小组合作学习中组长作用的发挥
小组合作学习中如何培养小组长
小组合作学习中如何培养小组长显了新课改的核心——自主、合作、探究。
俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇，”在小组合作学习中，要让学生提升自主学习意识，让每个孩子都有收获，这就需要在小组中有一个优秀的组织者、领导者、协调者---小组长。
一位优秀的组长能够带动整个小组的学习，能够提升小组组员的学习水平，能够在课堂上展开有效的学习，也能够增强组员之间的协作水平。
所以说，培养优秀的组长是实施合作学习管理的首要条件。
小组组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。
首先，选一名各方面都比较优秀、语言表达水平较强，能发现问题、提出问题、解决问题，有一定组织水平的学生担任小组长，这样在小组合作学习时，能够起到一个小老师的作用，协助小组成员；其次，选择的小组长不能私心太强，要有责任心，要有为同学们服务的意识，愿意协助其他同学，在小组交流讨论中，能够耐心的给小组成员讲解；再次，小组长要有管理好小组的水平，能和同学们和睦相处，协调好各项任务分配工作。
教师不但要善于发现具备这些水平的学生，而且应该培养学生的这些水平，这是培养学生领导才能的一个起点。
教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。
要真正提升小组合作学习实效性，真正达到课堂高效率、高水平、高质量，就要着力培养水平较高的小组长。
如果把每个小组看成是一个小班，那么一间教室就成了N个小班，高效课堂就等同于小班化教学。
小组长是小组活动的有效组织管理者，他的水平水平决定着各“小班”的学习质量。
所以，需要对小组长有计划、有目的地实行培养，以充分发挥其在合作学习中的牵引和桥梁作用。
1. 要让小组长明白自己的重要性，明确自己的作用在学习方面，小组长要认真学习，做一个学习上的“领头羊”，严格要求自己，并协助小组其他成员，使本组成为积极向上的学习小组；在纪律方面，不但要以身作则，还要督促组员遵守课堂常规。
在小组合作学习中如何培养小组长
在小组合作学习中如何培养小组长第一，选举出合适的小组长。
在合作学习中，小组长的角色非常重要。
他/她需要具备领导才能，良好的沟通能力以及组织能力等。
因此，在开始小组合作学习之前，可以通过选举的方式，选出一个合适的小组长。
选举过程中，可以让每个成员投票，并由小组内成员共同决定谁能担任小组长的角色。
这样有助于培养小组长的自信心和领导能力，并增加成员之间的互信和合作。
第二，明确小组长的责任和权力。
选举出小组长后，需要明确小组长的责任和权力。
小组长应当负责协调小组成员之间的合作关系，监督和管理小组的进程，确保小组工作的顺利进行。
同时，小组长也需要与其他小组的负责人进行有效的沟通和合作，以实现整个合作学习项目的目标。
明确小组长的责任和权力，可以让小组长发挥领导能力，同时也能增加小组成员对小组长的信任和支持。
第三，提供培训和指导。
培养小组长需要提供相应的培训和指导。
可以通过组织一些讲座、研讨会或者工作坊等方式，向小组长传授领导技能和沟通技巧等知识。
同时，可以邀请有经验的小组长或者其他领导者来给小组长提供指导和建议。
这样可以帮助小组长更好地理解和掌握领导者的角色，并应用在实际的合作学习中。
第四，培养小组长的人际关系和团队合作能力。
小组长需要与小组内成员建立良好的关系，并推动团队的合作。
因此，培养小组长的人际关系和团队合作能力非常重要。
可以通过一些团队建设活动或者游戏等方式，帮助小组长和小组成员之间建立互信，并促进彼此之间的合作。
此外，可以给小组长提供一些团队合作技巧和策略，以帮助他/她更好地协调和管理小组成员的工作。
第五，给予小组长适当的奖励和反馈。
给予小组长适当的奖励和反馈，可以激励和保持小组长的积极性和动力。
可以通过一些奖励机制，如表扬、奖金或者其他激励措施，来鼓励小组长在小组合作学习中的表现。
同时，及时给予小组长有针对性的反馈和建议，帮助他/她改进和进步。
这样可以提高小组长的自信心和工作能力，并激发他/她更好地发挥领导作用。
小组合作学习中小组长的积极作用探析——以小学数学为例
小组合作学习中小组长的积极作用探析——以小学数学为例◆上官亚飞（临沂第二实验小学明坡校区）【摘要】在小组合作学习中，小组长起着至关重要的作用。
要想充分发挥小组合作学习的积极性，提高小组合作学习在小学数学教学课堂的效率，就必须发挥小组合作学习中小组长的积极作用。
