高三历史学科复习备考建议共80页文档
对高三历史复习的建议
对高三历史复习的建议一、复习可分为三阶段第一轮复习（应届生含中古史学习）从2007年9月份至2008年3月下旬，进行学科内单元复习，夯实相关基本知识。
这一阶段应全面复习，突出主干。
第二轮复习从2008年3月下旬到5月初，进行专题讲座与训练，适当关注学科能力渗透并启动跨学科综合训练。
这一阶段要在每一专题之下精心设计子专题。
第三轮复习从2008年5月初到5月份底，进行文科综合能力强化训练，同时注意学科知能查漏补缺和信息收集。
这一阶段要选准“热点”，适当开设“热点”专题讲座，精讲精练，讲练结合。
二、复习备考的指导思想1、以纲为纲，以本为本，稳扎稳打目前，高考命题的指导思想是以能力测试为主导，考查学生对所学课程的基础知识、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
然而，无论是基本技能的掌握，还是分析、解决实际问题能力的培养，都以基础知识为本源。
没有基础知识，能力的考查和培养就成为无本之木，无源之水。
在第一轮复习中，要依据大纲考纲，紧扣教材，努力挖掘教材里面的知识点、重点和难点。
我们坚守教材阵地，既重视对课本主干知识的分析，又兼顾对课本边角知识的落实。
一步一个脚印，稳步推进，牢固地掌握书本里的备考知识点，真正做到以不变应万变，为下一轮综合复习奠定坚实基础。
2、分阶段，理线索，构建知识体系中学历史教材内容涵盖古今中外，有其独特的知识结构体系。
历史复习的首要一步是梳理古今中外历史知识，把教材涉及的中外历史按历史发展的阶段进行梳理，抓住知识点，深化知识面，以点带线，以线连面，形成点、线、面立体式框架知识结构。
在夯实基础知识基础上，分析历史发展的基本特征和规律，把握历史发展的基本线索，构建完整的历史网络体系。
3、适度关注新课改的一些信息在目前课程改革的背景下，高考试题出现了一个新的变化，那就是课程观取代教材观。
以前强调的是教材观，即依纲靠本；新课改强调的是课程观，教材是最重要的学习资源，但不是惟一的资源，因而会利用各种课程资源来命题。
历史复习：高三学生三篇建议
历史复习：高三学生三篇建议
历史复对于高三学生来说非常重要，因为它是高考的一部分。
为了帮助高三学生有效地进行历史复，我提出以下三个建议：
1. 制定复计划
制定一个详细的复计划是非常重要的。
首先，你应该了解历史
课程的大纲和重点，然后根据这些内容制定一个合理的复计划。
将
复时间分配给每个单元或主题，并确保在高考前完成整个复计划。
此外，你还可以为每个复阶段设置具体的目标，以保持复的动力和
效率。
2. 多种复方法的结合使用
尝试多种复方法的结合使用，可以帮助你更好地理解和记忆历
史知识。
阅读教科书是基础，但你也可以使用其他资源，如历史纪
录片、历史小说、历史漫画等来增加研究的趣味性和多样性。
此外，参加历史复班或组织小组讨论也是很有帮助的，可以与同学们互相
交流、分享想法和答疑解惑。
3. 多做历年真题和模拟考试
做历年真题和模拟考试是非常有效的历史复方法。
这样可以帮助你熟悉考试的题型和考点，提高答题的技巧和时间管理能力。
在做题过程中，注意分析和总结自己的错误，找出薄弱环节，并针对性地进行复和强化练。
同时，模拟考试也可以让你适应考试的紧张氛围，增强应对压力的能力。
通过制定复计划、多种复方法的结合使用以及多做历年真题和模拟考试，你将能够更好地进行历史复，提高自己的历史成绩，并在高考中取得好成绩。
加油！。
高三历史应该怎么制定备考计划.doc
高三历史应该怎么制定备考计划一、要有固定的复习时间时间是学好历史的必要保证。
要提高历史学科的复习效率，首先要有固定的复习时间，以每天不少于50分钟为佳，太多会影响其他学科的复习，太少又没效果；时间宜安排在就寝前的一小时（这段时间是一天中大脑的四次记忆高潮之一）；而且应在50分钟的时间内对《中国古代史》《中国近现代史》《世界近现代史》三本教材的复习时间进行合理再分配。
记忆是历史学科要求的最基本的能力，复习周期越短、记忆效果越佳。
有些同学每天虽有固定的时间复习历史，但往往是想看什么就看什么，今天中国古代史、明天世界近现代史，或者连续一段时间或复习中国古代史、或复习中国近现代史、或复习世界近现代史，周期相对较长，结果看了后面忘了前面、复习到前面又忘了后面。
因此无序或周期很长的复习效率很低，谈不上对教材理解的深度。
一般来说，在每天固定的复习时间里，对中国古代史、中国近现代史、世界近现代史都要有明确的量的规定，二、每一遍复习都要有侧重点教学中我们常听到有些学生反映：我已经将教材看了好几遍，但还是记不住；有些同学认为每天面对的都是熟悉的内容，感到很枯燥。
固然，时间是记忆的保证，但记忆效果的高低与投入的时间量并不完全成正比。
就记忆而言，以理解为前提的记忆效果比单纯的记忆要好；为此，要掌握知识应注重理解，而且每一遍次的复习不能简单地循环往复，要有侧重点、针对性；这样可使复习以及对知识的了解由表及里、由浅入深，最终达到理解并记住的效果。
三、要有一定的练习时间运用掌握的知识分析与解决问题，是历史教学的终极目标，也是检验复习效果是否理想的主要手段。
