部编人教版小学《道德与法治》教育解析
小学五年级道德与法治部编人教版上册第四单元教材深度解析与教学建议
小学五年级道德与法治部编人教版上册第四单元教材深度解析与教学建议一、教材内容解析1.1 单元主题本单元主题为“我们的价值观”，旨在引导学生理解并树立正确的价值观，培养良好的道德品质和法治观念。
1.2 教学目标通过本单元的学习，学生将能够：- 理解并描述正确的价值观对个人和社会的重要性。
- 认识并尊重不同的价值观，学会与不同价值观的人相处。
- 培养良好的道德品质和法治观念，做一个有责任感、有爱心、遵纪守法的好公民。
1.3 教学内容本单元共包含两个课时，具体内容如下：- 第四课《我们不一样》：引导学生认识和尊重不同个性和特点，树立正确的自我价值观。
- 第五课《不一样的环境》：帮助学生理解不同的生活环境和文化背景对价值观的影响，学会与不同环境和文化背景的人相处。
二、教学策略与建议2.1 教学准备- 教师应熟悉教材内容，明确教学目标。
- 准备相关教学资源，如图片、视频、案例等。
2.2 教学方法- 采用讨论、小组合作、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
- 结合案例分析，让学生通过实际例子理解和运用所学知识。
2.3 教学评价- 采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
- 关注学生的价值观认知和行为表现，注重培养学生的道德素养和法治意识。
三、教学设计与实施3.1 教学设计- 设计符合学生年龄特点和认知水平的学习活动，确保学生能够积极参与。
- 将道德与法治教育融入学生的日常生活，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
3.2 教学实施- 注重启发学生思考，引导学生主动探索和发现问题。
- 创设良好的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。
四、教学资源与支持- 提供丰富的教学资源，如多媒体课件、教学视频、案例分析等。
- 鼓励教师参与培训和交流，提升教学水平和专业素养。
五、教学反馈与改进- 定期收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果和学生的学习需求。
- 根据反馈情况进行教学调整和改进，提升教学质量。
最新部编人教版小学道德与法治六年级上册全册教案含教学反思(44页)
最新部编版小学道德与法治六年级上册教学计划一、学情分析本班共有学生 52人，多数学生养成良好的学习和生活习惯，对道德与法治这一学科很感兴趣。
由于本班留守儿童较多，缺乏家庭教育，导致了少部分的学困生，这就要求教师加强对学困生的教育和引导，让他们尽快养成良好的学习习惯。
二、教材分析教材编排分为四个单元：一单元（我们的守护者），二单元（我们是公民），三单元（我们的国家机构），第四单元（法律保护我们健康成长），教材内容围绕法律、法规，公民的基本权利和义务，国家基本制度、国家机构等内容有机结合起来，成为一个整体。
课文通过插图和典型事例，让学生在学习的过程中，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律、法规，做一个合格的小公民。
三、教学目标1.教育学生，懂得生活离不开法律、法规，。
同时也要利用法律武器保护自己的权利。
2.树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律，法规。
3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系，设置。
4.初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。
5.引导儿童热爱生活，学习做人。
培养他们具有良好的品德和学习习惯，乐于探究和热爱生活的儿童。
四、教学重难点1.要求学生懂得生活中离不开法律、法规，要做守法的公民。
学会利用法律武器来保护自己。
2.培养学生对生活的积极态度，以便参与社会的能力。
3.让法治意识贯穿于学生的生活，切实做好学生良好的品德和习惯养成教育。
4.认知宪法规定的基本权利和义务，树立宪法意识。
五、教学措施1.让“四种能力”的培养贯穿于课堂教学，转变过去满堂灌的教学观念。
2. 课堂教学应体现对儿童的尊重，理解和关注，让孩子们在快乐中学习道德与法治。
