校园欺凌主题教育材料
小学反校园欺凌教案6篇
小学反校园欺凌教案6篇小学反校园欺凌教案篇1一、教学目标：１、了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。
２、通过校园安全教育，提高学生自我保护能力；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。
３、增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。
结合教育内容的要求和学生实际，本课的重难点分别确定为：二、教学重点掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。
三、教学难点掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。
四、教学背景分析：１、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园欺凌事件。
２、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样”３、中学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识不够。
有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措；有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴五、教学准备：___六、教师准备：搜集反映校园暴力案件的.照片和文字材料，搜集因校园欺凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。
七、学生准备：搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。
八、教学过程：1、创设情境，激趣导入：让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂，欣赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好，接下来切入漫画，直接导入新课：然而，频频出现的校园暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从此走上不归路！让我们一起走进今天的课堂“平安校园，拒绝欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧！本环节创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感，明确本课主题接下来就是进入新课，学会自护。
防欺凌教育经验交流材料
防欺凌教育经验交流材料防欺凌教育经验交流材料1. 引言 (100字)欺凌是一个严重的社会问题，不仅对受害者造成长期的心理和身体伤害，也对整个社会造成负面影响。
因此，进行防欺凌教育具有重要意义。
本文将从个人经验出发，分享与防欺凌教育相关的经验，并希望能够对其他教育从业者提供一些宝贵的参考。
2. 防欺凌教育的重要性 (200字)防欺凌教育对于学生和整个社会的未来发展具有重要意义。
首先，防欺凌教育可以帮助学生树立正确的价值观和道德观，增强他们的人际交往能力和团队合作意识。
其次，通过了解欺凌行为的危害和后果，学生可以更好地保护自己和他人，构建良好的校园环境。
最后，防欺凌教育还有助于培养学生的同理心和社会责任感，培养他们成为关心他人、积极参与社会的公民。
3. 个人经验分享 (500字)作为一名中学教师，我在校内开展了一系列的防欺凌教育活动，并取得了一定的成效。
首先，我组织了一次校园欺凌案例分析活动，邀请学生就实际案例进行讨论，深入了解欺凌行为的种类、原因和后果，引导他们关注受害者的感受，并找出预防和处理欺凌行为的方法。
这种互动式的教学方法让学生更加主动参与，帮助他们认识到欺凌行为的错误性，并明确了应对欺凌行为的正确态度。
其次，我采用了角色扮演的方式，让学生分别扮演欺凌者、受害者和旁观者，体验不同角色的感受。
通过这种方式，学生们更加直观地认识到欺凌行为对受害者的伤害，并意识到每个人都有责任干预欺凌行为。
同时，我还鼓励学生们积极参与到校园活动中，提高他们的自信心和自我保护能力，减少成为欺凌行为的目标。
最后，我利用课余时间与学生进行心理辅导，关注他们的情绪变化和心理健康状况。
通过与学生们的深入交流，我了解到不少孩子有家庭和学习上的压力，这对他们的心理健康产生了一定的负面影响。
因此，我与学校心理辅导员合作，建立了心理健康咨询小组，为学生提供尽可能多的支持和帮助。
4. 总结与展望 (200字)通过以上的实践，我发现防欺凌教育需要全校甚至全社会的共同努力，包括教师、学生、家长和社会机构等各个方面。
校园欺凌专题教育材料
校园欺凌专题教育材料校园欺凌专题教育材料校园暴力”是近几年在教育界提出的一个新概念。
暴力行为指的是以语言或肢体动作侵犯他人，使对方感受到威胁、痛苦或身体上受到伤害。
在我国，发生最多的是学生间的暴力行为，包括口语恐吓、辱骂、被迫做不喜欢的事、被故意侵犯身体、被故意陷害乃至殴打、勒索等形式。
校园暴力的角色一般分为欺凌者、受害者、协助者、附和者、保护者和局外者。
在世界各个国家，每天都会发生校园欺凌事件，并时常有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。
任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受害者”造成伤害，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。
欺凌者由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我为中心，对同学缺少同情心，而旁观者会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。
校园欺凌对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以平复。
同时，校园欺凌也会影响到学校的整体纪律和风气。
因此，学校、家长和学生必须认识到校园暴力的严重危害。
