第八章第一节中东-教案人教版讲课教案
七年级地理下册第八章第一节中东教学设计(新版)新人教版
- 鼓励学生阅读拓展材料，深入了解中东地区的历史、文化、经济、政治和宗教等方面知识。
- 布置探究任务，要求学生从以下方面选择一个主题进行深入分析：
a. 中东地区石油资源对世界经济的影响
b. 中东地区宗教冲突的历史渊源与现状
c. 中东地区水资源短缺问题及其解决途径
d. 中东地区国际关系与和平进程
2. 讲授新课（20分钟）
- 地理位置：介绍中东地区的位置，强调其“五海三洲之地”的战略重要性。
- 气候特征：讲解中东地区的沙漠气候和地中海气候，分析气候对生活、农业的影响。
- 资源分布：展示中东地区的石油资源分布，讨论资源对国家经济和国际政治的影响。
- 文化宗教：介绍中东地区的多元文化和主要宗教，强调宗教对当地社会和冲突的影响。
- 答案：冲突根源包括宗教信仰、领土争端、历史恩怨等。解决方案可以是：双方进行和平谈判，国际社会介入调解，建立互信机制，共同发展经济，促进文化交流等。
5. 专题报告：
- 请选择以下主题，撰写一篇关于中东地区的专题报告：
a. 中东地区的水资源问题与可持续发展
b. 中东地区的宗教冲突与和平进程
- 答案：报告需包含主题背景、现状分析、问题解决途径等内容，要求观点明确，论据充分，条理清晰。
七年级地理下册 第八章 第一节 中东教学设计 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：七年级地理下册第八章第一节《中东地区》
2. 教学年级和班级：七年级
3. 授课时间：第2课时
4. 教学时数：45分钟
本节课将围绕中东地区的地理、气候、资源、文化等方面展开，结合教材内容，引导学生了解中东地区的特点及其在国际上的重要地位。通过分析中东地区的问题，培养学生对国际事务的关注和思考能力。教学内容紧密结合教材，注重实用性和知识深度的把握。
人教七下第八章第一节中东 【教案设计】
第八章东半球其他的地区和国家第一节中东第1课时【教案】一、【教材分析】教学目标知识技能1.知道中东两洋三洲五海之地的地理位置2.知道中东石油的分布和输出情况过程方法通过阅读地图，分析文字资料，概括中东的位置和石油分布、输出情况情感目标运用地图和其他资料，学会分析某地区的地理位置，并总结对其经济发展影响较大的一种或几种自然资源。
教学重、难点 1.中东的地理位置重要性。
2.中东的石油分布和输出情况。
教学方法充分利用各种媒体，采取多种方法如讨论法、谈话法、读图分析法等来充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。
二、【教学流程】教学环节过程与组织教师活动学生活动谈话导入（5分钟）播放有关中东战争的视频，引发学生思考为什么中东战争频繁，开始新课学习学生欣赏有关中东战争的视频。
三洲五海之地（约15分钟）1.位置：展示世界地图，学生查找中东地区，理解它地理位置的重要性。
位于两洋三洲之地，自古以来，是东西方交通枢纽，战略位置极为重要。
2.范围：中东的范围和西亚范围是否一样？出示中东和西亚范围图。
查找中东地区地跨两大洲的国家有哪些，完成教材45页活动1【自主学习】中东位于亚洲西南部和非洲东北部，联系亚欧非三大洲，沟通大西洋和印度洋。
【合作读图】对比中东和西亚范围图，中东=西亚-阿富汗+非洲埃及+土耳其欧洲部分+阿塞拜疆的欧洲部分地跨亚欧两大洲的国家是阿塞拜疆、土耳其地跨亚非两大洲的国家是埃及【合作读图】中东附近的海洋、湖泊有地中海、黑海、里海、阿拉伯海、红海。
其中，土耳其海峡：是黑海通向地中海的唯一的海上通道。
苏伊士运河：大大缩短了亚洲各港口与欧洲2.查找中东附近的海洋、海峡、运河。
总结中东地区位于一个两洋三洲五海之地。
据此完成教材46页活动2题和3题。
间通航距离。
世界石油宝库（约20分钟）1.中东石油地位：展示2007年中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比。
理解中东是目前世界上石油储量最大、生产和出口石油最多的地区。
【人教版】七年级地理下册：8.1《中东》教案(1).doc
第一节中东初备：备课组长：包科领导：教导处：上节作业反馈: 教学目标：1、通过阅读中东的图片、资料，学会描述中东的地理位置和范围，2、找出主要国家一及城市、重要的临海、海峡及运河；分析本区地理位置的重要性；。
重点：（1）屮东地区是世界的热点地区，以及成为热点地区的原因；（2）本区地理位置的重要性；（3）土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。
难点：中东地区成为热点地区的原因分析。
导学过程:导：3分钟学一、阅读课本及补充材料材料1、1948——1973年，阿拉伯国家与以色列之间进行了四次战争，统称为中东战争。
1980——1988年，伊朗与伊拉克之I'可进行了长达8年的“两伊战争”1990年，伊拉克入侵科威特，发生了海湾战争。
1991年，以美国为首的多国部队对伊拉克进行军事打击。
1998年，美英再次轰炸伊拉克。
2003年，美国入侵伊拉克，发生了美伊战争。
材料2、下列四幅图片依次为：逃难的路上、受伤的伊拉克男孩在哭泣、美丽家园成废墟、失去亲人的伊拉克人。