因此，有选择地做一些相关练习是复习的重要组成部分，但必须同样要有明确的练习时间与练习量。
很多高三学生的练习是被动或盲目的（即教师发什么便做什么、发多少做多少）；自主练习时只做选择题、很少甚至不做材料分析与问答题，即使做选择题也只求量不求质，至于主观题因平时很少或根本不做，有些学生则边看书边做练习。
高三历史冲刺备考建议
高三历史冲刺备考建议
嘿，同学们！高三啦，历史冲刺备考可不能马虎呀！就像一场激烈的比赛，咱得加把劲啦！
想想看，历史不就像一部超级长的故事嘛，有好多好多的情节和人物。
咱们要做的呢，就是把这些都搞清楚，记在脑子里。
别害怕，没那么难！
先来说说课本吧，那可是咱的宝贝呀！得像宝贝自己的眼睛一样去爱护它，把上面的知识点都吃得透透的。
别光死记硬背呀，得理解着来，想想为什么会发生这些事儿，那些人咋就那么厉害呢。
还有啊，做题可不能少。
就跟练功一样，多练才能厉害嘛。
做完题可别扔一边不管啦，得好好看看错在哪儿，为啥错了，下次可不能再犯同样的错误啦。
再就是笔记啦，自己整理的笔记那可是精华呀！没事就多翻翻，加深印象。
就像你喜欢的零食，时不时拿出来吃一点，多香呀！
咱们还可以找些历史小故事来看看，增加点兴趣。
别觉得这是浪费时间，这也是学习呀！说不定考试的时候就碰到相关的题目了，那你不就赚啦！
哎呀，高三虽然辛苦，但咱们也得苦中作乐呀！想象一下，等你把历史学好了，以后跟别人聊天，那多有面子呀！你能说出一堆别人不知道的历史故事，多牛呀！
复习历史的时候，也别给自己太大压力。
就像跑马拉松，得一步一步来，别一下子就想跑个冠军。
每次进步一点点，到最后不就进步很多啦！
咱可不能三天打鱼两天晒网，得坚持下去呀！每天都学一点，积少成多嘛。
别小看这一点点的努力，到最后可会有大收获哦！
同学们，高三历史冲刺备考就像是攀登一座高峰，虽然过程有点累，但当你爬到山顶，看到那美丽的风景时，你就会觉得一切都值得啦！加油吧，相信自己一定能行！让我们一起在历史的海洋中畅游，取得好成绩！。
高考历史复习指导建议
高考历史复习指导建议随着高考的临近，历史这一门考试科目也逐渐引起同学们的关注。
历史不仅是一门学科，更是一门有关于我们生活和未来的门票。
因此，恰当的复习对于历史成绩发挥的重要性是不言而喻的。
以下是本文为大家提供的高考历史复习指导建议。
第一，梳理历史知识点。
了解历史课本中的知识点是我们复习的第一步。
在这个过程中，我们需要掌握历史事件、历史人物和历史发展脉络等关键点。
在复习时，我们应按照历史的时间顺序逐一梳理，以确保复习的完整性和连贯性。
同时，值得注意的是，对于某些重点事件、重要人物等，我们需要进行深入的学习和理解。
第二，理解历史纲要。
历史纲要是历史学科的框架性文本，是我们复习历史时不可忽视的重要内容。
纲要中包含了重要的历史概念、历史事件和人物，而我们需要重点掌握纲要中的考点和重要知识点，从而更清晰的了解历史。
这也是历史复习中理解和掌握历史思想和方法的重要一步。
第三，多练习历年真题。
历史真题是历史复习的重要内容，考生需要通过历年真题，熟悉考试的题型、难度以及答题技巧，从而掌握考试的策略，在高考中取得更好的成绩。
同时，我们也需要注意历史真题的分类，以针对性地制定复习计划。
第四，多阅读历史相关书籍。
历史相关书籍是我们复习历史的重要资料，通过这些书籍我们可以更深入的了解历史事件、人物和背景。
同时我们也可以从经典著作中发掘出微观数学和历史的联系，对于理解历史的宏大和经验意义也有很大的帮助。
第五，多交流历史学习心得。
历史学科的学习是一个相互交流的过程。
与同学从历史学科的角度分析研究历史事件、历史人物等，能够加深对历史的理解和阐述，而这些对答案的探讨也能互相提升知识的含金量提升我们答题的能力。
第六，注重历史综合素养。
历史这门学科不仅仅是一堆历史事件的重复，更包括了历史的态度、思想和精神对于我们的影响。
因此，建议我们在复习历史的同时，也注重历史的综合素养培养。
历史教学旨在培养广大师生爱国主义，宜善思辨的意识，以及磨砺自己的历史思维和学习能力。
经验分享：关于高考历史的第一轮复习建议
经验分享：关于高考历史的第一轮复习建议高考历史的第一轮复习建议一、按照通史体系，尽快构建完整、系统的知识框架。
按照惯例，历史学科的第一轮复习应按照通史体系进行，其基本目标在于掌握基础知识，培养基本能力与方法，并建立起相对完整的知识体系：将纷繁复杂的历史现象置于相应的知识框架内，形成立体化的知识网络。
时间是构成历史的最重要因素。
以往的教材一般都按照先中国史后世界史、先古代后近现代的通史体例编写。
而现行高中历史教材采用的是与以往不同的模块式(或称专题式)叙事方式，即将人类历史发展进程中的某一类问题(如政治、经济、思想文化)概括提炼，集中叙述，打破了过去的通史体例，客观上对学生的复习造成了不便。
如果处理不当，易造成同学的知识体系支离破碎，不能把具体的历史现象置于相应的历史背景中去理解掌握，甚至连历史事件发生的前因后果都易造成混淆。
因此，高三年级历史学科的第一轮复习应按照通史体例，对教材的内容进行重新整合，按照通史体例，建立起规范的学科知识结构，这是掌握基本历史知识，形成历史学习能力的基础。
二、应重视历史基础知识的掌握。
历史是由众多历史事件和历史现象构成的。
