小学语文四年级下册《祁黄羊》
《祁黄羊》小学语文一等奖说课稿
《祁黄羊》小学语文一等奖说课稿1、《祁黄羊》小学语文一等奖说课稿一、说教材、说学情这是一篇根据《左传》改写的历史故事。
课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。
表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的.难度。
二、说教学目标根据教材的特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
3、借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。
三、说教学重难点理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”四、说教法学法根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读指名读理解文章层次;讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神;最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。
本节课我将从以下几个方面进行学法指导：1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。
2、不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考3、自主合作的学习方法五、说教学流程(一) 谈话导入1、揭示课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。
在读顺课文的基础上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容。
2、初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题。
(二)精读课文重点感悟指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的精神。
1、指名读第一段，思考：这一段告诉我们什么?你是怎么知道的?2、在讨论交流中，理解“几个大国” “征伐”3、用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
四年级语文下册《祁黄羊》说课稿
四年级语文下册《祁黄羊》说课稿一、教材分析1. 教材概述本篇文章为四年级语文下册教材中的一篇课文，《祁黄羊》讲述了祁黄羊因医治病毒感染而重病躺在家中，他的儿子利用电话传递信息，向外界求助，让人们前来帮助。
2. 教学目标(1) 语言知识目标•学生能够理解文章内容，掌握文章中的重点词汇。
•学生能够较为流畅地朗读文章内容。
•学生能够掌握问号、感叹号的用法。
(2) 情感态度目标•学生能够懂得孝敬、关心父母的道理，培养学生尊重父母、爱家庭的情感。
•学生能够培养勇敢、乐观向上的品质。
3. 教学重、难点(1) 教学重点•理解文章中的重点词汇，并掌握运用问号、感叹号的正确方法。
•学会运用文章中的语言表达情境，培养学生的逻辑思维能力。
(2) 教学难点•培养学生在情感态度方面的修养和品质。
•学生能够准确表达情感，领会故事中蕴含的情感信息。
1. 教学内容组织(1) 导入本篇文章主要讲述了祁黄羊在生病的情况下得到救助并从中感悟到尊重和关心父母的道理。
为了能够让学生更好地理解文章内容，我们在导入环节可以采用一些情境来带入。
例如，可以用日常生活中的情境，与学生讨论家庭成员之间应该关心和照顾互相之间。
(2) 正文在正文环节，我会引导学生逐段分析文章讲述的故事情节，学生在听故事的同时，边读边思考，尝试理解文章中表达的情感。
在教学过程中，针对学生可能存在的缺陷和困惑，我将及时帮助他们解决对文章理解的疑虑，使他们更充分地理解文章。
(3) 延伸在延伸环节，我将引导学生根据故事中的情境和事件，进行思考和讨论。
通过展示相关的图片、视频和音频等素材，学生可以更加深入地了解故事情节、情感表达和人物形象描写，并从中领悟到感恩家人和关心他人的重要性。
2. 教学方法选择(1) 实践活动在课堂上，我将采用多种实践活动的方式来帮助学生更好地掌握本篇文章的内容。
例如，组织学生进行朗读、理解练习、情境模拟、感受体验等活动。
(2) 讨论交流在教学过程中，我鼓励学生积极参与，多开展讨论交流活动。
苏教版四年级下册语文《祁黄羊》课件PPT
个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没
去想他是不是我的仇人或亲人。” 悼公听了很受感动，说：“外举不避仇， 内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得 呀！”
外举不避仇 内举不避亲
宽怀可举仇人 坦荡敢举亲人
外举不避仇 内举不避亲
写一写： 解狐和祁午听到祁 黄羊举荐他，会怎么想， 怎么说，怎么做呢？
郑重地说。
悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲 的仇人吗？你怎么会举荐他呢？” “主公问我谁可以担此重任，并没有问他 是不是我的仇人哪！”
“好吧，我相信你，就照你的意见办！”
“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊
想了想，又郑重地说。
悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？ 你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？” “主公让我推荐能替代我的人，事关国家 安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪
9、祁黄羊
（１）课文的第
１、２自然段告 诉我们什么？
（２）请你用“因
为…所以…”说一
说祁黄羊主动辞
职的原因”
１、从晋悼公要祁 黄羊推选接替人选 中，我们可以看出 什么？
十分信任
２、你从哪些词语 看出他是经过深思 熟虑？
想了又想，郑重地 说
悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的 事关系着国家的兴亡。你在军中多年，心目中 一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？” “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的
苏教版四年级语文下册祁黄羊最新课件
作业设置
• 练习书写课后生字 • 有感情地朗读全文
春秋时期，晋国中军尉（祁黄羊） 因病主动请求辞职，（ 悼公）要求他推 荐贤才，他先推荐他的杀父仇人 （解 狐）任中军尉，后又推荐自己的儿子 （祁午）任中军尉，（悼公）赞赏他 （外举不避仇，内举不避亲，做事如此 出以公心），真是难得！
悼公说“中军尉职责重大， 悼公说“中军尉职责重大，决定人 选的事关系着国家的兴亡。 选的事关系着国家的兴亡。你在军中 多年，心目中一定有合适的人选。 多年，心目中一定有合适的人选。你 觉得谁能替代你呢？ 觉得谁能替代你呢？” 我看解狐就很不错。 “我看解狐就很不错。”祁黄羊 想了想，慎重地说。 想了想，慎重地说。
悼公十分惊讶： 悼公十分惊讶：“祁午不 十分惊讶 你举荐他， 是你的儿子吗 你举荐他， 难道不怕人家说你偏心眼 儿 ？”
“主公让我推荐能替代我的 事关国家安危， 人，事关国家安危，我不能不慎 我只是想， 重。我只是想，朝中的人哪个有 军事才能，可以担此重任， 军事才能，可以担此重任，我压 根儿就没去想他是不是我的仇人 或亲人。 或亲人。”
苏教版四年级语文下册
•9 祁 黄 羊
9
祁 黄 羊
祁黄羊是春秋时晋国 的一位品格高尚的大臣， 的一位品格高尚的大臣， 为人正直公正。黄羊， 为人正直公正。黄羊，名 祁奚，黄羊是他的字。 祁奚，黄羊是他的字。
•祁黄羊 征伐 •中尉 晋国 •悼公重
春秋时期，晋国中军尉（ ）因病主 动请求辞职，（ ）要求他推荐贤才，他 先推荐他的杀父仇人 （ ）任中军尉， 后又推荐自己的儿子（ ）任中军尉， （ ）赞赏他（ ），真是难得！
悼公深感意外， 悼公深感意外，说：“解狐 不是杀你父亲的仇人吗？ 不是杀你父亲的仇人吗？你怎 么会举荐他呢？ 么会举荐他呢？” “主公问我谁可以担此重 任，并没有问他是不是我的仇 人哪！ 人哪！” • 好吧！我相信你， “好吧！我相信你，就照 你的意见办！ 你的意见办！”
苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》课件
自由朗读课文，要求：
1、借助拼音读准田字格中的生字， 读顺课文。 2、利用熟字自学生字和书写方法。 3、联系上下文或查字典理解词语的 意思 4、在不懂的地方做上记号。
bà 霸主 zhào 召见 xiè 解狐fLeabharlann 讨伐 shèn 慎重 yà 惊讶
jì n 晋国 bì 逃避
dào 悼公
高尚品格。
写一写： 解狐和祁午听到祁 黄羊举荐他，会怎么想， 怎么说，怎么做呢？
个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没
去想他是不是我的仇人或亲人。” 悼公听了很受感动，说：“外举不避仇， 内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难 得呀！”
外举不避仇 内举不避亲
宽怀可举仇人 坦荡敢举亲人
快速浏览课文，说说这篇课文的主要内容： 这篇课文主要叙写了 春秋 时期晋国大夫 祁黄羊 为了国家的利益 “ 外举不避仇，内举不避亲 ”两度 为国荐的故事，表现了他出以公心、正直无私 的
职的原因”
１、从晋悼公要祁 黄羊推选接替人选 中，我们可以看出 什么？
十分信任
２、你从哪些词语 看出他是经过深思 熟虑？
想又想，郑重地说
悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的 事关系着国家的兴亡。你在军中多年，心目中 一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？” “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，
郑重地说。
悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲 的仇人吗？你怎么会举荐他呢？” “主公问我谁可以担此重任，并没有问他 是不是我的仇人哪！”
“好吧，我相信你，就照你的意见办！”
“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊
想了想，又郑重地说。
悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？ 你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？” “主公让我推荐能替代我的人，事关国家 安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪
2024年《祁黄羊》苏教版四年级语文课文及教案
2024年《祁黄羊》苏教版四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，了解祁黄羊的品质和故事情节。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬长辈的美好情感。
二、教学重点1.朗读和背诵课文。
2.理解祁黄羊的品质和故事情节。
3.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解祁黄羊的品质和故事情节。
2.感悟课文中所传递的道德观念。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍祁黄羊的生平事迹，激发学生的兴趣。
2.学生分享对祁黄羊的了解和认识。
（二）课文朗读1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音、语调。
（三）生字词学习1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解。
（四）课文理解1.学生分享对课文的理解和感悟。
2.教师引导学生深入分析祁黄羊的品质和故事情节。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《祁黄羊》，谁能分享一下对祁黄羊的认识？（二）课文朗读1.学生自读课文，巩固记忆。
