探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告好嘞，今天咱们来聊聊水温对金鱼呼吸次数的影响，嘿，听起来是不是挺有意思的？说到金鱼，大家脑海里肯定浮现出那一群小家伙，在水里悠然自得地游来游去，真的是可爱得让人心都要化了。
不过，今天的主角可不是金鱼的萌态，而是它们的呼吸。
这可真是个有趣的话题，谁能想到，水温竟然能直接影响到这些小家伙的呼吸频率呢？咱们得搞清楚，金鱼到底是怎么呼吸的。
金鱼可不像我们人类一样，用鼻子呼吸。
它们是通过腮来获取氧气的，腮像是金鱼的小“呼吸器”，非常灵敏。
水温一升高，金鱼的活跃度就会上升，嘿，你可别以为这是件好事。
呼吸次数自然就跟着增加。
听起来好像是个好消息，可是水温太高，对金鱼来说可不是个轻松的事，简直是让它们受苦。
在实验中，咱们首先准备了几个水槽，每个水槽里的水温不一样。
有的冷得像冬天的北风，有的热得跟夏天的太阳似的。
金鱼们也真是调皮，分别被放进了这些水槽里。
一开始，它们在水里转来转去，仿佛在说：“哎，这水温还不错嘛。
”可没过多久，就有人开始忙活了。
金鱼们的呼吸频率也开始了疯狂的变动。
而当水温逐渐升高，呼吸次数就像火箭一样蹭蹭蹭地往上窜。
那些金鱼可真是拼命啊，像是在参加呼吸比赛一样，一口接一口，真是让人心疼。
我们大伙儿围在水槽旁边，看着它们那小小的身躯不停地在水中扑腾，心里不禁默默为它们加油。
可是，这样的高强度运动，金鱼们真的是受不了，看来“鱼”的确是要在水里畅游，而不是拼命呼吸啊。
而当水温降低时，金鱼们似乎又放慢了脚步，呼吸频率也跟着慢下来，感觉它们变得慵懒了。
看着它们的样子，简直就像是冬天懒洋洋的太阳，舒服得不想动。
大家在水边观察时，忍不住笑出声来，真是一幅“鱼在水中，人在世外”的和谐画面。
我们总结了一下这些数据，得出一个令人意外的结论：金鱼的呼吸频率确实是和水温息息相关，水温越高，呼吸越快，水温越低，呼吸则变得缓慢。
这不禁让人想起一句话：“温度一升，金鱼拼命！”而如果水温过高，就像是给金鱼加了个“大火”，它们的健康可真是雪上加霜，连小鱼都得哭了。
尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响实验报告
尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响
周源山学校六年级学生科学实验报告
가. 目的要求
1.休验科学探究的一般过程, 培养学生善于从日常生活中发现问题、解决问题的能力。
2.尝试确定实验变量, 设计对照实验。
二. 探究过程:
1、提出的问题是：
2、作出的假设是：
3、制定计划:
⑴请根据以下实验材料，设计实验探究方案。
金鱼、水(常温、热水)、温度计、秒表、鱼网、
实验变量: 实验组: 对照组:
⑵小组成员分工情况,
组长兼发言人水温和时间测试员计数员记录员
4.实施实验:
⑴材料用具: 金鱼、水(常温、热水、冰块)、温度计、秒表、鱼网、水槽
⑵实验步骤:
①用温度计测量水的温度, 观察金鱼在常温下的呼吸，待金鱼安静后记下金鱼鳃盖每分钟开闭次数.
