小学作业设计
小学一年级作业设计案例
小学一年级作业设计案例一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学一年级作业设计愈发注重培养学生的兴趣、动手能力和创新能力。
为此，本案例针对小学一年级学生特点，结合教材内容，设计具有趣味性、实践性和启发性的作业。
二、作业设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的基础知识掌握程度。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
三、作业内容设计1. 语文作业（1）拼音练习：根据教材内容，设计有趣的拼音练习题，帮助学生巩固拼音知识。
（2）词语积累：要求学生每周积累5个新词语，并在课堂上进行分享。
（3）看图说话：提供一幅图片，要求学生发挥想象，用词语描述图片内容。
2. 数学作业（1）口算练习：设计不同难度的口算题，提高学生的计算能力。
（2）数学故事：让学生用数学知识编写故事，激发学生对数学的兴趣。
（3）动手实践：设计简单的图形拼贴、测量等实践作业，培养学生的动手能力。
3. 英语作业（1）单词卡片：要求学生自制单词卡片，巩固单词记忆。
（2）英语歌曲：学唱一首英语歌曲，培养学生的英语语感。
（3）情景对话：设计简单的情景对话，提高学生的英语口语表达能力。
四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行及时评价，关注学生的进步，鼓励学生持续努力。
2. 反馈机制：教师针对学生的作业完成情况，给予针对性的指导和建议，帮助学生不断提高。
3. 家长参与：鼓励家长参与作业评价，共同关注学生的成长。
五、作业设计注意事项1. 作业难度适中，符合学生年龄特点。
2. 作业内容具有趣味性，能激发学生的学习兴趣。
3. 作业量适中，避免加重学生负担。
4. 鼓励学生创新，尊重学生的个性差异。
5. 注重作业的实践性，提高学生的动手能力。
六、作业布置与指导1. 布置作业时，明确作业要求、完成时间及提交方式，确保学生明确任务目标。
2. 教师在布置作业时，应结合课堂教学内容，注重作业的针对性和实效性。
小学数学作业设计精选案例
小学数学作业设计精选案例案例一：数学游戏设计一个小学数学游戏，帮助学生练习加减法运算。
规则：1. 游戏包括两个阶段，加法阶段和减法阶段。
2. 每个阶段包括三个关卡，每个关卡有10道题目。
3. 学生需要在规定时间内回答每道题目，答对加一分，答错不得分。
4. 学生可以在每一关的开始选择难度，难度分为初始、中等和困难，难度越高，题目难度越大。
5. 学生需要通过答对题目来积累分数，总分高的学生可以获得奖励。
案例二：数学探险设计一个小学数学探险活动，帮助学生加深对数学知识的理解和应用。
规则：1. 活动包括四个关卡，每个关卡有不同的数学题目和难度。
2. 学生需要通过解决每个关卡的题目来获取线索，帮助他们找到下一个关卡的位置。
3. 每个关卡有一定的时间限制，学生需要在规定时间内完成任务，否则将无法进入下一个关卡。
4. 题目类型包括选择题、填空题、计算题等，涉及加减法、乘除法、面积、体积、几何等各个方面。
5. 学生需要在解决问题的同时，探索寻找线索，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
案例三：数学拼图设计一个数学拼图游戏，帮助学生练习数学运算并培养解决问题的能力。
规则：1. 游戏包括四个难度级别，每个级别包括10个拼图。
2. 每个拼图由若干个数学算式组成，学生需要根据算式的要求，移动数字方块，使得所有算式成立。
3. 学生需要在规定时间内完成每个拼图，时间越短，得分越高。
4. 拼图难度逐渐增加，涉及到的数学运算也会越来越复杂。
5. 学生可以通过连续解决多个拼图来获得奖励，鼓励他们不断挑战自己并提高解决问题的速度和准确性。
小学数学作业设计案例
小学数学作业设计案例一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学数学教育越来越注重培养学生的逻辑思维、创新意识和实际应用能力。
为此，本案例针对小学数学作业设计，力求在巩固基础知识的同时，提高学生的综合素养。
二、设计目标1. 巩固数学基础知识，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
2. 培养学生的逻辑思维、创新意识和团队协作能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、作业内容1. 基础知识巩固：（1）计算题：包括加减乘除、分数、小数等基本运算。
（2）填空题：选择适当的数据填入空格，完成相关题目。
（3）选择题：从四个选项中选出正确答案。
2. 应用题：结合生活实际，设计富有挑战性的应用题，让学生运用所学的数学知识解决问题。
3. 探究性题目：设计具有启发性的探究性题目，引导学生主动思考、探索、发现数学规律。
四、作业形式1. 个体作业：针对基础知识巩固，要求学生独立完成。
2. 小组合作：针对应用题和探究性题目，学生分组合作，共同探讨、解决问题。
3. 展示交流：学生将自己的解题过程和答案进行展示，与同学分享、交流。
五、作业评价1. 评价内容：关注学生的解题思路、计算准确性、创新意识和团队协作能力。
2. 评价方式：自评、互评、教师评价相结合，注重过程性评价。
3. 评价结果：及时反馈给学生，激发学生的学习兴趣，提高作业质量。
六、作业布置与批改1. 布置作业：根据教学进度和学生的实际情况，合理布置作业。
2. 批改作业：教师及时批改，针对学生的错误，给予指导和建议。
3. 作业反馈：教师将作业批改情况反馈给学生，帮助学生查漏补缺。
七、保障措施1. 加强教师培训，提高教师作业设计能力。
2. 建立作业资源库，实现资源共享。
3. 定期开展作业研讨会，交流经验，提高作业质量。
八、总结与反思八、总结与反思为了确保小学数学作业设计案例的实施效果，教师需定期进行总结与反思，不断优化作业设计。
1. 教师应总结作业设计中的优点，将其固化为教学经验，为今后的教学工作提供参考。
小学数学特色作业设计
小学数学特色作业设计
一、速算练习——数学性