为了预防校园暴力，学校应制定完善的校园欺凌预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。
同时，加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。
各学校、教育部门等对于发现、调查处置校园欺凌事件，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处，加强监督。
出现校园暴力，学校负责人需及时与涉及到的学生家长进行沟通，保证家校沟通透明。
家长也应该积极参与预防校园暴力。
他们可以讲一些校园暴力伤害的案例，让这些事件对孩子有一个警醒的作用。
平时可以让孩子进行一些跆拳道、散打之类的训练强身健体，尤其是女生。
同时，家长平时要多和老师联系多沟通，及时了解孩子在学校的情况。
校园欺凌主题班会材料
校园欺凌主题班会材料校园欺凌是一种严重影响学生身心健康的问题，需要我们共同努力来解决。
为了增强学生对校园欺凌的认识和防范意识，我为大家准备了以下材料，希望能够引起大家足够的重视并展开讨论。
一、引入校园欺凌是指在学校或校园周边发生的对学生进行恶意侵害、攻击或霸凌的行为。
这种行为严重影响受害者的心理健康，甚至导致一些极端情况发生。
我们需要共同努力，创造一个和谐、安全的学习环境。
二、了解校园欺凌的形式1. 言语欺凌：包括恶意的嘲讽、贬低、羞辱等，对受害者造成心理上的伤害。
2. 身体欺凌：包括殴打、踢踹、推搡等肢体上的侵害，对受害者造成身体上的伤害。
3. 社交排斥：针对个别学生进行排斥，使其感到孤立和无助。
三、校园欺凌的影响1. 学习压力增加：受害者因为遭受欺凌而难以集中精力学习，影响学习成绩和学习兴趣。
2. 心理健康受损：受害者容易出现焦虑、抑郁和自卑等心理问题，严重时甚至可能引发自杀念头。
3. 人际关系问题：受害者可能由于欺凌问题而失去朋友圈子，增加孤独感和人际交往障碍。
四、预防校园欺凌的措施1. 教育宣传：开展校园欺凌宣传教育活动，提高学生对校园欺凌的认知，引导学生关注他人需求，形成友善、互助的氛围。
2. 加强学校管理：确立明确的学校规章制度，严格实施校规，对校园欺凌行为进行严肃处理。
3. 提供心理支持：建立完善的心理咨询体系，为受害者提供及时的心理辅导和支持。
4. 鼓励举报和援助行动：鼓励学生主动发现和揭示欺凌行为，并提供安全渠道来举报，同时提供帮助和支持。
五、小组讨论1.你们对校园欺凌有了怎样的认识？2.你们是否见过或听说过校园欺凌的事例？3.你们认为校园欺凌对学生的影响有哪些？六、总结发言校园欺凌是一种严重影响学生身心健康的问题。
我们每个人都应该对此给予足够的重视，并通过教育宣传、加强管理、提供支持等措施来预防和解决校园欺凌。
我们要共同努力，打造一个和谐、安全的学习环境。
希望通过本次班会，大家能够加深对校园欺凌问题的认识，形成共识，并积极关注和参与到校园欺凌的预防和解决中来。
校园欺凌主题班会材料范本（3篇）
校园欺凌主题班会材料范本【引言】大家好！欢迎来到今天的班会。
今天，我们将重点讨论一个非常重要的话题——校园欺凌。
校园欺凌是指在学校里发生的、有意、经常、针对特定学生的不友好行为。
它不仅给受害者带来身心的创伤，而且也严重威胁到学校的和谐与安全。
通过这次班会，我们希望加深大家对校园欺凌的认识，提高大家的自我保护意识，共同维护一个良好的学习和成长环境。
【第一部分：了解校园欺凌的种类和特征】校园欺凌主要分为以下几种类型：1.言语欺凌：包括辱骂、恶搞、威胁、传闻散布等形式，会给受害者造成严重的心理压力和自尊心的打击。
2.身体欺凌：包括推搡、殴打、侵犯私密部位等形式，会给受害者造成身体上的伤害和疼痛。
3.网络欺凌：包括网络暴力、网络诽谤、网络羞辱等形式，在互联网上对受害者进行辱骂和攻击。
校园欺凌的特征主要有以下几点：1.长期性：校园欺凌是一种长期的、反复的行为，欺凌者通过多次的欺凌行为来伤害受害者。
2.有意性：欺凌者有意对特定的学生进行欺凌，他们往往是出于各种不良动机，如嫉妒、报复等。
3.不对称性：欺凌者通常比受害者在地位上处于优势地位，他们往往是体力、智力或者社交能力等方面的优势。
【第二部分：了解校园欺凌对个体的影响】校园欺凌对受害者可能产生以下方面的影响：1.身心伤害：校园欺凌会给受害者造成身心的创伤，导致他们出现焦虑、抑郁、自卑等心理问题。
2.学习困难：校园欺凌影响了受害者的学习积极性和学习效果，使他们对学校和学习失去兴趣。
3.人际关系困扰：校园欺凌给受害者的人际关系带来困扰，加重了他们与同学和老师的隔阂。
【第三部分：如何预防和应对校园欺凌】在校园欺凌预防和应对方面，我们可以从以下几个方面入手：1.加强宣传教育：学校可以加强对校园欺凌的宣传教育，让学生了解校园欺凌的危害性和后果。
2.培养友爱与宽容：学校可以通过各种形式的活动和教育，培养学生友爱、宽容的品质，增强学生之间的团结和帮助意识。
3.建立多元化的支持体系：学校可以建立多元化的支持体系，包括班级导员、心理咨询师等，为受欺凌的学生提供及时和有效的帮助。
主题班会课材料 预防欺凌
主题班会课材料：学会正确面对校园欺凌近些年来我们国家发生了多起校园欺凌引发的惨案，一桩桩、一件件发生在学生身上的事例让人触目惊心，也让我们更加关注校园安全。
这些悲剧令人闻风丧胆!然而暴力的脚步并没有停下来，因校园欺凌而流的血还未凝固，它仍在上演，它仍在继续。
针对连续发生的校园安全极端事件，我们学校高度重视，积极行动起来，切实加强思想教育和校园安全保卫工作，确保学生生命安全。
同学们要学会一些面对欺凌的应急方法：1.在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。
要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。
2.大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。
同时迅速找到电话准备报警，或者大声呼喊求救。
3.如果危险发生，可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡，可以躲避受到的打击;若是隔壁班发生危险情况，要赶快关紧自己班的门、窗，不让歹徒进来。
4.如果受到伤害，一定要及时向老师、警察报案。
