有效观课与议课胡楚轩修改(20学时)讲解

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第1次解放学习力,构建生本课堂

解放学习力，构建生本课堂
东郭镇中心小学
蔡林森解放学习力
/user1/wzlxxxx/archives/2009/24550.html 1、一节没有任何“花样”的课、一节没有任何“花样” 一节课的经典模式大概分为4个模块个小环节：个模块8个小环节一节课的经典模式大概分为个模块个小环节：辅助环节分钟，先学（（约1分钟，包括板书课题、出示自学指导）——先学（约分钟包括板书课题、出示自学指导）先学 15钟，包括读书看书、检测练习或提问）——后教（约10 后教（钟包括读书看书、检测练习或提问）后教分钟，学生相互更正或曰兵教兵、师生讨论）分钟，学生相互更正或曰兵教兵、师生讨论）——当堂训练当堂训练分钟，（约20分钟，即完成作业）。分钟即完成作业）。该模式可变通，如小学的“四个一”模式：看一看（该模式可变通，如小学的“四个一”模式：看一看（自）、做一做即检测）、议一议（后练）、练一练（做一做（）、议一议）、练一练学）、做一做（即检测）、议一议（后练）、练一练（即当堂训练）。堂训练）。
生本课堂的特点
4。突出探究生本教育强调让学生自己主动的进行学习，低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。
生本教育的功能
1。生本教育使学生获得了学习动力，变“要我学”为“我要学” 。机器没有动力不能开动，学生学习没有动力读不好书。而动力源于“人生四大需要——生存需要、交往需要、安全需要、自我实现的需要”，生本教育是学生获取“交往需要”和“自我实现需要” 的最佳途径。学生学习有了动力，学习就主动了，老师、家长再不用发愁了。

有效课堂之我见

能书声琅琅，又能默读静思。（２）写字做到 “ 三个一” ，页面整洁。（３）交流。组内学生根据师生的生成性问题，先认真阅读相关课文，再交流，最后由发言人在班级交流。（４）倾听。倾听是合作学习的前提，听是发自内心的意会。倾听时注意克服浮躁之气，不能因发言人是后进生而轻慢他，不能因发言人是优生就简单认同。做到认真倾听，合理补充意见。六赏识评价，促进有效课堂成功学家罗宾曾说：“ 每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能，这份才能犹如一位熟睡的巨人，等待我们去唤醒他。 ” 每个孩子都有自己的闪光点，作为教师要充分了解孩子的长处和短处，挖掘孩子的潜能。新课程改革评价理念提到，对学生的评价既要关注学习的结果，更要关注语文活动中所表现出来的能力、情感与态度等方面的发展，帮助学生认识自我，建立信心。有效教学要充分尊重学生，由衷地鼓掌、亲切地安抚、深情地握手、激情地赞许，让每个孩子的潜能得到激发；在课堂上为受窘的学生说一句解围的话，对用功但效果不佳的学生说一句赞同、勉励的话，对胆怯的学生说一句鼓励的话，让每个孩子都能展现自己的闪光点，我们的语文教学就能得到事半功倍的效果。有效课堂是我们的教育理想，在这条探索的道路上，我们将继续且行且思，永不气馁。
二互动沟通。立足学生发展
互动与沟通可以激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望。我在教学实践中不断探索 “ 师生互动”的教学，惊喜地发现学生和教师互相 “ 动 ”起来后，学生感到自己有自主权，乐于参与教学过程。同时我设计分层提问的方案，围绕课文精心设计 “ 跳一跳，摘得着的果实” ，会使大部分学生产生跃跃欲试的欲望。美国心理学家布鲁纳说：“ 学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师。 ”学生对老师设

2024年观课议课总结范本(二篇)

