跨越式跳高评课稿
《跨越式跳高》说课稿(定稿)
《跨越式跳高》说课稿尊敬的各位评委老师好！今天我说课的课题是水平三五年级《跨越式跳高》体育活动课第1课时。
我的说课主要从以下七个方面加以阐述：说教材学情、教学目标、教法学法、场地器材、教学过程。
一、教材分析跨越式跳高是水平三《体育与健康》田径教材的跳跃项目之一，我准备把它分为三次课时来完成目标，本次课是第一次课，本课时跨越式跳高的学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础。
学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养学生勇敢、坚定的意志品质。
二、学情分析本次课模拟学生50人,其中男生26人,女生24人。
五年级的学生活泼好动，有较强的理解能力和模仿能力，容易接受新兴事物,但意志品质和耐力性较差等特点，从本班学生的具体情况看，有一定得跳高基础，但学生的掌握程度参差不齐，个别差异明显。
三、学习目标：结合以上教材和学情分析及新课改的理念，我制定了以下的学习目标：1、认知目标：通过活动让90%学生认知跨越式跳高动作要领。
2、技能目标：让85%以上的学生掌握三至五步助跑起跳，腾起后两腿依次过竿的动作技术。
3、情感目标：培养学生正确对待成功与失败的态度和团结协作意识。
根据以上教学目标，确定了本节课的重点：助跑轻松自然，起跳有力难点：助跑和起跳的结合四、教法与学法教法上通过故事导入和情景教学法，调动学生浓厚的学习兴趣。
对跨越式跳高的知识将采用讲解示范教法，为落实重点采用启发式教法；为突破难点采用因材施教法。
学生在学法上则有：自主探究与合作交流、直观模仿法、分组与集体练习相结合法。
五、说场地器材场地和器材对大部分时间在室外上的体育课来说十分重要，也是体育课的主要特色之一。
本节课主要要用到的场地器材有:《6块大海绵垫、12条橡皮筋、12个支架，1台录音机》，以及制定了相关的安全预案，提高学生的安全意识。
六、教学流程:课堂常规→热身→教师示范讲解→原地练习→分组练习→优秀学生展示→课课练→身心恢复七、教学过程（为了达到以上学习目标，我设计了以下三个部分的教学过程。
体育说课稿——跨越式跳高
说课稿说课稿尊敬的各位评委早上好，我是文昌宫民族小学刘娜。
今天我说的教材是：1.跨越式跳高（4-1） 2.游戏：冲过火力网一、教材分析：根据新课标小学水平阶段跳跃完成的内容动作，跨越式跳高是大纲规定的必修内容之一。
小学三年级跨越式跳高对学生来说，此项体育项目是很陌生的，也是第一次接触的。
它对锻炼学生的身体，特别是发展灵巧、协调力量能力有显著作用。
技术结构：跨越式跳高采用侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角在30-60度之间。
距离一般约4-5米，左脚起跳，在右侧助跑，助跑的速度逐渐加快，最后一步稍小一些，在距离横杆投影三、四脚的地方，用有力脚起跳，起跳腿以脚跟先着地，过渡到全脚掌并稍屈膝，以前脚掌快速有力蹬地起跳。
同时摆动腿积极向前上方摆起，两臂配合协调上摆，上体前倾向上，摆动腿屈膝，大腿靠近胸部，摆至横杆上后稍内旋，积极向下压，起跳腿迅速向上摆起，两腿依次过杆，摆动腿先落地，然后起跳腿落地，稍有缓冲。
本节课采用程序教学法。
二、学生分析１.生理方面:本年龄学生处于生长发育时期，活泼好动，此教材正符合此年龄特点。
他们模仿能力强，技术动作模糊。
学得快，但不稳定。
采取的措施是加强技术指导，建立动力定型。
多学多练，在学练中体验感悟。
２.心理方面：有表现的欲望，但自信心差，个别学生有障碍（特别是有的学生胆小）。
措施：激发、鼓励、发现闪光点及时表扬，在组织形式上多给展示机会。
方法：示范法、优生榜样法、自我暗示法、激励法。
本课是我所教的三年级学生。
现在独生子女多，学生综合素质，运动能力较差。
本课是第一课次。
初步学习跨越式跳高两腿相继过杆的方法。
在动作上需要学生积极参与，听讲解，注意示范动作，以激发学生兴趣入手，充分根据学生潜在能力，发挥学生主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
三、教学目标：依据新课程标准，此年龄学生为六个水平目标的水平二。
本节课是第一课次，因此我确定了本节课的教学目标如下：１.认知目标：初步学习跨越式跳高，两腿相续过杆的方法。
水平三(五年级)体育《跨越式跳高》说课稿
《跨越式跳高》说课稿尊敬的各位评委老师上午好：我是***号考生今天我说课的内容是跨越式跳高游戏平衡力教学对象水平三五年级学生。
针对本课内容我将从教学理念、学情分析、教材分析、教学重难点、教法学法、教学过程、教学小结进行说课。
首先，本课教学以“以人为本，健康第一”指导思想，以团结协作为主题，以游戏练习为主线，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣。
本课教材选自省编教材小学《体育与健康》。
主教材跨越式跳高，跨越式跳高是小学体育与健康中的重要组成部分，它主要是发展学生的下肢力量，爆发力，柔韧性以及身体协调能力。
游戏平衡力，顾名思义是以发展学生的平衡能力的游戏。
由于这两个活动都是以发展身体协调为主的运动，因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，向全体学生，注重学生个性发展。
小学五年级学生已经初步掌握了自主学习，合作学习，探究学习的能力以及初步掌握科学锻炼的方法。
运动水平也得到了进一步提高，同时对体育活动充满了兴趣。
