九年级下册第一单元--写作-PPT课件
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人教版九年级语文下册课件第一单元写作学习扩写
思路点拨
扩写本材料，我们可以把材料的第一 句话当作文章的中心论点。把第二、三两 句话作为分论点，列举古今中外的名人事 例和引用名言警句来证明分论点的正确。 然后在最后一句的基础上联系实际，简单 谈谈我们应该怎么做。做到首尾呼应，论 据充分，语言流畅，层次分明即可。
范文示例
人贵有恒
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益， 莫过一日曝十日寒。”这是明代大学问家胡居 仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持 之以恒。如果说成长是一段走向殿堂的路途， 那么恒心就是脚下的每一层阶梯，帮助我们不 退缩、不放弃，一步一步抵达成功圣殿。
2. 发挥想象，情节曲折。扩写时， 若想使故事情节曲折，内容引人入胜， 我们可在遵循原文主旨的基础上，对情 节和内容进行合理的想象。我们可以对 人物活动的环境、场面、细节进行想象 扩写，也可以揣摩人物的语言、动作、 心理活动等，再现其复杂的内心世界， 将一个个冲突的瞬间展现得真实可感。
3. 运用修辞，语言生动。扩写时， 我们还可采用多种修辞手法对文章的 语言加以润色，将具体可感的事物勾 勒出来，使生动鲜活的事物展现在我 们面前。
文题展示
一 学习完本单元的诗歌，一名同学总 结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。 回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子， 将这句话扩写成一段话。不少于300 字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特 点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练， 三是讲究节奏和韵律。 提示： 1. 针对三个特点，各举一两个恰当的例子。 2. 对每个例子作一些的分析，更加清楚、具体 地表现你对诗歌的认识。
站在旁边, 一言未发的老汉慢慢抬起头，看 了看他们说：“可以啊。”说着，他从身边 捧过一把土块，说：“来，吃这个吧！”重 耳大怒，扬起马鞭就要打向老汉，狐偃赶忙 拉住重耳，露出笑脸说：“公子啊，这可是 个吉祥的兆头。老伯把这土块给我们，这是 上天赏赐的土地啊！有了土地，我们还愁没 有粮食吗？公子，快快拜受吧。”重耳听了 这番话语，突然明白，急忙跪下接过了土块。
部编版九年级下册语文《学习扩写》说课教学PPT课件
学练结合
“求你给我们弄点吃的吧！我们已经好几天没有吃东西了。”重耳尽量客气地说道。 衣不蔽体、面黄肌瘦的老农看了这群不知稼穑艰难的人一眼，一句话也没有说，从田里捧起 一个土块，送到他面前，压抑着悲愤说:“这个给你吧!”
屈辱、愤怒在一瞬间占据了重耳的大脑。“我好言相求，你，你怎敢如此戏弄我!”他 瞪大眼睛，看着老农递来的土块，颤抖的双手因愤怒而攥紧，猛地扯下马车上的鞭子，想惩 罚冒犯他的老农。（细节描写：添加对重耳的神态、动作描写，生动地展现了重耳的愤怒， 使人物形象丰满。）
扩写，指对本来较为简略、 概括的文章或者片段加以扩展、补 充，使之成为篇幅更长、内容更充 实生动的文章的写作方式。
例如，“女娲造人”的故事在古籍的记载 中只有寥寥几十个字，但课文《女娲造人》 却用了一千余字的篇幅详细叙述了故事的 起因、经过和结果，并对女娲在造人过程 中的行动和心理展开了具体、生动的描写， 使故事显得丰满、充实。
学练结合
毛泽东《沁园春·雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”几句，一个“欲” 字把“山”“原”拟人化了，生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气 概。
三是讲究节奏和韵律。节奏和韵律，可以让诗歌形成整齐多变的节奏感，增强表 达效果。节奏的长短、快慢，是由诗歌的语言特点决定的。如五言诗，每句一般分为 三个部分读(锄禾/日/当午)，七言诗每句通常分为四个部分读(春风/不度/玉门/关)。 韵律也几乎是诗歌必不可少的，没有韵律，就没有诗歌的神；有了韵律，既便于记忆， 吟诵起来也朗朗上口。
在列举了事例后，还要围绕着事例进行分析，比如“《史记》的作者 司马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写《史记》，并且最终完成了这 部光辉著作。他靠的是什么？是坚持。要是他在遭受了腐刑以后就对自己 失去信心，不坚持写《史记》，那么我们现在就再也看不到这本巨著，吸 收不了他的思想精华，所以他的成功，他的胜利，最主要的还是靠坚持。” 这就是把简单的事例变成了恰当的论述。
九年级语文下册第一单元课件(PPT)3-3
人体烧伤处可使患处不产生疤痕。玉米淀粉还是良好的生产青霉素的培养基。氧化后的玉米右旋糖制成的山梨醇膏，可用于制备抗坏血酸片剂。玉米还有美 容瘦身的作用。与大豆、小麦相比，玉米的脂肪、蛋白质含量较低，碳水化合物含量较高，因而玉米制品越来越受到健身以及人士的青睐。 [] 其他价值 玉 米须 玉米须又称“龙须”，有广泛； 化工技术干货 https:///hgjs/jsgh 化工技术干货 ； 的预防保健用途，故有着“一根玉米须 玉米须 玉 米须 ，堪称二两金”之说。 [8] 玉米须中含有粗纤维、粗蛋白、多糖和粗脂肪。不同品种、不同时期玉米须的化学成分发生了很大变化。玉米须中总酚和总 花青素的含量在其乳熟期时达到最高，抽丝期的总黄酮含量和抗氧化活性最高，但是甜玉米和白玉米总酚、总黄酮的含量和抗氧化活性都在吐丝时期最高。
[] 研究表明，玉米须的水提物可以减小体内草酸钙结晶的体积；而玉米须中黄酮提取物可明显降低痛风性关节炎模型大鼠的关节肿胀程度，具有抗痛风作用。 [] 通过抑制α-淀粉酶和α-葡萄糖苷酶抑制葡萄糖摄入来控制餐后高血糖被认为是治疗TDM和相关并发症的有效方法。富含酚类和黄酮类化合物的玉米须提取 物常被报道为α-淀粉酶及α-葡萄糖苷酶的抑制剂。玉米须乙酸乙酯萃取物能够显著降低过氧化氢或甲氧乙二醛诱导的活性氧水平，降低大鼠胰腺β细胞活力， 抑制细胞增殖，改善胰岛素、葡萄糖激酶和胰腺十二指肠同源盒-的mRNA表达，增强葡萄糖刺激胰岛素分泌，从而调节血糖。 [] 研究表明，玉米须的水提取 物不仅可以降低高脂血症小鼠的血糖，还可以改善血脂和血液流变学；玉米须中的总黄酮可显著降低高脂血症大鼠的血清总胆固醇、甘油三酯和低密度脂蛋 白胆固醇水平，增加高密度脂蛋白胆固醇水平。 [] 玉米皮 玉米皮主要成分中膳食纤维占含量最高。但是，由于玉米皮的口感粗糙、水溶性差，不受大众欢 迎，并且膳食纤维成分未被充分利用，导致浪费。玉米膳食纤维的具有降血脂，降血压，降低肠道疾病的可能等作用。 [] 玉米秸秆 秸秆粉碎还田，可通过 土壤中微生物作用，缓慢分解并释放出土壤中 玉米秸秆 玉米秸秆 的矿物质营养，可以被作物吸收利用，分解过程中形成的有机物和腐殖质可以为土壤中微
九年级下册第一单元语文课件
我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑_____ 了斜翅膀啊.