②改变水温，降低或升高5-10°c (用温度计测量)，将水温调节好后，再放入金鱼，待金鱼安静后，记录鳃盖每分钟呼吸的次数。
⑶实验数据记录:
⑷实验数据分析:
5.你得出的结论是:
金鱼的呼吸次数随温度变化而
( “变化”或“不变化”）
班级: .组长: 组员实验时间：。
《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计讲解
《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计摘要：生物学是一门实验性的学科，实验是学习生物知识的重要方法，学会科学探究的基本方法又是做好实验的基础，因此科学探究的基本方法是初学生物的学生必须掌握的。
本文主要对刚接触生物的学生如何培养他们的科学探究能力做了尝试。
关键词：科学探究的基本方法教学目标实验设计实验教学分析：（1）内容分析：本实验是苏科版生物七年级上册第一单元第一章第五节的一个学生实验，它是在学生已经初步了解了实验常用的工具及用途、正确的操作方法和安全使用法则的基础上，随后安排的一个比较完整的学生探究活动。
教材安排的主要目的是让学生了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性，同时也为进一步提高学生的探究能力打下基础。
因此，此实验是非常重要的。
（2）学情分析：刚升入初中的学生，对生物学科，认知水平仅处于感性认识阶段，对科学实验充满了好奇心和求知欲，易于引导和塑造。
但对学习生物的方法和基本实验操作技能缺乏足够的认识，如何引导他们正确掌握科学探究的基本方法是该实验成功的关键。
可以采用课外实践活动激发兴趣，注重师生互动环节和启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂学习效率。
（3）教学条件：本实验所需的生物和仪器都是常用的。
所以，学校都会选择这个实验作为启蒙实验，我校也是如此。
下面就结合自己的教学实际谈谈对本实验的实验设计。
1、教学目标的确立：依据课程标准中内容标准“科学探究的基本方法”和活动建议“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”，结合苏科版教材和本校实验室条件，确立教学目标如下：（1）知识目标：通过实验探究，掌握科学探究的基本过程（2）能力目标：通过实验探究，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。
（3）情感态度和价值观目标：体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。
尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响
《尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》实验教学设计一、教材与学情分析“尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响”选自苏科版《生物学》第1单元《走近生命世界》第2节《生物学的基本方法》，教材选择了科学家巴斯德探究肉汤变质问题的典型案例，让学生通过阅读分析了解科学探究的基本过程和方法，在此基础上，安排了这一探究实验。
该实验是学生学习生物学中接触到的第一个比较完整的科学探究活动，与小学所做过的探究实验相比，在测量、观察、计数等实验技巧，遵循实验原则等方面提出科学规范的要求，增加了一定的难度。
学生通过模仿科学家的探究过程，亲身体验科学探究的基本过程和科学方法，为后续开展科学探究奠定良好的基础。
二、教学目标知识目标尝试找出水温变化和金鱼呼吸次数之间的关系和规律能力目标1、通过实验探究，了解科学探究的基本过程和基本方法。
2、通过引导学生观察、测量和记录，分析实验现象，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出问题、开展实验探究的能力。
情感态度与价值观目标体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。
三、教学重点和教学难点教学重点初步学会科学探究的基本过程和基本方法。
教学难点（1）探究性实验教学的组织；（2）通过探究实验，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出问题、形成假设、控制变量、开展实验探究的思路和方法。
四、教学准备1、学生课前搜集金鱼习性的有关资料，了解金鱼的生存环境。