结合小学数学教学实践思考，谈一谈小组合作学习中小组长的积极作用，也为发挥小组长的积极作用提供相关对策，以供参考。
【关键词】小组合作学习小组长积极作用小学数学“火车跑得快，全靠车头带”。
小组长作为“车头”，在小组合作学习中有着重要的作用。
为实现“兵教兵”“兵带兵”“兵练兵”的层层管理，在充分发挥学生主体作用下推动小组合作学习，教师就必须充分认识小组长在小组合作学习中的积极作用。
那么，如何发挥小组合作学习中小组长的积极作用呢？一、小组合作学习中小组长的积极作用论述１．起“榜样”作用小组长作为小组合作学习的内部“领导者”，是小组内部学生的学习对象，这也决定了他的榜样作用。
小组长在小组合作学习中会因为自身职责，先做好示范，会给其他学生以学习的动力。
如在笔者班级，小组合作学习中所挑选的小组长都会认真负责的听取教师所布置的教学任务，且能够在小组讨论中适当的引导学生，能够不断约束自我，以确保自己的意见和小组领导能够被学生所接受。
２．起“配合”作用小组长是教师的“小兵”，是教师课堂教学的延伸。
他的存在和教师又截然不同，他是以学生主体而存在的。
因此，小组长的组内管理更容易被学生所接受。
同时，小组长又能够在教学实践中积极配合教师的教育教学工作，做好总结、记录、引导等作用，以配合教师更好地推进小组合作学习的有效进行，是提高教学效率的重要方式。
３．起“锻炼”作用选拔小组长来带领小组合作学习，对学生有着重要的锻炼作用。
尤其是针对小学阶段的学生，他们渴望被认可，并且希望有一个自我展示的舞台。
而小组长的选拔恰恰给了他们一定的展示自我的机会，能够充分地锻炼学生，让学生的组织能力、沟通能力、交流能力、表达能力、管理能力等都得到一定程度的提高，对学生的个人综合素养发展有着重要的促进作用。
运筹帷幄收放自如--浅谈小组合作学习中小组长的地位与作用
徐友花
摘 要 小 组 长 在 小 组合 作 学 习 中起 到 重 要 的 领 导 与指 挥
的作用 ， 可以说是 小组的“ 灵魂人 物” 。“ 运 筹 帷幄 ， 收放 自 如” 是小组长必须具备的素质。
国总统制共 和政体与英 国君主立宪制的异同。（ 见表 １ ）
表 １
项目
美国总统制共和政体 英国君主立宪制
了完成共同的任 务 ， 有 明确的责任分工的互 助性 学习。②
１ 提 出 问题
经过一年多 的理论准 备 ， 在 近一个学期 的时间里 ， 理 论 学 习——实践操 作——总 结反思 ， 再学习、 再 实践 、 再 反思 成为了我的主要 生活轨迹 。从 开学第一天组建小组 ， 进行组
内分工 ， 到第一次进行小组合作学 习 ， 从 刚开始 的纯理论路
国家元首 的职能 政府首脑
内阁产生
国家权力 中心
ａ ｎ ｄ ｆ ｒ ｅ ｅ ｌ ｙ ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ ｏ ｌ ｌ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｒｅ ｇ ｅ ”ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｎ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ａ ｙ ｒ ｑ ｕ Ｍｉ ￣ ｏ ｆ ａ
ｒｏ ｇ ｕ ｐ ｌ ｅ ａ ｄ ｅ ｒ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｃ ｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ｍｉ ｖ ｅ ｌ ｅ ａ ｎｉ ｒ ｎ ｇ ； ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｌ ｅ ａ ｄ ｅ ｒ ； ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ
总第 ２ ６ ９期 ２ ０ １ ４年 ２ 月（ 中）
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Ｔ ｏ ｔ ａ １ ． ２６ ９
学习小组长职责
学习小组长职责
学习小组长的职责通常包括以下几个方面：
1. 组织和协调学习小组的活动：学习小组长需要制定学习计划和安排学习活动，确保小组成员能够按时参与学习，并协调小组内的讨论和学习任务。
2. 管理小组成员：学习小组长需要对小组成员进行管理和指导，鼓励他们积极参与学习，并帮助他们解决学习中的问题和困难。