3.建立学习小组，开展小组合作学习。
让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。
4.用课件进行教学，力求课堂的多样化、培养学生的学习兴趣和个性品质，及时与学生沟通，搞好师生关系。
六、教学进度与课时分配：第一单元我们的守护者1.感受生活中的法律教学目标：知识目标1.认识法律是什么。
部编版小学道德与法治教材整体性分析解读
统编小学《道德与法治》教材的整体性解读一、教材编写的背景第一个编写背景是2001年启动的基础教育课程改革。
因为，本教材的编写遵循了这次课改中确定的那些符合教育规律、符合儿童发展规律的新理念，比如，“尊重学生的主体性”“关注学生的生活经验”“品德培养回归儿童的生活”等。
除此之外，这次课改还明确指出课程标准是我国教材编写的法定依据，所以，本教材编写的第一个依据就是2011年教育部修订的《品德与生活课程标准》和《品德与社会课程标准》。
第二个编写背景是“三科”教材的统编。
这里的“三科”是指小学和初中的语文学科、德育学科以及初中的历史学科。
之所以要统编，是由语文、历史和德育教材的独特性所决定的。
具体原因有二：其一，通过“三科”教材能更好地落实社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等；其二，国家想集中力量编好一套教材，原来多个版本的教材存在着水平上的高低差异。
对于统编小学《道德与法治》（原《品德与生活》、《品德与社会》）教材而言，由南京师范大学鲁洁教授担任总主编，华东师范大学（原南京师范大学道德教育研究所所长）高德胜教授担任执行主编。
除此之外，教材编写团队还由大批德育理论研究者、各级教研员和一线教师组成。
第三个编写背景是教材名称的变更。
依据2016年4月8日教育部办公厅出台的文件，从2016年9月起，义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。
这次教材名称变更的直接原因是为了落实《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中的“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”这一要求。
由于课程名称的改变，目前本教材编写的依据除了上述两个课程标准外，还有教育部、司法部和全国普法办联合颁布的《青少年法治教育大纲》，此大纲为本教材中法治教育内容的编写提供了依据。
二、教材蕴含的新理念第一个理念是尊重童年生活独立价值。
儿童是具有完整生命表现的人，童年是人生之中具有独立价值的时期，每一个儿童都具有独立的人格和独特的存在价值，因此，童年生活不仅仅是为成年生活作准备的阶段。
部编版小学道德与法治六年级下册教材解读
六年级下册《道德与法治》教材重难点和教学建议
依据课标中“我们的国家”第12条“知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量，热爱中国人民解放 军。”“我们共同的世界”第 5条“了初歩了解科学技术与人们生产、生活及社会发展的关系，认识科技要为人类造福， 崇尚科学，反对迷信。” 第7条“知道我国所加入的一些国际组织和国际公约，了解这些国际组织的作用。知道我国在国
第二单元 爱护地球 共同责任
4 地球 我们的家园
我们生存的家园 环境问题敲响了警钟 我们共同的责任
5 应对 自然灾害
我国自然灾害知多少 防御自然灾害 不屈的抗灾精神
知行合一
六年级下册《道德与法治》教材重难点和教学建议
4 地球 我们的家园
我们生存的家园
环境问题敲响了警钟
我们共同的责任
教材重点
地球是人类难以替代的生存家园
第二单元 爱护地球 共同责任
教
学
建
议
1.概念的建立需要经历一个深度学习的过程
地球是我们难以替代的生存家园 顺应、利用、尊重自然与自然和谐相处
雏鹰建言 ，建立环境意识
2.运用图例和方向了解我国自然灾害的特征
3.开展自护自救安全逃生演习
六年级下册《道德与法治》教材重难点和教学
依据课标中“我们共同的世界”第2条“比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况， 从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性。”和第3条“初歩了解一些人类的文化遗产，激发对世界历 史文化的兴趣。”等内容进行编写。
