(精选) 部编版小学语文《小壁虎借尾巴》教学设计

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《小壁虎借尾巴》优秀教案三篇

《小壁虎借尾巴》优秀教案三篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1教学目的要求：1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。

2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。

3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。

难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

教学思路：先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。

接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。

最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。

教学用具：小壁虎挂图、录音带等。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。

1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。

（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。

壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。

虎：半包围结构，第三笔是横钩）2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。

它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。

它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。

它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。

所以叫“壁虎”。

壁虎是益虫，我们应该保护它。

3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。

（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。

（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。

借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。

“昔”第二和第五笔写在竖中线上。

部编版《小壁虎借尾巴》优质教案

一年级下册语文教案-21《小壁虎借尾巴》人教部编版《小壁虎借尾巴》教案—、文本教学解读《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的作用不同，以及壁虎尾巴的再生功能。

全文配有六幅插图，旨在借助连环画课文的特点，通过图文对照培养学生自主识字，独立阅读的能力。

1.识写生字。

课文生字中，12个要求认读，7个要求书写。

“您、房”既要求认读，也要求书写。

认读“壁、墙、房”借助文中插图，将识字和认识事物相结合。

认读“转”联系“转笔刀”中的“转”的读音进行比较和区别，结合文中“转身”意思读准第三声。

认读“蚊、您、姐、草、咬、捉、拨、爬、赶”9个字，借助声旁读准音，借助形旁了解字义。

“咬、捉、拨、爬、赶”5个表示动作的词，通过做动作识记。

认读“甩”通过联系生活组词识记。

认读“断、傻、条”可以在学习课文时随文识字，结合上下文，大胆猜测汉字的读音、字义。

本课7个要求会书写的生字，可以根据字形结构特点归类指导。

“捉、姐”左右结构的字，注意左右比高低、比宽窄及关键笔画之间的穿插；“条、您、草”是上下结构的字，注意上下部分的收与放，“条”下面不是“木”“房、爬”都是半包围结构的字，注意半藏半露，继续巩固半包围结构的字的书写笔顺，重点指导“爪”和“户字头”的书写。

2.朗读课文。

在学生识字的基础上，鼓励学生自己尝试朗读课文。

遇到不认识的生字，充分借助课文插图，联系生活经验，学生之间互助猜读字词。

将字音读正确，课文读流利。

课文第3、第4、第5自然段结构相同，以对话的形式写了小壁虎借尾巴的经过，可引导学生分角色朗读，把自己当成文中人物，联系生活和上下文体会文中角色的心理，在读通顺的基础上尝试有感情地朗读，感受小壁虎借尾巴时的有礼貌。

3.积累运用。

仿照课文第3、第4、第5自然段，训练学生仿说仿写讲故事。

积累动词，仿照句式“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”进行拓展说话，感受用词的准确、丰富。

比如：小猫翘着尾巴。

《小壁虎借尾巴》教学设计范文（精选6篇）

《小壁虎借尾巴》教学设计范文（精选6篇）《小壁虎借尾巴》教学设计范文（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《小壁虎借尾巴》教学设计范文，欢迎大家分享。

《小壁虎借尾巴》教学设计篇1一、联系旧知，揭示课题1、回忆上学期学的《比尾巴》一课，知道动物的尾巴各不相同。

2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢?今天，我们就来学习一篇关于动物尾巴作用的课文。

这种动物你们看看是什么?对了，同学们，小壁虎生下来就有一条长长的尾巴，可是有一条小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?让我们一起到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!二、情景导入，整体感知1、齐读课题：小壁虎借尾巴。

解释“借”：有礼貌地向人家要。

谁能用“借”说一个句子。

2、你看了题目，你想知道些什么?小壁虎为什么要借尾巴──向谁借──怎样借──借到没有。

师板书。

3、带着思考题听录音：看谁听得最认真。

4、听完录音后，你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗?(从哪里知道，自由读第一，二段)汇报为什么要借?(挣断难看看图一)5、表演读第二段：体会小壁虎没有尾巴的心情怎样?6、小壁虎决定去借尾巴?它向谁借呢?那些段讲了借尾巴的经过?(自由读，找好朋友读第3～5段，读完后回到座位)7、找出小鱼、老牛、燕子(指名学生贴)。