3. 提供学习资源和资料：学习小组长应该提供相关的学习资源和资料，帮助小组成员更好地进行学习和研讨，并提供指导和建议。
4. 组织学习评估和反馈：学习小组长需要对小组成员的学习成果进行评估和反馈，确保学习活动的进展和效果，并调整学习计划和方法。
5. 激励和鼓励小组成员：学习小组长应该激励和鼓励小组成员保持学习的激情和动力，帮助他们克服学习中的困难和挫折。
6. 与其他小组和组织进行合作：学习小组长可以与其他小组和组织进行合作，分享学习资源和经验，提升学习效果。
总的来说，学习小组长的职责是组织和协调学习小组的活动，管理和指导小组成员，提供学习资源和资料，评估和反馈学习成果，激励和鼓励小组成员，并与其他小组和组织进行合作，共同促进学习和发展。
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小组合作学习要求
小组合作学习要求
1、组长负责管理本组同学包括学习、纪律、卫生、文明礼仪等。
组长要起到带头作用。
2、组长负责安排本小组作业的检查与收发。
3、组长需要耐心的去帮助本组的组员，带领自己小组争当全班最优秀的小组。
4、组长有权力给本组成员，布置他们力所能及、按时完成的家庭作业。
5、组长要有高度的责任心上课认真的组织本组成员进行学习，要有秩序的开展活动。
课后认真的督促本组成员认真完成各科作业。
6、在早自习、下午自习、晚自习要认真督促、指导本组成员学习。
7、教师评价上课听课等级，获A的、得10分，获B的、得8分，
获C的、得6分，获得D的、得4分。
8、每月评选一个最佳优秀组，一个进步之星组，评选3名优秀组长，三名优秀组员，给予学习物品的奖励！
9、期中、期末考试另作奖励。
小组合作学习如何发挥好小组长的带头引领作用
小组合作学习如何发挥好小组长的带头引领作用小组合作学习是一种非常常见的学习方式，通过小组内成员之间的互动合作，共同完成任务和解决问题。
在小组合作学习中，小组长担任着重要的角色，他们可以发挥带头引领的作用，促进小组成员的积极参与和合作，提高小组学习效果。
以下是一些小组长可以发挥好带头引领作用的方法：1.建立积极的沟通氛围：小组长首先要建立一个积极开放的沟通氛围，鼓励小组成员自由表达意见和想法。
小组长可以定期举行小组会议，让每个成员分享他们的观点和建议。
同时，小组长应该展示出对成员的理解和尊重，鼓励他们相互倾听和理解。
2.设立明确的目标和任务：小组长要确保小组成员了解他们的目标和任务，并确保每个成员都明确自己在小组中的角色和责任。
小组长可以通过明确的任务分配和时间安排来帮助小组成员更好地理解和完成任务。
同时，小组长要定期与成员讨论目标进展和调整，以确保小组目标的实现。
3.鼓励积极参与和合作：小组长要鼓励小组成员积极参与和合作。
他们可以经常向小组成员提供反馈和赞扬，鼓励他们的积极行为和贡献。
小组长还可以组织一些小组活动，例如团队建设活动和讨论课，以促进成员之间的合作和互动。
4.促进学习和知识分享：小组长应鼓励小组成员分享他们的学习和经验，从而促进学习和知识分享。
他们可以组织一些学习分享会，让每个成员有机会向其他成员展示他们的学习成果和发现。
小组长还可以提供一些学习资源和工具，帮助成员更好地学习和掌握知识。
5.解决冲突和困难：小组合作学习中难免会出现冲突和困难，小组长要及时解决和化解这些问题。
他们可以采用调解和协商的方式，促使成员之间达成共识和解决问题。
小组长还可以提供一些解决问题的方法和技巧，帮助小组成员克服困难。
6.倡导反思和总结：小组长要鼓励小组成员进行反思和总结。
他们可以定期组织小组成员讨论小组合作学习的经验和教训，从而提高小组学习的效果。
小组长还可以提供一些反思和总结的指导和工具，帮助成员更好地理解和应用他们的学习经验。
【最新公文】小组合作学习中组长作用的再认识
小组合作学习中组长作用的再认识——小组合作学习子课题结题报告小组合作学习中组长角色的认识及重塑是化学组上学期的研究课题，一年的研究、实践，我们总结出：组长是学习活动的组织者，合作中的学习者，教师教学活动的协助者。
余文森教授认为：互动性和交往性是合作学习的内涵所在。
学习不仅是一种个体获得知识和发展能力的认识过程，同时也是人与人之间的交往过程，交往促使知识升值，活跃学生思维。
由此看来，小组合作学习在新背景下，有着超越学科的发展意义。
合作学习的涵义：一是积极地相互配合；二是积极承担在完成共同任务中个人的作用；三是所有学生能积极沟通小组成员之间能相互信任；四是对于个人完成的任务进行小组加工，以及对活动成效进行评估等。
要实现小组合作学习的以上涵义，组内的“领头雁”——组长的作用和功能是显而易见的。