对历史事件和历史现象的本原进行全面而准确的掌握，是历史学习的重中之重，历史学科需要同学具备的各种能力与方法，都要在掌握基础知识的过程中逐渐形成。
因此，对历史基础知识的考查，是高考的应有之意。
因此，掌握基础知识自当成为历史学科复习的重点内容。
高考历史选择题答题经验1、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点(或国别)限制、领域(包括政治、经济、军事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。
就时间限制而言，通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，1861年等等;二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展;三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征;四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。
解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识，准确判断时间的上下限制(也就是我平时所说的时间定位)。
高考历史第一轮复习三大建议及备考技巧.doc
高考历史第一轮复习三大建议及备考技巧高考历史第一轮复习三大建议及备考技巧高考历史复习规划与备考技巧历史其实是一门日积月累的学科，因为在貌似杂乱的历史现象中，梳理、思考、以史为鉴确实不是一朝一夕能做到的。
但是单单为了高考的历史学习却有着自己的方法和捷径。
备考高考，其实就是备三个东西：教材、考试说明和真题。
而针对备考的一年时间，在不同的时间段有有着不一样的侧重点。
首先，从升高三的暑假开始到高三寒假结束这半年的时间，主要是打基础的时间。
第一轮复习主要重视基础知识的掌握。
具体的步骤和安排可以按照课本的顺序，新课标之后采取专题史的形式也没有必要打破，主要是为了让同学们更多的唤起高一高二学习历史的记忆。
这段时间注意掌握两个东西，第一，这个时期历史发展的主线是什么?比如，复习中国古代的文化史，我们要着重掌握关于儒学的兴起和在后世的沿革史;复习中国近代史要注意掌握中国的半殖半封的加深以及由此带来的各阶层的抗争。
第二，要注意尽量全面掌握知识点。
参考2010年的北京高考题会发现，有一定比例的细节知识点的考察，比如，让大家的学姐学长们都吐血不止的元代王祯的《农书》，用人教教材的同学书上只有七个字，七个字所以这些细节的考察需要大家在第一轮复习的时候就夯实自己的基础，让知识体系尽量的全面。
这个时期知识点为主，可以适当的做一些真题，培养做高考题的感觉以及对于难度的把握。
然后，从第二学期开学到二模结束的时期，进行历史的第二轮复习。
这段时间的复习，可以打破教材编写的框架，对知识点进行重新的整合。
教材使用专题史的形式，我们就转而采用编年史的角度，将整个历史的知识通过另外一条线索穿起来，这么做还可以让原本因为编写的体例而不得不分散在各本教材的知识重新整合在一起，从而有利于我们看到具体到某一个具体的时间段的历史现象之间的相互影响，以及先后发生的历史事件之间的因果关系，从而构建起来更加完整的知识体系。
以古代史的部分为例，我们可以重新按照朝代来梳理一遍，一方面可以看到朝代的政治经济文化的发展概貌，同时可以发现一些貌似相对矛盾的细节。
高三历史备考复习建议及计划
高三历史备考复习建议及计划高三历史的备考相信大家都有自己的复习计划，那么针对计划我们提出一些历史复习的建议给大家参考。
下面由我为大家提供关于，希望对大家有帮助!高三历史复习建议一、知识模块化、体系化，纵横相连，收放自如不妨尝试通过列表的形式，将高中历史三本必修和三本选修的全部知识(以目录为单位)罗列在一张以中国、外国为横轴，古代、近代、现代为纵轴，以政治、经济、文化为副轴的平面三维复式表(详见笔记篇历史部分的相关内容)。
这样一来，高中历史的全部知识就可以在这种分条缕析的表格中一目了然。
我们就可以根据这个表格，以不同纬度(横轴、纵轴和副轴)将高中历史的全部知识模块化、体系化，也就可以做到纵横相连，收放自如。
二、多练选择，揣摩出题意图，靠近试题思路上面已经说到，近两年高考历史的考察方式是"以小见大，以点带面"的抽血式巡查。
经常以一些边缘化、非主流的知识来从侧面考察主干基本知识，就连形式也大多是以引文、报刊、图片甚至是漫画来引出题目。
针对这种情况，我们就要通过对高考真题、模拟试题等题目进行深入研究、实战演练，以更好地揣摩出题意图，靠近试题思路。
尤其是在那些争议较大的比较性最佳选择题中，更要多多留心命题人经常倾向的命题点和知识点。
三、规范答题，少说废话历史的二卷解答题与地理、政治还略有不同，大多是材料解析题。
材料解析题主要考察考生的信息提取能力，要求我们能够全面、准确、精炼地提取信息，并尽量简练、规范地表述。
如果说地理二卷的答题语素是字，政治二卷的答题语素是句，那历史二卷的答题语素就应该时词了。
能用词，就少用(甚至不用)句;能少说，就觉得一个字都不多说。