2.教师选取部分学生进行朗读展示。
（三）故事情节分析1.学生分组讨论：祁黄羊在面对困境时，是如何表现出忠诚、勇敢的品质的？2.各组代表分享讨论成果，教师点评。
（四）角色扮演1.学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2.各组进行角色扮演，教师点评。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
五、作业布置1.朗读并背诵课文。
2.用课文中的生字词造句。
3.写一篇关于祁黄羊的读后感。
六、教学反思1.本节课的教学目标是否达成？2.学生对祁黄羊的品质理解是否深入？3.课堂氛围是否活跃，学生参与度是否较高？4.作业布置是否合理，能否巩固所学知识？通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助他们更好地理解和感悟课文内容。
四年级下册第9课《祁黄羊》教案
个性化教案（内部资料，存档保存，不得外泄）
海豚教育个性化教案编号：
教案正文：
9、祁黄羊
一、重点字音
压根儿征伐解狐慎重晋国驾驭郑重慎重
祁黄羊悼公
二、重点词语
举荐惊讶压根儿内举慎重辞职躲避称霸征伐
三、知识点
1、《祁黄羊》是一篇历史故事，按事情发展的顺序讲述祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
2、用文中的一句话赞美祁黄羊：“外举不避仇，内举不避亲”。
用三个成语来赞
美他：出以公心、处事公正、大公无私。
文中的“仇”指杀父仇人解狐，“亲”指亲生儿子祁午。
祁黄羊向悼公推荐的最合适的中军尉人选竟然是他的
杀父仇人解狐，从中可以体会他公私分明、不计前嫌的高尚品德。
解狐病逝，祁
黄羊举荐自己的儿子祁午是万般无奈而又十分慎重的决定。
从中可以看出举荐仇
人和亲人的目的都是为了国家的利益，标准只有一个：是人才而不是亲与仇。
3、“外举不避仇，内举不避亲”的意思：推荐外边的人不回避自己的仇人，推
荐家里的人不回避自己的亲人。
4、举荐—荐举（意思相同）：代替—替代合适—适合喜欢—欢喜后退—退后
鸡蛋—蛋鸡（意思不同）：回来—来回科学—学科过去--去过愿意—意愿安危（两字反义，组成新词）：开关缓急兴亡伸缩。
2017苏教版语文四年级下册第9课《祁黄羊》ppt课件
1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋 友听。 2、搜集“出以公心”的故事，举 行一次故事会。
举荐人选是由什么事情引起的?
他便请示晋悼 公准许他辞职。
请同学们默读第三至七段，用“——” 画出悼公和祁黄羊的对话。
悼公：中军尉职责重大，决定人选的事关系
着国家的兴亡。你在军中多年，心目中一定 有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？
请同学们默读第三至七段，用“——” 画出悼公和祁黄羊的对话。
祁黄羊：我看解狐就很不错。
悼公：解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎
么会举荐他呢？
请同学们默读第三至七段，用“——” 画出悼公和祁黄羊的对话。
祁黄羊：主公问我谁可以担些重任，并没
有问他是不是我的仇人哪！
悼公：好吧，我相信你，就照你的意见办！
分角色朗读
悼公立即派使者去召解狐，发生 了一件什么意外的事情呢？
解狐大病在身， 卧床不起，不久就去 世了。
外举不避仇，内举不避亲，你做事如 此出以公心，真是难得呀！
读一读并思考：
３、什么叫“出以公心”？
“出以公心”是指从国家的、 公众的利益考虑。
课文学到这里，你觉得祁黄羊是个 怎样的人？ 祁黄关是一个出以公心、正直无 私、一心爱国的人。
朗读全文
填空：
悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举 不避亲”，是指祁黄羊举荐了 仇人 解狐 和 儿子 祁午。从中可以看出祁黄羊做事 确实是出于 公心 为 国家 着想。
国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中 的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压 根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
在解狐因病去世无法出任的情况下， 祁黄羊又向悼公举荐了谁？他是怎么说的 呢？画出他们的对话。 悼公：外举不避仇，内举不避亲，你做事如
苏教版四年级下册《祁黄羊》PPT课件1
春秋时代
jìn 晋
晋国
bà wèi 霸 尉
霸主 中军尉
fá dào 伐 悼
征伐 悼公
霸主：最厉害的一个
征伐： 讨伐，挑起战争， 攻打别国。
春秋时代是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食 的时代。当时全国分为140多个大小诸候国，几个大国为了争夺 霸主的低位，经常发生征伐，其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼 公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地， 晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城。作为当时的国君— —悼公，此时最大的的心愿是振兴国家、收复失地、打败楚国， 而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心 愿呢。让我们随着一个关键人物祁黄羊——重回那段纷争的历史。
祁黄羊辞职的原因。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
四年级下册《9、祁黄羊》课文
四年级下册《9、祁黄羊》课文
9 祁黄羊
春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。
当时，晋国的军事力量比较强大，晋国国君悼公决定由祁黄羊担任中军尉，负责统领驾驭战车的士兵。
几年后，祁黄羊要告老退休，便请求晋悼公准许他辞职。
悼公说：“中军尉职责重大，你在军中多年，心目中一定有合适的人选。
你觉得谁能替代你呢?”