设立《每天一练》本，针对课堂中出现的知识重点，设计几道专项练习题，完成作业时间控制在3-5分钟。
规范学生的书写、学会正确使用作业本。
二、数学自编题目——生活性
把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例，编写成数学题目（仿照数学期末试卷）。
也可以针对数学重难点创编题目（变式题、拓展题、同类题）。
寒假数学自编题目每人2张左右（A4纸）。
三、手抄报——综合性
数学《手抄报》，制作两张（A4纸）。
四、设计苑——趣味性
设计制作数学学具一份。
（例如圆柱、圆锥）。
（说明：生活中有许许多多圆柱的包装盒，请你收集一个圆柱和圆锥的包装盒。
通过观察、测量、对比等方式研究它们各自的特征以及它们之间的区别与联系。
再将它们沿高，形成一个完整的展开平面图，看看它们的面有哪些特点？将你的研究过程和结果整理在纸上。
并自己制作学具）
五、思维导图——系统的单元知识网络图
六、写算理——（必做）
七、数学和春节（参照模板）
例如：自制春节购物清单、统计家庭开支等等。
小学数学作业设计范例
小学数学作业设计范例一、题目：寻找数字的秘密二、学习目标：1.学会使用加法和减法计算两位数的数字；2.观察数字的规律性，培养观察力和逻辑思维能力；3.锻炼解决问题的能力。
三、设计内容：1.设计一组数字问题，要求学生通过计算得出正确答案；2.设计一组数字序列，要求学生观察规律填写下一个数字。
四、详细设计：1.数字计算问题：a)问题1：54+23=?b)问题2：97-48=?c)问题3：76+34=?d)问题4：59-18=?解答要求：-学生用纸笔计算，并将答案写在题目后面；-答案正确得1分，错误或未完成得0分。
2.数字观察问题：a)问题1：2,4,6,8,？b)问题2：10,9,8,7,？c)问题3：24,21,18,15,？d)问题4：100,90,80,70,？解答要求：-学生观察数字序列的规律，填写适合的数字；-答案正确得1分，错误或未完成得0分。
五、拓展设计：1.数字计算问题：设计一些较复杂的加法和减法计算问题，要求学生用进位和借位的方法解决。
2.数字观察问题：设计一些更复杂的数字序列，要求学生填写前面两个或三个数字的规律。
六、教学方法：1.教师先介绍每个问题的要求，然后让学生用纸笔计算或观察填写答案；2.教师巡视教室，辅导学生解决问题，纠正他们的错误，鼓励他们思考。
七、布置作业：1.将设计好的问题复印成作业纸发给学生；2.要求学生认真完成题目，按时上交作业。
八、作业评价：1.对于数字计算问题，根据学生的答案正确性评定得分；2.对于数字观察问题，根据学生填写的数字的规律正确性评定得分；3.评分后给予学生反馈，鼓励他们继续努力。
以上是一个小学数学作业设计的范例，通过这样的设计，可以帮助学生巩固基本的加减法计算能力，培养他们观察和逻辑思维能力，并且让他们享受到解决问题的成就感。
小学语文特色作业设计一等奖
小学语文特色作业设计一等奖一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质，特色作业设计成为提高学生学习兴趣、拓宽知识面、提升实践能力的重要手段。
为此，本次作业设计以一等奖为目标，力求创新，注重实践，结合学生年龄特点，设计出具有趣味性、启发性和挑战性的语文作业。
二、作业设计目标1. 提高学生的语文素养，巩固课堂所学知识。
2. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
3. 培养学生的观察力、思考力和创造力，提高实践能力。
4. 拓宽学生的知识面，增强文化底蕴。
三、作业设计内容1. 阅读作业：选取适合小学生年龄特点的经典文学作品，引导学生进行深度阅读，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（1）必读篇目：根据教材推荐，选取5篇经典文学作品。
（2）选读篇目：推荐10篇优秀文学作品，供学生自主选择阅读。
2. 写作作业：结合阅读内容，进行创意写作，提高学生的写作水平。
（1）仿写：根据所学课文，进行仿写练习。
（2）创作：以“我的梦想”为主题，进行作文创作。
3. 实践作业：结合学校、家庭和社会生活，开展实践活动，提高学生的实践能力。
（1）语文实践活动：组织学生参加诗歌朗诵、讲故事、成语接龙等活动。
（2）社会实践活动：开展“我为环保出份力”、“走进社区”等主题活动。
四、作业评价方式1. 过程性评价：关注学生在作业完成过程中的表现，如阅读笔记、写作草稿等，给予及时反馈和指导。
2. 终结性评价：以作业成果为评价依据，评选出一、二、三等奖，并进行表彰。
五、作业设计实施保障1. 加强教师培训，提高教师作业设计能力。
2. 充分利用学校、家庭和社会资源，为学生提供丰富的学习素材和实践机会。
3. 定期开展作业展示活动，促进学生间的交流与学习。
4. 建立激励机制，鼓励学生积极参与作业设计，提高作业质量。
五、作业设计具体要求1. 阅读作业- 必读篇目：要求学生完成指定的文学作品阅读，并在阅读后撰写心得体会，每篇不少于300字。
小学语文特色作业设计
小学语文特色作业设计一、设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
特色作业作为课堂教学的延伸，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
为此，我们针对小学语文教学目标，结合学生年龄特点和兴趣需求，设计了以下特色作业。
二、作业内容1. 诗歌朗诵：选取适合小学生的经典诗歌，要求学生在理解诗意的基础上，有感情地朗诵，并进行班级内展示。
2. 语文故事创编：鼓励学生发挥想象力，以生活中的人物、事物为原型，创编生动有趣的语文故事，提高学生的写作能力。
3. 语文知识手抄报：围绕所学语文知识，制作手抄报，内容包括词语解释、成语典故、作者介绍等，培养学生整理和归纳知识的能力。
4. 名著阅读：选取适合小学生的名著，指导学生进行阅读，并撰写读书笔记，分享阅读心得。
5. 语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如成语接龙、诗词大会、辩论赛等，提高学生的语文素养。