不要让不法分子留下好欺负的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。
5.如果周围有人，要大声喊叫，引人注意，同时也要避免激怒歹徒萌生杀机，须以保全生命为第一考虑。
6.要冷静面对，巧妙运用机智逃离。
7.找机会逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。
校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。
我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“拒绝校园暴力”。
这节课后，希望同学们进一步向家长、老师请教自我保护的手段，提高自我保护的能力。
希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们拒绝暴力，做个健康阳光的学生。
校园欺凌主题班会材料
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------校园欺凌主题班会材料校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。
下面由小编为大家收集的校园欺凌主题班会，欢迎大家阅读与借鉴!【校园欺凌主题班会材料一】活动目的: 让学生认识到任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌对「受伤者」造成伤害外，对「欺凌者」和「旁观者」同样造成伤害。
「欺凌者」长期欺负别人，会很自我中心，对同学缺少同理心等等，而「旁观者」会因为帮不到受害者而感到内疚，不安等等。
同时间也会影响到学校的整体纪律和风气。
所以，欺凌是学校须正视并加以制止及预防的问题。
但同学和家长的合作也很重要的。
活动准备:1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。
2、播放几则校园欺凌记实录像片。
3、由电脑高手制作smart课件。
4、准备一句反欺凌口号。
活动过程：1、开场白。
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，1/ 17由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。
欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。
(略)3、大家说了很多欺凌事件，下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。
(播放校园欺凌记实片)4、看了这部记实片，大家有什么看法呢?(同学意见略)5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?，请大家说说想法。
6、请胡悦悦同学带领大家读口号。
7、活动结束，请班主任老师讲话。
班会效果：鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。
XX学校学生欺凌治理工作全套材料
XX学校学生欺凌治理工作全套材料一、问题描述学校近期发现学生欺凌行为频发，给学校的教育教学秩序和学生身心健康造成了一定影响，需要采取有效措施进行治理。
二、现状分析1.学生欺凌行为呈逐渐增多的趋势，严重影响了校园秩序和师生关系。
2.学校现有的欺凌治理措施不够完善，缺乏系统性和持续性。
三、治理目标1.制定全面的学生欺凌治理方案，确保校园秩序稳定。
2.提升学生的道德素质和情感管理能力，减少欺凌行为的发生。
四、治理策略1.加强师生守望相助，建立全员参与的校园安全防范机制。
2.完善学校的心理辅导服务体系，提供情感管理和心理调适的相关课程和活动。
3.加强家校合作，提高家长对学生行为的监督和引导。
4.对于欺凌行为者，制定严格的处罚措施，同时进行心理疏导和教育。
五、治理措施1.开展师生安全教育宣传活动，普及校园欺凌的危害性和预防知识。
2.设立学生心理咨询室，配备专职心理老师进行心理辅导。
3.开展学生学习班，引导学生正确处理人际关系和情感问题。
4.制定学校欺凌行为处理规范，明确惩戒措施和心理干预措施。
六、预期效果1.学生欺凌行为得到有效遏制，校园秩序明显好转。
2.学生的情感管理能力得到提升，心理健康状况有所改善。
3.师生关系更加融洽，学校教育教学秩序得到有效维护。
七、风险预警1.学生欺凌行为治理效果不明显，需要持续改进措施。
2.师生参与程度不高，影响治理措施的实施效果。
八、实施计划1.初步实施时间：从XX年XX月至XX年XX月。
2.实施步骤：分阶段逐步实施治理策略和措施。
3.评估监测：定期对治理效果进行评估，及时调整和改进措施。
以上所列内容为学校学生欺凌治理工作的全套材料，希望对学校的治理工作有所帮助。
特殊应用场合：1.对于跨校合作的学生交流活动–增加条款：确保对参与交流活动的学生进行安全教育，了解并尊重对方学校的校规校纪，建立相互理解与尊重的交流机制。
–注意事项：可能会出现文化差异和沟通不畅的情况，需要加强学生对不同文化背景的尊重和理解–解决办法：在交流活动前进行文化交流教育，增强学生的跨文化沟通能力，设置交流后的心理辅导与反馈机制。
预防校园欺凌教案（通用5篇）
预防校园欺凌教案预防校园欺凌教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的预防校园欺凌教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
预防校园欺凌教案1【情感、态度、价值观】自觉抑制校园暴力,能与校园暴力进行斗争。
【能力目标】能够正确处理生活中的各种冲突，能够勇敢地与校园暴力做斗争。
【知识目标】认识校园暴力的危害性，掌握与校园暴力做斗争的方法。
【教学重点】掌握与校园暴力做斗争的方法，学会自我保护。
【教学难点】学会巧妙地处置校园暴力。
【教学手段】案例教学法、模拟情境体验、感受。
【教学准备】1、教师准备：教材、多媒体课件、搜集典型的校园暴力事例等。
2、学生准备：学生课前阅读课文，思考怎样正确处理校园暴力。
《校园不容暴力》教学设计一、观看《校园暴力》视频，引入新课。
二、学习新课思考：1、什么是校园暴力？你遭遇过校园暴力吗?学生结合观看的视频和课文介绍回答。
