《假如我是巨人》教学反思

《假如我是巨人》教学反思

《假如我是巨人》教学反思

教学反思是对自己上课的一些总结反思，对老师的发展有帮助，下面是关于《假如我是巨人》教学反思范文，欢迎阅读!

《假如我是巨人》教学反思

美国学者波斯纳就提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，可见教育反思的重要性。《教师怎样进行反思与写案例和论文》一书中说到：“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”只有认真、透彻地反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，进一步充实自己，才能优化教学。

本课导入我通过人物角色的转换，让学生感受两个人物外形的明显特点(大与小)。学生根据这一外形特点给他们起个名字。从而对大小产生大胆联想，加上配乐讲故事(课件)，认识另两位巨人朋友。让学生以轻松活跃的心情走入课堂，以学生说说格列佛是一个什么样的人，(出示两幅范画)让学生说说画上巨人做了什么作为导课内容。用角色转换这一方法，激发学生的好奇心，以精美的教具吸引学生的注意力，提升学生的兴趣，引发学生想象力。

然后以直观图片欣赏，问题由浅入深讲故事，引领学生走入一个新奇的世界—巨人与小矮人有趣的故事。让学生说格列佛是什么样的人，让学生从能力品格上使学生了解巨人的无比威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和平的优良品质。从形象上使学生看到巨人与小矮人大小比例的差异。从而

潜移默化的进行了德育渗透，又让学生对本课产生了浓厚的兴趣，为新授课做了有效的引路。

本课中我向学生求助：欲画巨人如何摆放到长方形画框中更合适?让学生自己想自己说。这种教学方法不同以往课堂中教师问、学生答的枯燥模式，而是以学生帮助教师解决困难的形式出现。让学生感到既有亲近感，又有帮助教师解决困惑后的成功感，加强了学生的自信心。

接着引导学生创编故事部分设计使学生经过前几个环节的启发感染，充分的激发学生当巨人的想象力，使各种新奇创意像小火山一般喷涌而出。

最后将学生的作品贴在黑板上，全班同学进行评选。我转换角色采访有代表性的作品，请学生作自评与互评，并小结。最后师生律动(假如幸福的话拍拍手吧)为结束部分。这样让每一名学生都参与到评选中来，加强学生的主体性和全员参与性。以采访形式讲课使课堂气氛的变得活跃，同时培养了学生观察与表达能力以及审美能力。结尾的律动设计运用，更让学生体会到成功后的喜悦，并延续了美术学习的兴趣。