三、作业要求1. 诗歌朗诵：每周一首，要求学生熟练掌握诗意，朗诵时注意语音、语调、节奏，展示时要求精神饱满、富有感染力。
2. 语文故事创编：每月一篇，字数不限，要求情节生动、结构合理，能体现出学生的想象力和创造力。
3. 语文知识手抄报：每学期至少两次，要求内容丰富、版面设计美观，体现学生对语文知识的掌握。
4. 名著阅读：每学期至少阅读一部名著，撰写读书笔记，分享阅读心得，提高学生的阅读理解能力。
5. 语文实践活动：积极参与，遵守活动规则，充分发挥自己的优势，提高语文实践能力。
四、评价与反馈1. 教师评价：针对学生的作业完成情况，给予及时、客观、公正的评价，鼓励学生持续进步。
2. 学生互评：组织学生进行相互评价，培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
4. 成果展示：定期举办特色作业展示活动，让学生的成果得到充分的展示和认可。
五、作业辅导与支持1. 教师辅导：针对学生在作业过程中遇到的问题，给予个别辅导，提高学生的作业质量。
小学语文优秀的作业设计案例
小学语文优秀的作业设计案例一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教育越来越重视培养学生的综合素质，作业设计作为教学过程中的重要环节，对于提高学生的学习兴趣、巩固课堂知识具有至关重要的作用。
为此，本次作业设计旨在结合小学语文教学实际，注重培养学生的阅读理解、思维创新及语言表达能力。
二、作业设计目标1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 增强学生的字词句运用能力，提高写作水平。
3. 激发学生的思维创新，培养独立思考的能力。
4. 提升学生的语言表达能力，增强交际沟通技巧。
三、作业设计内容1. 阅读作业：选取与课堂内容相关的文章，要求学生在规定时间内完成阅读，并进行阅读心得的撰写。
内容包括：文章主题、文章结构、好词好句积累、阅读感悟等。
2. 写作作业：结合课堂所学知识，进行写作练习。
内容包括：看图写话、命题作文、日记等。
3. 思维创新作业：设计具有思考性的问题，引导学生进行独立思考。
内容包括：故事续写、话题讨论、创意绘画等。
4. 语言表达作业：通过朗读、演讲、角色扮演等形式，提高学生的语言表达能力。
内容包括：课文朗读、故事讲解、古诗背诵等。
四、作业设计原则1. 趣味性：作业内容要具有趣味性，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
2. 针对性：作业设计要针对性强，结合课堂教学内容，巩固所学知识。
3. 层次性：作业设计要注重层次性，满足不同学生的学习需求。
4. 实践性：作业设计要注重实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
五、作业评价与反馈1. 教师应及时对学生的作业进行批改，给予评价与反馈。
2. 评价内容应包括：作业完成情况、知识掌握程度、创新能力、语言表达能力等。
3. 针对学生的优点和不足，给予个性化的指导与建议，促进学生全面发展。
六、作业设计实施1. 教师应结合教学进度，合理布置作业。
2. 教师应关注学生的作业完成情况，及时调整作业难度和量。
3. 鼓励学生进行合作学习，共同完成作业。
小学语文作业设计优秀案例
小学语文作业设计优秀案例一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教育越来越注重培养学生的综合素质，作业设计作为教学过程中的重要环节，应体现出趣味性、实践性和创新性。
为此，本次作业设计旨在结合教材内容，充分调动学生的积极性，提高学生的语文素养。
二、设计目标1. 巩固所学知识，提升学生的语文基本技能。
2. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
3. 提高学生的观察、思考、表达和创新能力。
4. 培养学生的团队协作精神，增强人际交往能力。
三、作业内容1. 课内作业（1）阅读课文，完成课后练习题。
（2）摘抄课文中的优美词语、句子，并进行仿写。
（3）根据课文内容，进行角色扮演，进行口语交际练习。
2. 课外作业（1）开展“成语接龙”游戏，激发学生学习成语的兴趣。
（2）组织“古诗朗诵会”，培养学生对古典文化的热爱。
（3）开展“身边的语文”实践活动，鼓励学生发现生活中的语文现象。
四、作业评价1. 评价方式（1）教师评价：对学生的作业完成情况进行检查、点评，给予表扬和鼓励。
（2）学生互评：培养学生之间的相互欣赏、相互学习、相互帮助的良好氛围。
（3）家长评价：家长参与评价，了解学生的学习情况，促进家校共育。
2. 评价标准（1）作业完成情况：是否按时完成，字迹是否工整，内容是否准确。
（2）创新性：作业是否有独特的见解，是否体现出学生的个性。
（3）实践性：作业是否能结合生活实际，提高学生的实践能力。
五、作业展示与交流1. 课堂展示：让学生在课堂上分享自己的作业成果，提高学生的表达能力。
2. 优秀作业评选：定期开展优秀作业评选活动，激发学生的学习积极性。
3. 作业交流：组织学生进行作业交流，互相学习，共同提高。
本作业设计方案旨在通过丰富多样的作业形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，提高教学效果。
在实际操作中，教师可根据学生的实际情况和教学需求，对作业内容进行调整，使之更好地服务于教学。
四、作业的实施与指导1. 作业布置教师应根据教学进度和学生的实际水平，合理布置作业。
人教版小学数学作业设计优秀案例
人教版小学数学作业设计优秀案例一、设计背景随着我国基础教育的不断发展，小学数学教育越来越受到重视。
为了提高小学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力，人教版小学数学教材在作业设计方面进行了积极的探索和实践。
以下是几则优秀作业设计案例，以供参考和借鉴。
二、案例一：分数加减法作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握分数加减法的计算方法。
