小学英语组主题教研活动报告

小学英语组“如何组织好小学四年级英语课堂教学”

主题教研活动报告

广西河池市大化县第二小学韦荟英本组的主题教研以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以课题《如何组织好小学四年级英语课堂教学》为载体，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。经过实践，主题教研给我们带来了巨大变化：一是唤醒了教师的教研主体意识。我校开展的主题教研活动,要求教师以研究的眼光审视教学过程，彻底摆脱指令性课程模式下的消极情绪和被动心态，养成发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题的思维习惯。二是培养了教师的教研对话交流精神。

主题教研的三个要素是个人反思、同伴互助和总结提高。自我反思，是教师与自我的对话，促进了教师个体教育智慧的生成；同伴互助，是教师与同行的对话，激活了教师群体的教育智慧；总结提高，是教师把本次主题教研中发现的问题寻求解决的方法，好的做法进行总结，促进教师教育智慧的可持续发展。下面记叙我们教研组第一次主题教研活动案例，与大家一起探讨。

一、教研活动概况

教研主题：如何组织好小学四年级英语课堂教学，四英上《My Schoolbag》

活动时间：2014年11月27月——12月12日

组织负责：韦荟英

活动内容：人教版小学四年级英语上册《My Schoolbag》

执教者：杨秋玲

活动成员：韦荟英、陆锦寿、杨秋玲、韦秋玲、

二、学习专业听评课要求：

大家认真学习了新的听课评课要求，并结合英语组课题“如何组织好小学四年级英语课堂教学”作了专门的阐述，并对大家提出的困惑进行解释。然后，教导主任介绍了新的听课评课活动的流程。

三、分析教材、提出教学设想

在弄清新的听课评课要求后，我们教研组对My Schoolbag一课进行讨论，这是一节教研组常规公开课，由杨秋玲老师先备课。详情

见附1《My Schoolbag》

四、活动具体安排：

活动一：集体备课。

时间：2014年11月27日上午9：10—10:20

地点：大化二小会议室

人员：韦荟英、陆锦寿、杨秋玲、韦秋玲

活动过程：

1、执教者杨秋玲老师说课。

2、各位教师提出意见。

活动二：课前会议：

时间：2014年12月8日上午8:00——8:30

地点：大化二小会议室

人员：韦荟英、陆锦寿、杨秋玲、韦秋玲

活动过程：

1、通知上课时间：

2014年12月9日下午14:50——15:30。

2、通知集体评课时间和地点：

2014年12月9日下午16:40在校会议室正式开始。

3、上交纸质材料时间：

2014年12月12日之前。

活动三：集体评议、反思教学。

反思教学是教研活动的关键环节，反思的形式有执教者的反思、同伴的反思与专家的反思，通过参加教研活动不同层次人员的反思、讨论，形成集体智慧。

一、执教者反思：

这节课的内容是今后进一步学习需要重点掌握询问并回答书包内文具书本的句型：My schoolbag is heavy. What’s in your schoolbag?Look,10 sharpeners…对小学生来说比较抽象，针对本节课知识与学生的特点，我主要设计通过让学生自主探究、交流、合作来学习，充分体现“以人为本、以生为本”的理念。纵观整节课体现以下几方面：

（一）、情境激趣、导入设计关注学生已有的认知水平和生活经验：

老师的导入设计建立在本班学生已有知识和生活经验基础上，以书包里常见的课本和文具导出句型What’s in your schoolbag? ，找寻熟悉的例子，让学生感觉英语在生活中的广泛应用。同时，教师能创造性的使用教材，根据学生的特点设计教法，采用请学生观察后回答回答问题完成，然后听音，跟读，复述；通过听音排序、选词填空等让学生小交组流合作学习；采用课堂练习与讲解相结合的方式进行，符合学生的认知水平。

（二）、关注学生反思、内化的习惯：

反思、内化与提升是引领学生经历探究过程的核心，本节课有三处环节设计体现了这一特点。

1、My schoolbag is heavy. 弯腰做动作，使学生明白heavy的含义。把书包给几个学生提，让他们更深刻体会heavy的含义在交流中感情表示比文字叙述更简明、易记。

2、运用这些旧知识与新内容相结合进行操练，利用了有趣的游戏进行机械操练，在游戏中，学生不仅练习了新单词的读音，也完成了新单词的认读。游戏虽然简单，却轻松地解决了学生认读单词困难的问题。

3、教师充分相信学生的能力，让学生自学课本给学生自主尝试探索问题，使学生真正成为学习的主人，高年级教学注意培养学生一定的自学能力，也是新课标倡导的。

（三）、关注学生的人文情怀：

确定科学与人文融合的新教育价值观，是新课程改革的价值趋向。因此，引导学生用心去关注人、事物。课堂小结中设计“why your schoolbag so heavy？”，老师别具匠心，学生既感兴趣，又为下一节课学习How many…做好铺垫，同时又能自然地渗透德育，学生受到人文精神的熏陶。