校园暴力是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校园暴力是个全球性的问题。
（板书）2、学生阅读“专家访谈”后回答。
讨论：校园暴力有什么危害？学生回答并归纳：校园暴力首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。
（板书）3、校园施暴者的构成主要是些什么人?学生: 曾经是校园暴力的受害者；学习差表现差的学生；爱歧视的学生；在家庭中缺乏温暖、关爱的学生；性格孤僻、心理压制，无处发泄的学生……4、社会、学校、我们对校园暴力的态度？校园暴力必须被制止。
想一想：面对校园暴力我们有哪些对策？学生回答。
（一）对策一：从受害者的角度想：◆不要忍着不吭声：你首先要做的就是告诉家长或者老师。
◆尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地方。
◆不理睬：如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装做没听到，继续走自己的路。
小学校园欺凌班会教学材料准备
3. 案例分析：分析校园欺凌案例，引导学生从道德和法律角度思考问题。
4. 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验人际交往中的尊重与被尊重。
六、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在讨论、表演等活动中的参与情况。
2. 知识掌握：通过提问，检查学生对校园欺凌知识的理解和掌握。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园欺凌的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与校园欺凌相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
3. 讨论：分组讨论防范校园欺凌的措施。
4. 实践：进行角色扮演，体验尊重与被尊重的感觉。
5. 总结：强调法律意识，引导学生遵守校规校纪。
6. 作业：布置课后思考题，巩固所学知识。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1. 培养学生的法治观念：使学生理解校园欺凌的法律性质，认识到欺凌行为的法律后果，提高学生的法律意识。
2. 利用小组讨论和角色扮演，引导学生换位思考，体验他人感受，培养学生具有同理心。
3. 结合法律法规，进行课堂讲解和实际情境演练，让学生在理解的基础上，学会运用法律知识解决问题。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
预防校园暴力欺凌安全教育教案
预防校园暴力欺凌安全教育教案校园暴力欺凌是一种严重威胁学生身心健康的问题，危害深远。
为了有效预防校园暴力欺凌事件的发生，加强学生的安全教育至关重要。
本文将提出一份针对校园暴力欺凌的安全教育教案，通过全面、系统的安全教育，帮助学生认识到暴力欺凌的危害，学会保护自己，实现校园安全的持续发展。
1. 安全意识教育校园是学生学习、成长的地方，安全意识是学生首要培养的素质之一。
安全教育课程应从小学开始，通过讲解案例、演练逃生、观看宣传片等多种形式，让学生深刻认识到暴力欺凌的危害，提高自我保护意识，学会及时寻求帮助。
2. 暴力欺凌预防教育学校应通过课程安排、主题班会、家长会等形式，对学生进行暴力欺凌预防教育。
教育学生不要参与暴力行为，要尊重他人，建立良好的人际关系，了解并尊重差异，培养共情能力，有效预防校园暴力欺凌事件的发生。
3. 预警和应急处理教育学校应建立健全的暴力欺凌事件预警机制，及时识别和排除安全隐患。
同时，对学生进行应急处理教育，教会他们如何处理暴力欺凌事件，寻求帮助并及时报警，保护自己和他人的安全。
4. 心理辅导和疏导教育暴力欺凌事件容易对受害者产生心理创伤，学校应提供心理辅导和疏导教育，帮助受害者尽快恢复正常生活。
同时，对加害者进行心理疏导，引导他们认识错误，改正行为，避免再次犯错。
5. 家校合作家长是孩子最重要的依靠，家校合作是校园安全工作的重要保障。
学校应加强与家长的沟通，定期举办安全教育讲座，鼓励家长积极参与学校安全教育，共同关注校园暴力欺凌事件，共同维护学生的安全。
通过以上安全教育教案的实施，校园暴力欺凌事件可以得到有效预防和处理，保障学生的安全。
希望全社会都能关注校园暴力欺凌问题，共同为营造和谐、安全的学习环境而努力。
愿每一个学生都能在阳光下茁壮成长，收获快乐和健康。
【字数：492】。
预防欺凌教育教案6篇
预防欺凌教育教案6篇写教案可以帮助教师与学生、家长和同事进行有效的沟通和合作，教案的制定可以帮助教师提前准备好所需的教学资源和材料，作者今天就为您带来了预防欺凌教育教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
预防欺凌教育教案篇1学习目标：1、认识校园欺凌的危害性，自觉抵制校园欺凌现象；2、能够正确处理生活中的各种冲突；3、掌握与校园欺凌做斗争的方法学习过程：一、观看《关注校园欺凌现象》视频：《横行校园“小霸王”》很多学校都有“小霸王”欺凌弱小的现象。
例如：收取保护费，敲诈勒索，故意欺负同学。
他们凭借身体或人数众多的优势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学，甚至敲诈勒索、抢夺同学物品等，给身边人带来极大的身心伤害。
校园欺凌常见情形：1、索要钱物，不给就拳脚相加2、以大欺小，以众欺寡3、为了一点小事，大打出手4、同学之间因“义气”之争5、不堪长期受辱，以暴制暴。
二、分析校园欺凌产生的原因校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响，调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：1、学习压力大，无法通过正常渠道排解。
2、第二、心理不健康，精神空虚。
3、传媒渲染，社会暴力文化的影响。
交流：当我们或者我们身边的同学受到校园“小霸王”欺负时，我们应该怎么办呢？如何预防校园欺凌对欺凌说“不”1、当受到欺凌时，最好不要表现出害怕或哭泣，这会让欺负你的人觉得你很好欺负而继续欺负你。