惜字如金，点到为止。
因此，规范答题，少说废话就显得尤为重要。
具体原因在上个地理篇末已经讲过，这里就不再赘述，只希望大家多多注意。
高三历史备考计划1.整合教材，提升综合能力。
目前高中历史是以专题史的形式呈现的，同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互关联的有机整体。
高考历史备考的一轮复习建议
高考历史备考的一轮复习建议高考历史的备考是辛苦的，历史的一轮复习是非常关键的，所以一份好的历史复习建议很重要。
下面由店铺为大家提供关于高考历史备考的一轮复习建议，希望对大家有帮助!高考历史备考的一轮复习建议1、对教材进行整合：一轮复习是对学过的知识点进行复习，但是高中历史所学过的课程之间是存在联系的，换句话说就是高中历史知识是一专题的形式出现的，所以各位同学在进行高中历史一轮复习时可以先将教材知识进行整理。
使其形成新的模块，减少各位高三需要复习的量。
变相的降低了各位同学的复习难度。
2、重点在思维培养上：高中历史的学习主要是以学生为主体，提高学生的主动性、积极性。
让学生主动的参与到学习中。
所以在进行高中历史一轮复习时要提高学生的创新意识和实践能力。
高三学生想要提升这一能力，可以对自主命题的试卷的材料题进行自我总结。
或者是从多个角度分析自己所遇到的问题。
3、用多元史观进行复习：高中历史大概可以分为：文明史观、全球史观、社会史观、现代史史观等几大类，近几年的高考出题也对这几项内容进行了重点考察，所以各位高三同学在进行高中历史一轮复习时要对所学的历史事件、历史人物、历史现象进行准确的分析和理解可以从不同的角度对其进行分析，理解。
4、关注热点新闻：社会中能体现国家意志，被老百姓普遍关注的大事和热点;带有战略性、事关人类社会未来的新价值观的事件也应被各位高三同学所关注，将其与书中的知识点进行结合。
锻炼自己的实际应用能力也是高三同学在一轮复习时应该掌握的内容。
高考历史备考的备考经验1、在历史这门学科上，如果你是那种上课就困，而且学不进去的那种学生，那么小编建议你可以选择看历史书，把复习所用到的书统统都看一遍，反反复复的看，当然在上课的时候还是多少要听一些的，尽自己最大的努力跟上老师的思路。
2、文科历史也有很多知识像英语单词一样，是学生必须要记忆深刻的，所以对于这些知识，同学们就要背了，最好是隔一段时间就全都复习一遍，这样也能保证不会忘得太多。
高三历史学科第一轮复习教学计划建议与策略
高三历史学科第一轮复习教学计划建议与策略
计划可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。
编辑了高三历史学科第一轮复习教学计划建议，欢迎阅读!
一、指导思想：
以新课程标准和高考历史考试大纲为依据，充分研究近几年的高考，不断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探索高三历史教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，加强学法指导，坚持有效训练，从而提高历史课的教学质量，进而全面提高学生的高考成绩。
要注重夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，充分发挥备课组的集体智慧与力量，争取在2016 年高考当中取得优异的成绩。
二、学情分析：
从整体看,四个班水平参差不齐，但总体上是大部分学生历史基础知识不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，答题不规范;学习习惯还没有真正养成。
具体表现为：①尖子不尖，尖子生虽有一定的基础，但学科优势不明显，需要重点培养;②尾巴较大，这部分学生上课不认真，考试不在意，没有形成良好的学习习惯;③学生总体上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，需要加大挖掘。
三、复习目标：要完成三轮复习任务。
高三复习阶段如何有效备考历史科目
高三复习阶段如何有效备考历史科目历史作为一门社会科学学科，对于培养学生的历史意识、人文素养和智力发展具有重要作用。
在高三阶段备考历史科目时，学生们需要有一套有效的备考方法和策略，才能在考试中取得好成绩。
本文将介绍一些高三复习阶段如何有效备考历史科目的建议。
一、制定详细的复习计划在备考历史科目时，制定详细的复习计划非常重要。
可以将复习内容按照重点、难点和易点进行划分，并合理安排时间。
建议在每天的学习计划中安排一定的历史科目学习时间，并注意与其他科目进行合理的交替复习，避免单一学科的过度消耗。
二、系统梳理知识点历史科目的知识点非常繁多，学生们需要逐个进行梳理。
可以根据教材的章节内容，或者以历史事件和历史人物为线索进行梳理。
要注意掌握重要的历史时期、重大事件和相关人物的历史背景、关键词和发展脉络。
同时，加强对历史概念和学科方法的理解和运用。
三、注重记忆和理解结合在备考历史科目时，单纯死记硬背历史知识是不够的，还需要注重记忆和理解的结合。
可以通过对历史事件的剖析，了解其内在联系和影响，从而更好地理解历史知识。