仔细观察图片，运用所学知识回答问题：思考：1、究竟是什么原因使中东成为世界长期的热点呢？ ______________________次备堡¥生纠错（红色）2、假设，现在我们就是中东的一名中学生，你有何感想_________________二、读51页8. 3图“三洲五海之地”回答下列问题：1、“中东”一般是指洲、洲、洲三洲连接的地区,来源是过去欧洲人以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、”中东”和”远东”。
跟西亚相比，少了___________________ ，多了 ______ o亚非两洲，_____ 地跨亚欧两洲。
4、苏伊士运河属于_____ （国家）沟通—与______ ,是—洋通往_________ 洋的捷径,洲与洲的分界线5、 ______________________ 土耳其海峡由____ 海峡、 ______ 海和海峡组成、沟通—海与_海，—洲与_洲的分界线；6、 ______________________________ 霍尔木兹海峡沟通—湾与海，是中东石油海运的必经之地，被称方“西方海上生命线”。
人教七下 8.1中东教案(表格式)
第8章东半球其他的地区和国家本章备课说明一、本章课标要求基于《义务教育地理课程标准》(2022年版)课标阐述,第八章主题是认识地区和国家,这里说的“地区”是地理上的大区域。
本章所指的地区是介于大洲尺度和国家尺度之间的空间范围,如中东、欧洲西部、撒哈拉以南非洲等。
课标要求如下:1.运用地图和相关资料,描述某地区的地理位置,简要归纳自然地理特征,说明该特征对当地人们生产和生活的影响。
2.以某一地区的自然资源为例,说出该资源在当地的分布状况、对外输出地区以及对当地乃至世界的重要意义。
3.结合实例,说明某地区发展旅游业的优势。
本章选取了澳大利亚一个国家,课标要求如下:1.运用地图和相关资料,说出澳大利亚的国家位置、范围、领土构成和首都;选择与该国地理位置差异明显的国家,比较它们纬度位置和海陆位置的差异。
2.运用地图和相关资料,描述澳大利亚突出的自然地理特征。
3.运用地图和相关资料,说出澳大利亚人文地理主要特点与其自然地理环境的联系。
4.运用地图的相关资料,联系澳大利亚的自然地理特点,结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。
认识区域,一是要注意引导学生认识区域地理要素之间的相互联系和整体性;二是要注意引导学生识别地理事物和现象的显著特征和标志,加以重点描述。
教师既要引导学生掌握地理特征的认知视角,又要解释这些认知视角的内部关系。
二、本章教材分析本章选取了东半球的三个地区和一个国家。
中东作为世界上的热点区域,教材围绕中东重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异等问题展开,培养学生的综合思维素养;欧洲西部以经济发展为中心,讲述了欧洲经济的发展状况和发展特点,并进一步展示欧洲西部的国家,农业部分突出了“现代化的畜牧业”,引导学生从气候和地形两方面分析畜牧业发展的条件,旅游业部分的重点是“繁荣”,通过图片展示了欧洲西部各个国家的特色旅游资源;撒哈拉以南非洲从自然景观和居民状况、经济水平特点和人与环境的关系三个方面对此区域进行了介绍;澳大利亚用三个特色的称号“世界活化石博物馆”“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”串联起整节课的内容。
七年级地理下册8.1中东(第1课时)教案新人教版
提出问题：①从地中海到黑海必须经过哪个交通要道？(土耳其海峡)②从地中海到红海必须经过哪个交通要道？(苏伊士运河)
学生回答：略
老师小结：本区地理位置的特殊性还体现在有两个沟通东西方的交通要道。
电脑展示：51页图——土耳其海峡和苏伊士运河图
学生思考：①苏伊士运河是哪两大洲的分界线？沟通了哪两个海？②土耳其海峡又是哪两大洲的分界线？沟通了哪两个海？
能力目标
1.学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。
2.通过本节的学习，进一步培养学生的地理读图能力以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。
德育目标
1.引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，借助阅读材料和地图，简单分析中东成为热点地区的原因。
学生回答：2003年3月20日美伊战争。
提出问题：中东为什么会战争不断？这个地区为什么会成为长期的热点地区呢？
板书：中东——世界的热点地区
播放录像《今日世界系列之八——中东》第一部分：“千年争端、今日焦点”。(新华音像中心出版发行)
学生边看录像边思考：①中东的地理概念是什么？②中东地区的千年争端因何而起？③中东成为今日焦点的主要因素有哪些？
老师评价：同学们演讲的都非常好，说明大家在课下都认真收集了资料，希望今后大家在生活中能做个有心人，将我们地理知识与实际生活联系起来，学以致用。
提出问题：同学们在收集资料的过程中发现哪些词语经常出现在中东的新闻报导里？
学生回答：(波斯湾、耶路撒冷、巴以冲突、犹太人、阿拉伯人、穆斯林、巴解组织、阿拉伯国家联盟、水资源、石油资源)
学生回答：略
老师归纳：同学们都提到了本区的千年争端起因有：“运河之争”“石油之争”“淡水之争”“宗教之争”“领土之争”等，这些争端由来已久，多少年悬而未决，因此成为世界的热点地区。下面我们来具体分析一下，首先从中东的得名开始吧！