8、那小壁虎是怎样借的?(先看第3段)指名读。

9、读后，出示思考题：(同座位讨论)同座位读，男女分开读体会小壁虎说话很有礼貌。

10、小壁虎除了向小鱼借尾巴之外，还向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎样借尾巴的?(自学第4～5段)11、汇报结果(发练习纸)表演读：理解甩、摇，掌握方向，生活中还有那些也要用尾巴掌握方向呢?12、尾巴有这么多的用处，谁能介绍其他动物的尾巴的作用呢?13、想象一下，小壁虎还会向谁借呢?14、多可怜啊!小壁虎还是借不到尾巴?他的心情怎样?(齐读，个别读)15、后来，小壁虎发现了什么?(用什么语气来读)你们觉得奇怪吗?(看图，随着时间的变化，尾巴长出来了)16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?(再生，脱离危险掩护自己)三、小结每种动物的尾巴都有不同的用途，只要我们多看课外书，仔细观察生活，一定回掌握更多有趣的课外知识呢!《小壁虎借尾巴》教学设计篇2教学目标：知识、能力目标会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计(推荐3篇)

部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计第1篇】教材分析：小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。

没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。

还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。

这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。

通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。

教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。

可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。

在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。

在语感训练和表演中深入理解课文内容2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。

3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。

4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。

．5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。

课前准备：多媒体课件、动物头饰。

教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。

教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

课时：第2课时教学设计：一、谜语激趣，引入新课1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。

2、学生猜出后。

《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇

《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

三、课时安排3课时。

四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。

根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。

(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。

2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。

(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。

(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。

)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。

用自己的话说说图上内容。

图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。

小壁虎借尾巴教学设计（精选11篇）

小壁虎借尾巴教学设计（精选11篇）小壁虎借尾巴教学设计（精选11篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小壁虎借尾巴教学设计，欢迎大家分享。

小壁虎借尾巴教学设计篇1教学目标：1、会认“壁、虎”等9个字。

2、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：1、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

2、了解一些动物尾巴的作用。

教学难点：了解动物尾巴的不同作用。

课前准备：多媒体课件、头饰、动物图片、搜集动物尾巴的作用。

教学过程：一、猜谜语，激趣导入1、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？（师口述谜语）身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。

2、课件出示壁虎：学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的？生介绍壁虎。

3、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。

（板书课题）课件出示“借”，学习“借”。

二、初读课文，随文识字1、看了课题你想知道什么？师：这些问题书中都做了准确地回答，细心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔细读读课文，在读课文时如果遇到不认识的字宝宝就给它画上圈，并想办法记住它，如果有困难可以和同桌商量。

2、学生自由读课文：师：画圈的几宝宝你认识了吗？看谁能又准确又响亮地叫准它的名字。

3、课件出示生字学习：⑴带拼音读：说一说识字方法。

⑵取掉拼音：打乱字的顺序，学生读。

⑶给生字组词。

（开火车）⑷出示文中的词语学生读。

（开火车）过度：画圈的字宝宝我们都认识了，同学们一定很想知道小壁虎为什么要借尾巴？它都向谁借尾巴？借到尾巴了吗？请同学们仔细听听课文，从中找答案。

三、感知课文，朗读课文1、播放课件，学生欣赏全文：指名回答：小壁虎为什么要借尾巴？（板书，贴图片，断尾小壁虎）2、学习第一自然段：⑴课件出示第一自然段：指名学生读。

《小壁虎借尾巴》的优秀教案（精选5篇）

《小壁虎借尾巴》的优秀教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《小壁虎借尾巴》的优秀教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《小壁虎借尾巴》的优秀教案1教学目标1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。

2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3．初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点识字和写字。

教具准备图片、生字卡。

课时安排2课时。

教学过程教学案例（一）第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。

二、初读课文，认识生字1．借助图画独立读课文。

（遇到不认识的字画下来，想办法认记。

）2．小组合作。

（小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。

）3．指名读课文。

（分自然段读课文，检查反馈自学成果。

边读边想，说说知道了什么？）三、再读课文，读中感悟1．读课文。

（说一说小壁虎为什么要借尾巴。

）2．小壁虎的尾巴是怎么弄断的？（读一读，让学生利用图片表演。

）3．没有尾巴的小壁虎心情怎样？（读一读，注意语气。

）4．小壁虎向谁借尾巴了？（①重点指导读第三自然段，注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。