思考：影响金鱼生存的因素有哪些?2、学生分组，每4人1小组，小组自备计时器。
3、小组实验器材：中等大小金鱼1条，储备适量的放置1~2天的自来水，水槽1个，热水1瓶，适量冰块或冰水，温度计1支，捞鱼网1个，1000毫升的烧杯3只，250毫升的烧杯2只，小组探究报告1份等。
4、多媒体课件五、课时安排1课时六、实验教学过程设计（一）、设置情境，引入课题科学探究是人类揭开自然界奥秘、获取知识的重要途径，人类就是在长期的科学探究中不断积累知识和发展生命科学的。
水中温度和溶解氧对金鱼呼吸规律的影响
水中温度和溶解氧对金鱼呼吸规律的影响众所周知，人类能够生活在茫茫宇宙中的一颗星球上，开创属于人类的“文明时代”，离不开诸如环境、温度、光照、水资源等其他因素的影响，所以古人才有“如鱼得水”这种说法，形象的说明了自己适合的环境。
与人类相比，鱼类能长期生存于地球上，也受到了不少因素的影响。
鱼类为维持正常的生命活动，必须不断地呼吸、水温、光照、溶解氧含量、二氧化碳、酸碱度等对鱼能否正常呼吸，产生了重要的影响。
其中水温、溶解氧含量更是起了直接影响。
有关资料显示：水温急剧的升降，会引起鱼类呼吸的不适或生病，甚至死亡。
这说明鱼对水温的突然变化很敏感。
据调查显示，当水温突然上升或下降的幅度超过7℃~8℃时，鱼就容易得病，突变的温度再大，就会导致鱼的死亡，而且没有任何明显的先兆症状，很不易被发现。
水中溶解氧含量的多少对鱼的呼吸关系很大，溶解氧含量高出现“浮头”如不及时采取措施，鱼就有被窒息死亡的危险。
为此，我们对水中温度、溶解氧对鱼呼吸规律的影响做研究探索，以较深入地了解这两个非生态因子影响鱼生存的具体状况。
在市场买了几只小金鱼，体重等因素都相同，都为健康。
准备仪器为温度测定仪、含氧量测定仪、烧杯两只、酒精灯两个、自来水。
使用温度测定仪及水中溶解氧测定仪对被调查的鱼所生存的环境的水温、含氧量进行测定，并观察其中的鱼在一分钟时间内进行呼吸。
（鱼的鳃张合一次记录为一次呼吸）实验过程记录⑴选取A、B金鱼为这次试验的对象；⑵把金鱼放入装有800ml的水中；⑶用空烧杯装水，并用酒精灯加热，加热至一定温度时，对其中的溶解氧、温度进行测定，再把金鱼装进加热后的烧杯再次观察；⑷对金鱼在不同水中溶解氧、温度的条件下呼吸频率做记录；⑸当水温加热至30时，金鱼因承受不住水温而游上水面，并且身体在这时强烈摆动。
随着温度的升高，金鱼的呼吸频率会加快，建议在养殖业上要注意水温的调控；随着溶解氧的降低，金鱼的呼吸频率也会加快，所以在养殖业上要时刻测定水的溶解氧，以防止金鱼缺氧而导致死亡。
鱼呼吸探究实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本实验旨在探究鱼在水中呼吸时，是否利用溶解在水中的氧气。
通过设计实验，观察不同水质中鱼的呼吸状况，验证鱼的呼吸与水中溶解氧之间的关系。
二、实验材料与工具1. 实验材料：- 小鲤鱼数条- 金鱼缸两个- 凉开水（已去除溶解氧）- 池塘水- 计时器- 记录本2. 实验工具：- 量筒- 温度计- 鱼夹- 镜子三、实验方法与步骤1. 准备阶段：- 准备两个相同的金鱼缸，分别标记为甲、乙。
- 向甲缸中加入等量的凉开水，乙缸中加入等量的池塘水。
- 用温度计测量并记录两缸水的温度。
2. 实验实施：- 分别从甲、乙两缸中取出5条健康的小鲤鱼，放入对应的鱼缸中。
- 观察并记录鱼在两个鱼缸中的呼吸情况，包括呼吸频率、鳃盖张合次数等。
- 使用鱼夹轻轻夹住鱼的头部，模拟鱼在水中呼吸，观察鱼是否能够进行呼吸。
- 定时更换两缸水，并记录更换时间。
3. 数据记录与分析：- 记录鱼在甲、乙两缸中的呼吸状况，包括呼吸频率、鳃盖张合次数等。
- 观察鱼在实验过程中的生长状况，如活动能力、体色变化等。
- 分析实验数据，探讨鱼的呼吸与水中溶解氧之间的关系。
四、实验结果与分析1. 呼吸状况：- 在池塘水中，鱼表现出正常的呼吸频率和鳃盖张合次数。
- 在凉开水中，鱼的呼吸频率和鳃盖张合次数明显降低，甚至出现呼吸困难的现象。
2. 生长状况：- 在池塘水中，鱼的生长状况良好，活动能力较强，体色鲜亮。
- 在凉开水中，鱼的生长状况较差，活动能力减弱，体色暗淡。
3. 结论：- 实验结果表明，鱼在水中呼吸时，主要利用溶解在水中的氧气。
当水中溶解氧含量不足时，鱼的呼吸受到影响，生长状况恶化。
五、讨论与展望1. 讨论：- 本实验验证了鱼的呼吸与水中溶解氧之间的关系，为鱼类养殖提供了理论依据。
- 实验过程中，我们发现凉开水中溶解氧含量较低，导致鱼出现呼吸困难的现象。
这提示我们在实际养殖过程中，应保证水质清洁，提高水中溶解氧含量，为鱼提供良好的生长环境。