人教版七下地理第8章第一节中东教案
第一节中东（第一课时）一、课标●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家，读图说出该地区地理位置的特点。
●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
二、重点、难点重点：三洲五海之地，石油的分布及输出航线难点：结合石油外运航线图，说出每条航线经过的主要海域三、学情分析七年级学生对事物充满好奇心，对感兴趣的东西有强烈的学习欲望，这是学习的基础。
在前边的学习中，学生学习了东南亚等地区与国家，对学习区域有了一定的方法认识，为本节的学习打下基础。
七年级有较强的感性认识，但是在地图的运用、读图分析、归纳总结方面还存在不足。
对于本节的学习做如下预测：（一）预测本班级学生可能达到的程度1、指出中东的范围和地理位置：90％能掌握2、认识中东石油在世界的分布：80%学生能够掌握3、中东石油运输路线：70%学生掌握（二）普遍性问题：学生对中东石油运输路线经过的海洋、海峡和运河有遗漏或逆行情况，需要教师进一步点拨与指导。
四、教学目标知识与技能：1.读图说出中东地区的位置和范围，并说明中东地理位置的重要性2.运用地图和相关资料，说明中东石油的分布、主要产油国，指出石油输出航线及经过的海域。
方法与过程：3.通过对中东地区相关地图、图表和资料的综合分析，初步探究中东成为世界热点话题的原因，养成善于观察、勤于思考的良好学风。
情感态度与价值观：4.培养学生关心世界时政、关注世界热点问题的习惯；对本区“石油经济”的分析和预测，形成可持续发展观。
五、教学设计过程：【构建动场】共同关注：时政要闻：2018年美国总统特朗普13日晚宣布，美国已联合英国和法国对叙利亚军事设施实施精准打击，14日凌晨在叙利亚首都大马士革听到空中传来巨大爆炸声。
战争给叙利亚人民带来了沉重的灾难，七年未熄战火的叙利亚，天堂变成了废墟...一个10岁的孩子是这样说：希望你们，在道路上植树种花，而不是用硝烟废墟来填补。
人教版初中地理七年级下册 第8章第1节《 中东》教学设计
人教版初中地理七年级下册第8章第1节《中东》教学设计一. 教材分析中东地区自古以来就是世界关注的焦点，地理位置重要，石油资源丰富，是民族矛盾、宗教纠纷、文化差异、对资源的争夺等多种因素交织的地区。
本节课通过介绍中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷等内容，使学生了解中东问题的复杂性。
二. 学情分析学生在六年级已经学习了世界地理，对地理知识有了一定的了解。
但中东地区的复杂性可能使得学生对这一地区的认识存在误区。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确看待中东问题，培养学生的人类命运共同体的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷等内容，认识中东问题的复杂性。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：引导学生正确看待中东问题，培养学生的人类命运共同体的意识。
四. 教学重难点1.重点：中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷等内容。
2.难点：中东问题的复杂性，如何引导学生正确看待中东问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资源，创设情境，引导学生观察和分析。
2.案例教学法：通过具体的中东事件，引导学生了解中东问题的复杂性。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
六. 教学准备1.教材：《人教版初中地理七年级下册》第8章第1节《中东》。
2.课件：中东地区的地图、图片、事件案例等。
3.学具：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中东地区的地图，引导学生观察中东地区的地理位置，提问：“中东地区为什么被称为‘三洲五海之地’？”2.呈现（10分钟）展示中东地区的图片，包括阿拉伯人、犹太人等民族的生活场景，提问：“中东地区有哪些主要的民族？”3.操练（10分钟）分发案例材料，让学生阅读，然后分组讨论，回答以下问题：“中东问题的复杂性体现在哪些方面？”4.巩固（10分钟）总结中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷等内容，让学生在笔记本上做好笔记。
人教版地理七下8.1《中东》教学设计
人教版地理七下8.1《中东》教学设计一. 教材分析人教版地理七下8.1《中东》一课，主要介绍了中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
通过本节课的学习，使学生了解中东地区的历史背景、地理环境及其对当地居民生活的影响，从而培养学生对中东问题的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了世界地理的基本知识，对于地理概念和地理现象有一定的认识。
但中东地区的历史、宗教、民族等问题较为复杂，需要引导学生深入分析，从而提高学生对中东问题的认识。