“我看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想，郑重地说。
悼公深感意外，说：“解狐不是你的的仇人吗?你怎么会举荐他呢?”
“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪!”
“好吧，我相信你，就照你的意见办!”
悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
“看来只有祁午能担当此任了。
”祁黄羊想了想，又郑重地说。
悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗?你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿?”
“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。
我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
”
悼公于是决定由祁午继任中军尉。
当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀!
教材分析：
这是一篇历史故事。
课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“内举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心、行事光明磊落的人物形象。
【配套K12】苏教版四年级下册《祁黄羊》教案和课后反思
苏教版四年级下册《祁黄羊》教案和课后反思《祁黄羊》课后反思1俺不是缄默的羔羊——一堂“节外生枝”的语文课的启示苏教版教材第八册课文《祁黄羊》一文介绍了祁黄羊让位荐贤的故事，表示了祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的高尚理想境界。
文中共有三处写到关于祁黄羊的“想”：１、“俺看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想，郑重地说。
２、“看来只有祁午才干担当此任了。
”祁黄羊想了想，又郑重地说。
3、“。
俺压根儿就没有去想他是不是俺的仇敌或亲人。
”教学时，俺引导同学抓住文中前二次的“想了想，郑重”和“想了想，又郑重”，引发同学的想象，体味人物的内心世界，发掘掩藏于外表之下的人物内心复杂激烈的矛盾斗争。
师：祁黄羊在想什么？为什么要“郑重地说”？生1：祁黄羊在想朝中谁可以担此重任。
生2：祁黄羊也应该想到解狐也曾是自身的杀父仇敌。
杀父仇敌是让人不会忘记的。
生3：祁黄羊的心里很矛盾，到底举不举荐解狐呢？一面是血海深仇，一面是国泰民安。
他在彷徨，结果想到了国家的利益，他舍小家、为大家。
还是选择了举荐解狐。
生4：俺给大家补充一下，前文悼公也“说”了，中军尉的职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。
祁黄羊前思后想经过了艰难的抉择，所以才显得很郑重。
俺因势利导，引导同学进行朗读、扮演，巩固深化对课文的理解。
同学自然读的惟妙惟肖。
有了对“第一想”的理解，“第二想”同学的思维一下打开了：生1：祁黄羊可能在想，俺举荐儿子祁午会不会有人说俺偏心眼呢？可是，转念又想，解狐死了，除了祁午以外实在没有合适的人选了呀！为了国家，俺只能举荐了祁午。
生2：祁黄羊很慎重，也很无奈。
但他别无选择！正当同学们说得正浓的时候，一位同学发表了与众不同的看法：生：俺觉得祁黄羊什么也没想！课文中祁黄羊不是明明白白地告诉了悼公吗：“。
俺压根儿什么也没想。
”（“第三想”）教室里一下子静了下来，俺也感到很意外。
这是俺课前没有注意到的情况啊！稍作考虑之后，俺又把球踢给了同学，引导他们以“祁黄羊到底进行没进行思想斗争”为题进行讨论。
四年级下册语文课件9.祁黄羊｜苏教版 (共34张PPT)
3.祁黄羊举荐这两个人的理由是什么？ 他举荐这两个人的理由是：他们有军事才能，能担任中
军尉的职务，而没有去想这个人是他的仇人或亲人， 一切以国家利益为重。 4.人们为什么很钦佩祁黄羊？ 人们很钦佩祁黄羊，因为他在让位荐贤时， “外举不避 仇，内举不避亲”，他有为了国家的利益，不避亲仇， 处事公正、光明磊落的高尚品德。
四、在括号里填上能跟前面的词语相搭配的词语。 举荐（ 人才 ） 召见（ 下属 ） 担当（ 责任 ） 担任（ 职务 ）
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
年老辞职——不担任中军尉
祁
举荐解狐——外举不避仇
黄 举荐 人才
羊
举荐祁午——内举不避亲
大局为重
出以公心一心为国源自深受称赞——难能可贵本文记叙了春秋时期晋国的祁黄羊告老退休时两 次举荐人才的故事。为了国家的利益，他经过慎重思 考，先后举荐了仇人解狐、儿子祁午，得到了“外举不 避仇，内举不避亲”的好评。表现了祁黄羊做事出以公 心，行事光明磊落的高尚品质。
从哪里可以看出祁黄羊是个大公无私的人？ 课文按事情发展的顺序讲述了祁黄羊让位荐贤的事，
在推荐担任中军尉人选时，他很慎重，他首先推荐 了仇人解狐，解狐死后，他推荐了儿子祁午，他只 想朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，压根 儿不去想这个人跟自己是仇人还是亲人，从这两件 事可以看出他是一个大公无私的人。