2024年观课议课总结范本时间过得真快，转眼间我们已经进入了2024年。

在这一年里，我参观了许多令人印象深刻的观课议课活动。

无论是从教学内容、教学方法还是学生表现来看，每个议课都给我留下了深刻的印象。

接下来，我将从这些观课中选择几个典型的例子，进行总结。

首先，我想介绍的是一堂高中语文课。

在这堂课上，老师采用了情感化教学的方法。

他首先与学生共同讨论了生命的意义和人生的价值观，引发了学生对生命的思考。

接着，老师通过讲故事的方式，将学生带入一个充满情感的世界，激发了学生的情感共鸣。

在学生的感召下，课堂气氛十分活跃，学生们踊跃发言，表达了自己对生命的理解和感悟。

通过这样的教学方法，学生不仅在知识上有所收获，更重要的是培养了他们对生命和人生的反思和思考能力。

另外一堂令我印象深刻的课是一节小学科学课。

在这节课上，老师采用了探究式教学的方法。

她以“环保”为主题，引导学生们探索环保的方法和意义。

老师首先向学生展示了一些环境污染的现象和案例，引起了学生的兴趣和关注。

接着，她组织学生进行小组讨论，让学生们自己提出环保的方法和建议。

在小组讨论的过程中，学生们积极思考问题，提出了许多创新的观点和方案。

最后，学生们将自己的成果展示给全班同学，形成了一个良好的学习氛围。

通过这样的探究式教学方法，学生不仅在知识上得到了拓展，同时也培养了合作、沟通和解决问题的能力。

除了以上两个例子，我还参观了一堂中学数学课和一节幼儿园亲子课。

在中学数学课上，老师采用了差异化教学的方法，根据学生的不同水平和问题，进行个别辅导和指导。

这样的教学方法很好地满足了学生的学习需求，提高了学生的学习效果。

而在幼儿园亲子课上，教师以游戏为媒介，帮助幼儿与家长建立良好的亲子关系。

通过亲子活动，幼儿与家长之间的交流和互动得到了促进，增强了幼儿的自信和社交能力。

通过参观这些观课活动，我深刻地感受到了教学方法的重要性。

一种好的教学方法能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，培养学生的合作和解决问题能力。

2022-2023年集体备课方案集合优质公开课获奖教学设计(五篇)

2022-2023年集体备课方案集合优质公开课获奖教学设计(五篇)集体备课方案集合教学设计篇一按照学校教研室和数学教研组教学工作要求，充分发挥备课组研究基地的作用，有计划、有步骤、有实效的进行团体备课活动，扎扎实实地开展数学教学研究，发挥团体智慧，实现资源共享，提高课堂教学效率，减轻教师课业负担，促进教师业务素质的提高和业务本事的发展，更好地贯彻新课程标准要求，提高我校教育教学质量，顺利圆满地完成备课任务。

1．继续认真研读《数学课程标准》和其它新的教学理念，并作好读书笔记，更新自我的教学理念，正确把握数学教育的特点。

2．集思广益，发挥团体的力量，坚持参加每期一次的备课组活动。

认真备好每一堂课，共同探讨课堂教学改革中所碰到的疑难问题，构成良好的教研氛围。

3．备课组内互相听课、评课，并多听其它年级教师的课来取经。

教师间相互勉励，取长补短，配合学校教导处开展各项教学活动，主动、进取参与各级公开课及论文的撰写活动。

4．明确任务，分工合作，备课组团体备课确定课时教学计划，分析教学重点和难点，讨论教学策略及施教方法等。

5．配合学校的工作重点，提高教学效率。

1.开展备课活动。

团体备课时，由组内人员轮流担任主备人，每篇课文安排好中心发言人，主备教师供给团体备课讨论稿，详细阐释教材的重难点，提出疑点，设计好课堂练习、教学过程。

其他人做好相应的记录，填好备课记录。

在备课资源共享的基础上，团体讨论、商量，根据班级实际设计好、修改好每一个教学环节，做好使用的“旁批”。

主备人记录下自我的点滴提高、不足与改善措施，不断完善自身。

2.探讨教学疑难问题。

除了团体活动，各位教师平时在办公室进取开展讨教活动，共同探讨教学中所碰到的问题。

如讨论作业的布置以及新授知识的巩固措施，交流在本周教学中遇到的困惑的问题，本周教学中成功或失败的地方、交流后进生辅导措施、交流调动学生学习进取性的方法等等，不断反思，撰写教学论文。

3.进取并认真参加学校组织的各类教育教学改革活动，配合学校、教研组的工作，努力探索多种形式的课堂教学模式，尤其是学习洋思“先学后教，当堂训练”的教学模式，进取探索新的教学理念和新的教学方法，有针对性地研究一些课例，促进备课组成员的教研水平提高。