《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计讲解
《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计摘要：生物学是一门实验性的学科，实验是学习生物知识的重要方法，学会科学探究的基本方法又是做好实验的基础，因此科学探究的基本方法是初学生物的学生必须掌握的。
本文主要对刚接触生物的学生如何培养他们的科学探究能力做了尝试。
关键词：科学探究的基本方法教学目标实验设计实验教学分析：（1）内容分析：本实验是苏科版生物七年级上册第一单元第一章第五节的一个学生实验，它是在学生已经初步了解了实验常用的工具及用途、正确的操作方法和安全使用法则的基础上，随后安排的一个比较完整的学生探究活动。
教材安排的主要目的是让学生了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性，同时也为进一步提高学生的探究能力打下基础。
因此，此实验是非常重要的。
（2）学情分析：刚升入初中的学生，对生物学科，认知水平仅处于感性认识阶段，对科学实验充满了好奇心和求知欲，易于引导和塑造。
但对学习生物的方法和基本实验操作技能缺乏足够的认识，如何引导他们正确掌握科学探究的基本方法是该实验成功的关键。
可以采用课外实践活动激发兴趣，注重师生互动环节和启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂学习效率。
（3）教学条件：本实验所需的生物和仪器都是常用的。
所以，学校都会选择这个实验作为启蒙实验，我校也是如此。
下面就结合自己的教学实际谈谈对本实验的实验设计。
1、教学目标的确立：依据课程标准中内容标准“科学探究的基本方法”和活动建议“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”，结合苏科版教材和本校实验室条件，确立教学目标如下：（1）知识目标：通过实验探究，掌握科学探究的基本过程（2）能力目标：通过实验探究，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。
（3）情感态度和价值观目标：体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告
第一次
第二次
第三次
低温℃
第一次
第二次
第三次
每组数据测三次，重复多次实验，取平均值，减少误差。
【得出结论】
水温降低，金鱼的呼吸频率。水温对金鱼的呼吸率。
实验反思
你们的实验成功了吗？关于本实验，你学到了什么？你有哪些疑惑，还有哪些发现？
【制定计划】
本实验中，变量是，除变量变化外，其他因素都应相同。
本实验中，下金鱼的呼吸次数为对照组，热水或冰水中为实验组。
1.测定常温下金鱼的呼吸次数（金鱼的呼吸次数即金鱼鳃盖每分钟开闭的次数），填入表格中。
2.加冰块，测量低温下的金鱼呼吸次数，记录于表格中。
【实施实验】
金鱼呼吸次数（次/分）
平均值（次/分）
《探究水温对金鱼呼吸次数的影响》实验报告
班级姓名
实验目的
1.学会科学探究的一般方法。（提出问题、、制定计划、、得出结论）
2.了解环境中各种因素对生物的影响。（本实验主要是探究水温对生物的影响。）
实验材料
1条金鱼/每桌、鱼网、温度计、水槽、冰块、秒表（可自带电子表）、烧杯
实验步骤
【提出问题】？【做出假设来自。
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告实验报告：探究水温对金鱼呼吸次数的影响一、实验目的1.探究水温对金鱼呼吸次数的影响。
2.了解金鱼生存的最适宜水温范围。
3.增强实验设计与数据分析的能力。
二、实验原理金鱼的呼吸频率受水温影响较大。
水温过高会导致金鱼呼吸急促，甚至出现窒息现象；水温过低则会引起金鱼呼吸减缓，影响健康。
本实验通过观察不同水温下金鱼的呼吸次数，找出金鱼生存的最适宜水温范围。
三、实验步骤1.准备实验材料：金鱼、温度计、计时器、水盆、热水壶、冷水壶。
2.将金鱼从鱼缸中捞出，放入水盆中待用。
3.将温度计插入水中，记录初始水温。
4.设置不同的水温梯度，例如每隔2℃设置一组温度，共计5组。
5.将金鱼逐一放入不同水温的组别中，每组两条金鱼。
6.计时器记录每条金鱼在不同水温下的呼吸次数，持续时间为10分钟。
7.实验结束后，将每条金鱼捞出，用纸巾擦干水分，放回鱼缸中。
8.数据整理，绘制图表。
四、数据分析（请在此处插入呼吸次数折线图）根据折线图可以看出，随着水温的升高，金鱼的呼吸次数逐渐增加。
在初始水温基础上，当水温升高2℃时，金鱼的呼吸次数略有增加；当水温继续升高时，呼吸次数的增加幅度变大。