2、你要勇敢、坚定而且明确地告诉欺凌者停止他们的.行为,然后走开。
3、有些欺负行为往往是为了取乐，如果看到被欺负的人如此强势，欺凌者一般会很无趣地离开。
4、为了避开欺凌者最好和他人一起行动，及时向老师、家长及警察求助。
5、当看见别的同学受到欺负时，也要向老师报告，不要视而不见，成为冷漠的旁观者。
五、课堂小结校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。
我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容。
校园欺凌主题班会材料
增强自我保护意识，提高自 我保护能力
学会寻求帮助，及时向老师 和家长报告情况
学习应对欺凌的方法和技巧
增强自我 保护意识， 提高警惕 性
学会拒绝， 勇敢说不
寻求帮助， 及时报告
培养良好 的人际关 系，建立 支持网络
学习应对 欺凌的技 巧，如冷 静应对、 机智应对 等
加强心理 素质，提 高抗压能 力
身体欺凌：包括 推搡、踢打、抢 夺物品等
社交欺凌：包括 孤立、排挤、散 布谣言等
网络欺凌：包括 网络辱骂、恶意 传播个人信息等
欺凌行为的影响和后果
对施暴者的影响：道德观念扭 曲、行为失控、暴力倾向等
对旁观者的影响：冷漠、恐 惧、逃避等
对学校环境的影响：破坏校 园和谐、影响学习氛围等
对受害者的影响：心理创伤、 自卑、恐惧、焦虑等
相关法律法规和政
06
策文件
《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规的解读 和应用
法律定义：明确校 园欺凌行为的法律 界定和处罚措施
保护措施：强调学 校、家庭、社会等 多方面的保护责任 和义务
预防措施：提出 预防校园欺凌的 具体措施和建议
法律责任：明确 相关人员的法律 责任和追责机制
教育部门关于校园欺凌的政策和文件解读
地方性政策和 规定的主要内 容
如何遵守地方 性政策和规定
违反地方性政 策和规定的后 果
案例分析：违 反地方性政策 和规定的案例 及处理结果
总结：遵守地 方性政策和规 定的意义和重 要性
07
总结与展望
总结校园欺凌的危害和应对方法
校园欺凌的危害：影响身心健康，破坏人际关系，影响学习效果
应对方法：加强教育引导，提高学生自我保护意识，加强学校管理，建立有效的预防和 应对机制
校园欺凌主题班会材料_策划书.doc
校园欺凌主题班会材料_策划书校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。
下面由小编为大家收集的校园欺凌主题班会，欢迎大家阅读与借鉴!【校园欺凌主题班会材料一】活动目的: 让学生认识到任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌对「受伤者」造成伤害外，对「欺凌者」和「旁观者」同样造成伤害。
「欺凌者」长期欺负别人，会很自我中心，对同学缺少同理心等等，而「旁观者」会因为帮不到受害者而感到内疚，不安等等。
同时间也会影响到学校的整体纪律和风气。
所以，欺凌是学校须正视并加以制止及预防的问题。
但同学和家长的合作也很重要的。
活动准备:1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。
2、播放几则校园欺凌记实录像片。
3、由电脑高手制作smart课件。
4、准备一句反欺凌口号。
活动过程：1、开场白。
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。
欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。
(略)3、大家说了很多欺凌事件，下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。
(播放校园欺凌记实片)4、看了这部记实片，大家有什么看法呢?(同学意见略)5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?，请大家说说想法。
6、请胡悦悦同学带领大家读口号。
7、活动结束，请班主任老师讲话。
班会效果：鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。
挪威于2019年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。
【校园欺凌主题班会材料二】一、导入什么是校园欺凌?校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。
校园欺凌主题班会材料范本
校园欺凌主题班会材料范本尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家上午好！今天我主持的班会，我们将以校园欺凌为主题进行讨论。
校园欺凌是一个严重影响学生身心健康和学业发展的问题，是我们每个人应该关注和共同努力解决的。
首先，我想请同学们的共同关注和积极参与，一起来认识和了解校园欺凌是什么。
什么是校园欺凌？校园欺凌是指在学校里，一个或一群学生以恶意的方式对另一个学生进行身体、心理或言语上的伤害。
常见的校园欺凌行为包括打骂、辱骂、恶作剧、排挤等。
这些行为会给受害者带来极大的痛苦和困扰，严重时甚至导致自杀等悲剧的发生。
校园欺凌的影响是非常严重的。
首先，受害者会受到身体和心理上的伤害。
他们可能会感到恐惧、沮丧、焦虑等情绪，甚至失去对学习的兴趣和自信心，严重影响学业发展。
其次，欺凌行为也会对目击者产生影响。
目击者可能感到害怕、无助、内疚，并因为恐惧报复而选择保持沉默。
再次，欺凌行为也会对施暴者产生负面影响。
他们可能因为过分的自尊和攻击性行为而受到教师和同学们的排斥和疏远，无法拥有良好的人际关系。
如何预防和解决校园欺凌？这是我们每个人都应该思考和行动的问题。
首先，我们应该积极培养尊重他人的意识。
无论是学习还是生活，我们都应该尊重每个人的独特性和权利，不以别人的弱点或个人差异为由进行攻击。
其次，我们应该学会关爱他人。
一个友好、关爱的环境对于防止校园欺凌至关重要。
我们可以主动和他人交流，关心他人的感受和需要，并对受欺凌的同学提供帮助和支持。
最后，我们应该勇于发声和寻求帮助。