针对以上学情我确定了一下三点教学目标1.认知目标：了解和掌握跨越式跳高的动作要领。
2.技能目标：通过本堂课学习能使85%以上的学生能够用正确姿势跨越一定高度的障碍。
3.身体健康和社会适应目标：增强学生下肢力量和身体协调能力。
培养学生克服困难，展现自我，团结协作的优良品质。
结合以上目标我确定本节课的教学重点难点：重点：跨越式跳高助跑与起跳的衔接，着地时姿势正确。
难点：动作协调连贯本节课我以讲解示范，体验创新，创设情境实施启发式教学学生以自主练习，合作学习为主，二人一组，相互学习，互相保护，团结协作，创新练习。
接下来我来说说本节课的教学过程俗话说，兴趣是最好的老师，因此在开始部分我以激发学生的学习动机为主，课堂常规以后，我以音乐兔子舞导入课堂，学生在我的带领下积极快乐的跳跃，初步热身。
（预计这个环节用时8分钟，运动强度为小）这一部分主要是激发学生学习兴趣，积极的进入到课堂教学中去。
小学六年级体育《跨越式跳高》说课稿
小学六年级体育《跨越式跳高》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是跨越式跳高（水平三）一、教材分析跨越式跳高在水平二中出现过，本节课的内容出现在水平三第三章。
作为单元第一课时跨越式跳高学习是在学生掌握的基本各种跳跃能力的基础上，让学生进一步掌握跳高技术的基本知识。
六年级学生的年龄在11、12岁左右，这一年龄段的学生，对新鲜事物多好奇，有很强的表现欲和求知欲。
在教学中充分给学生展现自我，学生将会更主动、积极地去学习。
跨越式跳高按动作结构可以分为助跑、起跳、过竿和落地四部分。
通过对学生和教材的分析，我将教学重点放在助跑和起跳上。
让学生在本课中基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法。
增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，为以后学习各种跳跃项目打下基础，让学生掌握一种良好的体育锻炼手段。
二、教学内容：（1）跨越式跳高。
（2）游戏：投投乐。
跨越式跳高是本课重点学习的内容。
属于下肢运动，为了使学生全面的活动，我选择了投投乐为游戏内容。
让学生在本课中身体得到充分全面的活动。
三、教学目标依据以上对本课时教学活动课程资源的分析，我确定本课的教学目标为：（1）运动参与目标：对课堂练习的各项内容表现出积极的练习热情，在教师的引导下主动练习、充分运动自己。
（2）技能健康目标：使80%以上的学生初步掌握跨越式跳高的动作技能，发展学生的跳跃能力。
（3）社会适应目标：培养学生积极进取，勇于向高难度挑战、自信、战胜困难、体验运动乐趣、锻炼意志、促进学生的身心发展。
四、教学重点、难点由于水平三学生的年龄特征及教材特点，我设定教学重点应该放在助跑和起跳上。
学生在跨越式跳高练习中常出现助跑不积极、起跳不充分、摆动腿和两臂的配合不够协调等毛病，我确定本课时教学难点为：助跑、起跳动作的连贯五、教法和学法在本课时教学中，教师要采用多交流多练习的方法来激发学生兴趣，充分的调动学生的积极性，面对着主动参与、乐于探究的学生，我给自己定的任务是：引导学生参与，指导学生学与练，培养学生分析问题和解决问题的能力。
初中体育教学课例《跨越式跳高》教学设计及总结反思
初中体育教学课例《跨越式跳高》教学设计及总结反思
学科
初中体育
教学课例名
《跨越式跳高》
称
《跨越式跳高》是跳跃教材的主要内容，本课重点
是在低年级跳跃的基础上，学习跨越式跳高基本动作，
初步体会助跑与单脚起跳相结合的动作方法和两腿依
次摆过杆的动作方法。针对学生在学习过程中出现的难 教材分析
点、恐惧心理和缺少自信等情况，选择易学易练的辅助
那么在动态发展的社会生活中，他们首先需要把握的，
是学习方式这把“金钥匙”。正因为如此，体育学习方
式的转变被作为体育课程改革的重要目标。本课将以跨 教学策略选
越式跳高教材为载体，在技能教学的同时，给学生相应 择与设计
的体验和感悟空间，强调学生理解、体验、反思和创造
等不同方式的整合，克服单一的呆板的接受式学习方
有了一定的发展，也具有一定的知识积累，求知欲强， 学生学习能
尤其对于体育运动方面的知识都很关注。身体发育渐趋 力分析
成熟，特别是灵敏性、协调性以及肌肉力量等运动素质
有了一定的发展，具备了学习一些基本体育技能的基
【原创】《跨越式跳高》说课稿
《跨越式跳高》说课稿一、说教材首先是说教材，本节课选自人教版《体育与健康》水平三教学内容，跨越式跳高是跳跃项目中较为基础的技术动作之一，跳跃运动技术以完整技术学练为主，以掌握助跑和起跳技术为重点，帮助学生解决助跑和起跳技术衔接，同时提高学生高度，发展学生跳跃运动能力。
二、说学情在分析完教材后，对学生情况进行分析，小学3-4年级学生理解能力有所发展，能够掌握基本体育技能知识，仍然对简单的体育游戏很感兴趣，身体进一步发育，身体素质较为薄弱，针对学生特点，在教学中多采用游戏、多种练习等方式发展学生协调性和弹跳能力，发挥学生主体地位，学会观察和模仿。
三、说教学目标根据该年龄段学生的特点和个体性差异，从学生角度出发，我制定了以下三个教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解跨越式跳高动作环节，知道跨越式跳高动作要点。
2.过程与方法目标：通过参与活动，学生能够做出跨越式跳高动作，发展学生速度、力量、爆发力、灵敏度和协调性。
3.情感态度与价值观目标：培养学生学习的兴趣，提高学生练习的积极性，通过分组、合作学习，进一步提高学生善于合作、竞争意识。