一、读一读，再抄写。 霸主 征伐 举荐
2019年苏教版语文四年级下册 第9课《祁黄羊》课件
祁午不是你的儿子吗？你 举荐他，难道不怕人家说 你偏心眼儿？
当那些嫉恨祁黄羊的小人 听说他举荐自己的儿子祁午
当中军尉时，又会说些什么 呢？
主公让我推荐能替代我的人，事 关国家安危，我不能不慎重。我 只是想，朝中的人哪个有军事才 能，可以担此重任，我压根儿就 没去想他是不是我的仇人或亲人。
再思考一下，这个部分祁黄羊的 做法可以用文中的哪句话来概括呢？
9
祁 黄 羊
Байду номын сангаас
这篇课文讲了一个什么故事？
推荐 准许 辞职 接替 慎重 安危 征伐 霸主 中军尉 驾驭 举荐 压根儿
合适 意外 统领 继任
春秋时代，几个大国为了 争夺霸主的地位，经常出兵征 伐别的国家。当时，晋国的军 事力量比较强大，晋国国君悼 公决定由祁黄羊担任中军尉， 负责统领驾驭战车的士兵。
几年后，祁黄羊要告老退 休，便请求晋悼公准许他辞职。
我看解狐就很不错。
中军尉职责重大。你在军中多 年，心目中一定有合适的人选。 你觉得谁能替代你呢？
主公问我谁可以担此 重任，并没有问他是 不是我的仇人哪！
解狐不是你的仇人吗？ 你怎么会举荐他呢？
好吧，我相信你， 就照你的意见办！
思考一下，可以用文中的哪句话 来概括祁黄羊的做法？
“内举不避亲”是指推荐内 部的人不回避自己的亲人。
课文学到这里，你觉得祁黄羊是个 怎样的人？
大公无私 祁黄羊是 一心为国 正大光明 一身正气 光明磊落 公私分明
的人。
读一读并思考：
什么叫“出以公心”？
“出以公心”是指从国家的、 公众的利益考虑。
“外举不避仇”是指推荐 外边的人不回避自己的仇敌。
当祁黄羊的亲朋好友听 说他推荐仇人解狐当中军尉 时，纷纷登门，他们会说些
语文 ：第9课《祁黄羊》课件(苏教版四年级下)
２、你从哪些词语 看出他是经过深思 熟虑？
想了又想，郑重地 说
悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的 事关系着国家的兴亡。你在军中多年，心目中 一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？” “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，
郑重地说。
悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲 的仇人吗？你怎么会举荐他呢？” “主公问我谁可以担此重任，并没有问他 是不是我的仇人哪！”
外举不避仇 内举不避亲
宽怀可举仇人 坦荡敢举亲人
写一写： 解狐和祁午听到祁 黄羊举荐他，会怎么想， 怎么说，怎么做呢？
大公无私
正人君子祁黄羊，心中有数识贤良。 量才录用仇人举，人尽其才荐其郎。 各得其所多善政，治国安民百姓康。 德高望重人人仰，大公无私美名扬。
典出《吕氏春秋· 去私》
此时此刻，你最想对祁黄羊 说些什么？ 可以用哪些词来形容祁黄羊 的高贵品质？
“好吧，我相信你，就照你的意见办！”
“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊
想了想，又郑重地说。
悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？ 你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？” “主公让我推荐能替代我的人，事关国家 安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪
个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没
去想他是不是我的仇人或亲人。” 悼公听了很受感动，说：“外举不避仇， 内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得 呀！”
9、祁黄羊
词语我要读准确
霸主 征伐 推荐 慎重
准许
辞职 合适 接替 安危 晋悼公
外举不避仇，内举不避亲。
你知道这句话的 意思吗？
“外举”是指什么意思呢？
“内举” 又是指什么意思？
自读课文，到课文中去理解上面 那句话的意思。
祁黄羊课文
祁黄羊课文
《祁黄羊》是中国古代文学名家杨万里所作的一篇诗文。
下面是《祁黄羊》的课文：
祁黄羊
黄羊乃祁山绝顶，自幼背负足球形黑羊状花纹，行走间竖
羊脊和臀突尾攒，倒挂天空，异于市羊。
古称“鲧羊”，
以为鲧之子也。
山巅相会，三千余只。
俨如元骑，一时祇见。
正黄昏卧云函，日与扶桑平。
前臂与前脚合云，后脚
及柄，划天云功。
扬蹄跃睛，便飞邈如雁行腾空。
山龟背手，浑欲飘然，二龙腾谷正遇风味十分。
青梅罐中笑靥翻。
川渝大堆，争津会孤，唯羊欢羊别，不及雁声雁影。
二十
余年，悠游草木间，不问寒避暑，谈儿孩之赞叹多指责多。
羊草颧毛立，虎啖箸袋空。
四足载人，呼风呼蔽，出山入
山撩春风忐忐登，去山行走最轻身雁光波。
壁立如檐，势
妥金丹母与紫金嫂同成。
日与白驴同处之：祁羊，黄毛显
亲总后事蒙，祇管以寸心逐公澄。
案上来杂戏两维春商菖
蒲谋长鸣两儿高殿。
---- 《祁黄羊》杨万里