三. 教学目标1.了解中东地区的地理位置、历史背景、地理环境及其对当地居民生活的影响。
2.掌握中东地区民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
3.培养学生的分析能力、判断能力和解决问题的能力。
4.提高学生对中东问题的关注和理解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.中东地区的地理位置及其对当地居民生活的影响。
2.中东地区民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题的原因和解决途径。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的中东问题，使学生了解中东地区的实际情况。
2.讨论法：引导学生就中东问题展开讨论，培养学生的分析能力和判断能力。
3.图片展示法：运用图片展示中东地区的地理环境、民族矛盾、宗教纠纷等现象，增强学生的直观感受。
4.视频资料法：播放相关中东问题的视频资料，使学生更直观地了解中东地区的实际情况。
六. 教学准备1.教材、教参等相关资料。
2.中东地区的地图、图片、视频资料等。
3.投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中东地区的图片，引导学生关注中东地区的地理环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍中东地区的地理位置、历史背景、地理环境等基本知识，为学生理解中东问题奠定基础。
3.操练（20分钟）分析中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题，引导学生运用所学知识解决问题。
人教版地理七年级下册8.1《中东》教学设计
人教版地理七年级下册8.1《中东》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册8.1《中东》一课，主要介绍中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
本节课内容较为复杂，需要学生对中东地区的历史、文化、宗教等方面有一定的了解。
教材通过丰富的地图、图片、资料等形式，帮助学生认识中东地区的特点，理解中东问题的关键。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了世界地理的基本知识，对地理概念有一定的理解。
但中东地区的历史、文化、宗教等方面的知识较为复杂，需要引导学生深入探究。
此外，学生对本节课的内容可能存在一些误解，如将中东问题简单理解为民族矛盾、宗教纠纷等，需要教师在教学中进行纠正。
三. 教学目标1.了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
2.理解中东问题的关键，认识到解决中东问题需要综合考虑历史、文化、宗教等多方面因素。
3.提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的地理素养。
四. 教学重难点1.中东地区的地理位置及其重要性2.中东地区的民族矛盾和宗教纠纷3.中东地区对石油和水资源的争夺4.理解中东问题的关键五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片、视频等资料，引导学生直观地了解中东地区的特点。
2.案例分析法：选取典型的中东问题，引导学生分析问题、解决问题。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、视频等资料。
2.设计好讨论话题，准备好案例分析材料。
3.准备课堂提问的问题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示中东地区的地图，引导学生关注中东地区的地理位置和特点。
提问：你们对中东地区有什么了解？2.呈现（10分钟）展示中东地区的图片、视频等资料，让学生直观地了解中东地区的特点。
同时，教师简要介绍中东地区的历史、文化、宗教等方面。
人教版地理七年级下册8.1《中东》(第1课时)教学设计
人教版地理七年级下册8.1《中东》（第1课时）教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册8.1《中东》一课时的教学内容，主要涉及中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题。
本节课内容较为复杂，需要学生对中东地区的相关历史、文化、地理等方面有一定的了解。
教材通过丰富的图片、图表、文字等资料，生动地展现了中东地区的特点，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念有一定的认识。
但中东地区的历史、文化、宗教等方面知识较为复杂，学生可能存在一定的认知困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过地图、资料等途径，自主探究中东地区的特点，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：培养学生通过地图、资料等途径，自主探究中东地区特点的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中东地区历史、文化、宗教等方面的尊重和理解，提高学生的跨文化素养。