同时，可以利用图表、时间线等辅助工具，帮助记忆和理解历史内容。
四、多做历年真题历年真题是备考历史科目的重要参考资料。
可以通过多做历年真题，了解考试的形式和命题思路，以及常考的重要知识点。
同时，要注意分析解答题的答题技巧和要求，熟悉论述和分析的方法和结构。
五、加强思维能力训练历史科目考查的不仅是知识的记忆和理解，还包括对历史问题的思考和分析能力。
可以通过阅读相关历史书籍、参加历史研究小组或辩论赛等活动，培养自己的历史思维能力和分析能力。
同时，在解答问题时要注重逻辑思维和语言表达的训练，提高文章的逻辑性和语言的准确性。
六、定期复习和自我评估定期复习是巩固历史知识的重要环节。
可以将备考周期分为若干个阶段，每个阶段结束时进行一次全面的复习，并进行自我评估和反思。
评估自己对知识点的掌握情况，发现不足并及时补充。
高三历史二轮复习备考建议
高三历史二轮复习备考建议2010,3,13内容提要一,研究考情,把握高考的变与不变(一)试卷形式,结构不变(二)命题的基本趋势不变(三)四项能力目标不变二,一轮复习中存在的问题三,二轮复习目标四,二轮复习的基本思路(一)研究高考,找准着力点(二)整合复习专题,优化专题复习(三)优化二轮复习中的三种课型(四)处理好二轮复习中的读,讲,练,评(五)重视细节,狠抓落实和往年相比,本届高三学生上课时间减少.在这个大背景下对我们的课堂教学和学生自主学习都提出了更高的要求.一,看清形势,找对方向(一)试卷形式,结构不变(二)命题的基本趋势不变1,以能力立意为主,考查综合运用所学知识分析,解决实际问题的能力.2,重视新材料,新情景的创设.材料简约,思维含量高.3,突出对主干知识,重点知识,阶段性历史特征的考查.4,设问注重比较方法的运用.5,依纲不依本.6,注重对山东史的考查,体现地方特色.(三)四项能力目标不变1.获取和解读信息——审题2.调动和运用知识——思考3.描述和阐释事物——表述4.论证和探讨问题——论证2010年高考的趋势基本不变,有变化的是:1,《关于改革普通高校招生考试工作的若干意见》中规定:2011年,在稳定"3+X+1"基本框架的基础上,进一步深化考试内容和命题形式的改革,使考试内容更加贴近学生生活,命题形式更加符合素质教育的要求,选修课程考试内容和形式更加有利于选修课程的开设,有利于推进课程改革和实施素质教育,有利于考试的公平,公正,科学和有效,有山东特色.2,根据新的考试大纲,今年的考试内容和范围基本没变化,题型示例有较大变化.增加了去年的高考题作为示例,明显体现了对社会生活,图表信息,通史知识的考查.这要求我们应关注各模块之间,各专题知识的有序联系和整合.二,一轮复习中存在的问题(一)一轮教学反思1,高三教学没有高三的特点.老师一讲到底,拓展补充少,基本上是新课的翻新.造成这一情况的主要原因是一些老师观念陈旧,背课不认真;或者存在不敢说手的心理,并多以学生基础差为借口.老师讲得过多,没有新意,学生索然无味,一节课学生只是在听,较少动手,动脑,课堂教学效果极差.2,重点不突出,只是教教材.一些老师根本不提课标,或者只是让学生读读课标,没有明确课标重点;一些学校集体背课效果差,教学重点把握不准,知识处理平均用力,浪费了学生大量的时间.3,重视知识的传授,弱化了能力的培养.习惯于只讲知识,不讲方法,学生不会主动学习,有些老师甚至认为二轮复习时再注重培养学生的能力,不能很好完成一轮复习"夯实双基"的两个任务.4,教学环节安排不合理,问题设计层次浅.设计的问题过于简单,思维含量较少,不能调动学生的积极性.5,作业布置与批改缺少规范:尽管学生做的多,但教师批改时要么重视批阅选择题多而主观题少,要么只是一个"阅"字或简单等级.(二)学生对一轮复习效果的认识1.落实不够.从本次考试的结果来看,考试当中的许多问题在课堂复习的时候都涉及到,但学生仍然失分严重,说明学生缺乏积极主动的落实态度,也说明老师在抓落实方面力度不够.2.学生未掌握科学的做题方法.3.学生掌握的知识缺乏连贯性,系统性,想不到各知识点之间的联系.(三)学生对二轮复习的期望三,复习目标二轮复习的指导思想是:以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高考,不断进行课堂教学改革,探索高三教学模式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析问题,解决问题和应试能力,从而提高历史课的教学质量.二轮复习的主要目标:一是进一步巩固基础,二是构建通史知识体系,三是提高应试能力.二轮复习计划从2009年3月中旬——5月上旬,时间较紧.二轮复习是按考纲规定进行通史加专题的复习.根据考纲要求,把必修内容按时序分中国史和世界史两大部分,同时根据考纲把每一断代史内容再分成政治,经济,思想等专题.因为学生通史知识缺乏,因此可通过适度补充阶段特征等知识,帮助学生掌握历史阶段特征.既要着眼于通史知识体系的构建,又要巩固各时段的专题知识体系,理清历史知识的纵横联系.今年二轮复习的时间比较紧张,如何提高优化专题复习,提高复习效益,是每个高三老师面临的问题.下面提出几条备考意见供老师们参考:四,二轮复习的基本思路(一)研究高考,找准着力点1 .