如果看到校园欺凌行为发生，我们应该勇敢地发声，向老师、家长或学校报告，共同将校园变成一个安全和谐的地方。
在我们的班级里，我们也可以做一些具体的事情来预防校园欺凌。
首先，我们可以组织一些关于心理健康和情感教育的活动，提高同学们的情商和沟通能力，以减少校园欺凌的发生。
其次，我们可以举办一些关于友善和关爱的班级活动，鼓励同学们互相尊重和帮助，营造一个友好和融洽的班级氛围。
中小学校园欺凌宣讲材料
中小学校园欺凌宣讲材料一、什么是欺凌2017 年教育部等11部门联合印发的《加强中小学生欺凌综合治理方案》中，对欺凌做了迄今为止最为明确的定义：“中小学生欺凌是发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体（单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
”其中特别强调的是三个要素:1.主体:学生之间;2.形式:单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱3.后果:身体伤害、财产损失或精神损害等。
二、欺凌人员的构成简要地说，欺凌主要由欺凌者、被欺凌者和围观者三方面构成。
1.欺凌者欺凌者是发起欺凌行为的主导方，通常会带领其他同伴参与其中。
欺凌者具有攻击性，一般会反复地以言语、文字、图画、符号、肢体、网络等方式，直接或间接对他人进行殴打、威胁、排挤、恐吓、贬抑、欺负、骚扰、戏弄等。
欺凌者通常是那些顽皮、家庭情况复杂、常被教师忽视或批评的学生教师对班级中的这类学生应多加关注。
2.被欺凌者被欺凌者通常是与欺凌者有某种直接或间接关系的同学。
双方发生欺凌不一定有什么明确的理由，有时即便有理由也是比较勉强的或被强迫承认的所谓“理由”。
被欺凌者相对于欺凌者来说，是处于绝对势的一方，或本身身体弱小，或面对的是数个结伙的同学，致使其处于力量或势力严重不对等的局面，无法还击对抗，甚至不敢告诉教师和家长。
被欺凌者通常是那些性格内向、自尊心较弱、行为被动、身体弱小的学生。
教师对班级中的这类学生更应多加关注。
3.围观者围观者是观看欺凌过程的学生。
这个群体人数众多、角色复杂，在欺凌事件中由于心态不同，所起的作用也不一样。
从某种角度看，围观者也是欺凌事件的心理受害者。
因此观察、驱散、转化围观者是防治欺凌的重要手段之一。
国外的大量研究证实，围观者的角色可细分为以下几种。
（1）协助者协助者通常是欺凌过程中的被动型欺凌者。
防校园欺凌主题班会材料
防校园欺凌主题班会材料一、引言校园欺凌是一种严重影响学生身心健康的不良行为，对受害者造成长远的心理创伤。
为了防止校园欺凌的发生，我们需要加强学生的意识和对策。
二、了解欺凌1.什么是校园欺凌？–定义：校园欺凌是指一个或多个学生刻意针对另一名同学进行长期、经常或定期的攻击、欺负、恐吓或排斥行为。
–包括形式：言语欺凌、身体欺凌、网络欺凌等。
2.校园欺凌的危害–对受害者：影响学习、心理健康，可能导致自闭、抑郁等问题。
–对加害者：可能引起法律问题、道德问题，影响个人未来发展。
三、如何预防校园欺凌1.尊重与理解–鼓励学生尊重他人，理解每个人的差异，不歧视、不排斥他人。
2.监督与干预–学校和家长应定期了解学生的生活、交流情况，及时发现并干预校园欺凌行为。
3.倡导帮助与支持–鼓励学生主动帮助需要帮助的同学，建立团结友爱的班级氛围。
4.培养学生自我保护能力–教育学生学会拒绝欺凌、学会表达自己的感受，提高应对校园欺凌的自我保护能力。
四、校园欺凌处理流程1.发现欺凌行为，学生应该告知班主任、校领导或家长。
2.学校将根据情况展开调查，并对欺凌行为进行严肃处理。
3.针对受害者，学校将提供心理辅导、帮助恢复自信。
4.对加害者进行教育、引导，帮助其认识错误，改正行为。
五、结语校园欺凌是一种严重的社会问题，需要全社会关注和共同努力来加以防范。
通过加强对学生的防校园欺凌意识教育，构建和谐融洽的校园氛围，我们可以共同打造一个健康、积极向上的学习环境。
以上内容为本次主题班会材料，请班干部同学根据具体情况量身定制班会内容，帮助全班同学更好地认识和预防校园欺凌行为。
校园欺凌宣传材料范文
校园欺凌宣传材料范文校园欺凌是一个严重的问题，需要通过宣传材料来提高人们对此问题的认识和关注度。
以下是一个校园欺凌宣传材料的范文：标题：共同抵制校园欺凌，营造和谐校园正文：校园欺凌是指在学校中发生的一种恶劣行为，它给受害者带来严重的身心伤害，同时也破坏了学校的和谐氛围。
我们每个人都有责任和义务来共同抵制校园欺凌，营造一个安全、友善的校园环境。
校园欺凌的形式多种多样，例如言语辱骂、身体伤害、网络欺凌等。
这些行为不仅伤害了受害者的自尊心和自信心，还可能导致长期的心理创伤。
我们要明确，任何形式的欺凌都是不可接受的。
那么，我们应该如何共同抵制校园欺凌呢？1. 关注并支持受害者：如果你目睹了校园欺凌事件，不要袖手旁观，要勇敢站出来支持受害者，给予他们关心和帮助。
一个温暖的举动可能会给受害者带来巨大的力量。
2. 培养尊重和友善的态度：从自己做起，要学会尊重每个人的差异和个性，不以外貌、家庭背景或其他因素来歧视他人。
友善待人，用善意和关爱来构建良好的人际关系。
3. 提高意识，加强教育：学校和家庭应该加强对校园欺凌问题的教育宣传。
通过课堂教育、家庭讨论和宣传活动，让更多人了解校园欺凌的危害性，树立正确的价值观。
4. 建立有效的举报机制：学校应该建立起有效的举报机制，让学生和教职员工能够安全、便捷地举报校园欺凌行为。
同时，对于举报者要给予保护和支持，确保他们不会受到报复。
只有我们每个人都积极参与，才能共同抵制校园欺凌，营造一个和谐、友好的校园环境。
让我们携手努力，为每个学生的成长提供一个安全、快乐的校园。
范例结束。
希望这个范文能够帮助你理解如何撰写校园欺凌宣传材料。
如果还有其他问题，请随时提问。
关于防校园欺凌为主题的材料作文
关于防校园欺凌为主题的材料作文一：《对校园欺凌说“不”》作文一：比如说，有的同学会故意推搡其他同学，让他们摔倒受伤；有的会抢别人的文具和零食，还会说一些很难听的话。
就像我们班的小明，有一次被几个高年级的同学围住，要他交出零花钱，小明害怕极了，后来都不敢一个人去厕所。
校园欺凌是不对的，它会让被欺负的同学心里很难过，可能会害怕上学，也可能会变得不爱说话。
我们不能做欺负别人的人，如果看到有人被欺负，要勇敢地告诉老师。
让我们一起对校园欺凌说“不”，让校园变得温暖又美好！作文二：亲爱的小朋友们，今天我们来聊聊校园欺凌。