四. 教学重难点1.重点：中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题。
2.难点：中东地区历史、文化、宗教等方面的认知和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示中东地区的图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置具有针对性的问题，引导学生深入思考，自主探究中东地区的特点。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.对比分析法：引导学生对比中东地区与其他地区的差异，提高学生的地理观察力和思维能力。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。
2.课件：制作中东地区相关图片、视频、地图等课件。
3.资料：收集关于中东地区历史、文化、宗教等方面的资料。
4.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中东地区的图片，引导学生关注中东地区的特点，激发学生的学习兴趣。
七年级地理下册 8.1 中东(第1课时)教案 新人教版
中东教案学科七年级地理课题第八章东半球其他的国家和地区第一节中东（第一课时）主备课人年级备课时间授课教师授课班级教学目标知识目标能在地图上找出中东地区的位置和范围，读图说出其地理位置的特点。
能力目标能运用地图和资料，说出中东地区石油资源的分布、生产、出口等情况。
情感与价值观通过教与学活动，使学生在考察、游戏、问题解决、反思的过程中感悟到中东多样的地域文化魅力和经济发展规律。
依据新课标制定教学重点认识中东地区三洲五海之地的重要性。
依据学情制定教学难点了解中东地区的石油储量、生产和输出在世界的地位及对世界经济发展的重要影响。
教学方法体验、讨论教学方法教学过程教学内容教师活动学生活动[导入新课] [教授新课]谈谈同学们印象中的“中东”。
一、长期的热点地区从同学们对中东的介绍和我们看的录象，我们想到一个词，与中东地区最相关，那就是“战争”。
为什么中东地区战乱如此频繁？我们主要从地理位置、资源及文化来分析其根源。
中东，我们对它的熟悉主要来自于电视、报纸等媒体的频繁报道，这里已成为最受世界关注的地区。
请同学说一说你所了解的中东是什么样？根据课前收集的资料发言，说一说中东地区的资源情况、政治局势、宗教问题、领土问题等。
二、重要的地理位置（一湾二洋三洲五海之地）今日我们用地理的角度来探究“中东”。
土耳其海峡是欧洲和亚洲的分界限，苏伊士运河连接着红海和地中海，是亚洲和非三洲两洋空间位置分布二洋三洲五海之地的地理位置十分重要，历来是兵家和商洲的分界线。
中东处在亚、非、欧三洲交界处。
如何评价中东地理位置的重要性？家必争之地。
使中东备受关注，成为热点地区。
小结中东地区是一个重要的交通枢纽，地理位置十分特殊。
作业讨论：举例说明中国与俄罗斯的相互关系以及发展友好睦邻关系的意义堂上完成地理填充图册内容板书设计第八章东半球其他的国家和地区第一节中东一、长期的热点地区长期热点地区二、重要的地理位置1、范围2、二洋三洲五海之地课后反思中东的地理位置十分重要，但是学生接受情况较差，需进一步练习。
人教版地理七年级下册第八章第一节《中东》教学设计
人教版地理七年级下册第八章第一节《中东》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第八章第一节《中东》主要介绍中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
本节内容较为复杂，需要学生对中东地区的历史、文化、宗教等方面有一定的了解。
教材通过地图、图片、数据等形式，生动地展示了中东地区的特点，帮助学生认识和理解中东问题。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理知识基础，但对于中东地区的矛盾和冲突可能了解不多。
学生在学习本节内容时，可能对一些历史、文化、宗教等方面的知识感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高学生对中东问题的认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
2.过程与方法：通过地图、图片、数据等形式，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的地理观念，认识和理解中东问题，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重难点：中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