当水温达到10℃时，金鱼的呼吸次数达到最高值。
这表明随着水温的升高，金鱼的呼吸逐渐加快。
五、实验结论通过本实验，我们得出以下结论：1.水温对金鱼的呼吸次数具有显著影响。
随着水温的升高，金鱼的呼吸次数逐渐增加。
2.当水温过高时（如本实验中的10℃），金鱼的呼吸次数达到最高值，表明金鱼在较高水温下生存较为困难。
3.根据实验数据，我们可以得出金鱼生存的最适宜水温范围为初始水温至比初始水温高6℃的区间。
在此区间内，金鱼的呼吸次数逐渐增加，但不会出现过快增长的现象。
4.本实验对于了解金鱼的生态习性、生活环境以及人工养殖提供了有益参考。
同时，通过实验设计与数据分析的实践，增强了我们的科学探究能力。
探究水温对金鱼呼吸的影响
探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响
实验材料:
2～3条金鱼、鱼网、温度计、两个 小鱼缸、冰块或热水、秒表等。
第一步探究目的: 这次实验主要是探究水温对 金呼吸次数的因素很多，而水温发生变化，金鱼的呼 吸次数是否会受到影响呢？
水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响吗？
第五步实验：
根据上述的实验方案进行实验， 并重复几次，取平均值。
第六步制作表格：
实验组 号 实验材料 水温 金鱼呼吸次数（测三 次）
1号（对 2-3条金鱼、盛水的小鱼 照组） 缸、温度计。
常温
常温+5度 2号（实 2-3条金鱼、盛水的小鱼 验组） 缸，温度计、热水。 常温+10度
常温-5度 3号（实 2-3条金鱼、盛水的小鱼 验组） 缸，温度计、冰块。
1、用温度计测量常温下水的温度，再将金鱼置于鱼缸中， 观察金鱼在常温下呼吸的次数。 如何记录金鱼每分钟的呼吸次数？ 金鱼每分钟的呼吸次数即金鱼鳃盖每 分钟开闭的次数。
2、改变水温，升高或降低10℃左右，再记录鳃盖每分钟开 闭的次数。
改变水温的方法： 水温突然升高或降低都会造成金鱼死 亡，所以应该先用热水或冰块把水温调好 后，再放入金鱼。
常温-10度
得出结论：
在一定的温度范围内，水温升 高，金鱼的呼吸频率增加；水 温降低，金鱼的呼吸频率减慢。 水温对金鱼的呼吸频率有明显 的影响。 (金鱼一般生活在 20~280C的水中温度太高或太低 金鱼会死掉）
本实验的变量：
水温是这个实验中的自变量，环境中光照、 空气等其他条件都应该是相同且适宜的；
第三步作出假设：
分析提出的问题，做出相应的假设。如：
1、水温的变化对金鱼的呼吸次数有影 响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会 增加； 2、水温的变化对金鱼的呼吸次数有影 响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会 减少。
3.温度对鱼类呼吸速率的影响
环境生物学实验报告实验： 学 院： 生态环境工程学院 专业： 12级环境科学 实验组别： 第八组 报告攥写人： 程世军 学 号： 1200602029 组 长： 周双喜 组内其他成员： 李瑾楠、周双喜、孙志鑫温度对鱼类呼吸速率的影响实验四温度对鱼类呼吸速率的影响通过对变温动物（鱼）呼吸速率随温度变化规律的观察，验证范霍夫定律（ VanHolf’s Law）, 动物的代谢（生化反应）速率（包括呼吸反应），随温度上升而加快。
这种温度与反应速率的关系，可用温度系数来表示，或称为范霍夫定律。
它可以用下式表示。
Q10= (k2/k1)10/(t2-t1)Q10= (v2/v1) 10/(t2-t1)式中，Q10为温度系数，表示温度每提高10℃，反应速度增加的倍数，通常是2~3倍，或表示温度每提高1℃，反应速度增加9.6%；K1、K2为相对温度t1、t2的速度常数，它与反应速度v1、v2成正比，所以也可以用反应速率代替速度常数。
鱼类的呼吸速度与水温关系，通常与定律相当吻合，所以应用鱼类进行呼吸速率的试验是比较理想的。
1.材料与方法①材料活金鱼若干条②方法观察金鱼呼吸的方法2.实验步骤（1）提前一天在水族箱（或以玻璃缸代替）内放入自来水（即曝气一天）。
（2）向恒温水浴中加入自来水至水浴锅的2/3，挑选健康的实验鱼一条，放入1000ml烧杯中。
加入曝气水600~700ml，将烧杯放入恒温水域中，使烧杯中水的液面与水域过水面平行。
将温度计插入烧杯中，读出初始温度。
经过15min，让鱼在水里有一个较短时间的适应，然后观察鱼的鳃盖活动（呼吸运动），记录下鱼的呼吸次数（次·min-1），重复计数10次（注意计数时应尽量避免或远离外界对鱼的干扰，包括说话按动计数器的声音等）。