②小组合作学习，按照上面的方法学习第4、5自然段。

学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。

）5．小壁虎借尾巴的结果怎样？为什么会这样？（引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。

）体会没有借到尾巴的小壁虎的心情，（指导读第6自然段，注意读出“难过”的语气。

）6．齐读第7自然段，思考：（1）说说知道了什么。

（2）了解小壁虎的尾巴的特点。

指导朗读第7自然段。

（注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。

）四、课后延伸你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，同学之间互相交流。

小壁虎借尾巴教案3篇(小壁虎借尾巴教案部编版)

小壁虎借尾巴教案3篇(小壁虎借尾巴教案部编版)下面是我整理的小壁虎借尾巴教案3篇(小壁虎借尾巴教案部编版)，供大家赏析。

小壁虎借尾巴教案117>教学设计陈卓１、会认“壁、虎”等９个生字。

会写“河、姐”等６个字。

２、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。

３、初步了解一些动物尾巴的作用。

４、进行德育渗透。

能够读准字音，掌握生字词。

认识动物尾巴的功能。

小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。

多媒体课件。

一、导入新课，激发学习兴趣同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。

有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他到处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。

板书课题：１７、小壁虎借尾巴。

二、播放课件，整体感知课文内容三、初读课文１、请学生把书打开到７２页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。

（自由读）２、检查：小朋友们读得真不错。

谁愿意当小老师带大家一起读一读。

你愿意读哪个词，就读哪个词。

（课件出示单独一屏的拼音的生词。

）壁虎逃走姐姐一条蛇蚊子难过小河借尾巴３、这些小老师可真棒！（课件出示无拼音的词）没有拼音的词你们会读吗？（小组开火车读）４、其他小朋友想读吗？（师指齐读）四、再读课文，整体感知１、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。

注意读正确，读通顺。

２、学生自读。

五、细读课文，感悟体会１、请一名喜欢读１、２、３三个自然段的同学读１、２、３三个自然段，其他同学考虑问题：（课件出示３个问题）⑴ 小壁虎为什么要借尾巴？⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴？（小鱼）⑶ 借到了吗？（没有）是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。

（出示第二自然段课件）引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。

小学课文《小壁虎借尾巴》优秀教学设计4篇

小学课文《小壁虎借尾巴》优秀教学设计篇1教学要求：1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。

2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。

3、理解课文的意思。

了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

4、向学生进行礼貌教育。

教学重点、难点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。

课前准备：录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。

棉线（或纸条）一段。

教学时间：2课时。

教学过程第一课时一、揭示课题：1、板书课题，齐读两遍。

提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。

身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。

它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。

还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。

3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。

这些问题我们通过学习课文就可以解决。

二、听录音（教师范读），指导朗读：1、初读正音。

自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。

（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。

注意蛇、挣、甩、傻几个字是翘舌音，蚊、您是前鼻音。

）2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。

把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。

）3、读全文，找出有一字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有了、子、啊、呢、呀、着、吗等字的句子）。

先同桌互读，再站起来读。

4、读文中插图的对应段。

先对照图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。

部编版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案设计5篇

部编版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案设计5篇1.部编版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案设计篇一【学习目标】１、会认壁虎等９个生字，会写“河、姐”等６个字。

２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

３、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点及难点】识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。

【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。

学生收集有关动物尾巴的资料。

【教学课时】２课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。

）今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。

（板题，读题）二、借助图画初读课文，创意识字１、谈话：这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？２、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。

３、小组互助读书：先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。

４、全班交流：你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）５、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。

６、交流记字方法：你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？７、课件展示词语（去掉拼音），齐读。

８、出示生字卡片：开火车认读生字。

９、玩摘桃子的游戏：小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。

三、朗读课文，整体感知１、同桌按自然段分读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？２、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。

然后指导读第１、２自然段，比比谁读得难过。

３、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。

相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。

部编版一年级下册语文课文第21课《小壁虎借尾巴》教学设计

部编版一年级下册语文课文第21课《小壁虎借尾巴》教学设计《小壁虎借尾巴》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁，会写“捉、爬、姐、房”4个字。