（四）、我教学中的不足之处

实际教学中，我在设计练习这一环节上，在处理上有不当之处。在PPT出示利用听音时，语速过快，导致学生在相关练习时出错。另外在板书设计上有依赖PPT思想，板书不够清晰。

以上就是我上课后的一些粗浅思考，不当之处，敬请各位同仁批评指正。

二、同伴评议：

接着，教研组的老师们就杨秋玲老师的这堂研讨课，展开了热烈的交流和讨论。（以下所有材料由听课教师提供）

（一）、韦秋玲老师评议：

为了扫清学生在学习中的障碍汪老师采用直观的教学手段，先从旧知引入新课，教师处在一种和谐、民主的学习氛围中。在教学例1过程中，教师扮演了引导者和组织者的重要角色。因此，学生能利用自己已有的经验解决新知。

案例：

1.导入

●师说出一数字，生说出下一数字

●教师说出一个数字，让学生按顺序接着说出它的后五个数。稍难一点儿还可以让学生倒着说出它的前五个数。

2．游戏：看谁拿得快

教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。当学生show的时候，教师选择性的拿一些物品放到书包里面。

听课意见

1、这是一节层次分明，条理清晰，重难点突出的新授课。教学是一个层层推进，以旧带新，由易到难的过程。例如，先复习关于书籍、文具等单词和已学的句型“I have….”，然后在教授新单词的过程中，引导学生运用这些旧知识与新内容相结合进行操练，从反应来看,学生掌握得不错。

2、充分利用了实物与丰富的body languages辅助教学。通过呈现实物与老师得当的肢体表达，学生充分理解了句子的含义，而实物的运用也起到了辅助教学与激发学生学习兴趣的有效作用。

个人的建议：

1、学生活动形式单一，能否更加形式多样。

2、教师的“点--面--片”相对少了一些。

（二）韦荟英老师点评：

评课：

1、呈现方式与实际生活相联系，水到渠成，比较自然。

2、突破重难点，教师采用小组合作讨论与交流，探究的内容是

学生已经学过的，这里只是作一次整理与归纳，合作目的是从归纳与比较中得知What’s in your schoolbag?。

3、学习与练习相结合。教师设计了与些主题相关的练习，做到学中练，即时练，这与本节课特点有关，本节课例子多，练习多，学习与练习穿插进行，比较适合。

4、教学中突出比较，使小组交流的教学形式变的有效，不流于形式。

看法：

1、集体回答次数过多，特别是在操练书籍和文具类词汇和句型时，可请几位学生单独回答，这样可以发现更多的问题。

2、几处生成没有很好处理，有些学生回答是正确的。

（三）、陆锦寿老师评议：

【观察人】：陆锦寿

【观察内容】：听音排序

【片段】：课件出示主题图

师： Listen to the tape. Which picture is No.1?

生：I have fourteen books.

师：Fourteen books?

师：fourteen or forty? Listen again.

生：Forty books.

师：OK. let’s check.

开展相关练习。

【观察建议】：

1.设计旨在让学生熟练课文内容，教师提了两个有效问题，学生表现较好，共用时8分钟，占教学时间20%。

2.从图出发，紧紧围绕插图展开教学，效果较好。

3.及时展开相关练习，从练习情况看来，学生能较清楚表达意思。

4.在运用出现forty books 和fourteen books混淆时，教师能及时调整教学，帮助学生理解。

三、执教者集体评议后反思：

通过英语组集体评议后，我总结各位老师给我提出的宝贵意见后，自我再次反思，我觉得在今后的教学中努力做到以下几点：

1、课堂教学评价的形式单一，虽然我已注意到这一点，但要针

对不同的学生给以不一样的表扬，往往一上课时就脱口不出来了，我想今后可以收集一些表扬或激励学生的语句，平时多使用，这样就会顺其自然些了。

2、设计练习应灵活且多样性，鼓励学生多开口。

3、注重板书，总感觉PPT中已出现的内容在板书到黑板上显得多余，其实对于学生来讲，新知尤其是抽象的新知，出示一遍后，大部分学生连表象都记忆的模糊，更别说使用它了，因此，适当地板书出抽象的新知对于学生来讲，既能加强新知的记忆，又能便于学生理解和模仿。

四、活动反思：

亮点：

1、操练单词的方式新颖。从学生与老师之间的默契程度来看，类似的游戏并不是第一次在课堂上运用，但游戏过程中学生玩得非常开心，在游戏中，学生不仅练习了新单词的读音，也完成了新单词的认读。游戏虽然简单，却轻松地解决了学生认读单词困难的问题。