六年级下册《道德与法治》教材基本特征
教
材
依
据
第二部分 六年级下册教材重难点和教学建议
PA RT 02
部编人教版小学《道德与法治》三四年级上册教材的解读
小学《道德与法治》统编教材三、四年级的解读一、三、四年级教材的德育观：品德培养回归生活（一）教材预设的德育目的：引导学生过一种有道德的生活生活是多样的，德育就是要使人在多样的可能生活中选择一种“好”的生活，并通过这样的生活把自己造就成一个有德性的人。
三年级上册第11课“爸爸妈妈在我心中”（二）教材中的德育内容：以生活为逻辑的综合中西方“大德育”与“小德育”的争论道德教育思想教育礼仪教育心理教育法律教育……中国的“大德育”道德教育Moral Education西方的“小德育”道德教育科学教育科学教育四年级上册第11课“变废为宝有妙招”法律教育科学教育四年级下册第4课“买东西的学问”道德教育与法律教育的融合（三）教材预设的教学过程：关注、反思、超越生活第一步学习知识：解决是什么和为什么的问题。
传统教学过程：学习、巩固、考核知识第二步巩固知识：进一步讨论好处和害处。
第三步考核知识：各种练习题。
三年级上册第5课“走进我们的老师”第二版块超越生活关注生活反思生活（四）三、四年级教材所涉及的生活领域三年级上下册教材所涉及的生活领域我的健康成长我的家庭生活我们的学校生活我们的社区生活我们的国家快乐学习（三上第一单元）安全护我成长（三上第三单元）家是最温暖的地方（三上第四单元）我们的学校（三上第二单元）同学相伴（三下第一单元）我从小生活的地方（三下第一单元）我们的公共生活（三下第三单元）多样的交通和通信（三下第四单元）四年级上下册教材所涉及的生活领域我的健康成长我的家庭生活我们的学校生活我们的社区生活我们的国家同伴与交往（四下第一单元）为父母分担（四上第二单元）与班级共成长（四上第一单元）让生活多一些绿色（四上第四单元）做聪明的消费者（四下第二单元）美好生活哪里来（四下第三单元）我们生活的地方（四下第四单元）信息万花筒（四上第三单元）中、高段教材的整体结构我们的国家六年级上册：法治专册我们的社区与公共生活我们共同的世界我们的学校生活我的家庭生活我的健康成长明确学习意义体验学习快乐掌握学习方法第1课学习伴我成长第2课我学习，我快乐第3课做学习的主人快乐学习二、三、四年级上册教材的简要解读三年级上册第一单元设计意图和结构综合的、多元的学习观1.综合性的学习观念：知识学习；生活与社会技能学习；道德学习2.快乐学习观：学习本身是快乐的3.人人都能学得好（与综合性学习观的呼应）综合的学习观学习本身的快乐和学习的成就感三年级上册第3课“做学习的主人”第一版块人人都能学得好整体性认识学校聚焦到我们的老师让学校变得更好第4课说说我们的学校第5课走近我们的老师第6课让我们的学校更美好我们的学校三年级上册第二单元设计意图和结构“热爱”的双重含义1.对学校的归属感和对教师的热爱与感激2.对学校、教师热爱的另一方式：批评与行动在教育学生的同时，也提醒学校和老师。
部编版《道德与法治》四年级上册教材解析
部编版《道德与法治》四年级上册教材解析编写目的：本文旨在帮助小学四年级学生增强班集体意识和集体主义价值观，以及培养规则意识和民主意识。
集体主义是社会主义道德的核心，而集体主义教育是中小学教育的重要内容。
成功的集体主义教育应该让学生树立从整体出发考虑问题的集体主义价值观，而教训则在于将集体和个人对立起来，使集体主义教育苍白乏力。
因此，集体主义教育必须在内涵和方法上创新才能达到好的效果。
第一课时旨在通过情感切入，引导学生回忆入学后的重大事件和有趣的活动，让学生在亲历过的生活中去回味、体验、感悟集体的温暖，集体成员间的相互关心，从而引发出对集体爱的情感。
在讲述故事时，要突出温暖、互助、友爱等重点。
第二课时则通过设计班徽活动来促进班级精神和班级共同奋斗目标的形成。
学生参与设计班徽的活动，可以让班级有一个共同奋斗的目标，从而使班级发展有方向。
在制作班徽的过程中，可以引导学生对班级的发展进行深度的思考和充分的讨论。
第三课时旨在培养学生的规则意识和民主意识。
规则意识对孩子的健康成长非常重要，因此教材安排了相关的课文来培养学生的规则意识。
本课的法治教育体现在知道规则的制定和修订要遵循一定的程序并采取民主的方式。
第一课时主要引导学生了解班规包括的主要内容，为后面学生制定班规作铺垫。
规则是一个集体发展过程不可缺少的必要条件，班集体要通过班规促进集体的规范和秩序，并引导学生的积极行为。