顾泠沅校本研修讲座1分析课件

关注获得的关键性事件：学生不会形式化，采用“脑中分豆子”，才能解决从实物到符号的过渡。
21
“分豆子”与布鲁纳的认知理论
实物操作表象操作符号操作
分豆子脑中分豆子算式运算（具体）（半具体、半抽象）（抽象）
寻找规律数学是在具体、半具体、半抽象、抽象中间的铺排，是穿梭于实物与算式之间所作的形式化过渡。
22
让学生发现“余数比除数小” 师生语言互动时间分布表
改进前(423″)
弗兰德师生语言互动分类时间(″)
①接纳学生感觉
5
回应 ②赞许学生行为
22
教师讲
③接受学生观点中立 ④问学生问题
⑤演讲
12 23 48
自发
⑥指示或命令 ⑦批评或辩护权威
行为
31 25
学
回应
⑧回答老师的提问或按老师要求表述
课堂静止或不理解的时间⑩、教师指示或命令⑥、批评或辩护权威行为⑦，在改进课中下降为零；教师演讲⑤、学生按老师要求表述⑧，明显减少教师的提问④、学生主动表达自己的发现的语言⑨，在改进课中明显增加；教师接纳学生感觉的语言①，也有上升
24
3.行动教育的要点
（1）建立教师与教师、研究者与实践者取长补短、合作学习的行动主体。
14
共组织100多次学习、研讨，30多次个别与团体访谈，搜集150 多小时录音，24节课堂录像。研究成果：“教师在教育行动中成长” （顾泠沅、王洁，2003）
15
1. 从教师成长需求出发
(1) 教师需要有课例的专业引领
“在课程教学改革的过程中，怎样的专业指导对教师的帮助最大？” （295份有效问卷）
规律：余数小于除数
关注理念的关键性事件：运用儿童生活经验，“除法就是分豆子”，让学生真实地体验“数学化”的含义。