本学期的研究实践，使我进一步认识到在合作学习小组中，小组长是小组内的领导者、组织者和协调者。
因此，我们每一个教师一定要重视培养好小组长，发挥好小组长的作用。
组长的作用有哪些？老师（特别是班主任老师）要给予小组长一定的权利，便于小组长开展工作。
（1）督促和检查本组同学学习任务的完成情况；小组长要负责各学科预习本的检查，以及学科知识的掌握情况的检查，督促学生进行合作交流。
（2）将任务细化、分配给各个组员。
组长要将学习的具体任务细化为几个部分，再根据组内成员的学习特点合理的分配给各个组员，每一人完成所分配的部分。
（3）组织本组同学积极进行交流学习；每个小组在课堂上都是以小组为单位开展学习的，学生的讲题安排一般都是由小组长决定的，组内的合作交流也是在小组长的组织下，有条不紊的进行的，同时各学科的作业也是由小组长组织收发的。
（4）考核评价本组同学的参与情况，每节课给组员评分和总结。
小组长的操行评定作用。
在小组管理中，小组长随时根据学生的课上，课下表现做好扣分和加分的详细纪录，为组内每个学生的学期末评定和综合测评提供了依据。
合作学习小组长职责（5篇）
合作学习小组长职责在合作学习中，组长是本组活动的灵魂，既是本组活动的领导者，又是本组活动的组织者，同时又是老师的小助手，组长在组合作学习中具有举足轻重的作用。
只有明确了组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥组长的作用，组合作学习才能真正产生实效。
现制定组长职责如下：1、组长首先应该做到以身作则、正直公正、积极主动、认真负责。
全权负责本组的一切工作。
组长是班级中本组的学习带头人和组织领导者，组长要组织、带领全组同学开展课内合作学习，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，谁准备展示板的某一项内容，谁帮助有困难学生解决疑难点，怎样演练等等，协作完成展示任务。
2、组长应该有集体荣誉感。
始终想老师之所想，急老师之所急，工作上要有服从意识和超前意识，思想上要有要求上进和敢于担当的精神，组长要学会做好组员的思想工作。
大组长要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥组长在老师与组成员之间的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他组成员的矛盾纠纷，学会借助外部资源(如老师、其他组长、其他优秀的同学)，积极组织参与同本班其它组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。
3、组长要有带领本组争先创优的精神。
组长与每一个组员之间是平等互助的伙伴关系，组长不要有“可以享受特权”的想法，不能因为自己是组长就可以免去或减少正常的学习内容。
组内的各项任务，组长要争取最先按质完成。
要求组员做到的，组长首先要做到。
组长要时时处处起榜样作用，做好示范。
4、组长应该热情关心帮助每一位组员，努力不让任何一位组员掉队。
组长要组织组内成员相互监督各项任务的完成情况，组织组内帮扶辅导，互帮互助，要督促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务。
督促完成作业不积极的同学按时完成任务，协助老师做好辅导工作。
首先，组长要在心理上接受自己是组长，清楚自己的职责。
如何培养小组合作学习中小组长（2）
如何培养小组合作学习中小组长（2）如何培养小组合作学习中小组长总之，培养优秀的数学小组长可以促进小组合作学习管理的有效开展，使学习回归于本土，使课堂变成真正的学堂，让学生成为学习的主人，是当今时代的需要。
如何培养小组合作学习中小组长 [篇2]一、为要培养小组长。
俗话说得好：火车跑得快，全靠车头带。
在小组的合作学习中，一位优秀的小组长，可以带动整个小组的学习，他能使组员们在课堂上展开有效的学习，而组长的能力高低直接影响到全组组员的学习，因此，一定要重视培养好小组长，发挥好小组长的作用。
二、培养小组长的做法。
1、确定合格的组长人选在一、二年级，要小朋友来选定一个合适的小组长是比较难的，在这个时候，我是根据自己的判断来选了一些的小组长。
一般我会选那些善于表达、敢于表达的孩子当小组长。
而到了中高年级，一般是采取自我推荐，小组成员推选出小组长。
在推选中，让学生知道选出的小组长：要有责任心，有一定的组织能力、沟通能力，在小组内有号召力，能得到组员的信任。