5、修辞方法与其他三项不同的一句是 A
A．别关起你的门窗,放下你的帘子/别忙着披蓑衣,急着戴斗笠
B．我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤
C．君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊
D．当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子
把握结构
雨未探访—1 雨撒爱心二2345 乐观勇敢三678 真心祝福四9
大地萧条,企盼春雨. 春雨来临,大地更新. 勇敢顽强 笑对生活. 牺生自己 留下祝福.
象征意义 探 究
在这首诗中,雨象征什么 诗中的雨是爱的化身,象征自由和幸福.
大地泛指什么
大地泛指中国.
我要教你们勇敢的笑这句话中笑的内涵是什么 旗 子笑代春表天快分乐别幸象福征、什乐么观向上,是诗人鼓励 孩子们要乐观向上地生活.红旗象征国家； 春天象征希望、未来、青少年.
读完雨说,你联想到哪些诗句
好雨知时节,当春乃发生. 随风潜入夜,润物细无声. 细雨鱼儿出,微风燕子斜.杜甫的水槛遣心二首·其一
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新.唐王维送元二使安西 天街小雨润如酥,草色遥看近却无.韩愈的早春呈水部张十八员外 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.唐张志和渔歌子 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.南宋僧志南绝句
雨说
——为生活在中国大地上的儿童 而歌
郑愁予
1.学会细致观察景物,抓住事物特征 的描写方法. 2.学习在景物描写中抒发感情的方法
3.学习作者塑造博大、宽广的胸怀, 以造福于人为自己最大的幸福的精神.
走近作者
郑愁予，原名郑文韬，1933 年出生于山东济南。童年随父辗 转大江南北，1949年随家人去台 湾，1951年开始发表作品，1968 年赴美，在爱荷华大学国际写作 班进修，获艺术硕士学位。此后 一直保持沉默、很少发表作品。 1973年左右再度出山，“宝刀未 老”，勤耕不辍，代表作有《错 误》、《水手刀》等，大多以旅 人为抒情主人公，被称为“浪子 诗人”。现旅居美国，为“现代 诗社”成员，任耶鲁大学东亚文 学系教授。
5、修辞方法与其他三项不同的一句是 A
A．别关起你的门窗,放下你的帘子/别忙着披蓑衣,急着戴斗笠
B．我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤
C．君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊
D．当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子
把握结构
雨未探访—1 雨撒爱心二2345 乐观勇敢三678 真心祝福四9
大地萧条,企盼春雨. 春雨来临,大地更新. 勇敢顽强 笑对生活. 牺生自己 留下祝福.
象征意义 探 究
在这首诗中,雨象征什么 诗中的雨是爱的化身,象征自由和幸福.
大地泛指什么
大地泛指中国.
我要教你们勇敢的笑这句话中笑的内涵是什么 旗 子笑代春表天快分乐别幸象福征、什乐么观向上,是诗人鼓励 孩子们要乐观向上地生活.红旗象征国家； 春天象征希望、未来、青少年.
读完雨说,你联想到哪些诗句
好雨知时节,当春乃发生. 随风潜入夜,润物细无声. 细雨鱼儿出,微风燕子斜.杜甫的水槛遣心二首·其一
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新.唐王维送元二使安西 天街小雨润如酥,草色遥看近却无.韩愈的早春呈水部张十八员外 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.唐张志和渔歌子 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.南宋僧志南绝句
雨说
——为生活在中国大地上的儿童 而歌
郑愁予
1.学会细致观察景物,抓住事物特征 的描写方法. 2.学习在景物描写中抒发感情的方法
3.学习作者塑造博大、宽广的胸怀, 以造福于人为自己最大的幸福的精神.
走近作者
郑愁予，原名郑文韬，1933 年出生于山东济南。童年随父辗 转大江南北，1949年随家人去台 湾，1951年开始发表作品，1968 年赴美，在爱荷华大学国际写作 班进修，获艺术硕士学位。此后 一直保持沉默、很少发表作品。 1973年左右再度出山，“宝刀未 老”，勤耕不辍，代表作有《错 误》、《水手刀》等，大多以旅 人为抒情主人公，被称为“浪子 诗人”。现旅居美国，为“现代 诗社”成员，任耶鲁大学东亚文 学系教授。
部编版九年级语文下册--第一单元《习作：学习扩写》教学课件
半个时辰过去了，城门没有任何动静。又一个时辰过 去了，城门依旧紧闭着。也不知过了多久，旁边小门“吱 呀”一声开了，一个傧者拎了两箪饭食走了出来：“吃了 这顿饭，你们继续赶路吧，大王只能帮你们到这里了。”
重耳的两个随从同时拽住了傧者的衣袖：“你们国君 为何如此绝情？”
狐偃长叹一声：“这不明摆着吗？卫文公如今自顾不 暇，他哪敢接受我们这群衣衫褴褛、四处被追杀的人？他 怕惹火烧身呐！”
臣之首”。南朝梁开国皇帝萧衍，年轻时底定江南、雄 说服力更强。
姿英发，但在位日久而锐气渐消、惰气益长。晚年沉迷
佛法、怠于政事，终致身死国灭，徒自感叹：“自我得
扩写议论性文章
之，自我失之，亦复何恨？”如果萧衍能持之以恒做个 时，应进一步补充
明主，梁国的历史恐怕就要改写了。
论据，阐释观点。
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
4.根据讨论交流后的意见和建议，小组修改故事。
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
成果展示
人物形象
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公
没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。
重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地
呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
齐眉棍打在树枝上，将树枝和棍都打断了。武松丢下断
棍，那虎又向他扑来，武松向后一跃，那虎就落在他的 了人物的动作描写及
面前。急忙中，武松用一只手尽力将虎头向地下按住， 打斗场面，十分精彩。
另一手举起钵大的拳头打虎的头。 虎极力挣扎，四只脚将地抓出几个坑，也难脱武松
神力，也不知打了多少拳，那虎竟七孔流血不再动了， 武松见虎不动了，松开手再拖那死虎却一丝也动不了，
重耳的两个随从同时拽住了傧者的衣袖：“你们国君 为何如此绝情？”
狐偃长叹一声：“这不明摆着吗？卫文公如今自顾不 暇，他哪敢接受我们这群衣衫褴褛、四处被追杀的人？他 怕惹火烧身呐！”
臣之首”。南朝梁开国皇帝萧衍，年轻时底定江南、雄 说服力更强。
姿英发，但在位日久而锐气渐消、惰气益长。晚年沉迷
佛法、怠于政事，终致身死国灭，徒自感叹：“自我得
扩写议论性文章
之，自我失之，亦复何恨？”如果萧衍能持之以恒做个 时，应进一步补充
明主，梁国的历史恐怕就要改写了。
论据，阐释观点。
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
4.根据讨论交流后的意见和建议，小组修改故事。
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
成果展示
人物形象
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公