在制定班规时，要民主，自觉接受班规的约束，遵守班规。
同时，要懂得规则不是一成不变的，可以根据变化了的情况，遵循一定的程序完善和修订规则。
第二课时的重点是让学生明白班级规则需要全班同学共同遵守，并且必须建立一定的奖惩制度来保证规则的执行。
如果发现规则失去合理性，可以按程序对班规进行修订。
在执行规则时，应该按照制定好的规则进行，公平公正，不能因个人愿望而让规则有弹性。
只有按规则执行，才能确保规则的公正执行。
本页教材主要引导学生执行班规的原则，以表扬鼓励为主，适当运用惩罚的方法。
部编人教版小学一年级《道德与法治》下册教案及反思(全册)
部编版小学一年级下册道德与法治教案(全册)教学计划一、教学目标《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。
1.让学生知道生活中需要养成哪些好习惯。
培养孩子讲卫生、珍惜粮食、做事不拖拉等生活习惯。
2.通过学习，让学生感受学校生活的快乐。
了解自己的成长进步，获得成就感；懂得有烦恼是正常，并能及时解决自己的烦恼；努力向优秀进发。
3.通过观察日常生活中的现象，培养学生养成遇到不明白的问题要动脑筋，认真思考的好习惯。
4.引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人，培养学生关心他人学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。
5.通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。
6、能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。
二、教学资源分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性（2）开放性（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2.强化教材的生活指导职能。
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
部编人教版小学《道德与法治》二年级上册教材解析及教学建议
第一单元“我们的节假 日”，以暑假生活和周 末生活为契机，引导学 生学习如何合理安排、 积极度过较长时段的假 日生活；选择两个我国 的重要节日——国家意 义上的“国庆节”，文 化传统意义上的“中秋 节”，旨在引导学生理 解自己生活中节日的不 同的风俗与文化含义， 以文化之光点亮孩子的 生活世界。
编写立意
有礼貌 有方法
教学定位比较
学生参观发现 教师帮助呈现
在成人引 导下组织 开展班级 活动，承 担相应的 角色与任 务；
体会“大 家事，大 家做”， 培养集体 责任感。
小组讨论 认领任务， 与“兴趣小组”
结合
展开过 程
单元关联
喜欢集体生活， 爱护班级荣誉；
认真完成班集 体交给的任务；
自觉主动承担 班级岗位，积 极履行岗位责 任，培养小主 人意识；
能对问题提出 自己的想法与 看法。
充分挖掘 充分保护
教学前置 与延伸
重在体验和参与
、责任，可适当 增加辨析讨论
谨记职责 主动服务
颐指气使、随意而无礼地指责同学、 拈轻怕重、不公平地评价同学。 明白不可滥用权利，把权利当权力
目。
学生辨析能力不断提升
一年级上册 简单辨析
这样做对吗
一年级下册
辨析与日常生活的自我反思相结合
7、怎样才是真喜欢 16、为啥合作不下去
二年级上册
增加难度，更加开放，
引导学生通过辨析增加对生活复杂 性的认识。 理解有多种可能的选择。
2、这样可以吗 7、这种情况怎么办 10、我喜欢哪种情景 11、怎样排队好
家乡
上册针对本年段儿童道德认 知发展特点，结合现代公共生活
的需要，设置了“共有与共享” 的核心教育主题，引导学生扩展 视野，将自我放置于更为广阔的 生活世界，为学生公共意识的养 成奠定基础，也为学习中高段的
部编人教版统编教材《道德与法治》三年级上册分析
统编教材《道德与法治》三年级上册分析一、三年级上册教材总体特点三年级上册教材的学习对象是刚刚升入中年级的学生。
低年级学生：形象思维为主，思维直观、具体、形象。
三年级学生：抽象思维开始形成，逐渐向深刻发展。
三年级教材既兼顾儿童特点，又注意教材具有的思维含量。
（一）单元主题指向学生学习活动的四个问题域四个单元不是四个领域的知识体系，而是学生进行自主探索的四个领域。