教研活动观课评课(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了教研活动观课评课。

本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的相互学习，共同提高教育教学质量。

二、活动目的1. 提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。

2. 增强教师对课堂教学的反思能力，提高课堂教学效果。

3. 推动学校教育教学质量的持续提升。

三、活动内容本次活动分为三个环节：观摩优秀教师的课堂教学、评课交流、总结发言。

1. 观摩优秀教师的课堂教学本次活动观摩了两位优秀教师的课堂，分别是语文教师王老师和平时的数学教师李老师。

两位教师分别展示了他们的课堂教学特色，为其他教师提供了学习借鉴的机会。

2. 评课交流观摩课后，全体教师进行了评课交流。

首先，由两位授课教师分别对自己的课堂教学进行简要的自我评价。

然后，其他教师结合自己的教学实际，对两位教师的课堂教学进行了深入的分析和评价。

在交流过程中，大家畅所欲言，各抒己见，共同探讨课堂教学中的优点和不足。

3. 总结发言最后，教研组长对本次活动进行了总结。

他指出，本次活动达到了预期的目的，希望全体教师能够以本次活动为契机，进一步提高自己的教学水平，为学校的教育教学质量做出更大的贡献。

四、活动总结1. 观摩优秀教师的课堂教学，为其他教师提供了学习借鉴的机会。

通过观摩，教师们对课堂教学有了更深入的认识，为今后的教学实践提供了有益的启示。

2. 评课交流环节，教师们积极参与，畅所欲言，共同探讨课堂教学中的优点和不足。

这种良好的交流氛围，有助于提高教师的教学水平。

3. 通过本次活动，全体教师对课堂教学有了更深入的认识，进一步明确了今后的教学方向。

五、活动反思1. 教师要善于总结自己的教学经验，不断提高自己的教学水平。

2. 教师之间要加强交流与合作，共同提高教育教学质量。

3. 学校要为教师提供更多的学习机会，促进教师的专业成长。

总之，本次活动取得了圆满成功。

谈课堂教学的有效性.ppt1

二看课堂教学的着力点
讲授中教师的工夫重在设疑！
瞬时性问题长久性问题
一般性问题
影响学生思维能力
关联性问题
有效性问题
二案例3：关于“向心加速度”教学看课堂教学的着力点
情景感知
提出课题讲授思路
推理概括
建构新知巩固深化
情景复习类比感知
实践体验
案例7
头绪思路一团糟
S U m +q S
1
x
P
A4 Ⅰ 30° A1 O Ⅱ 60° A3
+q
L
v0
x
v
θ
P
d
B K M S S
1 2
B
N
荧光屏 O
O
o
θ
M
U
d
d
△ 展示物理情境的策略之二作平面侧视图，将物理情境平面化（情境简单化）如图所示，两根等长的直木棍AB和CD相互平行靠在竖直墙壁上固定不动，一根水泥圆筒从木棍的上部匀速滑下，若将两木棍的倾角不变而将两棍间的距离减小后固定不动，仍将水泥圆筒放在两木棍上部，则水泥圆筒在两木棍上将（） A．仍匀速滑下 D．一定静止
一看
案例2：
电流的磁效应
■ 奥斯特发现
课堂教学的暂态纵向横向稳态出作用作用现象现象发点（空间观念的突破）（时间观念的突破）
电磁感应现象
■ 法拉第发现
一三维目标是否有机整合看
-----以价值创新为目标课爱因斯坦 : 堂
教学的出发点
“在建立一个物理学理论时，基本观念起了最主要的作用。……所有的物理学理论都是起源于思维与观念,而不是公式。”

观课议课操作方法

观课议课操作方法
观课议课是指观察教师上课并进行讨论的一种学习和交流方法。

下面是观课议课的操作方法：
1.确定观课目的：首先明确观课的目的，例如是为了学习某个特定的教学方法，还是为了研究某个具体的教学主题。

2.确定观课时间和地点：与被观察的教师协商确定观课时间和地点，并事先通知其他参与者。

3.观课前准备：在观课前做好准备工作，可以预习相关教材和资料，了解教师的教学特点和课程内容。

4.观课记录：观课过程中要进行详细的记录，包括教师的教学方法、教学技巧、学生的反应等方面。

5.观课讨论：观课结束后，组织参与者进行讨论。

可以按照时间顺序逐个环节进行点评，也可以按照不同的角度进行讨论，例如教学目标、教学方法、教学资源等方面。

6.总结和提出建议：根据观课和讨论的结果，进行总结并提出建议。

可以从教师的优点和不足之处进行分析，提供改进和发展的意见。

7.分享经验和心得：所有参与者可以分享在观课和讨论中的心得和体会，从中相互学习和借鉴经验。

8.追踪和评估：在观课结束后的一段时间内，可以进行追踪和评估，看是否有改进和发展的进展，并根据需要进行进一步的交流和讨论。

以上是观课议课的一般操作方法，可以根据具体情况进行适当的调整和改进。

再谈新课程背景下的观课议课

湖南长郡卫星远程学校制作 12 2010年下学期
好课特质“四看”：
二看学生的学习行为。即看学生在课堂教学过程中是以一种什么样的状态进行学习的。良好的学习状态应该包括学习兴趣的浓烈性、学习需求的迫切性、学习目标的明确牲、学习态度的积极性、学习策略的灵活性、学习行为的自主性、学习内容的问题性、学习方式的多样性、学习过程的体验性、学习结果的愉悦性，等等。当然，这些良好的学习状态不可能全部集中在某一个同学身上，但对整个课堂而言，却是我们必须关注的。简而言之，就是看学生能否发挥主体性作用。
我们：由用嘴教学，变为用心教学
湖南长郡卫星远程学校
制作 12
2010年下学期
课堂的五种境界
学生唱戏学生搭学生唱戏师生搭师生唱戏师生搭师生唱戏教师搭
教师唱戏教师搭
湖南长郡卫星远程学校制作 12 2010年下学期
好课特质“四看”：
一看教师的施教行为。即看教师在课堂教学过程中是以一种什么样的角色开展教学活动的。这种角色行为体现在两个层面：第一是观念形态层面，看能否运用新的符合课改精神的教学观念或理念指导教学。第二是行为形态层面的角色行为。看教师的施教行为是以书本知识构成的知识系统，还是以包括决策性行为，组织性行为、传授性行为、引导性行为、促进性行为、合作性行为、评价性行为等教学行为构成的行为系统。简而言之，就是看教师能否发挥主导性作用。
1. 好奇感 2. 亲切感 3. 融洽感 4. 幽默感 5. 真实感 6. 兴奋感
湖南长郡卫星远程学校制作 12 2010年下学期
好课的特质——？？
湖南长郡卫星远程学校
制作 12
2010年下学期
你变了吗？
角色：我不是蜡烛, 我是打火机理念：将“教”的课堂，变为“学”的课堂行为：将教知识，变为指导学生学习他们：学生由被动学习，变为主动学习