没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。
重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地
呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
齐眉棍打在树枝上，将树枝和棍都打断了。武松丢下断
棍，那虎又向他扑来，武松向后一跃，那虎就落在他的 了人物的动作描写及
面前。急忙中，武松用一只手尽力将虎头向地下按住， 打斗场面，十分精彩。
另一手举起钵大的拳头打虎的头。 虎极力挣扎，四只脚将地抓出几个坑，也难脱武松
神力，也不知打了多少拳，那虎竟七孔流血不再动了， 武松见虎不动了，松开手再拖那死虎却一丝也动不了，
第一单元《梅岭三章》课件—九年级语文下册(部编版)(共36张PPT)
2、体会陈毅坚定豪迈的革命情怀。
江西中央红军开始长征，陈毅同志因身负重伤， 取义成仁：为了成全仁义，不惜牺牲生命。
★“招”表现出把在不同战场，不同时间牺牲的部下的英魂召集起来，空间广阔，声势浩大。 提问：作者为何要设想死后情景？又为何要“斩阎罗”？
留在江西担任军事指挥，并主持政府工作。 这三首诗在表达旨意的侧重点上有何不同？
★“旌旗”—代— 修篁最爱莫干好，数曲新词猿鸟亲。
虑不得脱，得诗三首留衣底。 1、熟读诗文，力求成诵。
部队
借 讨论：这三首诗各自突出了什么意旨？
“捷报飞来当纸钱”中“飞”，轻快，欢欣，联翩而至，富有生命力和感情色彩。
“阎罗”—喻— 人间反动头领 通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想，表现鞠躬尽瘁，为革命奉献到底的决心。
读诗前的一段小序，我们能从中获取哪 些信息？
诗前小序是陈毅同志后来补记的，它交 代了写诗的时间、地点及缘由。
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
兼旬：两旬，一旬为十天。
此去泉台招旧部
第二章：追昔，重在志，壮志未酬勉诸君。 读准下列带下划线的字音：
旌旗十万斩阎罗。
2、体会陈毅坚定豪迈的革命情怀。
赣南游击词·一九三六年夏
《元曲选》张国宝《罗李郎》楔子： 我不是引得狼 来屋里窝。输，送给、出卖、断送。
禹鼎：又称九鼎，夏禹所铸，象征国家主权。这里 用以代指国家的领土和主权。
赠陈毅同志 郭沫若
一柱天南百战身，将军本色是诗人。 凯歌淮海中原定，团结亚非正义伸。 赢得光荣归祖国，敷扬文教为人民。 修篁最爱莫干好，数曲新词猿鸟亲。
课外拓展
赣南游击词·一九三六年夏 陈毅 天将晓，队员醒来早。露侵衣被夏犹寒，树间唧唧 鸣知了。满身沾野草。 天将午，饥肠响如鼓。粮食封锁已三月，囊中存米 清可数。野菜和水煮。 日落西，集会议兵机。交通晨出无消息，屈指归来 已误期。立即就迁居。 夜难行，淫雨苦兼旬。野营已自无篷帐，大树遮身 待晓明。几番梦不成。 天放晴，对月设野营。拂拂清风催睡意，森森万树 若云屯。梦中念敌情。
江西中央红军开始长征，陈毅同志因身负重伤， 取义成仁：为了成全仁义，不惜牺牲生命。
★“招”表现出把在不同战场，不同时间牺牲的部下的英魂召集起来，空间广阔，声势浩大。 提问：作者为何要设想死后情景？又为何要“斩阎罗”？
留在江西担任军事指挥，并主持政府工作。 这三首诗在表达旨意的侧重点上有何不同？
★“旌旗”—代— 修篁最爱莫干好，数曲新词猿鸟亲。
虑不得脱，得诗三首留衣底。 1、熟读诗文，力求成诵。
部队
借 讨论：这三首诗各自突出了什么意旨？
“捷报飞来当纸钱”中“飞”，轻快，欢欣，联翩而至，富有生命力和感情色彩。
“阎罗”—喻— 人间反动头领 通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想，表现鞠躬尽瘁，为革命奉献到底的决心。
读诗前的一段小序，我们能从中获取哪 些信息？
诗前小序是陈毅同志后来补记的，它交 代了写诗的时间、地点及缘由。
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
兼旬：两旬，一旬为十天。
此去泉台招旧部
第二章：追昔，重在志，壮志未酬勉诸君。 读准下列带下划线的字音：
旌旗十万斩阎罗。
2、体会陈毅坚定豪迈的革命情怀。
赣南游击词·一九三六年夏
《元曲选》张国宝《罗李郎》楔子： 我不是引得狼 来屋里窝。输，送给、出卖、断送。
禹鼎：又称九鼎，夏禹所铸，象征国家主权。这里 用以代指国家的领土和主权。
赠陈毅同志 郭沫若
一柱天南百战身，将军本色是诗人。 凯歌淮海中原定，团结亚非正义伸。 赢得光荣归祖国，敷扬文教为人民。 修篁最爱莫干好，数曲新词猿鸟亲。
课外拓展
赣南游击词·一九三六年夏 陈毅 天将晓，队员醒来早。露侵衣被夏犹寒，树间唧唧 鸣知了。满身沾野草。 天将午，饥肠响如鼓。粮食封锁已三月，囊中存米 清可数。野菜和水煮。 日落西，集会议兵机。交通晨出无消息，屈指归来 已误期。立即就迁居。 夜难行，淫雨苦兼旬。野营已自无篷帐，大树遮身 待晓明。几番梦不成。 天放晴，对月设野营。拂拂清风催睡意，森森万树 若云屯。梦中念敌情。
第一单元写作《学习扩写》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册
一种很特别的文学体裁，有 三个突出特点。①一是用意象来表达情 感。【如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖 国》一诗中，用“老水车”“矿灯” “稻穗”“路基”“驳船”等意象，概 括了祖国长期处于贫穷和落后的状态， 流露出作者的痛惜之情。】②
①开门见山， 引出下文，与原 文保持一致。
②比喻论证，把 “成长”比作“路 途”，“恒心”比作 “阶梯”，形象地论 证了恒心对成功的重 要作用。
持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。 ③【“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成 江海。”没有平日里临池学书的积累，染黑墨池的 佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行 书《兰亭集序》；没有练兵场上孜孜不倦的操练， 饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上 所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里对竹子的 认真揣摩，留心观察的基础，文与可将难以做到成 竹在胸，挥毫洒墨便成一幅佳作。】④可见，平日 的积累是持之以恒的前提条件。
当之无愧的大国工匠。】⑥可见，坚持正是持之以恒的 论证了“持之以
必要条件。
恒，就要注重坚
持”的观点。
【古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心 方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之 ⑦直接引用原材 以样的神始恒姿笑到才。态对金能我傲艰”真们 然 难 的正既 立 困 心做要 于 苦 态到注世，迎持重间以接之积，“最以累以千终恒，“淘胜，又千万利方要磨漉。能始万虽】以终击辛⑦“坚还苦我持 坚 ，自， 劲 吹岿唯 ” 尽然有 的 狂不这 精 沙动”料 实 引 表 要， 际 明 意用总 ， 了 义诗结 强 持 。句全 之化，文 以中恰， 恒心到联 的论好系 重点处。，
二、写作指导
扩写是一种将本来较为简略、概括 的文章或片段加以扩展、补充，使之成 为篇幅更长、内容更充实的文章的写作 方式。
①开门见山， 引出下文，与原 文保持一致。
②比喻论证，把 “成长”比作“路 途”，“恒心”比作 “阶梯”，形象地论 证了恒心对成功的重 要作用。