并且用溶氧仪测定水中的初始DO值（水中的溶氧的测定详见图文框2-4），记录。
（3）水浴锅开始逐渐升温，1h升高10℃，即平均每6min左右升高1℃（以烧杯内温度计的温度示数为准）。
尝试探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响
尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响宿豫区来龙初中谢衣团一、教材分析(一) 本课在教材的地位和作用“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响”选自苏科版教材《生物学》七年级上册第一章第二节《生物学的基本研究方法》。
学生通过学习巴斯德肉汤变质的经典案例，对科学探究的一般过程有了初步了解，在此基础上，进行尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响，从而体验科学探究的过程，进一步明确科学探究各个阶段的要求以及达到要求的方法，使学生对科学探究有一个比较完整的认识，这也为今后成功开展探究实验打下基础。
（二）教学目标1. 知识目标：初步学会科学探究的基本方法。
2. 能力目标：尝试实验探究, 体验科学探究的一般过程，发展学生发现问题、提出问题、并开展实验探究的能力。
3. 情感态度与价值观目标：体验科学探究的过程，初步养成热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神；确立爱护实验动物的情感。
（三）教学重点、难点的分析：1.教学重点：理解对照实验2.教学难点：尝试设计实验并进行对照实验二、学情：七年级学生刚接触生物学科有着强烈的好奇心，喜欢动脑动手，参加活动，但理解、分析和表达的能力有待提高。
相比较于以前的探究活动——观察光照对鼠妇生活的影响，本实验取材的金鱼更讨学生喜欢，有一定的感性认识基础，而且实验材料用具易找到替代品，比如用玻璃容器代替烧杯，课后再实验可操作性较强。
三、教法学法：作为本册教材中第一个通过实验来进行的探究活动，我主要通过实验法、讨论法、启发法给学生进行授课，给学生创设情境，引导学生进行合作学习、主动探究和总结反思，学生通过手脑并用的探究与合作，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣。
四、教学过程设计在课前我将准备好多媒体课件、设计好学案（用于引导学生怎么去设计和进行实验），准备好实验仪器和材料，并对学生进行分组，六人为一小组。
（一）情景导入：首先引导学生观察金鱼的鳃盖运动情况，点明这就是金鱼在呼吸。
北师大版生物-八年级上册-尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响 朱丽芹 泗阳县实验初级中学
尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响目的尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
背景资料科学家从不同的领域对自然界进行研究，而他们所采用的研究方法基本丰同。
探究是科学家研究科学的基本方法。
首先，科学家必须能够从纷繁复杂的现象中提出所要研究的问题，然后根据问题作出假设，并设计实验验证假设。
在一个实验中，除了要研究的变量以外，其余的变量都应相同，并且要控制在适宜状态。
鱼类生活在水中。
当水中的温度发生变化时，鱼每分钟的呼吸次数也会发生变化。
鳃是鱼的呼吸器官。
鱼进行呼吸时，水从口流入，经过鳃，从鳃盖后缘流出。
因此，我们可以通过观察鳃盖或口的开闭计算鱼每分钟的呼吸次数。
材料用具金鱼、鱼网、温度计、小鱼缸、冰块或热水等。
设计思路由于本实验是学生在学习生物学中接触到的第一个比较完整的科学探究活动，与小学所做过的探究实验相比，某些环节上增加了一定的难度，教师主要引导学生体验科学探究的基本过程。
为了顺利地开展这项实验探究活动，先让学生讨论科学探究的基本方法包括哪几个步骤，然后学生按照科学探究的基本方法设计本次探究活动的方案。
在实际操作中为了寻找“水温与金鱼呼吸次数”之间更客观准确的关系，找出水温变化与呼吸的频率之间的变化规律，可发在不同小组之间设置不同的温度梯度。
如假设常温为15ºC,可以让各小组分别在5 ºC 、10 ºC 、15 ºC 、20 ºC 、25 ºC等不同温度下进行测量，然后汇总全班所有数据，就可以更全面地掌握水温变化对金鱼呼吸次数的影响，还可以据此绘制一张曲线图。
