告诉老师，全班同学都推荐你来解决问题，你是什么心情？（紧张、高兴、复杂……）有把握吗？老师悄悄说出题目：（1+1=……）
让学生汇报观察结果。
大胆的猜一猜题目难不难？
老师就请××来说出题目好吗？由学生宣布。
全班哄堂大笑。
一起回答。
告诉老师：你们想到了吗？现在是什么心情？
7、（出示课件）1+1=？
8、那谁能告诉我，一杯水加一杯水等于几杯水呢？
要求回答的同学演示。
9、小结：你真是个聪明的孩子，老师就把这杯饮料奖给你喝吧！
学生会有多种表现：（1）谢谢并喝掉。
（2）不好意思地喝。
（3）不喝。
看到大家都望着你，你有什么想法？采访别的孩子，老师把饮料奖给他喝了，你有什么想法？
生：我很羡慕，我后悔自己没有大胆争取机会。
生：我看到他喝我会流口水的，一定很好喝。
……
小结：是啊，善于思考，有勇气、有行动的孩子，一定会收获到甜蜜和幸福，对吗？老师希望你们都要对自己有信心，不要被表面的困难吓倒！
二、放胆表达，拓展创新思维空间。
1、（出示）小组讨论，1+1=……
可以采取画一画；演一演；说一说的方式，或者选择自己所喜欢的方式表达。
2、汇报讨论结果。
3、得到启示。
当你们听到1+1等于几有这么多答案时，能告诉老师你有什么想法或者得到了什么启示吗？
小结：你们都很棒，有自己对生活的独特感受，能说出自己的真实想法。
老师为你们骄傲。
三、作文大闯关。
1、出示“我的作文我做主”。
还记得老师说的希望你们能认真上课，仔细
观察老师和同学的表情、动作，快乐作文的要求吗？
2、小电影回放。
a)你们愿意把这堂课用笔记下来吗？打算给这篇文章取个什么名
字？
老师点评学生发言。
刚才，我们的课堂上发生那么多有趣的事，可以说说你印象最深的事吗，看谁是最细心观察的孩子？
b)是的，我们参与了，感受了，一定有很多话想说。
c)总结发言。
同学们，你们今天精彩的表现给老师留下了极为深刻的印象，老师想送给你们一件礼物。
出示老师的话：世界上没有两片完全相同的树叶，1+1等于几也并不只有唯一的答案，生活在于发现，在于探索，智慧属于那些聪明的、爱动脑筋的孩子。
（习作讲评）
教学目标：
通过作文讲评，使学生进一步明确写作是为了自我表达和与人交流，以此进一步激发学生的习作兴趣，让学生在互动中修改作文，分享经验，进一步拓展思路，习得修改方法，写得更具体更通顺，从而培养学生勇于交流，乐于欣赏，善于发现，精于提问，勤于修改的良好习作态度和敢想象，说真话，吐真情的习作习惯。
一、总体指导。
我们上次有过愉快的合作，你们精彩的发言，丰富的想像力给老师留下了极为深刻的印象，接着，我读到了你们的大作，你们的作文谭老师想用一个词概括，“感动！”
知道我为什么感动吗？（问）
是的，你们的真诚、快乐、智慧都让我感动。
拿到你们的作文，我就想给每个孩子都写上评语，可是我犹豫了，知道为什么吗？
是的，我不想代替你们去思考，但是我还是划了好多波浪，我喜欢你们每个人的文章，我希望还是我们一起行动，让你们自己学习去评价思考好吗？出示：“我的作文我做主”。
今天谭老师送给大家另外一句“我的作文我评价”。
你们的作文我都发到了同学们的手上，我们先来自我评价一下吧！
老师给大家提供一下评价标准。
出示：评价标准
1、能写出自己的心里的真实想法。
2、能写出课堂上发生的真实情况。
3、语句通顺，用词恰当，标点使用正确。
4、有新颖的标题、句子和感受。
……
谁来评价一下，觉得自己写得怎么样？也可以推荐别人的作文。
发言的同学读作文。
二、评价交流。
相机评价。
（师生评价结合展开）结合评价标准谈。
别的同学相机发言。
（类似描写，类似句子）
还有想和大家一起评价交流作文的同学吗？
交流题目、一句话也可以。
被老师划了波浪线的孩子可以读读自己的精彩句子吗？
把我们这么多的精彩加在一起，我们的智慧一定会闪闪发光。
和你愿意交流的同学，身边的小老师一起讨论讨论。
三、随机修改。
大家现在能谈谈知道怎么修改自己的文章了吗？有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”，叶老说：“再念、再念、再念。
”
希望每一个同学们记住这一句话“好文章是改出来的。
”
四、评价总结。
曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。
贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。
我们仔细推敲，认真修改，一定可以写出好文章。
期待你们给老师更多惊喜。