每个单元的问题域体现了鲜明的价值导向：《道德与法治》是体现国家意志的课程，承载着重大的历史使命，体现了鲜明的价值导向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。
这些价值观在教材中并没有用概念直接表达，而是引导学生经过探究后获得感悟并内化于心。
（二）教材编写以“学”为主线，“教”隐含在学习活动之中1.学生的生活经验是教材范例设计的基础教材以源于学生生活的范例唤醒学生的生活经验，让学生通过交流或反思生活得到认识和情感上的提升。
第一课以婴儿、幼儿、小学三个阶段的范例唤起学生生活经验。
2.将活动“蓝本”植入教材以引导学生的学习活动第2课用游戏、做家务、交流、推荐好书、制作书签5个活动让学生体验学习快乐。
教材中还有到野外和社会上观察活动，5分钟妈妈体验活动，独自一人在家的演一演活动等。
3.设置多种栏目来引导学生参与不同类型的学习活动三年级教材的栏目共8个：活动园、交流园，故事屋、阅读角、美文欣赏、知识窗、小贴士、相关链接。
除此之处，还有一些隐含的活动，如38页“小小故事会”，39页的“制作感谢卡”。
各栏目的活动意图活动园：需要学生亲身实践、体验、动手的活动，既包括班级、小组的现场活动，也包括课外的社会学习活动。
交流园：学生课堂上的观点交流和思想分享活动，也包括观点碰撞的辩论活动。
故事屋：古今中外的名人故事。
三上16页美国核物理学家拉比的故事，21页鲁迅的故事。
阅读角：同龄人的作品、适合儿童阅读的寓言、童话，或者是成人带有哲理性的文章。
三上25页“我心爱的校园一角”，39页“学生的关心让我感动”，53“妞妞——一个父亲的札记”、76页“爱的味道”、82页“回‘老家’过春节”。
部编《道德与法治》二年级教材解析及教学建议
第二单元
游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小学生尤其如此。游戏是一个综合性的活动，其中有人际相处，有规则意识，有健康观念，有创新与安全，道德与法治都蕴含其中。小学生对游戏情有独钟，但却不一定能够在游戏中自觉成长，甚至还有可能因为游戏的安全问题或者沉迷于不健康的游戏而对自身的成长造成不可挽回的伤害。因而，引导孩子“好好玩”是一个重要的成长话题。同时，教育的自觉在于把儿童成长的重要方式“游戏”，真正转化为其文明生活及文化性与创新性培育的载体。超越游戏的安全底线要求，通过“玩好”而“发展好”。
一年级上册 4 上学路上 6 校园里的号令 二年级下册 8安全地玩
5
爱护动植物，节约资源，遵守环境保护规则
一年级下册 6 花儿草儿真美丽 7 可爱的动物 二年级下册 9 小水滴的诉说 10 清新空气是个宝 11 我是一张纸 12 我的环保小搭档
充分讨论 充分交换
态度 职责
充分观察、讨论
案例辨析
辨析 讨论 判断
有礼貌、有方法
谨记职责，主动服务
学生参观发现 教师帮助呈现
讨论 商量 设计
团结合作、共同分担责任
展示装扮成果，感受集体荣誉感和成功感。
分别通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”（如针对当前广受诟病的“大声喧哗”这一习惯）这四个方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
部编《道德与法治》 二年级教材解析及教学建议
关于道德与法治的思考
为推动法治教育纳入国民教育体系，提高法治教育的系统化、科学化水平，教育部、司法部、全国普法办于2016年6月28日联合印发实施了《青少年法治教育大纲》，提出要将必要的法律常识纳入不同阶段学生学业评价范畴，在中、高考中适当增加法治知识内容，将法治素养作为学生综合素质的重要组成部分。 义务教育、高中教育和高等教育等不同阶段的法治教育提出了不同的目标，并分学段细化教学内容与要求。 我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于儿童日常的生活当中。
部编人教版六年级上册《道德与法治》课本内容解析及课本习题解析
部编人教版六年级上册道德与法治课本内容及课本习题解析第一单元我们的守护者第一课感受生活中的法律课本内容解析：一、法律是什么？（1）法律规范着我们的行为，保护着我们的权利，协调着人与人之间的关系。
（2）法律规定我们享有人身权，财产权，受教育权等权利，同样规定了我们应履行遵守交通法规，爱护公物，保护环境等义务。