四、说教学重点、难点依据以上对教学目标的分析，根据学生的水平，我确定本节课教学重点是助跑有节奏，起跳有力，教学难点是助跑和起跳衔接。
五、说教法、学法教学方法是完成教学目标和任务的手段，本节课的教法包括游戏教学法、讲解示范法等，提高学生的学习兴趣，激发练习热情，创造自然、宽松的课堂气氛，最大程度地调动学生学习的积极性和主动性。
本节课的学法包括练习法、合作学习法等，学生充分参与体育实践活动，发挥他们学习的积极性和学习潜能，学会探究、创新，为终身体育打好基础，促进学生全面发展、健康成长。
六、说教学过程（一）开始部分良好的开端是成功的一半，经过整队集合，点名报数，宣布本课内容，安排见习生等环节，学生通过体育课堂常规建立正常的教学秩序，培养学生的良好行为习惯，为下面的教学内容做准备。
小学体育课《跨越式跳高》一等奖说课稿
小学体育课《跨越式跳高》一等奖说课稿《小学体育课《跨越式跳高》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学体育课《跨越式跳高》一等奖说课稿一、教材分析根据小学教材跨越式跳高为依据，采用情景教学法，将课的内容安排进故事的情节，创设情景激发学生的兴趣，培养学生积极主动的参与性，活动中让学生亲身体验运动乐趣，达到全面锻炼身体的能力。
二、课的构思学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
根据低年级儿童的生理、心理和认知和好动的'特点。
结合新课程标准理念，将简单枯燥的跳高课设计到比赛项目中，满足了学生的爱好，激发了学生的学习兴趣，让学生全身心投入到活动中。
使课堂气氛充满活力，有效的提高了课堂教学质量。
三、课的目标1、认知：学习跨越式跳高技术95%以上的学生掌握其动作要领。
2、情感：在活动中增加学生纪律性和培养一切行动听指挥的品质。
3、技能：90%的学生能够改进和提高跨越式跳高的完整动作，做到过竿动作协调。
4、负荷：85%的学生平均心率达135次/分，每位学生跳跃次数达15次左右。
四、教学准备口哨一只，跳高架2———4付，垫子4块，录音机，磁带。
五、教学过程（一）谈话形式——导入课题师：同学生们，你们知道什么动物跳的最高吗？你们想和它们比一比吗？生：知道、想。
师：好、现在老师就带大家去看一场动物运动会，看一看那些动物跳的最高？生：同学们各抒己见有的说是猴子，有的说是大公鸡，等等。
师：我们能不能跳过去。
生：能。
（二）自我展示师：同学们，我们今天来学一个姿势操，分别用：头肘、臂部、膝部、脚部来写友谊、第一、比赛、第二，好不好。
生：好。
多么有趣的活动！没有了老一套的徒手操，“玩中动，动中乐”，学生在不知不觉中完成了准备活动。
先跟老师一起做练习自编舞蹈“小火车舞”，随音乐和老师一起做。
在音乐伴奏下练习韵律操，师生一起做。
（三）跨越式跳高——比赛师：讲解、示范出示教学挂图老师指挥学生练习并用学生们喜欢的明星照片给予奖励。
小学体育《跨越式跳高》说课稿
小学体育《跨越式跳高》说课稿XXX《跨越式跳高》说课稿一、说教材（一）教材分析跨越式跳高是小学跳跃教材中又一项重要内容，它和急行跳远一样都是小学三、四、五年级跳跃教材中的一项必不可少的内容。
跨越式跳高虽然和所有的跳跃教材一样也强调轻巧落地，但该教材又有其独特性。
从动作发展来看，跳跃基本练是跨越式跳高的基础；从运动轨迹来分析，跨越式跳高属于垂直跳跃，急行跳远属于水平跳跃；从起跳方法来剖析，跨越式跳高的起跳有一个制动后向上跳起的过程，是脚后跟先着地过渡到前脚掌的“滚步”动作，而急行跳远的起跳是全脚掌着地后用力向前上方跳起；从动作构成来看，跨越式跳高和支撑跳跃虽同属于垂直跳跃，但支撑跳跃必须借助器械和身体其他部位来完成跳跃动作，有一个二次腾空的过程，而跨越式跳高完全依靠自身力量去克服地球引力作用，从而完成跳跃动作。
本节课重点解决学生的起跳技术。
因此，跨越式跳高在跳跃教材中有其独特的地位，对学生的身体发展及心理品质的培养也有其积极的意义。
（二）教学目标根据以上的分析，我确定本节课的教学目标为：1、了解助跑起跳的动作办法知道其锻炼身体的意义。
2、初步掌握助跑3～5步起跳，及两腿依次过杆的技术动作。
3、激发对体育的兴趣，培养主动参与体育锻炼的意识和惯。
（三）教学重点和难点起跳时要求腿迈步要快，脚跟先着地，踝、膝、髋三关节超越肩关节，并充分蹬直，摆动的两臂和腿要积极配合起跳，腿的蹬地动作迅速有力，上下摆起，同时提肩，拔腰。
学生在起跳时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲而不是向上腾起，严重影响着跨越的高度，尤其以初学者为甚。
根据以上的分析，我确定本节课的教学重点是起跳，难点是助跑与起跳的相结合。
二、教法和学法五年级学生以前已经学过多种方式的跳，具有了一定的腾跃能力。
小学生善于模仿，对新生事物接受能力强，对跳高项目较有兴趣，这对实现教学方针极为有益。
但小学生平安意识差，自我保护能力差，容易出现伤害变乱。
教师要加强平安教育，采取切实可行的平安防范措施。
小学体育《跨越式跳高》说课稿
小学体育《跨越式跳高》说课稿跨越式跳高》说课稿一、教材分析跨越式跳高是小学跳跃教材中的重要内容，和急行跳远一样，是小学三、四、五年级跳跃教材中必不可少的内容。
跨越式跳高强调轻巧落地，但又有其独特性。
从动作发展、运动轨迹、起跳方法和动作构成来看，它和其他跳跃教材不同。
本节课的重点是学生的起跳技术。
二、教学目标本节课的教学目标为：1、了解助跑起跳的动作方法，知道其锻炼身体的意义。
2、初步掌握助跑3～5步起跳，及两腿依次过杆的技术动作。