（2）培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
2. 设计内容（1）基础题：计算分数加减法。
（2）提高题：运用分数加减法解决实际问题。
（3）拓展题：探索分数加减法的规律。
3. 设计特色（1）分层设计，满足不同层次学生的学习需求。
（2）联系生活实际，提高学生的应用能力。
（3）注重拓展，激发学生的探究兴趣。
三、案例二：几何图形作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握基本的几何图形及其性质。
（2）培养学生运用几何图形解决实际问题的能力。
2. 设计内容（1）基础题：认识并绘制基本几何图形。
（2）提高题：计算几何图形的周长和面积。
（3）拓展题：运用几何图形进行创意设计。
3. 设计特色（1）注重基础，巩固学生对几何图形的认知。
（2）联系实际，培养学生的空间想象能力。
（3）创意设计，激发学生的创新意识。
四、案例三：数据统计作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握数据收集、整理和描述的方法。
（2）培养学生运用数据统计解决实际问题的能力。
2. 设计内容（1）基础题：收集并整理数据。
（2）提高题：制作统计图表。
（3）拓展题：分析数据，提出解决方案。
3. 设计特色（1）贴近生活，提高学生的数据意识。
（2）注重实践，培养学生的动手操作能力。
（3）拓展思维，激发学生的数据分析能力。
五、总结六、案例四：时间与货币作业设计1. 设计目标（1）加强学生对时间单位及货币的认识。
（2）提高学生运用时间与货币知识解决实际问题的能力。
（3）培养学生的时间管理和理财意识。
2. 设计内容（1）基础题：时间的加减运算，货币的面值换算。
小学语文个性化作业设计案例
小学语文个性化作业设计案例设计案例1：古文摘抄任务要求：选择一篇自己喜欢的古文，摘抄其中的几段，并在摘抄之后附上自己的感想。
个性化要求：根据学生的兴趣爱好和特长，可以选择自己喜欢的古文，如诗歌、散文、武侠小说等。
同时，可以根据学生的个人特点，设置适合他们的问答、填空、补充、组词等不同形式的任务。
设计步骤：1. 学生选择一篇自己喜欢的古文，并告诉老师选择的古文名称。
2. 老师根据学生的选择，设计相应的任务要求，如填空、问答、摘抄等。
3. 学生完成任务，并在摘抄之后写下自己对这篇古文的感想。
设计案例2：课文朗读任务要求：选择一篇自己感兴趣的课文，进行朗读，并在录音中表达自己对课文的理解。
个性化要求：根据学生的口头表达能力和喜好，可以选择适合他们的文言文、现代文、童话故事等不同类型的课文。
可以设置不同难度的朗读要求，如要求逐字逐句朗读、自由朗读等。
设计步骤：1. 学生选择一篇自己感兴趣的课文，并告诉老师选择的课文名称。
2. 老师根据学生的选择，设计相应的朗读要求，如逐字逐句朗读、自由朗读等。
3. 学生准备并录制朗读视频或音频，并在朗读时表达自己对课文的理解和感悟。
设计案例3：写作题目选择任务要求：从老师给出的多个写作题目中，选择一个自己感兴趣的题目进行写作，并在作文中展示自己的个性化思考和见解。
个性化要求：根据学生的兴趣爱好和特长，设计多个不同类型的写作题目，如议论文、记叙文、小说等。
可以根据学生的特点，设置不同的写作要求和评价标准。
设计步骤：1. 老师给出多个不同类型的写作题目，同时告诉学生写作的要求和评价标准。
2. 学生选择一个自己感兴趣的题目，并在规定的时间内完成写作。
3. 学生完成作文后，老师对作文进行评价，并给予积极的指导和鼓励。
小学数学作业设计案例
小学数学作业设计案例作业名称，小学生认识数字的游戏。
一、设计目的。
通过设计一些趣味性的游戏，让小学生在玩中学，增强他们对数字的认识和理解，培养他们对数学的兴趣，提高他们的数学能力。
二、设计内容。
1. 数字接龙游戏。
游戏规则，教师口头报出一个数字，学生要迅速报出比这个数字大（或小）1的数字，接着下一个学生继续报出比上一个数字大（或小）1的数字。
例如，教师说“5”，学生可以报出“6”或者“4”，然后下一个学生继续报出比前一个数字大（或小）1的数字。
这个游戏既能让学生迅速反应，又能让他们对数字的大小关系有更深的认识。
2. 数字拼图游戏。
游戏规则，在黑板上画出一个有缺口的数字，然后将数字分割成若干块，让学生根据分割线将数字拼成完整的数字。
例如，将数字“8”分割成两块，让学生拼成完整的数字“8”。
这个游戏不仅能让学生对数字的形状有更深的认识，还能锻炼他们的动手能力和逻辑思维能力。
3. 数字找茬游戏。
游戏规则，教师在黑板上写下两个相似的数字，然后让学生找出它们的不同之处。
例如，写下“6”和“9”，让学生找出它们的不同之处。
这个游戏既能让学生对数字有更深的认识，又能锻炼他们的观察力和注意力。
三、设计方法。
1. 游戏前的准备。
教师要提前准备好游戏所需的道具和材料，确保游戏顺利进行。
同时，要对游戏规则进行简单明了的讲解，让学生能够快速理解游戏规则。
2. 游戏中的引导。
在游戏进行过程中，教师要适时地给予学生指导和帮助，让他们能够更好地参与游戏，提高游戏的趣味性和教育性。
3. 游戏后的总结。
游戏结束后，教师要对游戏进行总结，让学生能够从中得到一些启发和收获，加深对数字的认识和理解。
四、设计评价。
通过这些趣味性的游戏，学生不仅能够在玩中学，增强对数字的认识和理解，还能培养对数学的兴趣，提高数学能力。
同时，这些游戏能够锻炼学生的观察力、动手能力和逻辑思维能力，对学生的综合素质提升有着积极的作用。
五、设计建议。
在设计游戏的过程中，教师要结合学生的实际情况，选取符合学生年龄特点和认知水平的游戏内容，确保游戏的趣味性和教育性。
小学数学作业设计案例作业3篇
小学数学作业设计案例作业小学数学作业设计案例：（一）加减混合运算游戏题目：加减混合运算游戏简介：这是一款小学生数学学习游戏，主要帮助孩子们提升加减混合运算能力，同时也可以提高孩子们的算数速度和反应能力。
游戏规则：游戏中包含了一系列加减混合运算题目，玩家需要在规定时间内完成尽可能多的题目，每完成一道题目，玩家可以获得一定的分数，同时根据答题速度和正确率，也会有额外的加成分数。
游戏过程中还会不断出现一些障碍物，例如闪电、陷阱等，玩家需要通过跳跃和躲避这些障碍物来达到更高的分数。