能主动带领本组组员完成老师布置的各项任务，使小组形成凝聚力。
班主任和任课老师作参考，在选举的过程中，同学对小组长把关，老师也把关。
再确定每组的小组长。
由于科目多了，一个小组长全管的.话工作量太大，所以，在中高年时，建议在每个小组多设2个副组长，分别收发数学、，分担正组长的工作。
2、明确小组长的角色定位确定了小组长后，让小组长知道：小组长就是在有老师的时候是老师的助手，老师不在的时候你就是老师。
小组长必须有这种责任感，如果没有很强的责任感，组长的执行力就无法行使。
组长应该时刻提醒自己：我就是老师！并且还要有一荣俱荣，一损俱损的大局意识。
这种意识不但自己要反复强化，还要对小组的每个成员进行培训、灌输，让他们接受。
因为这是小组合作的保证。
简单说小组长就是：学习领袖、教师助手。
3、制定出小组长工作职责。
小组长还要明确他们做些什么。
而小组长的组织活动可以大致分为两大类，一是保障小组合作学习活动能够有序、持续开展起来:包括分工、约束、督促；协调、疏通、解决争端；二是促进组员们完成合作学习：组织讨论、分析、汇总小组意见。
如何培养小组长在小组合作学习的组织能力培养方法
如何培养小组长在小组合作学习的组织能力培养方法培养小组长在小组合作学习的组织能力可以通过以下方法进行：1.培养沟通技巧：小组长是组织内成员之间的桥梁，需要具备良好的沟通能力。
可以通过培训和演练来提高小组长的口头和书面沟通能力，例如进行辩论或模拟会议的活动。
同时，小组长还应该学习倾听和理解他人的能力，以便更好地协调和引导小组成员的讨论和合作。
2.发展团队建设技能：小组长应该学习如何建立和维护一个团结和融洽的小组。
可以通过开展团队建设活动来培养小组长的团队合作和领导技能，例如定期组织小组成员之间的互动游戏和团队项目。
此外，小组长还可以通过培养共同目标和价值观、鼓励成员之间的互相支持和合作来促进团队的合作学习。
3.学习任务分配和管理：小组长需要学习如何合理地分配任务和管理小组成员的工作。
可以通过给小组长提供管理案例和讨论情境来培养他们的任务管理能力。
小组长应该学会制定明确的目标和计划，并根据小组成员的能力和兴趣分配合适的任务。
此外，小组长还应该学习如何跟踪和评估小组成员的工作进展，并给予必要的指导和反馈。
4.培养问题解决能力：小组合作学习中会出现各种问题和挑战，小组长需要具备解决问题的能力。
可以通过培训和案例分析等方式来培养小组长的问题解决技能。
小组长应该学会分析问题的原因和影响，制定解决方案，并在解决过程中协调和引导小组成员的合作。
此外，小组长还需要学会处理冲突和解决分歧，以促进小组的和谐和有效合作。
5.提供持续支持和反馈：培养小组长的组织能力需要给予持续的支持和反馈。
可以通过定期的个人辅导、小组会议和评估等方式来提供支持和反馈。
小组长需要不断地改进和提升自己的能力，从而更好地组织和引导小组的合作学习。
总之，培养小组长在小组合作学习的组织能力需要注重沟通技巧、团队建设技能、任务分配和管理能力、问题解决能力以及持续支持和反馈等方面的培养。
只有通过不断地学习和实践，小组长才能更好地组织和引导小组成员的合作学习，使小组能够取得更好的学习效果和成果。
如何在小组合作学习中培养和发挥小组长的作用
如何在小组合作学习中培养和发挥小组长的作用小组合作学习是一种重要的学习方式，通过小组合作，学生们可以相互之间交流、合作、讨论，共同完成学习任务。
而小组长在小组合作学习中扮演着重要的角色。
小组长不仅需要具备一定的管理能力和领导能力，还需要具备与组员良好的沟通交流能力，以及协调解决问题的能力。
为了培养和发挥小组长的作用，可以从以下几个方面着手：1.建立合作学习的氛围：小组合作学习的氛围对小组长起着关键作用。
小组长应该积极营造一个相互尊重、鼓励合作的学习环境。
通过培养合作同学友好相处的习惯，协调一致的团队目标，形成积极向上的学习氛围。
2.帮助组员制定学习目标：小组长应该与组员一起讨论学习目标，明确每个人的学习目标，并为组员提供适当的指导和建议。
通过与组员合作分析任务要求，确定任务分工和进度计划，帮助组员制定学习计划，并监督学习过程的执行。
3.激发组员的学习兴趣和潜能：小组长应该了解组员的学习情况和兴趣特长，发挥每个组员的优势，充分调动组员的积极性。
小组长可以通过鼓励和表扬来激发组员的学习兴趣，通过提供学习资源和解决问题来帮助组员发展潜能。
4.促进组内交流与合作：合作学习的核心是组内交流与合作。
小组长应该鼓励组员之间的积极互动，促进合作与交流，帮助组员解决问题和攻克困难。
小组长可以组织小组讨论会、学习小结会等活动，让组员分享学习经验和心得体会，增进彼此之间的理解，共同进步。