（3）纪律道德与法律规范着我们的行为。
与纪律道德不同，法律由国家制定和颁布，具有强制力和权威性。
二、生活与法律。
（1）法律调整社会关系，保护合法权益，维护公共秩序。
在工厂里，道路上，超市内，学校中，处处可见法律的声音。
（2）刑法是规定犯罪和刑罚的法律；民法是维护人们日常生活秩序的主要法律；行政法约束行政机关的权力，监督其履行自己的职责，管理公共事务为公众提供服务。
这些不同的法律调整不同领域的社会关系，发挥不同的功能。
三、法律作用大。
（1）作为社会生活中的基本规则，法律为我们设定了行为准则，提供了外部保障，维护着我们的正常生活。
（2）法律告诉我们行为的方向，衡量我们行为的对错是保护我们合法权益的坚强盾牌。
在经济困难时，可以通过法律援助获得政府提供的免费法律服务。
（3）人人依法享有权利，人人依法履行义务。
课本习题解析：1、所以说作为一名小学生，我们在家庭学校和社会中有哪些权利呢？（P3）答：家庭：人格尊严权，隐私权等。
学校：受教育权，隐私权，人格尊严权等。
社会：姓名权，肖像权，出版自由权等。
2、通过采访同学和老师了解一下，我们的学校生活会涉及哪些法律，这些法律发挥了什么样的作用？（P8）答：《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等。
《教师法》：落实教育优先发展的战略地位，促进教育的改革与发展，建立具有中国特色社会主义现代化教育制度，维护教育关系主体的合法权益，加速教育法制建设。
《教师法》：保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展。
《未成年人保护法》：依法保障未成年人健康成长的基本权利，实现“少年强则中国强”，从而实现“中国梦”的伟大复兴。
部编人教版道德与法治教材解读
改革的要求
落实立德 树人，突出 社会责任感、 创新精神、 实践能力。
4
（整体与部分）
教材整体介绍
（一）课标修订工作遵循两个原则
教材整体介绍
（二）基于课标的修改
教材整体介绍
学科逻辑
（二）基于课标的修改
生活逻辑
社会变迁 科技发展 青少年成长的需要
更生活化地选择教学内容组织教学活动
建立旨在认同社会主义核心价值 观、发展健全人格，形成法治意识， 培育公共精神的整体的课程价值观。
七年级上册教材介绍
我是一个生命，我在进行一场生命的 旅行。中学生活会有怎样的风景？
我是一个生命，我的成长需要见证与陪伴。 我和伙伴的友谊真的能地久天长吗？我能和 老师、父母成为真正的朋友吗？
我是一个生命，我喜欢探索。我的 生命从哪儿来，到哪里去？生命可 以永恒吗？生命的意义在哪里？
生命在不停地追问，我在不断地成长。
七年级上册教材介绍
（二）教材编写理念
1.社会主义核心价值观引领
本册教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将之 贯穿始终。在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友善这 些公民个人层面的价值准则有机渗透其中。如在“少年有 梦”中体现了爱国情感和爱国主义教育；在“感受生命的 意义”中从敬业角度引导学生认识到在平凡中闪耀的伟大； 在“网上交友新时空”中隐含着对诚信及其复杂性的探讨； 在探讨同伴关系、师生关系、亲子关系、我和其他生命关 系时，都从不同角度和深度落实友善这一价值观的教育。 教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。
• 九年级上册设专门一课。 • 将中华优秀文化中的精髓融入在教材中，以丰富和提升教
材的思想性和人文性。 • 注意选择适切的、在现代生活中仍富有生命活力的材料。 • 多处行文使用思想深邃、语言凝练的古文句来表达。 • 在相关链接、活动设计等栏目中采用多种形式有机渗透。
统编-部编人教版小学《道德与法治》六年级下册教材解读与教学建议,新教材培训
1 学会尊重
尊重他人
3. 尊重他人的表现 • 尊重的语言 • 尊重的行为（谦虚有礼 、
平等友善、 重视他人 的意见、关注他人的需 要、维护他人自尊推己 及人是尊重他人的表现
1 学会尊重
自我实现需求 尊重需求 归属需求 安全需求 生理需求
尊重他人的三个层次
尊重
1 文明礼貌：主要是外在行为上对他人有礼貌、符合礼仪和
√
√
9.日益重要的国际组 织
√
√
10.我们爱和平
√