2.针对重难点，教师需要运用生动形象的教学手段，引导学生主动探究，从而提高学生对中东问题的认识和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、数据等形式，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动探究，从而提高学生对中东问题的认识和理解。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.地图、图片、数据等教学素材。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示中东地区的地图，引导学生关注中东地区的地理位置。
然后，简要介绍中东地区的历史、文化、宗教等方面的知识，为学生学习本节内容做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用图片、数据等形式，展示中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
人教版-地理-七年级下册-8.1.1中东 教案
小组合作读图，分析、讨论，比赛，
突出中东地理位置的重要性
（ 1 ）读教材图“亚洲地理分区”和“中东的地形”比较中东与西亚的范围差异。
（ 2 ）活动：两人合作在图中找出“三洲”和“五海”
（ 3 ）读“土耳其海峡”和“苏伊士运河”两幅图说出：
①土耳其海峡和苏伊士运河两侧的大洲、沟通的水域。
②分别所属的国家。
过程与方法
通过教师引导读图，小组合作读图、读资料，小组讨论，交流阐述等过程让学生进一步掌握阅读地图，以及分析归纳区域特征的方法。
情感、态度、价值观
引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，借助阅读材料和地图，简单分析中东成为热点地区的原因；逐步树立可持续发展的资源观及人地协调观念；明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。
③分析：土耳其海峡和苏伊士运河在沟通东西方联系方面的重要作用。
（ 4 ）讨论：中东地理位置的重要性以及为什么成为长期的热点地区的原因。
（ 5 ）比赛：小组 1 分钟完成教材提供的活动——“关于中东的报道”。
二、世界石油宝库
3 、丰富的石油资源：中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区。
指导学生通过读圆形统计图，
得出中东石油资源在世界占有
重要地位这一结论，
指导学生读“波斯湾石油外运航线”图，使学生再次对本区重要的地理位置加深理解。
引导讨论：
“ 有人说： 20 世纪中东曾为
石油而战，为什么？”
读教材图“中东的石油产区”： （动画链接：中东的石油产区）
①明确中东石油主要分布区：在波斯湾及其沿岸地区
教学重点
围绕长期的热点问题的四个焦点问题都是本节的重点，“三洲五海之地”、“丰富的石油资源”、“匮乏的水资源”以及“文化差异”四大问题是中东最突出的区域特征。
七年级地理下册第八章第一节_《中东》_教案人教新课标
七年级地理(下)第八章东半球其他的国家和地区第一节《中东》教学设计一、教材分析本节内容是第八章中的一个重要组成部分，主要介绍二战后世界的热点地区──中东，围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。
本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。
通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为后面章节的学习打下基础。
二、教学目标1．知识目标（1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。
（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。
（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。
（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。
2．能力目标通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。
3．情感目标培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
三、教学重、难点（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。
（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。
四、学情分析本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。
因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。
学习本节内容之前，学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。
五、教学方法问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。
六、教学准备：查询“中东”资料等七、课时安排：一课时八、教学过程九、板书设计九、教学反思《中东》一课围绕中东之所以成为热点地区的原因，重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一铺陈展开，并以糅合的方法将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带学习。
