人口普查 教案

人口普查教案Census teaching plan

人口普查教案

前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

课题: 人口普查（二）写多位数教学目标:1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2.培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。

3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。教学重、难点:1．掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2．中间、末尾有0的亿以内数的写法。教学准备:计数器，整数数位顺序表，数字卡片。教学时数:第

教时教学过程教师活动及学生活动设计意图课

前

参

与课

中

探

索（一）导入谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面就这些

数请你来读一读。56900 xxxxxxx 370600 xxxxxxx00

提问：你读得又准又快，能说说读数的方法吗？学生回答。提问：请你说出亿以内的数位顺序，并说一说是怎样分级的。根据学生

回答，整理成表。

（二）探究新知我们已经学过万以内数的写法，今天我们学

习亿以内数的写法。板书课题：亿以内数的写法

1．整万数的写法。同学们会写

四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎样写四十四万、

一千三百八十二万、六百七十八万呢？学生发言，根据学生发言

情况，教师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在

万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。在刚才总结出的数位顺序表上写出上面三个数。让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。引导学生总结，整万的数怎样写？

小结：按照万以内的数的写法来写，只要在后面添写四个零。练习：指名让学生在黑板上板演，其他学生在纸上写数。五万、六

千万、八十万、三千二百万、九千六百七十二万

2．含有万级和个级两级的数的写法。谈话：我们已经会写

整万数了，老师在说一个数，看谁会写。板书：十万三千二百四

十五提问：这个数有几个级？应该先写哪级上的数，再写哪级上

的数？学生尝试写数。指名板演：103245学生板演后，教师可以

画出分级线，让学生检查写的数是否正确。老师说数，学生练习

写数。

3．中间及末尾有0的数的写法。提问：三十二万零六百这

个数有几级？万级上怎样写？个级上的一个也没有怎么办？在数

位上表示这个数，再让学生读一遍进行检查。由学生在数位顺序

表上试着填写出这个数，再让学生读一遍进行检查。由学生在数

位顺序表上度着填写二千零五十万七千，再说一说是怎么样写的。学生探究下面三个数的写法：十万二千三百四十五、三十二万零

六百、二千零五十万七千（

三）课堂作业设计1、教材第2题2、教材第2题3、口答一

个数的最高位是万，它是几位数？一个数的最高位是十万，它是

几位数？一个数的位数是9位，它的最高位是什么位？

（四）课堂小结提问：含有两级的数怎么样写？先写什么，

再写什么？写数时，遇到哪一位上的一个单位也没有，怎么办？

写数与读数有什么区别？在学生小结的基础上，老师强调：读数

和写数都要从高位起。但有关零的问题，读法和写法不一样。写

数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。读数时，每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“0”或连续几个“0”，只读一个零。复习读数的方法

通过写数位顺序表，明确写数的方法。放手让学生尝试

的学习新知、充分地调动学生自主学习知识的兴趣、启发他们主

动开动脑筋。课堂上及时反馈及时调整教学方向，从学

生出现的问题出发，有利于学生更好的掌握知识

概念性的知识重小结更加能帮助学生整理知识，从小培养学生善

于总结的好习惯。

课

后

延

伸教学板书内容课后反思大数的改写为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。xxxxxxx = 960万xxxxxxx000 = 100亿这部分的知识虽是新知识，就知识本身而言，学生是比较容易掌握的，在教学中，我利用学生收集

的资料，放手让学生学习，通过观察比较，在读写数的过程中让

学生体会到改写大数的必要性。通过作业的反馈，学生知识掌握

的标较好，怎样让学生体会到大数的改写在实际生活中的意义，

是教师在教学中应该渗透给学生的，怎样让学生深刻的体会到这

一点，本案例中做的还不够，需要大家进行一些有意义的尝试。

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