再析高考试题,从试题中寻找复习信息2 .研究考试说明,从说明中把握知识重点3 .建构知识体系网络,加强双基教学.高考中学生失分主要在基础知识方面,所以二轮复习仍应让学生把基础知识当成复习的重点任务.所以我们应全面,系统,牢固,准确掌握历史基础知识.以专题复习为抓手,建构知识网络体系,以积累知识为载体,带动学科能力的提高,使学生既见树木又见森林.有教师在复习过程中运用"两抓",一抓阶段特征教学,横向到边.抓好中外知识内容的结合,把中国历史放到世界历史中作为背景描述,讲解世界历史时,又考虑到同时期的中国史.二抓专题线索纵向到底.复习同一知识必须要考虑到各个历史时期(中外知识联系)的发展演变情况.可以做一个预测——高考命题趋向将会进一步减少识记性的内容,而更加注重对学生的学习能力,综合素质等全方位的考察.近年来高考试题也证明:高考越来越重视考"素质",考学生"活学活用"知识的能力,只会死用功的学生已很难考出好成绩.即使是必要的记忆,也要立足于理解性记忆,更要举一反三,多角度,多维度联系拓展.(二)整合专题,优化专题复习1,专题设计的几种类型:即纵向专题,时段专题(某一特定时期,如19世纪末20世纪初),问题专题(以某一问题为中心,尤其是热点问题),地域专题(如长江经济带,环渤海地区,东北地区,大西南地区).2,优化专题设计的原则:二轮复习的关键是整合专题.整合专题时应注意: 第一,不能贪大,要实不能空,问题就是专题,关键是找主线;第二,宜粗不宜细,粗线条,粗框架,而不宜细碎,零散;第三,专题宜小不宜大,宜浅不宜深,淡化宏观的理论色彩,重视史实的梳理,归纳,提高.多注意"宽度",少强调"深度";第四,借鉴高考涉及的专题,有所取舍,有所侧重.古今贯通,中外关联.3,优化热点问题的复习:历史试题关注现实,不回避热点问题.首先要弄清确立热点问题的标准,主要是学生能够运用教材中比较重要的理论知识去分析而不是纯时政的新提法,新理论.要通过学科知识来展示热点和处理热点,即要充分联系学科知识.热点问题的根在教材中,也就是注意把热点问题所反映到教材中的具体的学科知识点,知识体系弄懂,并能灵活运用.要能够运用教材中比较重要的理论知识去分析说明热点问题.热点问题要科学,合理地分析,学会领悟热点,不能胡乱联系,学会从历史走到现实,从现实回到历史.要通过学科知识展示热点和处理热点,即要充分联系学科知识,不能离开教材知识,空谈热点,片追热点.2010年高考需关注几个特殊历史背景:"新中国成立60周年","西藏民主改革50周年","改革开放30周年"等,这些特殊的历史背景应是今年历史高考应关注的热点.(三)优化二轮复习中的三种课型第一,单元专题整合课.第一步问题探究,学生自主学习.把专题的课标重点设计成综合性问题,强调主干知识和阶段性特征,注意多角度整合,适当进行知识拓展.第二步为迁移运用,以新材料,新情境的形式,设计专题整合的题目,训练学生的知识迁移能力.第三步为限时训练,当堂训练,当时讲评.第二,通史整合课.按照《考试说明》的整合,把中外历史划分为几个阶段.为增强学生的通史意识,在政治,经济,文化专题复习后要有一个通史性的综合复习课.强调每一个时期特别是重大转折时期的历史阶段特征.其复习环节与专题整合课类似,也应先设计出重要问题,学生自学,然后合作探究,补充拓展,限时训练.第三,讲评课.讲评课应包括自查自纠,合作释疑,评价反思,补偿提升四个主要环节,切忌就题论题对答案.讲要讲出主线,讲出新意和规律,确保通过第二轮复习使得学生的知识技能和综合能力有较大提高.评要做到举一反三,触类旁通.特别要注重"四评","四讲"."四评"即①评错误解答,防重蹈覆辙;②评优秀解法,培创新能力;③评新题生题,强应变能力;④评旧题新考,增忧患意识.同时注意"四讲",即讲共性与个性,讲思路与规律,讲题型与技巧,讲发散与变化.(四)处理好二轮复习中的读,讲,练,评二轮复习时学生要回归课本,夯实基础;教师要立足课堂.为此我们应着力解决好以下四个问题:读,讲,练,评.1,要指导好学生看书,以提高自学效率.复习时会发现学生往往不同程度地存在着知识返生现象,有些学生甚至还不知道该掌握哪些知识,为此要加强对课下学生看书的指导.看书时反对"少慢差费"慢慢翻,不能一节课只看三页书,要用一条线索贯穿一本书.使学生掌握快速阅读法,解决"从厚到薄"的问题,为高考前快速翻书打下基础.学生看书,称为天天读,做到读有目标,读有方法,读有层次:①重视主干知识,历史概念,结论.②重视理解,融会贯通.只有理解了的记忆才能持久,只有融会贯通,才能在考试时明晰题干与问题之间的内在逻辑联系,进行合理的逻辑推理.③研究目录.通过目录,考生可以把每个章节的知识脉络理清,在头脑中形成一个大概的知识框架,然后逐步回忆每个部分的具体内容.目录是全书的缩影和提纲,是教材高度集中的反映.目录有着高层建瓴的意义,读之可从宏观上加强对教材内容的驾驭,举一纲而万目张.④查漏补缺,读提示,地图和插图.每章提示均在课首,或概括本课内容,或介绍本课重点,所以读提示有利于掌握课文的内容.要注意关键词句,归纳每节知识提纲.古语"左图右史",说明读史离不开读图不能泛泛地再把书看一遍,甚至几遍,事实上没有这个必要.要有针对性地看书.