2 法治教育
法 律 实 施 法 律 条 文
国际宣言、条约 法律内容（正文）
ห้องสมุดไป่ตู้
历史上的法典
3 在全球化背景下突出国家认同教育
1. 共同的文化——中华传统经典文化（p7、16、18、26) 中华传统文化中的先贤是如何理解尊重、宽容和反思的，又是怎么做的 2.共同的历史——中华文明的起源（p45) 在古代文明中，突出中华文明延续至今，未曾中断，成为中华民族文化自信的 重要源泉 3.共同的创伤记忆——汶川地震(p43) 在重大自然灾害面前，中华民族不屈不挠、团结互助的抗灾精神 4.共同的荣耀——中国宇航员在太空行走（p65） 5.中国在世界的地位与作用（p71-73、79-81）
在世界大背景下凸显中国的问题、地位、作用
• （在面对全球环境问题，突出中国为全球生态文明建设的重要参与者、贡献者、引领者 （第5课）
• 在世界多元文化中，突出中 华文化走向世界及其对世界 的影响（第7课）
• 科技发展:郑和远洋航海的技术，我国实施的创新驱动发展战略以及最新科技成果, 明代陶成道探索飞行……（第8课）
5 涉及领域
领域 我的健康成长 我们的国家 我们共同的世界
部编人教版道德与法治三年级上册全册教材解析
——部编《道德与法治》三年级上册教材解析
2021/3/13
交流的两个方面：
一、教材编写特点 二 、教材内容解析
2021/3/13
一、教材编写的特点
1、价值观引领 2、主题式编排 3、开放性设计
贯穿于始终 生活化取材 生成性活动
2021/3/13
二、教材内容解析
第一部分 教材的结构 第二部分 教学中应注意的问题
2021/3/13
二、教材内容解析
以成长阶段为时间线索引导 儿童思考学 习与成长的关系。
交流成长中的趣事 展示成长中的收获
留白和主持人引导儿童反思、整 2021理/3/自13己的生活经验
设计意图
1.既为调动学生的生 活经验提供了比较典型的范 例，还提供了一条回忆经验 的时间线索。
2.既调动了学生的生 活经验， 还设计了提升性 问题，引导儿童反思、整理 生活经验。
二、教材内容解析
第1课 学习伴我成长
主要内容
目的要求
对应课标
1.成长离不开学习。 1.体会学习对于成长的重 1.珍惜时间，学习合理安 2.人生处处是学习。 要意义 树立终身学习观； 排时间养成良好的学习
2.知道学习具有多空间、 习惯。
多途径 和多方式的特点。 2.独立完成学习任务不
抄袭、 不作弊。
2021/3/13
第二部分 教学中应注意的问题
2021/3/13
第二部分 教学中应注意的问题
（五）激发童心、童趣
《道德与法治》统编教材为了努力使课文的栏目富有童心 和童趣，都是站在学生的角度来设计活动的。因此，只有我们 的教学设计符合学生的心理特点，关注学生的立场，具有趣味 性， 才能吸引学生主动的参与。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一个民族也是一样，如果一个民族的彼岸世
界没有了，那这个民族就没有灵魂，没有灵魂 的民族，那将是怎样的悲哀啊！犹太人曾是一 个很实际、满世界“找食”的民族，结果找到 “奥斯维辛”去了。从“奥斯维辛”出来以后 ，犹太人从此有了不屈的灵魂。
凤凰网评论专栏作家 俞天任
把100年前口号拿来用是思想懒惰
时代不同了，“抵制日货”的含义也在 发生变化，“抵制日货”到底能不能当作一张 牌来打是一个问题，至于以“抵制日货”为名 的打砸抢烧行为除了危害自己同胞的利益之外 没有任何意义，谁也没有资格以任何名义来危 害同胞的利益！
课程更名的时代背景
规划的整体性
课程更名的时代背景
北京10月20日,十九大新闻中心举行第二场记者招待会, 中央文明办专职 副主任夏伟东回答记者提问时表示,在治国理政过程中,法治与德治的关系是 “相辅相成、相互促进的”。
课程更名的时代背景
在回答记者有关社会主义核心价值观融入法治建设问题时,夏 伟东说,党的十八大以来,思想道德建设的一个突出方面,就是更好 地发挥依法治国和以德治国在治国理政中相辅相成、相互促进的 作用,这也是强化道德建设和法治建设的重大举措,使法治和德治 在价值取向和导向上相向而行,使法律规范和道德规范遵循一样的 价值观标准。
过去我们总认为我们和西
方的争论是主义之争，现在我 们才知道我们与西方的争论实 际上是民族利益、国家利益之 争！可惜我们明白得太晚了， 当我们觉悟的时候我们的国家 已经解体了！