3、激发对体育的兴趣，培养主动参与体育锻炼的意识和惯。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是起跳，难点是助跑与起跳的相结合。
起跳时要求腿迈步要快，脚跟先着地，踝、膝、髋三关节超越肩关节，并充分蹬直，摆动的两臂和腿要积极配合起跳，腿的蹬地动作迅速有力，上下摆起，同时提肩，拔腰。
学生在起跳时容易出现身体向前冲的问题，严重影响着跨越的高度，尤其是初学者。
四、教法和学法五年级学生已经学过多种方式的跳，具有一定的跳跃能力，善于模仿，对跳高项目有兴趣，这对实现教学目标极为有利。
但小学生安全意识差，自我保护能力差，容易出现伤害事故，因此教师要加强安全教育，采取切实可行的安全防范措施。
本课所采用的教学方法有分层次教学法、鼓励法、发现法、小组讨论法和游戏比赛法。
通过上述教法使学生更好地领悟本课的主题，使其在尝试中求发展，探究中寻找答案，提高了学生的练兴趣。
这种教学方法可以充分发挥学生的主体作用，让他们以浓厚的兴趣和极大的热情主动参与体育活动。
它有效地革除了传统教法中教师讲解示范、学生模仿操练的憋端，有利于培养学生的观察力、思维力、想象力、表现力和创新力。
在本节课中，我们需要的场地器材有：跳高架6付，大体操垫6块，录音机1台，接力棒6根。
根据本课的教学目标，我设计了四个教学环节：活动身体、表现自我，自我尝试、合作交流，激活思维，拓展练、放松身体、舒缓身心。
在“活动身体、表现自我”环节中，我准备了两个小内容来激发学生的研究积极性。
跨越式跳高说课稿
跨越式跳高说课稿尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天我将为大家带来一堂关于跨越式跳高的教学课程。
跨越式跳高是一项技术性很强的田径运动项目，它不仅要求运动员具备良好的身体素质，还要求运动员掌握一定的技巧。
本节课我们将从以下几个方面进行教学：动作要领、技术要点、训练方法和安全注意事项。
首先，我们来谈谈跨越式跳高的动作要领。
在起跳前，运动员需要进行助跑，助跑的目的是为了获得足够的速度和动力。
助跑过程中，运动员要保持身体重心稳定，步伐均匀。
起跳时，运动员要利用助跑的冲力，通过腿部的快速蹬伸，使身体腾空。
在空中，运动员需要将身体伸展，将腿抬高，以跨越横杆。
落地时，运动员应该用脚跟先着地，然后是脚掌，最后是脚尖，以缓冲落地的冲击力。
接下来，我们来探讨跨越式跳高的技术要点。
技术要点主要包括起跳点的选择、起跳时的腿部动作、空中身体的伸展和落地的缓冲。
正确的起跳点是成功跳高的关键，运动员需要根据自己助跑的速度和力量来选择合适的起跳点。
起跳时，腿部动作要迅速而有力，这样才能获得足够的腾空高度。
在空中，运动员需要利用身体的柔韧性和协调性，将腿抬高，以确保能够成功跨越横杆。
落地时，缓冲动作要柔和，以减少对关节的冲击。
在训练方法方面，我们可以通过一系列的练习来提高运动员的跨越式跳高技能。
这些练习包括助跑练习、起跳练习、空中伸展练习和落地缓冲练习。
助跑练习可以帮助运动员提高速度和节奏感；起跳练习可以增强腿部力量和爆发力；空中伸展练习可以提高身体的柔韧性和协调性；落地缓冲练习可以教会运动员如何正确地着地，以减少受伤的风险。
最后，我们来谈谈安全注意事项。
在进行跨越式跳高训练时，安全是非常重要的。
首先，运动员应该在教练的指导下进行训练，以确保动作的正确性。
其次，训练场地应该平整，没有杂物，以防止运动员在训练过程中受伤。
此外，运动员在训练前应该进行充分的热身活动，以减少肌肉拉伤的风险。
在训练过程中，如果运动员感到身体不适，应该立即停止训练，并寻求医疗帮助。
跨越式跳高评课稿3篇
跨越式跳高评课稿3篇跨越式跳高评课稿3篇跨越式跳高评课稿1一、本节课显现一个“思”字。
新课程改革不仅需要教师观念更新，更主要要对学生的学习进行研究，根据五年级学生的学情，应该让学生学会学习，主动学习，探究学习，，提高评价反馈的能力。
这本节课主教材的第一个环节中教师通过提问“你前面遇到了一定高度的障碍物，怎样才能轻松的越过？”引导学生去尝试各种方式的越过障碍物。
学生开始练习时有用双脚跳过的，有用单脚跳过的，有翻过障碍物的，后来有同学采取了斜线助跑，跨越的方式越过的，教师让学生比较那种方式更轻松的能越过障碍物，总结出了跨越的方式更轻松。
学生这个练习中主动去思考、去尝试、能对技术动作进行评价。
第二个环节让学生观察教师的示范动作，学生总结出跨越式跳高的助跑方向、节奏、起跳腿。
在这个环节中学生学会去观察、总结提炼，学习能力得到了提高。
二、本节课体现了一个“新”字。
1、教师在器材的选取上，用塑料支架代替了钢制材料的跳高架，用橡皮筋代替了竹竿。
提高练习的安全性，同时减少了学生跨越时畏惧的情绪。
2、为提高学生助跑起跳时向上跳跃的能力，教师用体操棒系上羽毛球，让学生用头去顶球。
这个练习很好解决了学生起跳高度不够的问题。
建议：1、教师评价语言较为单一，建议教师能用多种方式对学生进行评价。
2、教师的学生的关注度还需提高，建议教师在巡视指导时选取合理的站位，对学困生多给予帮助。
3、提高对课的调控能力。
跨越式跳高评课稿2今天下午教研活动，在城东听了毕老师上的《跨越式跳高》，这是一节水平三五年级的第二课时的内容。
毕老师通过精心的设计，运用精炼的语言，充分调动学生学习的积极性，课堂气氛活跃，95%的学生能掌握动作要领，有效地完成教学目标。
从课堂常规到准备活动再到基本部分到最后的结束部分，各个环节紧凑，巧妙的利用语言，调动学生学习的积极性。
这节课最大的亮点是利用递进式教学和分层教学，首先练习上一步跨越橡皮筋，再练习上三步跨越橡皮筋，在掌握上三步跨越橡皮筋时采用具有一定坡度的橡皮筋使学生能够从易到难逐步跳过橡皮筋。