第一节 中东(第1课时)-人教优质课教学设计精品
第一节中东(第1课时)-人教优质课教学设计精品第八章东半球其他的地区和国家第一节中东第1课时教学目标】1.知识与技能1）通过阅读地图，了解中东地区的范围、位置、海洋、海峡、运河，以及中东地理位置的重要性；并能找到主要的国家和主要的产油国。
2）运用地图和统计数字，分析中东石油在世界经济发展中的重要性，以及石油的分布和输出情况。
2.过程与方法通过分析中东地理位置的重要性和石油资源对经济的影响，初步学会分析地理问题的方法。
3.情感·态度·价值观通过分析中东长期争端的原因，树立可持续发展的资源观和人地协调观念，强调对话而非对抗，呼吁世界和平。
教学重点和难点】重点：中东的地理位置和丰富的石油资源。
难点：石油输出路线及目的地。
教学设计思路】教材分析中东”是义务教育教科书《地理》（人教版）七年级下册第八章《东半球其他的地区和国家》的开篇。
中东是世界上冲突、战争最频繁的地区，从重视世界上地理问题突出的地区出发，引导学生关注世界热点。
本节教材突出了中东地理特征的四个方面—重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和多元的文化。
本课时，将就“三洲五海之地”和“石油宝库”为主线，引导学生通过阅读地图认识中东地理位置及其重要性，认识中东石油在世界经济发展中的重要性。
学情分析】学生对于中东地区有一定的认识，但对于教材中涉及的知识并不完全了解。
由于中东是一个热点地区，学生对于本节内容比较感兴趣，求知欲比较强。
教学过程】导入通过播放视频和图片渲染气氛，引导学生关注中东地区的战争和和平问题。
探究新知展示“中东在世界的位置”图和“亚洲地理分区”图，让学生了解中东地区的范围、位置、海洋、海峡、运河，并说明中东地理位置的重要性。
展示“中东的地形”图，让学生了解中东地区的地形特点。
通过阅读教材和地图，让学生找到中东地区的主要国家和主要的产油国，以及石油的分布和输出情况。
讨论互动引导学生分组讨论中东石油资源对本地区经济及世界经济的重要影响，并初步学会分析地理问题的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节《中东》教学设计
张超
一、教材分析
本节内容是第八章中的一个重要组成部分，主要介绍二战后世界的热点地区──中东，围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。
本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。
通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为后面章节的学习打下基础。
二、教学目标
1．知识目标
（1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。
（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。
（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。
（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。
2．能力目标
通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。
3．情感目标
培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
三、教学重、难点
（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。
（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。
四、学情分析
本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。
因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。
学习本节内容之前，学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且
具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。
五、教学方法
多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。
六、教学准备：多媒体课件等
七、课时安排：2课时
教学过程：
导课：通过二战后远东国际军事法庭，引出远东、中东、和近东的概念
板书：第八章第一节中东
过渡：引导学生读图，提问这个区域与我们学过的亚洲哪一地区范围接近呢（西亚），自然过渡到“大家来找茬”环节，对比中东和西亚的区别。
过渡：那么大家印象中这一区域是什么样子的呢？结合我们学过的知识和你的生活见闻。
教师讲解：结合图片，观察，一“土豪”——有钱没文化；展示图片：帆船酒店、棕榈岛，他们都属于一个国家阿联酋，讲解阿