该课文描述了祁山之巅的一只黄羊，背负着足球形黑羊状
花纹，在山巅上与其他羊儿相会。
诗中描绘了黄羊的奇特
之处，如山龟背手、扬蹄跃睛等。
诗中还描写了黄羊的轻
巧灵动，如雁行腾空、呼风呼蔽等。
黄羊的形象被赋予了
诗意和神秘感。
这篇课文充分展示了杨万里的辞章才华和对自然的观察力，同时也体现了中国古代文人对自然界的热爱和追求。
具有
浓厚的写景意蕴，让读者感受到了山水之间的壮丽和宁静。
苏教国标版四年级语文下册教案祁黄羊
苏教国标版四年级语文下册教案——祁黄羊一、教学目标1.知识目标：掌握《祁黄羊》这篇文章的内容，了解文章中提到的祁黄羊和黄羊沟的事物；学习掌握生字词汇，如“黄羊”、“祁连山”等。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，使学生通过阅读发现并提炼文章的主旨思想，能够通过口语、书写等方式准确地表达自己的观点。
3.情感目标：引导学生感受祁黄羊的坚韧不拔和顽强不屈的精神，激发学生的爱国之情和对自然的敬畏之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：讲解文章内容，解读生字词汇，培养学生的阅读和表达能力。
2.教学难点：帮助学生理解祁黄羊的形象和所表达的意义，引导学生在语言表达上深入思考和提升。
三、教学过程1. 预习让学生提前阅读教材《祁黄羊》的内容，了解文章大意，并重点标出不认识的单词或词组。
2. 导入•让学生看一张图片，向学生询问图片中的事物。
•让学生想一想，自己为什么会到这个地方来。
3. 讲解•分段讲解文章的内容。
•解读生字词汇，如“黄羊”、“祁连山”等。
•让学生想象文章中的领导和祁黄羊，讨论其形象。
4. 拓展•让学生思考“祁黄羊”和“黄羊沟”在中国古代的历史和文化中有什么意义。
•向学生介绍祁连山的地理位置和自然景观。
5. 讨论•让学生分组进行讨论，探讨祁黄羊在中国的文化中的价值和地位。
•引导学生思考，祁黄羊这种精神是否在今天的生活中仍然有着启示作用。
6. 总结通过学习文章内容，生字词汇，学会如何分析和解读文章的方法，提高学生的阅读和表达能力。
同时在讨论和思考中，引导学生发现祁黄羊精神的价值和意义。
四、教学评估•在课堂上对学生进行答题、讨论和思考等方式的评估。
•对学生阅读和表达的难点进行针对性的评估，帮助学生解决阅读和表达上的各种问题。
•考试中出现与本课相关的知识点和生字词汇进行考查。
五、教学反思本节课的难点是如何让学生理解祁黄羊的形象和所表达的意义。
在讲解中，我通过丰富的语言表达和生动的比喻，让学生更好地了解祁黄羊的特点和对人们的启示作用。
四年级下册语文祁黄羊教案模板
四年级下册语文祁黄羊教案模板《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
一起看看四年级下册语文祁黄羊教案!欢迎查阅!四年级下册语文祁黄羊教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，理解新词语的意思。
3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学媒体：投影教学时间：三课时第一课时教学过程：一、揭题导入。
1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。
齐读课题。
2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家?故事中有哪些人物。
随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。
二、自读课文，要求(投影出示)1、读准生字字音，认清字形。
2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
3、思考：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?三、检查。
1、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。
前鼻音：晋悼公人选举荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：合适召慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐2、重点指导读通下列句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人(2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
(3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!3、同桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思(预习时布置学生查字典)征伐郑重举荐使者4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
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苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》教学设计【教材简析】这是一篇根据《左传》改写的历史故事。