2024年观课议课总结参考(2篇)

2024年观课议课总结参考____年观课议课总结____年，是一个充满机遇和挑战的年份。

在这一年，我有幸观看了许多精彩的议课，从中收获了许多宝贵的经验和智慧。

以下是我对____年观课议课的总结，希望能够对未来的教学实践有所启发和借鉴。

一、课堂氛围的准备在____年的观课中，我发现一线教师对于准备课堂氛围十分重视。

在每节课开始前，教师都会精心布置课堂环境，并准备一些与学生互动的小道具，以吸引学生的注意力。

例如，在一节语文课中，教师准备了一盘糖果，在学生回答问题正确时给予奖励，这不仅增加了学生对课堂的兴趣，还促使学生更加积极主动地参与课堂互动。

二、启发性问题的设计____年观课中最令我印象深刻的是教师对于启发性问题的运用。

教师在设计问题时，总是能够将问题与学生的实际生活和学习经验联系起来，并通过巧妙的引导，激发学生的思考和探索欲望。

例如，在一节数学课中，教师通过一个趣味数学问题引发了学生的兴趣，然后带领学生一起探讨解决方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。

三、教学方法的创新在____年的观课中，我发现一线教师对教学方法进行了创新和探索。

他们不再满足于传统的教学方式，而是积极尝试各种新颖的教学方法，以激发学生的学习热情和兴趣。

例如，在一节英语课中，教师采用了小组合作学习的方式，将学生分成小组，通过互相讨论和合作完成任务。

这种教学方法不仅能够培养学生的合作精神和团队意识，还能够提高学生的英语口语表达能力。

四、评价方式的多样化在____年的观课中，我注意到一线教师对于评价方式的多样化十分重视。

他们不再仅仅通过传统的笔试和口试来评价学生的学习成绩，而是采用了更加全面和多样化的评价方式。

例如，他们通过观察学生的课堂表现、小组合作学习的表现、课堂互动及作业等多个方面来评价学生的综合能力。

这种评价方式既能够客观地反映学生的真实水平，又能够激励学生更加努力地学习。

五、教师的反思与成长在____年的观课中，我被一线教师的反思和成长所震撼。

有效观课议课二

观课议课的准备——有效观课议课之二一、观课议课的认识准备（一）教师要学会“自我不满意”“不满意”是什么？“不满意”是一种态度。

为什么“不满意”？因为有问题。

加拿大学者迈克．富兰的《变革的力量》是很值得读的一本好书，影响我最深刻的一句话是：“问题是我们的朋友。

问题不可避免要出现，如果没有问题，你就学不到东西。

”西方哲学史上的这个故事可以作为例证：维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生，有一天，大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦。

”“为什么？”“因为，在我的所有学生中，只有他一个人在听我的课时，老是流露出迷茫的神色，老是有一大堆问题。

”后来维特根斯坦的名气超过了罗素。

有一次有人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了？”他回答说：“因为他没有问题了。

”尽管我们可能知道问题是我们的朋友，“不满意”是我们成长和进步的基础，但在实践中，“面子”和“自尊心”（当然还有其他功利的因素）却常常跳出来，阻挡我们和问题成为朋友，大家也很不愿意去表达“不满意”。