如何有针对性地看书,要结合自己平时的笔记或学习记录,特别是平时所做的练习,以考生已经做过的练习和考试题上的错题为重点.这样既讲究了针对性,又提高了学习效率.2,少讲精讲,提高课堂教学质量提高教学效益,课堂教学是关键.少讲是针对以往教学普遍存在的讲得过多而言的.讲课前最好在学生预习时让学生提出需要老师讲解的问题,以预习提纲的形式发下去,再收上来检查.这样即可调动学生思考问题的积极性,主动性,也可增强讲课的针对性,提高复习课的效益.其次,在设置专题之时,应将大专题化为小专题,将小专题化为一个个的问题.将专题细化后转化为问题,让同学自己去完成,然后在老师引导下归纳,总结.甚至一个专题直接用一个综合性大题来复习.这种复习方法,一改过去老师一讲到底,一堂言情况,变教为导,变学为思.在二轮复习过程中,应重视向学生传授学习历史的方法,讲授方法主要是记忆方法,理解分析方法和答题方法等.最后是讲多少的问题.现在的教学强调学生的主体性,教师的主导性.决定我们不能占用过多时间去讲,否则学生自主学习的时间就会减少.应做到少讲,精讲.少讲是针对专题而言,与过去不同的是我们不再为讲专题而长篇大论,从理论渊源辗转说至多项史实,教师主唱独角戏.而是注重专题引导,搭建框架,注意提示.一节课不能超过30分钟,否则学生看书效果难以落实.3,精选练习题,重视主观题的训练训练是学生发展之源.在选择习题时,要研究高考近几年试题变化,关注时政热点,紧扣课本主干知识,还要注意高考中制约常规教学行为的突袭式考查到的到边到角知识,以及学生反映出来的未掌握好的知识进行滚动训练.训练题目的设计包括巩固性训练,拓展性训练,模拟性考试三部分.题目的设计应体现高考命题思路与要求,尽量模仿或超越高考样题,样卷,从内容到形式保持基本的相似性.题目设计的途径一靠自主创新,二靠改造利用,三靠拿来主义.其中,改造利用应是主要的方式,要严把审题关,要特别注意各地市统考试题的搜集,利用.今年要注意研究性学习类题目,学生自主提出问题类题目的设计与训练.另外,设计复习内容还有一个重要方面,就是复习方法,技巧的指导,包括理解,记忆,掌握知识结构的方法,应试过程与解题的方法技巧等.许多教师缺乏对这一方面进行系统的,有效的指导.要求学生抓住中低档题,提高复习信心,提高得分率."会的一定要做对,对的一定要做全,稳做中档题,一分也不浪费!"4,讲评及时到位每训练一套试题后的一个关键环节,那就是进行即时评讲,评讲时首先要求学生答题要点化,要点规范化,试卷整洁,规范化,其次要求学生找准关键词,限定语,找准求答对象,求答对象等一般性审题规范,技巧,最后是针对性地讲方法,思路和技巧,如材料题如何提取信息,打开思路,如何做到联系教材定方向,如何来组织语言等.从而切实使学生做到通过习题训练,来巩固知识和补上遗漏知识,提高应试技巧和能力.讲评时要注重培养审题,解题,答题思路和方法.在审题过程中,要认真审题型和要求,审关键词,审时空范围,然后确定解题思路和答题方法,组织答案时还要注意文字表述的规范表达.例如做好选择题的要求是:认真审题,一审题组中心叙述语,中心叙述语对具体选择试题具有指导作用;二审小题各项限定包括时间范围,空间范围,设问的角度等.审题时要求审清题干,找准关键词;仔细推敲备选项.三注意方法的灵活运用,要擅长运用排除法,排除错项和干扰项,对题意的观点及用词准确把握;四按设问要求,把题干和选项联系起来进行准确选择.回答的时候注意答案的三个来源:一是从材料中归纳提炼答案,二是从课本所学知识整理答案,三是材料和课本所学结合整理答案."结合所学知识"指的就是教材,当材料观点与教材不一致时要以材料为准,材料题的答案尽量从材料中来.(六)重视细节,狠抓落实现在商海中流行着"细节决定成败","细节决定质量"这样的话,有其深刻的道理.当然,对于历史课堂教学来说,忽略细节还不至于造成教学的失败.然而,注重细节,肯定有利于教师教学的成功.现在高考题的特点对细心的有利,而对创新能力的要求并不高.如山东特色,开放性试题等,其实并不难."好记性不如烂笔头"——二轮复习也是一个查漏补缺的过程,要指导同学们准备一本小本子,记下每节课复习内容的关键词,老师课上口述的与课本内容相关的历史知识,总结的规律性的认识,启示,结论等.对主观题的训练,建议同学们首先要克服两种倾向——一种是平时不训练,考前搞突击;另一种是忽视教材,过多地使用复习资料,搞题海战术.其次一定要改掉两个不好的习惯——一是只做选择题,不做非选择题;二是对材料题只看,想,不动笔.第三是转变观念,从"这道题我做了没有"转变为思考"这道题我能从中悟出多少".时间宝贵,做一题要有做一题的收获.。
2023高三寒假历史复习建议
2023高三寒假历史复习建议高三寒假历史复习建议(1)、必须全面复习。
考试内容覆盖课标要求的每一时段，中国古代史、中国近现代史、世界近现代史等。
由于政治史内容分值高，应作为复习的重点。
(2、)在具备掌握历史知识的基础上，加强能力的培养和训练，通过网络、阅读、摘记、写概要等方法扩大知识面，拓宽视野，开阔思路，提高文字表述能力。
(3)、联系时政热点，提炼分析，以历史知识、观点为基础，使热点和历史知识之间做到有机的联系。