课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的四个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
4、发挥想象，创设情境对话，加深对人物崇高思想的理解。
【教学重难点】抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
【教学具使用】多媒体课件预习的相关资料【课时安排】两课时第一课时【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的四个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
【教学重难点】抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
【教学过程】一、谈话导入，初识祁黄羊。
1、同学们，通过对《三顾茅庐》这篇课文的学习，我们见识了刘备的尊重人才，也领略了诸葛亮的雄才大略，这节课我们再来认识一位历史人物，课文就是以他的名字来命名的。
请同学们拿出你的手，和老师一起来板书课题。
（强调写法，说明这里的祁是姓氏，还有一些地名，如安徽祁门、湖南祁阳）2、老师知道大家都已经养成了良好的预习习惯，那么，通过对《祁黄羊》这篇课文的预习，你对祁黄羊有什么了解呢？3、根据学生回答适时板书：春秋时代晋国中军尉（解说：春秋时代是我国历史上从奴隶制向封建制过渡的一个时期，从公元前722年到公元前481年，因鲁国编史《春秋》包括这一时期而得名。
现在一般把公元前770年到公元前476年划分为春秋时代。
在春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。
如齐、晋、楚、秦、吴为春秋五霸）（晋国是当时军事力量比较强大的一个国家。
关注“晋”的写法，与“普”辨别。
中军尉是负责训练军队的大官，责任重大。
）4、课文写了发生在祁黄羊这个晋国的中军尉身上的一件什么事呢？你又能否在预习的基础上做到读准字音、读通句子、读懂大意这“三读”要求呢？给你时间再做准备，好吗？二、学生练读，疏通课文。
1、学生自由练读。
2、课文读通了，对于课文中出现的这些生字新词，我们也有了一定的了解，一起来读一读好吗？还有哪个新词没出现？（学习“霸主、征伐、召见、惊讶”）2、读对了，理解了，也会写了，我们还要把它写漂亮，你们说是不是？让我们一起来看看这两个字该怎么写漂亮。
（指导写“霸”和“避”）3、刚才，老师给你时间再做准备，现在，老师给你舞台，你能好好表现吗？谁愿意来朗读课文？4、指名分自然段朗读课文，相机正音,强调两个儿化韵。
5、通过对课文的再一次阅读，你能说说文中出现了哪几个人物吗？他们之间又有怎样的关系？根据学生回答适时板书：晋悼公解狐祁午（关注“悼”的写法，强调“解”的读法）6、那么，课文写了祁黄羊和他们之间发生的一件什么事呢？（练习说出课文主要内容）相机板书：因病请求辞职慎重举荐人才理解：举荐和推荐慎重和郑重（先对前者进行辨别，然后进行造句训练，从而引出“慎重”。
就此追问：你觉得祁黄羊是一个怎样的人？晋悼公又是怎样评价的呢？）及时板书：外举不避仇内举不避亲出以公心3、再读课文，用自己喜欢的方式读，思考：课文是通过什么事例来写祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的?4、交流。
5、明确目标，下面我们就从人物的对话入手，通过朗读来体会人物的情感。
三、研读对话，感悟精神（一）学习“外举不避仇”1、“外举不避仇”是怎么一回事呢？学习3—7小节。
（出示3小节）指名读晋悼公的话。
思考：从悼公的话语中，你听出了什么？（悼公对祁黄羊非常信任、重用、这次举荐很重要）齐读悼公的话。
2、（出示：第4小节）祁黄羊推荐中军尉是随随便便说的吗？你从哪些词语可以看出？（想了想，郑重地说）能通过你的声音告诉我们吗？交流（出示：想了想，郑重地说）他在想什么呢？为什么要郑重地说？的确，祁黄羊是经过深思熟虑的才说出这样的话的。
指导朗读。
你能用这种语气读读这句话？学生评价。
再读读，你还能读出什么？（你为什么把这个“很”字突出来了？）（“很”说明他的真诚）教师评价：虽然是个平常的句子，你却读出其中的味道，你也很不错。
模仿齐读3、祁黄羊推荐解狐担任中军尉，悼公有怎样的反映呢？（“深感意外”）祁黄羊推荐的是个杀父仇人，悼公怎能不意外呢？指导朗读。
学生评价：你认为她读得怎样？你来试试。
师生齐读。
4、对于主公的意外，祁黄羊如何回答的呢？（出示第六小节）自己反复读读这段话，从祁黄羊的话中，你体会到了什么？（祁黄羊在举荐人的问题上并没有把解狐当作仇人来看待。
公私分明、心胸宽阔、不计前嫌）（是的，看似平淡的语言，里面却看出祁黄羊多么宽大的胸怀呀！）谁再替祁黄羊读一读这一段。
5、如果你是祁黄羊的亲人，你会怎么想，怎么说？如果解狐得知祁黄羊推荐他，又会怎么想、怎么说？6、分解色朗读3—7小节7、总结学法。
（二）学习“内举不避亲”过渡：请同学们用学习“外举不避仇”这部分的方法，自学“外举不避亲”是怎么一回事？1、交流。
（根据学生交流情况相机指导）（1）（出示第9节）指名朗读。