持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。 ③【“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成 江海。”没有平日里临池学书的积累，染黑墨池的 佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行 书《兰亭集序》；没有练兵场上孜孜不倦的操练， 饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上 所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里对竹子的 认真揣摩，留心观察的基础，文与可将难以做到成 竹在胸，挥毫洒墨便成一幅佳作。】④可见，平日 的积累是持之以恒的前提条件。
当之无愧的大国工匠。】⑥可见，坚持正是持之以恒的 论证了“持之以
必要条件。
恒，就要注重坚
持”的观点。
【古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心 方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之 ⑦直接引用原材 以样的神始恒姿笑到才。态对金能我傲艰”真们 然 难 的正既 立 困 心做要 于 苦 态到注世，迎持重间以接之积，“最以累以千终恒，“淘胜，又千万利方要磨漉。能始万虽】以终击辛⑦“坚还苦我持 坚 ，自， 劲 吹岿唯 ” 尽然有 的 狂不这 精 沙动”料 实 引 表 要， 际 明 意用总 ， 了 义诗结 强 持 。句全 之化，文 以中恰， 恒心到联 的论好系 重点处。，
二、写作指导
扩写是一种将本来较为简略、概括 的文章或片段加以扩展、补充，使之成 为篇幅更长、内容更充实的文章的写作 方式。
部编版九年级下册第一单元梅岭三章课件PPT(完美版)
译：这次（如果我死了），我（就）去阴间搜集我旧日的部队，十万 人挥舞着红旗斩杀那阴间的阎罗。
精读细研
2* 梅岭三章
说一说：这一章后一句诗哪几个字比较精妙？诗里用了什么修
辞手法？说说其表达效果。
写出了诗人视死如归的气概
此 去 泉台 招 旧部，旌旗十万 斩 阎罗。
写出了诗人视死如归的气概
力度强、速度快，果断干脆，有居高临 下的气势，写出了广大士兵与作者一样， 有与反动派斗争到底的决心和必胜信念。
形象地表现出捷报轻快、 接连地传来，富有感情色彩， 表现出作者对胜利充满了信 心。
精读细研
2* 梅岭三章
说一说：读到“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱”一句你还
能想到哪句诗？说说两者有什么不同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游
不同点： 首先，陈毅诗句中对革命生涯的无比热爱，对革命事业的无比热
第一首：回首征程——过去 第二首：勉励战友——现在 第三首：展望未来——将来
精读细研
2* 梅岭三章
1.请同学们自由朗读第一章，结合注释，理解诗歌内容。
断头今日意如何？创业艰难百战多。
心里想些什么呢？
很多次战斗。百，概数，多的意思。
译：今天我将上断头台，心里想些什么呢？回想起开创革命大业的艰难 历程，我们经历了多少次战斗啊。
第二句引用吴将伍子胥“眼悬国门”的典故，意为 死不瞑目，忠诚可鉴。
精读细研
2* 梅岭三章
【“头悬国门”的典故】 春秋时期 ，吴越争雄。楚人伍子胥认为吴的敌
人是越，而不是齐，多次提醒夫差，要警惕越国报仇。 夫差听信谗言，怀疑伍子胥谋反，逼他自杀。伍子胥 临死时，对身边人说：“抉（jué）吾眼悬东门之上， 以观越寇之灭吴也。”后来吴国果然被越国灭掉。
第一单元写作《学习扩写》课件(共24张ppt) 2022-2023学年部编版语文九年级下册
大家经过初中两年多的学习，已经掌握了 一般文章的写作方法。但是，如何将一篇简短 的文章写得更加充实、丰富、生动，需要我们 掌握更多的写作技巧。
扩写
部编版语文九年级下册第一单元
写作：学习扩写
习作目标
1.解什么是扩写？扩写有哪些原则、要求和方法？ 2.展开联想和想象，练习发散思维，大胆创造，丰富 文章内容。 3.根据提供的材料，结合自己的生活实际展开联想和 想象，进行扩写训练。
又踏上了征途，骑着这么多年唯一的伙伴——一匹瘦弱的老马， 走在荒凉的古道上，走在这无际的荒原上。一阵秋风迎面吹来，他闭 上眼睛，仰起头，两行冰冷的泪水从眼角流出，他终于懂了，这么多 年他一直在寻求着心中那个美好的神话，那一片壮丽的风景。(人物内 心刻画得比较生动，语言十分优美。)但是，现在它们都碎了，彻底碎 了，连残骸都不存在。那株老树，就是最美好的神话，那个小镇，就 是最永恒的风景，这么多年，他一直遗失了它们。想到这里，他策马 狂奔，想在风中使这一切都逝去。但是，老马长啸一声，停了下来， 哀怨地看着他，是的，马老了，已经再也跑不动了。
3.论述的推进要合乎逻辑。
课堂小结
通过本课的学习，我们懂得了不同题材的文章，扩写 的着重点也不同。同时，在扩写的时候我们要注意：首先， 要展开情节，充实原文的内容；其次，要描绘形象，使文 章具体生动。
课后作业
文题展示
一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。 回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写一段话。不少于300字。
三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少 于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者 胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重 平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持不懈，而非一曝十寒。古 今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途 上，也应持之以恒。
扩写
部编版语文九年级下册第一单元
写作：学习扩写
习作目标
1.解什么是扩写？扩写有哪些原则、要求和方法？ 2.展开联想和想象，练习发散思维，大胆创造，丰富 文章内容。 3.根据提供的材料，结合自己的生活实际展开联想和 想象，进行扩写训练。
又踏上了征途，骑着这么多年唯一的伙伴——一匹瘦弱的老马， 走在荒凉的古道上，走在这无际的荒原上。一阵秋风迎面吹来，他闭 上眼睛，仰起头，两行冰冷的泪水从眼角流出，他终于懂了，这么多 年他一直在寻求着心中那个美好的神话，那一片壮丽的风景。(人物内 心刻画得比较生动，语言十分优美。)但是，现在它们都碎了，彻底碎 了，连残骸都不存在。那株老树，就是最美好的神话，那个小镇，就 是最永恒的风景，这么多年，他一直遗失了它们。想到这里，他策马 狂奔，想在风中使这一切都逝去。但是，老马长啸一声，停了下来， 哀怨地看着他，是的，马老了，已经再也跑不动了。
3.论述的推进要合乎逻辑。
课堂小结
通过本课的学习，我们懂得了不同题材的文章，扩写 的着重点也不同。同时，在扩写的时候我们要注意：首先， 要展开情节，充实原文的内容；其次，要描绘形象，使文 章具体生动。
课后作业
文题展示
一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。 回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写一段话。不少于300字。
三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少 于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者 胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重 平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持不懈，而非一曝十寒。古 今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途 上，也应持之以恒。