小学体育教学说课稿跨越式跳高_通用版
跨越式跳高说课稿一、教材分析水平三跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。
五年级安排跨越式跳高练习，它是以学生的生理、心理特点为依据的，这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。
因此，五年级阶段是发展弹跳素质的较好时期。
二、学情分析五年级的教材是在三四年级的基础上发展的，内容有所增加，难度有所提高，是三四年级教学内容的发展、变化和重新组合。
但仍然不需学习过硬的技术和规定过严的方法，而是通过形式多样的跳跃练习和贴近学生学习、生活的一些情景性或主题性的游戏活动，让学生逐步掌握跳跃的合理动作。
五年级的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。
而学生作为个体，又具有其独立性，同处于一个班级的学生，存在着身体条件、运动能力、兴趣爱好、心理特征等方面的个体差异。
在教学中，以皮筋代替横竿，消除学生对横竿的畏惧心理，充分利用器材调动学生的积极性。
在练习过程中，学生可根据自己的能力自行选择高度和重量不同的沙袋进行练习，从而激发学生学习兴趣，让学生真正成为课堂的主体。
适当的巡回指导，进行纠错，发挥自己的特长，自我组织互帮互学，发挥学生的主动性。
通过设置不同难度的练习，激发学生追求成功，敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。
也可使学生的学习压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
树立敢于战胜困难和挫折的信心和勇气，培养良好的道德品质和坚强的意志品质。
三、教学目标1、认知目标：通过学习，学生能了解跳高的基本知识及动作技术要领。
2、技能目标：复习巩固跨越式跳高的基本动作与方法，使学生感受到跳高的乐趣。
发展学生的下肢力量，提高跳跃能力。
通过素质练习，发展学生的上肢力量素质。
3、情感目标：通过跳高练习，培养学生勇敢、坚定、沉着、果断等良好心理品质和战胜困难、克服障碍的勇气和信心，提高学生的自信心和竞争意识，体验成功的乐趣。
《跨越式跳高》评课稿
《跨越式跳高》评课稿《跨越式跳高》评课稿龙固镇社区小学常胜钦王老师的教学目标明确，通过形式多样的跳高活动，让学生学会不同的跳高方法，发挥学生的自主创新能力，培养学生集体主义荣誉感，使学生要求活动的心理得到满足。
教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”这一基本理念，跳高运动是老少皆宜的活动项目，任课教师通过让学生跳高，很好地调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。
本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念，教师在课堂上并没有过多讲解，而是让学生自由尝试、大胆创新，利用学生的智慧和表现欲望，提升课堂气氛，在不知不觉中提高学生的社会适应能力和小组协作能力。
本节课教学过程比较流畅。
热身部分的队列练习用得好。
我认为体育课堂应该坚持进行队列练习，这不仅仅让学生学会一些基本的队列动作、队列变换，而且可以让学生养成良好的纪律观念，烘托课堂严肃的氛围，重要的是还可以塑造学生的形体美。
多种形式的跳高教学环节，教师能够发挥主导作用，引导学生积极思考，发挥想象力，参与创新，鼓励学生大胆表现，充分发挥学生的主动性、创造性，激发学生运动兴趣，让学生多一点成功的喜悦，使学生真正成为运动的主人。
整理放松阶段运用理念放松法比较新颖，效果较好。
本节课课堂气氛相当浓厚，学生积极性得到了很好的提高，都能够积极参与到活动当中去，大多数同学都能够认真思考，大胆创新，在教师引导下以多种方式参与学习，主体地位得到体现。
本节课如果在时间安排上精心安排一下，就会更加完美！总之，王老师的这节课教学目标明确，条理清楚，前后衔接连贯，动作到位，教师细心周到，点拨恰到好处，充分调动了学生的积极性和主动性，效果显著，确实是一节创新、开放、成功的课堂！。
跨越式跳高和弯道跑评课稿
跨越式跳高和弯道跑评课稿
通过观看《初一跨越式跳高和弯道跑》这节视频观摩课，我真是大开了眼界，再想一想我们平时是怎样上体育吧，如果都能像李老师这样上体育课，中国定会多出几个田径奥运冠军。
本节课的教学设计符合新课程理念，突出以教师为主导，学生为主体，在练中玩，在玩中练的趣味教学思想。
着重帮助学生掌握跳高和弯道跑的技术，提高和发展学生的跳跃能力，是一堂颇为成功的示范课。
下面是本人观课后的自己一点感受。
本节课的优点：
1、激趣导入阶段：李老师在教学中安排了喊数抱团的游戏，游戏中运用加减乘除法，并且自己亲自参加到游戏中，增加了师生互动，能充分调动学生学习的积极性，使学生完全沉醉于体育课的快乐之中，头开得很漂亮。
2、探索实践阶段：跨越式跳高，用皮筋替代横杆，且位置很低，设计成一个圆形，既美观有适用，不但克服了学生练习时的惧怕心理，而且提高了学生练习的热情。
3、李老师在授课中能面向全体，因材施教，不歧视学生，对基础不好的不断给以掌声鼓励、适时处处想着表扬学生，提高了学生的自信心，增强了学生克服困难的勇气，使学生易获得成就感。
很难得使我们常人很难做到的。
4、在教授《弯道跑》时，采用体验式、比较法教学，先让学生自己自由的跑弯道和直道，找到跑时的感觉，再通过教师的讲解体会自己练习的错误所在，这样就能更好的掌握弯道跑的技术要领。