效果预期：此游戏可以有效提高小学生加减混合运算的能力，让孩子们在快乐中掌握基本的数学操作技能，同时也可以提高孩子们的数学自信心。
（二）小学数学练习册设计题目：小学数学练习册设计简介：这是一本适合小学生使用的数学练习册，主要涵盖了小学数学的各个方面，包括加减乘除、整数、小数、分数、几何等。
设计理念：我们设计这本练习册的主要目的是帮助小学生掌握数学基本概念和算术技能，同时也可以培养孩子们的思维能力、解决问题的能力和创新能力。
礼盒套装：我们为练习册制作了一个精美的礼盒套装，包括练习册和一系列与数学相关的配件，例如彩色笔、计算器、三角板等。
这样可以吸引孩子们的眼球，激发他们学习数学的兴趣。
练习内容：我们根据小学数学课程大纲，设计了不同难度级别的练习题，包括填空、选择、判断、计算等，覆盖了各个知识点。
同时还设计了一些思维拓展题，让孩子们在运用知识的过程中培养创新思维。
效果预期：这本数学练习册可以帮助小学生全面提高数学学科素养，包括基本概念和计算技能，同时也可以培养孩子们的创新思维和解决问题的能力。
（三）小学数学知识动画视频题目：小学数学知识动画视频简介：这是一系列小学数学知识的动画视频，包括加减乘除、分数、小数、几何等内容。
制作原因：我们制作这些小学数学知识动画视频的目的是为了让小学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
小学三年级语文作业设计方案
一、教学目标1.培养学生良好的学习习惯和态度，提高学生的语文素养；2.激发学生学习语文的兴趣，提高学生的阅读能力和写作能力；3.全面发展学生的听、说、读、写能力，提高学生的综合语言运用能力。
二、教学内容1.课内作业（1)课文朗读和默写：围绕学习的课文内容，要求学生正确朗读和默写相关的词语、短语、句子或段落。
（2）阅读理解：根据所学课文，选择适当的题目，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（3）语法练习：巩固学生对于基础语法知识的掌握，通过填空或改错等方式，帮助学生熟练掌握语法规则。
（4）作文练习：选择不同的写作题材，培养学生的写作能力，如日记、叙事作文、描写作文等。
2.课外作业（1）阅读拓展：要求学生每天阅读一段自己感兴趣的小故事或文章，每周撰写一篇《读书心得》。
（2）听写：听取老师朗读的词语、短语或句子，然后按要求进行拼写，培养学生听力和拼写能力。
（3）古诗词鉴赏：选择一首经典的古诗词，要求学生背诵，并写下自己的感悟和理解。
三、教学方法1.学生自主学习法。
鼓励学生在家中独立完成作业，提高他们自主学习的能力。
2.多媒体辅助教学法。
可以通过多媒体课件展示课文和例句，让学生更加直观地理解和掌握知识。
3.差异化教学法。
针对学生的不同水平和特点，给予不同的作业要求和辅导方向，帮助他们更好地提高。
四、作业布置方式1.日常作业：每周根据课程进度合理布置作业，其中包括课文复述、阅读理解、语法练习和作文练习等。
2.周末作业：每个星期五布置一份周末作业，要求学生在周末完成并提交。
包括阅读拓展、听写和古诗词鉴赏等。
3.错题订正：每次作业批改后，及时反馈给学生，并要求学生对错题进行改正和复习。
五、作业评价方式1.及时批改：老师每次作业中及时批改学生作业，纠正错误，及时给予学生反馈。
2.鼓励奖励：对于认真完成作业的学生，给予适当的表扬和奖励，激励他们更好地完成作业。
3.个别辅导：发现学生有困难或错误的地方，及时给予个别辅导和解答。
小学作业设计方案
小学作业设计方案
设计方案：
1. 小学作业设计方案
- 新颖的数学题目
在数学作业中，设计一些与学生真实生活相关的问题，让他们在解决问题的过程中培养逻辑思维和数学运算能力。
- 创意的语文练习
在语文作业中，设计一些有趣的练习，如填词游戏、造句比赛等，激发学生对语言的兴趣，提高他们的写作能力。
- 视听教材配套练习
配合学校使用的视听教材，设计相应的练习题目，巩固学生对教材内容的理解和记忆。
- 实践性科学实验
在科学作业中，设计一些简单的实践性实验，让学生亲自动手进行观察和记录，培养他们的科学探索精神和实验能力。
- 综合性任务
设计一些综合性任务，涵盖数学、语文、科学等多个学科的内容，让学生综合运用所学知识解决问题，培养他们的综合能力和学科整合能力。
以上是小学作业设计方案，希望能为您提供一些参考和启发。
小学语文优秀作业设计
小学语文优秀作业设计一、设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教育日益受到关注。
优秀作业设计是提升小学生语文素养、培养学生思维能力的重要手段。
为贯彻落实素质教育，提高小学语文教学质量，特制定本优秀作业设计方案。
二、设计目标1. 激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力。
3. 提升学生的阅读理解、写作、口语表达能力。
4. 促使学生在完成作业的过程中，形成良好的学习习惯。
三、作业内容1. 阅读作业：选取与课文内容相关的文章，引导学生进行深入阅读，提高阅读理解能力。
（1）摘抄优美句子，体会作者的表达技巧。
（2）概括文章大意，提炼文章主题。
（3）针对文章内容，提出问题并尝试解答。
2. 写作作业：结合课文内容，设置不同类型的写作练习，提高学生的写作能力。
（1）仿写：模仿课文中的句子、段落或文章结构，进行创作。
（2）续写：根据课文内容，发挥想象，进行故事续写。
（3）命题作文：根据指定的题目，进行独立创作。
3. 口语表达作业：设置口语表达练习，提高学生的口语表达能力。
（1）课堂分享：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得、写作成果等。
（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
（3）演讲比赛：定期举办演讲比赛，提高学生的口语表达能力。
四、作业评价1. 评价方式：采用教师评价、学生自评、互评相结合的方式，全面评价学生的作业完成情况。
2. 评价标准：根据作业类型，制定相应的评价标准，注重学生的思维能力、创新能力、表达能力等方面的评价。