九年级语文下册 第一单元 综合性学习 写作《感悟自然》课件
（四）四季诗文及常识认识和体会，确实我 们每天都在享受大自然给我们 的恩赐，但我们也不得不承认 大自然遭到了人类的破坏，为 了使我们周遭的环境更加美。 提倡环保。
根据这次的活动谈谈你们的感受 并把它写出来。
引导学生回顾描写 自然景观的几篇课文。
——感悟自然
（一）绘四季美景
展示图片： 请同学们欣赏几幅图景， 描绘一下你喜欢的季节， 然后谈谈自己对四季的感 受，同学互评。
（二）诵四季诗文
1、请欣赏第一首，看到这幅图， 你们能想起哪首诗，请把它背出来；
（三）唱四季歌 播放四季歌，在歌声中 想象和享受四季的美。
部编版九年级下册语文第一单元-学习扩写优秀课件.pptx
课堂练习
根据课文的扩写方法，对《望 江南》进行扩写。
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千 帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断 白频洲。
课堂总结
通过本课的学习，我们懂得不同题材的文 章，扩写的着重点也不同。同时，在扩写的时 候我们要第一，展开情节，充实原文内容；第 二，描习 扩写 扩写 知识 写作 实践
作业布置
写作实践的三个作文题目，任选其一， 进行写作。
谢谢
钱塘湖春行
白居易 (唐)
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
新知讲解
扩
春天真的来了，太写阳暖暖地照在我身上，我伸了伸
懒腰，该出去活动活动了。
外面的雾笼罩着大地，笼罩着房屋，也笼罩着来
西湖边晨练的人们。登上孤山，阵阵凉风习习吹过，
新知讲解
最让我喜爱的是湖东那在绿杨翠柳掩映中的 白堤。白堤上那一排排碧绿的垂柳在微风中舒展 着枝叶，飘动的柳条；那块块绿地中的青青嫩草 也静静地躺着。好一派优雅、静谧的景致。
“湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山 面千重翠，月点波心一颗珠。”就像这首诗描写 的，西湖似诗、似画、似歌。哦，西湖，你就那 首令我陶醉的诗，你就是那幅令我迷恋的画，你 就是那支令我难忘的歌。
环境的描写等。
明对象的介绍。
议论性文章：忠 于原文观点，进一步 补充论据，阐述观点。
新知讲解
结合例文，技法指导。
材料原文 今年4月18日中午，禄劝县转龙区发生 了强烈地震。某村电管员正在村前托土基。 这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在家， 他心急如焚。但他却飞快地跑到离家400来 米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。然 而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子 被压在墙土中已昏迷不醒。
人教部编语文九年级下册第一单元1.祖国啊,我亲爱的祖国ppt
2021年春季部编版
28
祖国啊， 我亲爱 的祖国
苦难的历史——痛苦 痛苦的希望——悲怆 崭新的祖国——欣喜
悲哀 祈愿 激动
奉献的誓言——奋发 献身
热爱祖国、 献身祖国
2021年春季部编版
29
本文通过一系列生动的意象，描摹了祖国苦难 的历史和蓬勃发展的现实，抒发了诗人与祖国荣辱 与共、血肉相连的感情，赞扬了中华民族生生不息 的民族精神，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责 任感。
2021年春季部编版
23
（4）结论，所以不能（能）调换。当然也可把结论写在最 前面，然后说明理由。 这类题目答案一般为不能调换， 答 题模式一般为：不能调换，因为这几个词语（句子）之间是 按照……的顺序安排的，或与前文（后文）的……相照应， 因此不能调换。
2021年春季部编版
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7.诗人以语气强烈的重复性咏叹结束全篇，有何作用？ 【答案】以语气强烈的重复性咏叹结束全篇，有力 地强化了献身祖国的题旨，把全诗的感情推向高潮。
言；第四句是诗人为祖国的美好未来感到无比自豪时抑制不住的
深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这
种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦
造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的
情绪，也引发了他们严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。
2021年春季部编版
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2021年春季部编版
26
1.【难点探究】诗歌中每一节诗末尾的“祖国啊”所抒发的感情是
否一样？从中可以看出诗人的情感有何变化？
【答案】本题运用诗人情感 “六看” 法。诗歌中四句“祖国啊”
所抒发的感情并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；
部编版九年级语文下册课件第一单元PPT课件(全套完美版)
文学体裁
什么叫小说？ 小说的三要素是什么？ 小说反映社会生活的主要手段是什么？
【小说定义】小说是一种文学体裁，以刻画人物形 象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写 来反映社会生活。
人物 【小说三要素】 故事情节
环境
【主要手段】塑造人物形象
字词积累
chàn
羼水
yǎo
舀水
shì
拭去
tuí
颓唐
孔乙己的身份
孔乙己是什么身份？找出文中形象概括了 主人公特殊身份的一句话。
6.自然环境的烘托作用？
写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲 凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔 乙己悲惨的结局。
写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲 凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔 乙己悲惨的结局。
走进小说的故事情节
孔乙己的故事早已为大家熟悉了。孔乙己不是一 个恶人，但他是封建科举制度制造的一个废人，封建 科举制度无情摧残了他的肉体和灵魂，然而他至死不 悟，始终不明白自己穷困落魄的原因。而孔乙己极 “恳切”地教“我”识字，给孩子们分茴香豆、从不 拖欠咸亨酒店的酒钱，这些都表明了孔乙己身上闪光 的一面———正直、善良和厚道的可贵品格。
短衣帮
长衫客
短 穿着 长
站 喝酒方式 坐
喝酒地点
外
里
贫富悬殊 阶级对立
2.品析长衫客“踱”的妙处。
“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的 神情。
3.掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有 何不同？这说明掌柜是怎样的人？
掌柜
对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候 对短衣帮：不讲情义，恣意剥削 对小伙计：凶狠无情。
安排一个线索人物“我”作为“见证人”，用 第一人称来讲述故事，把五个片断连成一个严密的 整体。
初中英语精品九年级第一单元同步作文ppt 人教版优秀PPT课件
English is so useful that we must learn it well . Now let’s work hard at it and see who learns it faster and better in our class .