最后组织全班学生讨论交流各组的实验结果，请部分学生谈谈实验活动的心得体会，全班共同进行交流。
在实验过程中，要让学生注意爱护金鱼，实验中升高或降低温度的范围控制在10以内。
在做完实验后，要做完实验后，要将金鱼放回鱼缸或鱼池中进行饲养。
教学过程：1、提出问题本次探究提出的问题是水温的变化对金鱼的呼吸是否有影响2、作出假设本次探究作出的假设是水温变化会影响金鱼的呼吸次数3、制定计划本次探究的小组成员和成员的分工：小组内上组长安排小组制定的计划记录：设计实验组和对照组，本实验的实验变量是水温，对照组水温不变，假设常温15 ºC，实验组升高5~10 ºC或降低5~10 ºC，升高温度，加入热水，搅拌后用温度计测量，降低温度，加入冰块，搅拌相融后用温度计测量，在改变水温时，应将水温调节到相应的温度后，再将金鱼放入，并过一会等金鱼安静后再计数，鱼鳃一张一合为一次呼吸，统计次数，三次取平均值。
尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响
《尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》实验教学设计一、教材与学情分析“尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响”选自苏科版《生物学》第1单元《走近生命世界》第2节《生物学的基本方法》，教材选择了科学家巴斯德探究肉汤变质问题的典型案例，让学生通过阅读分析了解科学探究的基本过程和方法，在此基础上，安排了这一探究实验。
该实验是学生学习生物学中接触到的第一个比较完整的科学探究活动，与小学所做过的探究实验相比，在测量、观察、计数等实验技巧，遵循实验原则等方面提出科学规范的要求，增加了一定的难度。
学生通过模仿科学家的探究过程，亲身体验科学探究的基本过程和科学方法，为后续开展科学探究奠定良好的基础。
二、教学目标知识目标尝试找出水温变化和金鱼呼吸次数之间的关系和规律能力目标1、通过实验探究，了解科学探究的基本过程和基本方法。
2、通过引导学生观察、测量和记录，分析实验现象，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出问题、开展实验探究的能力。
情感态度与价值观目标体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。
三、教学重点和教学难点教学重点初步学会科学探究的基本过程和基本方法。
教学难点（1）探究性实验教学的组织；（2）通过探究实验，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出问题、形成假设、控制变量、开展实验探究的思路和方法。
四、教学准备1、学生课前搜集金鱼习性的有关资料，了解金鱼的生存环境。
思考：影响金鱼生存的因素有哪些?2、学生分组，每4人1小组，小组自备计时器。
3、小组实验器材：中等大小金鱼1条，储备适量的放置1~2天的自来水，水槽1个，热水1瓶，适量冰块或冰水，温度计1支，捞鱼网1个，1000毫升的烧杯3只，250毫升的烧杯2只，小组探究报告1份等。
4、多媒体课件五、课时安排1课时六、实验教学过程设计（一）、设置情境，引入课题科学探究是人类揭开自然界奥秘、获取知识的重要途径，人类就是在长期的科学探究中不断积累知识和发展生命科学的。
探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响
网”
夏天气温升高， 深秋气温降低，金鱼 的生命活动会不会受 到影响呢？
……
进食量
呼吸
心跳
尝试探究
水温变化对金鱼呼吸次数的影响
科学探究的一般过程包括：____________ 提出问题 、
作出假设 、____________ 制定计划 、 ____________
分析、交流与讨论
1.你们小组得到的实验数据是怎样的？ 2.你们小组得出什么结论？与作出的假设 一致吗？ 3.你们小组在探究过程中学到了什么？有 什么成功之处？又有什么需要改进的地方？
完成《新课程学案与测 评》P17“合作学习二”。
DIY
鱼在游动时鳍也在摆动，是 不是鳍的摆动使鱼的身体向前进？ 按照科学探究的方法，探究鳍在 鱼游泳时的作用。做这个实验时， 要尽量在不伤害鱼的前提下进行。
____________ 实施计划 、____________ 得出结论 。 当然，这5个步骤并非固定不变。
小组合作:进一步完善探究实验方案并
实施
请你们像科学家一样，来进行探究活动：
＊你们的问题是：
＊你们的假设是：
＊你们的计划是(要有实验记录表格)： ＊你们来实施计划：
＊你们的结论是：
你知道如 何解决吗?