这样，如何对自己“不满意”也就成了问题。

应该如何对自己“不满意”呢？我个人有以下认识：首先，要意识到人需要“不满意”。

人的生活本质上是一种超越性的生活，是一种理想性的生活。

超越什么？超越现在，超越此时。

为什么要超越？因为对现在不满意。

人所以要追求理想，是因为认定现在的生活、现在的处境不理想。

想一想，现在的一切都完美了，已经没有了值得追求和改变的东西，活着的意义和价值是什么？其次，要意识到“不满意”的价值性。

与其他物种比较，人可以说具有先天不完善性。

但人超越其他物种的地方，就在于知道自己不完善，承认不完善，并努力追求完善。

追求完善的实践是人类不断向前发展的动力，这种实践就是后天的自我塑造和改变。

意识到“不满意”的价值，我们就应该主动多寻找一些对自身的“不满意”。

再次，要善于发现自己的“不满意”。

对于问题我们不能总别人身上推，怨天尤人，而是主动从自己身上找问题。

第二课堂活动计划(20篇)

第二课堂活动计划（20篇）第二课堂活动计划（20篇）第二课堂活动计划篇1 一、活动主题：“团结合作信任”二、活动意义：1、走出课堂教条式的教育，经过户外游戏，培养同学们的团体协助意识，提高团体荣誉感。

2、在活动的过程营造简便、愉悦的氛围，给同学们供给更多的交流机会，让大家彼此增进了解，以便在以后的学习生活中更好发挥团队精神，把班级建设得更好！三、活动流程:1、班主任做活动目的介绍，将全班同学进行分组，各组选出组长一人。

2、各小组集合在一齐，小组负责人简单介绍游戏流程。

3、开始第一个游戏“我信任你”。

游戏结束后大家围坐在一齐进行交流，交流刚才游戏的体验和在学习生活中对“信任”的理解。

4、进行第二游戏（“解手结，化心结”），之后进行第三个游戏（“分工不分家”）。

第三个游戏结束后大家第二次围坐在一齐进行交流，交流刚才游戏的体验和心得，谈谈对班级建设的看法和提议。

5、进行第四个游戏（“找东西”），游戏结束后大家第三次围坐在一齐进行交流，交流刚才游戏的体验和在学习、生活、工作中对团结力量和合作精神的看法。

6、进行第五个游戏，全部成员进行“屈指可数”游戏。

7、小组派代表简单汇报小组成员游戏心得，班主任做总结。

四、游戏规则1、“我信任你”带眼罩行走，两人一组，各组进行比赛，每个阶段看哪一组最先到达目的地。

第一阶段：一个人带眼罩行走，另一人手牵手，能够提示，但不能语言提示；第二阶段：一人带眼罩行走，另一人在其左右，但不能身体接触，也不能使用语言提示；第三阶段：一人带眼罩行走，另一人与你坚持必须距离，不能使用语言提示。

游戏说明：1.领导行为、观点的连续性、一致性，坚持沟通，是信任建立的根本保障2.手把手教—引导—建立信任，授权，同时不断给予指导2、“解手结，化心结”小组的成员靠成一个圈，向中间伸出双手，每个人的左、右手分别握住不一样的人的其中一只手（左手握住别人的右手）。

当每个成员双手都握住其他人的手后，开始寻找路径揭解开“手结”，但在这过程中握着的手不能松开，最终解开“手结”后大家是手牵着手围成一个圈，可能会出现面部朝向相反方向。

2024年观课议课总结样本(二篇)