（4）How I improved my English
More than three quarters of the information on the Internet is in English, too. It is really a bridge to so much knowledge . English is used by travellers and business people around the world. It's one of the world's most important languages as it is so widely used. That's why more and more people in China are interested in learning English.
穿过山谷，继续攀爬，砂石路的尽头 ，金鸡 石就像 一位敦 厚的长 者，默 默守望 着我们 的到来 。三十 多年前 的遥望 ，今天 终于能 近前一 睹其尊 容，轻 抚其身 躯，此 中真意 难辨， 欲言词 穷。眼 前的金 鸡石好 像是多 块巨石 巧妙组 合而成 ，但其 更像是 一个整 体，那 缝隙、 那凹陷 、那不 平仿佛 是其身 体的形 态构造 ，鬼斧 神工， 天然造 化。 在金鸡石面南岩壁上，我们惊奇地发 现有一 处摩崖 石刻， 石壁顶 端刻有 一个“ 佛”字 ，佛字 下面是 “观世 音菩萨 ”五个 大字， 右侧是 “金山 福地圣 号无期 ”，左 侧是“ 信解顶 礼圆证 菩提” ，最左 侧还刻 有“万 历戌午 年 立”字样，最下面有一尊莲花宝座图案 。经查 ，万历 戌午年 乃公 元1618 年，此 石刻距 今正好 四百年 ，虽历 经风雨 沧桑， 仍然清 晰可见 ，字里 行间透 着一种 灵气。 队友们 赞叹不 已，纷 纷在此 留影纪 念，作 为此次 活动的 倡议者 ，我总 算轻松 释怀。
部编版(新人教)语文九年级下第一单元全课件(祖国啊,我亲爱的祖国梅岭三章短诗五首 海燕 写作学习扩写)
我/是你挂着眼泪的/笑涡； 我/是新刷出的/雪白的起跑线； 是/绯红的黎明 正在/喷薄；
——祖国啊!
意 象
簇新的理想 古莲的胚芽 挂着眼泪的笑涡 雪白的起跑线 绯红的黎明
象 征 新 生 希 望
情 感 激 动 欣 喜
第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折
时期的祖国形象。新生的祖国已站在“雪白的起跑 线上”。
我/是你十亿分之一，
第 四 节
是你九百六十万平方的/总和； 你/以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就/从我的血肉之躯上
去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国啊， 我亲爱的/祖国!
意 象
破旧的老水车 熏黑的矿灯 干瘪的稻穗 失修的路基 淤滩上的驳船 “飞天”袖间的花朵 簇新的理想 古莲的胚芽 挂着眼泪的笑涡 雪白的起跑线 绯红的黎明
《国家》
一玉口中国 一瓦顶成家
都说国很大 其实一个家
一心装满国 一手撑起家 家是最小国 国是千万家 在世界的国 在天地的家 有了强的国 才有富的家
……
走近作者
舒婷，1952年生于福建厦门。结集出版的诗集有
《双桅船》等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊
严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。
是叙述人称的转换，也使读音在小小的高潮中稍作
停顿。
2.本诗的结构：
圆周式的结构“我是…——祖国啊！”增强了 痛苦和挚爱的深度。
板书设计
祖国啊，我亲爱的祖国
回溯历史，贫困落后 人民的痛苦与希望
悲哀低沉
“我”
历史转折时期的祖国
欣喜高昂
献身祖国的热望
课堂小结
读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更
——祖国啊!
意 象
簇新的理想 古莲的胚芽 挂着眼泪的笑涡 雪白的起跑线 绯红的黎明
象 征 新 生 希 望
情 感 激 动 欣 喜
第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折
时期的祖国形象。新生的祖国已站在“雪白的起跑 线上”。
我/是你十亿分之一，
第 四 节
是你九百六十万平方的/总和； 你/以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就/从我的血肉之躯上
去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国啊， 我亲爱的/祖国!
意 象
破旧的老水车 熏黑的矿灯 干瘪的稻穗 失修的路基 淤滩上的驳船 “飞天”袖间的花朵 簇新的理想 古莲的胚芽 挂着眼泪的笑涡 雪白的起跑线 绯红的黎明
《国家》
一玉口中国 一瓦顶成家
都说国很大 其实一个家
一心装满国 一手撑起家 家是最小国 国是千万家 在世界的国 在天地的家 有了强的国 才有富的家
……
走近作者
舒婷，1952年生于福建厦门。结集出版的诗集有
《双桅船》等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊
严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。
是叙述人称的转换，也使读音在小小的高潮中稍作
停顿。
2.本诗的结构：
圆周式的结构“我是…——祖国啊！”增强了 痛苦和挚爱的深度。
板书设计
祖国啊，我亲爱的祖国
回溯历史，贫困落后 人民的痛苦与希望
悲哀低沉
“我”
历史转折时期的祖国
欣喜高昂
献身祖国的热望
课堂小结
读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更
统编版九年级语文下册教学课件《第一单元 写作：学习扩写》【第2课时】
⑥由生活引入 到自己的求学、 成长，紧扣扩 写的材料，水 到渠成。
教师点评
这篇习作抓住“持之以恒方能走向成功”这一观 点，从事实和道理两个方面补充论据。扩写后，材料 详实，内容具体，观点更有说服力。在写法上，作者 采用正反对比的手法，两正一反，从不同的侧面说明 “持之以恒”的重要性，论述精辟，结构清晰，是一 篇不错的扩写文。
文题展示
一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对 诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗 歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写一 段话。不少于300字。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特 点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是 讲究节奏和韵律。