3. 评价反馈：针对学生的作业完成情况，给予及时的反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
五、作业实施1. 作业布置：根据教学内容，合理布置作业，确保作业的难度适中、量适中。
2. 作业指导：在学生完成作业过程中，给予适当的指导，帮助学生解决问题。
3. 作业检查：定期检查学生的作业完成情况，确保作业质量。
4. 作业展示：组织作业展示活动，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流与学习。
小学语文优秀作业设计案例一等奖
小学语文优秀作业设计案例一等奖一、设计背景在我国基础教育阶段，小学语文教学旨在培养学生的基本语文素养，提高学生运用祖国语言文字的能力。
优秀作业设计是教学过程中至关重要的一环，能够激发学生的学习兴趣，巩固课堂所学知识，提升学生的综合素质。
为此，本次作业设计围绕一等奖的标准，力求创新，注重实践，以提高学生的语文素养为目标。
二、设计目标1. 提高学生的语文基础知识掌握程度，包括字、词、句、篇等方面的运用。
2. 培养学生的阅读理解能力，使学生在阅读中学会思考，提高文学鉴赏水平。
3. 激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，使学生在写作中表达自己的思想感情。
4. 增强学生的语文实践能力，将语文知识与社会生活相结合，提高学生的综合素质。
三、作业内容1. 课前预习：提前布置预习任务，要求学生预习新课内容，查找相关资料，了解作者背景，为新课学习做好准备。
2. 课堂练习：设计丰富多样的课堂练习，包括填空、选择、简答等形式，巩固所学知识。
3. 课后作业：结合课文内容，布置课后作业，包括阅读、写作、实践活动等，提高学生的语文素养。
4. 拓展阅读：推荐与课文相关的阅读材料，引导学生进行拓展阅读，提升阅读理解能力。
四、作业评价1. 评价标准：按照一等奖的标准，从作业的设计、实施、效果等方面进行全面评价。
2. 评价方法：采用教师评价、学生互评、学生自评等多种评价方式，充分调动学生的积极性。
3. 评价内容：评价内容包括作业的完成质量、创新程度、实践效果等方面。
4. 评价反馈：针对学生的作业完成情况，给予及时的反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
五、作业展示1. 优秀作业评选：定期开展优秀作业评选活动，激发学生的学习积极性。
2. 作业展示活动：组织作业展示活动，让学生互相学习，共同提高。
3. 作业成果运用：将优秀作业进行展示、推广，提高学生的语文素养。
六、总结与反思1. 定期对作业设计进行总结，分析优点和不足，为下一步教学提供参考。
小学语文作业设计案例一等奖
小学语文作业设计案例一等奖一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越重视培养学生的综合素质，语文作业作为教学的重要组成部分，也需要与时俱进，创新设计。
为此，本次作业设计案例以提升学生语文素养为核心，注重培养学生的阅读兴趣、写作能力和思维品质。
二、设计目标1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 激发学生的写作潜能，提升写作水平。
3. 培养学生的思维品质，提高问题分析解决能力。
4. 增强学生对语文知识的理解和应用能力。
三、作业内容1. 阅读作业：选取与课文相关的经典文章或故事，要求学生在规定时间内完成阅读，并撰写阅读心得。
（1）阅读材料：寓言故事、成语故事、名人传记等。
（2）阅读心得要求：不少于200字，内容真实、具体，体现学生的思考和理解。
2. 写作作业：结合课文内容，设置不同主题的写作任务，引导学生发挥想象，表达自己的观点和情感。
（1）写作主题：看图写话、故事续写、作文等。
（2）写作要求：字数不限，内容完整、结构清晰，语言通顺、表达准确。
3. 语文知识应用：设计富有挑战性的语文知识题目，提高学生对语文知识的理解和应用能力。
（1）题目类型：填空题、选择题、连线题等。
（2）题目要求：题目设计要具有趣味性和实用性，引导学生运用所学知识解决问题。
四、作业评价1. 阅读心得：根据学生的阅读心得，评价学生的阅读理解能力和思考深度。
2. 写作作业：从内容、结构、语言等方面评价学生的写作水平。
3. 语文知识应用：根据答题情况，评价学生对语文知识的掌握和应用能力。
五、作业反馈1. 教师应及时对学生的作业进行批改，并给予针对性的评价和指导。
2. 教师应定期对学生的作业进行总结，分析学生的优点和不足，为后续教学提供参考。
3. 教师应鼓励学生相互交流、分享学习心得，促进共同成长。
本次作业设计旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。
希望广大教师积极实践，不断创新，共同为小学语文教育贡献力量。
小学语文作业设计：一年级上册
小学语文作业设计：一年级上册一、设计目标本作业设计的目标是帮助一年级学生巩固和提高语文研究的能力，培养他们的阅读、写作和语言表达能力。
通过设计丰富多样的作业内容，激发学生的研究兴趣，提高他们的研究动力。
二、作业设计内容1. 识字练设计一份识字练作业，让学生通过认读汉字和拼音的方式来巩固和扩大他们的词汇量。
可以使用图片和文字的组合，让学生根据图片选择正确的汉字或拼音。
2. 阅读理解设计一篇简短的小故事或短文，要求学生阅读并回答相关问题。
通过阅读理解的练，培养学生的阅读理解能力和思维逻辑能力。
3. 书写练设计一些书写练题，让学生练正确的字形和字母书写。
可以设计一些基础的笔画练和常用字的书写练，让学生掌握正确的书写姿势和书写规范。
4. 口语表达设计一些口语表达练题，让学生通过口头表达来提高他们的语言表达能力。
可以设计一些简单的问答题或对话练，让学生用正确的语法和词汇进行口语表达。
5. 创作作文设计一些创作作文题目，让学生通过写作来培养他们的想象力和写作能力。
可以设计一些简单的写人、写事或写景的作文题目，引导学生用简单的语言进行描述和叙述。
三、作业要求1. 简单明了作业设计要简单明了，符合一年级学生的认知水平和能力。
避免使用过于复杂的题目和内容，让学生能够轻松理解和完成。
2. 多样化作业设计要多样化，涵盖识字、阅读、写作和口语等不同方面的练。