“我发现二年级下课本里开始疯狂出现大量外 国人好人好事的文章，中国人在里面的形象，基 本就是一分钟里的元元，因为贪睡不守时，蓝树 叶里的形象，自私小气。其他形象在哪？哦，在 一年级上册里的古人司马光和曹冲里去寻找。而 且还只是智慧，没看到有效合作。这不，又开始 讴歌大英帝国了。”
暗地运送各种武器，装备他们的一切敌人……
张文木教授 航空航天大学战略问题研究中心
印度人最自豪的，那当然也是英国人鼓励下的“反 抗”，是“非暴力不合作”。
每几年，西方就会给甘地一个什么奖。西方永远不 会为东方人设“毛泽东奖”，尽管他们自己不乏“ 罗斯福奖”或“丘吉尔奖”
所以，我们中国人不要将毛泽东留给我们的中国魂 再打碎，做人就要有点天不能灭，地不能埋的倔强 精神。
要不断制造新闻，丑化他们的领导人。
在任何情况下都要传扬民主。（只要我们每个人都不断地说同 样的话，他们的人民就一定会相信我们说的是真理。我们抓住 一个人是一个人，我们占住一个地盘就是一个地盘，一定要不 择手段。）
美国中情局《行事手册》中 有关“中国”的部分：
尽量鼓励他们花费，鼓励他们向我们借贷……使他们货币贬值， 发生通货膨胀……；
“搀扶门”事件引发的思考
关于道德与法治的思考
道德“滑坡”还是道德“爬坡”？
关于道德与法治的思考
ห้องสมุดไป่ตู้
关于道德与法治的思考
拾金不昧或可获10%实际奖励.广州市公安局起 草《广州市拾遗物品管理规定》（征求意见稿）提 出，失主领回失物时，可以自愿遗失物品价值百分 之十的金额奖励拾遗者；对无主的失物，政府予以 拍卖，按拍卖款10%给予拾遗者。
英国人不会把培养英国人的意识形态灌输给香港人的。你看英国文 学有怎样的作品，有《失乐园》、《唐璜》、《天路历程》、《傲 慢与偏见》、《双城记》，他们讲乔叟对英语民族化的贡献，讲拜 伦、雪莱，讲莎士比亚的戏剧。
至于它统治下的香港是不能这样的，顶多只教育他们做个甘地式的 人物：非暴力，不合作。
一个人总要给彼岸留点地方。你可以把彼岸
夏伟东进一步解释说,有了社会主义核心价值观的指引,立法 、执法、司法、守法就有了明确一致的价值观基础;有了法律法规 的支撑,道德建设就有了强有力的制度性保障。他特别提到,2016 年12月,中办、国办专门印发了《关于进一步把社会主义核心价值 观融入法治建设的指导意见》,作出全面部署。
夏伟东介绍说,实践中,相关工作得到有力有序推进。比如,把 子女“常回家看看”这样的孝老爱亲道德要求,正式写入法律;对保护 见义勇为人员权益作出明确司法解释,出台具体规定;公布企业和 个人“失信者黑名单”,限制不诚信“老赖”的旅游、高消费行为,用法 律手段治理失信失范行为。
道德与法治教育解析
美国中情局《行事手册》中有关 “中国”的部分：
尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他 们蔑视、鄙视并进一步公开反对他们原来所受的 思想教育，特别是共产主义教育。为他们制造对 色情产生兴趣的机会，进而鼓励他们进行性的滥 交。让他们不以肤浅、虚荣为耻。一定要毁掉他 们一直强调的刻苦耐劳的精神；
要以我们的经济及技术优势，有形无形的打击他们的工业，只要 他们的工业在不知不觉中瘫痪下去，我们就可以鼓励社会动乱。 不过我们表面上必须非常慈善的去帮助与援助他们，这样他们的 政府就显得疲软。一个疲软的政府就会带来更大的动乱……
要利用所有的资源，甚至举手投足，一言一笑，来破坏他们的传 统价值。我们要利用一切来破坏他们的道德人心。摧毁他们自尊 自信的钥匙，就是尽量打击他们刻苦耐劳的精神。
香港人特讲实惠，把大陆所有的崇高都化解了：大陆人说“找工作 ”，香港人则说“找食”；你说“相声”，香港人说“搞笑”。似 乎香港人看问题都看到“本质”，我说这只能说明英国的“成功” ，这样香港就出不了“丘吉尔”式的人物了，香港要是出了丘吉尔 ，英国怎么来统治呢？设想香港要早出了毛泽东，那大英帝国早就 “夹着尾巴逃跑了”。英国把香港人培养得都“找食”去了，还怎 么能出毛泽东呢？
一定要尽一切可能做好宣传工作，包括电影、 书籍、电视、无线电波和新式的宗教传布；
美国中情局《行事手册》中 有关“中国”的部分：
一定要把他们青年的注意力从以政府为中心的传统引开来。让 他们的头脑集中于体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性 电影以及宗教迷信；
时常制造一些无事之举，让他们的人民公开讨论，这样就在他 们的潜意识里种下分裂的种子。（地区、民族、新仇旧恨）