2、灵活处理本课Let’s do出现的动词短语。这样，不仅拓展了教学内容，给予学生更多动脑动口的机会，还锻炼了学生的发散性思维。

建议：

1、课堂教学评价的形式单一。

2、结合生活，拓展教学内容环节有些欠缺。联系实际生活，让学生设计自己喜欢的东西也可以装在书包里，在课堂上分享展示，充分拓展本课内容，同时给予学生运用语言的机会，检验学生对学习内容掌握的程度。

共识：

（1）抓住细节，聚焦重点

教研活动中的讨论，不是漫无边际、天马行空的，而是要抓住课堂教学中的现象，尤其是一些重要的细节，从而聚焦重点，引发教师的深度思考。例如教师课堂教学的教学时板书设计与PPT重复时又应该以谁为主导呢？引起了老师们激烈的争论。

（2）观点碰撞，智慧共享

这次主题教研活动我们自我感觉是比较成功的，所有教师在讨论中都发表了真知灼见。参加成员人人洋溢着激情，碰撞出灵动的思维

火花，我们看到了教师的群体智慧被激活了，教师的生命活力在涌动着。

如何将如何组织好小学四年级英语课堂教学有实效，我们总结出以下几点：1、营造良好的学习氛围，2、实行情景教学，3、实施快节奏教学，4、激发主体意识。只要我们多研究、多思考，多实践、多交流、共同进步，就一定会在实践中走出一条扎实有效而又不失灵活的成功之路。相信通过我们共同的努力，我们英语组的主题教研活动会越有特色、有个性、有实效，越来越精彩！

附件一

Unit 2 My Schoolbag教学设计

第5课时

一、教学内容：B Let's talk let’s check

二、教学目标

1、能力目标

听懂会说出书包里物品名称，主要指书文具，用50以内的数字表达物品的数量。如：10 sharpeners 42 crayons 12erasers and 35picture-books.并能在实际情景中运用。

2、知识目标

A．能听懂、会说本课句型My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you soo much!并能在情景中进行运用。进行小组合作，完成Group work中的简要调查。

三、教学重、难点：

1、需要重点掌握询问并回答书包内文具书本的句型：My schoolbag is heavy. What’s in your schoolbag?Look,10 sharpeners…

2、难点是名词复数的发音。

四、教具准备：

1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具

2．教材相配套的教学录音带

五、教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、播放歌曲：Books and Pencils

2、口语操练

3、师生一块说书本19页的Let’s chant

4、复习50以内的数字

●师说出一数字，生说出下一数字

●教师说出一个数字，让学生按顺序接着说出它的后五个数。稍难一点儿还可以让学生倒着说出它的前五个数。

5、游戏：看谁拿得快

教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。当学生show的时候，教师选择性的拿一些物品放到书包里面。

（二）呈现新课（Presentation）

1．师出示书包说：Now,look at me.I have a schoolbag.My schoolbag is heavy.(弯腰做动作，使学生明白heavy的含义。把书包给几个学生提，让他们更深刻体会heavy的含义)

2、操练句子：My schoolbag is heavy.

T：Heavy,heavy.My schoolbag is heavy.What about your schoolbag?Is it heavy too?Yes or no?引导学生回答：Yes,my schoolbag is heavy.

教读，小组读，指名读：Heavy,heavy.My schoolbag is heavy.

3、询问学生：My schoolbag is heavy.What’s in it?学生会回答：English books, picture-books 、story-books等。教师再进一步问：How many English books/picture-books/story-books…?学生会答出：thirty, forty, fifty.教师引导学生说thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books…

4、引入学习书本20页的Let’s talk

a、张朋和Amy的书包也很重，他们的书包里到底装了什么东西？为什么他们要带那么多的东西来学校？Do you want to know?Ok ,let’s go and see.

b、让生观看书本20页的情景图，师讲解对话

帮助学生梳理出需要会听懂、会说的三个句子：My schoolbag is heavy. /What’s in it?/Thank you soooooo much.强调so much的发音，让学生多读几遍，并指出soooooo much表示强化感谢的程度。

c.让学生听录音，跟读模仿，教读

d．三个人一组进行对话表演。

e．教师让学生两人一组，做问答练习：How many … do you have?

I have…教师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加long,short及颜色等形容词。

（三）趣味操练（Practice）

1、游戏: 对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

2、听音说图(师播放对话录音，让生说是那一幅图的)

六、板书设计： Unit2 my schoolbag

My schoolbag is heavy.

What’s in it?

Thank you soooooo much.