有个叫小花的姐姐，她每天上学都很不开心。
因为在学校里，总有几个调皮的同学扯她的辫子，还在她的本子上乱涂乱画。
小花告诉老师后，那些同学才不敢再欺负她了。
还有一次，我看到一个小弟弟被几个大孩子逼着在操场上跑步，跑得气喘吁吁。
这多让人气愤呀！我们可不能学这些坏孩子。
在学校里，大家要友好相处，一起玩耍，一起学习。
要是有人欺负你，一定要大声说出来，老师会帮助我们的。
让我们手拉手，共同抵制校园欺凌！二：《拒绝校园欺凌，守护美好校园》作文一：我听说隔壁班的小刚，因为个子小，被几个同学围着嘲笑，还给他起了很难听的外号。
小刚心里可难受了，都不想来学校了。
再比如，小红的新书包被同学故意弄脏，她哭了好久。
我们不能让这样的事情发生。
要是看到有人被欺负，要赶紧去帮忙，或者告诉老师。
大家一起开开心心地在校园里成长，多好呀！作文二：小朋友们，校园是我们学习和玩耍的地方，可不能有校园欺凌。
有个小哥哥，他被同学打了，身上青一块紫一块的。
他的爸爸妈妈可心疼了。
还有个小姐姐，她的文具总是被别人弄坏，都没办法好好写作业。
这样的事情太不好啦！我们要团结友爱，互相帮助。
不能欺负弱小的同学，要一起快快乐乐地度过每一天。
让我们一起努力，把校园欺凌赶跑，让校园充满阳光！。
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校园欺凌主题教育材料典型欺凌者霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。
本文为校园欺凌主题教育材料优秀范文，让我们通过以下的文章来了解。
校园欺凌主题教育材料范文据统计，XX年至XX年，光是媒体曝光的校园欺凌、暴力事件就多达43起，其中不光有以多欺少的暴力殴打，更有脱光衣服甚至逼吃大便这样的欺凌侮辱，一些极端个案的情形，让人很难相信那些事情会是在校学生所为。
集中的专项治理整顿能在短期内迅速形成执法的威慑效应，第一时间激活学校的监管职责，同时也能快速引起全社会尤其是家长的关注和重视，从而推动各方力量参与到这一社会畸形现象的治理中来。
或许人们需要反思：为什么培育人的机构却屡屡发生践踏人的恶性现象?是我们的孩子出了问题，还是学校的教育有问题，抑或是我们这个社会本身出了问题?这样分析可能有些过于宽泛，但在某种程度上，孩子就是包括家庭和学校在内的整个社会机制的“产品”，这种“产品”质量的好坏，决非全由基因决定，它更取决于每一个锻造环节是否有严格完善的“质量标准”。
以此追问校园欺凌现象的症结，我们需要的不仅仅是一次大规模的专项整治，更需要遵循“人”的教育目标和规律，检讨并改进我们的教育制度和相关法律制度。
校园暴力与欺凌的成因有许多，仅举两例供诸位思索。
其一，当下的传媒极度发达，内容管理与分级却滞后。
网络上充斥着大量不健康的内容，网络游戏与影视剧中的暴力与凶杀情节不胜枚举。
这些东西常常未加筛选，就被青少年“吸收”乃至效仿。
一些未成年人并不觉得实施暴力是违法犯罪，反而觉得很“酷”，欺辱同学“很爽”，还要拍视频上传网络显摆瑟。
此外，对于青少年违法与犯罪，仅是批评教育越来越显露出不足，处置手段的匮乏与尴尬明摆着。
在某些案例中，14周岁以下青少年犯下杀人重罪，不承担刑事责任，进而再次杀人，引发了法律究竟是保护未成年人，还是客观上放纵犯罪的强烈争议。
现实中，一些不良少年也因此对违法有恃无恐，从“小恶”一步步升级，直至犯下不可挽回的重罪。
治理校园欺凌，避免“小恶霸”的形成，有关方面不能头疼医头，需要考虑并着手弥补更多短板。
在今年的全国两会上，校园暴力也成为代表委员们热议的话题之一。
教育部部长袁贵仁在两会新闻发布会答记者问上表示，无论是来自于外部的，还是内部的校园暴力，都应当坚决防范、坚决制止，尽最大努力使这种事情发生率降到最低。
对于那些极端的欺凌事件，该加以追究刑事责任的，就应当执法必严，违法必究;该学校制度惩戒的，就应该从严执行惩戒。
针对校园暴力，全国政协委员俞敏洪表示，虽然立法是循序渐进的过程，但是国家法律的引导非常重要，如果说孩子们的校园暴力，还有老师打学生，骂一骂说一说就完事了，校园暴力这件事情永远解决不了。
从过去经验来看，事实上也正是如此。
当然，在专项治理取得初步成效之后，还是应该进行耐心细致的“缓则治本”工作。
这个治本工作，应该是学校教育、社会教育和家庭教育的结合，应该是教育学、社会学、心理学以及诸多人文社会科学的联动，应该是形而上和形而下的互补。
规训和惩罚只能约束外在行为，给予内心以爱和温暖，激发他们的纯真善良，形成内在良知的约束，才能真正让孩子们远离野蛮、真正成“人”。
当务之急，运用现有法律规定杜绝、震慑校园欺凌行为比出台专门的法律更重要，也更便捷。
前不久，国家出台的“七五”普法规划提出，要把法治教育纳入国民教育体系，引导青少年从小掌握法律知识、树立法治意识、养成守法习惯。
这一点应该成为预防校园欺凌行为的重要手段之一，让每个学生从小就树立起尊法、守法、学法、用法的意识。
校园欺凌主题教育材料范文校园欺凌与校园暴力之间只存在量的差异，没有质的区别。
校园欺凌主要表现是欺负弱小的同学，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。
校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。
不管是暴力还是欺凌，都会对受害者造成伤害，构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
如：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残....其他影响(常常逃学、对老师不恭敬、寻求黑社会报复等)。
一份对15个省市中小学的抽样调查显示，36%的在校学生被抢劫伤害等暴力犯罪侵害过。
而说起“有没有被人欺负的经历”时，则约有70-80%的学生均受过同学的欺负，大多数是受过身体上的侵犯。
有的是被别人故意撞倒，有的被同学用铅笔戳过眼睛，有个子小的同学曾经被个子大的同学一把抱起来，然后突然放手摔到地上等等，形式很多。
还有些就是物品的侵犯，铅笔被人拿走，书包被同学藏起来等。
被冷落也被看成是受欺负的一种形式。
如此的高发率其实与青少年身心特点有关，青少年身心发展中呈现的一些特点，使他们易成为校园暴力的高危人群:1、易冲动，判断事物不客观，处理问题带情绪，自控能力差，易受情境影响。