第 5节
科学探究的基本方法（5）
预习提纲: (22-23）
1.金鱼的生命活动会受到哪些因素的影响? 2.气温改变（升高或降低），金鱼的生命活 动是否会受到影响？ 3.进一步完善探究实验(探究水温变化对金 鱼呼吸次数的影响)方案Leabharlann 金鱼的 生命活动空气
温度
食物
……
水环境
金鱼是变温动物，其体温随着外 界温度的变化而变化。一般在0℃～ 39℃的水中都能生存。最适宜温度 为22 ℃ ～ 24℃。
鲫鱼实验报告1
鲫鱼的呼吸频率与水温关系实验报告
一、实验目标
用对比实验研究鲫鱼的呼吸频率与水温的关系。
二、我的假设
水温越高，鲫鱼呼吸频率越快；水温越低，鲫鱼呼吸频率越慢。
三、实验器材
一条活鲫鱼、两盆水温分别25摄氏度和35摄氏度的水、秒表、纸、笔。
四、改变的条件
水温。
五、不改变的条件
鲫鱼、水量。
六、实验过程
1.将鲫鱼放入水温为25
摄氏度的水中。
2.用秒表计时，计出鲫鱼
一分钟呼吸的次数，记录下来。
重复三次。
3.三个值取平均值。
4.将鲫鱼取出，放入水温为35摄氏度的水中。
5.用秒表计时，计出鲫鱼一分钟呼吸的次数，记录下来。
重复三次。
6.三个值取平均值。
七、实验结果
鲫鱼在水温为25摄氏度的水中，每分钟呼吸平均约108次。
鲫鱼在水温为35摄氏度的水中，每分钟呼吸平均约123次。
八、实验结论
水温越高，鲫鱼呼吸频率越快；水温越低，鲫鱼呼吸频率越慢。
经过查询资料得知，鱼在水温高时，各种代谢活动增强，耗氧增加，鱼通过增加呼吸的次数，加大了氧气的摄入量以满足代谢增强的需要。
在水温低时，鱼的各种代谢活动降低，产热减少，为了使体温不低于水温，鱼就减少呼吸的次数来减少体温的散失。
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2.了解环境中各种因素对生物的影响。（本实验主要是探究水温对生物的影响。）
实验材料
1条金鱼/每桌、鱼网、温度计、水槽、冰块、秒表（可自带电子表）、烧杯
实验步骤
【提出问题】？
【做出假设】。
常温℃
第一次
第二次
第三次
低温℃
第一次
第二次
第三次
每组数据测三次，重复多次实验，取平均值，减少误差。
【得出结论】
水温降低，金鱼的呼吸频率。水温对金鱼的呼吸率。
实验反思
你们的实验成功了吗？关于本实验，你学到了什么？你有哪些疑惑，还有哪些发现？
【制定计划】
本实验中，变量是，除变量变化外，其他因素都应相同。
本实验中，下金鱼的呼吸次数为对照组，热水或冰水中为实验组。
1.测定常温下金鱼的呼吸次数（金鱼的呼吸次数即金鱼鳃盖每分钟开闭的次数），填入表格中。
2.加冰块，测量低温下的金鱼呼吸次数，记录于表格中。
【实施实验】
金鱼呼吸次数（次/分）
平均值（次/分）