5、教师的教态自然，声音洪亮，基本功扎实，很有亲和力，注意构建和谐课堂。
本节课的不足：。
说课稿 体育 水平三《跨越式跳高》
跨越式跳高（掌握助跑、起跳、过杆、落地，四个步骤）各位评委老师大家好！我是来应聘小学体育学科的X号考生，今天我抽到的说课题目是《跨越式跳高》。
我将会从教材分析，学情分析，教法，学法，教学过程和板书设计意图这6个方面展开我的说课。
一、教材“跨越式跳高”选自《体育与健康》小学学段跳跃中的一节内容，本节课是通过游戏活动，发展学生助跑、跳跃、等技术的室外课程。
跨越式跳高的学习，有助于学生今后的速度、力量、柔韧、灵敏等素质的提高，为今后学习跳跃类其他项目奠定了基础。
二、学情根据《体育与健康课程标准》中“教师为主导，学生为主体的”教育理念，我将对学生情况进行以下分析：小学学生已经有了基本的跳跃能力，但掌握起跳、控制身体的能力还有待于提高。
这一年龄段的学生，身体心理健康不断成熟，具有较强的好奇心和还胜心，对于障碍物有一定的跨越冲动，但一些学生也对障碍物具有一定的胆怯和恐惧心理。
根据教材的分析和学生情况的了解，我制定一下三维教学目标：知识与技能目标：了解跨越式跳高的基本知识和起跳后的跨越过程的技能。
2、过程与方法目标：在学习跨越式跳高过程中，学生的弹跳能力，协调能力，灵敏性得到了提高。
3、情感态度价值观目标：在分组练习和分组游戏跨越过程中，培养学生勇敢、顽强、勇于克服困难和团结协作的精神品质。
本节课的重难点设立为重点：了解助跑后支撑跳跃跨越的过程控制。
难点：掌握弹跳作用力向上的技术要领，以及上下肢协调配合的能力。
三、教法为了把握重点，突破难点，我的教学方法为：以讲解示范法为主，完整练习和分解练习相结合，游戏法辅之。
教学器材：双人海绵垫若干，跳高器材，长皮筋。
四、学法为了更好的调动学生的积极性，根据“教无定法，以生为本”的理念，我将学法制定为：同质、异质分组练习相结合，充分体现了学生的主体地位，通过相互合作，相互协作共同完成动作，从不同角度和层面，更好的自主探究出跨越式跳高的技术要领。
五、教学过程下面我将教学过程做一下分析，教学过程分为开始、准备、基本、结束四个部分。
最新体育《跨越式跳高(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课公开课示范课优质课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《跨越式跳高》说课稿（最新精品获奖说课稿）一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标。
在本课的设计中落实以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习及关注学生的个体差异，保证每一位学生受益的课程基本理念。
二、教材分析在水平一和水平二的教师用书中已经介绍了跳跃对促进学生身心发展的重要性，水平三的跳跃教学，要使学生通过各种跳跃动作的练习和锻炼，更加明确跳跃对发展力量、速度、协调、灵敏等身体素质的健身价值，更要感受到其对一个人自信、果敢、坚毅、等优良品质的教育价值。
三、学情分析水平三的的学生自我意识有所发展，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，开始有独立见解，但缺少克服困难的意志和毅力，且自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，容易产生动摇。
思维过程已能在表象和概念的基础上进行抽象的分析与综合，比较能力也随之提高。
在生理发育方面，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去，力量、耐力等素质的敏感期即将到来。
四、教学目标知识与技能：能够说出跨越式跳高的动作要领，85%的学生能自由选择高度跳过。
过程与方法：通过各种跳跃的练习，增强下肢力量，发展灵敏、速度、协调等身体素质。
情感态度与价值观：学生在练习中愿意说出内心想法并积极改正自身不足。
五、教学重难点重点：起跳和过杆技术。
难点：过杆时摆动腿内旋下压，过杆后起跳腿高抬外旋，动作协调。
六、教学方法教法：讲解法、示范法、纠正错误。
学法：分组练习、合作学习。
七、教学过程(一)开始部分1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。
《跳高》评课稿(19篇)
《跳高》评课稿（19篇）《跳高》评课稿（通用19篇）《跳高》评课稿篇1本节课的教学内容是跨越式跳高，重点是起跳和过竿技术，难点是两腿的配合。
本课是一堂技术教学课，而技术教学课往往有枯燥、乏味这样的特点。
我这节课的设计思路是教材的游戏化处理。
通过一个个游戏，将技术的教学渗透其中，既使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。
通过本堂公开课的教学，我发现一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和欢迎程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。
因此，在这堂课上，我一改了教学常规，在学习前先激发他们对跳高运动的兴趣。
在课的准备部分设计了找朋友的.游戏和棒操，充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的；接着运用体操棒原地进行跨越式跳高起跳、过竿的辅助练习，让学生体会到过竿的技术要点。