(4)、在历史高考中，命题者有意地创造与我们平时训练不同的语境，这是考察我们的适应能力，同学们对试卷的阅读有异样、不适应的感觉是很正常的。
要减少这种感觉，平时应进行大量的阅读，同时要注意提高阅读速度。
(5)、最后，高三历史复习中应注意克服的几种不良倾向，以期提高复习效果，取得理想成绩。
忌好高骛远，以基础知识为主;忌死记硬背，重在思维、能力的提高;忌答非所问，做到解题详略得当，结论完整;忌题海无边，要以一当十;忌胸中无目标，计划要周密，时间要合理;忌猜题押宝，掌握基本技能和方法为根本。
高三历史寒假复习方法1、自己整理历史大事年表比如第一个时间段是“历史开始至公元前221年”，然后把笔记本一分为二，左边写中国，右边写外国，然后按照时间顺序把重要事件列出来，然后补充选修书目中的内容。
做好这些以后，中外历史比对题就没什么问题。
因为历史课的课堂学习，容易出现单课知识扎实，体系却不能融会贯通，这样把中外对比列出来，就能很好的对比，也能加深我们在学习时的理解。
比如：先秦文化和古希腊文化的比对，西方工业革命和中国同时期的比对;我们在历史复习中，应该自己总结和提炼出不同的同时期比对专题，将我们的历史知识相互联系起来，建立起脉络和体系。
不过整理历史年代表的时候，不要一口气抄完，而是应该每整理一段，就掌握好一段内容，将这段知识内容和重要事件全都记忆下来，不能敷衍了事。
2、不同题型不同做题方式例如做历史选择题时，一要定，二要细。
高三历史学科复习备考建议
2.绘画：顾恺之提出“以形写神”，留下《女史 箴图》、《洛神赋图》等佳作
2020/5/13
2020/5/13
一、政治：专制主义中央集权制度的完善 ㈠三省六部制和科举制 ㈡藩镇割据 ㈢“贞观之治”和唐太宗的政绩
二、经济 ㈠农业 1.耕作方式和技术：江东地区出现曲辕犁 2.水利灌溉：创制筒车 ㈡手工业 1.制瓷业：形成南青北白两大系统，大量输出欧非 2.丝织业：吸收波斯的织法和图案风格 3.民间手工业恢复
答案：经济政策：殖产兴业。 具体措施：引进西方技术，建立国营模范企业，扶植私人企业发展，推 动交通、通讯、电力等基础设施的建设，为工业化奠定基础。 重视的原因：甲午战争后民族危机加深，忧患意识增长；仿效日本，维 新变20法20/5。/13
课堂教学建议
3.两套教材内容的整合 4.落实基础知识，提高学生对教材的熟悉程度
A．欢迎国民革命军北伐 B．主张选择资产阶级民主道路 C．渴望公正公平的社会制度 D．赞同斯大林模式的社会主义
2020/5/13
课堂教学建议
2.必修、选修内容的整合
清末驻日参赞黄遵宪在《日本国志》中对明治维新时期的日本作了如 下描述：“日本迫于外患，廓然更张……百务并修，气象一新，慕效西法， 罔遗余力……富强之机转移颇捷，循是不辍，当有可与西国争衡之势。”
汉祖以匹夫起事，角群雄而定一尊。其君既起自布衣，其臣 亦自多亡命……天之变局，至是始定。
――赵翼《廿二史札记》 （1）分析材料，说明“天下变局”是指什么，（4分）结合 所学知识，概括由西周至秦汉国家体制发生的变化。（4分） 答案：统治阶层在西周由世袭贵族组成，到西汉建立时皇帝 和大臣大多出身布衣。 变化：从分封制到郡县制；中央集权制度逐步建立。
高三高考历史科备考攻略.doc
高三高考历史科备考攻略丰顺中学高三历史备课组：刘永新广东高考十余年来历经多次改革，从“大文大理”模式、“3+X”模式、“3+综合+X”模式到“3+文科基础/理科基础+X”模式，高考再“变脸”，以“3+文科综合/理科综合”的模式呈现。
面对高考改革的重大变化，我们在今年的高考复习中一定要解放思想，认真分析这次高考改革所带来的机遇与挑战，深入钻研《广东高考文科综合考试大纲说明》（以下简称《考试说明》），做到准备充分，有的放矢，力争在高考中，高考成绩再上新台阶。
一、《考试说明》解读：内容趋稳，形式大变与《考试说明》相比，《考试说明》保持了较大的稳定性。
今年的《考试说明》中对必修教材内容的要求与广东高考政、史、地三科《考试说明》完全一样，这是其中“稳”的一面。
另外，各学科“考核目标与要求”与相比，也维持不变。
当然今年高考对选修模块的要求有所调整，这里不再赘述。
今年高考的最大变化就是由选考科转变成综合科，历史科不再进行单科独立考试。
在今年政、史、地三科构成的文科综合考试中。
历史科的分值也因此由原来的150分变为100分，题量由31道题（第31题为选做题）变为14道题（没有选做题），分值与题量的减少是考试形式的需要，不能说明历史学科在高考中的重要性下降，反而是对学生提出了更高的要求。
主要原因是：（1）每一道题目的分值提高。
选择题由每道3分变成每道4分，以前6道主观题共75分，现在2题就有52分，所以主观题每个答案要点的分值也会相应提高。
学生答错一题，都要付出惨重的代价。
（2）随着题量的减少，今年高考对历史主干知识的考查也将由全面考查变成重点考查，题目的综合性更强，会出现一道题考查几个知识点的情况。
同时，命题者在命题空间上也将有更大的自由度，更容易抓住教师在复习中的疏忽和学生知识体系中的漏洞，学生在考试中发生失误的几率增大。
这些变化显然会给今年的高考备考工作带来巨大的挑战。
二、应考策略：过好基础关、应用关、实战关1.在一轮复习中，一定要扎扎实实地过好基础关。