5.引导组员自主学习和自我评价：小组长应该引导组员培养自主学习的能力，让组员主动参与学习任务的规划和执行，并及时反馈学习成果。
小组长可以组织学习小结和学习评价会，让组员自我评价学习效果，发掘不足之处，寻找改进的方向。
6.解决组内问题和矛盾：在合作学习过程中，难免会出现组内问题和矛盾。
小组长应该及时解决组内问题和矛盾，保持小组合作的和谐稳定。
小组长可以倾听组员的意见和建议，进行妥善的处理，避免问题扩大化。
7.与教师的沟通和协作：小组长除了与组员沟通交流外，还应该与教师保持良好的沟通和协作关系。
小组长的职责
小组长的职责小组长既是小组的灵魂，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，因此组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。
具体而言，小组长的职权和责任如下：一、组内整合，训练活动常规。
坐姿，语言，动作——最能体现一个组的基本素质。
坐姿——快、静、齐。
要求只要有老师或同学在黑板前发言时，同学们必须一律面向讲者，如果在侧面黑板前讲解，更要快速调整坐姿，做到快、静、齐，不能打扰正常上课，看不到黑板的同学，要快速地调整好位置，可以下位站着或蹲在黑板旁边，或者与别的同学坐一凳，总之整个过程自然有序，同学们不会因为走动的过程造成学习上的分心。
语言——礼貌、准确、简介。
如：我们是**组，我们组的疑难问题是**；我们是**组，我们可以解答**题或我们组对于**问题有一点补充，有请我们组的**同学解答展示；我们**组讲解完毕；我们组不同意**组的观点，我们认为****动作——快、准、狠。
快，是指动作要快：准，是指自己会什么问题判断要准确；狠，是指要在回答质量上狠下功夫。
无论是提问还是发言，都要干净利索，不拖延，不磨蹭。
会，有想法就大胆迅速地起立表达，被老师或同学抽到而不会就要礼貌的谢绝，不能不哼不哈地拖延时间。
二、上课保证小组成员的听课效率，交流讨论的组织安排交流讨论的组织安排，解答展示的分配组织，这是小组长的工作重点。
上课伊始，根据教师的要求或导纲的安排，进行如下活动：1、督促组员认真听讲，知道组员独立阅读教材，完成自学的任务：2、在各组员基本独立完成导纲任务的前提下，组织组员进行交流和研讨，此时应全体起立，围绕在组长周围，便于讨论。
在此阶段，组长要做到：（1）指定组员发言顺序，交流自学成果；（2）选择需要研讨的问题，主要是不会或出错较多的问题，进一步交流研讨，或向其他小组、老师请教；（3）分配任务，确定主要发言人，评价人，准备全班展示。
3、组织组员快速、准确的进行展示，提高效率。
三、管理本小组的课堂纪律，包括自习课及课间十分钟。
小学语文小组合作学习中小组长的培养与作用
小学语文小组合作学习中小组长的培养与作用作者：宗明铭来源：《新课程·小学》2014年第04期摘要：语文小组中的小组长是学生进行高效学习的组织者与领导者，在学习的过程中，语文小组长会负责整组的学习状态、带动整组的学习气氛，是小组中的灵魂人物。
对如何培养小组长、如何进行小组间的高效合作以及提升小组中学生的创造力等方面进行了重点阐述。
关键词：培养；提高；合作；创造力在语文学习过程中设置小组长，一方面能够带动学生开展各种学习活动，另一方面能够将小组中所讨论的内容、问题及时反馈给老师。
因此，在小学语文的教学中，语文老师应注重小组长的选拔，培养好小组长，发挥好小组长的组织能力，以达到促进小组成员合作共赢的目的。
一、如何培养小组长一般看来，学习成绩好、有责任心、善与人沟通的学生容易被选为小组的小组长，这些人的组织能力较强，一般很受老师的关注。
另外，学习小组的建立应结合小组成员的不同特点，尽最大可能发挥每个成员的优点，进而提高学习效率。
一般看来，小组长有对小组成员进行评价、对成员分配任务的权利，而小组中的成员应服从小组长的安排。
老师平时应该多传授给小组长一些组织工作的经验，让小组长学会与成员共处的基础上，调动每个成员的积极性。
语文老师应该不定期地对每个小组以及小组长进行评选活动，从中选出一些学习成绩比较优秀的小组及组长，对他们进行表扬与奖励，从而更能激发他们的学习积极性。
如果一个学习小组中小组长没有组织能力与指挥能力，那么学习小组只会是徒有虚名，在这样的小组中学生往往会盲目行动或者积极性不高，所以小组成员间的合作也无法进行，进而学习效率也不高。
对于大部分初中生来讲，他们正处于青春叛逆期，各方面的自控能力都比较差，如果没有一个好的学习合作团队，那么学生的课堂纪律会很散乱，教学效率也得不到提升。