2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利；读好小动物说话的语气。

3.借助连环画课文的特点，结合板书读懂故事内容。

4.重点学习课文第3至5自然段，了解鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。

【教学重点】通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利；读好小动物说话的语气。

【教学难点】借助连环画课文的特点，结合板书读懂故事内容。

【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.出示谜语，猜一猜。

师：小朋友们，今天老师请大家猜一个谜语，看看它是谁？叫虎不是虎，生来有四足。

爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。

（打一动物）师：是呀，这种小动物就叫壁虎。

你们瞧，这就是小壁虎！(出示小壁虎的图片)“壁虎”的“壁”是生字宝宝，一起来叫叫它的名字。

2.介绍壁虎：壁虎是一种爬行动物，一般生活在墙角或者是天花板上。

它的身体是扁平的，尾巴是圆的，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙壁上爬行。

它吃蚊子、苍蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。

3.你知道小壁虎最喜欢待在哪里吗？预设：墙壁。

师：这个“墙”也是个生字，你是怎么知道它的读音的？预设：联系生活经验来猜读。

点拨：除此之外，我们还可以借助图画、利用形声字的特点、联系生活、上下文猜读等。

4.今天我们就来学习一篇和“壁虎”有关的课文。

板书课题，齐读课题。

（板书：小壁虎借尾巴）小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！设计意图：课堂伊始，运用猜谜的形式让学生认识故事中的主人公，这样充分调动了学生的积极性，多种方式引导学生猜字，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。

二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。

《小壁虎借尾巴》教案（通用15篇）

《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案(通用15篇)《小壁虎借尾巴》教案1教学目标知识目标：1、认识“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字。

2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

能力目标：1、借助拼音读准字词的音。

2、结合看图、动作演示及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。

情感目标：1、在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌。

2、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重、难点：1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。

2、学会生字词。

教学准备：课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡教学课时：2课时教学过程：第一课时教学内容：1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字。

2、正确流利地朗读课文。

教学重难点：生字的认读。

教学课时：第一课时一、激趣导入。

1、玩游戏：摸尾巴。

小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。

2、哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴，它是谁呢?就是它——板书：小壁虎3、没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴。

4、借：可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔…弟子规中有句“借人物需明求借人物及时还”。

好奇怪呀!没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢?5、板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么?①为什么要借尾巴?②向谁借尾巴?③借到尾巴了吗?④为什么没有借到呢?设计意图兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的.兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性。

课题是文章的眼睛。

让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。

二、认识“小壁虎”。

过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思考。

我们先来解决第一个最简单的问题?是谁要借尾巴呢?1、认识“小壁虎”。

小壁虎借尾巴-部编版一年级语文下册教案

小壁虎借尾巴-部编版一年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解小壁虎可以借尾巴逃脱危险的事实；
2.通过阅读了解小动物们的保护本领，培养学生的环保意识；
3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学内容
1.教学内容分析
本节课是一年级语文下册的第十三课，题目为《小壁虎借尾巴》。