基本部分共分成三步。
一是过高低竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿。
这样设使教学计循序渐进，学生能较好的掌握。
接下来我再设计了一个游戏，传递爆破筒，同时充分运用体操棒，做到一物多用。
也使学生的积极性更高，最后在音乐的伴奏下进行放松。
总体看来本节课设计较好，字课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。
但也有一些不足之处：本课教学的重难点在教案和教学中反映的还不够清楚；游戏时，老师发现游戏组织不够积极应该集合讲解，不要一个个纠正。
课后许多同事给了我一些好的建议：组织教学要多元化，让更多的孩子能体会成功的喜悦。
每一个建议对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。
通过这次公开教学展示，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。
我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。
教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己《跳高》评课稿篇2跨越式跳高是初中体育课教学中田径教学内容之一。
《跨越式跳高》说课稿
《跨越式跳高》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《跨越式跳高》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学预计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析跨越式跳高是田径运动中的跳跃项目之一，具有一定的挑战性和观赏性。
它不仅能够发展学生的跳跃能力和身体协调性，还能培养学生勇敢、果断的品质。
在教材中，跨越式跳高是在学生已经掌握了一些基本的跳跃动作和技能的基础上进行教学的。
通过学习跨越式跳高，能够进一步提高学生的跳跃水平，为今后学习更复杂的跳跃项目打下基础。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生。
这个阶段的学生正处于生长发育的关键时期，他们活泼好动，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
但是，他们的身体素质和运动能力还存在一定的差异，部分学生可能在协调性和胆量方面有所欠缺。
在之前的体育课程中，学生已经接触过一些简单的跳跃练习，具备了一定的跳跃基础。
然而，对于跨越式跳高这种技术要求较高的项目，还需要进一步的学习和指导。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解跨越式跳高的动作要领和方法，80%的学生能够在教师的指导下完成跨越式跳高的基本动作，部分学生能够达到一定的高度。
2、过程与方法目标通过练习和体验，提高学生的身体协调性、灵活性和跳跃能力，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生勇敢、果断、积极进取的精神，增强学生的自信心和团队合作意识，激发学生对体育运动的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点跨越式跳高的助跑、起跳、过杆和落地的动作协调连贯。
2、教学难点助跑与起跳的结合，过杆时身体的协调控制。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲解示范法通过详细的讲解和标准的示范，让学生直观地了解跨越式跳高的动作要领和方法。
2、分解练习法将跨越式跳高的动作分解成几个部分，让学生逐步进行练习，掌握每个环节的动作技巧。
级跨越式跳高说课稿
级跨越式跳高说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“级跨越式跳高”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学预计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析跨越式跳高是小学体育教学中的一项重要内容，它不仅能够发展学生的身体协调性和灵敏性，还能培养学生勇敢、果断的品质。
本次课的教学内容是跨越式跳高的基本动作和方法，通过学习，让学生初步掌握跨越式跳高的技术要领，为今后进一步提高跳高技能打下基础。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生，他们正处于生长发育的关键时期，活泼好动，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
但这个阶段的学生在身体协调性和力量控制方面还不够成熟，需要通过有针对性的教学和练习来逐步提高。
在之前的体育课程中，学生已经接触过一些简单的跳跃活动，对跳跃的基本动作有了一定的了解，但对于跨越式跳高这种较为复杂的技术动作还比较陌生。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，采用循序渐进、由易到难的教学方法，让学生逐步掌握跨越式跳高的技术。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解跨越式跳高的动作要领，80%的学生能够初步掌握跨越式跳高的基本动作，包括助跑、起跳、过杆和落地。