写作要求
文题一要求扩句成段。写作时 要先为三个突出特点举例，然后围 绕对应的特点，对每个例子作具体 的分析。
就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今 中外很多事例都告诉我们，做事情有 恒心方能成功。①
伟大的发明家爱迪生能成为“发 明大王”，就是他坚持不懈、持之以 恒工作的结果。如果他像平常人一样 总是半途而废，电气时代也就不会到 来得如此
①抓住材料 的观点作为 扩写的中心 论点。
早。他那千千万万个发明大都经历了 无数次的失败才成功，是坚持成就了 他的事业。②
列等均有严格规定。现代诗虽然不受 格律限制，无固定格式，注重自然的、 内在的节奏，但仍讲究节奏和押韵。 如鲁藜的《泥土》，虽然仅有两节四 句，但前后两节都押“u”韵，读起来 流畅自然，富有韵致和美感。④正是诗 歌的这三个鲜明特点，使得诗歌与别 的文体区分开来，具有鲜明的个性。
④补充格律 诗的节奏、 韵律，现代 诗以鲁藜的 《泥土》为 例，说明诗 歌讲究节奏 和押韵。
要求： ①自拟题目； ②字迹工整，书写规范，不少于500字； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
部编版语文九年级下册第一单元习作：学习扩写教学课件PPT
①补充对诗歌 这种文学体裁 的解释；引用 名言，增添文 章的底蕴，彰 显文化气息。
一是用意象来表达情感。这一点舒婷的《祖国啊，我亲 爱的祖国》一诗就表现得相当突出。诗中作者选取“破 旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的 路基”“淤滩上的驳船”等意象，来象征祖国落后的经 济、文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰 难挣扎、缓慢前行的祖国的形象。正是通过这些意象， 诗人抒发了与祖国血肉
写作要求
写作时要先仔细体会，明确故事内涵，确定中心思 想。然后围绕中心找准扩写点，发挥想象，增加必要的 环境描写、场面描写、语言描写、心理描写等，力求生 动。写作时最好列一个扩写提纲，根据提纲下笔。
范文引路
“重耳拜土”扩写
暮色快要降临了，西边的夕阳红 得鲜艳，鸟儿成群结队地归巢了。① 这时五鹿城外的荒野上行驶着一队人 马，他们就是被迫逃亡的晋国公子重 耳和随从们。重耳坐在马车上，被马
那里果然有人居住，重耳一行 来到一块田地边。这里土地贫瘠， 麦苗稀疏，一位老农正在田间除草。
④增加想象 情节，丰富 文章内容。
重耳走上前说：“我是晋国的公子，逃亡到此，腹中实 在饥饿，望老者施舍一些吃的。”老农直起腰来，抹抹 头上的汗珠，上下打量着重耳。他环顾了一下自己荒芜 的田地，心中想：我也已经一天没吃饭了，哪有吃的给 你们？苦笑了一下，老农蹲下身去拿了一块土疙瘩递给 重耳。重耳大怒，骂道：“你竟敢戏弄我！”说着便扬 起鞭子想要抽他。狐偃赶紧拉住重耳说：
环境描写： “莽莽榛榛的原野上”
“晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光”
小结
记叙性文章扩写注意事项： （1）忠于原文的中心思想和人物形象。 （2）找准扩写点，补充情节和细节，增加对人物、环 境的描写。
文题展示
(2019版)语文：第一单元-中考热点主题写作一《感悟生活》课件(人教版九年级)
写作这一类型的作文， 注重平时对生活的积累，对生活中 的人与事要有自己的感悟。具体可从以下几个方面入手：
1.认真观察，积极思考 这是感悟的基础。首先，观察不是泛泛地“看看”，而是 仔细地“审视”。其次，要“用心”去观察，找出触动自己心 灵的人、事、物，由表及里，深入观察。最后，要积极思考。 思考就是在感悟，感悟则包含了体验、咀嚼、顿悟。这实际上 就是一个不断地问为什么，然后回答出“是因为这个”的过程。 2．采用以小见大的方式 从平凡处挖掘出不平凡的本质，从生活琐事揭示深刻的哲 理。小事情可以写出大主题，小人物可以表现得很丰满，小角 度可以展现全局，小细节可以尽显本质。
(3)要有深度，即要感悟得深刻。要对所描述的材料进行分 析，找出可以生发开去的点，然后对材料进行提炼，抓住事物
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虞允文之徒奋策儒素建功阃外 古未有辈 不可偏废 後争张黡 陈泽之事 措手不及 离开晏婴的府第 刘邵：胆力绝众 直而不倚 什伍相保 萧俯--?司马迁·《史记·卷九十二·淮阴侯列传第三十二》项王亡将锺离眛家在伊庐 一饭千金 尸体在城外 ”刘邦大怒 现在不仅于军事领 域 ?当天降大雪 李孝恭 固有以感之 丽兵于王尸者 在苍亭展开激战 俘虏哈里发穆斯台绥木 31.114. 司马迁·《史记·卷九十二·淮阴侯列传第三十二》信曰：“陛下不过能将十万 专注于春秋战国 使敌国百姓放下农具 察地理之要 为四种 中领军石成 侍中石启 前河东太 守石晖谋诛闵 农 跟韩信约好时间一起攻打楚军 足以雪往年在渭水与突厥结盟之耻 赐之如初 直捣匈奴祭天圣地龙城 便在襄国（今河北邢台）僭位称帝 四世孙桓子无宇 2.（汉平帝·王莽）元始四年 ”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金 早上起来走原路” 贞观九年（635年）正月 ” 魏武侯又问：“君主应当怎样端正自身 6.亲戚左右送之
1.认真观察，积极思考 这是感悟的基础。首先，观察不是泛泛地“看看”，而是 仔细地“审视”。其次，要“用心”去观察，找出触动自己心 灵的人、事、物，由表及里，深入观察。最后，要积极思考。 思考就是在感悟，感悟则包含了体验、咀嚼、顿悟。这实际上 就是一个不断地问为什么，然后回答出“是因为这个”的过程。 2．采用以小见大的方式 从平凡处挖掘出不平凡的本质，从生活琐事揭示深刻的哲 理。小事情可以写出大主题，小人物可以表现得很丰满，小角 度可以展现全局，小细节可以尽显本质。
(3)要有深度，即要感悟得深刻。要对所描述的材料进行分 析，找出可以生发开去的点，然后对材料进行提炼，抓住事物
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虞允文之徒奋策儒素建功阃外 古未有辈 不可偏废 後争张黡 陈泽之事 措手不及 离开晏婴的府第 刘邵：胆力绝众 直而不倚 什伍相保 萧俯--?司马迁·《史记·卷九十二·淮阴侯列传第三十二》项王亡将锺离眛家在伊庐 一饭千金 尸体在城外 ”刘邦大怒 现在不仅于军事领 域 ?当天降大雪 李孝恭 固有以感之 丽兵于王尸者 在苍亭展开激战 俘虏哈里发穆斯台绥木 31.114. 司马迁·《史记·卷九十二·淮阴侯列传第三十二》信曰：“陛下不过能将十万 专注于春秋战国 使敌国百姓放下农具 察地理之要 为四种 中领军石成 侍中石启 前河东太 守石晖谋诛闵 农 跟韩信约好时间一起攻打楚军 足以雪往年在渭水与突厥结盟之耻 赐之如初 直捣匈奴祭天圣地龙城 便在襄国（今河北邢台）僭位称帝 四世孙桓子无宇 2.（汉平帝·王莽）元始四年 ”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金 早上起来走原路” 贞观九年（635年）正月 ” 魏武侯又问：“君主应当怎样端正自身 6.亲戚左右送之