因此，选拔一个有组织能力、有指挥能力的小组长是非常重要的。
对语文小组长的培养应重点做到以下几方面：（1）定期让小组长交学习计划与学习总结，以便提高小组长的总结能力。
小组合作学习中小组长的作用
小组合作学习中小组长的作用一、小组长当好“小领导”，保障合作学习有效进行。
小组合作学习是否成功除了教师的合理运用外，小组长更起着很大的作用。
我们可以通过种种方式确定由那些学习成绩好，主动性强，语文素养高，善于跟人交流，有组织能力的学生来担任小组长。
小组长担负着联络教师和召集、督促、检查小组成员的任务，同时，还起着小组内协调、疏通的作用。
当小组成员的观点发生冲突时，小组长要组织讨论、分析，使成员之间相互理解、接纳和支持，最后达成共识。
比如在学习交流时，小组长会很快的安排组员按一定的顺序进行学习。
二、让小组长有“批阅权”，丰富教学评价。
现代评价理论认为，评价内容形式应是开放式，以发展学生创造性思维的能力；评价的目的是注重知识掌握的过程；评价的手段是以学生自检为主；评价的作用是培养学生的自信心。
通过评价要再一次激发学生学习兴趣，使他们逐渐主动参与学习，同时把评价看成学习的乐趣。
在教学过程中最直接的手段就是给组长批阅作业的权利。
在课堂练习时，由小组长批阅作业并做评价。
既能调动学生的积极性，又能提高教学效率，还可以批阅家庭作业等等。
三、让小组长当好“小监督员”，培养学生的责任心小组长除了自身要积极主动地参与合作学习之外，更重要的是协助老师落实小组学习的任务，充分调动组员的主动积极性。
同时还要监督组员有效的进行学习活动。
特别有些组员学习主动性欠缺，自制能力弱等，这些都需要小组长小心“照顾”，用委婉的语气、鼓励的话语、赞赏的目光来“诃护”他们，激发他们的学习积极性，监督他们专心倾听、积极思考、认真作业，使合作学习走向成功。
在适当的时候，还可以由每一位同学轮流担任小组长，分别给他们发挥特长和锻炼的机会。
比如表达能力不强的同学可以监督作业；学习成绩不突出的同学可以监督卫生，或者是监督课堂纪律等。
在具体的工作中，让他们建立起与集体的真实联系，使他们感受到自己对他人是有用处的，从而产生自豪感和责任心。
四、让小组长当好“小帮手”，帮助学困生成长小组长的角色是丰富的。
小组合作学习组内分工及职责
小组合作学习组内分工及职责小组合作学习在现代教育中扮演着重要的角色，通过小组合作学习的方式，可以激发学生的主动性、合作意识和创造力，提高学生的学习效果和解决问题的能力。
在小组合作学习中，分工与职责的明确是确保小组学习能够顺利进行的重要因素。
下面是一份小组合作学习的分工及职责的例子。
1.组长：-组织集体讨论，确保学习的顺利进行；-制定合理的学习计划，安排每个成员的任务；-协调小组成员之间的关系，解决各种问题；-负责向老师或其他小组汇报学习成果；-监督小组成员的学习进展。
2.总结者：-负责将小组讨论的内容进行总结归纳；-整理小组成员的意见和建议，形成小组报告；-提出问题和建议，促进小组的深入思考和讨论；-督促小组成员按时完成各自的任务；-协助组长完成各项工作。
3.报告者：-负责向全组和其他小组汇报学习成果；-准备并展示小组成果，包括PPT、海报、实物等；-与其他小组进行交流和讨论，分享经验和成果；-对问题进行回答和解释；-组织小组成员准备好汇报所需材料。
4.数据分析者：-收集所需的数据和信息；-进行数据的整理和分析，形成可视化的结果；-解释数据的含义和影响；-提出相应的结论和建议；-协助其他小组成员进行数据分析和解释。
5.文档整理者：-负责整理小组讨论的笔记和文档；-组织并整理小组成员的作业和记录；-管理小组的文件和材料；-准备小组的成果展示材料。
6.时间管理者：-确定小组的学习进度和时间表；-提醒小组成员按时完成任务；-报告学习进展情况和问题；-提出关于时间管理的建议和改进措施；-协助组长和总结者进行学习计划的制定和调整。
以上是小组合作学习中的一些常见的分工及职责，当然在实际运用中，可以根据具体情况进行调整和补充。
在分工和职责的过程中，要充分考虑小组成员的特长和兴趣，使每个成员都能发挥自己的优势，形成合理的协作机制。
同时，要保持沟通和协调，及时解决问题和调整工作进程，确保小组合作学习能够高效进行。
如何在小组合作学习中培养和发挥小组长的作用
如何在小组合作学习中培养和发挥小组长的作用小组合作学习是一种重要的教学方法，有助于培养学生的合作能力和团队精神。
而小组长作为小组合作学习中的重要角色，负责协调和组织小组成员的工作，发挥着重要作用。
本文将从培养小组长的能力和角色发挥两个方面，探讨如何在小组合作学习中培养和发挥小组长的作用。