2024年观课议课总结样本观课议课总结报告一、引言观课旨在借鉴他人的教学经验，提高自身的教学水平。

本次观课内容为一堂高中语文课，主要观察教师的教学设计、教学方式以及学生的学习态度和效果。

通过观课，我对于课堂教学的重要性有了更深刻的理解，并从中得到了一些启示和教育。

二、教学设计这堂课的教学设计非常精确和有针对性。

教师通过开篇导入的小组讨论，引发了学生对于主题的思考和讨论，激发了学生学习的主动性。

在讲授新知识之前，教师进行了知识预测，让学生在自己的知识框架中思考问题并表达观点，既培养了学生的思辨能力，又为后续的学习打下了基础。

三、教学方式本堂课的教学方式灵活多样，充分调动了学生的积极性。

教师通过讲解、示范、提问、小组合作等多种方式进行教学，使学生能够在各种情境下实践和运用所学知识。

特别值得一提的是，教师在讲解过程中经常停下来与学生互动，引导学生思考和回答问题，促进了师生之间的互动和交流。

四、学生学习态度和效果观察中发现，学生对于课堂的积极性非常高。

他们在课堂上主动思考、互相讨论，并且积极参与教师的提问。

学生们的学习效果也非常明显，他们对于课堂所学知识的掌握程度较高，能够正确运用所学知识解答问题，并且在小组合作中能够积极贡献自己的意见和观点。

五、启示与反思通过观察和思考，我得到了一些对于课堂教学的启示和反思。

首先，教师在课堂教学中要注重学生的主动参与和思考能力的培养，要让学生成为学习的主体，而不是被动的接受者。

其次，在教学方式上要灵活多样，尽量采用多种教学手段和方式，以满足不同学生的学习需求。

最后，教师要善于与学生互动和交流，在讲解过程中及时停下来与学生互动，引导学生思考和回答问题，促进师生之间的良好互动。

六、结语通过观察这堂课的教学过程，我深刻认识到了课堂教学的重要性和必要性。

教师的教学设计和教学方式对于学生的学习效果起着至关重要的作用。

通过观课，我获得了一些对课堂教学的启示和反思，并将在今后的教学中加以运用和实践，努力提升自己的教学水平。

引领课程教学之钥——谈校长如何观课议课

引领课程教学之钥——谈校长如何观课议课作者：王绥联来源：《新教育·综合版》 2020年第8期海南省海口市丰南中学王绥联观课议课是为了探索课堂，改进课堂学习模式，构建智趣高效课堂，提高教育教学质量，促进教师专业成长的教研活动。

观课议课的常态化、制度化、高效化对提高学生学习效率、促进教师专业发展、营造良好育人环境而言是一种很实用的教研方式。

评课议课我们应秉持什么样的态度？本人认为，评课议课旨在改进、优化课堂学习，忌讳“批斗式”“拳击式”的方式，应体现科学性、人文性、建设性、探讨性、多元性。

比方：关于这个知识点，我是想这样和学生一起学习的（提供具体案例与教法）。

再比方：我们这样传授学习效果好还是那样做效果更佳？运用具体案例、阐述具体教法和授课教师、观课同行探讨，以达到天外有天之目的。

校长如何观课议课？本人从以下四个方面浅说自己实践体会：第一，观课堂教学环节是否完整。

传统课堂教学环节有：组织教学、复习旧知、传授新课、学教过程、板书设计、作业（练习）布置、课堂小结等。

当下课堂教学环节关注：观、思、读、讲、练。

有时一堂课不可能尽括所有环节，但大体上还是必须遵守一些固有的规律。

因为，每个环节一定有它的意图的，比如复习环节，会帮助学生做到：1.梳理旧知识点，构建知识链。

2.温故而知新，为学习新知识埋下伏笔。

3.明确知识的层次性与内在联系等。

我们部分教师上课过程中，往往会忽略复习环节，这必然会影响课堂的效率，而其他环节，也是不可轻易缺失的。

第二，观学习重点难点是否突出，学习目标是否达成。

对于老师来说，每一堂课知识的重难点不难掌握，难的在于教师是否吃透教材，活用教材，以达到《课标》要求之目的。

文本是死的，案例则是鲜活的，教师要做到活学活用教材，教会学生灵活运用，举一反三，融会贯通，这关系知识生成、关系学生成长、关系学法获得，关系创新思维培养等。

观课议课立意要高，旨在培养创新型人才。

第三，观是否做到落实以学生为本，以学生成长为本的教育新理念。

关于新课程改革中有效课堂的理解

关于新课程改革中有效课堂的理解
胡颖毅
【期刊名称】《文理导航》
【年(卷),期】2015(000)017
【摘要】随着新课程改革的逐步实施,有效教学的理念成为教育工作者关注的焦点,掌握好课堂教学是提高教学质量的基础,高效的课堂教学是教学环节中的中心,本文是作者在参加新课程培训学习,结合在教学中的体会提出的几点见解,与广大物理教育工作者一起探讨。

【总页数】1页(P37-37)
【作者】胡颖毅
【作者单位】南宁三中
【正文语种】中文
【中图分类】G420
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