本课围绕小壁虎的生存环境展开，介绍小壁虎的特点和逃脱零星猫的故事。

本课与环保教育有密切联系，教师可以提醒和引导学生保护自然，爱护小动物。

2.教学重点
1.学习小壁虎可以借尾巴逃脱危险的事实；
2.培养学生的环保意识；
3.教学难点
学习小壁虎的保护本领，了解小动物们的生存环境。

三、教学步骤
1.教师引入
请学生看标题，询问学生是否对小壁虎有所了解，并引入本节课的主题和内容。

2.学习课文
(1)带发生阅读
请学生全班带读课文，了解小壁虎的特点和逃脱零星猫的故事。

(2)独立阅读
学生独立阅读课文，理解小壁虎的保护本领和生存环境，根据课文内容回答一些问题。

3.小组讨论
请学生分组讨论，探讨如何保护小动物和自然环境, 怎么提高环保意识。

可以根据小壁虎的故事和平时观察到的环境变化等方面进行讨论和交流。

4.词语学习
学习生词：借，交，危险，尾巴等
5.总结小结
请学生回顾本课主要内容，进行总结和小结，对课文中的环保问题进行思考和讨论。

四、教学反思
本节课通过小壁虎的故事，引导学生深入了解自然保护的基本概念和措施，提高了学生的环保意识。

在教学过程中，教师注重在知识的传授的同时，加强学生的听说读写能力的培养，促使学生的全面发展。

部编版语文一年级下册21《小壁虎借尾巴》教案

部编版语文一年级下册21《小壁虎借尾巴》教案
一、教学目标
1.了解故事情节，理解故事主题。

2.掌握关键词语、句子。

3.能够模仿叙述故事情节。

二、教学重点
1.掌握关键词语句子。

2.能够用简单语言叙述故事情节。

三、教学难点
1.能够用简单语言叙述故事情节。

2.理解故事中人物的行为。

四、教学准备
1.课件：包含故事图画和关键词语句子。

2.教案备课，熟悉故事情节。

3.学生绘本：供学生跟读使用。

五、教学过程
1. 热身
教师用简短的故事启发学生讨论：动物之间互相帮助的重要性，引入今天的故
事主题。

2. 导入
教师简单介绍故事背景，引出故事主题，并让学生猜测可能发生的故事情节以
激发学生兴趣。

3. 教学内容呈现
教师利用课件或故事绘本，呈现故事情节，引导学生跟读，并注重重音、语调
的模仿。

4. 深入教学
结合故事中的关键词语句子，教师进行详细解释，并帮助学生理解句子的含义。

5. 操作练习
学生分组，模仿故事情节，展示他们的表演，并互相评价。

6. 拓展延伸
教师提出问题，引导学生展开讨论：小壁虎是怎么帮助小猴子的？我们生活中是否也有类似的情况？
六、教学总结
教师强调故事中的友谊和互助精神，帮助学生从中汲取教训。

七、课后作业
让学生用自己的语言再次叙述故事情节，并写一段感想。

（提供辅助词汇）
以上是本节课的教学内容，希望学生在体会故事情节的同时，也能从中学到如何与他人相互帮助。

小学部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》语文教案.

小学部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》语文教案
一、教学目标
1.知识与能力目标：学生能理解故事情节，感受其中的情感，掌握故事中的关键词汇，为后续学习打下基础。

2.情感态度价值观目标：培养学生爱劳动、勇于奉献的品格，培养学生学习合作、互帮互助的意识。

二、教学重点和难点
1.重点：理解故事情节，掌握关键词汇。

2.难点：理解故事中背后的道德寓意，培养学生的品德观念。

三、教学准备
1.课件：包括故事文字、相关图片。

2.课堂道具：小壁虎模型、尾巴道具等。

3.教学素材：配套的互动练习、课堂活动等。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•老师用小壁虎模型引起学生兴趣，介绍今天要学习的故事《小壁虎借尾巴》。

2. 学习故事（15分钟）
•向学生朗读故事，重点讲解关键词汇，帮助学生理解故事内容。

3. 分组讨论（10分钟）
•让学生分组讨论故事中壁虎和其他小动物之间的关系，引导学生探讨故事背后的道德寓意。

4. 情感教育（10分钟）
•通过故事，引导学生谈论助人为乐的重要性，培养学生品德观念。

5. 知识巩固（10分钟）
•布置相关练习，加深学生对故事内容和关键词汇的理解。

五、教学总结
•复习故事要点，强调学生应该学会互帮互助、勇于奉献的品质。

六、课后作业
•完成相关练习题，思考并写下自己的感悟。

通过本节课的学习，学生将不仅掌握了《小壁虎借尾巴》的故事内容，还在情感和道德层面得到了一定的提升。

希望学生在日常生活中能够体会到助人为乐的快乐，培养出乐于助人的品质。

小壁虎借尾巴教学设计15篇

小壁虎借尾巴教学设计15篇小壁虎借尾巴教学设计1教材分析《小壁虎借尾巴》是部编版一年级下册第八单元的第三篇课文，__是一篇童话故事。

通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。

课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使__生动形象。

设计思路以给学生介绍朋友的方式，激发学生兴趣。

采取灵活多样的读书方式指导学生进行多层次阅读。

从而促进学生感知课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。

为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，我利用了实物投影、简笔画、图片等生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、突破难点。