首先，要培养小组长的能力，需要关注以下几个方面：1.培养领导能力：小组长需要具备一定的领导才能，能够指导和激励小组成员，带领小组完成任务。
可以通过培养学生的领导意识，提供相关培训和指导，让学生在实践中逐渐培养出领导能力。
2.培养沟通能力：小组长需要与小组成员之间有效地进行沟通和协调，因此需要具备良好的沟通能力。
可以通过课堂教学中的小组活动，让学生有机会实践沟通技巧，并及时给予反馈，帮助他们提高沟通能力。
3.培养组织能力：小组长需要组织和安排小组成员的工作，因此需要具备良好的组织能力。
可以通过给学生安排一些有组织性的任务，如制定学习计划、制定项目进度表等，培养学生的组织能力。
其次，要发挥小组长的作用，可以从以下几个方面入手：1.激励小组成员：小组长可以鼓励成员积极参与小组合作学习，激发他们的学习兴趣和动力。
可以通过设立奖励机制，给予成员一定的奖励和认可，鼓励他们更加努力地参与到小组合作中。
2.协调小组工作：小组长需要协调小组成员之间的工作，确保每个人都能够按时完成任务。
可以定期召开小组会议，讨论任务分配和进展情况，协调解决遇到的问题，确保小组工作的顺利进行。
3.提供支持和帮助：小组长可以为成员提供一定的支持和帮助，帮助他们克服困难和问题。
可以通过提供学习资料、指导学习方法等方式，帮助成员提高学习效果，实现个人和小组的目标。
最后，为了充分发挥小组长的作用，教师在小组合作学习中需要提供适当的指导和监督。
教师可以设立小组评价制度，让小组成员对小组长的表现进行评价，从而改进和完善小组长的角色。
总之，培养和发挥小组长的作用是小组合作学习中的重要环节。
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小组合作学习中组长作用的发挥
——阶段性总结
研究背景：小组合作课题研究实施以来，学生参与的积极性和主动性都大大的提高。
课堂气氛和课堂的参与度也大大提高，但是随着研究的深入，小组长的作用日益被大家认识到了他的重要性。
但是，如何才能让小组长更有效的发挥作用？如何让小组长更有积极性的发挥作用呢？基于这样的一些问题下我们课题组配合学校开展了一系列的活动，现做阶段性总结如下：
在合作学习中，小组长的作用是十分重要的。
要想充分发挥小组合作的优势，提高合作学习的有效管理，对于小组长的培训是十分重要的。
在近期以来，我对于发挥小组长的作用的方法做了如下探讨和尝试。
首先，制定出评选组长的条件和要求。
正组长主管学习，副组长主管纪律。
组长必须齐心合力的组织管理好本组的所有成员，在老师分配任务之后。
组长负责分配好小组中每个成员的任务，并且要教会小组成员中不会的同学。
所以，能当组长的同学必然是要有组织管理好小组成员的能力。
同时，还要成绩不能很差。
在此基础上小组内民主评选出小组长。
第二，明确组长的职责。
组长负责在组内分配任务；组长负责检查作业，有时候还要进行批改，并且根据成员的表现给成员打分；有权推选小组成员中的“进步之星”“发言健将”“作业之星”；同时组长有权利给组员扣分、加分，督促小组成员的学习等。
第三，加强对组长的整体培训，常规下及时的指导组长。
所谓的整体培训，就是指的比较具有规模性的培训。
这种培训往往是以年级和全校的形式出现，这种培训的规模大，形式也很正规，对小组长的影响比较大。
但是却容易出现培训较为笼统，不具有针对性的缺点。
平时班主任和各科
的任课老师还要不断的加强对小组长的培训。
这种培训和指导是随时随地的，往往是在发现了某一问题之后及时的对学生进行指导。
这种培训方法虽然形式不正规，但是却特别具体，都很有针对性，往往是一些组长工作中的一些技巧性的问题。
第四，对于小组长的评价，以激励和鼓励为主。
在评选组长的时候，一定要激发出学生想当组长的欲望。
组长不是终身制的，是动态变化的。
每周、每月都要评选优秀小组长。
优秀的小组长有权利获得许多班级的许多优待，并且把他的照片张贴在墙壁上。
对于组长的工作平时一定要以鼓励和指导为主。
既然你的激励措施及时得当，所以完全没有必要担心组长是不是愿意干，能不能干好。
如果干不好就是方法的问题，绝对不是态度的问题。
组长在开展工作的时候会遇到很多困难，比如在管理中的困难、竞争压力大的困难等等。
这时候他们都很需要老师给予方法的指导，并且不断的鼓励他们战胜困难。
总之，小组合作进行的如何与小组长作用发挥的如何有至关重要的关系。
而对于小组长的培训绝不是一日之功，我以后一定会不断创新方式方法，加强对小组长的指导和培训。
让他们更好的发挥他们的作用，让小组合作进行到底！。