如何指导小学生做好数学课堂笔记

如何指导小学生做好听课数学笔记

小学数学思想和方法绝不是靠简单的重复的题目训练就能达到预期目标，要熟练掌握并达到灵活运用只能靠平时的点滴积累。要学好数学，必须养成良好的学习习惯，特别要认真记好、用好数学笔记。因此,指导学生做好数学笔记,也是教师义不容辞的责任,有助于提高学生的学习效率,有助于提高学生分析问题、解决问题的技能。如何指导学生做好课堂笔记呢?

一、听课笔记记什么？

1、记教师的重点板书。

教师对每一课的重点内容都会作适当地板书，学生可把这部分内容记录下来，这样有利于把握每一堂课的教学重点与难点，听课笔记还可以作为课后巩固、阶段复习的重要资料。虽说指导学生记下教师的板书不太难操作，但对教师的板书提出了比较高的要求。一是要求教师能更加准确地抓住教学的重点、难点，提高板书的针对性；二是要求教师板书做到美观整齐，因为在很大程度上教师板书的质量直接影响着学生记听课笔记的质量，起到示范引领作用；三是要求教师板板书做到简洁精炼，否则教师会把很多时间花在板书上，学生把很多精力花费在记听课笔记上。比如，我教学分数乘法时，小结计算方法时板书为：能约分的要先约分，分子乘分子，分母乘分母。

2、记学生各自的难点、疑点、易错点。

对于每一堂课，都有其重点与难点，这些可以在教师板书或讲解中有所体现，但是，对于每一个学生个体而言，其难点不一定与教师的预设相同，全班学生的难点也许并不一致。因此，教师要引导学生根据各自的学习情况，记下自己认为的重点，特别是自己的学习难点，

待到合适的机会再作交流而不至于遗忘。如我在教学应用题时，让有不同见解的学生把计算过程写到黑板上，做完后问学生一共有多少种解法。在这些正确解法中，哪种最简便，自己的解法与之有那些差距，然后把它记录整理在笔记本里，经常复习；倒数的意义、众数、中位数等概念学生就不必记录，只要课堂上了解识记即可。

5、记瞬间即逝的灵感。

《小学数学课程标准》指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。故教师要鼓励学生在学习过程中，能富有个性地学习，使“不同的学生获得不同的发展。”在日常生活中，学生可能会结合自身经历有其独特的感悟，也可能随时生成解题的灵感，这些都可以作为笔记的记录内容。如小敏到超市里买东西，知道一套衣服原价200元，现在打八折销售，小敏买这套衣服要花多少钱？明明同爸爸去昆明旅游，怎样租车便宜、怎样怎样租旅社划算；小丽与父母去银行取款、存款（利息、本金、利率）等的问题都可以记入笔记本里。

二、什么时候记听课笔记？

听课笔记主要是在听课的过程中进行。但是，仅仅满足于教师板书、学生记录或教师说、学生写是远远不够的。学习新知前，不妨先让学生进行自学，在听课笔记上记下自己的思考和疑惑，再进行交流；一节课结束前，教师不妨留出一点时间让学生整理听课笔记，这样做既能解决听课过程中未能完成的记录，又利于学生系统梳理本节课所学习的内容，起到梳理知识、完善知识的建构。教师还可以把记听课笔记与写预习笔记结合起来，让预记记录成为听课笔记的“前奏”。教师还可引导学生在课后对听课笔记进行修改和完善，引导学生进行交流，相互借鉴，相互启发，相互取长补短。