｜教学设计｜教学目标1、学习本课12个生字，认识户字头、车字旁2个偏旁。

通过多种方法猜测和学习生字的字音和字义。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

4、通过分角色朗读，了解壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。

教学过程一、猜猜谜语，激趣导入1、小朋友们，上课之前我们一起来猜个谜语：名字有虎不是虎，长长尾巴四条腿。

专捉苍蝇和蚊子，人人都要夸奖它。

2、（出示图片）是的，这就是壁虎，壁虎小小的，我们可以亲切地叫它“小壁虎”。

（出示词卡并齐读。

）3、你知道小壁虎在哪儿捉蚊虫呢？它喜欢趴在墙壁上，（看图认识“墙壁”并开火车读）看看这两个字，里面都有土字旁。

壁就是墙的意思，墙壁用泥土垒起来的。

4、今天，这只小壁虎要去“借尾巴”，（板贴“借尾巴”）这是怎么回事呢？我们一起来读读这个故事吧。

（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、小壁虎为什么要借尾巴呢？先听老师来读课文。

老师读课文时，小朋友要双手捧书稍外斜，小耳朵仔细听，小眼睛认真看。

2、听老师读完课文，你发现这篇课文和我们之前学的课文有什么不一样的地方？是的，课文没有注音。

部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案设计

部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案设计部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案设计作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案设计1【教学要求】1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2、掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。

【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。

【教学时间】3课时第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。

看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。

二、初读课文（一）学生借助拼音自读课文。

一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。

读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完35、67段相同）。

注意难的声母是n，不要读成l。

诉是平舌音。

行是后鼻音，新是前鼻音。

（二）指名分段读课文。

指导把每个字音读准。

进行断句指导，如：小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。

（三）教师范读课文。

注意停顿、重音、语气等。

读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。

小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。

）三、图课文对照，初步了解每段讲的是什么。

（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。

（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。

四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。

小壁虎借尾巴教学设计

《小壁虎借尾巴》教学设计一、教材分析《小壁虎借尾巴》是部编版下册第八单元的最后一篇课文。

这是一篇童话故事，讲述了断了尾巴的小壁虎四处结尾巴都失败了，在壁虎妈妈的提醒下，才发现自己的尾巴已经长出来了。

故事充满了趣味性，课文的每个部分都搭配了一幅插图，可以帮助学生理解故事的内容。

这不仅是一个充满乐趣的故事，还告诉了小朋友们不同的动物的尾巴都有特定的功能和用途，在面对困难和挑战时，应该找到适合自己的解决方法。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.认识“墙、蚊、咬、断、拨、傻、转”7个左右结构的字，“壁”这个上下结构的字，“赶、房”这两个半包围结构的字以及“甩”这个独体字；认识新的偏旁户字头和车字旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法目标1.能借助之前学过的识字方法猜出生字的读音和意思，并能表达清楚自己猜出来的理由。

2.通过边读边圈画的方式找到小壁虎向谁借了尾巴以及结果如何。

（三）情感态度和价值观目标1.在多种朗读的过程中，感受小壁虎断掉尾巴以及长出尾巴的心情，以及小鱼、老牛和燕子不能借尾巴时的心情。

2.能明白不同的动物的尾巴都有特定的功能和用途。

在面对困难和挑战时，应该找到适合自己的解决方法。

三、教学过程任务情景：动物王国可热闹呢！大家都聚在一起开大会，小兔子还告诫大家听到“咕咚”不要害怕，那是它们的朋友木瓜掉进湖里的声音。

最后，老虎在大会上宣布要进行第二届比尾巴大赛。

小壁虎决心也要参加，小朋友们想去看看第二届比尾巴大赛吗？小朋友们完成以下任务赢得入场券，我们才能一同观看比赛。

（一）复习导入1.出示《比尾巴》内容：猴子的尾巴长。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把伞。

公鸡的尾巴弯。

鸭子的尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看。

（同学们还记的第一次比尾巴介绍了那些动物的尾巴吗？是怎么说的呢？相比这些动物，我们今天要认识一个新朋友，它的体型并不大，名字叫壁虎。

板书：小壁虎）3.出示壁虎图片（瞧，这就是小壁虎，谁知道它生活在什么地方？）4.出示词语“墙壁”（这两个字有什么共同之处？）（一）交流猜字方法1.自由朗读课文，边读边圈画出自己不认识的字。