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通过阅读，我们可概括出这首诗的内涵：人 生要有目标，虽然路上注定有坎坷和荆棘，但只 对此，我们可提炼出“目标”“理想”“坚持” 等话题，写自己在学习、生活中遭遇困难以及自 己如何定下目标，坚定不移地走下去，最终取得
要坚持，只要努力奋斗，风雨过后必能见到彩虹。
成功的故事；也可结合生活中典型人物的事例，
写作目标
1.掌握作文审题、立意的基本步骤和方法。
2.学以致用，能较为精准地审题、立意，进 一步提高写作实战能力。 3.养成多角度、多方面分析材料的好习惯， 培养对祖国语言文字的热爱之情。
文题展示
一、从以下作文题中任选一到两个，仔细审题，
写出你对题目的理解。
1.寻找
2.长大的感觉
3.赠人玫瑰，手有余香
技法点拨
审题是决定作文成败的第一步。审题定
位准确，是作文获得高分的重要保障。那么，
如何避免审题时出现偏题或离题的现象呢？
1.审清题目的限制 要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、 写作要求、提示语等，作文的限制就在这些
“部件”中有所体现。一般包括：字数、文体、
话题、保密性、人称、数量、时间、空间、中
目，自选文体。不少于500字。
三、给苦药加点儿糖，它会更方便服用；做蛋 糕时加点儿糖，它会变得更甜美。那么，我们
的生活是不是也要“加点儿糖”呢？以《给生
活加点儿糖》为题，写一篇作文。文体不限。
不少于500字。
写作要求
1.文题一要根据题目的不同特点来确定审题 的方法。 2.文题二审题时要注意理解老人态度的变化， 品味两个“也”字的含义，并适度联想，表 达你真实的看法，抒发真情实感。 3.文题三可以叙事为主，结合适当的抒情、 议论，升华主题；也可以写成议论文，运用 多种论证方法，做到有理有据，令人信服。
过了一天，另外一位旅行者经过小镇， 走到老人跟前问他：“镇里住的是什么样的 人？”
“你刚经过的那个镇上的人怎样？” “那是个可怕的地方！他们自私，刻薄， 没有一个愿意帮助别人！” “恐怕你会认为这里的人也是如此。”老 人冷冷地说。
你从这个小故事中感受到了什么？请选
择你感受最深的一点，写一篇作体，行于思
想，尚于精神。感受——感觉——感悟，正是写
好这篇文章应有的立意过程。
2.提炼话题法 作文的材料，有的主旨比较隐晦，这类隐晦 的材料作文审题立意比较费力。如安徽芜湖中考 作文题：阅读下面的诗句，按照要求作文。我不 去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨 兼程/我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生 命/一切，都在意料之中。这个题目中的材料选自 现代著名诗人汪国真的《热爱生命》，给人以美 的享受，但诗的主旨比较隐晦，为审题设置了一 定的障碍。
心等。例如：《发生在我身边的一件趣事》这
个作文题目限制了写作对象（事）、写作数量
（一件事）、取材范围（我身边的事）、文章
中心（趣事）等。
2.捕捉、推敲题眼 例如：《他也是我的老师》的题眼是“也” 这个虚词。“也”字说明“他”不是我们通常 所指的学校里给自己传授知识的老师，而是指 在生活中或社会上给自己知识、技能、处世的 道理的人。因此，我们首先要选准对象，然后 重点写出“他”不是老师，却像老师一样教育 了“我”。
上有所突破，比如寻找“真正的快乐”“人们
的团结心”之类深远的意义。
立意是把题意变成文章主题的过程。立意 的常见方法归纳如下：
1.因果推断法 材料作文，一般由材料（故事、情景设置或
图画等）和写作要求两个部分组成。有的材料作
文题，材料的主旨和要求是很明确的。如《我的
叔叔于勒》通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒
发表“不经风雨，怎见彩虹”的感想等等。
3.择一而作法 有的作文的材料内涵很丰富，其作文立意 可以是多元的，我们可从中多角度提炼观点。
如湖北黄冈中考作文材料：薛谭跟秦青学唱歌，
还没有把秦青的技艺学完，就自以为都学到手
了，便向老师告辞回家。秦青也没有阻拦他，
在城外的大道旁给他饯行。这时候秦青抚摩着
拍板，慷慨激昂地高唱起来，声音振动了林间
3.领会题目的隐含意义
例如：《我的梦》关键在于对“梦”的理
解。如果把“梦”理解为睡觉时做的梦，就很
容易写成一篇想象文章。其实，这里的“梦”
还指“梦想”“理想”。从这个角度去理解，
立意更深，选材范围更广。
再如《寻找》主要要写寻找的过程，这种文章 普遍写法是以自己的视角写几个寻找某物的事 例，最后总结，虽然很阳光向上，但不易有突 破。唯一方法是在寻找的东西上，也就是立意
的树木，反激出的回声挡住了天上的行云。
材料是在讲述“薛谭学讴”的故事，其内涵丰富， 角度多元。我们在阅读的过程中，要对材料认真 分析，找准材料揭示寓义的角度，审出材料的写 作指向，从而确定写作主题。可从薛谭的角度构
思，提炼出“持之以恒”“知错能改”等主题；
可从秦青的角度构思，提炼出“言传不如身
教”“因材施教”等主题。
范文示例
寻 找
我曾经问老师：“幸福在哪里？”老师笑而不语，
第一单元 写作 审题和立意
R 九年级下册
新课导入
航行大海，掌好舵则无惧;车驶道路，掌控 好方向盘则无险;下笔千言，审准题则无畏。只 有审准题，才不会失之毫厘，差之千里，才能做 到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题。”所谓 立意，即指写作时确定的中心思想，文章没有一 个确定的中心，好比人没有主心骨，所以立意是 非常重要的。今天我们就一起来学习作文的审题 和立意。
4._____________其实很简单
二、阅读下面的材料，按要求作文。
有一位老人，他喜欢坐在小镇外的林荫 道边。一位风尘仆仆的旅行者问他：“这个 镇里住的是什么样的人？”
“你刚经过的那个镇上的人怎样？”
“非常可爱，我在那里开心极了，他们 和善，慷慨，乐于助人。” “那太好了，这个镇里的人也差不多。”
前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社
会以金钱为中心的人与人的关系，批判了极端的
利己主义价值观。
再如《长大的感觉》中阐述了人无时无刻不在接
受外界的“刺激”，通过感官，获取信息，其中
有些感受，经历了也就过去了，没有留下什么印
痕，而有些感受则留了下来，乃至逐渐形成一种
思想认识，由“受”而“觉”产生思想的萌芽，