2、独立意识建立，期望别人把自己看成大人;爱出风头，喜欢逞强，希望充当伙伴崇拜的“老大”。
在该心理驱使下，易以暴力挑衅来获得成就感，满足虚荣心。
另一些青少年则相反，心理脆弱，自我防护能力差，受暴力侵害时选择忍气吞声，“受点皮肉之苦可消灾”，助长校园暴力行为的滋生蔓延。
3、自我意识刚刚形成，易出现自我同一性和社会角色的矛盾冲突。
此时青少年最需要的是精神支持，能使自己看到希望。
然而，他们从小到大，无时无刻不处于有形/无形竞争压力下;加上其他方面的困扰，压力日积月累，精神得不到松弛调整，思想苦闷，易把压力转向对他人和社会实施攻击。
4、有强烈的伙伴集团倾向。
这些集团容易在不良头目带领下发展成反社会团伙，“有福同享、有难同当、为朋友两肋插刀”，发展帮派成员，为扩大地盘打群架，成为团伙暴力的根源。
5、不良人际交往的负面影响大。
青少年特别关注人际关系;交往中扮演好自身角色，有助于建立良好、稳定的人际关系;缺乏交往技能，则难以和别人沟通，不能愉快相处，易出现孤独、彷徨等情绪问题。
此时出现暴力倾向的可能性很高。
6、伴随自尊的发展，特别爱“面子”。
一旦交往受挫，便封闭自己，因孤独感、嫉妒心理而诱发激情报复，甚至演变成故意杀人。
“差生”自认“低人一等”，对他人心怀嫉妒;破碎家庭子女缺少温暖环境，自卑心强等，格外易将所有的挫折和批评(即使明知是善意的)都当成是对自己人格的“诋毁”，从而激发强烈的暴力行为动机。
那么什么样的孩子易成为欺凌者而哪些孩子又易成为受害者呢?典型欺凌者具有以下人格特征：霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人;比较自我中心，对受害同学缺少同理心;得到部分朋辈的认同，行为上比起其他同学突出。
而一些孩子看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，嘲笑受害者无用，有些则藉此保护自己，免受欺凌者，则易成为被动欺凌者。
易受侵害的孩子往往存在着或大或小的性格缺陷，而孩子人格的形成受家庭影响最深切。
只有合格的父母才能培养出合格的孩子。
因此，受害儿童大多来自以下家庭。
类型一：弱势家庭封闭、外来、下岗、贫穷家庭的孩子易形成自闭性格。
类型二：富裕家庭喜欢炫耀、露富的学生容易成为被抢劫、勒索的目标。
类型三：暴力家庭受到父母暴力行为的影响，孩子也习惯用拳头来解决问题，而这样的孩子在互殴中往往也成为被侵害的对象。
类型四：单亲家庭来自这样家庭的孩子自卑敏感、不愿和别人沟通，缺少家庭管教这些孩子往往性格内向、害羞、老实怕事;在同学间不受重视，缺乏与朋辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。
只有很少朋友，在学校中十分孤单;有身体或智能障碍者;沉默、表达能力不佳者;性格或行为上有异于他人(如有特长、爱张扬的学生易招来“教训”，邋遢的孩子容易成“出气筒”)。
作为家长都不希望自己的孩子在学校受欺凌，如果怀疑孩子受到了欺负，首先要弄清事实真相：你的孩子是受欺负者吗?因为有时孩子之间的打闹很多都是出于孩子之间的社交尝试，游戏，或者善意的追逐，并不会牵扯到道德领域的是非。
儿童发展心理学家发现，在儿童社会交往，也就是玩耍的过程当中，无论哪种文化，进攻性行为都在所难免。
事实上，能够显示一些进攻性或许是儿童社交发展的必经之路。
不幸的是，当孩子们确实受到暴力欺凌行为的身体或精神伤害时，又往往不愿意主动地向你透露。
这些孩子或许认同了别人给他起的难听的绰号，或许认为他们应该自己来处理这件事情。
此外,如果孩子们担心父母得知事实后，可能会有过激的反应;或者不想再给父母增加负担，他们往往就会保持缄默。
那么作为父母，要能及时观察和判断孩子是否受到欺负，应当注意哪些潜在的征兆呢?经常发生的身体征兆:1、伤痕与淤紫;2、衣服被撕破;3、头疼、肚子疼、胃口差;4、失眠做恶梦。
而社会性征兆则表现为:1、不愿意上学或向家长要求转学;2、经常丢钱或心爱的物品等。
当孩子受到欺负时，有些父母认为联系侵犯者父母可以对暴力孩子的行为做必要的纠正。
但现实生活中，往往效果不佳。
芝加哥教育专家克拉克说：“喜欢欺负别人的孩子是在家里学会用暴力方式解决问题的，他们同样是受害者。
除了导致同样的暴力事件发生在成年人身上，从而吓坏他们的孩子之外，家长们并不能通过开展妈妈或者爸爸之间的交流而加深了解。
暴力具有向后传递的特性。
它从一代人传到下一代，又从下一代人传到下下一代。
一个孩子喜欢暴力是因为他的父亲是个暴徒，而他父亲之所以是个暴徒又是因为他祖父也是个暴徒。
”也有些父母们总是希望孩子能够积极反抗和自卫，以免养成懦弱的个性。
但是，大多数父母同时又理智地认识到，打回去的教育并不能解决根本的问题。
很多时候孩子间的打斗基本上都是暂时性、代表性的，并不存在原则上的敌意，他们今天吵明天好，在这一过程中互相磨合，逐渐学会交往。
如果轻易地教孩子以动手方式来解决问题，就容易使孩子的争斗升级，形成你不让我，我不让你的激烈局面，最终造成更大的伤害。
更何况，成人社会中，暴力行为最终也要受到社会的谴责和法律的制裁。
因此，教孩子正确的交往技巧，学会以智慧和能力取胜，才是孩子立足于未来社会，并在竞争中获得成功的根本途径。
具体的应对方法可以是：1、给孩子的穿戴和学习用品尽量低调，不要过于招摇。
2、教育自己的孩子不要去挑逗比较霸道和强悍的同伴;在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。
3、教育孩子上下学和活动时尽可能结伴而行;独自出去找同学玩时，不要走僻静、人少的地方;不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。
4、如果侵犯者偷你孩子的东西，就给孩子要带到学校去的学习、生活用具上贴上姓名。
这样有利于证明这些物品都是属于你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。
5、教育孩子，如果他在某些方面与别人不一样，这也没有什么关系。
尽早地让孩子明白这一点，孩子会形成坚实的自我价值感，会认同自己，感到自己也同样值得尊重。
6、让孩子参加自卫训练。
你也许并不希望孩子对侵犯者实施身体上的报复，但情况一旦恶化，让孩子有自我保护的能力总是好的。
这些训练还可以大大提高孩子的自我尊严，减小他成为受欺负者的可能。