通过多样化的作业内容，激发学生的兴趣和研究动力。
3. 渐进式作业设计要渐进式，从简单到复杂，逐步提高学生的研究难度。
根据学生的实际水平和进展情况，合理安排作业难度，让学生能够稳步提高。
4. 适量合理作业设计要适量合理，不过多占用学生的课余时间，避免给学生带来过重的负担。
作业量要根据学生的研究能力和时间情况进行合理安排。
四、总结通过以上的作业设计，可以帮助一年级学生全面提高语文研究的能力。
作业设计要简单明了、多样化、渐进式和适量合理，以达到提高学生研究动力和兴趣的目的。
小学作业设计方案
小学作业设计方案
XXX作业设计方案
做好作业设计，优化作业内容，提高作业的实效性，减轻学生不必要的负担。
一、作业设置：
（一）语文作业：
一二年级书面作业为练字本和《新课堂》；三至六年级书面作业为《配套练》、作、阅读与积累（每星期不少于1篇）。
家庭作业为预、生字词语、课后题、课外阅读。
切实减轻学生的作业负担，禁止布置无效作业和重复性、惩罚性作业。
生字抄写（含组词中出现）高年级不超过5遍，词语以2-3遍为宜；笔记和背诵应充分利用好晨读课和边角时间，做好背诵指导。
提倡老师将作业课堂化。
注意重复性作业的整合。
硬笔书法课、《新课堂》、《配套练》及家庭作业（预和巩固）中的重复性内容，不要重复使用和布置，可根据研究的实际需要分层推进。
三至六年级“读写功课”“硬笔书法”每两篇（课）简批一次。
（二）数学作业
一二年级设置小演草本和《新课堂》功课；三至六年级设置《配套练册》和大演草功课。
均为全批全改。
作业批改和讲评及时、规范。
“新授与作业同步”，“下一次作业前完成上一次批改。
”无论考核作业、考查作业还是家庭作业，必须做到有发必有收、有收必批、有批必评、有评必改。
批改可采用全收全批、重点评改、集体评改和面批等多种方式。
三、考核形式。
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一、作业布置存在的误区目前，小学数学作业存在最大的误区是教师本位主义和功利主义。
教师一直把作业作为提高考试成绩的重要“法宝”之一，把它当作巩固课堂知识的重要手段。
相当一部分教师要求学生在一定的时间内完成相同的作业，期望达到同一目标，忽视了学生的个性差异。
因而，在作业设计方面主要存在以下问题：（一）作业机械重复性较多。
长期以来，由于应试教育的影响，课外作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。
那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。
（二）作业形式单调，缺乏思维问题。
主要以计算题和应用题为主，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握，缺乏与实际问题或其他学科的联系。
习题基本上是纯粹的数学题，而所谓的应用题也只不过是通过机械地辨别，模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决，不是真正意义上的应用题。
作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生建立积极的、健康的数学观。
(三)忽视学生间差距和潜能，形成“一刀切”，全班所有学生做得是同样的作业。
对优生来说，作业缺乏挑战性，对学困生来说作业出现太多的错误，让学生对练习产生厌倦情绪，从而降低了学生的学习兴趣。
为了“让每个学生都能得到最优发展”，我们必须认清当前作业设计中存在的问题，并提出符合素质教育标准的形式多样的数学作业形式。
素质教育要求下的教师，设计作业要针对不同程度的学生设计不同程度的作业，不应仅停留在知识的层面，而应蕴含丰富的教育因素，应有利于调动学生的积极性，着眼于全体学生的可持续发展，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。
基于以上的认识，我认为，在数学教学中开展作业分层设计研究具有较强的针对性和必要性。
二、作业分层设计的理论依据《数学课程标准》中指出：“数学课程的出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
”在作业的改革上，教师也应立足于这一出发点，为学生的终身可持续性发展奠定基础，教师只有深化作业分层，优化作业设计，强化动态管理，更新教育观念，落实新课程理念，才能实现“减负增效”，实现真正的“人本回归”。
１、准确划分学生的认知层次。
分层次教学的最基本的理论支撑是因材施教，要真正做到因材施教必须对施教的“材”有清楚准确地认识和把握。
这种把握是多层次全方位的，因而也是复杂而困难的。
它包括学生的认知心理，知识结构，生理因素，环境氛围，等诸多方面。
只有清楚准确地把握了学生的认知层次，教师的施教过程才能有的放矢。
值得注意的事，同一施教对象的认知结构层次也不是一成不变的，我们对学生认知结构的分析和把握应该是一种动态的发展性把握，在这方面，我们还应该进一步研究。
2、切实贯彻最新发展区域原则在实行分层次作业设计过程中必须贯彻“最新发展区域原则”。
教学的目的在于让学生不断增长知识，增加能力，变被动的学习为主动的学习。
在现实的教学过程中，不少教师对不同对象的学生特别是对认知结构相对较低，认知能力相对较差的学生，在教学目标和教学要求上往往比较草率，认为对这部分学生的要求越简单越好，因而学生的认知能力的不到发展。
3、怎样能充分唤起学生的主动参与教育哲学告诉我们，学生的认知过程和实践过程是学生认知结构和认知能力发展的内因和根据，学生的学是学习活动的内因，教师的教是上述过程的外因条件，外因必须通过内因才能起作用，教师的教必须通过学生的学才能产生教学效果，否则只能是一厢情愿。
因此，在实行分层作业过程中必须唤起学生的主动参与。
怎样充分唤起学生的主动参与，还有待于我们系统研究的问题。
三、作业分层设计的策略为了使全体学生都得到发展，也为了分层作业的顺利实施，教学时可以根据学生的具体情况将全班学生分为a、b、c三个层次。
a层为智力和非智力因素相对较低，接受能力差，作业困难的学生；b层是智力因素较高，但上进心少，学习不刻苦，学习成绩不稳定的学生，这种学生学习潜力最大；c层的学生有较高的智力因素，反应敏捷，接受能力强，做题速度快，具有自主探究、分析问题、解决问题的能力。