2、过程与方法目标：通过练习，提高学生的身体协调性、灵敏性和跳跃能力，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生勇敢、果断、积极进取的精神，增强学生的自信心和团队合作意识。
四、教学重难点1、教学重点：助跑与起跳的衔接，起跳腿的蹬伸和摆动腿的上摆。
2、教学难点：过杆时身体的协调配合，以及落地时的屈膝缓冲。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲解示范法：通过教师的讲解和示范，让学生直观地了解跨越式跳高的动作要领。
2、分解练习法：将跨越式跳高的动作分解成几个部分，让学生逐步进行练习，降低学习难度。
初中体育教学课例《跨越式跳高》教学设计及总结反思
①摆动腿与起跳腿的练习。
②过竿练习（强调两腿依次过竿） 2.跳高的完整动作练习 ①教师讲解示范一步、三步、五步，助跑起跳过杆 （起跳与过竿的衔接） ②教师讲解丈量步点的方法。 ③教师鸣哨进行练习 3.跳高的分层次教学 ①分四组成扇形队列进行跨越式跳高的完整动作 练习。 ②三步或五步起跳过杆，强调助跑与起跳协调。（低 竿） ③三步或五步起跳过杆，强调起跳有力。（中竿） 解决起跳有力的方法：利用篮球反弹的高低，让学生有 直观感受。 ④分组分层次进行教学练习，教师鸣哨由低竿—中 竿—高竿依次练习。 ⑤根据学生实际情况由组长带领选择不同高度练 习。 ⑥请做得好的学生演示。 师生共同评价共性问题及时解决。继续进行巩固性 练习。（再次强调起跳与过竿动作协调，做到起跳有力） ⑦教师观察动作掌握好的同学在一组，由小组长带
健身性。 择与设计
3.通过示范、引导、启发，使学生乐意学习跨越式
跳高，从而形成正确的技术动作。学生在老师的引导下，
进行本课主要教学内容的学与练
一、课堂常规与热身
1.体委整队，报告人数，师生问好，宣布本课学习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
内容。
教学过程
2.慢跑游戏 3.膝、腕、踝的柔韧性练习
二跨越式跳高完整动作练习
1.跳高的辅助练习
初中体育教学课例《跨越式跳高》教学设计及总结反思
学科
初中体育
教学课例名
《跨越式跳高》
称
本课教学内容是全日制九年义务教育《体育与健康
教学大纲》及基础教育课程赛项目之一。通过教学，培
养学生形成正确的身体姿势，发展学生的速度、力量、
爆发力、柔韧性和协调性等身体素质；逐步培养遵守纪 教材分析
律、尊重他人，团结友爱等集体意识和良好作风；形成
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
跨越式跳高评课稿work Information Technology Company.2020YEAR
跨越式跳高评课稿
老师上的《跨越式跳高》创设了一种轻松、愉快的学习环境中，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。
而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。
做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。
改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。
淡化技术，强调健身。
改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。
变教师“教”的要求为学生“学”的需要。
具体表现在以下几方面：
首先，突破了跳高教学以“竞技为中心”的传统教学模式，注重跳高的实用价值，充分发挥了他趣味性强的特点，使学生在快乐中发展自己的弹跳力。
在开始部分教学中，学生在轻松、欢乐的音乐声中做《抓尾巴》的游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。
然后，利用现有的场地、器材，学生自己选择和创编发展跳跃的练习，同时激发了学生们的练习兴趣，这样不但很好的发展了学生的弹跳力，而且充分热身，为上课做好生理和心理准备。
其次，在基本部分教学中，通过小组合作学习的方法激发了学生的练习热情。
然后学生根据自身的兴趣、爱好来选择学习自己喜欢的技术动作，以便学生更好的练习。
这样，从学生实际出发，激发了学生学习的兴趣，发挥了学生自身的特长，在自我组织、自我管理、互帮互助、让学生真正成为课堂的主体。
第三这课在组织教法的选择上也很用心。
在教学中，用短绳代替以往教学中的横杆，不但增加了练习的趣味性，还很有效的消除了学生对横干的恐惧心理。
更是提升了学生练习的广泛性，针对一些出现的问题，张老师小范围的点拨、纠正和指导，这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习时间。
在教学中，由于老师适当的参加各组的练习，给学生做出优美、准确的示范动作，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快的气氛中学习。
高老师还鼓励学生大胆表现自己的才能，增强了学生的自信心，树立了勇于战胜困难、挫折的信心和勇气，培养良好的道德品质。
最后结束部分，学生将整理好的短绳作为鞭炮，在欢快愉悦的气氛中这节课。
不但让学生在欢乐的气氛中得到放松。
这节课从整体上讲是成功的，很好的完成了教学任务，实现了教学目标，达到了预期的效果。