联酋——阿拉伯联合酋长国与迪拜的关系，说到迪拜，其非常奢华，举例用迪拜的警车——迪拜那遍地都是豪车啊，虽说治安很好，但是万一遇到歹徒，那歹徒开的也都是宝马奔驰保时捷啊，所以为了能够便于追击歹徒，同事为了提高迪拜的格调，所以迪拜警方的警车是法拉利和兰博基尼；你在西安想看兰博基尼，只能隔着玻璃窗，你去迪拜，报个警，兰博基尼就来拉你了。
后来迪拜警方觉得，警车不仅仅要速度快，还要安全系数高，所以他们就跟奔驰公司定制了顶级的巴博斯警车，单车价格在200万以上。
但是，中东地区并不是所有的人都是土豪，它的贫富差距很大，而且它长期以来饱受战乱和冲突的影响
二“战乱”，串讲以色列“谁心里想打我，我就打谁”，看看二战后中东地区发生的战争。
过渡：这样一个热点地区成为热门的原因有哪些呢？
过渡到重要的地理位置：板书：一、一湾两样三洲五海之地
提问，指图，由学生答出“1235”分别是哪些地理事物名称。
练习一：P45活动题1.2.3.4，做完之后由学生给出答案，教师进行点评
承转：展示沙特阿拉伯王室奢侈生活，问，他们的钱从哪来的？
讲解：回忆“上帝是公平的，他为西亚关了水窗，开了油门”这一个段子，引出第二大标题：
板书：二.世界石油宝库
展示图片：中东石油所占的储量、产量和出口量，进一步加深学生对石油宝库的认识。
讲解：在地图上，油田所使用的符号一般是...；那么大家观察P46中东的石油产区图，看一下主要产油的国家，以及主要油田分布的地区大多数靠近一片海域？
讲解：主要产油国：伊朗伊拉克沙特阿拉伯，埃及科威特阿拉伯联合酋长国；他们都靠近一片海域？——波斯湾。
过渡：中东地区工业并不是特别发达，所以对石油的需求量并不是很大，其生产的石油主要用来——出口。
现在大家观察P47插图，完成活动题第2题，试着找一下西亚地区的石油主要运往哪些地方？
讲解：需要石油较多的地方，一般情况下经济比较好的。
那些经济特别差的地方需要那么多石油嘛？朝鲜？全国就那几辆拖拉机，用那么石油干嘛？灌溉农田啊！那非洲？连饭都吃不饱还要石油！
所以我们会发现三条线的目的地都是一些经济比较——发达的地区。
讲解：分析三条线路
A:苏伊士线——欧洲和北美
B：好望角线——欧洲和北美
C：马六甲线——日本（东亚）
对比：A、B线的粗细，为什么好望角线距离更远反倒运量更大？
展示：苏伊士运河照片，讲解其通航能力有限——30万吨，而巨型油轮可以达到50万吨，无法通过，只能绕行；
复习对比：东南亚地区，十字路口位置，马六甲海峡
活动题：P47
随堂练习：练习册前3题
第二课时
引导预习2分钟，教师板书标题
导入：中国与中东在历史上也是存在紧密联系的，当时的贸易往来主要依靠的通道是——丝绸之路，那么当时商人用的主要交通工具是什么呢？——骆驼。
为什么用骆驼而不用马？——耐饥耐渴。
这说明丝绸之路眼线气候非常的——干旱。
尤其是在中东地区，因为极为干旱，所以水资源非常稀缺。
让我们来看一下中东地区的水资源
展示：中东地区水资源分布图
板书：一、中东地区的水资源
1.分布
指导学生读图，讲解西亚地区的水资源分布特点——少且集中。
河流一般集中在少数国家和地区，而有些国家可能没有河流，比如说：沙
特阿拉伯
展示：无流国
承转：为什么没有河流呢？“黄河之水天上来，天上之水海上来”天上没有降水啊，为什么没有呢？
板书：2气候
展示：麦地那气候资料图，引导学生读图，尝试概括其气候特征，得出气候类型为——热带沙漠气候。
练习：课本P49活动题，四个小题
承转：中东地区也有几亿人口，而大部分地区为热带沙漠，那么当地如何解决居民生活用水和工农业用水呢？
学生：讨论，协作完成，举手回答，（对于想到直接买水的，提示如果农田灌溉呢？拿娃哈哈一棵一棵的浇水吗？来小番茄，给你一瓶王力宏，爱的就是你~学生一般能想到海水淡化）
教师：补充、总结
板书：3开源节流
讲解：海水淡化属于——开源，那怎么节流呢？
互动：学生讨论回答
总结：农业领域用水量极大，尤其是灌溉。
我们中国农村大部分仍然使用的是大水满贯，城市草地，比如说学校的草坪一般用的是喷灌，也就是个cicici的喷头~而在热带沙漠地区，用喷灌存在一个大问题，那就是气温高蒸发大的，喷到空中可能还没落到地上就已经蒸发消失了，所以以以色列为例，他们一般使用的事——滴管。
展示：以色列的节水农业
过渡：为水而战，不止为水，上节课我们还讲了为领土，为石油，那还有什么呢？（学生一般能想到，为宗教而战）
板书：四、多元的文化
展示：波斯帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其帝国地图
讲解：三大民族的后代现在构成了中东地区最主要的几个民族
板书：1民族：阿拉伯人，波斯人，土耳其人
讲解：除此之外，还有一个人数不多居住面积不大但是影响力很强的民族——犹太人，（板书补充）
过渡：其中最多的事——阿拉伯人，所以中东大部分国家为——阿拉伯国家，回忆：阿拉伯世界的阿拉伯地区的阿拉伯国家的阿拉伯人说阿拉伯语信仰——伊斯兰教！
而犹太人居住在以色列（谁心里想打我我就打谁的牛气国家！），其信仰的事古老的犹太教，除此之外，还有世界第一大宗教——基督教在该地也有小部分信徒。
板书：2宗教：伊斯兰教、犹太教、基督教，
过渡：这三个宗教都将一个城市作为其圣城——这便是耶路撒冷！展示：哭墙、清真寺、教堂
活动：P51，长袍，骆驼和睡房顶活动题
讲解：被误解的伊斯兰教以及其一些宗教习俗，比如穿衣服，比如女士的地位等等（我们学过的几个国家和地区其实都存在重男轻女，日本、印度、俄罗斯、中东）
结课：
练习：课本活动题。