你感觉到祁黄羊说话的表情了吗？（认真、严肃）从那些词可以看出？（出示：想了想，又郑重地说）你能读出这种的语气吗？再读读，你还发现了什么？（只有祁午，没有其他人了）（2）他为什么不先举荐自己的儿子祁午呢？（祁黄羊只看中可以担当此重任的人，在他的心目中，解狐比祁午更适合担任中军尉）那个词语体现了这一点？（出示：只有）你能把祁黄羊的内心话再表达一下吗？（3）从你的声音里我听出祁午是最佳人选，如果此时，那些嫉妒祁黄羊或对他一直怀恨在心的小人知道了会怎么说？学生练说。
（4）人们对祁黄杨举荐一事众说纷纭，褒贬不一，难怪悼公这样说——“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”（出示第10节）指名朗读（谁能把悼公说话的语气读出来？）学生评价：你觉得她读得怎样？你来试试。
3,祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，请大家自读第十一自然段。
(出示第11节)思考：从这一段中你看出，祁黄羊有一颗怎么样的心？（大公无私……）哪些词语能体现呢？再读读就会发现。
（不能不、压根儿、只是想…）在举荐人选时，他首先想到的是什么？（国家的兴亡、安危）平静的语气，映射着他一颗爱国的心。
谁还想表达一下他的爱国心？如果此时祁午听到父亲的这翻话，他会怎么想，怎么做？（好好干……）（三）学习第12小节1、祁黄羊一点不搀杂自己的私心，他总把国家安危、国家的利益放在第一位，这就叫——板书：出以公心还有哪些词可以形容祁黄羊的？（学生板书）2、此时此刻，你想对祁黄羊说些什么？让我们以这样的句式夸夸祁黄羊：祁黄羊，我真佩服你。
3、同学们的佩服真多，千言万语汇成一句话就是———（出示最后一段）齐读课文的最后一段。
现在同学们明白“外举不避仇，内举不避亲”的意思吗？4、几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，把军队管理得很好，悼公欣喜万分，他心里不断发出这样的声音——（生读最后一段）三、交流分享，升华情感。
1、学习了课文，我们的心得到了一种震撼，请你用一句话概括你的想法。
2、同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样的大公无私的人，回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内兴趣不避亲”的故事，让更多的人受到感动。
四、实践体验，拓展延伸。
1、给自己的爸爸妈妈讲讲《祁黄羊》的故事。
【板书设计】外举不避仇9、祁黄羊出以公心内举不避亲第二课时【教学目标】1、正确掌握字词的音形义。
2、根据课文的叙述顺序，复述课文。
3、发挥想象，创设情境对话，加深对人物崇高思想的理解。
【教学过程】一、复习检查。
1写出下列词语的近义词。
推荐（）慎重（）才能（）重任（）2照样子写词语。
代替（“代”与“替”意思相近）：安危（“安”与“危”意思相反）：3、画出下列词语中带点字的正确读音。
晋国（jin jing ）落下了毛病（lao luo ）统帅（shuai suai ）兴亡（xing xing ）解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ））4用“重”字组词并填空。
在军队中，中军尉职责（），所以决定人选的事非常（）。
对于这件事，晋悼公十分（），他（）祁黄羊的意见，让他推荐人才担当（）。
祁黄羊经过（）考虑，先后推荐了解狐和祁午。
5、还有哪儿用到了含有“重”的词语？（祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重”6、你还能用“重”组一个词并说一句话吗？7、根据课文的叙述顺序，复述课文。
二、导入新课1、在以前的学习中，我们认识了很多的历史人物，比如（）的越王勾践，（）的林则徐。
这学期，我们又认识了（）的刘备和（）的诸葛亮。
上节课我们认识了我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫“祁黄羊”的人。
你能说说祁黄羊是个什么样的人吗?三、说话练习（一）外举解狐1、太让人感到意外了，祁黄羊居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务，他的亲朋好友听到这一消息，可能会纷纷找上门了，猜猜看他们会怎么想？怎么说？怎么做呢？2、是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗？你懂吗？说说看。
（二）内举祈午1、当解狐病逝，这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午，消息一传出后，肯定有些嫉恨祁黄羊的人说坏话了，他们会说些什么?做些什么呢？2、举荐仇人解狐，举荐儿子祁午，都会招致他人的不满，可他为什么还要举荐他们呢？谈谈你自己的看法。
3、此时，若你是解狐或祁午，你听了祁黄羊的举荐，你会想些什么？说些什么？做些什么？（学生发言）四、交流分享，情感升华1、祁黄羊把国家安危放在第一位，因此把悼公也感动了，让我们一起读一读课文的最后一段。
2、学生谈谈对悼公话的理解。
3、你还能想到哪些词来形容祁黄羊？（胸怀宽广、不计前嫌等）4、用上我们积累的成语，写几句你读了课文以后的感受。
五、布置作业：阅读《毛遂自荐》。
【板书设计】9、祁黄羊外举不避仇出以公心内举不避亲教学反思：。