学生分层后，可以根据具体的教学内容进行作业的分层设计。
1、练习分层次，让学生学得扎实稳固课堂练习能及时反馈学生掌握的知识情况及教学效果，又能达到初步巩固知识的目的。
课堂练习可按三个层次设计。
（1）模仿性练习。
这种练习是一些基本的、简单的、与课堂例题相近的题目，其目的是通过新知识的再现，促使知识的内化，以达到“理解”的层次。
这类练习可安排 c组学生板演。
（2）发展性练习。
这种练习是一些稍有变化的，比教学内容稍有发展的题目，检查学生对知识的掌握程度和运用知识的能力，以达到“掌握”的层次，这类练习一般安排 b、c组同学板演。
（3）综合性练习。
这种练习可以检查学生对新知识掌握的深度和灵活运用知识的能力，以达到“灵活”掌握的层次，只能安排a组同学板演。
教师对三组学生提出明确具体的学习任务，在学生独立完成任务的过程中，应适当点拨，对于c组学生应多辅导，帮助他们解决学习上的困难，对于板演的三类练习都应及时评讲，指出错误，提出合理解法，以达到学生共同提高的目的。
如在教学“有余数除法”后，我设计了代表三种不同水准的作业让学生自由选择：★星级练习：50÷6=（）……（） 39÷4=（）……（）★★星级练习：（）÷5=8......1 （）÷9=8 (5)★★★星级练习：52÷（）=6……（） 74÷（）=8……（）一星级题目是教材的基本要求。
二星级题目相对来说难度有所提高，要求学生能根据除数、商与余数求出被除数。
而三星级题目则是难度较大的题，要求学生根据被除数与商，分别求出除数和余数。
a、b、c三组同学自主选择自己的星级题，做对在警员卡中加上星星。
像这样有弹性的“套餐型作业”，改变老师强制式为学生自主选择式。
学有余力的学生可以只选择难度较大的题，学习困难的学生也可以避开那些啃不动的难题，选择基础题和经过努力可以完成的题。
这样既保护了学生的自信心和自尊心，又调动了学生的主动性和积极性，促进了学生的差异发展。
2、课后作业分层次，自选a、b、c布置不同层次的课后作业题是分层次教学不可缺乏的环节。
课后作业如果一刀切，往往会使a组学生吃不饱，c组学生吃不消。
因此我们在课后设计四个层次的作业，即模仿性作业、发展性作业、综合性作业、提高性作业，要求c 组学生完成第一层次作业，第二层次作业选做，b组学生第二层次作业题必做，第三层次选做。
a组学生第三层作业必做，其他习题选做。
选做题由学生选择做与不做，这样作业量与难易程度与学生实际承受能力相适应，从而调动学生的学习积极性。
由于分层次布置作业考虑到了学生的学习能力，对c组学生没有强迫性，不会产生抄袭现象，每组学生中还有人会去尝试着完成更高层次的习题，收到了令人惊喜的效果。
四、作业分层设计的具体要求“因材施教”是教学工作的重要原则，“因材而练”，就是要让不同的学生做不同的练习，使之完成为其“量身定做”的作业，真正实现《数学课程标准（实验稿）》中提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。
“因材而练”、“有效作业”、“减负增效”的无疑是最好注脚。
1、计算教学中的分层作业在计算教学中，要求a层同学掌握计算顺序，熟练计算方法，能正确运用计算定律，灵活地进行简便计算；b层同学在计算达标的基础上，要尽可能的计算能力；c层同学计算a层作业要做到绝对熟练、正确，同时必须做拓展题，以培养这类学生的综合分析问题的能力。
2、几何教学中的分层作业在几何教学中，要强化学生对基本概念、物体的几何特征、计算公式的理解和灵活运用。
对不同层次的学生，要通过不同的作业提高他们的综合运用所学知识解决问题的能力。
例如，在学习了圆柱的表面积和体积后，要求a层同学做课本上的常规练习题，根据不同条件求圆柱的体积、表面积或圆柱体的重量；b层同学除熟练地掌握常规练习题外，还要有选择地解答类似于：“一个装满粮食的圆柱形粮囤，从里面量底面直径10米，高是6米，已运走百分之60，剩下的用每次能装7.85立方米粮食的汽车运输，需要多少次运完？”等圆柱与比例分配、圆柱与分数进行综合的实际问题；c层的学生可以有选择地做常规练习题，但必须用不同的方法解答上述综合性题目，让这类学生既体验了知识的应用意识，又培养了创造性解决问题的能力。
3、统计教学中的作业分层在统计教学中，教师要让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与现实生活的密切联系。
例如在学习了单式、复式条形统计图后，教师要给a层学生设计一些已绘制了统计图的一部分，让学生补充完成另一部分；b层学生先要做部分a层作业，然后再根据提供的原始数据，自主绘制条形统计图；c层学生可以有选择地做a、b层作业，同时要求他们调查自己所关心的社会或生活问题，将收集的数据进行整理，先制成不同形式的条形统计图。
这样，既培养了学生的开放意识、创新能力，也最大限度地调动了学生的学习积极性。
4、“问题解决”教学中的作业分层在学习“问题解决”这部分内容时，不同层次的学生在能力差别上表现得更加突出。
要想提高全班同学解决问题的能力，首先在作业上要提出不同的要求。
要求a层学生解决问题时，要认真审题，多联系生活实际，借助于图形分析题意，并把线段图画在作业本上，写清解题思路，分步解答，或先分步，再综合解答；对b层学生，要求用不同的方法分析题意，尽量用综合算式解答，并鼓励他们多做一些拓展性题目，努力提高自己综合分析问题的能力；对c层学生的要求是必须用综合算式解答常规练习题，解答开放性题目时，提倡解法创新，要做到举一反三。
总之，数学新课标的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，在作业的改革上，也应立足于这一点，为学生的终身可持续发展奠定基础。
“教者若有心，学者必得益。
”布置数学作业，是一种艺术，更是一种创新。
作业的分层设计更是体现因材施教，体现教师教学智慧的平台。
教师在具体的教学实践中，应该因事而异，因时而异，因人而异，因学而异，精心设计、优化数学作业，让每一个孩子的潜能得到充分的发展，让每一位学生多一点空间去探索，多一点时间去思考，多一点机会去体验，多一点困难去解决，多一点自由去呼吸，真正实现作业的“质的增效，量的减负”。